導(dǎo)語：如何才能寫好一篇介紹一本書的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

只要一翻開這本書，那天爸爸給我買書的情景就浮現(xiàn)在眼前。

那是暑假中的一天，我跟爸爸從外邊劃船回來，在經(jīng)過一家書店的時候爸爸說：“雨萍，你上四年級了，作文可要多看看書呀！書店里有你需要的書嗎？”我見爸爸這么關(guān)心我學(xué)習(xí)，心情也這么好，就高興地進了書店。

書店里的阿姨見我們進來，忙前忙后地給我們介紹。爸爸問：“有四年級的作文書嗎？”阿姨一口氣給我介紹了好幾本。。。。。。我挑這本，又挑那本，爸爸指著那本《提高作文》說：“這本書不但作文有分類，而且點評也好，詞句還專門分出來。你覺得這本怎樣？”我一看，高興得跳了起來，這正是我需要的書呀！認真的說：“就這本了。”好像作了一項重大的決定。爸爸摸著我的頭，一副笑的樣子，他還叫阿姨給我拿了個漂亮的書皮呢！

一出書店，我恨不得一步跨進家門告訴媽媽：“這是你女兒親自挑的作文書呢？”我多想媽媽夸獎我能干呀！媽媽笑著說：“要是沒有一個參謀，你會挑這么好的書？是誰幫你挑的？”我看看媽媽，又看看爸爸，一家人不約而同地笑了。

實話告訴你吧！我爸爸原來是個教師，他很愛讀書，也想我作個熱愛學(xué)習(xí)的好孩子。

篇2

東江小學(xué)五（1）班 龔 宸

粽子的香味還在彌漫，“六一”的氣息又撲鼻而來。今年的“六一”是別樣的，味道也是前所未有的，獨特的……

按計劃上午舉行“親子朗誦會”，下午舉行“書市”活動，也是“六一”的部分。

早晨，我背著書包上學(xué)校，那股興奮勁就涌到心頭。太陽升上了頭頂，“期待以久”的“六一”活動終于拉開了帷幕，操場上人頭攢動，人聲鼎沸，操場儼然成了一個熱鬧的書市“賣書的、買書的”、“工商”、“稅務(wù)”都忙活起來……對了，忘了給大家介紹：即將舉行的“書市”是今年“六一”最特別的地方，以往都是一些比賽活動，而今天卻是圍繞“買書、賣書、換書、送書”來開展的，可以說是一次書的貿(mào)易活動。每個班都有一個固定的攤點，書攤上擺滿了各種書籍：童話、作文、小說、散文、繪畫類、舞蹈類……應(yīng)有盡有，我把我的書擺在桌子上還學(xué)著小販的樣子大聲地吆喝：“快來買啊！這里的書最好啦！又便宜又好看啊！”這時，同學(xué)也幫著我吆喝起來，在我們的努力下，引來了許多“客人”，他們翻翻這本，看看那本，討價還價。

一位同學(xué)蹲下身子，翻了翻我的《冒險小虎隊》，我看出他想買這本書，于是我就耐心地給他講解這本書的益處，他終于說：“這本書多少錢？”我不慌不忙地說：“這本書原價12.8，現(xiàn)在我看你那么喜歡這本書，就10元賣給你吧！”，他經(jīng)過一番思考，爽快地掏錢了，OK，第一筆生意成交。我心里樂滋滋的，不禁叫喊起來“耶！我賣出去了一本書”，這時我看到一個“小工商”舉著“納稅光榮的牌子”，我想要做個誠實的“商人”，就應(yīng)該依法納稅。于是我去“稅務(wù)局”繳了稅。接著，我把另一本書贈送給了同學(xué)，也從別的書攤上淘到了自己喜歡的寶貝。

篇3

小的時候，我就喜歡看畫書。別的小朋友見到有畫和字的紙就撕爛，而我卻小心的收起來，一張一張仔細地看，看完了，再收起來，再看。那時，媽媽就對爸爸說：“這孩子長大一定是個讀書的料。”

