導(dǎo)語：如何才能寫好一篇王安石的古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：電網(wǎng)事故；事故處理；應(yīng)急預(yù)案

中圖分類號： V242.3+1 文獻標識碼： A 文章編號：

1 事故應(yīng)急預(yù)案對電網(wǎng)事故處理的必要性

電力網(wǎng)中220kV漫 -臨 -思-景系統(tǒng)其結(jié)構(gòu)比較簡單,故不能抵御比較惡劣的氣候?qū)﹄娋W(wǎng)的破壞能力,線路防雷的措施也比較薄弱。線路雷擊跳閘事故系桿塔受電側(cè)瓷瓶整串遭雷擊 ,A、C相相間接地短路使220kV線路兩側(cè)開關(guān)跳閘,導(dǎo)致兩個地區(qū)的電網(wǎng)全網(wǎng)失壓。在處理的過程中,由于各變電站及電廠協(xié)調(diào)配合欠佳,未做到完善的事故應(yīng)急預(yù)案,導(dǎo)致兩地區(qū)的電網(wǎng)恢復(fù)供電時間稍長,造成了一定的影響,因此,做好事故應(yīng)急預(yù)案對電網(wǎng)事故處理很必要。

我國電力企業(yè)的安全生產(chǎn)管理方針都是安全為第一位,預(yù)防為主。如何預(yù)防,怎樣去預(yù)防,通過近幾十年來發(fā)生的事故經(jīng)驗教訓(xùn)來看,以電力的生產(chǎn)規(guī)律為基礎(chǔ),結(jié)合已采取的防范對策,出臺了比較實際的

保證電力安全的生產(chǎn)的組織和技術(shù)措施。并編制成冊,來達到預(yù)防為主的最佳效果。

電網(wǎng)事故分析,220kV線路雷擊跳閘事故所引發(fā)的問題很多,只要是各部門之間起草的電網(wǎng)應(yīng)急預(yù)案大不想不相同,也不完善,而且操作人員在處理時的反應(yīng)能力和整體的協(xié)作也不好,故而造成了事故處理不夠快速準確。如果各部門之間能夠相互統(tǒng)一完善預(yù)案的話,也就不會出現(xiàn)這個問題了,同時也不會存在不協(xié)調(diào)了,更能說明編制處理事故的預(yù)案是必要的。

2 預(yù)案在事故處理中的作用及注意事項

預(yù)案編制措施必須從效的電網(wǎng)緊急事故情況下給處理事故的人員提供電網(wǎng)運行的情況才能起到應(yīng)急作用并作出指導(dǎo)。

電網(wǎng)處理預(yù)案的規(guī)范化和程序化直接影響電網(wǎng)事故處理的速度與準確性。因此,針對電網(wǎng)應(yīng)急預(yù)案的規(guī)范化和程序化編制成事故處理作業(yè)指導(dǎo)書,即實用又規(guī)范,指導(dǎo)當發(fā)生事故時運行人員和調(diào)度的事故處理行為。有了事故作業(yè)書的引導(dǎo),處理人員根據(jù)事故的類型及安全自動裝置、開關(guān)跳閘后停電的范圍和保護動作信息等情況,確定了準確的事故信息后能夠準確的、快速的完成事故處理,在啟動預(yù)先編制好的相應(yīng)的規(guī)范預(yù)案的幫助下,及時的恢復(fù)供電。電網(wǎng)應(yīng)急預(yù)案在事故發(fā)生時的作用很重要,它起到的不只只是起到預(yù)防作用,主要的作用是能使運行人員和調(diào)度員有充分的思想準備,調(diào)度人員的指令操作無誤,變電站的運行人員執(zhí)行指令迅速準確,和沒發(fā)生事故一樣有條不紊的進行,進而達到電力調(diào)度無差錯的目的。

提高電網(wǎng)的事故處理能力的最好方法是進行預(yù)案事故演習(xí)活動,也是提高其處理能力的最有效的措施。預(yù)案就是對事故的發(fā)生采取相應(yīng)的防范措施,把以往的經(jīng)驗總結(jié)起來,在基礎(chǔ)上利用在指導(dǎo)性、針對

性、實用性比較強的預(yù)案來預(yù)防事故的再次發(fā)生,因此運行中的電網(wǎng)比較復(fù)雜,可能存在一定的問題和事故隱患;另外,電網(wǎng)預(yù)案也不可能面面俱到的包括所有的事故處理措施,并不是所有的預(yù)案啟動都能順利的指導(dǎo)事故處理中。因此,只有通過電網(wǎng)事故的演習(xí),才能發(fā)現(xiàn)并預(yù)防電網(wǎng)中存在的隱患和問題,進而,才能不斷的完善與檢驗事故處理預(yù)案的可操作性和實戰(zhàn)性。

3提高運行人員事故處理能力

電網(wǎng)應(yīng)急預(yù)案的實施,在很大的程度上幫助了變電站運行人員,使他們有了充分的思想準備,便于電網(wǎng)事故的處理,但對于運行人員的應(yīng)急事故的處理能力來說,還有待于提高,經(jīng)分析,發(fā)生的電網(wǎng)的事故無非是設(shè)備上的事故和因外力的破壞而造成的全系統(tǒng)或者局部地區(qū)的電網(wǎng)停電事故。設(shè)備事故的避免需要相關(guān)的運行人員的不斷巡視,只有這樣才能最快地發(fā)現(xiàn)相關(guān)的設(shè)備中存在的缺陷,及時做出報告,后者則要考驗運行人員對事故的處理能力。如何提高運行人員對事故的處理能力,達到避免或及時處理的效果呢,總結(jié)如下。

(1)班組技術(shù)的培訓(xùn)。

一個維護運行班組的整體的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了他們在處理突發(fā)性電網(wǎng)事故的能力。當發(fā)生電網(wǎng)事故時,單靠一到兩個人是不行的,需要大家一起行動起來,相互配合、共同協(xié)作,才能迅速地處理好事故。如

果業(yè)務(wù)不熟練,就無法提出自己的看法,又怎么能起到協(xié)助作用呢？這就需要班組在提高員工文化水平、業(yè)務(wù)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際進行技術(shù)培訓(xùn),能夠使員工更好地熟練并掌握本崗位的設(shè)備的性能及操作方法,當發(fā)生電網(wǎng)事故時可以能充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

(2)組織演習(xí)和預(yù)想事故的工作。在處理電網(wǎng)事故時,現(xiàn)場情況極不穩(wěn)定,能迅速、正確、及時、果斷地處理事故,是對運行的人員處理應(yīng)急事故技術(shù)水平的集中考驗,類似這樣的知識和經(jīng)驗,除了從現(xiàn)場實踐的積累外,還得靠平時的事故預(yù)想和演習(xí)的訓(xùn)練。平時應(yīng)有針對性地做事故處理演習(xí),所要求的是運行人員要作出快速的反應(yīng),正確地處理事故,鍛煉了運行人員的技術(shù)水平和心理素質(zhì)。

(3)加強和培養(yǎng)值班班長組織指揮能力。

因事故大都為突發(fā)性的,對于那些心理素質(zhì)不好的值班人員來說,在電網(wǎng)事故發(fā)生時,不明確自己的職責是什么,無處下手。這樣便影響了對事故的處理速度。發(fā)生事故的時候,值班班長對處理事故起關(guān)鍵

作用,等同于電網(wǎng)事故現(xiàn)場的負責人,值班班長的正確指揮,會使大家有條不紊的投入到工作中,各司其職的迅速控制電網(wǎng)事故的進一步擴大,減短停電的時間,減少損失。假如值班班長的心理素質(zhì)差,指揮的經(jīng)

