導語：如何才能寫好一篇兩小兒辯日原文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

及日中則如盤盂的及是到了的意思。

原文：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？

譯文：太陽剛出時像車的車蓋一樣大，到了中午時就如同盤子一般小了，這不是遠小近大的道理嗎？

篇2

【關鍵詞】《兩小兒辯日》；教學設計；學生；教師

一、教材簡析

《兩小兒辯日》是人教版六年級語文下冊第一組第一課《文言文兩則》中的第二則。《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》，講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。

二、學習目標

能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

三、重點難點

文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。

讓學生參考注釋讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順，所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。

四、設計理念

學生初步感知文言文的語言特點，了解古人的思想情感，并為初中學習文言文打基礎，而文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，以及弄明白每句話的意思是文言文學習遇到的困難，因此，筆者充分發揮教師的“導”和學生主體性的“學”，在情境創設、資料搜集、資源整合及學法指導上力求凸顯新課標新理念新精神，從而突出重點，突破難點，達成目標。

五、學習流程

（一）課前預習

1、判斷正誤，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）太陽在早晨離人近。（ ）

（2）太陽在中午離人近。（ ）

（3）太陽在早晨和中午離人一樣近。（ ）

2、上網或查閱資料，了解上述有關科學知識，并初步了解孔子的生平。

3、利用網絡搜索文言文《兩小兒辯日》的朗讀資料，練習朗讀；并借助課后注釋疏通全文，了解故事內容。

（二）課堂學習

1、誦讀課文，理解內容。

第一，學生根據注釋，讀通課文。

第二，教師范讀并指導，學生誦讀課文，理解故事內容。

學法指導：讀――看――解――誦――背――寫。讀，指讀句子；看，是看注釋；解，是理解句子意思；誦，是在理解現代文意思的基礎上，來誦讀文言文；背，是在誦讀的基礎上進行背誦文言文；寫，通過學生當堂默寫，或者認真抄寫以增強記憶效果。

第三，用自己的話講故事：兩小兒辯日

進入角色，領悟道理。

第一，“古代的孔子”

指名學生介紹孔子的生平，并分角色讀課文第一自然段。孔子、兩小兒上場表演劇情。

第二，“生活中的兩小兒”

飾演兩小兒的兩名學生進行對話、表演。（分角色朗讀課文第2至5自然段）

第三，“現代的孔子”

分角色讀并演故事的結局。（課文最后兩個自然段）

教師點撥：古代科技落后，孔子無言以對自然可以理解；然而現代科學技術突飛猛進，解開這道難題易如反掌，那么，誰來以“現代孔子”的身份給這兩小兒滿意答復呢？

第四，還原自我。

《兩小兒辯日》講述了孔子遇見兩個小孩在爭論，一個認為____________，一個認為____________。為此，雙方各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決。故事體現了兩個小孩____________和孔子____________的態度。

背誦課文，培養興趣。

第一，熟讀，背誦。

教師組織學生可按原文順序，即事情發展順序指導熟讀背誦；可通過抓關鍵詞句，如“之”等引導背誦；可通過領會現代文的意思來背記文言文；也可按照辯論賽雙方展開辯論指導背誦等等。

第二，自讀，背誦。

教師推薦學生嘗試自讀成語故事，如《鄭人買履》、《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》等，并嘗試用上述方法背誦。

（三）課外延伸

篇3

一、教師引趣，誘發創新

興趣是最好的老師，興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點。在語文教學中，教師首先要努力提高自身素質，提高教學藝術水平。你的教學富于情趣，你的聲音悅耳動聽，你的表情豐富而神秘，你的板書工整而流利，你的手勢恰到好，學生自然就會對你的課產生濃厚的興趣。其次，教師要善于挖掘利用教材中蘊含的豐富的創新資源，開發學生的創造動機。如：在教學《兩小兒辯日》時，我先出示一幅簡筆畫，上面畫著兩個小孩一邊指著太陽，一邊爭辯。一個小孩說的是：“我認為太陽剛出來時離人近，中午離人遠，太陽剛出來時像車上的篷蓋，而中午的時候就像盤盂。”另一個小孩說的是：“我認為太陽剛出來時離人遠，中午時離人近。太陽剛出來時滄滄涼涼，而到了中午，就像把手伸進熱水里。”孔子說：“你們在爭論什么？”學生根據這幅畫編故事。簡筆畫的出示不僅喚起了學生的好奇心，興趣油然而生，而且先弄懂《兩小兒辯日》的意思，再學原文，還減輕了學生學習文言文的難度。作為小學語文教師，我們還可以運用多種方法來激發學生的興趣，如設疑法，情境法，游戲法，導語法，活動法……，每種方法都有著不同的效果。我們必須優化課堂教學氣氛，為學生創設民主、寬松的學習環境，誘發他們的創新欲望，使學生"親其師，信其道，樂其學"。給學生創設一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。教師應認真挖掘語文教材中能誘導學生學習興趣的因素，在教學中根據教學內容的需要而靈活運用，誘發學生的創新精神。

二、先扶后放，引導創新

當學生對某種感興趣的問題產生疑問時，往往急于了解其中的答案。這時，教師先“扶”著學生去探索知識，在學生對知識掌握到一定程度時，在放手讓學生去探索，教師只在必要時適當的引導。這樣不但使學生的學習方式更靈活，還會讓學生在探索中實現質的飛躍，以求創新精神的培養。