果然，不出父母所料。我現(xiàn)在真的十分喜愛讀書，見到一本好書，如見到成千上萬的寶珠。有時候我先讀原著，再看電視中的改編的故事。這樣就更加深了我對故事的印象，對讀書的喜愛和興趣。

正因為我喜歡讀書，書便成了我生活中不可缺少的一個伙伴。有時為了能借到一本好書，我不惜一切代價，甚至愿意用自己心愛的郵票去換。

記得有一次，我聽說我的一個同學(xué)買了一本高爾基的三部曲自傳體小說—《童年·在人間·我的大學(xué)》，又聽說內(nèi)容很精彩，我的心又不禁癢了起來，就去跟媽媽要錢買。可媽媽說價錢太貴了，不同意。我只好去向那個同學(xué)借。可我費勁了口舌，好說歹說，他也沒吐出一個“借”字，還說：“我的書是不隨便借人的，除非拿數(shù)碼寶貝郵票換。”我只好怏怏的回家了。

回到家里，我打開了郵冊，看看這張舍不得，看看那張也舍不得，這些可都是我的寶貝啊！可是我又好像聽見少年高爾基對我說：“快來聽我的故事吧！”換，還是不換？我掂量來掂量去，終于下定了決心，挑出了一張迪路獸的郵票。我看了看郵票說：“迪路獸呀迪路獸，如今只得讓你委屈一下了，有了機會一定把你給換回來。”我把這張郵票看了又看，摸了又摸，才朝那個同學(xué)家走去。

記得還有一次，我和爸爸媽媽去新華書店看書，我一進門就抓起一本書，津津有味地看起來，看完了一本，再看一本，看不完也不離開。過了一個小時，兩個小時我就像一個木頭人一樣站在那里，聚精會神的讀著一本又一本書，好像什么也不存在。到了11點半，媽媽、爸爸等著急了，就對我說：“以后每個周末帶你來書店看書，快回家吧！”我聽了，心里自然高興，可又想再看一會書，最后依依不舍地離開了書店。

有一回，我再一次來到書店，我到處看了一下，發(fā)現(xiàn)了《西游記》和《三國演義》。爸爸慢條斯理地說：“這幾本書要不要？”我急忙說：“要，當(dāng)然要。”爸爸便對營業(yè)員說聲：“買了”營業(yè)員便把書放進塑料袋里，給了我們。我的情緒頓時高漲起來，拉著爸爸的手說：“爸爸，我還要買書。”爸爸說：“我們買書不吝惜錢，只要你有時間看。”可惜的是，我們把臺子上的書都找遍了，就是找不到我要買的書。虧得我眼快，看見二樓也有兒童、少年的書，邊拉著爸爸、媽媽到了二樓。在二樓，我發(fā)現(xiàn)了《少兒百科全書》、《百問百答》、《宇宙之謎》、《三星作文》。起先，爸爸有些猶豫，經(jīng)營業(yè)員一介紹，爸爸還是買了。爸爸又給我買了一套《十萬個為什么》。我這一次出來，真是滿載而歸。

回去的路上，我把所有買出來的書都自己抱著，而且很小心，生怕把書給摔到了地上，給摔破了。

到了家里，我感到全身都酸溜溜，麻木無力。但我還是很愉快，因為我又可以多知道一些以前不知道的事了。

篇4

【習(xí)作要求】自畫像

開篇抓住外貌特點進行介紹，比喻句給人留下深刻的印象。

具體描寫自己的愛好，細節(jié)描寫非常生動，將對書的喜愛之情展現(xiàn)出來。

將文字圖書比喻成動物小說，生動形象，充滿童真童趣。

略寫缺點，并表達改正的決心。

創(chuàng)創(chuàng)姐姐“點贊”：

結(jié)構(gòu)上，開篇概括介紹姓名、年齡和外貌；中間部分介紹特長、愛好，有詳有略，生動有趣；最后，以簡潔的筆墨收尾。語言上，文筆風(fēng)趣幽默，字里行間透出可愛，不難看出小作者有著深厚的語言功底。

大家好！我叫韋奕洲，今年八歲。我長著一雙圓圓的眼睛，長長的睫毛，小小的嘴巴，最有特色的還數(shù)我的頭發(fā)，它們一根根地豎起來，整個頭看起來就像一個太陽。

