導(dǎo)語：如何才能寫好一篇時間的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、節(jié)省時間；也就是使一個人的有限生命，更加有效而也即等于延長了人的生命。

2、轉(zhuǎn)眼間，一年的悠悠歲月已如同手中緊抓的沙子，無聲無息的流失。然而，沙子流失，可以再抓一把；花兒凋零，可以等到來年春天重綻芳顏；童年流逝，卻永遠(yuǎn)無法回頭再來。

3、由于時光轉(zhuǎn)瞬即逝，無法挽回，所以說它是世間最寶貴的財富，濫用時光無疑是人們最沒有意義的一種消磨方式。

4、明知年華終將老去，而我站在青春的尾尖靜靜眺望，盼著風(fēng)的微笑，盼著這顆心溫暖到老。看那消逝的歲月在指尖滑過，依然明白，我與青春不止遇見。

5、如果青春的時光在閑散中度過，那么回憶歲月將會是一場凄涼的悲劇。

6、流逝的歲月，流逝的神話，這些許是地是神的旨意，溫柔的宇宙，我這顆小星球又能怎樣？只有在流逝中等待新的奇跡。

7、有時候，希望時間為自己停下，就這樣和喜歡的人地老天荒；有時候，發(fā)現(xiàn)身邊的人都不了解自己，面對著身邊的人，突然覺得說不出話；有時候，在自己脆弱的時候，想一個人躲起來，不愿別人看到自己的傷口。

8、世上真不知有多少能夠成功立業(yè)的人，都因為把難得的時間輕輕放過而致默默無聞。

9、時間就是能力等等發(fā)展的地盤。

10、明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，春去秋來老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日有幾何？

11、時光在不經(jīng)意中流逝，翻開舊日的筆記，字里行間充滿著情深意境的交錯。仿佛回到了那曾經(jīng)經(jīng)歷過的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷中去，舊時的回憶依舊，只是少了幾分憂郁，幾分繁華，多了幾分滄桑。

12、你不能在一日之內(nèi)享有兩個早晨。

13、老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。

14、青年是一個美好的而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。

15、莫等閑，白了少年頭，空悲切歲月是無情的螢火，在離開時總不忘帶走寂寞的靈魂。

16、少壯及時宜努力，老大無堪還可憎。

17、最有希望的成功者，并不是才干出眾的人而是那些最善利用每一時機去發(fā)掘開拓的人。

18、時間帶走一切，長年累月會把你的名字、外貌、性格、命運都改變。

19、天生活在忙碌中想把你留住，卻又不知道自己在做什么。你仍然走拉，沒有一絲猶豫。秒針一點一點地走著，一周過去了，一個月過去了，一年過去了！我好像什么也沒做！只好無奈的=地嘆息著。望著窗外那霏霏的小雨，想得到一絲安慰。

20、必須記住我們學(xué)習(xí)的時間是有限的。時間有限，不只由于人生短促，更由于人的紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時間用去做最有益的事。

21、昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去日日流，花落日日少，成事立業(yè)在今日，莫徒明朝悔今朝。

22、最不善于利用時間的人最愛抱怨時光短暫。

23、如果落日的余輝照射著你的雙手，你發(fā)覺它們當(dāng)天并沒有做過有價值的事情，那你就應(yīng)當(dāng)把這一天看作已經(jīng)失落。

24、志士嗟日短，愁人知夜長。

25、失往了就是失往了！隨著歲月的流逝關(guān)于時間流逝的句子描寫時間流逝的語句關(guān)于時間流逝的文章，發(fā)現(xiàn)時間流逝的文章隨著時間流逝英語，一直在等待感嘆時間流逝的句子，實在只是心中的一個夢而已！

26、一分時間，一分成果。對科學(xué)工作者來說，就不是一天八小時，而是寸陰必珍，寸陽必爭！

27、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。

28、我相信每個人都渴望屬于自己的真愛，因為這是我們所擁有的最接近神的力量！

29、每一分，每一秒，那汩汩流動著的，不僅僅是你身體里的血液，也是你存活的生命源泉--時間。聽，一絲絲抽盡，緩慢卻又急促，帶著你，由青春步入衰老。

30、時間是偉大的導(dǎo)師。

31、歲月的流逝，那些曾經(jīng)的往事，是否還記得它呢，如今的傷感和走過的路，感情和事業(yè)的撞擊下，會隨著歲月而變淡，時光的書卷因年久而變得模糊不清，總經(jīng)不起時間的考驗。

32、君不見，黃河之水天下來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

33、歲月，對人來說，是一樣人捉摸不到的東西。然而，就是這樣?xùn)|西，使人更珍惜自己的時光。如果，歲月可以給每一個人愿望。我希望，歲月可以倒轉(zhuǎn)。

34、良辰難再，人生中大好時刻，不要再去舊夢重圓。

35、時間有三種步伐：未來姍姍來遲，現(xiàn)在象箭一樣飛逝，過去永遠(yuǎn)靜止不動。

36、應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

37、最忙的人有最多的時間。

38、盡可多創(chuàng)造快樂去填滿時間，哪可活活縛著時間來陪著快樂。

39、用“分”來計算時間的人，比用“時”計算時間的人，時間多五十九倍。

40、你的眼睛，是我永生不會再遇的海。你若流淚，先濕的是我的心。

41、節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命。

42、老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。

43、在所有批評家中，最偉大、最正確，最天才的是時間。

44、日累月積見功勛，山窮水盡惜寸陰。

45、我愿意手拿帽子站在街角，請過路人把他們用不完的時間投在里面。

46、凡是較有成就的科學(xué)工作者，毫無例外地都是利用時間的能手，也都是決心在大量時間中投入大量勞動的人。

47、每一分，每一秒，那汩汩流動著的，不僅僅是你身體里的血液，也是你存活的生命源泉時間。聽，一絲絲抽盡，緩慢卻又急促，帶著你，由青春步入衰老。

48、無情的時光老人就像一陣寒風(fēng)，吹走了萬物的新氣，但只要你趕緊地陪著它一起趕路，到老也就沒有什么可遺憾的了。

49、浪費時間是所有支出中最奢侈和最昂貴的。

50、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命。

51、時間流逝了，匆匆的流逝了。走得那么無影無蹤，就像荷葉上的露珠，滑落到水里的瞬間，那么快捷那么干脆。日月如梭，青春，為何，抹去我的歲月，卻只留下一條傷痕？

52、明天“，是勤勞的最危險的敵人。

53、莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

54、零星的時間，如果能敏捷地加以利用，可成為完整的時間。所謂”積土成山“是也，失去一日甚易，欲得回已無途。

55、能沖刷一切的除了眼淚，就是時間，以時間來推移感情，時間越長，沖突越淡，仿佛不斷稀釋的茶。

56、人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。

57、時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長。歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會少給任何人一秒。每個人都會由時光的飛逝而經(jīng)歷著人生中最重要的過渡，如：從幼稚到成熟，從沖動到沉著，有純真到心思慎密。