三、激發主動，挖掘創新

蘇聯著名教育家、心理學家贊可夫在建構主義教學理論中的“十性”中指出，“自主性”和“開放性”這兩點可以說是創新思維能力或者創新教學方式的要點。挖掘學生自主思考優勢，可以激發學生學習的興趣；啟發學生思考，變被動接受為主動探究，可以開拓學生視野，激勵學生大膽創新。

我認為在平時教學中，必須抓住一切時機和教材中的有利因素，引導學生充分認識到學習是自己的事，開發學生學習的主動性，主動學習、主動思考。教師應充分培養學生良好的學習習慣和意志品格。

課堂教學是實施素質教育、培養學生創新能力的主要方式。培養學生的創新學習能力，就必須創造良好的課堂教學環境，改革教學方法，不斷激發學生學習的主動性，為學生創新思維的發揮提供廣闊的空間，挖掘學生的創新潛能。

四、聯系實際，培養創新

在語文教學中，我們應把語文教學與現實實際相結合，引導學生結合實際進行創造性學習。創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生創新能力才能得到較好的發展，所以，在語文教學中應充分利用各種教學手段，聯系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創新，敢于打破常規的訓練。

五、積極評估，鼓勵創新

篇4

言與文互融就是語言文字和人文思想的和諧統一。這就需要教師在章句和清議之間尋求平衡點和切入點，通過語言文字去體會文中的人文內涵，通過悟人文內涵促語言文字訓練的夯實，讓言與文互融，語言和人文共生。

一、煉言促文

文言文音韻優美，行文簡練，可畢竟是一種同實際語言脫離得越來越遠的特殊的書面語言，因此學生的閱讀障礙比較多。其中影響學生解“文”的最主要障礙是詞匯的理解。但如果教學中只注重“言的解讀”這一點，那么其中蘊含的古典美、人文美學生就很難領略到了。因此在教學中既要重視學生掌握一些基本的古漢語字詞句的知識，又要注重文本的整體把握，關注文章的篇章結構和表達方法，同時強調文本的思想情感和古代文化的傳承和熏陶。這也就是說，要在理解言的基礎上，結合文章語境積累文言，進而正確把握文本，步入作者的感情世界，與作者達成感情共鳴，使文言不分，文言并重。

1.正言通文路。《語文課程標準》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”記誦詩詞散文名句佳篇，對于陶冶和豐富學生的人文精神有著重要作用，同時，它也能體現一個人的語文功底和精神底蘊。因此，文言文教學首要任務是在讀準言、讀通文中體味古文的韻味，不能未解其義、未悟其文就讓學生死記硬背。必須著力于記誦積累以悟文，要在反復、變化的誦讀中調動學生的興趣和情感，在觸摸語言韻味中與文本對話，逐漸進入文本的語境。第一，讀準字音，解決文字障礙。文言文中有些字的讀音異于現在的字音，但字音的確定還是有一些方法，這些方法需要傳授。有些字是通假字，那就要讀本字字音，有些字要根據文意來確定讀音，還有些特殊稱謂的讀音，就要讀它自己特定的讀音。第二，讀準句讀，讀順文意。讀清句讀、正確停頓是誦讀文言文的要求之一，更是文言文閱讀能力的重要體現。正確的停頓是為了準確、清楚地表達文章的思想內容，如果把握不好句子的停頓，很容易會錯文意。依句停頓：文言文中有些句子和現代文的句子構成的要素是一樣的，停頓時就可移用現代文朗讀的方法，如“梁國/楊氏子/九歲”；據文停頓：在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切理解了文意，才能準確停頓，不能只看句子的外部特征，如“未聞/孔雀/是夫子家/禽”。語文學習是在認知基礎上體驗熏陶的過程，學生“活生生的體驗”及“自我的精神體驗”不是靠講解翻譯來代替完成的，而是靠反復的讀來沉潛涵泳。這樣課文的文意、文情、文趣都可以在鏗鏘的聲調中體現出來。

2.析言知文意。小學作為文言文閱讀的啟蒙階段，雖然所選的都是一些淺顯、有趣、有味的小短文，但也偶有古今詞義、語法表達不同之處，易和學生的原認知產生沖突，是難點所在。教師要善于言文融合，把這些沖突點轉化成探究點，幫助學生理解文意。如《楊氏之子》一文，稍一梳理不難發現，文中同一人物的不同稱呼和“家禽”是學生理解的難點所在。如文中的家禽與學生生活經驗中的家禽并不一致，在教學時讓學生先借助注釋嘗試讀懂課文，用講故事的方式反饋學生對文本內容的把握，在交流中點撥設問：“孔雀是家禽嗎？”引發學生思考討論，明晰家禽的意思及在朗讀時兩字之間需停頓。在這一過程中教師擯棄簡單的字義記錄、對等翻譯的機械教學方式，運用講故事的形式充分暴露學生對字、詞、句、文的理解障礙所在，繼而把難解的字詞還原到句子、文章里，在語境中讓他們自我解疑，既著眼于對言的理解，又著力在學生對文中語言內化后的自我表達，把言和文很好地雜糅在一起。

