導語：如何才能寫好一篇放煙花的說說，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實驗用油為新疆油田稠油與煤油按1:1和1:1.1配成，25T下的黏度分別為1280和1900mPa.s，密度分別為0.90和0.93g/cm3。實驗用巖心為江漢油田研究院提供的環氧樹脂膠結巖心，巖心參數。1.2SAP制備將丙烯酰胺、丙烯酸、2-丙烯酰胺基-2-甲基丙磺酸(AMPS)和疏水單體十四烷基-二甲基-2-甲基丙烯酰胺基）乙基溴化銨按照摩爾比85：10：5：0.2的比例混合,加入少量螯合劑等助劑,溶解后加入催化劑、過硫酸鉀、亞硫酸氫鈉和偶氮類引發劑等構成的三段式復合引發體系，在室溫20T引發聚合，得到磺化締合聚合物SAP，經測試該聚合物的黏均相對分子質量為1300萬。黏度測定采用BrookfieldDV-in黏度計在25*C、7.34s''''下測定體系的黏度。巖心驅替實驗自研的巖心驅替裝置包括D-250L恒速恒壓泵、恒溫箱、活塞式中間容器、長巖心夾持器、數據自動采集系統和產出液收集系統實驗步驟如下：將巖心烘干,測量巖心長度、直徑，稱干重，抽空，飽和鹽水，稱濕重，計算巖心孔隙體積和孔隙度；以恒定流速0.3mL/min水驅4個孔隙體積(簡稱PV)至壓力顯示穩定，測水相滲透率；以流速0.1mL/min飽和稠油，老化24h，記錄驅出水體積,計算束縛水飽和度;以恒定流速0.3mL/min水驅至巖心完全見水，壓力顯示穩定，計算7JC驅采收率;以恒定流速0.1mL/min注人疏水締合聚合物段塞,在疏水締合聚合物段塞突破后,出現一段無油產出期,隨著驅替的進行突然大幅度出油，并出現油水混合物，產油出現乳化，逐次小量收集產出物，產物破乳后讀取原油體積，計算疏水締合聚合物采收率0.3mL/min后續水驅至壓力穩定，計算采收率。

2結果與討論

由于分子中引人了摩爾含量為5%的AMPS，部分地提高了聚合物的抗溫性能。所研制磺化疏水締合聚合物SAP的抗溫抗鹽性能測試結果如圖3所示。從圖3a聚合物SAP在80T下的老化實驗來看，聚合物溶液的黏度隨著老化時間的延長而降低，90d后黏度保留率僅為5%。在聚合物中加入質量分數為0.5%的異丙醇和0.5%的硫脲除氧劑可一定程度上提高聚合物的穩定性，故SAP聚合物不適用于80T的高溫油藏。有文獻報道將AMPS單體摩爾含量提高到20%以上可使得聚合物滿足931高溫，限于生產成本，本文未做研究。由于聚合物降解不能在巖心驅替的時間尺度上發生，故對于高溫油藏(>65t)聚合物驅,考慮聚合物降解的聚合物驅數值模擬是十分必要的。聚合物SAP溶液的黏度對外加鹽敏感。濃度為5000mg/L的聚合物不加鹽時的黏度為5700mPa*s，加人500mg/L氯化鈉后的黏度降為238mPa_S,黏度保留率為5%。在濃度小于2200mg/L(臨界締合濃度)時，疏水締合聚合物溶液的黏度隨氯化鈉含量增加而降低；在濃度大于2200mg/L時,疏水締合聚合物溶液的黏度隨含鹽量的增加先降低，當含鹽度大于15000mg/L后又增高。這種疏水締合聚合物的“鹽增稠”現象是由于礦化度的增加促進了疏水締合聚合物疏水微區之間的締合而發生的。為了提高聚合物SAP的抗溫抗鹽性能和使用效果，保’證聚合物有較大的地下有效點度，通常需要使用清水配制聚合物和提高聚合物的使用濃度。