驗和能力不足,自己就會先亂了陣腳,造成事故不能及時的處理,甚至愈演愈大。因此,要在平時的工作中就要對值班班長加強鍛煉和培養(yǎng)組織指揮能力。

4結(jié)束語

通過對電網(wǎng)事故預(yù)案的了解,事故應(yīng)急預(yù)案的完善與編制,對電網(wǎng)正常運行起著很重要的作用,其重要性很強,在內(nèi)蒙古西部電網(wǎng)事故來看,我國的電網(wǎng)經(jīng)營企業(yè)的各級運行人員和管理人員應(yīng)加大對所管轄的設(shè)備和電網(wǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題應(yīng)引起重視,倘若發(fā)生事故,做到沉著應(yīng)戰(zhàn),臨危不亂,按照日常的事故應(yīng)急預(yù)案來保證電網(wǎng)事故處理的迅速、準確,防止電網(wǎng)穩(wěn)定破壞和瓦解。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：古典詩詞；王安石；泊船瓜洲；拓展閱讀

教學(xué)王安石的《泊船瓜洲》等古典詩詞文學(xué)作品時，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生細讀深品，還要以此為基點，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展性的閱讀、思考、品鑒、比較、積累等，以期給學(xué)生帶來愉悅的審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生高品位的古典詩詞文化修養(yǎng)等。下面。我以王安石的《泊船瓜洲》為例，談?wù)勍卣归喿x的具體方法。

一、立足文本，拓展語文基礎(chǔ)知識

教學(xué)王安石的《泊船瓜洲》等古典詩詞，我們首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在立足于《泊船瓜洲》文本的基礎(chǔ)上拓展語文基礎(chǔ)知識。因為，《泊船瓜洲》雖然篇幅不長、生字生詞不多、詩歌內(nèi)容與主題等淺顯易懂。但是，基于學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識儲備還比較薄弱之緣故，還基于學(xué)生的古典詩詞文化修養(yǎng)不高之緣故等，對于這首詩歌中諸如“京口瓜洲一水間”中的“間”“鐘山只隔數(shù)重山”中的“重”“明月何時照我還”中的“還”等多音多義字的讀音與含義，對于這首詩歌中“春風又綠江南岸”中最富有色彩美、又充滿勃勃生機的形容詞“綠”活用為動詞的品鑒等，如果沒有教師的耐心引導(dǎo)和細心指導(dǎo)，學(xué)生很可能無法知曉，如此，則對于《泊船瓜洲》文本的意境、意蘊等的理解、品鑒等就無法準確與深入，甚至還有可能因為讀錯“間”“重”“還”等多音多義字而鬧出笑話來。故此，教學(xué)這首詩歌，我們首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展最基本的語文基礎(chǔ)知識：

1.請學(xué)生說說詩歌中的“間”“重”“還”各有幾個讀音，幾種意義？然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌大意推測“間”在此的讀音為“jiàn”，是動詞，意思是“阻隔”；“重”在此的讀音為“chóng”，是量詞，意思為“座”；“還”在此的讀音為“huán”，是“回”之意。

2.請學(xué)生議一議“綠”的詞性和意義，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意推測“綠”在此中是動詞，意思是“吹綠”。進而引導(dǎo)學(xué)生明白：在這首古典詩詞中，作者選用表示顏色的形容詞“綠”字活用為動詞，而不采用常用的“到”“過”“滿”“入”等動詞，是為了給詩歌增添美麗的色彩與動態(tài)感。

二、以點帶面，拓展古詩品鑒技巧

以點帶面的拓展品鑒方法，是以作者王安石或者古典詩詞

《泊船瓜洲》為延伸點，將與上述信息相關(guān)的古典詩詞巧妙聯(lián)系起來后，引導(dǎo)學(xué)生對之進行比較鑒賞，以此開闊學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生閱讀、理解、品鑒古典詩詞的水平。比如，可以以作者王安石為延伸點，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥饲皩W(xué)過王安石的哪些詩歌，詩歌的題目和內(nèi)容分別是什么，能否再背誦出來。也可以運用多媒體設(shè)施將學(xué)生沒有學(xué)過的王安石的其他詩歌比如《元日》《登飛來峰》等展示出來介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、抄一抄、背一背。還可以以《泊船瓜洲》為延伸點，運用多媒體展示與這首思戀家園、懷念故鄉(xiāng)主題相類似的其他作家的詩歌比如唐代詩人王灣的《次固北山下》等，引導(dǎo)學(xué)生說說二者的主題、誦讀節(jié)奏、情感基調(diào)等有什么異同。還可以以《泊船瓜洲》為延伸點，運用多媒體設(shè)施將寫“船”意象的古典詩詞比如唐代李白的《送孟浩然之廣陵》等介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀二者在內(nèi)容、格律、風格等方面的異同，并由此引導(dǎo)學(xué)生明白：“孤帆遠影碧空盡”中的“帆”字，本指掛在船舷上“利用風力使船前進的布篷”，但是在這首詩歌中的意思是“船”，這里采用的是借代的修辭格。

三、讀寫結(jié)合，積累古詩名言佳句

教學(xué)王安石的《泊船瓜洲》等古典詩詞時，教師不僅要鼓勵學(xué)生理解、背誦、默寫其中“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等經(jīng)典名句，還要引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外收集、交流、整理、積累與此同樣精彩、同樣膾炙人口、同樣流傳千古的古典詩詞名言佳句。如此，既可以加深學(xué)生對《泊船瓜洲》文本內(nèi)容的理解，又可以豐富學(xué)生的古典詩詞文化知識，迅速提高學(xué)生的古典詩詞文化品位。比如，教師可以以作者王安石為生發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生收集、交流、整理、積累王安石其他詩歌中比如“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”（《登飛來峰》）、“遙知不是雪，為有暗香來”（《梅花》）等名言佳句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫、背一背、議一議等。也可以以古典詩詞《泊船瓜洲》為生發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生收集、整理、品鑒、交流其他詩人以思念家鄉(xiāng)為主題的古典詩詞中的名言佳句，比如“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊”（王灣《次北固山下》）、“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”（崔顥《黃鶴樓》）等，鼓勵學(xué)生寫一寫、讀一讀、背一背等。當然，無論從哪個基點拓展延伸，我們都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知道上述名句的出處、大意以及成為經(jīng)典名句的緣故等。

如上所述，對于王安石《泊船瓜洲》等古典詩詞的拓展閱讀教學(xué)，應(yīng)該在立足文本，拓展語文基礎(chǔ)知識；以點帶面，拓展古詩品鑒技巧；讀寫結(jié)合，積累古詩名言佳句等諸多方面入手。因為唯有如此，才會事半功倍。

參考文獻：

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怎么會，我想你真應(yīng)該去看我的短片（《騎士酒店》），這個短片就是關(guān)于性的，里面有一個非常性感的女性角色（由娜塔莉·波曼飾演），她很聰明，但是有點黑暗。《穿越大吉嶺》中也有性的成分，和之前的電影比起來真的是多了很多。其實《青春年少》里本來有一場，是關(guān)于那個老師的，但我后來決定不拍那一場。《天才一族》本來也有的鏡頭，但最后我把那部分剪掉了。