3.辨言明文旨。在文言文中，影響學生成長的決不是哪個文言詞或者句子的解釋翻譯，而是文章蘊含的深邃思想和語言的魅力，即古人讀書定要“其義自見”的東西。文言文字少意深，所要“見”的往往就藏于一字微言之中，需要教師慧眼識金，引導學生發現、比辨，體味其深藏的妙處與蘊意。如學生初讀《楊氏之子》，都會為楊小兒“以其人之道還治其人”的反擊而擊掌叫好。如果到此為止，那教學只關注了語言的藝術，卻忽視了文本的價值取向，有違文之本意。為讓學生讀透這語言藝術背后的真意，教師先出示兩句話：①未聞孔雀是夫子家禽。②孔雀是夫子家禽。再讓學生讀一讀，說說體會到了有什么不同。學生有從語氣上體會到第一句比較委婉，更有學生體會到第一句的意思并非是肯定的，而第二句的意思是肯定的……這時，教師順勢引導：你們能聯系孔君平的話再來品一品楊小兒的話到底是什么意思嗎？把你的理解用“如果……那么……”的句式寫下來。在交流中學生體味到了楊小兒的話中之意是：如果我和楊梅是一家子，那么夫子和孔雀也是一家子，反之亦然。至于事實是否如此全在于孔的認為，他把皮球踢回給了孔君平，不但有智而且有禮，實乃聰且慧。以上教學層層激疑，有意引導學生去比較、區分這些不同的精妙之處，在探究性閱讀和創造性閱讀中拓展思維空間，不但領略了文中語言的魅力，更正確把握了文章的主旨，提升了文言文教學的內涵。

二、賞文習言

教文言文，指導學生理解詞句的根本目的在于更準確、深入地把握文意；反過來說，把握了文意也可以更好地理解詞句。文章是作者思想情感、道德評價、文化素養、審美趣味等的“集成塊”，是一個活的整體，而不是各種語言材料的“堆積物”。文章語言之所以值得揣摩咀嚼，因為它是作者思想情感的載體，如果只著眼于詞句本身的學習，而忽視甚至舍棄了它所承載的豐富內容，結果必然連語言本身也不可能真正學好。把文言文作為文章（它本來就是文章）來教，就要遵循教讀文章的一般規律，處理好詞句和文章整體的關系，這不僅是學習文章的需要，也是更好地理解文言詞句的需要。

1.依文悟言，言文合一。品味感悟文章的語言，是引導學生理解作者情感思想最常用的教學方法。不同的文體決定了寫作語言的不同特點，不同的文體對寫作語言也有不同的要求。如曹丕所言：“奏議宜雅，書論宜理，名誄尚實，詩賦欲麗。”其實優秀的作品在語言創作時，都不自覺地將其文體意義發揮到了極致。從這個意義上說，引導學生根據文體把握文中最顯著的語言表達特征，也就是為他們學習語言打開了一條通道。《楊氏之子》和《兩小兒辯日》都是描寫古時小孩生活的有名篇章。兩文對小孩的語言描寫用詞細膩傳神，教師可以圍繞對話展開品讀教學，為學生展現一幅生動的生活場景，體會文言文的語言魅力。但由于兩文的重點又有區別，所以對對話揣摩理解的落腳點也應有一定的區別。《楊氏之子》一文選自《世說新語》。《世說新語》首先是言談軼事，然后才是小說。這就是說，《世說新語》的著眼點主要是“言語”，為了增強表述的生動性和形象性，才把言語加工成了小說的樣式。教學此文，對此文詞句的理解應該落在語言之“智”上。而《兩小兒辯日》是寓言，運用對話描寫的目的是要說明一個道理，所以對文中語言的理解要側重于“理”。文言文文體的多樣性和獨特性，賦予了課堂豐富多彩的教育內容和形式。通過不同文體的語言特征的把握，對準確掌握教學的尺度也有一定的指導意義，指導學生針對不同文體特點理解和把握文本，不管是對文章語言的理解，對文章的寫法、意蘊的體會，還是對學生閱讀能力的培養，都是很有幫助的。

篇5

【關鍵詞】小學閱讀；教學；合作學習

一、激趣、導課

興趣是最好的老師。上課伊始，教師要運用生動直觀的手段，激發學生的學習興趣，使其注意力集中在學習情境中。如在教學文言文《學弈》時，我用《聊齋志異》中的《狼》導入新課。之所以選擇《狼》是因為學生讀過白話聊齋，他們對于文言原文有一種似曾相識之感，這就在無形中減低了學習的難度。再者，《狼》有一定的故事情節，易于吸引學生。果然，當我背誦《狼》原文，并通過多媒體顯示時，很多學生能夠說出故事大意。這就消除了學生“恐文言”的心理，輕裝上陣，事半功倍。

二、自讀、理解

教師在引領學生進入學習情境之后，學生可按小組讀課文，初步整體感知課文，使其對課文的重點、難點做到心中有數。這時，教師應參與到學生的學習中去，及時解決學生自學中遇到的問題。對于全班普遍出現的問題，教師應全班性點撥指導。仍以小學文言文教學為例，小學所選文言文內容較為淺顯，且文言文不必逐字逐句地串講、對譯，因此學生只要能夠根據課后注釋疏通文意即可。鑒于此，疏通文意就可以放手讓學生自學，把學生分成不同的學習小組，自主學習。

