導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇做人與處事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、設(shè)定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)

他們認(rèn)為，人的成長(zhǎng)階段不同，對(duì)做人的要求也不同。初中階段是基礎(chǔ)教育階段，這就決定了初中階段要進(jìn)行的是社會(huì)上每個(gè)人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此他們?cè)O(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)做“文明人、現(xiàn)代人、愛(ài)國(guó)的人”。

二、內(nèi)容安排貼緊學(xué)生生活

首先制定了學(xué)生在校一日生活的行為準(zhǔn)則，包括自行車排放、出勤、自習(xí)、早操、眼保健操、教室、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護(hù)等18個(gè)項(xiàng)目。其次，針對(duì)學(xué)生隨著交往范圍的擴(kuò)展所遇到的一系列道德困惑進(jìn)行教育，例如，“如何處理和父母的關(guān)系”；如何發(fā)展與同學(xué)的友誼”；如何與異往”等。他們及時(shí)抓住這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題時(shí)掌握人與人相處時(shí)的道德準(zhǔn)則。他們還注意把道德教育貫穿在學(xué)生參與的每一項(xiàng)活動(dòng)之中，做到事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。

三、外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結(jié)合

有關(guān)研究證明：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識(shí)交互作用的結(jié)果。那么對(duì)這一年齡段學(xué)生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機(jī)地結(jié)合在一起，他們?cè)谕庠谝?guī)范管理上抓住兩點(diǎn)：

一是嚴(yán)格訓(xùn)練。每年重點(diǎn)在初一開(kāi)展行為習(xí)慣的訓(xùn)練，由學(xué)生在形象直觀的教育中，領(lǐng)悟和掌握正確的行為方式，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練準(zhǔn)確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。

二是加強(qiáng)管理。在管理中突出“嚴(yán)”“新”“恒”?！皣?yán)”體現(xiàn)在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生感到學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反。“新”體現(xiàn)在管理過(guò)程中不斷出新點(diǎn)子想新辦法，使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)。等“恒”體現(xiàn)在管理過(guò)程中，包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過(guò)程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學(xué)生在這種常抓不懈、循環(huán)往復(fù)的管理中由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習(xí)慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動(dòng)方案，這個(gè)方案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的功能。（3）以活動(dòng)為載體。通過(guò)看電影、講故事。

討論會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的道德情感；通過(guò)軍訓(xùn)、義務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、春游、參觀體育比賽等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)道德準(zhǔn)則。此外，他們還開(kāi)辟了心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關(guān)常識(shí)，②根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問(wèn)題設(shè)計(jì)教案，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。③建心理咨詢室，對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、正確把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

他們認(rèn)為教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)鍵要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。首先要把學(xué)生看成一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)、就能夠制定出適合其年齡心理特點(diǎn)的教育方案；其次，要把學(xué)生看成具有主觀能動(dòng)性的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生處于積極思維、判斷、選擇、實(shí)踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動(dòng)性，使道德規(guī)范順利向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。再次，要看到學(xué)生是生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里的人。從此觀點(diǎn)出發(fā)，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力上，使學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)展學(xué)生主體性潛能組織德育活動(dòng)，才能使主體性得到充分發(fā)揮。

基于選擇的認(rèn)識(shí)采取的主要措施有：

（1）改進(jìn)班會(huì)，強(qiáng)調(diào)改變教師一言堂、表演式、表決心式班會(huì)，提倡主體參與式班會(huì)，并為班主任提供主體參與班會(huì)范例。

（2）學(xué)生參與管理，主要形式之一是建立“文明督導(dǎo)巡查隊(duì)”，職責(zé)是執(zhí)行政教處制定的“通州四中學(xué)生違紀(jì)界定”，對(duì)校園內(nèi)外的各種不文明行為進(jìn)行督導(dǎo)指正，每班選派三名同學(xué)，經(jīng)過(guò)政教處培訓(xùn)掛牌上崗，各班三人為“巡查小組”，各年級(jí)為“巡查中隊(duì)”，全校為“巡查大隊(duì)”，分別設(shè)小組長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)，大隊(duì)長(zhǎng)，各層有特定職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利，巡查員對(duì)立作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為營(yíng)造良好的校園道德環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。

篇2

關(guān)鍵詞：德育教育；班主任工作；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-051-01

對(duì)于初中學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)期最重要的意義在于，它是幫助學(xué)生建立健全自身的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生塑造自我完滿人格的關(guān)鍵性時(shí)期。而促進(jìn)中學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要職責(zé)，就自然而然地落到了初中班主任的身上。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，初中班主任應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的德育工作。良好的德育工作能在切實(shí)提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，還能幫助學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)時(shí)能夠更加游刃有余。因此，初中班主任要積極探索與實(shí)踐德育工作的開(kāi)展方式，革新自我觀念，加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而提高德育工作的效率和工作質(zhì)量。

一、突出學(xué)生的主體地位

初中班主任要做好德育工作，首要在于確保學(xué)生在德育工作中的主體地位。在以往的德育工作中，班主任往往對(duì)教師與學(xué)生之間關(guān)系地位的認(rèn)識(shí)有所偏差。班主任主觀上認(rèn)為，在德育工作中自己應(yīng)當(dāng)占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只要本分地聽(tīng)從教師的教導(dǎo)就好了。這樣就嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也影響了德育工作的正常開(kāi)展。做好德育工作，就要求教師要重新審視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放到與自己對(duì)等的地位上，與學(xué)生平等對(duì)話、平等交流。突出學(xué)生主體地位的目的在于激發(fā)學(xué)生在德育工作中的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，最終提高自身素質(zhì)。另一方面，與學(xué)生建立起平等對(duì)話、交流的關(guān)系，即意味著班主任要充分地尊重和保障學(xué)生的人格尊嚴(yán)，要肯定初中學(xué)生具有自我獨(dú)立的人格，肯定學(xué)生與教師一樣，在精神上都是同樣獨(dú)立的，學(xué)生也具有表達(dá)愿望、訴說(shuō)自我需求[1]。不過(guò)在互動(dòng)交流的過(guò)程中，班主任還是要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和作用。與初中生相比，班主任的人生閱歷和知識(shí)水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們，因此在德育工作中要給予學(xué)生們以必要的引導(dǎo)和幫助。在引導(dǎo)和幫助的過(guò)程中，班主任不應(yīng)在學(xué)生面前擺出一份高高在上的姿態(tài)，也不應(yīng)單純地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的灌輸，而需通過(guò)娓娓道來(lái)的方式，耐心、細(xì)心地進(jìn)行教導(dǎo)，通過(guò)自身的言傳身教來(lái)影響學(xué)生。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍

德育工作的有效開(kāi)展離不開(kāi)一個(gè)良好的環(huán)境，這就要求班主任在開(kāi)展德育工作之前，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)健康良好的班級(jí)文化氛圍。班級(jí)文化是指一個(gè)班級(jí)的成員在其日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出的一種精神面貌。良好的班級(jí)文化氛圍能夠幫助班主任在開(kāi)展相關(guān)德育工作時(shí)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，而學(xué)生在這種外部環(huán)境中，能夠充分感受到美的存在，受到美的熏陶，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生道德情感。為了營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，班主任可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：首先，確保教室環(huán)境干凈舒適。要求值日生做好每天的教師清潔工作，將值日活動(dòng)落實(shí)到位；其次，適當(dāng)增添一些室內(nèi)裝飾。例如在室內(nèi)放置幾盆盆栽或者假花，美化教師形象；第三，構(gòu)建文化學(xué)習(xí)氛圍。班主任可以在教室一角設(shè)置一個(gè)圖書(shū)天地，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以圖書(shū)互換閱讀的方式，幫助學(xué)生建立起閱讀的良好習(xí)慣。班主任只有在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷重視班級(jí)正確價(jià)值導(dǎo)向的建立，做學(xué)生的典型和榜樣，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)感召力和精神引導(dǎo)。

三、積極采用多種德育教育方式

1、溝通交流法

班主任要做好德育教育工作，最為直接有效的方式是積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在溝通交流之前，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)談話的目的和內(nèi)容進(jìn)行確定，并且選擇好合適的談話場(chǎng)所和時(shí)間。在正式談話的過(guò)程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)地對(duì)話和交流，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法。幫助學(xué)生消除在與班主任對(duì)話時(shí)所產(chǎn)生的緊張不安和不安全感，真正讓學(xué)生感覺(jué)到自己是在和他交朋友，進(jìn)行心與心之間的交流[2]。此外，教師在開(kāi)展交流教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的談話，以達(dá)到具體問(wèn)題具體分析的目的。

2、自主管理法

自主管理法是班主任在班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了一定程度自律能力的基礎(chǔ)上所采用的一種德育方法。它要求班主任在班級(jí)工作中通過(guò)給予每個(gè)學(xué)生以平等、自主的權(quán)利，要求每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)日常管理活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行自主管理的過(guò)程中，班主任要給予實(shí)時(shí)引導(dǎo)，要求學(xué)生要正確處理班級(jí)日常人際關(guān)系，對(duì)于一些不良的價(jià)值觀念和行為給予實(shí)時(shí)自省和及時(shí)糾正，以確保德育工作能夠在班級(jí)生活中正常開(kāi)展。通過(guò)采用自主管理辦法，能夠有效強(qiáng)化初中學(xué)生班級(jí)主人翁的意識(shí)，從而幫助學(xué)生在自我管理的過(guò)程中不斷地完善自我。

3、社會(huì)教育法

由于德育工作不是一個(gè)單純依靠學(xué)校和教師工作就能完成的活動(dòng)，它是一個(gè)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，要求包括學(xué)校、家庭、社會(huì)在內(nèi)的多方面因素進(jìn)行共同協(xié)作。因此，班主任要著力建設(shè)起以多系統(tǒng)、多渠道、多層次、多載體為特點(diǎn)的德育網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，積極向?qū)W校匯報(bào)學(xué)生的相關(guān)德育成長(zhǎng)情況。一方面，通過(guò)密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的具體發(fā)展變化情況，從而幫助家長(zhǎng)制定出相應(yīng)的教育任務(wù)；另一方面，通過(guò)向?qū)W校進(jìn)行實(shí)時(shí)匯報(bào)，有利于學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力來(lái)進(jìn)行必要的德育工作的決策和政策制定。通過(guò)形成學(xué)校―教師―家長(zhǎng)三位一體的互動(dòng)德育教育網(wǎng)絡(luò)模式，幫助學(xué)生真正在良好的教育環(huán)境中提高個(gè)人道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

人與人之間開(kāi)始陷入信任危機(jī)，很多人對(duì)需要予以幫助的人視而不見(jiàn)，選擇漠視，傳統(tǒng)美德陷入尷尬的境地。為此，班主任可以搜集一些已經(jīng)發(fā)生并引起軒然大波的此類事件，如:2007年發(fā)生的“彭宇案”;2011年發(fā)生的因摔倒無(wú)人扶，88歲李大爺因鼻血堵塞呼吸道導(dǎo)致窒息死亡的事件;2015年發(fā)生在因摔倒無(wú)人攙扶，老人被白色轎車拖行的事件。班主任可利用多媒體，將這些關(guān)于道德與人性的事件呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。當(dāng)然，班主任不能按部就班地以傳統(tǒng)美德來(lái)教化學(xué)生，因?yàn)檫@樣只會(huì)產(chǎn)生更多的“做好事卻反成被害人”的人。班主任要讓學(xué)生靈活思考，以靈活的行為來(lái)維持長(zhǎng)久的道德意志、道德行為，如可用手機(jī)報(bào)警或進(jìn)行取證后再扶起幫扶對(duì)象，等等。