2.比爾·穆雷似乎有能耐不費吹灰就讓人發(fā)笑。他究竟是用的什么方法？

他有非常大的力量，有種神奇的英雄氣概。比如我們在這兒夸夸其談，一心想引人注意，可一旦他進到屋子里面，完了，沒人會理我們了。他臉上沒表情，可你還是會笑，因為他獨特的氣質(zhì)足夠橫掃所有人。有一次我們?nèi)ブ醒牍珗@看演唱會，穿過第五大街時，發(fā)現(xiàn)有五六個哥們跟著我們，然后邊走邊有更多的人聚集上來。我們每穿過一條街，都有人自顧自地斜穿馬路跑過來，等我們到停車場的時候，有40個家伙跟著比爾·穆雷在大街上走，我這輩子都沒見過這個陣勢。他跟每個人都說幾句，然后所有人等著他上去取車，把車開下來。比爾一邊跟大家揮手告別，一邊開走了，所有人還留在大街上（安德森在《水中生活》的結(jié)尾設(shè)計了類似的長鏡頭跟拍，比爾·穆雷飾演的船長一個人走在碼頭上，船員們一個一個加入他，上船起航）。

3.你還想和哪些演員合作？

我有幾個人選在腦子里不過現(xiàn)在不想說。我曾經(jīng)想和馬龍·白蘭度合作，因為我能為他設(shè)想出許多他會擅長的場景。可現(xiàn)在，我想不起任何人。我考慮過很多演員，并會一一設(shè)想他們的角色，我現(xiàn)在不想說出來，因為我擔心會把事情搞砸。不過我現(xiàn)在手頭有個安杰麗卡·休斯頓的角色，還有個詹森·舒瓦茲曼的角色。其實我對于電影角色的設(shè)定挺隨性，我時常覺得我某部電影里的人物能隨意進入我另一部電影，并且不會破壞電影的完整性和趣味性。但如果其他導(dǎo)演的角色進入到我的電影中，就會 挺別扭。

4.你好像對巴黎情有獨鐘。

是的，這個城市吸引我的原因，是我看過的在這個城市拍攝過的電影。就像拍攝《穿越大吉嶺》完全是因為我看了許多關(guān)于印度的電影，但很奇怪的是這些電影都是法國人拍的。我非常喜歡讓·雷諾阿的《大河》，其實是這部電影才讓我最終決定去印度拍電影的。身處這座城市帶給我的感覺和我從電影里感覺到的是一模一樣的。所以，我真的很愛這座城市。每次我完成自己的某個作品之后便會來巴黎。感覺好像回家一樣。相比于在紐約，我更喜歡巴黎生活的方方面面。我每天吃的早餐，這些早餐來自哪個餐廳，我每天看到的景色，甚至只是一些老舊的建筑，這些我都非常感興趣。從我在巴黎的住處看到的風景真的很美，在紐約的公寓里，窗外能看見的只是到處都在蓋的房子。

5.你電影中的成年人通常表現(xiàn)的很不成熟和不負責任，而小孩子通常很聰明，講起話來像大人。這和他們的年齡是完全反著的。

讓我想想，難道你不覺得隨著年齡的增長我們都變得越來越迷惑么？我可以用的自己的一個經(jīng)歷回答你這個問題，當我拍完第一部電影《瓶裝火箭》時，我覺得自己太了不起了，那時我非常自信。我確信我知道世界上的一切。我當時的心情大概是這樣的：“等人們看了我這部電影，他們會為之瘋狂的。”但是大家看了電影之后，沒有任何反應(yīng)，他們真的非常不喜歡這電影。這對我影響特別大。我想他們真的是很討厭這部電影！當時我和歐文在一個小展廳里為385人放映了這部電影，只有一個人填寫了意見卡，他寫了很多對于《瓶裝火箭》的正面評價。還有一個人非常喜歡這部電影并且為它寫了一個小論文。但其他所有人都討厭這部電影。甚至有三分之一的人在電影放到一半的時候就離開了。但很幸運的是，那個喜歡我電影的人，是一個電影公司的制片人。也就是在之后，他為 我的第二部電影找到了投資。

6.家庭總是你電影里重要的元素，你的家庭是什么樣的。

我電影里的家庭都是比較好的。同時，家庭在我的電影中是很戲劇化的。我自己的家庭并沒有那些類似的問題和沖突。我有一個非常普通的美國德州式的童年。哥哥是醫(yī)生，弟弟畫畫和寫作。他給我的電影幫了很多忙。事實上我和我弟弟埃里克基本是同時開始寫劇本，有個事兒我不知道該說不該說，好吧，我寫的第一劇本其實嚴重抄襲了埃里克的劇本。這事兒現(xiàn)在想想挺逗的。我覺得埃里克看到我的劇本的后肯定知道一切。但他沒說一個字，我當時還以為我改寫以后的劇本變得更商業(yè)化了，于是他沒發(fā)現(xiàn)。那時我在上四年級，8，9歲的樣子。埃里克的原版故事講的是一群開著意大利名車的男生。我唯一改動的是，他們都開瑪莎拉蒂。當時我給這個故事取名為《5輛瑪莎拉蒂》。它并沒什么劇情，只有一大堆車。

7.《青春年少》里，馬克斯對父親很不好。而你電影里所有的父親形象都很爛。

必須事先聲明，我的父親不是這樣。我知道。馬克斯對他父親太不好。他對自己的生活有一種不切實際的幻想，他的父親與他的幻想格格不入。但他最終想明白了，他想要一些非常絢麗耀眼的東西，比 如一個世界聞名神經(jīng)外科醫(yī)生的父親，一個《天才一族》中的父親。他不懂自己已擁有的東西有多么好。事實上我很崇拜我爸爸做的事情，他從事廣告行業(yè)，我對他的工作感到很自豪，因為總會有藝術(shù)家和作家為他工作。每次去他辦公室的時候我都非常興奮。其實我電影里的很多角色是從很多不同的角色中汲取靈感的，這里取一點那里取一點，所以這些形象完全都是想象出來的。

8.你還會繼續(xù)創(chuàng)作電影對不對？

我想是的，我覺得單是電影，我就還有很多要學(xué)習(xí)的東西。就像我第一次看布努艾爾的電影時，我根本就不知道他拍了些什么。但現(xiàn)在去看，我才能領(lǐng)悟到他那種獨特的幽默感。還有很長的路要走，我其實很幸運，因為至今還沒有哪個電影公司會對我的電影指手畫腳，告訴我如何去拍攝他們想要的東西。但其實我也遭遇過很多負面的評價，《衛(wèi)報》的一個記者曾經(jīng)當面說我是個“腳踩在桌上，鼻子卻掛在高空”的空想者，舊金山有個哥們曾經(jīng)形容我的電影為“根本沒理由存在下去的一塵不變的黑洞”。我已經(jīng)40多歲了，我渴望有自己的孩子，如果不拍電影，我想有很多孩子。

9.《了不起的狐貍爸爸》的成功令很多評論家改變了對你的看法，他們說你很聰明地選擇了觀眾群體。

我知道他們會這么說。說實話我的觀眾會是誰我根本就不會知道，我只管坐下來寫劇本，我沒有想過要讓它更符合成人的審美，也沒想過要讓它得到孩子的喜愛。其實在創(chuàng)作電影時，我經(jīng)常會變得消極怠工，因為當你躺在床上失眠時，你會覺得這部花了你三年時間并且還在制作的電影是你這輩子遇到的最難的事情，這種感覺很難受，因為你會不斷問自己，對，或者不對。其實這三年的時間會一直被這種沒有結(jié)果的決定占據(jù)，最后，電影上映，它很有可能就突然變成了一部壞電影，你會發(fā)現(xiàn)你之前的各種心思都變得毫無意義，因為你無法繼續(xù)掌控你的作品，就像你無法控制你制作它時復(fù)雜的心情一樣。