三、合作、討論

在學生自學、理解的基礎上，教師可根據講授內容的要點有針對性地提出問題和練習題，讓學生小組內展開討論。學生以前后座位為單位組成4～6人學習小組，根據教師提出的學習任務相互合作、共同學習。各個合作小組在接受了具體的合作任務之后，組內成員交流搜集到的信息和資源，集體探討、整理并得出結論，展示成果。在這個過程中，小組的各個成員為了小組任務目標的達成，積極主動地參與到學習過程當中，他們相互幫助、相互促進、共同提高。這一學習過程，主要通過學生之間的合作互動來完成，學生各抒己見，充分發表自己的觀點。通過討論和參與，能夠使學生明確這樣的道理：同伴之間互相幫助，每個同學都能掌握所學內容；學習是一種相互幫助、相互促進、共同提高的求知過程。這樣，學生由被動接受轉變為主動求知，突出了學生的主體地位，使教學過程變成了一種教師與學生、學生與學生之間多邊立體化的互動求知過程。

四、匯報、交流

在小組合作討論完畢之后，就要進行全班性的匯報、交流，以進一步擴大課堂上的信息交流量，開拓學生的思維，提高教學目標的達成度，特別是那些發散性較強、有思維價值的問題，更需要全班交流甚至爭論。這正好符合《基礎教育課程改革綱要》所指出的：教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。首先，小組確定的發言人代表本組上臺，小組發言要具有概括性，能代表小組成員集體的意見，各小組強調發表不同意見。小組發言人發言完畢，進行全班交流，由全班學生對該組觀點加以評論，說明“如果是我，這個問題應該怎樣講解”。這樣，每個人既是學生又是老師，個個都有發言的機會，極大地激發了學生的參與意識。通過大家的辯論，小組的淺顯結論就會變得深刻起來，這就為下一部分的教學作好了鋪墊。這一環節主要通過學生組間的交流來完成，教師是學生集體交流和討論的組織者。

教學片段：

【教學目標】交流《落花生》（人教版義務教育課程標準實驗教科書第十一冊）小組學習成果，并解決小組內懸而未決的問題。

【簡單的教學步驟】

（1）每小組推選一名中心發言人在全班交流本組所解決的4個問題的答案，可以提出本組出現的懸而未決的問題。

（2）小組中心發言人發言完畢，其他同學表示同意或者不同意。同意的就可以達成共識，不同意的再交流解決。

（3）學生解決不了的問題，教師予以幫助。全班普遍出現的問題，教師及時地加以指導，使全班學生都能獲得正確的認識。

五、評價、拓展

篇6

（共45題，參考時限45分鐘）

本部分包含五種類型的試題，均為單項選擇題。每題0．8分，共36分。

一、圖形推理。

每道題包含一組或兩套圖形和備選的4個圖形。這組（套）圖形具有某種相似性，也存在某種差異。請你從四個選項中選擇最適合取代問號的一個，使這組（套）圖形表現出邏輯關聯性或最大的相似性。

請開始答題：

61-65題略

二、定義判斷。

每道題先給出一個概念的定義，然后分別列出四種情況，請嚴格依據定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。注意：假設這個定義是正確的，不容置疑的。

