導語：如何才能寫好一篇以感恩為話題作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感恩節(jié)一年只有一天，但一年有365天，是不是一年只有在那一天感恩呢？其實，這并不重要。感恩與否，是一個人的人生態(tài)度。如果你學著每天都在感恩，以感恩的態(tài)度面對每一件事，連不如意的事也會變得不再那么面目可憎了。風來了，我們感恩，它吹走了落葉；雨下了，我們感恩，它滋養(yǎng)了土地。記得有首《感恩的心》的歌唱得非常好：

“感恩的心，感謝有你，

伴我一生讓我有勇氣做我自己；

感恩的心，感謝命運，

花開花落我一樣珍惜……”

一直老鼠掉進一只桶里,怎么也爬不上來.老鼠吱吱的叫,它發(fā)出了哀鳴,可是誰 也聽不見.可憐的老鼠心想:這只桶大概就是自己的墳墓了.正在這時,一只大象經(jīng)過桶邊,用鼻子把老鼠吊了出來。

“謝謝你，大象。你救了我的命，我希望能報答你?！?/p>

大象笑著說：“你準備怎么報答我呢？你不過是一只小小的老鼠?！?/p>

過了一些日子，大象不幸被獵人捉住了。獵人們用繩子把大象捆了起來，準備等天亮后運走。大象傷心地躺在地上，無論怎么掙扎，也無法把繩子扯斷。

突然，小老鼠出現(xiàn)了。它開始咬繩子，終于在天亮前咬斷了繩子，替大象松了綁。

“你看到了吧，我履行了自己的諾言。”小老鼠對大象說。

我們每個人在生活得流程中，都會得到別人的幫助，接受他人的恩惠。我們應該用心記住這些，并且用感恩之情回報這個世界，那么生活在我們的眼里會變得越來越美好。

如果你想要擁有美好的人生，那就常懷一顆感恩的心吧。想一些令你心懷感激的事，讓自己全心全意地浸潤其中。令你心懷感激的或許是孩子的健康平安;或許是朋友對你從來不間斷的關愛；或許你會為早晨能舒適的床上悠然醒來，并且有早餐可吃而心存感激；也許你經(jīng)歷了長久以來種種自我毀滅的行徑之后，仍能存活至今而謝天不已。不要保留、不要抗拒，就讓自己淹沒在感恩的洪流里吧，人的快樂就在其中。

篇2

關鍵詞：中學語文 作文教學 一課一得

平民教育家陶行知早就提出了這樣的教育理念：一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題、明白一個道理、掌握一種方法，“一課一得”是啟發(fā)式教育的基本要求之一。那么作文教學如何做到一課一得呢？我認為平時的訓練就應該緊扣《標準》進行，把內(nèi)容、語言及結構三方面的要求分解成若干個小點，每節(jié)課或者每一個階段落實一個小點的訓練。下面就談談我指導學生選擇記敘文體寫作話題作文時，是如何課課落實的。

我每接一屆七年級新生都會從話題作文的擬題開始，對學生進行系列作文訓練。一般用五課時進行擬題訓練。我告訴學生記敘文題目以描述性的語言擬寫為好。然后布置學生以“寢室生活”為話題作文，我把學生擬出的較典型的六個題目板書在黑板上，以此為例讓學生品析題目的內(nèi)涵：①《這就是我》、②《今天我值日》、③《我最喜歡的同學》、④《操場上紅旗飄揚》、⑤《最難忘的一件事》等。

學生比較后得出結論：題①讓同學們重新認識自我， 讓大家相互了解；題②讓同學們明白自己的一份責任。題③飽含同學之間真誠的情誼；題④自豪之情溢于言表；讀題⑤則體現(xiàn)出那難忘的一幕已鐫刻在自己的記憶里。