我最擅長彈鋼琴，彈《爸爸去哪兒》尤其拿手。我的節(jié)奏感很好，該快就快，該慢就慢，老師常常表揚我。我也是一個樂理小博士，知道很多的樂理知識。此外，我還會畫畫。有一次，我還給自己畫了一幅自畫像呢！

我有很多愛好，比如寫作文、看書、幫媽媽做家務(wù)等。其中，我最愛看書，甚至連上廁所時，我都要帶著一本書，所以大家送我一個外號“小書迷”。我家的書可多啦，簡直跟天上的星星和沙漠里的沙子一樣多，有《十萬個為什么》《昆蟲歷險記》《三國演義》《笑貓日記》……有的書是看到別人有，我感興趣了，就吵著讓媽媽買；有的書是我自己從書店淘來的；還有的書是媽媽在網(wǎng)上給我買的。每當(dāng)媽媽開車路過書店時，我常會大喊停車，然后沖進去看書、買書。我最喜歡《我的第一本科學(xué)漫畫書?兒童百問百答》和我自己買的《我的第一本歷史探險漫畫書?尋寶記系列》。可是老媽常把我的寶貝漫畫書收起來，還教訓(xùn)我說：“不許看那么多畫多字少的漫畫書，要多看文字多的故事書！”唉，真沒勁，老媽就喜歡我看上面全是小蝌蚪、小螞蟻的書！這時，我就會跟媽媽抗議：“媽媽，我又看完一本‘動物小說’了！”

因為我喜歡看書，所以腦袋瓜里裝著許多知識，自然而然就能把作文寫好了。因此，我經(jīng)常得到唐老師的“真棒”和小笑臉作為獎勵哦！我有好幾篇作文還在《創(chuàng)新作文》上發(fā)表了呢！

我的性子非常急，做什么都很快，像去趕集一樣，唯獨寫作業(yè)的時候特別拖拉，這是我的缺點。有時候，我看書太入迷，忘了做作業(yè)，爸爸媽媽三催四請，我才去做。今后我一定要改掉這個壞毛病，先完成作業(yè)再看書。

這就是我，你愿意和我交朋友嗎？

篇5

為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強學(xué)校文化建設(shè)，扎實推進素質(zhì)教育，班級根據(jù)學(xué)校要求，開展了讀書活動。讓學(xué)生體驗到：讀書豐富自我！

二、活動目標(biāo)

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書口號：“讀書豐富自我！”

四、準(zhǔn)備階段

1.做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。

2、制定讀書計劃書：結(jié)合學(xué)生實際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規(guī)劃和讀書目標(biāo)。

必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》

選讀書目：《十萬個為什么》、《100個榜樣故事》

3.倡議學(xué)生帶書回校交換閱讀，建設(shè)班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學(xué)生自己從家里帶書（每人不少于二本），適當(dāng)進行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書樂：

在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內(nèi)容，嘗試讓孩子復(fù)述書的內(nèi)容，與孩子談?wù)劯髯缘目捶ā；丶冶ＷC半個小時的閱讀時間。

每個學(xué)生每學(xué)期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。

在校：老師指導(dǎo)閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進教室就看書的要求，規(guī)定每天中午12點半到1點鐘為看書時間。

每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講——”“我最喜歡——”活動介紹書及里面的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、每個學(xué)生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。

6、根據(jù)讀書情況進行相關(guān)評比、表揚及獎勵。可以每個星期召開與閱讀主題相關(guān)的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。

五、活動階段

（一）宣傳發(fā)動，制定計劃

1、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時，并做好閱讀記錄（每天檢查）。

2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。

（二）實施行動

1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（允許學(xué)生自帶課外書）。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記在班內(nèi)閱讀。

3、老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評價。

4、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

（三）總結(jié)評比

篇6

最近我看了一本書，名字叫《成功文摘》。顧名思義，這本書當(dāng)然就是有關(guān)成功話題的作文精選啦！它介紹了許許多多人從別人的失誤或者自己的失敗中想到了獲取成功的辦法：就算支撐不住，也要咬緊牙關(guān)堅持到底，直到實在需要停止時才毅然放棄；經(jīng)濟方面出了問題，就算是向別人借錢也要把事業(yè)發(fā)展下去……