3SAP驅替稠油實驗

篇2

【關鍵詞】就業意向 就業指導課 就業促進

2012年，全國研究生計劃招生規模為584，416人，其中碩士生517，200人，博士生67，216人，十年間翻了一倍。來自《全國高校畢業生就業狀況》數據顯示，2009年至2011年，碩士生的就業率不及本科生。從全國就業率來看，2009年本科82%，碩士81.9%，高職高專80.1%，2010年本科86.4%，專科84.8%，碩士83.9%，2011年碩士86.62%，本科90.30%，高職高94.10%。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》強調，“加強就業創業教育和就業指導服務。”就業市場供求關系的倒置、勞動力需求的普遍緊縮和全球經濟的放緩，給我們帶來挑戰的同時，更暴露和突顯了我國高校在研究生就業指導工作上的缺失和不足。

一、地方師范院校碩士畢業生的就業情況調查

為更好地了解地方師范院校碩士畢業生（以下簡稱“畢業生”）的就業情況，筆者選取了某綜合性師范院校的1227名2012屆畢業生和1817名（以上為有效問卷人數）一、二年級全日制碩士研究生進行就業意向和就業指導課情況的調研。

（一）考慮專業對口就業

在調查的1227名畢業生中，12.5%選擇必須專業對口；62.5%根據就業形勢決定；26.1%可以不考慮就業；29.3%考慮自己的興趣；2%不愿從事本專業工作。從這可以看出，大部分畢業生是可以根據具體的就業單位考慮專業是否對口，而興趣只占其中的1/3，也就是說擇業過程中專業對口與否已經不是畢業生考慮的主要問題。

（二）就業意向地區

在調查的1227畢業生中，53.9%意向回生源地就業；27.7%意向為國內一線城市；55.4%意向二線城市；29.8%意向三、四線城市；2.9%意向農村；3.3%意向出國。這里可以看出，有一半以上的畢業生愿意回家庭所在的城市就業，大部分畢業生想去一、二線城市，而到基層單位和農村地區的畢業生卻是很少。

（三）意向單位類型

在調查的1227畢業生中，50%意向中等教學單位；24.5%意向科研單位；11.1%意向考博；42.2%意向考公務員；59.1%意向考事業單位；3.8%意向出國；8.2%意向創業或自由職業；33.6%意向進公司企業；8.6%選擇其他。從中可以看出，事業單位、中等教學單位、公務員等傳統就業去向仍然是畢業生的首選。

（四）獲取就業信息途徑

在調查的1227畢業生中，通過學校就業信息網選擇的人占64.7%；通過人才市場網站占55.9%；選擇用人單位網站占54.8%；選擇招聘會占37.3%；選擇報刊信息占6.8%；選擇電視招聘單位占4.2%；父母或親友推薦占21.6%。從調查中可以看出，大多數的畢業生是從網上獲取就業信息，而從報刊以及電視獲取招聘信息最少，同時也發現家庭親友推薦就業的比重也比較大。

（五）期望的待遇

在調查的1227畢業生中，對待遇的期望在1000元以下占0.5%；1000-2000元占7.5%；2000-3000元占33%；3000-4000元占39.5%；4000-5000元占12.8%；5000元以上占6.4%。從中看出畢業生對待遇的期望值還是比較高的，特別是3000元以上的月薪。

（六）擇業的首要因素

在調查的1227人中，薪金高占19.7%；自身空間發展大占58.5%；符合自己的興趣占42.3%；社會地位高占8%；工作環境輕松愉快占17.8%；工作地點滿意占37.9%；單位性質占17.7%；單位福利待遇好占31.7%；工作穩定占39.7%。從中看出符合自身發展空間、興趣愛好和工作穩定是畢業生擇業考慮的首要因素。

（七）若畢業時未落實就業怎么辦

在調查的1227人中，降低期望值再找占39.3%；等家里聯系工作占5.9%；考公務員占25.6%；不就業占2.7%；升學占9.3%；自己創業占11.4%；等以后情況決定占27%；一邊打零工一邊找占23.1%；其他占14.3%。大部分畢業生在畢業時未就業，仍然選擇繼續找工作和考公務員以及視情況而定。從中看出，假如畢業時未就業的情況下，大多數研究生是積極地去找工作或者考公務員，消極等待或者不就業的只占極少數。

二、地方師范院校碩士生的就業指導課情況調查

所調查高校每學年開設一次每年級2-3個專題，共8個專題的碩士生就業指導課，課程內容涉及專業學習指導、職業生涯規劃、就業心理調適、就業禮儀、就業政策法規、創業指導、教師職業技能等。