二、針對(duì)青少年犯罪事件敲響道德的警鐘

青少年犯罪主要是指年齡在10到25歲之間的人實(shí)施的、對(duì)社會(huì)具有嚴(yán)重危害性的行為。因青少年的心理、年齡特點(diǎn)，青少年犯罪是無(wú)可避免的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)于這一點(diǎn)，有關(guān)專家也尖銳地指出:“在一定程度上，當(dāng)一種文明趨向于更高、更有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，犯罪傾向的可能性就越大。”可以說(shuō)，任何國(guó)家都不能徹底消除這種現(xiàn)代化所帶來(lái)的負(fù)面影響，我們唯一能做的就是將這種現(xiàn)象發(fā)生的概率降到最低。這就涉及道德的約束力問(wèn)題。道德約束力的形成是建立在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的基礎(chǔ)上的，而道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的形成又需要有所依托。在這里，班主任可通過(guò)列舉青少年犯罪的案例為學(xué)生敲響警鐘，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)輿論、犯罪青少年的犯罪心理、自身對(duì)道德的認(rèn)識(shí)來(lái)分析犯罪案例。這樣既可以矯正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的警覺(jué)意識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值取向。如對(duì)于“藥家鑫事件”，班主任可找一些關(guān)于這個(gè)事件的視頻和典型的媒體評(píng)論及社會(huì)輿論，讓學(xué)生從不同角度審視這一案件，審視藥家鑫犯罪前后的心理特征。班主任可將藥家鑫的悔過(guò)行為與犯罪行為做一次對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)照藥家鑫犯罪前后的心理，來(lái)說(shuō)說(shuō)藥家鑫道德的泯滅和重生，以及由道德泯滅所引發(fā)的無(wú)法挽回、不可饒恕的后果。犯罪前，藥家鑫撞傷人不愿意承擔(dān)責(zé)任，做出犯罪行為，連砍張妙數(shù)刀;犯罪后，藥家鑫看到父母和受害人均為自己嚴(yán)重的過(guò)失承受巨大的痛苦，他也感到很痛苦，并認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性和自己無(wú)法饒恕的罪行。道德由泯滅到重生經(jīng)過(guò)巨大周折。但法律是清醒的，雖然一份份請(qǐng)?jiān)笗?shū)為被告人說(shuō)情，但是因道德淪喪而產(chǎn)生的后果仍要由遺棄道德的人承擔(dān)。班主任可從這一點(diǎn)出發(fā)，矯正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的警覺(jué)意識(shí)，為學(xué)生敲響道德的警鐘。

三、深入課余活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

篇4

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)

直到現(xiàn)在，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。

3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。

5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起？

沒(méi)有思考，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué)，就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn)，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

初二語(yǔ)文教師工作個(gè)人總結(jié)相關(guān)文章列表：

篇5

初中教育是人才培養(yǎng)的重要階段，承前啟后，重要性不言而喻。當(dāng)前，初中教育界正在不斷深化教育改革，其中最為重要的一個(gè)方面是加強(qiáng)德育工作力度。我國(guó)初中教育要求廣大初中學(xué)校在德育過(guò)程中要根據(jù)具體需要提升初中德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：

初中班主任；德育工作；實(shí)效性；對(duì)策

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講，班主任起著舉足輕重的作用?？梢哉f(shuō)，班主任扮演著班級(jí)管理工作舵手的角色，也是學(xué)生靈魂的塑造者，在學(xué)生的成才過(guò)程中起著引導(dǎo)作用。班主任不但起著在學(xué)校、社會(huì)和家庭三個(gè)方面溝通并共同教育學(xué)生的橋梁紐帶作用，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂紀(jì)律、日常衛(wèi)生等進(jìn)行全方位管理，可以說(shuō)工作是繁雜而至關(guān)重要的。但不管班主任的工作多么繁雜，都應(yīng)該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。

1初中班主任對(duì)德育工作的重要性

在初中教育階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，在生活和學(xué)習(xí)上逐漸減少對(duì)父母看護(hù)和管理的依賴，但是尚未達(dá)到高中乃至大學(xué)階段能夠完全自立進(jìn)行自我管理的程度。只有調(diào)動(dòng)起班主任隊(duì)伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學(xué)生為主體進(jìn)行參與的德育方式，才能實(shí)現(xiàn)德育觀念轉(zhuǎn)變，完成德育工作改革。

2理解學(xué)生能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾

理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口上說(shuō)的，明白學(xué)生手中干的。中學(xué)生由于年紀(jì)小、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少等多種因素，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。一個(gè)人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。班主任對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤，不能“見(jiàn)到風(fēng)就想到雨”，不能怒不可遏，動(dòng)輒訓(xùn)斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態(tài)度應(yīng)是：允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)還要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，能將師生之心緊緊地連在一起。

2．1寓德育教育于班級(jí)活動(dòng)：要打破德育工作只能即時(shí)進(jìn)行的限制，解決德育工作計(jì)劃性不強(qiáng)、效果不夠明顯的問(wèn)題，建議班主任將班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成德育教育主題的，以一次深刻的集體性德育教育代替對(duì)每個(gè)學(xué)生的談心，并且通過(guò)德育教育預(yù)防學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。很多教師在德育工作過(guò)程中也重視班級(jí)活動(dòng)的重要性，但在學(xué)校里進(jìn)行的班級(jí)活動(dòng)缺乏實(shí)用性，因此班主任可以向?qū)W校申請(qǐng)，將班級(jí)活動(dòng)推行到校外。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，班主任可以將這一天的班級(jí)活動(dòng)課移到校外，組織學(xué)生進(jìn)入到街道和社區(qū)，觀察不文明的、破壞環(huán)境的行為，并盡自己最大努力去制止這些行為，阻止不文明行為最多的學(xué)生評(píng)為“環(huán)保公益先鋒”。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)體會(huì)到不文明行為給他人造成的不良影響和勸人環(huán)保的難處，這種深刻的體驗(yàn)會(huì)讓他們?cè)谌粘５男袨橹懈⒁猸h(huán)保，公共道德也同時(shí)得到提升。另外，深入社會(huì)的班級(jí)活動(dòng)能夠開(kāi)闊學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知程度，也使學(xué)生的德育教育受到社會(huì)公眾的支持。