文中的主人翁都經(jīng)歷過這樣或那樣的磨難。但就是在經(jīng)過了一次又一次的失敗后，他們才知道自己其實離成功不遠，只要再努力一下就可以踏過勝利之門；只要闖過眼前的難關(guān)，成功大道就會出現(xiàn)。遠望似乎成功十分遙遠，但其實它就在我們身邊。只要一步一步往前走，就會出現(xiàn)雨后的彩虹。這就是成功的秘訣！

一個人無論經(jīng)受多少失敗、多大困難，也要堅持下去，不要放棄，不半途而廢就一口氣讀完了這本書，我恍然大悟，深有感觸：一定會有成功的一天的。人總是要面對失敗，事情不一定都會那么順利，總會有曲折。但常言道“失敗乃成功之母”，所以我也要對自己說：失敗了可以重來，放棄就意味著與成功無緣，要自強不息！

如果《成功文摘》出版續(xù)集的話，我一定會把它看完的，因為這本書里面實在蘊涵著許多深刻的道理，讓我得到了很多好處。它給我?guī)砹藷o窮的快樂，在苦悶的時候陪伴了我，給予我力量，我把它當(dāng)作自己的良師益友了。

篇7

那天下午，我一進教室就眼花繚亂了，經(jīng)過介紹，才知道我們的教室被選為“猜謎室”，從北邊的窗戶往南邊的窗戶栓一條繩子，繩子上掛著一張張的謎面，“啊，我知道了，這個謎語的謎底是嘴巴！”“不對，這個謎語的謎底是眼睛。”“這個謎底大概是仙人掌吧？”“這個謎底肯定是手套……”就這樣，我們班的同學(xué)基本上把所有的都猜完了。

然后，老師安排我們?nèi)ジ舯谒摹?〉班參加套圈的游戲，雖然看起來很好套，其實很難套的，全班只有喬思棋同學(xué)套中了，獲得了一本方格本，雖然只是一份小小的禮物，但是對喬思棋來說，意義重大。

接著，我們整個四年級，都參加了一項活動，是去多功能教室舉行的“紅領(lǐng)巾跳蚤市場”。我們每位同學(xué)都自己準(zhǔn)備了一本好書，準(zhǔn)備買賣，我也不例外，我準(zhǔn)備了一本“小學(xué)生優(yōu)秀作文精選”書，我把書擺上“買書攤”時，有很多的同學(xué)看中了我這一本書，都爭先恐后地問我書價。對于我們班的同學(xué)，我要便宜一點兒賣；對于其它三個班的同學(xué)，我賣的價錢就要貴5角錢。最后還是我們班郝夢靜同學(xué)以高價3元5角買下了，其他在旁邊的同學(xué)都用驚訝的目光看著她，甚至還有同學(xué)去問她為什么這樣做，她只說了一句“這本原來是4元錢，但是邱楓同學(xué)以3元錢賣給了你們，那么還嫌貴，再說這本書保管的也很新，你們還要2元5角來買，邱楓同學(xué)不就吃虧了嗎？”在旁的同學(xué)羞得臉都紅了，大概是受教訓(xùn)了吧。我也向郝夢靜同學(xué)道了一聲謝。謝后，我又開始買書了，經(jīng)過精心挑選后，我選了〈〈淘氣包馬小跳〉〉。

最后由每組的小組長帶領(lǐng)我們參加了“釣魚”和“夾球”等游戲。

篇8

后來因考試而忙學(xué)業(yè)沒暇再看小說，于是我離開了張愛玲許久。考完后，我又帶著身份證來到位于銅鑼灣的香港中央圖書館借閱了一本雜志，為的是看張愛玲剛出土的《天地人》，是繼2005年《郁金香》出土后，華東師范大學(xué)中文系教授的又一次發(fā)現(xiàn)。