請開始答題：

66．因果型預測方法，是指依據事物運動變化的因果關系，由已知原因的“脈絡”估測未來結果的一種預測方法。

根據上述定義，下列選項中運用了因果型預測方法的是（）。

A．小明的成績在班級成績中一直名列前茅，一定是品學兼優的好學生

B．秋糧已連續三年豐收，根據前一階段的農業氣象條件、平均畝穗數、病蟲害發生面積等數據綜合分析，本年度應該是一個豐收年

C．河流清澈見底，說明河水中沒有暗涌

D．凡是本屆奧運會沒有獲得獎牌的運動員都沒有努力訓練

67．行政決策，是指行政機關和行政領導者在處理政務時，從公共利益和公平公正原則出發，依照法律和有關規定所作出的決定性的行政行為。

根據上述定義，下列選項中不屬于行政決策的是（）。

A．五平鎮政府為降低能耗，制定了關于改變居民家居取暖燃料結構的詳細實施辦法

B．某項國家重點工程項目需占用某市農民土地，市政府為此制定了征用農民土地的政策

C．針對能否收取開瓶費等問題，江蘇省蘇州市消費者協會、蘇州餐飲業商會共同制定《蘇州市規范餐飲業經營行為辦法》

D．1997年亞洲金融風暴危機中，為繼續保持穩定的匯率政策，防止亞洲國家陷入新一輪金融動蕩，中國政府公開做出人民幣不貶值的承諾

68．危機管理策劃，是指為防止爆發危機或者危機發生后為減少、消除危機帶來的風險與損失，通過策劃手段使人更有效的掌握事物和社會輿論的一些辦法與措施的綜合過程。

根據上述定義，下列選項中不屬于危機管理策劃的是（）。

A．得知臺風即將登陸，當地政府發出禁止漁民出海的緊急通知

B．為防止比賽中發生不測，事先預備了足夠的水、急救設備并配備醫護人員

C．企業出現危機，迅速拍賣名下部分資產，獲取了流動資金，避免了破產

D．房屋突然坍塌，小劉由于身材矮小，加之跑得快，在縫隙中躲過一劫

69．側向思維方法，是指利用其他領域的觀念、知識或方法來尋找解決本領域某個問題的可能途徑和思路的一種方式。

根據上述定義，下列選項中沒有運用側向思維方法的是（）。

A．格拉塞通過觀察啤酒冒泡的現象，提出了汽泡室的設想

B．魯班由茅草的細齒刮破手指而發明了鋸

C．奧地利的醫生奧恩布魯格，受到敲酒桶憑叩擊聲就能知道桶內有多少酒的啟發，想出以“叩診”的方法診斷人體胸腔中是否有積水

D．居里夫人根據實驗室中看到的藍光，發現了天然放射性元素鐳

70．商業賄賂行為，是指經營者在市場交易活動中，為爭取交易機會，特別是為獲得相對于競爭對手的市場優勢，通過秘密給付財物或者其他報償等不正當手段收買客戶的負責人、雇員、合伙人、人和政府有關部門工作人員等能夠影響市場交易的有關人員的行為。

根據上述定義，下列選項中屬于商業賄賂行為的是（）。

A．某建筑商出資100萬元建立孤兒院，樹立良好社會形象，后來在市政府項目招標中中標

B．政府官員小王為其同學優先辦理項目審批手續

C．醫生李某高價購進國外醫療設備，提供設備的廠商為李某國外讀書的女兒免費提供一年食宿

D．某品牌啤酒廠商在商場為其啤酒并不存在的功效做宣傳

71．技術轉移，是指技術成果從一個企業、一個機構轉移到其他企業、機構的活動。大范圍的技術轉移就形成技術擴散。

根據以上的定義，下列不是技術轉移的是（）。

A．F公司的一個部門負責人把一些經驗傳授給新加入的同事

B．S大學的一個實驗室最近通過研究開發出一種節能的新技術，他們把這一技術有償地轉讓給了D企業

C．P公司通過出售、或是授權轉讓專利或其他知識產權、技術給其他公司

D．知識從產生知識的地方向使用知識的地方轉移

72．暗示效應，是指在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導的間接方法對人們的心理和行為產生影響，從而誘導人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者期望的目標相符合。

根據上述定義，下列選項中屬于沒有產生暗示效應的是（）。

A．課堂上同學們仍在討論課間的話題，正在講課的老師停了下來，教室里立刻鴉雀無聲

B．70多歲的張奶奶一個勁兒念叨著“我孫子快回來了”，沒過多久，孫子果然回來看望她

C．森林里，老獵戶一聲不響地走著，大家緊隨其后

D．自從班主任在班會上表揚小紅學習進步快之后，小紅學習更加努力了

73．無公害蔬菜，是指應用微生物農藥、農用抗生素等生物防治措施及高效低毒、低殘留的化學農藥綜合防治蔬菜病蟲害，使農藥殘留量低于國家規定允許食用標準的蔬菜。

根據上述定義，下列選項中說法正確的是（）。

A．無公害蔬菜必須使用微生物農藥

B．農用抗生素允許使用

C．化學農藥只要高效低毒就可以使用

D．無公害蔬菜可放心食用，絕對不會對身體有一點傷害

74．綠色科技，是指以提倡文明的生活方式和適度的消費方式，強調自然資源的合理開發和循環利用，發展清潔生產技術、無污染的綠色產品，企業實行綠色管理和對環境的治理，保持人類社會可持續發展的科學技術。