我還在學生中開展了精妙歌詞、詩句搜集比賽，然后篩選出五百多條意蘊深刻的句子，打印成兩張，發(fā)給學生朗讀、背誦，以便寫作時信手拈來。題好才一半文，另外一半得用上近一年半的時間進行訓練。僅“內(nèi)容具體”一項要求我就用了四節(jié)課進行訓練。

“內(nèi)容具體”就是要求“言之有物”，別寫成“四不像”作文。我著重訓練學生如何打開思路選材。打開思路除了仔細審讀提示語，從中尋找啟發(fā)外，一般還可以從時間、空間、因果、對象等四個范疇打開思路。例如：以 “磨練” 為話題寫作，我是這樣指導學生的：

從時間角度選材，可以把話題放到過去、現(xiàn)在和未來去考慮，也可以放到某一關鍵時刻或某一特定時間去考慮。曾經(jīng)經(jīng)受過的磨練，如七年級剛住校時學習料理自己的生活；現(xiàn)在正在經(jīng)受的磨練，如早鍛煉使自己意志更堅強了；某個時間段經(jīng)受的磨練，如做衛(wèi)生委員的一年里，我是如何提高自己的管理水平的；某一時刻的磨練，如參與了學校德育室《做班主任的得力助手》演講比賽，我的自信心增強了。

從空間角度選材，可以想到話題所涉及的不同地方、不同領域。不同場所中的磨練，比如自己在家庭中的磨練，或者同學們在學校中的磨練；不同領域中的磨練，比如假期參與賣報紙實踐活動，檢驗了自己的社會交往能力及心理素質(zhì)等。

從因果角度選材，可以想到話題的原因和結果。磨練的原因，例如我為什么需要磨練，是生活環(huán)境改變了，還是哪方面的能力欠缺需要磨練；磨練的結果，即磨練的收獲是什么，比如經(jīng)過了半年住宿生活，我生活自理能力增強了，還體會到了父母的辛勞，懂得感恩師長了。

從對象角度選材，可以從話題的主體、客體對象入手。第一、寫作記敘文一般要求文中有“我”，所以自己是很重要的對象，是重要的資源，因此可以寫自己的磨練經(jīng)歷及感受。第二、其它人，包括周圍的人，古人，名人。比如爸爸做推銷員經(jīng)受的磨練；同學們軍訓經(jīng)受的磨練；越王勾踐經(jīng)受的磨練、劉翔的磨練等。第三、想象中的主人公。比如聰明的一休的磨練；海倫?凱勒的磨練。第四、動物，植物。比如一只小狗的磨練；一株小草的磨練。第五、范疇，概念。比如，一個班級人心渙散，同學之間缺乏合作精神，經(jīng)過一次體操比賽的磨練，同學關系融洽了等。

以上訓練內(nèi)容我分四節(jié)課進行，每節(jié)課都有意識地給幾個話題，讓學生分析后側重于某一個角度進行習作訓練。意在讓學生明白：一般說來，話題作文都可以從這四個范疇來打開思路，不過哪一條路上的材料有價值，就選擇哪條路走。四次訓練結束后，我在做總結時告訴學生這種打開思路的方法同樣適合于寫命題作文和半命題作文。

俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，作文教學要想做到一課一得，課外的鋪墊也是必須的，因為作文不是坐在教室里寫出來的，得積累豐富的作文素材才行。我既是語文老師又擔任班主任工作，我就充分利用這個優(yōu)勢，讓班級的德育、美育等實踐活動為作文教學所用。

我班每周的語文晚自習都是閱讀和作文訓練時間，寫作話題都與他們近幾周的活動有關，這些活動有學校組織的，也有我布置的感恩作業(yè)。在進行“感情真實”這一要求的訓練之前，我布置學生周末回家完成給父母洗腳、洗頭發(fā)、剪指甲等常規(guī)感恩作業(yè)，因為感恩教育是我班堅持了近三年的常規(guī)德育活動。

一節(jié)作文訓練課以后，學生交上來的習作我讀后很受感動，因為字里行間流露出濃濃的親情。任夢潔同學的習作題為《媽媽的微笑》，寫的是周六那天，做護士的媽媽下夜班后剛睡著，就有人打電話找媽媽。她輕輕走到媽媽床邊，看見媽媽睡得很熟，就沒叫醒媽媽，并默默地為媽媽唱了一首自己改編的《搖籃曲》，唱著唱著，媽媽臉上竟然露出了恬靜的笑容。母女這么心有靈犀，這就是血濃于水的親情呀！孩子的孝心上天可鑒，讀來怎能不為之動容呢?