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關(guān)鍵詞：用戶；電氣設(shè)備；故障；電網(wǎng)安全；措施；防止

當前，隨著電氣時代的不斷發(fā)展，電氣設(shè)備已經(jīng)進入了千家萬戶，減輕人們的負擔，方便人們的生活，為人們生活做出來很大的貢獻，與此同時，隨著用電戶的日愈增多和電網(wǎng)的不斷擴大,電網(wǎng)的安全運行和用戶的安全用電越來越休戚相關(guān)。然而，要是對這些電氣設(shè)備使用不當或管理不善，往往也會出現(xiàn)很多故障，造成了極大的危害，例如電傷或火災(zāi)、爆炸等電氣災(zāi)害事故，對于人、財、物的損失也是極大的，對于整個電網(wǎng)安全的危害更是不言而喻。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅僅2015年，用戶設(shè)備造成的故障就占到總故障的43.1%。所以，用戶如何安全高效地使用好電氣設(shè)備，是維護整個電網(wǎng)安全的重要環(huán)節(jié)。本文對于用戶電氣設(shè)備影響電網(wǎng)安全所存在的問題進行分析和調(diào)查，并且探討和研究防止因為電氣設(shè)備故障而影響店網(wǎng)安全的運行的措施及方法，以此維護電網(wǎng)安全。

1用戶電氣設(shè)備故障存在問題以及原因

用戶導(dǎo)致電氣設(shè)備產(chǎn)生故障問題有以下幾個方面。其一、用戶電工對高壓設(shè)備維護以及操作水平不夠。由于某些用戶電工沒有《進網(wǎng)作業(yè)許可證》就強行上崗以及雖然有證但是其專業(yè)專業(yè)水平不夠扎實導(dǎo)致電工錯誤操作，致使發(fā)生違規(guī)操作，從而造成系統(tǒng)跳閘等故障。其二、用戶高壓電器設(shè)備故障，致使該饋線用戶全線停電。由于設(shè)備超過使用年限以及CT和PT的選取未因材選取導(dǎo)致用戶高壓電柜電流互感器突然擊穿和燒毀，從而造成系統(tǒng)變電站的饋線跳閘。其三、變壓器發(fā)生故障。由于變壓器運行時間過長、長期超載缺少增容以及某些變壓器沒有投跳閘，導(dǎo)致變壓器出現(xiàn)冒煙以致于起火現(xiàn)象，導(dǎo)致火災(zāi)，造成用戶經(jīng)濟損失和電網(wǎng)安全運行受到阻礙。其四、受電用戶端的保護性較差。由于許多用戶沒有及時更新新的電氣設(shè)備，依舊采用老式繼電器，其保護性能很差，而且難于新設(shè)備相互配合工作，導(dǎo)致受電用戶端的保護可靠性以及速動性變差。其五、由于主客觀原因，例如電氣設(shè)備的維護通道過于狹窄、值班電工不在現(xiàn)場以及天氣因素和小動物的誤入等等的各方面原因，導(dǎo)致延誤搶修和送電時間。

2用戶電氣設(shè)備故障預(yù)防措施

2.1提高電工專業(yè)水平，加大安全用電宣傳力度

加強安全用電宣傳，定期舉辦相關(guān)活動，營造安全用電的氣氛，監(jiān)督和落實用戶采取安全用電的工作，以此防止和降低電氣設(shè)備故障出現(xiàn)的發(fā)生率；與此同時，加大監(jiān)督，必須實行有證上崗，對于無證上崗的電工進行從嚴治理，電力培訓(xùn)機構(gòu)對于培訓(xùn)電工是，實行實地操作制度，開展實際操作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并且設(shè)置考試，達到并且符合標準才可正式上崗，提高電工專業(yè)意識，要求用戶電工值班到位，操作水平過硬，嚴格遵循職業(yè)操守，協(xié)助用戶解決問題。

2.2嚴把設(shè)備質(zhì)量關(guān)，降低高壓設(shè)備故障

對于CT和PT等設(shè)備增加爬距，采取絕緣型，選取質(zhì)量可靠，有入網(wǎng)證以及生產(chǎn)許可證的廠家進行選取設(shè)備，嚴禁偷斤少兩，選取不合格的產(chǎn)品造成不需要的經(jīng)濟損失，用戶檢查部門定期檢查用戶設(shè)備，做到認真負責，可以采取按周期試驗，對于設(shè)備出現(xiàn)的的問題做到早發(fā)現(xiàn)，早處理，對于不合格的或者超過年限的進行抓緊更換，與此同時電力試驗機構(gòu)定期進行預(yù)防性試驗，堅持“一修必好”的原則，用心為用戶服務(wù)，創(chuàng)造和諧社會。

2.3及時檢修，適時更新設(shè)備

嚴格控制老舊設(shè)備進入電網(wǎng)，及時更新新設(shè)備，無語超過年限的設(shè)備督促監(jiān)督進行及時更換，認真核對供電網(wǎng)絡(luò)電容量問題，對于容量不足的設(shè)備進行及時更換，變壓器必須安裝投跳閘，以應(yīng)對及時報警，定期檢查對于超載運行變壓器進行及時停止運行。

2.4落實新型設(shè)備，提高保護速動性

設(shè)計單位對于用戶全部宣傳并且監(jiān)督落實電子式設(shè)備，淘汰老式設(shè)備，以便與新型設(shè)備相互協(xié)調(diào)配合，提高保護速動性;對于無法兼顧速動和選擇性的用戶，采取切除故障發(fā)，以達到用戶速動性;與此同時設(shè)計單位對于用戶設(shè)備進行定期檢修和調(diào)試。

2.5對于其他問題的解決

對于電氣設(shè)備的維修通道，設(shè)計單位要本著認真負責的態(tài)度，設(shè)計合理的維修通道。例如單電源的高壓柜，開關(guān)柜通道應(yīng)該為800mm；雙路電源的柜后通道應(yīng)該為1200mm等等；對于新裝的電柜應(yīng)該采取絕緣材料，以防止出現(xiàn)危險，在多雨季節(jié)，應(yīng)該關(guān)好電氣設(shè)備的門窗，以減少濕氣對于電氣設(shè)備的腐蝕及不利影響，而且在有電氣設(shè)備的房間配備去濕器，并且及時清理電氣設(shè)備，降低天氣的影響；配電室實行全封閉式，防止小動物的誤入而導(dǎo)致不必要的短路故障；用戶進行自己檢修過程中，要配齊絕緣手套、應(yīng)急燈、標示牌等絕緣和搶修工具，并加大宣傳，自覺妥善保管相關(guān)工具，以便方便搶修，縮短搶修時間。

3結(jié)語

隨著時代不斷發(fā)展和科技不斷進步，人們已經(jīng)進入“電氣時代”，用戶端的電氣設(shè)備與店網(wǎng)安去休戚相關(guān)，已然成為電網(wǎng)安全的重要因素，所以關(guān)于用戶對于電氣設(shè)備故障的防止工作勢在必行。綜述所述，深入了解用戶導(dǎo)致電氣設(shè)備產(chǎn)生故障問題以及形成原因，能夠有助于用戶對于電氣設(shè)備產(chǎn)生故障的預(yù)防工作，只有做好這方面的預(yù)防工作，降低電氣設(shè)備的故障發(fā)生率，提高供電的質(zhì)量以及可靠性，才能進一步提高我國電網(wǎng)的安全運行，從而保障廣大用戶的利益，進而促進我國經(jīng)濟繁榮發(fā)展，讓我們離小康社會的總目標更進一步。

參考文獻：

[1]蘇躍清.防止用戶電氣設(shè)備故障影響電網(wǎng)安全的措施[J].管理觀察,2009(18):235-237.