58、時間一直流，一直流，不會停下來等著我覺悟，悔改。日子怎么翻，我就怎么過。頹廢似乎成了某種自豪。我厭惡著，鄙視著這樣無趣的我，無聊的人生?？傇搶W(xué)點什么啊。

篇2

放棄時間的人，時間也會放棄他。

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達(dá)彼岸。

讀書破萬卷，下筆如有神。

繩鋸木斷，水滴石穿。

盛年不再來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。

讀萬卷書，行萬里路。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

篇3

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

人生在勤，不索何獲。

花有重開的，人無再少年。

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。

篇4

關(guān)鍵詞：建筑材料；實驗室；改革；教學(xué)體系

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)知識的傳播和發(fā)展靠的是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新的教育。高校的不斷擴招和高等教育的改革導(dǎo)致高校的教育模式不斷改革，教育的設(shè)備、技術(shù)、手段已經(jīng)逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化。為了適應(yīng)和滿足社會對新型人才的需求，高校的任務(wù)不僅僅是傳授給學(xué)生書本上的知識，而是教導(dǎo)學(xué)生更好的使用現(xiàn)代化的工具學(xué)習(xí)最新的、最先進的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

就土木工程專業(yè)為例，在新世紀(jì)新形勢下，高校教育迎來了新的挑戰(zhàn)，土木工程專業(yè)也不例外。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)方向大都面向設(shè)計和科研部門，大部分畢業(yè)生進入建筑公司、監(jiān)理公司和質(zhì)監(jiān)部門等工作。為了讓學(xué)生更好的掌握知識，應(yīng)對畢業(yè)后的工作任務(wù)，建材實驗課的改革勢在必行。建筑材料課是土木工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，為了提高建材實驗教學(xué)的質(zhì)量，建材實驗室正在不斷探索課程改革的新道路。

1 建材實驗室現(xiàn)狀

各高校中建材課程的授課內(nèi)容一般包括兩部分：理論課和實驗課，理論是實驗的基礎(chǔ)，實驗則是學(xué)會驗證材料性質(zhì)、檢驗材料質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一般實驗課所占用的課時都比較少，但是對鞏固理論知識和提高建筑材料課程教學(xué)質(zhì)量有決定性作用。

盡管建材實驗課非常重要，但是高效建材實驗室的條件和設(shè)備并不能與建筑材料快速發(fā)展的形式想匹配。首先建材實驗課課時少，不能安排太多的實驗內(nèi)容，一些具有實踐意義的實驗內(nèi)容沒有開展；實驗儀器設(shè)備陳舊，更新緩慢，在鄒城能開設(shè)的實驗有限，不能充分開闊學(xué)生的視野。實驗教學(xué)過程中學(xué)生按部就班的按照實驗指導(dǎo)書進行實驗，基本上依賴?yán)蠋煹闹v解，對實驗課的學(xué)習(xí)缺乏積極性，不認(rèn)真、不踏實。其次是實驗室的設(shè)備和條件已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展需求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在學(xué)校所掌握的有限知識根本不能滿足將來工作的需求。還有，現(xiàn)在安排的建材實驗課內(nèi)容都是具有破壞性的實驗，所用材料都是一次性的，這樣大大增加了實驗經(jīng)費，造成實驗材料的浪費。隨著高校教育的改革工作的推進，建材實驗室也在不斷探索改革新道路，爭取為社會培養(yǎng)合格的人才。

2 教材實驗室改革的意義

2.1 適應(yīng)高水平、創(chuàng)新性人才的需求

實驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新能力。對于一個理工科學(xué)生而言，教學(xué)實驗環(huán)節(jié)至關(guān)重要。但是收到實驗條件和設(shè)備的限制，建材實驗內(nèi)容多年都沒有更換，主要以基礎(chǔ)性實驗和驗證性實驗為主，缺乏新知識的支撐和滋養(yǎng)。實驗課缺乏應(yīng)有的活力和效力，學(xué)生思維不能得到開拓，思維形成定式。這種教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力，教育部要求增加實驗教學(xué)內(nèi)容中綜合性實驗和設(shè)計性實驗的比例。這些探索性實驗有助于提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識的提高。改革建材實驗教學(xué)模式和實驗室開放條件，可以使學(xué)生有更多的接觸一些前沿的、先進的知識，開拓學(xué)生視野，更好將理論知識與實踐問題結(jié)合起來。

2.2 合理利用教學(xué)資源，節(jié)約教學(xué)成本

近年來高校不斷擴招學(xué)生，招生規(guī)模不斷膨脹，盡管國家對高校教育的投資不斷加大，但是人均資源有限，很多高校的教學(xué)資源很緊張。因此實驗室設(shè)備的使用模式必須改變，充分挖掘其潛力，使實驗設(shè)備得到更充分、合理的使用，盡可能節(jié)約實驗開銷，做到資源共享，互利互惠。增加實驗室開放時間也能夠減少教學(xué)資源的浪費，提高實驗設(shè)備的利用效率。

3 教材實驗室的改革思路

3.1 建材實驗室向社會開放

一直以來學(xué)校實驗室只對學(xué)生實驗開放，而且是只在上課時間對學(xué)生開放，教師在規(guī)定時間內(nèi)按教學(xué)大綱和計劃講授實驗內(nèi)容，指導(dǎo)和輔助學(xué)生完成實驗，這樣的教學(xué)模式雖然在一定程度上幫助學(xué)生提高了動手能力，但是學(xué)生知識機械性的學(xué)習(xí)，并沒有提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。而且傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容所安排得實驗課并沒有針對于工程實際，這樣學(xué)生對實驗課的重視程度大大減退，上課態(tài)度不認(rèn)真不踏實，以應(yīng)付的態(tài)度草草了事，這樣既浪費了教學(xué)資源，又沒有達(dá)到開始實驗課的真正目的。

