導語：如何才能寫好一篇寫雪的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 童詩創作 寫作教學 盲校

三年級了，孩子們開始學寫作文，但是練習幾次后，發現結果不太理想：要么顛來倒去就那幾件事，要么三言兩語概要式的總結，再不就是把一件事原原本本實錄下來……想想以前教的孩子經常能有一些文章發表，心中很是失落。是我的教學出了問題，還是孩子們的基礎不如從前？到底怎樣才能讓孩子們找到習作感覺、逐漸積累寫作的經驗呢？一個個問題困擾著我，我仿佛一只迷途的羔羊竭力尋找著突破的方向。

一、投石問路

就在我一籌莫展的時候，偶然一次發現了“中國兒童詩網”，瀏覽后知道了自費創辦《詩迷報》的圣野、兒童文學評論家蔣風、《中國童詩》主編雪野等在童詩創作及研究上造詣頗深，而且浙江省慈溪市庵東鎮中心小學和平海門市平山中心小學等經過自己的實踐已經成為童詩教育的特色學校。再想想美國的盲聾女作家海倫?凱勒、南京盲校出版詩集《我聽見花開的聲音》的肖毅同學，猛然間似乎看到了一絲光亮，我何不在童詩創作上嘗試一下呢？雖說孩子們會因視力缺陷存在這樣或那樣的問題，但童詩短小的篇幅、豐富的想象、純真的情趣還是應該適合他們的，況且大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童天生就是詩人！”為了這些天生的詩人，我應該行動了。

于是，我到書店挑選了一本《中外童詩精選100首》，認真閱讀后選擇了其中的兩首帶到教室。我首先給他們讀了任溶溶的《我給小雞起名字》：“一、二、三、四、五、六、七，/媽媽買了七只雞。/我給小雞起名字：/小一、/小二、/小三、/小四、/小五、/小六、/小七。/它們一下都走散，/一只東來一只西。/于是再也認不出，/誰是小七、/小六、/小五、/小四、/小三、/小二、/小一。”讀完我笑問孩子們：“你們覺得這首詩怎樣？”“很好。”“有意思?！薄@正是我所需要的。后來我又讀了一首金波的《如果我是一片雪花》：“如果我是一片雪花，/我飄落到什么地方去呢？/飄到小河里，/變成一滴水，/和小魚小蝦游戲？/飄到廣場上，/去堆胖雪人，/望著你笑瞇瞇？/我飄落在媽媽的臉上，/親親她，/然后就快樂的融化?！焙⒆觽兟犃?，興奮不已，著急地說：“還可以飄到樹枝上、屋頂上、蹺蹺板上……”聽著孩子們各式各樣的答案，我心里一陣竊喜，順勢又問：“你們知道這些詩是誰寫的嗎？”“不知道?！薄靶『??！薄胺凑墙o孩子們看的?！薄笆堑?，這些詩歌就是寫給我們孩子讀的?！碑斘腋嬖V孩子們這些詩作出自大作家的手筆時，他們竟然覺得有些不可思議：大作家也寫這么簡單的東西，那咱們不也能成小作家了嗎？“是呀，誰說不能呢，只要你們用心去寫，肯定能成！”感受著孩子們的激動，我幸福地享受起預支的喜悅。

二、山水初顯

就在我將童詩介紹給孩子們的同時，意想不到的事情發生了，不長的時間里5個孩子共寫了9首，有寫玩雪的，有寫過年的，還有寫小弟弟的，盡管有些嚴格意義上還不能算詩。平時語文學習積極的貝貝一口氣寫了3首，真是出乎我的意料。其中有2首是這樣寫的，《可愛的家》：“我家真可愛，/安靜的庭院，/美麗的桂花，/你要問我還有沒有了，/我要告訴你還有許多。/你要知道還有什么嗎？/那就請你快到我家來！”《童年的夢幻》：“童年是什么，/童年是一首歌。/啦啦啦，/小朋友們盡情歡唱。/童年是什么，/童年是一棵樹，吸收著營養使勁向上。/站在大樹下，/耶，我開花了，/我結果了?！毙」媚锏臒崆?、善良、美好、樂觀淋漓盡致地表現了出來。