（一）對就業指導課是否感興趣

在對1817名在校碩士生調查中，對就業指導課感興趣占44.2%；沒有興趣的占26.5%；無所謂的占29.3%。從調查發現，碩士生對就業指導的重要性認識也是喜憂參半，不感興趣和無所謂的占到了一半以上。

（二）每學期上課的頻率

在對1817名在校碩士生調查中，每學期上3次以上占13.4%；每學期2次占41.4%；每學期一次占31.9%；一次都不想上占13.3%。大多數在校碩士生上課的次數基本都在一次以上。

（三）形式如何

在對1817名在校碩士生調查中，師資水平不高占21.8%；課程內容陳舊、不豐富占48.6%；教學方法單一占36.9%；無法做到個性化指導占25.9%；實踐性不強占35.1%；其他占3%。從調查中可以反映出，就業指導課存在的最大問題是課程內容陳舊、不豐富，單純的灌輸式教學也是學生認為就業指導課形式單一的原因。

篇3

春節是中華民族最隆重的傳統佳節。受到中華文化的影響，世界上一些國家和地區也有慶賀新春的習俗。據不完全統計，已有近20個國家和地區把中國春節定為整體或者所轄部分城市的法定節假日。那么2021過春節小學作文600字怎么寫呢？下面是小編為你們整理的關于2021過春節小學作文600字的內容，希望你們能夠喜歡。

2021過春節小學作文600字一今天是大年三十，人們都把家里打掃的干干凈凈，每家每戶都在大門上貼上對聯或掛上大紅的中國結，小朋友們都開開心心地玩著。當然，我們家也這樣。

早上，我六點就起床了，幫媽媽打掃衛生和整理東西，終于把家里打掃的干干凈凈，一塵不染。我和爸爸上街去買了一塊漂亮的駿馬圖扁，還買了一些我喜歡的煙花和炮仗。我們一回到家，就到了吃午飯的時間，我們吃好午飯又開始忙碌了起來，爸爸開始把買回來的扁掛上去，我幫助爸爸拿工具，媽媽準備過年的東西，爺爺奶奶燒飯做菜，我們大家都忙的不可開交，不一會兒，就到了吃晚飯的時間，爺爺奶奶把做好的一盆盆熱氣騰騰的菜端出來，有雞、有鴨、有魚、有肉，也有許多的蔬菜，非常的豐盛。

我們一大家子一邊吃著晚飯，一邊聊著天，爺爺奶奶在新的一年里對我提出了幾個要求，爸爸媽媽也希望我在新的一年里，學習更加努力有進步。這時爺爺偷偷的把一個紅包塞進了我的口袋，我心里有一股樂滋滋的感覺，我知道這是爺爺奶奶對我的鼓勵，也是給我的一個驚喜。吃好年夜飯，我和爸爸一起搬出了一個大大的煙花，準備開始燃放，爸爸點燃了煙花的導火線，只聽見“啪、啪、啪、啪”的聲音，一朵朵美麗的煙花在空中盛開，像一朵朵斑斕的玫瑰花，五光十色、瑰麗無比，在黑得有點神秘的夜空中瞬間展開，又迅速凋零。我們大家都異口同聲的說：“好美啊！”

今年的這個春節過得太有意義了，我不僅大了一歲，還讓我過的很快樂，這時，讓我想起了王安石寫的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

啊！這個春節我過的好快樂呀！

2021過春節小學作文600字二太好啦！過年啦，過年啦！新的一年總算來到了。我懷著無比激動的心情迎接著中華民族的傳統節日——春節。

在這一天里，各家各戶，張燈結彩，有的貼春聯，有的放鞭炮，展現出了一派喜氣洋洋，萬事如意的吉祥景象。大年三十兒，我穿上了漂亮的新衣服，梳上了兩個討人喜歡的小辮子，戴上了一對帶有可愛小熊圖案的發卡，可愛極了。