篇5

我們根據(jù)幼兒愛聽故事、善于模仿的特點，借著區(qū)少年宮開展“故事大王”評選活動的指示精神，我園積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想講、敢講、喜歡講、有機會講并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，從而提高孩子的語言表達能力和大膽表現(xiàn)自我的欲望。

二、參加對象

全園145名幼兒根據(jù)自身情況自愿報名。

三、活動時間安排

2011年12月1日全員動員，12月4日幼兒在各班教師處報名，12月8日各班自行組織比賽，12月9日各班推選選手參加幼兒園比賽，12月18日推選1人參加區(qū)少年宮評比。

四、具體項目安排

1.班級比賽安排

參加人數(shù)不限，教師利用日常教學(xué)活動和游戲活動時間組織開展。

各班獲獎人數(shù)為：小班10人，中一班10人，中二班10人，大班12人，一、二、三等獎的比例為3:3:4。

2.幼兒園比賽安排

參加幼兒園比賽的各班人數(shù)為每班3人，共12人，從12人中推選1參加區(qū)故事大王比賽。

3.活動地點：中二班活動室

4.評議人員

園長、語言教研組全體教師和部分幼兒代表

5.活動具體流程

（1）幼兒入場并按指定的位置入坐。

（2）主持人上臺介紹評委及比比賽規(guī)則。

（3）按抽簽順序請幼兒上臺講故事。

（4）請園長為獲獎選手頒發(fā)獎狀和獎品。

五、參賽要求

1．參賽故事內(nèi)容健康，積極向上，生動有趣。

2．講述故事聲音洪亮、吐字清楚，有條理，語言生動，感染力強，富有童趣。

3．參賽選手自然大方，天真活潑，講述時間為3分鐘。

一、促進了教師素質(zhì)的提升

1.提高了教師的組織與指導(dǎo)能力

從開始各班幼兒的發(fā)動報名到最終評比活動的結(jié)束，各班語言組教師和配班教師經(jīng)過了組織幼兒報名、和家長一起為幼兒精選故事、指導(dǎo)幼兒講述技巧和講述后進行分析和反思這樣幾個環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨自組織班級活動的能力。同時，對于故事講述方面的指導(dǎo)也有了大幅度提高。

2.提升了教師的反思能力

故事講述結(jié)束后，各班老師主動積極地通過家園聯(lián)系欄向家長匯報了本次故事比賽參與的人員和獲獎情況，告訴家長通過本次活動孩子獲得的進步和發(fā)展。老師們公布了本次比賽的成績，意在讓家長看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導(dǎo)的策略。同時，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況進行了深入淺出的書面總結(jié)，以便讓老師總結(jié)經(jīng)驗，尋找下一步努力的方向，提高了教師的反思能力。

二、提高了幼兒的綜合能力

1.激發(fā)起幼兒參與講述活動的興趣

在教師的積極發(fā)動下，各班幼兒積極地報名參與講述，全園共有96名幼兒報名講述故事，占全園出勤幼兒的80%，其中，大班幼兒32名幼兒參與，占全班出勤幼兒的88%。這充分說明教師發(fā)動工作做得好，營造出一種積極參與活動的氛圍，充分調(diào)動起幼兒參與活動的積極性和對講述活動的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，孩子們才能講述好。

2.鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力

通過講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語言表達能力，還有他們非常欠缺的舞臺意識、良好的記憶力、對故事的理解能力和通過多種手段積極表現(xiàn)的能力。通過本次故事講述和比賽活動，孩子們膽量提高了、口齒更清楚了、表現(xiàn)手法更豐富了。沒有參與講述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從不同層面促進了幼兒綜合素質(zhì)的提高。

三、密切了家園之間的聯(lián)系

孩子們對故事講述的熱情與練習(xí)不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在家庭中請爸爸媽媽當觀眾進行練習(xí)。在這一過程中，家長對孩子的指導(dǎo)就開始與教師的指導(dǎo)產(chǎn)生一些摩擦和碰撞、意見與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長的互動交流。教師們的先進理念得以與家長交流，從而使家長更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。于是，更多的家長為了更好地教育好自己的孩子，開始重視與教師之間的互動與交流。達到了密切了家園聯(lián)系、形成有效教育合力的目的。

篇6

書湖陰先生壁（王安石）

【原文】

茅檐長掃凈無苔，

花木成畦手自裁。

一水護田將綠繞，

兩山排闥送青來。

【理解】

茅草房庭院經(jīng)常打掃，

潔凈得沒有一絲青苔。

花草樹木成行滿畦，

都是主人親手栽種。

庭院外一條小河護衛(wèi)著農(nóng)田，

把綠色的田地環(huán)繞，

篇7

【關(guān)鍵詞】 甲鈷胺；糖尿病視網(wǎng)膜病變；高同型半胱氨酸血癥

糖尿病性視網(wǎng)膜病變（diabetic retinopathy，DR）是糖尿病常見和嚴重的微血管并發(fā)癥，是糖尿病人致盲的主要原因之一。糖尿病微血管病變的發(fā)病機制至今尚未完全闡明。近年有研究顯示蛋白質(zhì)、氨基酸代謝異常糖尿病微血管病變的發(fā)病中有重要作用，高同型半胱氨酸(hyperhomocysteinemia,Hcy)血癥是DM血管病變的獨立危險因素[1,2]。本研究檢測健康人、2型糖尿病( T2DM)及并發(fā)DR患者血漿Hcy水平，并對DR合并高Hcy血癥患者采用甲鈷胺(彌可保)進行干預(yù)治療，以觀察血漿Hcy水平與DR的關(guān)系及甲鈷胺對Hcy血癥的療效。

1 資料與方法

1.1 對象

自2008年12月～2010年6月在我院內(nèi)分泌科收治的T2DM患者110例，符合1999年WHO的糖尿病診斷和分型標準，其中80例患者經(jīng)散瞳眼底檢查及眼底熒光造影檢查確診為DR患者(包括背景性視網(wǎng)膜病變和增生性視網(wǎng)膜病變)，為DR組，男32例，女48例，年齡43～71歲，平均51.6±7.3歲；其余30例T2DM患者無視網(wǎng)膜病變，為NDR組，男11例，女19例，年齡44～72歲，平均53.3±7.6歲。正常對照(NC)組30例，為我院健康體檢者，男14例，女16例，年齡43～72歲，平均50.1±7.2歲，血脂正常，無心、腦、肝、腎等器質(zhì)性疾病，兩組均除外甲狀腺疾病，無家族性高Hcy血癥，且所有研究對象近3個月內(nèi)均未服用葉酸、VitB12和VitB6。兩糖尿病組和對照組年齡及男女性別分布具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 血漿Hcy的測定：受檢者于晨空腹抽取外周靜脈血2ml，加入預(yù)冷的EDTA抗凝管中，在4℃分離血漿置-70℃保存，待標本收集全后采用酶聯(lián)免疫分析法(試劑為美國 BPB公司產(chǎn)品) 測定血漿Hcy，已提供標準物和質(zhì)控物。

1.2.2 一般生化指標的測定：血糖(空腹和餐后2 h) 、血脂(膽固醇、甘油三酯)、腎功能和糖化血紅蛋白等生化指標采用美國雅培全自動生化儀測定。

1.2.3 治療方法 DR合并高Hcy血癥的患者72例，隨機分為甲鈷胺治療組及對照組，治療組在常規(guī)治療基礎(chǔ)上給予甲鈷胺（商品名：彌可保，日本衛(wèi)材株式會社，批號：0006715）進行干預(yù)治療，一次500μg，每日3次，連用8周，8周后再次測定血漿Hcy水平。