看到這么優美的文字，我被深深打動了。隨著時間的流淌，我們已在不經意間對一切習以為常甚至是無動于衷了，是孩子的靈性喚醒了我，使我久違的童心從心底某個角落晾曬出來。感謝我的孩子。沒有經過太多的指點，小姑娘竟然寫得有模有樣，看來起先的擔心完全不必，這個有著較好語言基礎、事事不甘落后的小姑娘倒是可以在童詩寫作的道路上闖一闖。在我為找到以童詩寫作為表達突破口感到慶幸的同時，我的內心也產生了幾許內疚，如果我早些時間就開始這方面的嘗試，抓住孩子們創作童詩的最佳時段，也許我們的孩子早就是詩情滿懷、作品頗豐的小詩人了。時光要是能夠倒流那該多好，就讓這些遺憾用以后的勤奮和成績來彌補吧。我在心里默默地對自己說。

三、一觸即發

前幾周，語文課上教讀課文《她是我的朋友》，課文講了一個叫阮恒的小男孩克服內心無比的恐懼毅然為朋友獻血的事情。雖說阮恒的做法未必是最佳的選擇，但是這種將朋友的生命看得比自己還重要的情義還是深深地打動了我們。于是在課即將結束時，我這樣跟孩子們說：“為了朋友，阮恒將自己的安危置之度外，可以說，朋友就是這種能夠有難同當的人，朋友就是這種能夠以身相許的人，你們覺得朋友還應該是怎樣的人呢？”這樣的問題把孩子們原先對朋友的理解引向深入，略加思量后大家便討論開了。豐富的答案讓我覺得這又是一個不可多得的童詩創作契機，于是我鼓勵孩子拿起筆趕快記錄下這些語言的珍珠。

貝貝這次一下寫了四首，如《朋友是我的誰》：“朋友是給我快樂的人，/朋友是給我幫助的人，/朋友是與我分享秘密的人。/啊，朋友，/我愿意為你奉獻我自己。/《朋友的禮物》：朋友送了我歡笑，/朋友送了我溫馨，/在我難過時，朋友又送了我安慰。/啊，朋友的禮物真多啊！”《心連心》：“我和朋友心連心，/在我難過時你也不開心，在你難過時我也不開心，我們永遠心連心?！薄稕]有朋友的孤單》：“朋友，你是我的開心果，/沒有了你我就沒有了快樂，/沒有了你我的心就會破碎，/沒有了你我就什么都沒有了。”貝貝在很短的時間里就寫下了自己對朋友的諸多理解，相信隨著時間的推移、閱歷的豐富，她對朋友還會有更多、更深的解讀?？梢?，“朋友”這個溫暖的詞眼觸動了孩子的心靈，不僅讓她感性地重溫了朋友的感覺，而且促使她對朋友有了深層的思考。我想，創作出優秀的童詩固然值得高興，但這種隱含在現象下的認知、思維、情感等多方面素質的提升應該是更值得我們慶賀的，這將對孩子的未來乃至一生都會產生深遠影響。

四、多管齊下

為了讓童詩的寫作能夠持久地進行下去，我經常鼓勵孩子們注意觀察、大膽想象，捕捉靈感、及時記錄，而且還激勵他們若寫得好可以給作文加分或是減少平時作文練習的數量，也可以得到老師的小禮物，或是在老師的幫助下將小詩投向報刊雜志，讓自己的親朋好友甚至全南通、全中國的人都看到。在系列措施的推動下，孩子們積極性很高，時不時就會跑過來跟我說：“我今天回去寫兩首，好不好？”也會經常悄悄地遞上自己的心愛之作等待老師的肯定，有時還會迫不及待地追問：“老師，我的小詩有希望發表嗎？”總之，小詩寫作已經成了孩子們學習、生活的一部分了。