2．2與學(xué)生家庭聯(lián)合營(yíng)造德育環(huán)境：青少年有自身的心理發(fā)展需求，但是由于社會(huì)活動(dòng)的原則不同，青少年在社會(huì)生活中處于“弱勢(shì)”，在家的行為受到家長(zhǎng)的管制和限制，在校的行為受到教師的監(jiān)督。加之初中學(xué)生要應(yīng)對(duì)“中考”，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)青少年的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。即使班主任在學(xué)校的德育工作中重視學(xué)生的主體性，傾聽(tīng)學(xué)生的心事，融入到學(xué)生群體中支持他們思想和行為的獨(dú)立性并加以引導(dǎo)，但是學(xué)生一旦回家，將在校獲得的德育教育運(yùn)用在家里，可能會(huì)適得其反。例如，學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)而家長(zhǎng)非要監(jiān)督、學(xué)生希望幫家長(zhǎng)處理一些家務(wù)而受到家長(zhǎng)的斥責(zé)：“有心情幫忙做家務(wù)，還不如去學(xué)習(xí)”。學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展受到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因此，建議班主任在尊重學(xué)生在德育教育中的主體性同時(shí)，將這種德育教育思想傳輸給學(xué)生的家長(zhǎng)，力求學(xué)生無(wú)論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的；學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到班主任和家長(zhǎng)的一致認(rèn)同和支持，只有這樣，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

3加快推廣滲透教育理念

有效的德育是需要在教育教學(xué)全過(guò)程中與其他教學(xué)課程交流配合完成的。新一輪課程改革，顧及到了各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，注重潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的誠(chéng)信、善良、踏實(shí)和穩(wěn)扎穩(wěn)打等新時(shí)代青年應(yīng)具備的素質(zhì)。初中班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青少年正處于性格不穩(wěn)定、浮躁的青春期，積極開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)積極、樂(lè)觀、向上的學(xué)習(xí)生活氛圍，在玩的同時(shí)讓他們學(xué)到各種知識(shí)。例如，組織各種網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、討論活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，討論怎樣合理有效利用網(wǎng)絡(luò)而又不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息尋找材料，開(kāi)展有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)。這樣在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，又能避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

4德育工作是系統(tǒng)性工程

班主任針對(duì)學(xué)生有效地執(zhí)行德育工作，就是他們目前最重要的任務(wù)。它和各位班主任本身的性格、理論知識(shí)水平、德育工作理念以及教育工作模式密切相關(guān)，另一方面也和社會(huì)、學(xué)生家庭、學(xué)校教育、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生自身品德有著直接關(guān)聯(lián)。由此可見(jiàn)，德育工作是系統(tǒng)性的大工程，它就要求在整個(gè)系統(tǒng)環(huán)節(jié)里各個(gè)方面都要有科學(xué)性，要有針對(duì)性，要實(shí)事求是，這樣才能使德育工作不斷提升其效力。綜上所述，目前初中班主任的德育教育工作存在教育時(shí)效的“應(yīng)急”性和教育方法的刻板性，而德育教育要求突出情理性和學(xué)生的主體性，因此班主任德育教育方法應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為創(chuàng)新班主任德育教育的方法有兩種：第一，將班級(jí)活動(dòng)帶到校園外，使德育教育貫穿在具體活動(dòng)之中，增強(qiáng)德育教育的長(zhǎng)效性；第二，與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)德育教育合作，營(yíng)造學(xué)校家庭相一致的德育教育環(huán)境，使德育教育的“學(xué)生主體性”得以發(fā)揮。

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篇6

關(guān)鍵詞：初中班主任；教學(xué)實(shí)踐；感恩教育

一、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，并正確引導(dǎo)

所謂感恩，是指對(duì)別人所給予的幫助，表示感激的行為。懂得感恩，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是有德行，有素質(zhì)的表現(xiàn)，是處在社會(huì)上不可缺失的品德。作為一名班主任，一定要學(xué)會(huì)循循善誘，正確引導(dǎo)。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，天空收容每一片色彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。這位哲學(xué)家的一席話，讓人回味良久。的確，一位優(yōu)秀的班主任，達(dá)到這樣的境界，是學(xué)生的幸運(yùn)，因?yàn)榭梢宰寣W(xué)生學(xué)會(huì)自信、樂(lè)觀、積極向上，當(dāng)然，也會(huì)學(xué)會(huì)感恩。而這個(gè)過(guò)程，也不能急于求成，要循序漸進(jìn)，尊重和愛(ài)護(hù)孩子們，曉之以情，動(dòng)之以理。

二、為人師表，以身作則

感恩是一個(gè)人最基本的道德準(zhǔn)則，是最起碼的修養(yǎng)，是一種責(zé)任?，F(xiàn)在的初中生，基本上是零零后，習(xí)慣父母的寵溺，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，從不主動(dòng)為他人著想，任性，叛逆，個(gè)人主義嚴(yán)重，沒(méi)有感恩意識(shí)。初中生這個(gè)年齡段，正是最需要加以引導(dǎo)和教育的階段，從而，避免學(xué)生誤入歧途，早日成才，所以，作為班主任責(zé)任重大，一定得搞好教育工作。不但要做文化的傳遞人，而且要做好孩子們的心理工作。作為一名班主任，做到為人師表，以身作則，用自己的行為去感動(dòng)和教育孩子們。

本文是我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)積累、分析、歸納、總結(jié)出來(lái)的。在初中教室里，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們是在長(zhǎng)輩的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，由于孩子少，長(zhǎng)輩常常過(guò)分溺愛(ài)，使孩子缺失了傳統(tǒng)教育的洗禮。就這個(gè)現(xiàn)象，我展開(kāi)一些探索和思考。全文大體上涵蓋了兩點(diǎn)內(nèi)容：尊重和愛(ài)護(hù)孩子，及正確引導(dǎo)、為人師表，以身作則。由于我的知識(shí)面比較窄，所以未能面面俱到，但是我希望能夠引起廣大社會(huì)實(shí)踐工作者和熱愛(ài)身邊文化的朋友們的注意。