根據上述定義，下列選項中不是發展綠色科技的手段是（）。

A．工業產品減少用料的小型化

B．廠房減少占地實現多功能化

C．廢物的高回收利用化

D．降低生產原材料經濟成本

75．個人獨資企業，是指依法設立，由一個自然人投資，財產為投資人個人所有，投資人以其個人財產對企業債務承擔無限責任的經營實體。

根據上述定義，下列選項中敘述正確的是（）。

A．李某以個人積蓄出資辦廠，后企業經營不善，無法償付到期債務，債權人追至李某家里，要求其家人替李某償還債務

B．小明患有小兒麻痹癥，但不影響他成為個人獨資企業的投資人

C．曉輝，15歲，頭腦靈活，利用多年的“壓歲錢”出資成立個人獨資企業

D．因香煙利潤豐厚，龍某決定成立個人獨資企業專賣自家土制香煙

三、類比推理。

每道題先給出一組或多組相關的詞，要求你在備選答案中找出一組與之在邏輯關系上最為貼近、相似或匹配的詞。

請開始答題：

76．《文心雕龍》∶劉勰

A．《漢書》∶班固

B．《國語》∶孟子

C．《詩經》∶屈原

D．《孔雀東南飛》∶陶淵明

77．醬油∶食鹽

A．動物∶熊貓

B．雙軟馬車∶手推車

C．雞精∶味精

D．房間∶大廳

78．夸脫∶牛奶

A．泉水∶汽水

B．木頭∶家具

C．噸∶貨車

D．盎司∶黃金

79．破釜沉舟∶項羽

A．望梅止渴∶袁紹

B．陳橋兵變∶趙恬

C．焚書坑儒∶嬴政

D．背水一戰∶韓當

80．饅頭∶面粉

A．毛筆∶宣紙

B．衣服∶布料

C．運動員∶教練

D．飛機∶導彈

81．報紙∶《福建日報》

A．茶∶武夷巖茶

B．汗水∶水

C．樹∶樹葉

D．奶茶∶咖啡

82．警察∶公務員

A．白人∶婦女

B．棉花∶棉籽

C．足球∶運動

D．跳舞∶行為

83．伊妹兒∶電子郵件

A．算賬∶結賬

B．引擎∶發動機

C．炒魷魚∶解雇

D．可可∶巧克力

84．法官∶判案

A．音響∶音樂會

B．學生∶自學

C．顧客∶就餐

D．教師∶授課

85．WHO∶WTO

A．APEC∶OPEC

B．DNA∶H5N1

C．GDP∶R&D

D．SKPE∶MSN四、事件排序。

每道題給出五個事件，每個事件以簡短語句表達，接著給出表示事件的五種假定發生順序的五個數字序列，請你選擇其中最合乎邏輯的一種事件排序。

請開始答題：

86．（1）撰寫文稿（2）壓縮文檔（3）突發靈感

（4）發送電子郵件（5）開啟電腦

A．3-5-1-2-4

B．2-5-3-1-4

C．1-2-5-4-3

D．3-2-1-5-4

87．（1）爬行動物出現（2）無脊椎動物出現（3）哺乳動物出現

（4）病毒與細菌出現（5）兩棲動物出現

A．2-4-5-3-1

B．5-4-2-1-3

C．4-2-3-1-5

D．4-2-5-1-3

88．（1）項目實施（2）項目論證（3）確定中標單位

（4）正式立項（5）公開招標

A．2-4-5-3-1

B．1-2-5-3-4

C．4-2-3-1-5

D．5-2-3-4-1

89．（1）公文簽發（2）公文校核（3）公文歸檔

（4）公文審批（5）公文起草

A．4-5-2-1-3

B．5-4-3-1-2

C．5-2-4-1-3

D．2-4-5-1-3

90．（1）表明身份（2）制作當場處罰決定書

（3）聽取陳述、申辯（4）說明處罰理由

（5）制作筆錄

A．1-2-4-3-5

B．5-4-1-3-2

C．3-4-5-2-1

D．1-4-3-5-2

91．（1）城市內澇（2）奮力排澇（3）連降暴雨

（4）險情解除（5）臺風來襲

A．2-3-4-1-5

B．1-5-3-2-4

C．5-3-2-1-4

D．5-3-1-2-4

92．（1）拘傳（2）拘留（3）取保候審

（4）逮捕（5）監視居住

A．1-3-5-2-4

B．1-3-4-2-5

C．5-4-2-1-3

D．5-2-1-3-4

93．（1）工作試點（2）公布實施（3）提出暫行方案

（4）發現問題（5）修改完善

A．4-3-1-5-2

B．4-5-2-1-3

C．3-1-4-2-5

D．2-4-5-1-3

94．（1）倫敦奧運會（2）雅典奧運會（3）亞特蘭大奧運會

（4）北京奧運會（5）悉尼奧運會

A．1-4-2-3-5

B．4-3-2-1-5

C．3-1-2-5-4

D．3-5-2-4-1

95．（1）客戶索賠（2）重返國際市場

（3）企業反思、整改（4）采用綠色有機種植技術

（5）茶葉農藥殘留物超標

A．5-1-3-4-2

B．4-5-1-3-2

C．5-1-2-3-4

D．5-4-1-2-3五、邏輯判斷。

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容置疑的。要求根據這段陳述，選擇一個答案。注意：正確的答案應與所給的陳述相符合，不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。

請開始答題：

96．某車站并排停著兩列待發的列車甲和乙。過了一會兒，甲車內的乘客看見車外樹木向東移動，乙車內的乘客通過車窗看到甲車沒動。如果以地面為參照物，上述乘客所看到的甲乙兩車運動情況說明（）。

A．甲列車向西運動，乙列車靜止不動

B．甲列車向西運動，乙列車向東運動

C．乙列車向西運動，甲列車不動

D．甲乙兩列車同時同速向西運動

97．一列火車在平直的軌道上做勻速直線運動，從車廂頂部某一點先后落下a、b兩個小球，站在路旁的人看來，它在空中的相對位置如下圖中的甲、乙、丙所示，則正確的是（）。

A．圖甲

B．圖乙

C．圖丙

D．無法判斷

98．塑料垃圾難以被自然分解，這一直令人類頭痛。近年來，許多易于被自然分解的塑料代用品紛紛問世，這是人類為減少塑料垃圾所做的一種努力。但是，這種努力幾乎沒有成效。據統計，近年來全球范圍內大多數垃圾處理公司每年填埋的垃圾中塑料垃圾的比例未減反增。