解決這一問題的一種新思路就是學(xué)校實驗室面向社會開放，通過培訓(xùn)實驗人員，購買先進儀器設(shè)備，使得實驗室具有面向建筑企業(yè)做材料實驗的資格。這樣學(xué)生可以親自參與由企業(yè)提供實驗材料的新型實驗，可以大大提高學(xué)生上實驗課的興趣和積極性。這可以促進學(xué)科的發(fā)展，繼而給社會的發(fā)展帶來了新希望和新生力量。

3.2 建材實驗室向?qū)W生開放

高校建材實驗室在于建筑企業(yè)或有關(guān)建材質(zhì)檢部門聯(lián)合的基礎(chǔ)上，面向所有土木工程學(xué)生開放。實驗室應(yīng)該在實驗內(nèi)容、實驗時間、實驗場地等方面全方位的面向本校學(xué)生開放。在完成實驗室設(shè)置的試驗項目時，學(xué)生可以以實驗小組為單位申請使用實驗室，在老師的指導(dǎo)下完成實驗內(nèi)容。學(xué)校的實驗室可以向?qū)ο嚓P(guān)實驗內(nèi)容感興趣的學(xué)生開放，這樣不僅促進了學(xué)生們的實驗積極性，同樣也使得學(xué)校的教學(xué)資源得以充分的利用。這在很大程度上促進了建材實驗學(xué)科的發(fā)展，是有利于社會發(fā)展的重要舉措。

實驗室向?qū)W生開放可以帶來很多好處，比如說它有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生工作能力的培養(yǎng)。由于實驗內(nèi)容真題真做，這使得學(xué)生深知建筑安全的第一重要性，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真務(wù)實的態(tài)度，對待實驗課他們不敢馬虎，否則可能會造成不堪設(shè)想的后果，學(xué)生在思想上重視了實驗課，這就有助于培養(yǎng)他們對實驗課的興趣，進而提高建材實驗課的教學(xué)效果。同時，學(xué)校也要經(jīng)常讓學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)今后的工作，每當(dāng)學(xué)生走出校園，他們其實是在意識上、心理上已得到適應(yīng)性訓(xùn)練。學(xué)生到企業(yè)去，可以讓他們盡早地了解企業(yè)的工作機制和工作要求，有利于他們畢業(yè)后可以盡早地適應(yīng)工作的要求，圓滿地完成所從事的工作。另外，學(xué)?？梢詼p少對實驗教學(xué)的投入，實驗所需的實驗材料可以利用企業(yè)提供的實驗原樣或工地的邊角料，學(xué)校就可以省去很多實驗材料上的投入，而且以往實驗材料浪費狀況可以得到改善，這有助于降低教學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。

4 結(jié)語

眾所周知，隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高，人才需求的壓力給高等學(xué)校的教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。建筑材料課是土木工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，為了提高建材實驗教學(xué)的質(zhì)量，建材實驗室正在不斷探索課程改革的新道路。

科學(xué)是我國現(xiàn)代化建設(shè)的有力的保障，科學(xué)知識的傳播和發(fā)展靠的是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新的教育。高校的不斷擴招和高等教育的改革導(dǎo)致高校的教育模式不斷改革，教育的設(shè)備、技術(shù)、手段已經(jīng)逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化。我國要在發(fā)展的同時加大科技發(fā)展的力度，這要求國家做好每一件小事，當(dāng)下就努力做好建材實驗室改革這件小事，愿國家早日實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大宏愿。

參考文獻(xiàn)

[1] 白憲臣等.試論建筑材料實驗教學(xué)的校企聯(lián)合模式—建筑教育改革理論與實踐[M].武漢工業(yè)大學(xué)出版社，1999.

篇5

后來的二十年里，我因此受益無窮，雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步，那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

【論文摘要】施工中各專業(yè)之間協(xié)調(diào)與配合，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量與品質(zhì)，本文分析了施工中各專業(yè)協(xié)調(diào)管理的重要性及產(chǎn)生問題的原因，并給出了做好協(xié)調(diào)工作的方法。

現(xiàn)代建筑無論是民用住宅、工業(yè)廠房，還是其它建筑物的建設(shè)，都有一個專業(yè)協(xié)調(diào)的問題。要建造一個高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的建筑產(chǎn)品，在整個施工過程中各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與配合是至關(guān)重要和不容忽視的，各專業(yè)協(xié)調(diào)的好壞不僅影響施工進度更直接影響工程的質(zhì)量與品質(zhì)。

在很多建筑物建設(shè)中，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計，還是在施工方面的質(zhì)量，在理論上都能得到很好地控制和保證。但各專業(yè)工程施工中的交叉配合與協(xié)調(diào)工作，卻不能盡如人意。由于各專業(yè)在施工中不能很好的配合，往往出現(xiàn)、誤工、返工等問題。并因此影響工期，影響建筑物質(zhì)量，造成工程投資的浪費，嚴(yán)重的甚至還會帶來安全隱患?？梢姡こ淌┕ぶ懈鲗I(yè)的協(xié)調(diào)管理工作不僅很重要，同時也很必要。作為工程的建設(shè)者、管理者，在工程的設(shè)計階段以及施工過程中，應(yīng)該如何做好這項管理工作呢?

一、出現(xiàn)和產(chǎn)生問題的原因

出現(xiàn)上述問題的原因可以說很多，牽涉到從設(shè)計到施工，從業(yè)主到項目承包人到各專業(yè)隊伍、監(jiān)理等多個技術(shù)工種、單位部門的方方面面，但歸納起來主要有如下幾點：

1.從技術(shù)質(zhì)量的角度分析

由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)也越來越多，有通風(fēng)、消防、對講、監(jiān)控、電視、電話、寬帶網(wǎng)等等。同時安裝的質(zhì)量技術(shù)要求也越來越高。每一個專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時又必須滿足其它專業(yè)施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能全面充分考慮，特別是一些交叉部位的細(xì)節(jié)，如果考慮不周，則極易產(chǎn)生問題。

再者，由于現(xiàn)代建筑的個性化，每一棟建筑都是一件特殊的產(chǎn)品。每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也就增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時掌握，也會帶來各種問題。

2.從管理的角度分析

在現(xiàn)行的管理體制中，施工單位的專業(yè)分包現(xiàn)象普遍存在。專業(yè)分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。主觀上各單位在利益的驅(qū)使下，總希望相關(guān)單位承擔(dān)更多的工作。往往造成工序上的遺漏，人為的帶來一些問題，增加了協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性。