這本雜志中，有一個關(guān)于張的專題——與張愛玲不期而遇，這個專題中，介紹了張愛玲的許多作品，，其中《小團圓》一書很快吸引了我的注意力，李老師也曾向我略略介紹過此書。于是那天我抱著一本已被上千人翻閱過的《小團圓》從圖書館出來，回到家后花了幾天把它讀完了。

《小團圓》這個題目給人一種十分溫馨的感覺，可其大部分內(nèi)容卻十分現(xiàn)實，甚至于殘忍，當(dāng)讀者讀到心里糾結(jié)，紛紛喊慘的時候，又表現(xiàn)出浪漫與甜蜜愛情的色彩，可謂是五味俱全，連未經(jīng)歷種種人生的我，也仿佛身臨其境。此書描述在傳統(tǒng)家族長大的九莉，大學(xué)到香港念書，回到上海后和身為漢奸的有婦之夫邵之雍陷入熱戀，這是一段讓人唾罵且與我們來說沒有好下場的一段愛情，可帶出來的卻是和《傾城之戀》一樣感天動地的情，雖然到了小說近結(jié)尾，一切愛情成幻影，九莉仿佛脫胎換骨，對于視愛情如收集的之雍，更是看透似了地鄙夷。

不得不讓人敬佩，張愛玲以一貫嘲諷的細膩工筆，刻畫出她最深知的人生素材，余韻不盡的情感鋪陳已臻爐火純青之境，讀來時時有被針扎人心的滋味，因為故事中男男女女的矛盾掙扎和顛倒迷亂，正映人們心底深處諸般復(fù)雜的情結(jié)。不僅僅如此，這本書亦反映了在此書中，我真正學(xué)習(xí)到和收獲到的是張愛玲的精工細筆，我喜歡她細膩的描寫，從細節(jié)出發(fā)，無一遺漏，而且我并不認為她的文字華麗，只是動人于細心和簡樸的字里行間。

不得不承認，張愛玲的每一本書都讓我難以忘懷，一年前時，以后也會是，不管大人們說我不應(yīng)該那么早閱讀張愛玲的作品，可那是一種難以自拔的喜愛，甚至以說是沉迷。事實上，讀張愛玲的小說是一個學(xué)習(xí)的機會，直到現(xiàn)在，我還是一直一直地讀她的書，以前，我的作文常被老師批評說簡略不堪，可是自從讀了她的作品后，我學(xué)會了細心留意每一樣事物，并把看到的，聽到的和感受到的，放進文字里。《小團圓》一書更是教會了我許多，它告訴我文章里的人是有血有肉的，他們有生命，于是需要精湛且細膩的描寫，環(huán)境亦一樣，既有人的地方，就有各式各樣的環(huán)境，只要把環(huán)境栩栩如生的描寫出來，突出人物性格心里之余，亦可先聲奪人，緊扣讀者的心以帶動他們的情緒。

“她永遠看見他的半側(cè)面，背著亮坐在斜對面的沙發(fā)椅上，瘦削的面頰，眼窩里略有些憔悴的陰影，弓形的嘴唇，邊上有棱。沉默了下來的時候，用手去捻沙發(fā)椅扶手上的一根毛呢線頭，帶著一絲微笑，目光下視，像捧著一滿杯的水，小心不潑出來。”這本書連同九莉和邵之雍兩個鮮活的人物住進了我的心中，像張愛玲一樣……

篇9

故事一：一位剛剛考入大學(xué)的學(xué)生給他正在上高三的朋友寫來了一封信介紹學(xué)習(xí)方法。信中比較詳細的介紹了數(shù)學(xué)、外語、歷史等學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但談到語文的時候，他說了一句話：語文呀，你可千萬不要上語文老師的當(dāng)，語文課上搞得那一套統(tǒng)統(tǒng)不頂用。

故事二：寒假期末考試的時候李希貴老師讓正在讀初一的兒子李大偉和正在讀初四的內(nèi)侄女王慶玲一起參加了當(dāng)時的高三語文考試。結(jié)果高三全年級的平均分是84.5分，初一的李大偉考了82分，初四的王慶玲考了85分。原因是這兩個孩子無論在小學(xué)還是在中學(xué)都進行了大量的閱讀，大量的語言材料積淀是老師的講授及大量的做題代替不了的。