1.2.4 統(tǒng)計學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)采用SPSS14.0軟件進行分析，計量資料以表示，各組均數(shù)間比較采用ANOVA分析，P

2 結(jié)果

2.1T2DM患者與正常對照組一般資料比較 T2DM患者與正常對照組年齡、性別、血壓、TC、TG比較無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05）；甲鈷胺治療組和對照組患者糖尿病病程、視網(wǎng)膜病變程度、治療前后HbA1c、血糖水平組間比較無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05）。

2.2T2DM患者組與正常對照組血漿Hcy水平比較 T2DM患者組血漿Hcy水平(19.3±2.7)μmol/L顯著高于正常對照組(8.3±1.9)μmol/L (P

2.3甲鈷胺對DR合并高Hcy血癥患者血漿Hcy水平影響

DR合并高Hcy血癥患者72例，隨機分為甲鈷胺治療組及對照組，甲鈷胺治療8周后，血漿Hcy水平降低，與對照組及治療前相比，差異有顯著性意義(P

表1 甲鈷胺對血漿Hcy水平影響(,μmol/L)

注：與對照組比較，*P

3 討論

Hcy是一種含硫氨基酸，是蛋氨酸代謝的中間產(chǎn)物，在人體內(nèi)不能合成，由蛋氨酸在體內(nèi)去甲基化生成S-腺苷水解后生成。其生理作用是維持機體內(nèi)含硫氨基酸的平衡，主要影響內(nèi)皮和平滑肌細胞功能，影響血管壁的結(jié)構(gòu)和血液凝固系統(tǒng)。有研究表明，Hcy可直接或間接影響血管內(nèi)皮細胞的結(jié)構(gòu)和功能，造成內(nèi)皮細胞功能障礙，促進平滑肌細胞增殖、遷移，促進血小板聚集，改變血液凝固狀態(tài)，增加纖維蛋白酶生成及促進脂質(zhì)過氧化反應(yīng)等，引起動脈粥樣硬化和血栓形成，從而導(dǎo)致了血管病變的發(fā)生發(fā)展[3,4]。

T2DM慢性并發(fā)癥主要包括大血管病變及微血管病變，研究表明血漿Hcy水平與T2DM慢性并發(fā)癥有關(guān)，Hcy是糖尿病血管病變的獨立危險因素[5,6]。本研究顯示，T2DM患者血漿Hcy水平顯著高于正常對照組(P

遺傳因素和B族維生素缺乏被認為是高Hcy血癥的最主要原因，遺傳因素主要與Hcy代謝相關(guān)酶有關(guān)，Hcy代謝相關(guān)酶：蛋氨酸合成酶、胱硫醚合成酶、亞甲基四氫葉酸還原酶等遺傳性缺陷致酶活性降低是引起血漿Hcy濃度增高的重要原因之一。影響血漿Hcy濃度的環(huán)境因素較復(fù)雜，代謝底物蛋氨酸來源過多及代謝酶輔因子葉酸、VitB12或B6缺乏均可引起血Hcy增高。體內(nèi)Hcy有兩條轉(zhuǎn)歸途徑：（1）由四氫葉酸提供甲基，VitB12作為輔酶，在蛋氨酸合成酶作用下，Hcy可發(fā)生甲基化，再合成蛋氨酸；（2）少部分在胱硫醚合成酶催化下，VitB6作為輔酶，與絲氨酸縮合成胱硫脒。因此，B族維生素缺乏時，可導(dǎo)致Hcy在體內(nèi)的蓄積，是造成高Hcy血癥的重要原因，這也是臨床應(yīng)用B族維生素治療高Hcy血癥的機理。糖尿病患者由于糖代謝異常和胃腸吸收功能障礙，可導(dǎo)致患者體內(nèi)VitB12缺乏，有研究表明，VitB12、葉酸水平越低，血漿Hcy濃度越高[9]，提示補充VitB12可降低血漿Hcy水平，進而對DR發(fā)揮治療作用。

甲鈷胺是VitB12的第4代產(chǎn)品，其在中央鈷分子上結(jié)合了一個甲基基團，其甲基化的官能基可參與身體中生化甲基轉(zhuǎn)移作用，對核酸、蛋白質(zhì)及脂肪的新陳代謝有促進作用。因其結(jié)構(gòu)的特殊性，其生物學(xué)活性及細胞的吸收率明顯高于普通的VitB12。本研究結(jié)果顯示：DR合并高Hcy血癥患者應(yīng)用甲鈷胺可顯著降低血漿Hcy水平，與對照組及治療前相比，差異有顯著性意義(P

本研究觀察例數(shù)較少，時間較短，需進一步積累臨床資料，以利正確闡明甲鈷胺對DR合并高Hcy血癥的治療作用，其具體機制有待進一步闡明。

參考文獻

［1］陸菊明，谷偉軍.同型半胱氨酸與糖尿病及其血管并發(fā)癥的關(guān)系.中華老年醫(yī)學(xué)雜志,2005,24(6):472.

［2］郭清華，陸菊明，秦海紅，等.2型糖尿病微血管病變患者血漿同型半胱氨酸的變化及其機制的探討.中國糖尿病雜志,2002,10(1):32-36.

［3］Barbe F, Klein M, Chango A, et al.Homocysteine folate vitamin B12 and transcobalamins in patients undergoing successive hypo and hyperthyroid States.J Clin EndocrinolMetab, 2001,86: 1845.

［4］Diekman MJ,Vanderput NM, Blom HJ, et al.Determinants of changes in plasma homocysteine in hyperthyroidism and hypothyroidism. Clin Endocrinol(Oxf), 2001,54:197.

［5］Okada E, Tohda G, Oida K, et al. Hyperhomocysteinemia is a risk factor for coronary arteriosclerosis in Japanese patients with type 2diabetes. Diabetes Care, 1999, 22: 484.

［6］卜瑞芳，鄧振霞.血漿同型半胱氨酸水平與2型糖尿病合并腦梗死的關(guān)系.中華內(nèi)分泌代謝雜志,2004,20(5):444-445.

［7］Buysschaert M, Dramais AS,Wallemacq PE, et al. Hyperhomocysteinemia in type 2 diabetes:relationship to macroangiopathy, nephropathy and insulin resistance.Diabetes Care, 2000, 23 (11):1816-1822.

篇8

關(guān)鍵詞：詩詞翻譯；許淵沖；“三美”論；文學(xué)鑒賞

詩歌翻譯是文學(xué)翻譯的最高境界。既不能因語言習(xí)慣的差異顯露出生硬牽強的痕跡，又能完全保存其韻味。這就決定了詩歌翻譯是一種再創(chuàng)造的藝術(shù)。郭沫若也說過，“詩是有一定格調(diào)，一定韻律，一定詩的成分的。如果把以上這些一律取消，那么譯出來的就毫無味道，簡直就不像詩了。”

本文通過分析許淵沖先生翻譯的兩首題滕王閣古詩，分析許先生的譯作遵循音美、意美、形美的“三美”原則所達到的再創(chuàng)造的藝術(shù)效果。

1.許淵沖與“三美論”

許淵沖，1921年生于江西省南昌市，上世紀50年獲法國巴黎大學(xué)文學(xué)研究文憑。1999年被提名為諾貝爾文學(xué)獎候選人。先后在國內(nèi)外出版社中、英、法譯著50余部，是中國詩歌英法翻譯的知名專家。

三美論是許先生從美學(xué)的角度提出的文學(xué)理論翻譯觀。這里的“三美”指的是：意美、音美、形美。意美是指意詩要像原詩那樣感動讀者的心，在譯詩過程中要盡可能傳達原詩的意境美；音美是指用各種押韻法來再現(xiàn)原詩的格韻美；形美主要表現(xiàn)為詩歌的形式簡練，對仗工整，在翻譯時要盡可能保持原詩的形式。“要在傳達原文意美的前提下，盡可能傳達原文的音美；還要在傳達原文意美音美的前提下，盡可能傳達原文的形美。努力做到三美齊備。” [2]

2.古詩原文譯文欣賞

One

題滕王閣

PRINCE TENG’s PAVILION

王安石

Written by Wang Anshi

Translated by Xu Yuanchong

滕王平昔好追游， Pretty Teng was fond of visiting each pretty scene；

高閣依然枕必流。 His lofty tower still overlooks the river green.