“在一個周一的早晨，貝貝高興地遞給我兩張盲文紙，上面是她這幾天寫的小詩《祖國》：祖國啊，祖國，/您是我們共同的母親。/有了您，小鳥才能快樂飛翔，/有了您，小樹才能挺拔向上。/祖國媽媽，我愛您，/祖國媽媽，我們都愛您！”《朋友》：“大地是我的朋友，/藍天是我的朋友，/綠樹是我的朋友，/小鳥是我的朋友，/你是我的朋友，/他是我的朋友，/咱們都是好朋友?！薄稅邸罚骸皭凼墙o父母送一杯熱茶，/愛是給老師做一張賀卡，愛是扶起摔跤的小妹妹，/愛是照顧年邁的老奶奶。/其實愛是很多的，/我們要學會愛周圍所有的人?！币幌伦涌吹胶⒆舆@么多好的詩歌，內心很是激動。試探著問貝貝：“你是怎么寫出來的？”“要多想象，腦子硬在那兒不行?！边^了一會兒她又很神秘地補充道：“還有一個訣竅，就是先想有什么好寫的，然后會冒出許多很好的題目，再想想哪些最有趣，就好寫了?！毙」媚镉米约旱恼Z言解釋著小詩創作的奧妙，其中的“不能硬、最有趣”已深深地烙在我的腦海里了。

五、有容乃大

孩子寫的小詩也未必總是那么順暢，很多時候讀了會讓人覺得哭笑不得，包括貝貝。在我給孩子們讀過金波的《如果我是一片雪花》后，貝貝也寫了一首跟雪有關的《堆雪人》：“我會堆雪人，/記得第一次堆雪人，/頭大得像豬，/身子更糟了，/弄得花花綠綠?！笨吹竭@首所謂的詩，我有些為難了。說它是好詩，顯然算不上，說它不是詩，也未免傷了孩子的心，挫傷以后寫作的積極性。仔細想想，這詩盡管不夠美，但還是寫出了她首次堆雪人的實況，這是最最重要的。于是我說：“你堆的雪人真特別，那么堆的時候有沒有感覺到雪花還有什么特點嗎？”在我的啟發下，貝貝又寫了一首《雪花》：“雪花啊，雪花，/就像小姑娘的手輕輕撫摸著我。/幾乎每片長得都不大一樣，/就像許多美麗的小姑娘?！毕啾榷?，第二首細膩多了，寫出了盲小孩依靠觸覺感受到的雪，這種獨特的細膩直抵人的心底。

篇2

敬愛的許老師：

您好!

感謝撫慰我幼小的心靈，教我做人的道理， 給我傳授知識。在此，我要對您說：您辛苦了!

也許您已經不記得了，也許這是一件小事，但不管怎樣，對我來說是終身難忘。

您還記得嗎?有一次，上體育課時，您叫我們自由活動，我和幾個同學在樹下玩，跳呀、跑呀、追呀!我跑得太快了，不小心被小石頭絆倒了。哎喲，好痛呀!我拉起褲腳，發現膝蓋摔破皮了，正在流著血。同學們急忙把我扶到您的房間里，您連忙用棉簽放進冷開水里浸濕，接著拿出來幫我擦掉傷口的沙子，然后幫我涂上藥。您不僅沒有責怪我，還安尉我說：不用怕，很快就會好的。并且告訴我說以后玩要小心點，不能玩的那樣猛。我說：好，謝謝您!不過到了第二天就不疼了?？傻叫＃€關切地問這問那，使我非常感動。

雖然這是一件小事，但已經深深地印在我的心里。您那著急的樣子和關心的話語，使我終身難忘。最后，我再次祝福您：身體健康、工作順利。

您的學生：XX

20XX年8月1日

學生寫給老師的感謝信范例(二)：

親愛的牛老師：

您好!