同學們的選材非常豐富，有一個同學寫的是跟爸爸進行了一次促膝談心，還有一個同學寫的是父母要外出打工了，在車站告別時，自己破天荒地給了父母一個甜美的微笑，省卻了父母的幾許牽掛。由于有了充分的課前準備，所以這節(jié)課的作文訓練非常成功，真正做到了一課一得。

篇3

論文摘要：歌詞以其傳達的普遍感受和喜聞樂見的形式為廣大青少年所喜愛。把流行歌詞引入作文，會拓展我們的社會生活視野和話語空間，對激發(fā)學生的學習興趣、塑造作文個性、積累作文素材等方面將起到不可佑量的作用，同時會促進課內(nèi)與課外的有效街接，使寫作題材合上生活的節(jié)拍，使作文內(nèi)容生活化。

新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。在新課程標準背景下，如果能把扎根于現(xiàn)實生活的流行歌歌詞開發(fā)為作文教學資源，形成資源多元化，在教師的正確引導下，學生自主性能得到更好的發(fā)揮，師生、生生之間的互補，教師再進行整體性的整合，能促使作文水平存在著差異的學生建構個性化的作文體系。這樣既能為中學作文教學開發(fā)新的教學資源，又能豐富學生的寫作素材，改變學生因“無米”而難成“炊”的作文窘?jīng)r。那么，流行歌曲歌詞又能給中學作文教學怎樣的積極影響呢?

一、利用流行歌歌詞，深化學生對作文的情感

毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女們喜愛的一種文化載體，其歌詞所承載的廣泛、大量的文化信息，通過音樂的節(jié)奏，深深地滋潤著人們的心田，觸動著敏感的靈魂。《語文教育人文論》一書在談及作文要回歸生活的時候指出:“立人的寫作教學，要把學生的目光從書本中引向生活，即引向學校生活、家庭生活、自然生活、社會生活。引導學生熱愛生活，關注生活;善于觀察，做生活的有心人;善于思考，做生活的主人?！蹦敲矗谧裱魑慕虒W規(guī)律的前提下，把流行歌歌詞“拿來”，讓它與作文教學建立聯(lián)系，是作文回歸生活的要求。

1.激發(fā)學生寫作興趣。興趣是最好的老師，也是學習的內(nèi)驅力和催化劑。在中學作文教學中，利用流行歌曲涌動著的青春浪漫的活力，追隨少男少女的感覺步伐，讓流行歌歌詞這一時代的“活水”激發(fā)學生的亢奮情感，將學生的情緒反應喚醒到最佳狀態(tài)，從而“誘發(fā)”學生的寫作沖動與激情，在“愛屋及烏”式的移情效應中，學生逐步形成寫作興奮狀態(tài)，忘情地投人寫作當中。如學生在吟唱品味《感恩的心》、《長大后我就成了你》等歌曲時，情緒高昂，心中的情感波瀾被掀起，學生會從表象的感悟進人到理性的思考，自覺地從更高的層次上審視歌詞帶給人們的啟迪，去感悟歌詞的情慷，心中涌動不吐不快的寫作欲望和寫作情感。