以下選項如果為真，最能削弱上述論證的是（）。

A．近年來，由于實行了垃圾分類，越來越多過去被填埋的垃圾被回收利用了

B．塑料代用品利潤很低，生產商缺乏投資的積極性

C．近年來，用塑料包裝的商品品種有了很大的增長

D．上述垃圾處理公司絕大多數屬于發達或中等發達國家

99．法人或者其他組織的法定代表人、負責人超越權限訂立的合同，除相對人知道或者應當知道其超越權限的以外，該代表行為有效。

由上述文字可推出（）。

A．相對人不是應當知道并且不知道其越權與自己訂立合同時，法人的負責人的代表行為無效

B．相對人知道或者應當知道其越權與自己訂立合同時，法人的負責人的代表行為有效

C．相對人不知道其越權與自己訂立合同時，法人的負責人的代表行為有效

D．相對人并非應當知道其越權與自己訂立合同時，法人的負責人的代表行為有效

100．在公共場所、道旁挖坑等地面施工中，沒有采取設置明顯警示標志等安全措施造成行人損害的，適用過錯推定責任。即在行人證明了自己受到的損害是由施工人的行為引起的之后，如果施工人不能證明自己無過錯，就認定施工人有過錯。

由上述文字可以推出地面施工致人損害時（）。

A．受害人有義務證明自己受到了損害

B．受害人有義務證明損害由施工人的行為引起

C．受害人有義務證明自己無過錯但沒有義務證明施工人有過錯

D．施工人有義務證明自己無過錯，受害人沒有義務證明自己無過錯

101．轎車的減震系統越“硬”，跑高速、過彎道車身越穩。“路通”汽車銷售公司的銷售人員據此向制造商建議，為了提高銷量，應將“路通”公司所售轎車減震系統設計得更“硬”一些。

以下各項如果為真，最能支持上述建議的是（）。

A．目前市場上暢銷轎車的減震系統比“路通”公司銷售的轎車更“硬”

B．德國轎車減震系統比較“硬”，德國車是好車

C．很多人認為減震系統“硬”會使汽車顛簸，還是“軟”些好

D．近來喜歡“硬”的減震系統的開始多起來，尤其是年輕的開車族

102．學校的教授中有一些是足球迷，學校預算委員會的成員一致要求把學校的足球場改建為辦公樓，而所有的足球迷都強烈反對這樣做。

由此可以得出（）。

A．學校預算委員會的成員并非都是學校的教授

B．學校所有的教授都是學校預算委員會的成員

C．學校有的教授不是學校預算委員會的成員

D．學校預算委員會有的成員是足球迷

103．我國正處于人均GDP從100美元到3000美元的過渡期，在加快工業化的進程中，人們對物質文化的需求不斷提高。但是，目前政府提供公共產品和公共服務不足，這與人民群眾日益增長的社會公共需求不適應。

如果下面各項內容是真，不能加強上述論述的選項是（）。

A．2014年底，全國參加基本養老保險、失業保險、醫療保險的人數約占全國就業人員總數74432萬人的2196％、1422％和1664％

B．2014年，44．8％的城鎮人口和79．1％的農村人口沒有任何醫療保障

C．2014年，公共衛生保健支出占GDP的比重，中低等收入國家的平均水平為2．6％，而我國為1．9％

D．2014年，中央政府財政收入占財政總收入的549％，地方政府財政收入占財政總收入的451％；中央財政支出占財政總支出的278％，地方政府財政支出占總支出的722％

104．在過去相當長的一段時期，我們一直把蘇聯模式的社會主義當作標準的社會主義，但從上世紀八十年代開始，人們開始重新思考“什么是社會主義，怎樣建設社會”，以及“社會主義是不是只能有蘇聯那樣一種模式”等問題。

此段話的邏輯前提是（）。

A．蘇聯同美國進行軍事競爭

B．蘇聯戈爾巴喬夫進行政治變革

C．蘇聯的社會主義理論遭到英美國家政治評論家的抨擊

D．蘇聯模式的社會主義日益暴露出弊端

105．政府應該履行經濟調節和市場監管的職能，努力實現政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場中介組織分開，主要運用經濟和法律手段管理經濟活動。政府部門的主要職責就在于提供基本公共服務，維護社會公平，創造并維持良好的市場環境，促使市場經濟穩定運行。

下列選項最能支持上述信息的一項論斷是（）。

A．市場經濟條件下政府不能再從事具體的經濟活動或進行微觀經濟管理

B．市場經濟的條件下政府的作用較之計劃經濟時更為弱化了

C．政府的作用在于防止和彌補市場失靈，提供市場經濟正常運行的基本條件，以確保經濟的平穩發展

D．推行行政管理體制改革，就是要加快形成行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的行政管理體制參考答案及名師解析

一、圖形推理（略）

二、定義判斷

66．B［解析］A項從小明的成績優秀并不能推出他品學兼優，只能推出他學習較好；C項河水清澈與沒有暗涌無因果關系；D項同樣無因果關系，運動員努力訓練未必一定獲得獎牌。