此外，施工組織管理不健全，存在著人員責(zé)任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，認(rèn)為這么大的工程項目，出現(xiàn)一些小問題，返返工是正常的，沒什么大不了，反正以后總有辦法補救處理，加之施工人員、管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，都會給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來困難與不便，也是產(chǎn)生問題的重要原因。

再者，由于各專業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個專業(yè)的技術(shù)管理人員，對其它專業(yè)的工作、工序以及技術(shù)、質(zhì)量要求很難全面了解和掌握，有的雖然是本專業(yè)的問題，但由于是新產(chǎn)品、新技術(shù)的應(yīng)用，對其性能與施工工序不太熟悉，這也就無疑給協(xié)調(diào)工作帶來更多的問題。

二、做好協(xié)調(diào)工作的方法

從理論上講，協(xié)調(diào)工作并不十分復(fù)雜，只要我們在施工中能嚴(yán)格按規(guī)范要求做好每一道工序，并及時進行工序交接。也許就不會出現(xiàn)上面所說的矛盾，至少會大大減少問題的出現(xiàn)。但在實際工作中，由于上述人為的、技術(shù)上、管理上的因素，各專業(yè)之間存在的問題和矛盾是非常突出且非?，嵥?，我們究竟應(yīng)該如何處理和解決這些問題呢?

1.充分認(rèn)識協(xié)調(diào)工作的重要性

作為工程的建設(shè)者、管理者。從設(shè)計、監(jiān)理到施工的各專業(yè)班主首先要從對業(yè)主、用戶負(fù)責(zé)的角度認(rèn)識問題，要從履行合同中自己的責(zé)任義務(wù)的角度，認(rèn)真對待協(xié)調(diào)問題。同時，從提高行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做好各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作是十分重要的。

2.加強管理，建立科學(xué)的管理模式

這里所強調(diào)的加強管理，是指在現(xiàn)有管理水平的基礎(chǔ)上，針對影響工程質(zhì)量品質(zhì)的一些關(guān)鍵問題，從技術(shù)上、人事制度上建立更有效的、更加科學(xué)的管理體制，明確每一個施工人員的目標(biāo)責(zé)任，從而達(dá)到進一步提高管理水平的目的。

三、加強協(xié)調(diào)管理的具體措施

1.技術(shù)協(xié)調(diào)

提高設(shè)計圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯誤帶來的協(xié)調(diào)問題。設(shè)計圖紙的好壞直接關(guān)系到工程質(zhì)量的優(yōu)劣。圖紙會簽又關(guān)系到各專業(yè)的協(xié)調(diào)，設(shè)計人員對自己設(shè)計的部分，一般都較為嚴(yán)密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致。這就需要在圖紙會簽時找出問題，并認(rèn)真落實，從圖紙上加以解決。同時，圖紙會審與交底也是技術(shù)協(xié)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。圖紙的會審應(yīng)將各專業(yè)的交叉與協(xié)調(diào)工作列為重點。進一步找出設(shè)計中存在的技術(shù)問題，再從圖紙上解決問題。而技術(shù)交底是讓施工隊、班組充分理解設(shè)計意圖，了解施工的各個環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調(diào)問題。

2.管理協(xié)調(diào)

協(xié)調(diào)工作不僅要從技術(shù)下功夫，更要建立一整套健全的管理制度。通過管理以減少施工中各專業(yè)的配合問題，建立以業(yè)主、監(jiān)理為主的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由專人統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作，作為業(yè)主管理人員、監(jiān)理人員，首先要全面了解、掌握各專業(yè)的工序和設(shè)計的要求。這樣才有可能統(tǒng)籌各專業(yè)的施工隊伍，保證施工的每一個環(huán)節(jié)有序到位。

建立問題責(zé)任制度；建立由管理層到班組逐級的責(zé)任制度；建立獎罰制度，在責(zé)任制度的基礎(chǔ)上建立獎懲制度，提高施工人員的責(zé)任心和積極性；建立嚴(yán)格的隱蔽驗收與中間驗收制度。隱蔽驗收與中間驗收是做好協(xié)調(diào)管理工作的關(guān)鍵。此時的工作已從圖紙階段進入實物階段，各專業(yè)之間的問題也更加形象與直觀，問題更容易發(fā)現(xiàn)，同時也最容易解決和補救。通過各部門的認(rèn)真檢查，可以把問題減少到最小。超級秘書網(wǎng)

3.組織協(xié)調(diào)

建立專門的協(xié)調(diào)會議制度，施工中業(yè)主、監(jiān)理人員應(yīng)定期組織各專業(yè)施工單位舉行協(xié)調(diào)會議，解決施工中的協(xié)調(diào)問題。對于較復(fù)雜的部位，在施工前應(yīng)組織專門的協(xié)調(diào)會，使各專業(yè)隊進一步明確施工順序和責(zé)任。這里要強調(diào)的一點是，不論是會簽、會審還是隱蔽驗收，所有制定的制度決不能是一個形式，而應(yīng)是實實在在，或者說所有的技術(shù)管理人員，對自己的工作、簽名應(yīng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。這些只有在統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)下，設(shè)立相關(guān)的獎罰措施，才有可能一級一級落到實處。

4.提高施工管理人員的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)

建筑產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與管理人員的水平素質(zhì)不可分，在做好管理的同時，應(yīng)加強施工管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，專業(yè)水平的提高，以及對新技術(shù)、新產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細(xì)致的工作作風(fēng)，施工中不遺瑣碎，不留后患。

綜上所述，隨著現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高、施工新技術(shù)與新產(chǎn)品的日益更新發(fā)展，施工中協(xié)調(diào)工作的牽涉面越來越廣，施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)對施工的重要顯突出，我們只有加強這方面的管理，把問題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量，從而得到最好的建筑產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

[1]成虎.工程項目管理.東南大學(xué)出版社，1997.