2.提高學生感悟生活的能力。由于中學生的經(jīng)歷少、閱歷戈感悟生活的敏銳程度不夠，其對生活的感受往往帶有情緒的表層化、認識的膚淺化、思維的點滴化，很難很好地從多角度對社會和人生進行感受和思考，因而難以寫出動人的好文章。所以作文教學中要培養(yǎng)學生提煉生活內(nèi)蘊的本領，深化學生領悟生活的能力，在作文中表達真情實感。優(yōu)秀流行歌歌詞大都是生活的再現(xiàn)和提煉，凝聚著創(chuàng)作者深人生活品味和思考的結晶，閃耀著生活真諦的哲理性光輝，流淌著意蘊豐厚的人生意識。學生可以從《愛拼才會贏》中認識到“要善于掌握‘三分天注定’的機遇，更要自我努力創(chuàng)造發(fā)展的機遇;機遇不是等來的，而是通過拼搏爭取得到的，進而得出‘只有拼搏奮斗才會成功’的人生感悟”。

3.優(yōu)化學生的內(nèi)在情感。當前中學生作文普遍存在著重“理”輕“情”的問題。優(yōu)秀流行歌歌詞大都是高尚情感涌動的產(chǎn)物，融注了優(yōu)美感人、積極向上、催人奮發(fā)的真切情感，流淌著深邃的思想熱流，扣人心弦。比如，學生從(懂你》、《一封家書》所表達的兒女一分孝心與感恩之心中反思:“我們自己有多少人心中常牽掛父母，能知道并記住父母的生日或其他一些重要的日子呢?又有多少時候細心關注過父母的生活艱辛和為自己的付出呢?”這樣既能激發(fā)學生的情感，又能引導學生滿腔熱情和懷抱責任感地去觀察周圍的生活，去體察周圍的事物，從而達到優(yōu)化學生的內(nèi)在情感。

二、巧借流行歌歌詞.扮靚文章內(nèi)容

流行歌歌詞不僅能深化學生對作文的情感，而且以其構思精巧、結構嚴謹、韻律整齊、語言凝練、流傳性廣的特點，可直接作為作文的構成材料和手法借鑒。

1.借歌詞扮靚“善睞的明眸’，。文章的標題是文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。近年來，隨著作文考試的改革，話題作文、材料作文以其開放性越來越受到命題者的青睞，而自擬題目的能力也是其考查范圍之一?，F(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞句非常優(yōu)美，借用它們作為文章的標題或題記，既顯得活潑風趣，又容易把讀者或閱卷老師帶人文章所創(chuàng)設的情境，讓閱卷老師眼前一亮。如2003年高考全國卷以“感情親疏和對事物的認知”為話題，有同學以“飛越迷霧”(周華健)、“借我一雙慧眼”(那英)為標題，文章寫飛越感情的迷霧，用一雙慧眼把事物看個清清楚楚明明白白。2001年高考全國卷以“誠信”為話題，就有“我的眼里只有你”(景岡山)、“沒有了你，世界寸步難行”(孫楠)、“生命因你而精彩”(孫楠)、“你在我眼中是最美”(羽泉)、“一路上有你”(張學友)、“不能沒有你”(那英)等諸多漂亮的命題，閱卷老師一眼就能看出所寫的是“誠信”的作用和意義。 2開頭或結尾引用歌詞創(chuàng)設獨特情境。元朝喬夢符說:“作樂府亦有法:鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也。’，好的開頭，猶如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，過目不忘。結尾收束全文，要簡約有力，令人回味。歌詞用作精美的開頭，往往能引起讀者的深思，或奠定全文的感情基調(diào)，用在文章結尾則卒章顯志，常常會使之成為點睛之筆。如2005年四川卷以“忘記與銘記’，為話題，有人用“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”(《三國演義》片頭曲)開頭，來論述忘記是非成敗、功名利祿，一下子就引起了讀者(閱卷老師)的關注、好奇和深思。再如以“拼搏”、“自強不息”為話題，有人用“心若在，夢就在，人間自有真愛。看成功，人生豪邁，從頭再來”(劉歡《從頭再來》)結尾，給人有益的啟示，有力突現(xiàn)升華了文章的主旨。