篇7

    年初以來(lái)，在市局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省局人事處的具體指導(dǎo)下，我處結(jié)合省局開(kāi)展的“正行風(fēng)，樹(shù)形象”和“文明執(zhí)法服務(wù)年”活動(dòng)，緊緊圍繞市局中心工作，以認(rèn)真、求實(shí)的工作態(tài)度，以突破、創(chuàng)新的工作理念，全面做好人事教育各項(xiàng)工作，圓滿完成了上半年各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將上半年工作總結(jié)如下：一、做好干部調(diào)配、任免、考核等項(xiàng)工作，為行政執(zhí)法提供組織保證。1、組織開(kāi)展了XX年度公務(wù)員考核工作。按照省局部署，我們于2月中旬開(kāi)始對(duì)公務(wù)員進(jìn)行XX年度考核工作。在考核工作中，我們嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)考核政策，堅(jiān)持原則，認(rèn)真按照規(guī)定比例確定優(yōu)秀等次人員數(shù)量和不稱職等次人員數(shù)量，全面完成了年度考核工作任務(wù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全系統(tǒng)共有1330名公務(wù)員參加了考核，其中評(píng)定優(yōu)秀等次202人，稱職等次1118人，不稱職等次2人，試用期人員8人（只參加考核，不確定等次）。事業(yè)單位參加考核38人，其中優(yōu)秀等次7人，稱職等次31人?？己私Y(jié)束后，我們及時(shí)完成了全系統(tǒng)年度考核結(jié)果的驗(yàn)收、審核和資料歸檔工作。2、對(duì)經(jīng)檢分局、物資檢查站工作人員進(jìn)行了公開(kāi)考試選用。為配合省、市局“文明執(zhí)法服務(wù)年”活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)專業(yè)分局執(zhí)法力量，加大行政執(zhí)法工作力度，優(yōu)化人員配置，我們按照市局黨組的要求，在全系統(tǒng)（不含海、臺(tái)、岫局）范圍內(nèi)，公開(kāi)考試選用經(jīng)檢、物資檢查站工作人員。為做好這項(xiàng)工作，我們堅(jiān)持公平、公正的選用原則，在3天時(shí)間內(nèi)完成了下發(fā)選用通知、組織人員命題、安排布置考場(chǎng)、評(píng)閱試卷、公布成績(jī)和未選用人員分配等整個(gè)環(huán)節(jié)的全部工作。經(jīng)考試，共選用優(yōu)秀人員44人，對(duì)未選用的22人進(jìn)行了合理安置。3、對(duì)岫巖縣局紀(jì)檢組長(zhǎng)崗位進(jìn)行了考核任免工作。按照市局黨組的部署，我們于5月份在岫巖縣局范圍內(nèi)對(duì)長(zhǎng)期空置的岫巖縣局紀(jì)檢組長(zhǎng)崗位進(jìn)行了民主推薦。在民主推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)市局黨組確定擬任人選后，我們又組織考核小組，按照規(guī)定程序，以個(gè)別談話的方式，與岫巖縣局班子成員、中層干部、一般工作人員共三個(gè)層次40余人進(jìn)行談話，對(duì)擬任人選進(jìn)行考核，寫(xiě)出公正客觀的考核報(bào)告，為市局黨組決策提供可靠的依據(jù)。4、完成了非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人員情況的調(diào)查摸底工作。為做好我局非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)核定的準(zhǔn)備工作，摸清底數(shù)，詳細(xì)準(zhǔn)確地掌握全局非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人員的現(xiàn)狀，3月份我們集中力量，對(duì)全系統(tǒng)非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人員情況進(jìn)行了一次全面的摸底調(diào)查，并按其所對(duì)應(yīng)的國(guó)家、地方級(jí)別和軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)級(jí)別等不同情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，從而摸清了我局非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人員的構(gòu)成，為下一步省人事廳、省局核定我局非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職級(jí)工作提前做好了準(zhǔn)備工作。5、建立了小秘書(shū)網(wǎng)絡(luò)人事管理系統(tǒng)。準(zhǔn)確的人事基礎(chǔ)信息資料是人事管理工作的基礎(chǔ)，是人事決策的依據(jù)。為進(jìn)一步做好人員人事信息基礎(chǔ)資料的管理工作，我們購(gòu)買(mǎi)并安裝了網(wǎng)絡(luò)版小秘書(shū)人事管理軟件，并結(jié)合人事工作實(shí)際，設(shè)計(jì)了模板，將人事檔案的主要內(nèi)容全部納入小秘書(shū)管理軟件中，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理，方便人員查詢和統(tǒng)計(jì)。目前，我們已經(jīng)完成了對(duì)全系統(tǒng)1460人信息資料的錄入工作，開(kāi)始在全系統(tǒng)運(yùn)行，人事信息實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)交流，方便了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)準(zhǔn)確掌握人事信息資料。二、做好工資調(diào)整，保險(xiǎn)等各項(xiàng)工作，確保工資福利工作及時(shí)準(zhǔn)確完成1、完成了職務(wù)工資升檔和級(jí)別工資晉升等工資調(diào)整工作。依據(jù)XX年度考核結(jié)果，我們對(duì)全系統(tǒng)符合規(guī)定人員的職務(wù)工資升檔和級(jí)別工資晉升等項(xiàng)工作進(jìn)行了調(diào)整和審批，共計(jì)300余人次，做到了無(wú)差錯(cuò)、無(wú)遺漏。2、完成了兩個(gè)人事工資管理軟件的信息錄入工作。按照省局統(tǒng)一部署，我們對(duì)GPMS99和人事工資管理軟件進(jìn)行信息錄入。這兩個(gè)軟件的信息錄入時(shí)間要求緊，工作量大，準(zhǔn)確率要求高。為做好錄入工作，我們?cè)谌藛T少、時(shí)間緊的情況下，加班加點(diǎn)，在完成市局管理人員信息錄入的同時(shí)，指導(dǎo)各基層單位的錄入工作，使這項(xiàng)工作開(kāi)展順利。目前，這兩個(gè)軟件的信息錄入工作已基本完成。3、完成了全系統(tǒng)參加保險(xiǎn)人員信息資料的重新填報(bào)和退休人員社保工資的重新核定工作。為準(zhǔn)確反映我局參加保險(xiǎn)人員的詳細(xì)資料，我們組織指導(dǎo)各縣（市）局、各分局重新填寫(xiě)了參加保險(xiǎn)人員的詳細(xì)資料，并報(bào)送市社保公司，保證了參保人員信息資料的及時(shí)、準(zhǔn)確更新。同時(shí)，我們及時(shí)清理并審核了我局退休人員的工資發(fā)放工作，及時(shí)將其工資變化反映給社保公司，在確保退休參保人員工資及時(shí)足額發(fā)放的前提下，多次與社保公司聯(lián)系，使其及時(shí)撥付拖欠我局退休人員工資款近18萬(wàn)元。4、完成了工資統(tǒng)發(fā)基礎(chǔ)資料和公務(wù)員證的數(shù)據(jù)采集工作。根據(jù)省局要求，我局工資發(fā)放將進(jìn)入省財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放序列。為做好統(tǒng)發(fā)前的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作，按照省局制定的工資統(tǒng)發(fā)基礎(chǔ)資料表樣，我們重新印制了工資統(tǒng)發(fā)基礎(chǔ)資料信息采集表，進(jìn)一步細(xì)化了統(tǒng)發(fā)樣表的格式、內(nèi)容。結(jié)合填發(fā)公務(wù)員證所需要有關(guān)信息資料情況，我們統(tǒng)一部署和組織各縣（市）局、各分局高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成了全系統(tǒng)2098人的工資統(tǒng)發(fā)基礎(chǔ)資料和1330名公務(wù)員的相關(guān)信息采集工作，受到省局的表?yè)P(yáng)。三、克服不利因素，創(chuàng)新工作模式，確保教育培訓(xùn)工作有條不紊地進(jìn)行由于非典的肆虐，打亂了我局原有的教育培訓(xùn)計(jì)劃，受其影響，年初計(jì)劃大規(guī)模的集中教育培育模式無(wú)法進(jìn)行，為此，我們結(jié)合實(shí)際，按照市局黨組的要求，在省局人事教育處的具體指導(dǎo)下，采取了劃小單位、分散學(xué)習(xí)的辦法，有針對(duì)性地開(kāi)展教育培訓(xùn)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上半年全系統(tǒng)共舉辦各類小型培訓(xùn)班164起，受訓(xùn)人員1369人次，按計(jì)劃完成了5部主體法的培訓(xùn)任務(wù)，圓滿完成了上半年的培訓(xùn)目標(biāo)。采取的主要措施:一是以基層科所為單位，采取個(gè)人自學(xué)為主、科所組織為輔，開(kāi)展小規(guī)模培訓(xùn)。為了克服非典的不利影響，我們劃小培訓(xùn)單位，變大規(guī)模集中培訓(xùn)為小范圍輔導(dǎo)，以小規(guī)模、不間斷的方式，分散開(kāi)展培訓(xùn)工作。我們規(guī)定每期培訓(xùn)人員不得超過(guò)40人，有師資力量的單位自行組織授課，無(wú)師資力量的單位可同市局協(xié)調(diào)，由市局調(diào)劑師資進(jìn)行授課輔導(dǎo)。到目前，我們共為基層單位調(diào)劑師資43人次，解決了63個(gè)基層單位無(wú)師資問(wèn)題。海城市局采取“一幫一”的學(xué)習(xí)模式，重點(diǎn)抓好骨干人員的培訓(xùn)，使他們成為教員，擔(dān)負(fù)起本單位其它人員的培訓(xùn)任務(wù)。他們先后搞了4期小規(guī)模培訓(xùn)班，受訓(xùn)人員127人，在全局形成一人學(xué)習(xí)幫教一科所學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)全局學(xué)習(xí)的熱潮，確保了年初教