篇7

【關(guān)鍵詞】耐堿網(wǎng)格布、斷裂強力、影響因素

中圖分類號： P2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

0 前言

耐堿涂塑玻璃纖維網(wǎng)格布作為重要的建筑節(jié)能保溫材料，其性能的好壞對工程質(zhì)量有著重要的影響。

本文根據(jù)相關(guān)規(guī)范JGJ 144―2004、JG 158―2004、JG 149―2003標(biāo)準(zhǔn)要求，對耐堿玻璃纖維網(wǎng)格布斷裂強力，耐堿斷裂強力進行檢測，分析不同檢測方法及實驗因素對實驗結(jié)果的影響。

1實驗方法的影響

本文網(wǎng)格布裁剪成長300mm，寬50mm試樣。

1.1依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)JGJ 144―2004

1.1.1標(biāo)準(zhǔn)法

將試樣浸泡于5%NaOH溶液中28d，實驗結(jié)果如下：

表1.1 JGJ 144 標(biāo)準(zhǔn)法實驗數(shù)據(jù)

1.1.2快速法

將試樣置于80℃的混合堿液（NaOH 0.88g，KOH 3.45g, Ca(OH)2）中6h，實驗結(jié)果：

表1.2 JGJ 144 快速法實驗數(shù)據(jù)

1.2JG 158―2004

根據(jù)JG 158―2004標(biāo)準(zhǔn)要求，配置水泥漿液。

1.2.1標(biāo)準(zhǔn)法

將試樣浸泡于配置好的溶液中28d，試驗結(jié)果：

表1.3 JG 158 標(biāo)準(zhǔn)法實驗數(shù)據(jù)

1.2.1快速法

將試樣置于80℃的水泥漿液中4h，試驗結(jié)果：

表1.4 JG 158 快速法實驗數(shù)據(jù)

1.2.3JG 149―2003

根據(jù)JG 149―2003標(biāo)準(zhǔn)要求，制作式樣350mm，將試樣浸泡于5% NaOH溶液中28d，實驗結(jié)果：

表1.5 JG 149 實驗數(shù)據(jù)

2 過度烘干試樣對實驗結(jié)果的影響

在大量的檢測過程中，發(fā)現(xiàn)試樣過度烘干后對實驗結(jié)果有較明顯的影響，為了證實該現(xiàn)象，將試樣放入60℃的烘箱中48h，觀察實驗數(shù)據(jù)。

表2.1 混合堿液快速法干燥實驗數(shù)據(jù)

表2.2水泥漿液快速法干燥實驗數(shù)據(jù)

3 拆邊與不拆邊對實驗結(jié)果的影響

折邊的試樣 未折邊的試樣

表3.1未折邊實驗數(shù)據(jù)實驗數(shù)據(jù)

表3.2折邊實驗數(shù)據(jù)實驗數(shù)據(jù)

4分析與結(jié)論

4.1試驗方法的影響

4.1.1 JGJ 144標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)計算結(jié)果表明，在5% NaOH溶液中浸泡28d后，樣品的耐堿斷裂強力明顯降低，與快速法相比徑向降低24%，緯向54%，由于試樣經(jīng)過28d的浸泡，表面耐堿涂層破壞嚴(yán)重，使耐堿后的斷裂強力明顯降低。

4.1.2 JG 158標(biāo)準(zhǔn)法數(shù)據(jù)計算結(jié)果表明，與標(biāo)準(zhǔn)JGJ144―2004檢測結(jié)果相似，在水泥漿液中浸泡28d后，樣品的耐堿斷裂強力也是明顯降低，徑向降低34%，緯向降低51%。

4.1.3 JG 149標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)計算結(jié)果表明，該樣品經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)法實驗后，耐堿斷裂強力徑向：762.41N/50mm，緯向：1354.13 N/50mm，符合標(biāo)準(zhǔn)要求（N≥750N/50mm）；耐堿斷裂強力保留率徑向：59.39%，緯向：52.39%，符合標(biāo)準(zhǔn)要求（B≥50%）。

4.2 過度烘干試樣的影響

實驗數(shù)據(jù)可以看出，在混合堿液快速法浸泡后，經(jīng)干燥48h后,試樣經(jīng)向斷裂強力比未經(jīng)干燥的耐堿斷裂強力高13%，耐堿斷裂強力比未經(jīng)干燥的耐堿斷裂強力高出9%，且耐堿斷裂強力保留率為比未經(jīng)干燥試樣的耐堿斷裂強力保留率高13%；緯向經(jīng)干燥后斷裂強力比未經(jīng)干燥的斷裂強力高11.64%，耐堿斷裂強力高19.40%，耐堿斷裂強力保留率為87.31%，高出9%。試樣經(jīng)80℃水泥漿液浸泡4h后,同樣置于60℃烘箱中干燥48h,其經(jīng)向耐堿斷裂強力比未經(jīng)干燥的試樣的斷裂強力高9%，緯向高出15%。

綜合以上兩種實驗現(xiàn)象可以看出，經(jīng)充分干燥后的試樣，其實驗數(shù)據(jù)都有一定程度的增大，對實驗結(jié)果的真實性有較大的影響。所以，實驗過程中宜按照標(biāo)準(zhǔn)要求烘干2h后，放入標(biāo)準(zhǔn)實驗條件調(diào)節(jié)，再進行斷裂強力實驗，避免將試樣進行過度烘干。

4.3 拆邊與不拆邊對實驗數(shù)據(jù)的影響

從實驗數(shù)據(jù)計算可得：拆邊與平均值差異徑向8.81、25.69、-40.18、19.81、-14.13；緯向-6.89、-59.74、39.62、52.86、-25.84；耐堿徑向-53.53、7.53、82.87、-19.67、-17.19；耐堿緯向-18.67、42.48、30.23、-60.61、6.57。

未拆邊與平均值差異徑向-173.78、3.17、115.83、130.57、101.29；緯向131.78、62.42、7.49、52.86、-332.25；耐堿徑向19.92、-56.79、-115.82、5.89、-28.53；耐堿緯向-106.29、39.44、30.23、139.63、43.04；

未折邊的試樣其斷裂強力單個值離散較大，實驗數(shù)據(jù)的選取較難，折邊后的實驗數(shù)據(jù)離散較小，數(shù)據(jù)可以直接選用為最終實驗結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《外墻外保溫工程技術(shù)規(guī)程》JGJ 144-2004

[2] 《膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)》JG 158-2004

篇8

關(guān)鍵詞 食品檢驗與分析實驗 實驗教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Exploration and Practice of Pedagogical Reform on

Experiments of Food Inspection and Analysis

YANG Li, LIN Fulan, JIANG Jianguo

(College of Light Industry and Food Science, South China University of Teachnology, Guangzhou, 510640)

AbstractExperiments of food inspection and analysis is an important part ofits theoretical courses, which is a required course for food professional. Based on enhancing students' practical cometence and innovation consciousness, and cultivating the understanding of theory and interest, a series of feasible measures were adopted including updating and improving the course of experimental teaching,improvingexperimental teaching methods, reforming of assessment methods. These measures were proved to be helpful for mobilizing the students interest in learning and inspiring the activity of students in their study and their passion to learn.