除夕之夜，當然要放鞭炮了，我就和爺爺出去放鞭炮，我喜歡看禮花炮，也很喜歡放禮花炮，所以爺爺奶奶買了很多的禮花炮放給我看呢！爺爺用打火機點然，然后急忙跑到我身旁。只見禮花炮騰空而起，在天空中擴大，散開，形成了一朵朵黃色的，在天空中閃爍著，還沒消失，天空中又出現了一把把綠色的大扇子，在天空中舒展著，大扇子還沒消失，天空中又出現了一顆顆五顏六色閃爍的大珍珠，照亮了漆黑的天空，也點亮了我們的心空間。除夕夜一朵朵禮花白如玉，紅似火，五光十色，爭奇斗艷，它們綻放在天空中，好看極了。

晚上全家人坐在電視機前看春節聯歡晚會，最好看的是小品，把大家逗得哈哈大笑。不知不覺新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的鞭炮放了起來，越放越來勁兒。放完鞭炮，我們開始吃飯。年夜飯奶奶做了一大桌子菜，有紅燒豬蹄子，糖醋排骨等等。奶奶包的豬肉芹菜餡兒的餃子，放了六枚錢今天晚上三個，明天早上三個。我原來都不吃豬肉芹菜餡兒的餃子。我聽見里面包錢了，我可勁兒的吃，一定要吃到那包錢的餃子。我們就開始吃餃子了，我吃的第四個餃子里就有一個包錢的，我非常開心。接著是媽媽爺爺吃到了錢。我們三個得意的下了飯桌。

這個春節實在是過得太開心了，我真希望每天都過春節。

2021過春節小學作文600字三今天是農歷臘月二十三日，照咱們三明這兒的說法，今天是送灶神上天的，所以，今天一大清早，灶臺上就擺上了許多糖，還有一些麥芽糖，相傳是說怕灶神上了天亂說話，所以用糖將他的嘴粘住，不讓他在玉帝面前亂說話。

過了二十三，家家戶戶都開始大掃除了。必須把房子里里外外打掃一遍，還要把往年一些沒用的、舊的通通扔掉，除舊迎新。

之后就是出席了，按咱們這兒的規矩，除夕這天，咱們是中午打糍粑、殺雞吃的，糍粑用糯米打成的，先把糯米用木桶蒸熟，然后拿到一個“石頭大碗”里，用木吹一下一下的打，這樣以防黏住糍粑；雞基本上是做成白斬雞的，先把雞殺好，用熱水脫毛，之后拿到一口大鍋里蒸熟，蒸熟之后把雞放進托盤里，撒上鹽、醋、醬油等調味品，之后要先放著到下午給土地公吃完后才能吃。

除夕下午，家家戶戶提著籃子，里面盛著早上打的糍粑、殺的雞和一些粉干和紅蛋去土地廟，到了土地廟，人人插香送吃的給土地公，為的是新一年能風調雨順，平平安安，最后走時還得方一串鞭炮，以求新的一年紅紅火火。

到了除夕下午四五點，家家都忙著做年夜飯，到處是酒肉的香味，這是今年最后一天，所以晚餐當然要豐盛了。

除夕晚上，家家戶戶放鞭炮。放煙花；煙花各個在天空中綻開時五彩繽紛，在天空中炸開的一瞬間，好似一朵朵在天空中綻放一樣。

放完煙花，大家都去看春晚，春晚里的節目無奇不有，讓人大開眼界。

看完春晚，大家都不可以睡覺，都要守歲。鞭炮聲震耳欲聾，響徹云霄，日夜不絕。

到了正月初一，這天早上，大家都不可以賴床。一早起來，洗漱完，要喝一杯冰糖泡的茶，以表示新一年甜甜蜜蜜。喝完早茶，要去吃早飯了，咱們這兒有一個規矩：大年初一早上不能吃肉，只能吃齋。早飯是一碗長壽面，吃下它，新年就會健康長壽。