67．C［解析］C項中消費者協會與餐飲業商會不是行政機關，而是社會團體，不符合定義要求。

68．D［解析］D項中小劉躲過一劫是因為自身條件的優勢，不符合原文中“通過策劃手段”的定義要求，且房屋突然坍塌是不可預知的。

69．D［解析］D項為通過觀察本領域內某種現象而受到啟發做出重大發現的，不符合定義要求。前三項都是通過利用其他領域的方法來解決自己研究領域的問題，符合定義要求。

70．C［解析］A項屬于社會公益，B項屬于政府部門工作人員的違法行為，D項屬于虛假廣告宣傳。

71．A［解析］A項屬于技術在一個企業內部的擴散與推廣，不符合定義。

72．B［解析］B項不符合“誘導人們按一定的方式去行動或接受一定的意見”的定義要求，張奶奶的念叨是自己心里的期盼，沒有誘導他人。

73．B［解析］C項化學農藥高效低毒還要低殘留才可使用。

74．D［解析］降低生產原材料經濟成本屬于企業經濟中成本控制的范疇，與定義不符要求。

75．B［解析］A項屬李某個人債務，不能要求其家人代償；B項小明雖身體殘疾，但智力正常，屬完全民事行為能力人；C項曉輝不到法定年齡，屬無民事行為能力人；D項中香煙為國家專賣，個人不得涉足。

三、類比推理

76．A［解析］《漢書》作者為班固；《國語》據傳為左丘明所著；《詩經》是我國最早的詩歌集，又稱《詩三百》，為樂府收集整理而成。《孔雀東南飛》大致創作于東漢獻帝建安年間，最早見于《玉臺新詠》，作者不詳。

77．C［解析］醬油與食鹽均為調味品，且作用大致相同。符合此規律的只有C項。

78．D［解析］夸脫是西方計量牛奶的單位；盎司是西方計量黃金的單位。

79．C［解析］本題考查的是歷史人物與其產生的成語的對應關系。“望梅止渴”與曹操有關；“陳橋兵變”與趙匡胤有關；“焚書坑儒”與秦始皇嬴政有關；“背水一戰”與韓信有關。

80．B［解析］本題的對應關系為物品與其原料的關系。B項中布料是衣服的原料，符合題目要求，其他三項均不符合題意。

81．A［解析］本題考查屬種關系。A項明顯符合題目要求。

82．C［解析］警察是公務員中的一類，同理，足球是運動的一類。

83．B［解析］本題考查中文詞匯與其音譯外來詞的關系。引擎是發動機（engine）的英文譯詞，符合題目要求。

84．D［解析］本題考查職業與工作內容的對應關系。法官的工作是判案，教師的工作是授課。

85．A［解析］WHO是世界衛生組織的首字母縮寫，WTO是世界貿易組織的縮寫。二者均是國際性組織，符合這一規律的只有A項的APEC（亞太經合組織）與OPEC（石油輸出國組織）。

四、事件排序

86．A［解析］通過題目可知，最后一步為發送郵件，之前為壓縮文件，據此可判斷A項正確。

87．D［解析］此題是生物出現、發展的演進過程，最簡單的細菌和病毒首先出現，哺乳動物出現最晚。由此可知D項正確。

88．A［解析］由題可知，項目的論證顯然是最早的，而項目的實施必然是最晚的。

89．C［解析］公文起草在時序上最早，而歸檔則最晚，故可知答案為C。

90．D［解析］本題模擬的是公務人員執法的過程。公務人員執法首先必須說明身份，故（1）在最前面。同理在制作當場處罰決定書之前必須說明處罰理由，故（4）在（2）前，由此可知答案為D。

91．D［解析］臺風來襲導致連降暴雨，造成城市內澇，之后市民開始奮力排澇，最終得以排除險情。

92．A［解析］本題考查我國的刑事強制措施。拘傳的強制程度最輕，逮捕則最重，故A正確。

93．A［解析］由題目容易知道，方案的公布實施必定是最后的行為，故而很容易排除B、C、D項。

94．D［解析］亞特蘭大奧運會為1996年；悉尼奧運會為2014年；雅典奧運會為2014年；北京奧運會為2014年。此處的問題在于不明確倫敦奧運會為哪一屆，因為倫敦曾多次舉辦奧運會。但通過排除法很容易得出答案，D項為連續進行的五屆奧運會。

95．A［解析］農藥殘留超標是整個事件的起因，應排在第一位。重返國際市場是整個事件的結果，應排在最末。由此可知正確答案為A。

五、邏輯判斷

96．D［解析］甲看到樹木向東移動，說明甲車在向西行駛，而從乙車看甲車發現甲車沒動，只能說明兩車保持相對靜止，即甲、乙兩車同時、同向、同速行駛。

97．B［解析］由于列車做勻速直線運動，a、b在水平方向仍是勻速直線運動，速度相同，故B正確。

98．A［解析］A項，被回收的垃圾增多了，相對被填埋的垃圾中此類垃圾就減少了，使得塑料垃圾比例增加，但總量卻未必也增大。其余三項均支持題目觀點。

99．C［解析］由題意，C項可明顯得出。

100．B［解析］第二句話前半部分明顯說明B正確，不需要推理。

101．D［解析］喜歡“硬”的減震系統的人增多，說明改進設計可以提高銷量，而年輕的開車族更有可能采取較快的車速行駛，因而更注重車身的穩定性。

102．C［解析］教授中有球迷，學校預算委員會一致同意改建，證明預算委中沒有是球迷的教授，即學校中是足球迷的那些教授不是學校預算委員會的成員。

103．D［解析］D項所論述的是財政收入與支出的構成，與原文中的論述無關。