育培訓(xùn)計(jì)劃的順利實(shí)施。二是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，采取“化整為零、網(wǎng)上輔導(dǎo)”的方式，大力開(kāi)展教育培訓(xùn)。為了提升教育培訓(xùn)工作的層次，方便全員學(xué)習(xí)，我們組織各業(yè)務(wù)處室，對(duì)涉及工商部門(mén)的13部大法，90余部法規(guī)做出一問(wèn)一答的題庫(kù)形式，共出題12套1200余道，形成了我們自己的業(yè)務(wù)考試題庫(kù)，全部刊載在“鞍山紅盾監(jiān)管網(wǎng)”人事教育處的網(wǎng)頁(yè)上，利用網(wǎng)絡(luò)手段，開(kāi)展網(wǎng)上培訓(xùn)。我們要求各基層單位充分利用網(wǎng)上教育培訓(xùn)信息資源，將題庫(kù)下載下來(lái)進(jìn)行自學(xué)或小范圍培訓(xùn)，保證了教育培訓(xùn)工作不因非典的影響而中斷。海城市局將考試題庫(kù)下載后下發(fā)到各基層單位，各基層單位按題庫(kù)先后順序，每月兩個(gè)法規(guī)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，該局人事教育科每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次抽考，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，收到了良好效果。我們把這種做法在全系統(tǒng)進(jìn)行了推廣，使各單位的教育培訓(xùn)工作在網(wǎng)絡(luò)上蓬勃開(kāi)展起來(lái)。三是突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)。由于非典的影響，我局原定5月份舉辦的兩次“鞍山市工商局微機(jī)操作技能大賽”，未能如期進(jìn)行。為此，我們結(jié)合建立網(wǎng)絡(luò)“經(jīng)濟(jì)戶口”工作，把計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和實(shí)際工作起來(lái)，以此提高基層科所公務(wù)員微機(jī)操作水平。各分局堅(jiān)持邊干邊學(xué)，開(kāi)展了自我練兵活動(dòng)。鐵東分局在組織干部錄入“經(jīng)濟(jì)戶口”數(shù)據(jù)的同時(shí)，注重計(jì)算機(jī)知識(shí)普及，由工商干部親自錄入數(shù)據(jù)，在實(shí)際錄入中提高了打字水平和微機(jī)基本操作能力。他們還先后搞了兩期科長(zhǎng)微機(jī)培訓(xùn)班，并對(duì)受訓(xùn)的科長(zhǎng)進(jìn)行模擬考試，檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果。四是抓學(xué)歷教育，提高工商干部文化水平。在抓好正常業(yè)務(wù)教育培訓(xùn)工作的同時(shí)，我們利用休息日，積極協(xié)調(diào)組織好“專升本”班的師資、授課及日常管理工作，使209名學(xué)員參加的“專升本”學(xué)歷教育的教學(xué)進(jìn)度未受“非典”疫情的沖擊，目前該學(xué)歷教育各項(xiàng)工作正在有條不紊的進(jìn)行中。通過(guò)采取以上有效措施，我局教育培訓(xùn)工作克服了非典的不利影響，保證了培訓(xùn)工作按照年初確定工作計(jì)劃穩(wěn)步進(jìn)行。在特殊情況下，真正做到防非典、抓培訓(xùn)兩不誤，效果顯著。四、以省局基層建設(shè)驗(yàn)收檢查為契機(jī)，進(jìn)一步做好基層建設(shè)工作，鞏固基層建設(shè)工作成果經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)改造，我局的基層建設(shè)工作取得了較好成績(jī)。今年上半年，按照計(jì)劃，省局將對(duì)我局三年基層建設(shè)成果進(jìn)行驗(yàn)收檢查，并在全省評(píng)定等次。為做好迎檢工作，我們積極準(zhǔn)備，對(duì)照省局驗(yàn)收檢查的標(biāo)準(zhǔn)，深入基層，逐項(xiàng)部署，逐項(xiàng)落實(shí)，以確保順利通過(guò)省局的檢查驗(yàn)收。我們采取的主要做法是：在省局驗(yàn)收檢查前，首先對(duì)各縣（市）局、分局和部分基層工商所先行一次內(nèi)部驗(yàn)收，及時(shí)摸清基層情況，確定達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位，以典型引路，推動(dòng)迎檢工作的全面、均衡開(kāi)展。在此期間，我們對(duì)14個(gè)基層分局和40余個(gè)工商所進(jìn)行了檢查，確定了以海城市局、鐵東分局為先進(jìn)縣級(jí)局申報(bào)單位，以鋼城工商所、大孤山工商所、牌樓工商所、析木工商所、楊家堡子工商所為先進(jìn)工商所申報(bào)單位，以這些先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)和做法為樣板，指導(dǎo)全系統(tǒng)迎檢準(zhǔn)備工作。同時(shí)，我們也加強(qiáng)了對(duì)基層工作人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)業(yè)務(wù)知識(shí)和時(shí)事知識(shí)的培訓(xùn)，整理了簡(jiǎn)明扼要的復(fù)習(xí)資料下發(fā)給各基層單位，極大促進(jìn)了基層工作人員的學(xué)習(xí)積極性，取得了明顯效果。在此基礎(chǔ)，我們?cè)阼F東分局鋼城工商所召開(kāi)了全系統(tǒng)迎接省局基層驗(yàn)收檢查現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)照檢查驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)進(jìn)行落實(shí)部署，受到各基層單位的廣泛歡迎。由于我們工作目標(biāo)明確，措施得當(dāng)，使迎檢準(zhǔn)備工作進(jìn)展順利，取得了事半功倍的效果。