故事三：1991年，高密四中新擴出來的兩個班暫時沒有語文老師。于是這兩個班大都在閱覽室讀書。接近一個學(xué)期一直這樣“湊合”著。期末考試這兩個無人上課的班級不僅基礎(chǔ)知識不比平行班差，而且閱讀和作文的成績比平行班還略勝一籌！

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨立的在知識的海洋里航行。”

而現(xiàn)實中的情形是一方面我們老師大都在譴責(zé)考試，也很知道課外閱讀的重要性，但都一致認為沒有時間進行課外閱讀，老師教孩子閱讀也首先考慮的是怎樣把考試考好。另一方面現(xiàn)在家長讓孩子閱讀，很多就是為了讓孩子把成績搞好，只要能考上大學(xué)，就行了。教師、家長對閱讀的認識，使得閱讀過于庸俗，過于簡單，過于實用，過于功利。

要想改變這種情形，我認為從以下幾個方面進行：

一、教師的示范引領(lǐng)

首先教師要把自己從應(yīng)試教育的泥潭中，眼界決定你的境界，因此教師的眼界不要總局限于課本上，總放在學(xué)生的成績上。教師自己應(yīng)當(dāng)對課外閱讀，懷有一種熱情、喜愛，這是非常重要的，因為作為一個老師，如果想讓班級里的孩子愛上閱讀的話，他自己應(yīng)該首先是一個熱愛閱讀的人，尤其是低年級的教師。小學(xué)生越小向師性越強，把老師當(dāng)成偶像，處處模仿老師。所有的孩子一般情況下都是非常羨慕和向往老師的一種學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，所以當(dāng)他看到老師手里捧著書的時候，他就會很新奇地湊過來看一看老師在看什么，如果他看到自己的老師經(jīng)常會在課間，在休息的時候，或者坐在辦公室里，總是靜靜地捧著一本書，那么他也會非常向往成為這樣的人。只要教師的思想改變了，班里的一切就會隨之發(fā)生變化。

二、家長的積極參與

家長的作用也是顯而易見的，作為教師要和家長多進行和諧的溝通，充分利用一切機會，如，每學(xué)期的家長會，向家長宣傳課外閱讀的意義、親子閱讀的目標(biāo)，并向家長推薦親子閱讀的一些書目……讓家長了解教師的想法，教師的做法，家長應(yīng)怎樣努力配合教師。很多家長，尤其我們農(nóng)村，多數(shù)時候家長并不知道怎么帶著孩子去讀。那么教師可以利用班級的家長會給家長做各種形式的培訓(xùn)，把一般意義上的家長會，變成一種閱讀家長會，可以教師講，也可以邀請一些做的比較好的家庭來進行介紹，達到優(yōu)勢資源共享，互相啟發(fā)。當(dāng)然，教師要做的事很多，諸如，可以幫助每個家庭建設(shè)家庭書櫥，并有意識地引導(dǎo)家長把孩子的圖書進行歸類；還有家長有錢給孩子買書了，但是沒有時間陪孩子讀書，作為教師得想辦法觸動家長內(nèi)心最柔軟的地方。只要有了家長的積極參與，你班的閱讀一定會事倍功半。

篇10

一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

一位教育家說過：“興趣意味著自我活動。”要讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。為了使學(xué)生樂讀，我首先通過在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.營造良好的班級書香氛圍。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，在班級設(shè)立了圖書角。漂亮的書柜上放上小朋友從家里帶來的經(jīng)過教師篩選的最好看的書，然后組織學(xué)生討論，給圖書角取一個自己喜歡的名字，例如：“漫步書林”、“書海拾貝”“星光書屋”“”等充滿詩意的名字。再由班級里的圖書管理員進行登記后供學(xué)生借閱。班級里有了這么一個可供隨時借閱精彩圖書的角落，為學(xué)生打開了一扇“知識之窗”。