3.借歌詞讓語言“華采滿天飛”?！把灾疅o文，行而不遠”。引用或化用一些經(jīng)典歌詞可使你的作文語言生動活潑，魅力深厚。如:2004年高考北京卷以“寬容’，為話題，有人引用王子鳴《冬天里也有陽光》里的歌詞行文:“春天風光美好，花開分外妖燒，多少恩恩怨怨隨風忘掉;冬天雪花飄飄，銀裝素裹美妙，再大風雪也有陽光照耀。放聲地笑一回，大膽哭一場，抬頭望一望一片燦爛的陽光，該遺忘的總遺忘，該原諒的就原諒，所有煩惱都不要放心上，……可知平平常常的退一步，天高地寬廣?！边@段引文非常切合文章主旨，且句式整齊，對比鮮明，寫景形象。以“張揚個性”、“自信”為話題作文，有人引用《想唱就唱》的歌詞:“想唱就唱，要唱得響亮，就算沒有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞。想唱就唱，要唱得漂亮，就算這舞臺多么空曠，總有一天能看到揮舞的熒光棒?！边@段引文為我們塑造了一個個性張揚、樂觀自信的年輕人的形象。

篇4

一。小化角度,限定范圍

在話題或命題作文前后添加詞語是限定范圍,小化角度的最好方法。一旦增添了詞語,話題或命題就立即變成主謂短語、偏正短語或動賓短語,受到一定的限定,寫作范圍就縮小了。如,話題是“微笑”,就擬定“微笑與陽光”;話題是“感恩”,就擬定“要有一顆感恩的心”、“感恩微笑”;話題是“幸?！?就擬定“唱響幸福”、“幸福不是毛毛雨”。

需要說明的是,限定命題作文的構思范圍,一定要在草稿完成,或成竹在胸,而不能隨意改變命題,不然就會弄巧成拙。有一些半命題作文,選擇詞語既可決定內(nèi)容題材,也可以決定寫作范圍,選擇另一半時,既要體現(xiàn)出事物的個性,使題材內(nèi)容更新更亮,出人意外,還要使詞語范圍盡量小一些。如,以“那一次,我嘗到的滋味”,一般考生大多填的是“勝利”“成功”“失敗”、“挫折”等,也有人填“閱讀”、“人生”等,這些詞語的意思寬泛且又常見,很難寫出新意。也有考生結合自己的人生體驗和情感精力,選擇“挨打”“碰壁”,選材新穎,角度小巧。

二。舍面取點,寫細寫活

“化大為小”,有時也體現(xiàn)在構思時舍面取點,以點代面。這就是我們平常說的,“滴水見太陽”,“一粒沙里看世界,半瓣花上說人情。因為事物都是相互關聯(lián)的,點和面是局部與整體、個別與一般的辯證關系。巧妙地從生活中擷取能反映生活本質(zhì)的“點”,能起到以少勝多的功用。不妨欣賞精彩的片斷:

其實,像陶潛、劉禹錫一樣,生活簡單而有所作為的人很多,如“茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯”的孔明,“嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”的宋濂……采擷歷史長河中的幾朵浪花,我們就很容易明白:簡單也是一種美。

歷史的車輪轆轆遠去,時代的汽笛聲聲高鳴……“簡單還適用嗎?”趕潮流的年輕人發(fā)出這質(zhì)疑……

其實,生活真的很簡單。面對生活中的不幸,多想想“月有陰晴圓缺,此事古難全”,不就少了一份痛苦與憂愁了嗎?被物欲所擾,想想“盡管我有很多,但我需要的僅僅是一顆心”,心里就會多一份坦然與豁達。

“采擷歷史長河中的幾朵浪花,我們明白簡單也是一種美”,這正是舍面取點,寫細寫活的做法。將筆墨聚集到“浪花”上,可以少勝多,事半功倍。陶淵明“悠然見南山”、劉禹錫“何陋之有”都是足以代表簡單生活的典范,“不求聞達于諸侯”的孔明、“嘗趨百里外”拜師求學的宋濂,追求的都是雖簡單卻有價值的生活。如此材料,既突出文章的中心,又體現(xiàn)出文章的厚實,主題得到深化,提升了文章的品位。