吃完了早飯開始大米粿和殺鴨吃，米果用糯米打成一塊一塊的，然后里頭包進筍、肉、青菜等，鴨子也是和雞一樣的做法，做成白斬鴨。

新一年還不能說臟話、不吉利的話等，今天還要向長輩百年，送上新年的祝福。長輩給咱們壓歲錢，一時新年能將“歲”鎮壓住。

這就是咱們三明老家過年的習俗，你們過年的習俗是怎樣的呢？

2021過春節小學作文600字四你知道今天是什么節日嗎？對了，是春節。你當然知道，春節是一定要放煙花的，因為，這是我們小孩子覺得非常開心的事。

今天，我和爸爸、媽媽、表姐、表弟去買了好多煙花。

到了街上，有很多小攤，我們走向第一家。哇！這么多漂亮的煙花，我真是看得眼花繚亂。

在經過一番討價還價后，我們最后買了孔雀開屏、降落傘、大紅鷹搓炮和銀山。

一回到家，我們就把降落傘和大紅鷹搓炮給放了。點燃降落傘的一根紅色燃棒，“轟”地一聲，一個小圓柱上天了，大約3秒鐘后，它就在天上炸開了，接著，一個降落傘緩緩下降，引得我們好幾個人一起追著想抓住它。我們接二連三一共放了8個，我和表姐各放了3個，小表弟放了2個。

跟放降落傘相比，搓炮放起來只是一聲響，又沒有什么花樣，引不起我們的興趣，慢慢地就都覺得沒什么勁了。

吃過年夜飯，已經是晚上了。我們惦記著家里還有不少煙花，就迫不及待地拿出來。這時候我們放的煙花就叫銀山。點燃引信一秒鐘后，“唰”的一聲，銀山越竄越高，那銀色的煙火非常引人注目，一瞬間就沒了，正在說說笑笑、指指點點的大家馬上停了下來，覺得這個時間太短了，有一點小小的遺憾和美中不足。

最后，我們一鼓氣把剩下的孔雀開屏煙花也拿出來放了。“嘩嘩嘩”，一簇簇火花竄了出來，接著，三簇、五簇、七簇，越竄越多，所有的火花都竄出來后，忽然之間，噼里啪啦的，孔雀開屏了，絢麗漂亮極了！

玩累了后，我們抓緊洗了澡，躺到了床上。今年的春節聯歡晚會也非常吸引我，我最喜歡的劉謙又表演了魔術，節目都很精彩。

今年的春節，我玩得高興，看得過癮，非常開心！

2021過春節小學作文600字五春節，家家戶戶都張燈結彩，得意洋洋。今年的春節，我過得特別有意義。直到今天，我還浮光掠影。

早晨，我們一家人忙開了。媽媽在大門上貼春聯。映入我視線的是“日麗春常駐，人和福永留”。表示家庭平和幸福。我呢，則幫媽媽貼“福”字，正要貼在門上。媽媽趕緊阻止我，說道：“‘福’字應該倒貼，就是‘福’到的諧音，福蒞臨我們家了。春節帖春聯有喜慶、財氣、不祥之意。”我一聽，趕緊把“福”字倒貼了。爸爸也在精心準備，掛起了一盞盞紅燈籠。我想：這紅燈籠難道不就代表著我們祖國的相貌在一日千里地變化著嗎？

晚上，該是吃年夜飯的時分了。廚房里洋溢著香氣；桌上擺放著豐富的晚餐，使人看了，口水直流。桌中間有一條魚，那就表示年年有余。客人們也都到了，歡歡欣喜地坐在桌子面前，津津樂道地品味著年夜飯。爸爸媽媽笑容滿面地招呼著客人。全家人都其樂融融，屋子里充溢了幸福的氛圍。

吃完飯，外婆來分紅包嘍！我們家有一個小商定，小輩們拿到了獎狀，不只有紅包，還會有其他獎勵。今年，我被評上了“三好學生”。外婆就分給我一份紅包，還送給我一只精巧的文具盒。鼓舞我在新的一年里，學習成果更上一層樓。小孩子們都收到了紅包，臉上顯露了絢爛的笑容。

晚上八點整，我們全家準時翻開了電視機，收看“春節聯歡晚會”。那悠揚的歌聲，使人沉醉其中；那漂亮的舞姿，使人贊不絕口；那滑稽有趣的笑話，使人捧腹大笑；那精彩的相聲小品，使人開懷大笑……陣陣歡聲笑語蕩漾在客廳上空。

篇4

[關鍵詞]生活 音樂教學 根

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120062

新課程改革中，音樂教學的改革，關鍵在于貼近學生生活，這就是“根”。音樂教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，以此提高學生學習音樂的興趣，提高音樂教學的效率，提高學生的音樂素養。