在4月份省局驗(yàn)收檢查小組對(duì)我局基層單位的暗訪中，我局被抽查的各縣（市）局、分局各工商所均取得了較好的成績(jī)，受到暗訪小組的好評(píng)。在做好迎檢工作的同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到迎檢工作僅僅是基層建設(shè)工作的一個(gè)階段性內(nèi)容，要想切實(shí)搞好基層建設(shè)，就必須圍繞全局工作做好基層建設(shè)工作的長(zhǎng)期規(guī)劃。為此，我們以迎檢工作為契機(jī)，著眼于為基層建設(shè)工作做長(zhǎng)期性準(zhǔn)備，推動(dòng)基層建設(shè)向更高目標(biāo)邁進(jìn)。在上半年對(duì)各基層工商所的基層建設(shè)各項(xiàng)工作進(jìn)行摸底調(diào)查后，我們制作了規(guī)范的基層建設(shè)工作檔案，確定了以落實(shí)《工商所管理?xiàng)l例》為目標(biāo)的監(jiān)管機(jī)制改革重點(diǎn)，從科學(xué)劃分事權(quán)、合理劃定管轄區(qū)域、改革工商所內(nèi)部建制、合理配置管理力量等方面入手，全面推行綜合執(zhí)法，為我局基層建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。五、結(jié)合“正局風(fēng)，樹(shù)形象”活動(dòng)，強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，加強(qiáng)考勤管理，為全局中心工作服務(wù)為貫徹落實(shí)“文明執(zhí)法服務(wù)年”活動(dòng)，積極為我局中心工作提供保障，做好服務(wù)，我們從全系統(tǒng)工作人員的勞動(dòng)紀(jì)律意識(shí)入手，嚴(yán)肅勞動(dòng)紀(jì)律，加強(qiáng)考勤管理，以此來(lái)加強(qiáng)隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，為全局各項(xiàng)工作任務(wù)的完成提供紀(jì)律保證。為此，我們制定并下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)肅勞動(dòng)紀(jì)律加強(qiáng)考勤管理有關(guān)問(wèn)題的通知》，進(jìn)一步明確了市局在隊(duì)伍勞動(dòng)紀(jì)律方面的有關(guān)要求，全面加強(qiáng)考勤工作管理，規(guī)定各單位必須將本單位工作人員出勤情況進(jìn)行公示，接受廣大干部職工監(jiān)督。制度制定以后，我們會(huì)同監(jiān)察處專門(mén)對(duì)各基層單位的勞動(dòng)紀(jì)律管理和考勤工作制度執(zhí)行情況進(jìn)行了檢查，共檢查縣（市）局、分局14個(gè)，基層工商所30余個(gè)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了通報(bào)，及時(shí)糾正各種違紀(jì)問(wèn)題，在全系統(tǒng)產(chǎn)生了較大影響，促進(jìn)了各單位勞動(dòng)紀(jì)律的明顯好轉(zhuǎn)。回顧上半年工作，我們感到還存在著一些不足，需要在以后工作中加以克服：一是已建立的各種規(guī)章制度抓落實(shí)不夠，特別是受非典的影響，對(duì)干部管理的一些措施有所放松，亟待加強(qiáng)。二是工作思路不夠開(kāi)闊，還沒(méi)有完全做到適應(yīng)新形勢(shì)下工商行政管理職能轉(zhuǎn)變的需要，在干部管理上還缺乏新手段、新措施。三是工作浮在上面多，深入基層不夠，對(duì)人事教育工作新情況、新問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施滯后，沒(méi)有做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，制定措施，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的參謀作用發(fā)揮的不夠。下半年工作設(shè)想：XX年下半年，我處各項(xiàng)工作要按照市局總體工作部署的要求，緊緊圍繞深入落實(shí)省局“執(zhí)法服務(wù)環(huán)境年”活動(dòng)，從推進(jìn)監(jiān)管機(jī)制改革和職能到位的總體要求出發(fā)，重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：1、完善考核制度，做好處以下領(lǐng)導(dǎo)干部的考核管理工作，力求通過(guò)考核，真實(shí)反映出處以下領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際工作業(yè)績(jī)等情況。2、圍繞“正行風(fēng)，樹(shù)形象”活動(dòng)，與有關(guān)部門(mén)配合，深入貫徹落實(shí)市局有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律管理，加強(qiáng)隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好的工商執(zhí)法形象。3、加強(qiáng)全系統(tǒng)基層建設(shè)，按照省局制定《基層建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，完善基層隊(duì)伍的軟硬件建設(shè)，以適應(yīng)監(jiān)管機(jī)制改革的總體要求。4、從適應(yīng)行政執(zhí)法工作的角度出發(fā)，完善各項(xiàng)功能，做好事業(yè)單位改革和事業(yè)單位機(jī)構(gòu)設(shè)置等項(xiàng)工作。5、加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，完善各種規(guī)章制度，建立規(guī)范準(zhǔn)確的人事基礎(chǔ)資料信息庫(kù)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