Key wordsExperiments of Food Inspection and Analysis; Experimental Teaching; Pedagogical Reforms

0 引言

食品檢驗與分析實驗是其理論課程的重要組成部分，是食品專業(yè)必修課程之一。它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握食品質(zhì)量與安全控制的概念，具有解決食品質(zhì)量與安全問題的基本思路和基本能力，使學(xué)生能夠勝任食品及其相關(guān)的研究、生產(chǎn)、貯藏等過程中的分析與檢驗方面的工作。①在食品安全問題備受關(guān)注的今天，提高食品檢驗與分析實驗課程的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。我們本著以提高學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生對系統(tǒng)知識的理解與運用及興趣為目標(biāo)，不斷對該實驗課教學(xué)進行探索性的改進與實踐，已經(jīng)在教學(xué)實踐中取得了良好的效果。

1 改革實驗教學(xué)課程內(nèi)容

1.1 優(yōu)化實驗教學(xué)課程內(nèi)容體系

食品檢驗與分析是專門研究各種食品組成成分的檢測方法及有關(guān)理論，進而評定食品品質(zhì)的一門技術(shù)性學(xué)科。它的任務(wù)是對加工過程的物料及產(chǎn)品品質(zhì)進行控制和管理；對貯藏和銷售過程中食品的安全進行全程質(zhì)量控制；為新資源和新產(chǎn)品的開發(fā)，新工藝的探索提供科學(xué)依據(jù)。②建立的實驗教學(xué)課程內(nèi)容體系的目標(biāo)是學(xué)生通過實驗課既能使理論系統(tǒng)地運用于實踐，又能訓(xùn)練和提高學(xué)生的動手實踐和創(chuàng)新能力。③根據(jù)國內(nèi)外食品工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和需求等方面的發(fā)展方向，重新編寫有利于啟發(fā)學(xué)生思維、注重培養(yǎng)學(xué)生能力的實驗教材，同時系統(tǒng)整理出版作為食品教學(xué)方面專業(yè)用書。該實驗課程內(nèi)容更加豐富、涉及面更廣包括食品的物理檢驗如牛奶、酒精等密度的測定，糖液的折光錘度及旋光度等測定；常規(guī)營養(yǎng)成分檢驗項目如水分、糖類、蛋白質(zhì)、脂肪和維生素等測定；添加劑的檢驗如亞硝酸鹽、糖精鈉、苯甲酸和三聚氰胺等測定；有毒有害物質(zhì)的檢測如甲醛、黃曲霉毒素、氨基甲酸酯類、重金屬鉛等測定。該課程中使用的分析方法兼顧物理檢驗法、儀器分析法、化學(xué)分析法、微生物分析法及酶分析法，分析技術(shù)上涉及旋光法、電化學(xué)分析法、分光光度法、高效液相色譜法、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法、原子吸收分光光度法等。該實驗教學(xué)課程內(nèi)容體系覆蓋了食品檢驗分析中常規(guī)檢驗項目和常規(guī)檢測方法，同時整合優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計基礎(chǔ)驗證型、提高型、綜合型和創(chuàng)新型實驗四個層次項目，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)著手，循序漸進階段式提高。這樣，通過全面的、多層次的基本操作訓(xùn)練使學(xué)生的綜合實踐能力得到了鍛煉和提高。

1.2 加強綜合和創(chuàng)新型實驗與實踐的訓(xùn)練

為培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的綜合型和創(chuàng)新型人才，本教研室的老師們不斷地探索和改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)設(shè)計項目，進一步增加和優(yōu)化綜合及創(chuàng)新實驗項目，以增大教學(xué)的靈活性，增加學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新，提高分析問題和解決問題的能力。④將傳統(tǒng)地驗證性實驗項目中樣品單一成分的檢測設(shè)計成綜合項目對產(chǎn)品中多項成分的分析，以麥芽質(zhì)量指標(biāo)的測定實驗為例，要求學(xué)生分析麥芽的主要質(zhì)量指標(biāo)包括：麥芽水分含量、滲出率、糖化力、蛋白質(zhì)含量、蛋白溶解度。學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作完成從查閱資料、制訂實驗方案、配試劑、實施實驗方案、進行數(shù)據(jù)處理到撰寫實驗報告，提高了學(xué)生團隊合作精神、分析問題和解決問題的能力。同時，本課程還增設(shè)了創(chuàng)新實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、查閱科技文獻(xiàn)的能力，初步訓(xùn)練學(xué)生進行科技論文的寫作，為學(xué)生今后從事科研、讀研究生打基礎(chǔ)。食用油脂質(zhì)量與安全檢測創(chuàng)新實驗為例，以我國重點經(jīng)濟行業(yè)食用油脂的品質(zhì)與安全問題，⑤作為教學(xué)對象，并將化學(xué)分析，物理分析，生物化學(xué)及儀器分析等原理融為一體的綜合性創(chuàng)新實驗教學(xué)，通過對食用油脂的理化指標(biāo)的檢測、感官分析、組分分析、摻假鑒別等內(nèi)容融為一體的綜合訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生綜合運用知識的能力和提高學(xué)生的食品安全意識，對學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有積極的作用。

篇9

關(guān)鍵詞　教學(xué)改革　研究性學(xué)習(xí)　專題式教學(xué)　植物學(xué)實驗

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

植物學(xué)實驗教學(xué)作為高師植物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生在高校本科階段學(xué)習(xí)方法的形成、實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的建立以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造起著重要作用，同時也是培養(yǎng)各類社會人才（如高素質(zhì)中學(xué)生物學(xué)教師）的重要環(huán)節(jié)。①如何根據(jù)植物學(xué)專業(yè)課程特點，實施研究性教學(xué)，推動研究性學(xué)習(xí)，深化教學(xué)改革，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高校植物學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革的重要課題，是時展的需要。

1 開展專題式教學(xué)，推動研究性學(xué)習(xí)

研究性教學(xué)是指教師將研究的思想、方法和取得的新進展引入教學(xué)活動中，以研究的形式組織教學(xué)活動，學(xué)生積極參與研究過程，師生之間處于民主、和諧、文明關(guān)系的一種實踐活動。研究性教學(xué)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、合作性、參與性和選擇性，即要求學(xué)生能夠進行研究性學(xué)習(xí)。研究的特點之一是專題性，即對事物進行全面而深刻的析理，學(xué)習(xí)、鞏固已有知識，創(chuàng)造新知識。教師采用專題教學(xué)，有助于學(xué)生更好地梳理所學(xué)的知識，更好地運用所學(xué)知識、創(chuàng)造新的知識。