三。彰顯長處,展示亮點

“化大為小”還可以彰顯長處,展示亮點。每個人對周圍的事物總會有所偏愛,有些學生對音樂有著特殊的愛好且頗有研究,不少同學愛京劇,愛越劇,愛湖北大鼓……不僅自己能說會唱,并且能說出對這些藝術的感悟或見解。作文時,如果能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要,恰如其分融入你對這些藝術的鑒賞,展示你獨特的人生感悟,以這個點為題材,必定會有非同一般的表現(xiàn)。 看過2008年蘇州中考滿分作文《聆聽音樂》精彩片斷,相信你一定會有更多的感悟和啟迪。

聆聽音樂――

阿炳的一生因有了《二泉映月》不再落寞,《二泉映月》的底蘊,也因有了阿炳的執(zhí)著追求不再平凡。蒼穹之下,太湖邊上,一位盲人正撫琴獨憂,用悲戚的琴聲控訴社會的黑暗,怒斥人心的冷漠。《二泉映月》讓阿炳沒有光彩的眼睛迸發(fā)出堅毅與力量。

聆聽音樂――

梁山伯與祝英臺的動人一生,也為這精彩音樂增添光彩。聆聽著,叫人不禁神往那段凄美的愛情,流連那傾注了太多思念的樓臺,迷戀那段幽婉的蝴蝶之舞……回環(huán)之余,《梁?！烦闪瞬磺诜饨ǘY教的最強音。

你看,那些耳熟能詳?shù)娜宋镆约澳切┯眯难V就的音樂,在考生嫻熟的筆端下緩緩流淌,展示了豐厚的音樂素養(yǎng),通過音樂的風格、意境,表達獨特的人生感受,讓人贊嘆。不少同學愛京劇,愛越劇,愛湖北大鼓……不僅自己能說會唱,并且能說出對這些藝術的感悟或見解。作文時,如果能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要,恰如其分融入你對藝術的鑒賞,展示你獨特的人生感悟,那你的作文該會具有怎樣的魅力啊!

更為可喜的是,隨著素質(zhì)教育深入開展,《新課程標準》在教學中的滲透,學校對音樂、美術的重視,更有京劇走進學校,相信,會有越來越多的學生能廣泛接觸自己所喜愛的藝術,并且在這個天地里展示自己的才情。

四。具體而微,精描細寫

“化大為小”還體現(xiàn)選取某個獨特人物、某個特殊事件來寫。如是歷史人物與事件,或還原再現(xiàn)其歷史情境,或挖掘附于其中的意蘊,甚至還可進行文學性再創(chuàng)造。由于寫作角度小,因此便于“深耕細作”、精描細寫,往往能充分展示自己的才情識見。

以“交流”為話題。當許多考生還在“學習交流”、“師生交流”、“朋友交流”、“國際文化交流”等大眾化角度打轉的時候,一考生慧眼獨具,選中了“文成和蕃”這段民族交流的佳話,構思精巧,高人一籌。

雄雞啼破了黑暗,迎來了拂曉,驚醒了夢中佳人。你揉揉惺松睡眼,再次掀起窗簾,你吃驚了:遼闊的草原,一望無垠,小草綠得逼你的眼。你從未看見過這樣的世界,于是你知道:從此你將棄轎從騎,你將成為吐蕃一員。一只雄鷹滑過天空,一聲呼嘯劃破寧靜,你欣慰地笑了。也許,你并沒有想到,你,一個民族的代表,一次義無反顧的交流,將兩個民族的血液融為了一體。