勝地幾經(jīng)興廢事， The ups and downs of dynasties have come in view；

夕陽偏照古今愁。 The setting sun slants， laden with grief old and new.

城中樹密千家市， The town is thick with trees that shade a thousand shops；

天際人歸一葉舟。 The horizon is dotted with a sail that flops.

極目滄波吟不盡， Endlessly I sing of waves stretching out of sight ，

西山重疊亂云浮。 And watch over Western Hills cloud upon cloud in flight. [3]

Two

滕王閣詩Prince Teng’s Pavilion

王勃Written by Wang Bo

Translated by Xu Yuanchong

滕王高閣臨江渚， By riverside towers Prince Teng’s Pavilion proud，

佩玉鳴鸞罷歌舞。But gone are cabs with ringing bells and stirring strains.

畫棟朝飛南浦云，At down its painted beams bar the south-flying cloud；

珠簾暮卷西山雨。 At dusk its curtains furled face western mountains’rains.

閑云潭影日悠悠，F(xiàn)ree clouds cast shadows in the pool from day to day；

物換星移幾度秋。The world and seasons change beneath the changing sky.

閣中帝子今何在？Where is the prince who in this pavilion did stay？

檻外長江空自流。Beyond the balustrade the silent river rolls by . [3]

3.從“三美論”分析譯文的藝術(shù)效果

3.1 意美：讀者進入詩歌的意境是從感受意象開始的。使讀者通過自己的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感受效果來加深對作品的理解和欣賞。“詩無達意，意境為上”，一首詩意境再現(xiàn)往往是翻譯是否成功的關(guān)鍵。這需要譯者在翻譯過程中充分理解原詩，給出合理的詮釋，使原詩的意境美以譯詩中得以充分再現(xiàn)。

第一首王安石的題滕王閣是一首借景寫意的詩，后四句：

城中樹密千家市，

天際人歸一葉舟。

極目滄波吟不盡，

西山重疊亂云浮。

許先生的翻譯是：The town is thick with trees that shade a thousand shops； 讀這句我們仿佛看到無數(shù)的店鋪在綠樹掩映下忙碌地做著買賣。The horizon is dotted with a sail that flops. 與上句的繁華景象相對照的是天邊一葉小舟在孤獨地飄浮。天際，許先生用的是The horizon，is dotted with a sail that flops，讓人生動地感覺到遠處空曠的水面上只有一葉小舟，別無它物。許先生準確地用另一種語言傳達了詩人王安石所要表達的意境。Endlessly I sing of waves stretching out of sight。stretching out of sight用來翻譯極目，亦即目光所及之處，生動準確。Endlessly表達無窮無盡的，無數(shù)的，譯者傳達了原作者借景抒情的意圖。從譯文中我們能體會到原作者心中有無數(shù)話要傾訴，又不知從何所起的苦衷。最后一句：And watch over Western Hills cloud upon cloud in flight。cloud upon cloud 描述云重疊的景象，in flight進一步讓我們聯(lián)想到云的動像，由此感受到原作者內(nèi)心的波瀾。可見許先生的“創(chuàng)譯”達到了意美。

3.2 音美：指譯詩押韻，并且音要有輕重。詩歌還要有節(jié)奏，順口好聽。英詩在押韻上比較自由，可押可不押，押運方式也多種多樣。譯者采用了大量的押運方法。第一首，王安石的詩，許先生用了每兩句詞尾音素重復(fù)的押韻法以及兩行轉(zhuǎn)韻（AABB）法：scene，green； view，new； shop， flop； sight flight.第二首采用的是隔行尾韻（ABAB）法，proud， strain.cloud； rains. day； sky. Stay，by每隔一行音韻相同。再現(xiàn)了原詩低沉、幽思的氣氛，以音義結(jié)合非常緊密的音樂性突出了原詩哀婉的主題。也使得譯文既順口又好聽，達到了翻譯的音美效果。

3.3 形美：形美是指譯詩詩行整齊如原詩。 這兩首都是七律詩，古詩詞中，對伏是一種形成文字整齊美的倏手段，要求對仗的兩句（1）字數(shù)相等；（2）詞性相同；（3）語法結(jié)構(gòu)相當。

比照原詩及其譯文，譯者成功地保留了形式上的相似性。行數(shù)相當，句子長短相似，句形相同。如王安石的題滕王閣第五、六句：The town is thick with trees that shade a thousand shops； The horizon is dotted with a sail that flops. The+名詞+ with +名詞+ that +賓語兩句句式完全相同，看上去非常美觀。

王勃的滕王閣詩第三、四句：At down its painted beams bar the south-flying cloud；At dusk its curtains furled face western mountains’rains.At down對At dusk，its painted beams 對its curtains furled。兩首譯詩行數(shù)相當，句子長短相似，對仗的句形相同。

4.結(jié)語

在中國古典詩歌中，美無處不在。中國古典詩歌高度精煉、言簡意賅，需要譯者跨躍時間和空間去溝通兩種不同的語言、文化和受眾。

“三美論”是許先生詩歌翻譯理論中的精髓。欣賞許先生的翻譯作品，我們確實能深切地感受到，“三美論”在翻譯作品中所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

[參考文獻]

廖四平自我表現(xiàn)說與自然流露說――郭末若的現(xiàn)代詩 四川師范大學(xué)社會科學(xué)版 2001（2）101頁.

[2]許淵沖 詩詞譯文研究[J]外國語 1979（1）39 .

[3]網(wǎng)站：翻譯中國（） （分享）中國古詩詞英譯（許淵沖）欄目.