   

篇8

從抓學(xué)術(shù)的角度來(lái)看，他始終堅(jiān)持出版優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)圖書(shū)；不僅提倡學(xué)術(shù)研究的精神，而且身體力行鉆研學(xué)術(shù)，撰文著書(shū)，可以說(shuō)是位學(xué)者型的社長(zhǎng)。

他認(rèn)為，南京大學(xué)是著名的研究型大學(xué)，南京大學(xué)出版社必須依托母體優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源，推出高品位的學(xué)術(shù)著作，為繁榮學(xué)術(shù)做出貢獻(xiàn)。他提出南京大學(xué)出版社的辦社宗旨：“學(xué)術(shù)立社，品牌興社。”不管出版形勢(shì)發(fā)生什么變化，這一宗旨始終不變。從2006年南京大學(xué)出版社出齊200部《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書(shū)》以后，南大社再接再厲，又陸續(xù)推出《中華民國(guó)史》、《南雍學(xué)術(shù)經(jīng)典系列》、《當(dāng)代學(xué)術(shù)棱鏡譯叢》、《閱讀日本書(shū)系》等學(xué)術(shù)品牌書(shū)。在剛剛制定的“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目中，《中國(guó)現(xiàn)代文化名人評(píng)傳叢書(shū)》（100部）、《中國(guó)學(xué)術(shù)思想史》（20卷）、《全清詞》、《全清戲曲》、合編《中華民國(guó)史》、《莫里斯?布朗肖作品系列》、《中華圖像文化史》、《圖像與中國(guó)文學(xué)關(guān)系史》、《全球化與國(guó)際關(guān)系叢書(shū)》、《中國(guó)新能源：國(guó)家政策與產(chǎn)業(yè)發(fā)展》、《中外天文學(xué)史》、《中國(guó)思想家評(píng)傳簡(jiǎn)明讀本（中英、中日對(duì)照本）》等項(xiàng)目，都體現(xiàn)了南京大學(xué)最優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源，是高品位的學(xué)術(shù)圖書(shū)。

左健重視學(xué)術(shù)，很重視員工的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。提倡把業(yè)務(wù)既作為工作來(lái)做，也當(dāng)作課題來(lái)研究，從實(shí)踐到理念，相互促進(jìn)相互提升。他對(duì)營(yíng)銷人員提出，館配業(yè)務(wù)、直銷業(yè)務(wù)、客戶管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、博客宣傳等都要有研究，要成為某些方面的專家。他個(gè)人也身體力行，利用業(yè)余時(shí)間潛心鉆研，成果頗豐。近幾年先后推出《中國(guó)古代文學(xué)鑒賞自得論》（中華書(shū)局2008年版）、《中國(guó)古代文學(xué)鑒賞論》（復(fù)旦大學(xué)出版社2009年版）、《編輯的主體性》（南京師范大學(xué)出版社2010年版）等專著。在《中國(guó)出版》、《科技與出版》、《編輯學(xué)刊》、《中華讀書(shū)報(bào)》等報(bào)刊上屢見(jiàn)文章。其學(xué)術(shù)論文《接受理論與編輯的讀者觀念》獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)“第三屆中華優(yōu)秀出版物論文獎(jiǎng)”，同時(shí)也獲得“第二屆江蘇出版科研優(yōu)秀論文（2008-2009）”一等獎(jiǎng)。他在經(jīng)營(yíng)出版社的同時(shí)，還在院系指導(dǎo)研究生，先在南大中文系文藝學(xué)專業(yè)帶碩士生，又任南大信息管理系編輯出版專業(yè)的博士生導(dǎo)師。他把教學(xué)、科研、企業(yè)經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合，相互促進(jìn)，相得益彰。

篇9

1、通過(guò)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我在教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)生

首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛(ài)。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，首先意味著是一個(gè)怎樣的人。他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和憂傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是一個(gè)孩子。范文TOP100”這樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)告誡

我們要懂得去愛(ài)學(xué)生，尤其要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生，尊重他們，對(duì)他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。主動(dòng)在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個(gè)學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對(duì)這種情況，我們不能無(wú)端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查，找出他落后的原因。原來(lái)他是因?yàn)樨澩嫒狈W(xué)習(xí)興趣，一時(shí)下來(lái)破罐子破摔，愈來(lái)愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對(duì)抗心理。針對(duì)這種情況，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無(wú)形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠(chéng)可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過(guò)一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)逐漸上升，并對(duì)班集體的事也積極主動(dòng)了。這時(shí)，老師便可適時(shí)地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個(gè)又一個(gè)成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個(gè)先進(jìn)的學(xué)生。

3、挖掘教材中的德育因素。

篇10

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。