歷史已將你的前行記入了厚重的筆記。

篇5

自主學習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11A-

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思想品德教材源于生活又高于生活。因此，教師在教學時要結合生活實際，聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷，使思想品德教學變得生動活潑且富有生命力。而要達到這一教學目標，教師可以從學生的生活實際出發(fā)，運用多種教學方法模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，從而提高學生自主學習的能力。

一、舉辦辯論賽，培養(yǎng)學生自主學習的興趣

在思想品德教學中進行案例教學，教師應當依據(jù)學生的學情以及教學內(nèi)容的特點選擇合適的教學案例。教師所選擇的教學案例應當貼近學生的生活，并且能夠將一節(jié)課的教學內(nèi)容、知識要點融入教學案例當中，這樣的教學能夠快速吸引學生的注意力，使學生積極參與教學活動，從而調(diào)動他們學習的積極性和主動性。以教學人教版思想品德七年級上冊課文《身邊的誘惑》為例，筆者根據(jù)教材內(nèi)容的特點這樣設計教學：以學生喜歡玩網(wǎng)絡游戲為話題，請學生討論玩網(wǎng)絡游戲的利與弊。筆者將學生分為兩組進行辯論，正方觀點是“玩網(wǎng)絡游戲弊大于利”，反方觀點是“玩網(wǎng)絡游戲利大于弊”。持反方觀點的學生認為：玩網(wǎng)絡游戲對于開發(fā)人的智力和鍛煉人的眼耳手腦并用的能力具有一定的促進作用，還可以快速獲取各種信息。持正方觀點的學生則認為：玩網(wǎng)絡游戲容易令人沉迷于游戲當中，浪費學習時間，有的學生為了玩網(wǎng)絡游戲，甚至通宵不眠，這樣很不利于身體健康；有的學生迷上網(wǎng)絡游戲后，經(jīng)常遲到、曠課，嚴重影響了正常的學習，并且視力將會急劇下降；有的學生為了逃避老師和家長的批評，養(yǎng)成了撒謊的習慣。正、反雙方通過激烈的辯論，都認識到了要辯證地看待網(wǎng)絡游戲，玩網(wǎng)絡游戲有利也有弊，適當且有節(jié)制的娛樂是有益的，但是要堅決抵制網(wǎng)絡游戲的誘惑。

在教學課文《身邊的誘惑》時，筆者選取了與學生生活息息相關的話題――玩網(wǎng)絡游戲的利與弊，請學生圍繞這個話題展開討論。由于學生對網(wǎng)絡游戲并不陌生，有的學生甚至很喜歡上網(wǎng)，尤其喜歡玩網(wǎng)絡游戲，因此他們能夠針對這個問題發(fā)表看法，積極思考，自主尋找相關的材料證明自己的觀點，從而培養(yǎng)了自主學習的興趣。類似這樣的與生活密切相關的教學內(nèi)容，學生們都比較感興趣，只要教師以學生關注的話題作文教學的切入點，那么就能夠很好地激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

二、問題探究，增強學生自主學習的意識

在思想品德教學中，讓學生討論和探究問題，能夠調(diào)動學生的學習積極性，增強學生自主學習的意識。因此，教師要善于提出問題，引導學生圍繞問題進行探究，引發(fā)學生的思考，促使學生自主探究、合作交流，從而調(diào)動學生的學習積極性，凸顯學生的學習主體地位。以教學人教版思想品德八年級上冊課文《愛在屋檐下》為例，首先，筆者針對有的學生“身在福中不知福”這一現(xiàn)象，設計了以下幾個問題，引導學生積極思考：①你能說出爸爸媽媽愛你的幾個事例嗎？②你想對爸爸媽媽說些什么呢？對于這些問題，學生比較容易回答，并且能夠快速進入問題討論情境。由于討論的內(nèi)容與自己的親人有關，因此學生自主討論的積極性很高。學生在討論問題的過程中學會了感恩，并且深刻體會到了父母給予自己的關愛。接下來，筆者又設計了以下幾個問題：①我們應該如何對待自己的父母？②在日常生活中應該怎樣把孝敬父母落實到行動當中？③孝敬父母是否就是孝敬我們的爸爸媽媽？學生通過小組交流和討論，解決了如何對待父母、怎樣與父母相處等問題。在此基礎上，筆者讓學生互相交流自己孝敬父母的做法，進一步理解親情的可貴。最后，筆者布置了一道課后作業(yè)題：給爸爸端洗腳水、給媽媽捶背、給爺爺讀報紙、給奶奶梳頭等。通過設計一系列問題引導學生思考和討論，讓學生將學到的知識與生活實際結合起來，能夠使學生產(chǎn)生熱愛家庭、熱愛父母的情感。學生在合作探究中得出結論，既解決了教學重點又突破了學習難點，增強了自主學習的意識。