篇9

“游子思鄉(xiāng)”是我國古典詩詞中的重要題材之一，這類詩詞作品中一個經(jīng)常出現(xiàn)的意象便是月亮，所謂“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，似乎在詩人眼中，故鄉(xiāng)的月亮要更加皎潔、明亮。客觀而言，雖然自然氣象變化萬千，故鄉(xiāng)的月與他鄉(xiāng)的月，并無本質(zhì)區(qū)別，“共看明月皆如此”，不同的是看月亮的心境，即所謂的“一切景語皆情語”。 對于小學(xué)生來說，最先接觸的這類詩作是李白的《靜夜思》，此后隨著年齡的增長，類似作品還會遇到更多。本文將以《泊船瓜洲》一詩為例，試圖通過引領(lǐng)學(xué)生解讀詩詞大意及詩詞背后的故事，探討明月這一意象在思鄉(xiāng)懷人詩作中的運用。

二、《泊船瓜洲》詩作分析

1.引導(dǎo)學(xué)生了解詩詞大意

《泊船瓜洲》的作者是宋代文學(xué)家、政治家王安石。本詩以“泊船瓜洲”為題，點明了寫作地點及寫作背景。首句“京口瓜洲一水間”是詩人憑欄遠望看到的情景，站在瓜洲古渡口，放眼向長江對岸望去，看到了京口與腳下的瓜洲離得這么近，僅有一水之隔。由此詩人聯(lián)想到次句“鐘山只隔數(shù)重山”，鐘山與瓜洲對岸的京口也只隔著幾層山，這樣的描述，無論從視覺上還是感官上都拉近了瓜洲與家鄉(xiāng)的距離，也暗示了詩人對家鄉(xiāng)的思念和回家的渴望，傳達了離家那么近而不能回家的遺憾與無奈。第三句又返回來寫景，“春風又綠江南岸”，江南已是草長鳶飛的季節(jié)，而游子卻要在外漂泊，以春天欣欣向榮的“樂”景襯托自己不能還家的“哀”情，讀來更覺凄涼。最后終于忍不住問出“明月何時照我還”，深切傳達了作者期待回鄉(xiāng)的愿望。

教學(xué)時，教師可以重點講解詩中的生字，以及在用法上與平時有異的字，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自己口述詩句大意，不必苛求學(xué)生的表達一致，只要順理成章，基本意思正確即可。這樣既可以使學(xué)生在復(fù)述過程中加深對詩詞的理解，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，還能鍛煉學(xué)生的語言組織能力和口語表達能力。

2.讓學(xué)生了解《泊船瓜洲》的創(chuàng)作背景

為了讓學(xué)生更好地理解這首詩，教師要向?qū)W生介紹其創(chuàng)作背景。王安石寫下《泊船瓜洲》的時候，已過天命之年，此次再次被任用為相，本不想出任，然而推辭未被獲準，只能無奈就職，這首詩就寫于進京復(fù)職的路上。船到瓜洲，正是春回大地的時節(jié)，他知道自己不會改變堅定變法的決心，勢必會再次觸及統(tǒng)治階級的切身利益，因此對自己未來的官宦生涯并不樂觀。對于安土重遷的古代中國人來說，當一個人成功發(fā)達的時候渴望衣錦還鄉(xiāng)，將自己的聞達傳遞給鄉(xiāng)鄰。同樣，當一個人遇到逆境之時，也越發(fā)希望回到家鄉(xiāng)，h離世俗紛擾。而出生在官宦世家的王安石曾在南京久居，對鐘山感情很深，已將其視作自己的“第二故鄉(xiāng)”，因而當作者明知宦途顛簸之時便期望可以回到故鄉(xiāng)，在詩中發(fā)出了“明月何時照我還”的感慨。

3.讓學(xué)生領(lǐng)會“綠”字的傳神運用

“春風又綠江南岸”，一個“綠”字用得非常傳神，被后人交口稱贊，充分顯示了王安石的煉字功夫。這種煉字在很多古詩詞中都曾出現(xiàn)過，教師可以借此機會給學(xué)生講作者對這個字反復(fù)推敲的故事。據(jù)說，王安石曾經(jīng)對這個字進行了多次修改，“到”“過”“入”“滿”等都被作者了，最后選定了“綠”字。后人分析，這些字也能表現(xiàn)春天的來臨，但卻不能展現(xiàn)出春風吹過江南風物的變化，而“綠”字則形象生動地寫出了春風拂過，千里江岸到處欣欣向榮的風景變化。教師還可以由此再延伸到“推敲”典故的由來。詩人賈島對一句五言詩中到底是用“推”字還是用“敲”字拿不定主意，反復(fù)思考，不斷琢磨，比劃著推和敲的動作，還向韓愈請教，最后便有了經(jīng)典名句“鳥宿池中樹，僧敲月下門”。這樣的講解不僅能夠增強詩詞的趣味性，還可以借此教導(dǎo)學(xué)生在寫作時挑選更適合的詞，逐漸養(yǎng)成錘煉語言的習(xí)慣。

三、月是故鄉(xiāng)明――探討明月的作用

對于故鄉(xiāng)的印象，大多數(shù)人都停留在年少時期，青梅竹馬的玩伴，無憂無慮的童年，或者“為賦新詞強說愁”的少年情懷，這些往事同“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成”的他鄉(xiāng)奔波漂泊相比，更加讓人覺得故鄉(xiāng)的美好。此外，故鄉(xiāng)也不只是一個地方，還是家與家人的代表符號，慈母與妻兒都是詩人內(nèi)心深處的牽掛。在儒家思想“父母在，不遠游，游必有方”教育下長大的古人們，當被迫背井離鄉(xiāng)而不知歸期的時候，對家鄉(xiāng)的思念就帶有普遍性和共通性，很多人會選擇以詩詞的形式抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人的感情。

對成長于信息時代的學(xué)生們來說，連書信都已經(jīng)很少用到，更多地是用電話、網(wǎng)絡(luò)與他人聯(lián)絡(luò)，即使與親人朋友相隔萬里，也能隨時隨地聯(lián)系，讓他們理解古人通訊的困難，以及一別便不知何時才能相見的心情，是有些難度的。因此教師需要創(chuàng)設(shè)一定的情境對學(xué)生進行引導(dǎo)。如請學(xué)生想象一下沒有智能手機、沒有電腦、沒有基于衛(wèi)星與互聯(lián)網(wǎng)的快捷通訊方式，相隔兩地的人要怎樣才能互通消息呢？如果現(xiàn)在迫切地想對家人說的話，要隔上十天半個月甚至更長時間才能被家人收到，自己的心情又會如何呢？在這種情況下，人們會用什么方式來寄托自己的感情呢？這樣就可以自然地引出下面的問題：月亮為什么會經(jīng)常出現(xiàn)在思鄉(xiāng)的詩句中呢？

篇10

一、教師研讀是“化詩為畫悟詩情”的基礎(chǔ)

認真研讀了這首詩并查找張籍及《秋思》的寫作背景。了解張籍祖籍吳郡，此時客居洛陽，因當他“見秋風”而起鄉(xiāng)思，但由于種種沒有明言，只好修一封家書來寄托思家懷鄉(xiāng)的感情。這使已很深切強烈的鄉(xiāng)思中又平添了欲歸不得的惆悵，思緒變得愈加復(fù)雜多端了。

二、學(xué)生細讀是“化詩為畫悟詩情”的關(guān)鍵

文字是抽象的圖畫，圖畫是形象的文字，一邊讀古詩，一邊描繪畫面，有利于學(xué)生理解古詩的內(nèi)容，更有利于創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛。

古詩第一句“洛陽城里見秋風”，我拋給學(xué)生問題――秋風無形，何以用“見”？張籍見到了什么？聯(lián)系生活經(jīng)驗想象畫面。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，說出“秋風雖無形，但可催大雁南飛，可使樹葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，雖無形，卻又處處可見。”我隨即追問：“此情此景，假如你是張籍，你會想些什么？”一學(xué)生略帶傷感：“落葉已經(jīng)歸根，我張籍何時才能回到故里？”又由“先生，你何出此言？”自然而然進入創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)。

“欲作家書意萬重”，這“欲”字頗可玩味。表達詩人鋪紙伸筆之際的意念：心中涌起千愁萬緒，有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，不知如何表達。本來抽象的“意萬重”，由于“欲作家書”而遲遲無法下筆的神情意態(tài)描寫，反而鮮明可觸、易于想象。怎樣讓學(xué)生也能感受張籍此時的情感？我抓住關(guān)鍵詞“欲”“意萬重”引導(dǎo)學(xué)生說話――既然張籍不能回家，那他會在家書上說些什么呢？