在高師本科階段大三上學(xué)期專門開設(shè)植物學(xué)實驗課程專題，是對高校本科課程教學(xué)改革的一種開創(chuàng)性嘗試。學(xué)生作為研究者，以專題性課題為導(dǎo)向，在教師指導(dǎo)下，結(jié)合植物分類、植物生理、植物生態(tài)保護等植物學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的興趣、愛好和優(yōu)長，自主選題、合作探究。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積累了較多的研究體驗和研究經(jīng)驗，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2 研究性學(xué)習(xí)的過程

研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”的思想；以“問題”為中心，通過問題來學(xué)習(xí)；學(xué)生在相對開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，擺脫對老師的依賴而積極參與到研究中的實踐過程。為了使學(xué)生能更好地進行植物學(xué)的實驗研究學(xué)習(xí)，教師需要精心設(shè)計教學(xué)的相關(guān)要素。

2.1 理論教學(xué)

課程內(nèi)容不在于知識的多寡、教材的重點難點，而是對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有促進作用的、經(jīng)過精心選擇的、有一定挑戰(zhàn)性的、開放性的一些文獻(xiàn)；教學(xué)方法應(yīng)該堅持多樣性、靈活性、針對性，并注重對學(xué)生順利開展研究地指導(dǎo)和幫助，而非機械、凝固、重復(fù)地講授書本知識。

專題式授課主要克服了理論課程過多、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間過少，而專門提供盡可能多的、可自由支配的，能夠保證學(xué)生順利進行自主合作研究所需的時間。植物學(xué)實驗課程共54個課時，但理論課只安排一次。教師簡要地闡述植物學(xué)實驗專題課程目標(biāo)、要求，介紹相關(guān)的研究熱點、方向，培訓(xùn)學(xué)生如何開展、實施植物學(xué)實驗專題研究。所謂理論課，是教師向?qū)W生傳遞研究理念，引導(dǎo)學(xué)生自主選題、合作研究。

2.2 分組選題

成立3~5個人的學(xué)生課題研究小組。小組成員合理分工合作，就感興趣的問題開展討論，最終確定研究題目。其中包括尋找課題，查閱文獻(xiàn)，確定題目，準(zhǔn)備開題等環(huán)節(jié)。選題包括兩種：一是學(xué)生自行尋找；二則老師提供，即實在找不出課題，或者因為課題缺乏可行性，可以選擇教師的課題作為小組研究的題目。學(xué)生可以通過電話、QQ等聯(lián)系方式與老師保持聯(lián)系；從最初課題選擇到最后論文撰寫及學(xué)生實施課題研究的全過程中，教師都能夠提供及時、必要的指導(dǎo)和幫助。選題的時間一般是兩周。

2.3 開題答辯

開題答辯是促進各個小組之間互相交流、借鑒、學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。小組成員通力合作、集思廣益，共同完成開題報告地撰寫。同時，小組代表以PPT向老師和其他小組同學(xué)展示本小組研究課題的選題意義、研究現(xiàn)狀、前期準(zhǔn)備、研究計劃、寫作大綱以及預(yù)期研究成果等內(nèi)容，并對老師和其他同學(xué)的提問進行答辯。最后，教師通過審閱、答疑、點評各個小組的開題報告，指出研究課題的創(chuàng)新和不足之處，幫助學(xué)生進一步改進和完善課題方案，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.4 自主探究

學(xué)生以研究者的身份自主開展各項工作，完成課題計劃。其包括：查閱文獻(xiàn)，野外實地調(diào)查研究，采集和整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫論文等。自主探究的過程是由課題小組學(xué)生團結(jié)合作、分工進行、共同完成，教師階段檢查和指導(dǎo)。

小組成員充分發(fā)揮主觀能動性，通過合理分工，綜合利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查閱資料，自主、靈活利用課余零散時間、周末和假期時間，開展植物學(xué)實驗專題研究，研究區(qū)域包括學(xué)校周邊地區(qū)，貓兒山國家自然保護區(qū)、姑婆山國家森林公園等。

2.5 成果展示

課程結(jié)束后，每個小組必須提交一份小組合作完成的課題論文和一份PPT演示的科研成果海報。利用計算機專門軟件制作的科研論文海報，形式可以多樣，只要客觀反映論文研究成果即可。教師對學(xué)生的研究成果認(rèn)真評閱批改，提出修改意見，并合理評定成績；教師利用各種途徑展示與宣傳學(xué)生的科研成果——學(xué)生研究成果匯編成專輯或推薦優(yōu)秀成果給有關(guān)報刊雜志公開發(fā)表，以激發(fā)學(xué)生研究的積極性。

2.6 成績評定

考核方式強調(diào)過程、注重能力。課程成績的評定綜合了開題答辯、論文寫作、海報展示等多個方面；課程論文成績不封頂，以鼓勵學(xué)生無限的創(chuàng)造積極性。

3 研究性學(xué)習(xí)的實踐效果

研究性學(xué)習(xí)以專題研究為導(dǎo)向，學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好、優(yōu)長自主選擇研究課題，設(shè)計研究方案，撰寫調(diào)查報告和研究論文，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)極富挑戰(zhàn)。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣去學(xué)習(xí)、研究自己所喜歡的問題，使他們學(xué)其所好、用其所長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)實驗課程的興趣及成就感，滿足學(xué)生的成才欲望，使相對枯燥的學(xué)習(xí)變得更加生動活潑，富有挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)作為一種探究式學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，教師實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：（1）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；（2）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；（3）由經(jīng)驗型到研究型的轉(zhuǎn)變。教師更多的是“授之以漁，而非授之以魚”，授課模式更具創(chuàng)造性、靈活性和開放性；教師和學(xué)生在友好、寬松、民主、平等的氛圍中開展教與學(xué)實踐活動，有助于教學(xué)相長，相互促進，有利于學(xué)生同老師的交流與互動；師生關(guān)系密切，是學(xué)習(xí)和研究的合作伙伴。

學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的主體，通過知、情、意的積極投入與主動參與，使學(xué)習(xí)與研究并進、學(xué)習(xí)與生活相統(tǒng)一，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，較好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式、社會交往能力也得到較好地鍛煉，甚至對他們參加工作或考研讀博產(chǎn)生了積極的影響。