一、演唱教學中的生活

唱歌教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式，在農村中小學的音樂課堂中把唱歌作為主要教學內容，實施方便，可行性強，效果很好。我們應充分利用各種手段讓學生聽了還想聽，唱了還想唱，和學生一起探索，共同發展，達到新課程對音樂教學提出的更高要求。

最能表現音樂教學內容的手段就是演唱，有表情地歌唱應該是演唱課堂教學中的主要目標。如何使演唱變得輕松、容易，讓學生感興趣，是我一直在教學中思考的問題。通過實際教學的嘗試，我發現，在特定的生活情境里教唱，能讓學生在不知不覺中學會歌曲。因此在歌唱教學時，我們可以將學生的生活經驗遷移到歌曲學習當中來，通過學生的生活情境幫助學生唱準歌曲、唱對歌曲。

如在學唱八年級上冊《孤獨的牧羊人》這首歌曲時，“高高的山頂上”歌曲開頭一句八度大跳，學生一開始就唱八度高音有點找不到狀態，覺得歌曲很搞笑，因為旋律來回七度、八度大跳，結果，音高沒有唱準確，總差一點點。俗話說，唱好開頭是整首歌曲唱成功的一半，所以開頭的第一句一定要把握好音準，唱準音。于是我用柯爾文手勢啟發學生八度：“我們在山腳下聽到有歌聲，要抬頭去尋找唱歌的人，他的聲音似乎很調皮，像在和我們捉迷藏，忽高忽低，最后發現他是站在山頂上”，結束在5音。我馬上順勢引導下去：接下來兩個樂句基本重復上面的樂句，最后一節回到1音，仿佛被找到了，歌聲在山谷中回蕩，這首歌具有瑞士約德爾山歌特有的音樂風格，運用真假聲迅速交替的唱法，忽高忽低，清晰而俏皮，形成十分有趣的奇妙效果。

每一首歌曲都有自己特定的情感，需要演唱者通過有感情的演唱才能夠表達出來。這樣歌曲才有更強的感染力。教師要正確引導學生選擇恰當的速度、力度、表情去表現歌曲情感，更好地輔助演唱教學。再如歌曲力度上，有一個最簡單的例子，我們問學生：“你小的時候，媽媽會用強硬還是輕柔的聲音哄你睡覺呢？”學生不假思索地說：“會用輕柔的聲音，用溫柔的聲音哄我睡覺，不然我就睡不著了。”這時學生才意識到自己的聲音力度太強。學生的情感得到了共鳴，學生唱得更輕柔、更動聽、更投入了。在歌唱教學中，把音樂與生活溝通起來，能更好地啟發學生理解歌曲、表現歌曲，對學生演唱能力的培養起到十分重要的作用。

二、欣賞教學中的生活

音樂具有不確定性，所以每個人聽音樂的感受是不同的，教師在課堂教學中要發展這種對音樂理解的不確定性，用各種方法讓學生獲得自己對音樂的領悟與感受，而不是被動地接受教師對音樂的理解。音樂欣賞，是一個沒有標準答案的音樂，不同的人聽同一首音樂，會產生不同的感受，那是和自身的生活閱歷、情緒等多重因素有關聯的。音樂作品里面已隱藏著音樂人復雜的生活磨礪和人生感悟，為了能讓學生更好地會聽音樂，愛聽音樂，我在教學音樂欣賞課時，有意識地引導學生結合生活經歷，進行豐富的聯想，從而使抽象的音樂意象、意境具體化，使他們更容易感受音樂，更好地體會音樂。

如欣賞《川江船夫號子》時，通過多媒體觀看長江的圖片，對長江有一個比較全面直觀的了解，然后再讓學生想象長江風平浪靜和波濤洶涌的場景，最后借用多媒體進行聆聽。當樂曲中連續出現不同的演唱時，時而高、時而低、時而強、時而弱，此起彼伏，我問學生：“說說你感受到的長江。”學生舉手絡繹不絕，有的說：“我看到風平浪靜時，船工們在唱著快樂的號子。”有的說：“我看到波濤洶涌的長江，船工們在奮力劃船。”有的說：“船工們在拼命過險灘。”“你們的想象力可真豐富啊！”我沒有否定學生獨特的想法，并鼓勵學生結合音樂積極地想象。得到我的稱贊，學生的積極性更高了，聆聽音樂也更加投入了。當樂曲平靜下來時，學生又有了不同的答案：“渡過險灘，安全了，船工們也累了，終于可以回家了。”“唱著勝利、安靜的號子，休息一會兒。”最后學生根據自己對樂曲的感受，為這首歌取了不同的名字，這時，我們再分樂段聆聽，說出每段號子的名字，對號入座，學生很有成就感。