另外還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的強烈愿望。

2.推薦讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了讓學(xué)生讀更多更好的書，教師可根據(jù)學(xué)段閱讀要求，給學(xué)生規(guī)定一些“必讀書”和“選讀書”，如童話、寓言、故事、詩歌散文、科普書籍等，讓學(xué)生都有所接觸。經(jīng)常有意識、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中的人物、內(nèi)容梗概、精彩片斷，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。推薦的方式有很多，比如教師在自己閱讀的基礎(chǔ)上，把故事講給學(xué)生聽，讓扣人心弦的故事情節(jié)激起學(xué)生閱讀的興趣，也可利用班級推薦書目、班級圖書角等形式，為學(xué)生提供一些他們喜歡的圖書，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。

3. 環(huán)境優(yōu)雅圖書館，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引領(lǐng)學(xué)生走進書香天地，使其浸潤于祖國豐富多彩的語言文字之中，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展思維能力，更能豐富情感世界，建構(gòu)精神家園。近年來，提高學(xué)生閱讀率是我校圖書館工作的重中之重。為營造一個“熱愛讀書，崇尚讀書，讀書光榮”的濃厚氛圍，我校圖書館從建設(shè)規(guī)劃到管理使用都經(jīng)過了精心營造：館內(nèi)以綠色為主色調(diào)，優(yōu)雅的讀書環(huán)境帶給學(xué)生心理環(huán)境的適應(yīng)點；墻壁上張貼名人畫像，配有偉人閱讀的名言警句，既增強了對學(xué)生的吸引力和親和力，使學(xué)生從生理上和精神上均得到享受，也起到了撫慰人心、陶冶情趣、激發(fā)學(xué)生求知欲望的效果，從而大力倡導(dǎo)了“師生共讀”的校園書香氛圍。圖書館門口：張貼了圖書分類目錄表，每月推薦書目，每學(xué)期必讀書目、選讀書目、新書介紹等欄目，為學(xué)生借書導(dǎo)航。圖書館在櫥窗中展示學(xué)生的手抄報、讀書心得，并進行評比。學(xué)生為了辦好手抄報，寫好讀書心得，就要進行大量的課外閱讀，積極主動地去收集處理信息。圖書館為學(xué)生訂閱了《教育周刊》《少年文藝》《小學(xué)科學(xué)》《小哥白尼》等報刊。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”也開辟了佳作賞析節(jié)目，并向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的圖書……櫥窗的讀書園地定期向?qū)W生介紹好書；每周的周一我必定把學(xué)生們的摘抄本、閱讀筆記收上來，認真的批閱，把優(yōu)秀的摘抄本、閱讀筆記在學(xué)生中傳閱，在班級中展示；還有“閱讀之星專欄”，表揚看書積極的學(xué)生，粘貼他們的照片……就這樣，室內(nèi)也形成了濃郁的文化氛圍。教師始終是學(xué)生和作者之間的的紅娘。只有這樣，才能營造一個充滿人文氣息、文化底蘊的環(huán)境，才能激發(fā)了小學(xué)生課外閱讀興趣。

4.倡導(dǎo)親子共讀，營造家庭讀書氛圍。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，和他一起討論書里的人和事。根據(jù)各自的居住條件，設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書讀報的氛圍。聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會，分享他們的快樂，給他們以熱情地贊揚鼓勵。

5.召開讀書交流會，享受閱讀的成果。小學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強，好勝心盛，喜歡參加各種各樣的表演和競賽活動，來展示自己的才能。因此，豐富多彩的閱讀活動，不僅能調(diào)節(jié)班級的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且也能使學(xué)生享受閱讀的成果，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我每兩周舉辦一次讀書交流活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機會和平臺，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書；聽者也受其感染，而漸漸喜歡閱讀。讀書交流會不僅僅是交流和展示，更是促進和提高，是一種行之有效的促進學(xué)生讀書的方法和途徑。

二、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀的熱情有了，如果漫無目的，所得也就有限了，甚至這種熱情也會變得蕩然無存，興趣也會大打折扣，因此，點引方法培養(yǎng)習(xí)慣是不斷加溫，培養(yǎng)興趣經(jīng)久不衰的重要一環(huán)。

1.培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的閱讀習(xí)慣。不動筆墨不讀書，蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學(xué)生讀懂原文，體會到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而達到逐步提高學(xué)生作文水平的目的。