3.2 形成科學(xué)思維，提升科研能力

篇10

天才少女的多重定義

10歲的國際影后算得上是天才了吧？“但這不是阿女第一次拿獎，”經(jīng)紀(jì)人李先生透露，“她2012年已憑電視劇《足印》拿到馬來西亞金視獎的最佳新人。”

身為馬來西亞當(dāng)紅童星和文化大使，樣靚歌甜的李馨巧5歲就開始登臺表演和拍廣告，第一次“觸電”剛滿6歲，8歲那年更擔(dān)綱影片《天天好天》小主角。小姑娘不僅具有國、粵、英、馬來語“四聲道”即時切換的語言能力，在斬獲金爵影后之前還拿了個全校第一。如此天才少女如何養(yǎng)成？李先生坦言：“阿女天賦好，且做事 專心。因為大馬人都講馬來語，阿女和媽媽只有在拍戲時看劇本來學(xué)中文，一本字典幾乎被她翻爛，所以她中文才這么流利，但一些發(fā)音還是不標(biāo)準(zhǔn)。”

小小年紀(jì)已同張家輝、謝霆鋒等眾多華語電影大腕飆戲，李馨巧在這些實力演員面前會否怯場？李先生笑言：“阿女從不膽怯，亦不懼怕任何有難度的劇情。”接拍的劇集很多都有豐富的內(nèi)心戲，如《激戰(zhàn)》中的小丹，“但馨巧曾跟我說，只要導(dǎo)演說需要做到怎樣她就可以做到。而且阿女好聰明，多長的對白都能即刻背下來。”

陳明老師的“鎮(zhèn)班之寶”

這位全面發(fā)展的蘿莉影后也是《新聲代》舞臺上頗受矚目的小明星，不僅Rap功力了得，一首《我的驕傲》更令楊宗緯雙手豎起大拇指，最后以絕對優(yōu)勢幫陳明的“粉紅班級”贏得周冠軍。

陳明老師對小姑娘疼愛有加，將她視作“粉紅班級”的鎮(zhèn)班之寶：“她從馬來西亞來，比較有演出經(jīng)驗，所以我對她舞臺表現(xiàn)不會給太多意見，讓她自由發(fā)揮就好。而且她小小年紀(jì)就拿影后，實在是很厲害！”這位10歲小影后雖然在舞臺上老練成熟，眾人卻紛紛“爆料”她私下淘氣又八卦。“她最喜歡班里的‘小帥哥’蹇佳成和年紀(jì)最小的劉樂樂，”陳明老師說，“一次有個小朋友忘詞了，沒表現(xiàn)好，下來后李馨巧就和她哭成一團。其他班上的孩子表現(xiàn)不好她也過去安慰，有時抱在一起就開始哭，所以我經(jīng)常安慰完這個安慰那個。”

南都娛樂周刊 李馨巧

“會努力讀書，不想被人家覺得是貪慕虛榮的小朋友”

南都娛樂周刊：在《新聲代》中表現(xiàn)不錯，當(dāng)時為什么會選擇陳明老師？

李馨巧：因為這么多年媽媽一直照顧我，我和媽媽有很深感情，而且我來《新聲代》之前對四位老師印象都不深，只有陳明老師第一次錄影時就讓我覺得她像很好的媽媽，所以第一時間選了她。陳明老師很疼我，第二次錄影正好是我生日，陳明老師聽說后特別在意，給我買了個大蛋糕，那次我和30幾個不同班級的同學(xué)一起過了個很開心很難忘的生日。

南都娛樂周刊：老師對你進行過怎樣的指導(dǎo)？對《新聲代》里其他小朋友印象如何？

李馨巧：我們時間都比較匆忙，但陳明老師每次出場前都很照顧每個同學(xué)，會細(xì)心教導(dǎo)我們這首歌哪里唱得好哪里不好，在化妝間里也會做最后的努力，有次上場前她還按著我的肚子教我怎么唱歌。至于其他小朋友，因為這是我第一次來到中國內(nèi)地，之前從沒接觸過中國小朋友，但他們對我特別親切，跟大家在一起玩很開心。而且大家都那么喜歡唱歌，我們就像一個大家庭，像回到學(xué)校一樣。

南都娛樂周刊：曾與謝霆鋒、張家輝、周杰倫、彭于晏等許多大牌合作拍戲，對他們有什么印象？

李馨巧：印象最深的應(yīng)該是張家輝哥哥，因為《激戰(zhàn)》里我和他有最多對手戲，而且我這次能拿獎最要感謝的人也是他，因為他戲演得很好，可以帶動我進入角色找到感覺。家輝哥哥很專業(yè)，現(xiàn)場“埋位”時特別投入，完全不出聲，給我很深的印象；謝霆鋒哥哥就像個爸爸，因為他有兩個小朋友，比較懂得怎么和小朋友相處，在現(xiàn)場會特別照顧我，有次拍夜景，我有場海上的戲要在水中浸兩個小時，當(dāng)時心里特別害怕，霆鋒哥哥就在一旁不停鼓勵我：“要頂住，你一定可以的！”這也是我拍戲過程中最難忘的事；與周杰倫哥哥相處就比較開心，他不“埋位”的時候會走過來跟大家玩些小魔術(shù)，像個有趣的大哥哥，我很開心可以和他玩到一塊兒。至于彭于晏哥哥就最有特色了，他的廣東話講得不是太好，但整天都喜歡和我一起玩粵語繞口令，看誰說得快，所以平時我會教他講廣東話，他就教我國語（笑）。

南都娛樂周刊：拍戲時有被導(dǎo)演罵過嗎？

李馨巧：好像沒有，從小時候到現(xiàn)在，每個導(dǎo)演都很疼我，和他們一起拍戲都特別開心。不過我印象最深的是林超賢導(dǎo)演，他平時給人的印象很嚴(yán)肅，但對我非常好，不拍戲時都會讓我在他那里做功課。

南都娛樂周刊：拍戲和唱歌更喜歡哪一樣？今后的理想是？

李馨巧：我很喜歡唱歌也很喜歡演戲，更喜歡照顧小動物。我的理想就是做一個歌手兼演員的獸醫(yī)。我家里有好多好多小動物，有好幾只小狗、小猴子，還有好多條小魚、烏龜和小兔子，有機會可以過來參觀一下！