三、知識技能教學中的生活

在音樂課堂上，教師用專業化語言直接講授單一的音樂知識和技能訓練，學生不僅會很難理解，而且也會使課堂變得單調乏味，抑制學生學習的興趣。因此我們可以取“生活”之材，使抽象的方法具體化、形象化，讓學生從中受到啟發，也同時使課堂變得生動有趣。

如在發聲技能方面的訓練，如果直接按照理論知識教授給學生，學生肯定難以理解，導致學習過程枯燥無味，學習結果一塌糊涂。為了讓學習過程變得有趣，讓學習結果變得明朗，讓學生更好地掌握這些技能知識，教師可以取材于學生已有的生活經驗，用兒童化的語言，使知識技能變得淺顯易懂。例如，訓練呼吸時，啟發學生像聞花香或用吸管吸水似的進行吸氣，呼氣時想象自己是一只“蠶寶寶”，把“絲”吐得又細又長。記得暑假我參加一次合唱培訓，江南大學的馬瓊教授給我們講授合唱指揮，合唱前就曾用這種方法帶教師練聲，雙臂自然下垂吐“絲”，做到氣息放松，吐氣均勻，也就是上面說的又細又長。這樣練完再去唱歌，感覺舒服多了，聲音也好聽多了，輕松做到高音不緊，低音保持。

節奏的訓練不只是枯燥的朗讀和拍打，它更應該是讓學生從生活中去探索發現，所以我們可以借助生活之聲來幫助學生建立節奏感。如小貓叫（喵―喵―）；小雞叫（嘰嘰嘰嘰）；布谷鳥叫（咕咕?咕咕?），切菜聲（××××××××），大附點節奏，（咚。。啪）可以想象成放煙花的感覺等等。小附點可以形象地理解成一只腳讓地上的東西不小心磕破了，走起路來吃力，另一只腳不敢使勁著地，這樣就產生了小附點（xx）.我們還可以用身邊的故事來解決節奏難點。記得我在上示范課《小小少年》這一課時，有一個典型的節奏X?XXX―羝渲杏懈降惆朔忠舴，這是本課學習的重點和難點，唱好這附點八分音符就能準確形象地唱出一個陽光、充滿朝氣的少年。因此我講了一個《八分音符去旅游》的故事，讓學生去了解附點八分音符。有一天八分音符去旅游，他背了一個旅行包，他把這個包叫附點八分音符，八分音符坐在車上，順便把包也放在了旁邊的座位上，正好占了半個座位。那么剩下的半個座位誰能坐呢？這時全音附、二分音符、四分音符、十六分音符都想來坐，誰坐剛剛合適呢？師生討論后，得出十六分音符坐最合適。通過這個故事，學生不僅認識了附點八分音符，而且還知道了八分音符加上附點等于八分音符加上十六分音符，占的時值比較長，因此在唱時學生把節奏都唱得很準。這種聯系學生生活經驗的方法不僅降低了學習難度，又把枯燥的樂理知識趣味化，引起學生學習的興趣并留下了深刻的印象。

音樂取材于生活，貼近生活。把生活經驗融入初中音樂課堂，讓學生帶著一種興趣和一份真情去體驗音樂，感悟人生，才會使其情感得以溝通；心靈得以共鳴；內心得以表露；潛能得以開發，他們才會感受到音樂的無窮樂趣，也才能夠積極參與課堂互動。有了學生自主參與的課堂，才是活的有生命的課堂！所以作為中學音樂教師，我們應該充分認識到生活才是音樂教學真正的根，要讓音樂與生活水融，迸發出更大的教學魔力和能量。

[ 參 考 文 獻 ]