三、活動實踐，提高學生自主學習的能力

教師指導學生開展實踐活動，能夠提高學生自主學習的能力。以教學人教版思想品德八年級下冊課文《生活離不開法律》為例，筆者開展了以下實踐活動，讓學生進行自主探究。

實踐活動1：假如你在商場買了一雙鞋子，只穿了一天鞋跟就掉了，于是你把鞋子拿到商場要求退換，但是卻遭到了售貨員的拒絕。此時，你該怎么辦？由于這樣的情況比較常見，因此學生覺得有話可說，并且能夠積極主動地進行探究。有的學生說：“我會向工商行政管理部門反映情況，要求商場賠償損失?！庇械膶W生說：“我會運用法律手段維護自己的合法權利。”有的學生說：“我會找商場經(jīng)理理論，不能便宜了這家鞋店?！睂W生的討論非常激烈，針對這一問題提出了許多解決的方法。此時筆者讓學生對提出的解決對策進行評析，說一說哪一種辦法最好。學生通過比較、分析得出結論。最后筆者進行小結：當消費者的合法權利受到損害時，消費者可以有不同的維權方法，如訴訟手段和非訴訟手段等，但是需要在法律允許的范圍內(nèi)行使權力，而不能采取過激的行為，甚至做出違法的舉動。

實踐活動2：小麗的日記本每天都被鎖在抽屜里。一天早上，由于上學比較匆忙，小麗忘記給抽屜上鎖了。晚上，小麗回到家發(fā)現(xiàn)日記本已經(jīng)被父母看過了。面對小麗的責問，父母辯解說自己是她的監(jiān)護人，有權看她的日記。小麗感到很委屈，也很生氣。那么，她該怎樣與父母溝通呢？日記是學生最為關注的話題之一，在開展這個實踐活動時，筆者組織學生進行現(xiàn)場辯論，讓學生分別扮演學生、父母進行辯論。在辯論活動中，學生的學習熱情高漲，進行表演的學生積極投入，而觀看表演的學生進行評價。通過辯論，學生得出結論：偷看他人的日記侵犯了他人的隱私，是違法行為，但是父母偷看孩子的日記是愛的一種表現(xiàn)，孩子可以跟父母進行溝通，讓他們了解這種行為是不可取的，是違法的，而孩子也沒有必要為此將自己的父母告上法庭，應該懷著感恩的心體諒父母的心情，多與父母進行溝通，讓父母放心。筆者通過開展上述實踐活動，將教學內(nèi)容與生活實際相結合，從學生感興趣的生活事件入手，引發(fā)學生的思考，促使他們主動探究問題，激發(fā)了學生學習的欲望，使學生明白每一個公民都必須知法、守法。學生在實踐活動中學習課文，增強了法律意識，并且做到學以致用，收到了良好的教學效果。

此外，在教學法律知識時，教師也可以在課堂上進行法庭模擬，讓學生扮演法官、審判長等，通過這樣的實踐活動激發(fā)學生學習的積極性、主動性，這相對于空洞的“說教”更能夠引發(fā)學生的學習興趣，有利于學生在討論與實踐活動中提高自主學習的能力。