人人都說老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師像園丁，每天辛辛苦苦、勤勤懇懇地培育幼苗。是呀!不錯的，老師不就是這樣的嗎?每天默默無聞地工作，任勞任怨地培育祖國的花朵。瑪麗亞深深地感謝她的老師，而我也要感謝我的老師牛老師。

牛老師，您不僅是我學習道路上的引路人，更是我的知心朋友。在課堂上，氣氛總是這樣的活躍，為什么呀?因為您為我們創造了快樂。您在上語文課時，總是愛講些您小時候的一些美好回憶，總愛使我們開心。課堂上，再也不是死氣沉沉的，而是那樣地快樂活躍。我們都愛上語文課，更愛上那個在課堂上娓娓動聽講述的您。

雖說，您是我們的老師，可在我眼里，您更像我們偉大的母親。您時時刻刻都在保護著您的64個孩子，在生活上無微不至地關心我們。天氣轉熱時，看到某個同學還穿著厚厚的羽絨衣，您總會親切地說：快脫下吧，別熱壞了!體育課剛上好，同學們紛紛脫下衣服，圖個涼快。一會兒，您看我們休息夠了，總會對我們說：快穿上衣服，別感冒了!

您對我們這么好，可有時我們卻那么不懂事，經常給您惹麻煩。我們班課前十分鐘背古詩不認真，被教導主任抓住了?？山Y果吃批評的，不是我們，而是您敬愛的牛老師。我們的心中有一種說不出的慚愧：對不起，我們錯了!

牛老師，千言萬語說不盡您的好，只能凝成一句話：謝謝!謝謝!感謝您潤物無聲的慈母愛，感謝您錚錚教誨的嚴師愛!

祝牛老師：

身體健康

萬事如意

篇3

日復一日，年復一年。我離開了小學，來到了中學。雖然中學給我帶來了前所未有的壓力。但我還

是遲遲不能忘記那些小學的事。

放學回家路過小學時，我總得看看校門口的那棵大柳樹，看看那里的小坑還在不在，我在那里曾埋

過錢。因為，聽一位陌生的同學說：“哎，我告訴你個秘密?。∧憧汕f別告訴別人哦！在校門口的那

棵大柳樹下，有個小坑，在那里埋上一元錢，就可以實現一個愿望哦！”說完，他又眉飛色舞地跑到另

個同學面前，仿佛也在說這個秘密。課后，我在好奇心的驅使下，我照做了，雖然有點荒唐，但孩童時

的天真卻失去了理智。第二天，當我再次去柳樹下時，一元錢不翼而飛了，但有一張字條，只有兩個字

“笨蛋”。

我搖了搖頭，來到了操場邊上的欄桿，我微笑著從欄桿翻了過去，穩穩的落地。到了操場，我便仔

細的找一塊大石頭。它令我自豪過。我曾向全班同學打賭，我會將這塊大石頭搬起來。在同學懷疑的目

光下，我搬了起來，扔出一米遠......但是最后，我又在同學或同情或嘲笑的目光下，去了醫院，原因

——肌肉拉傷。我摸了摸曾經受傷的胳膊，不禁被孩童時的幼稚引得發笑。很顯然，在時光的流逝下，

它失蹤了，有的只是一個放石頭的大坑，呦，在離他一米遠的地方還有一個小坑吶！

我又到了教學樓， 來到我以前的教室里。但門是鎖著的，我便下意識的撿起一根樹枝，在嶄新的鎖

孔里左拉拉右拽拽，打不開。但我記得有一次我回家后，發現書落在學校里，就拿著樹枝把教室的門打

開，卻被看門的老大爺發現當成小偷在走廊追著我跑。從此以后我再也沒有丟三落四。

我將樹枝扔進垃圾桶，用手撫摸著經過精心粉刷的墻壁，再看看手，很干凈，沒有了以前的白粉。

我總是用白粉摸在同學的臉上，然后他再反擊我，嬉笑的打成一團。我也找不到以前同學踢在墻上的腳

印。心里有股莫名的喜意。

我從窗往外看，綠草，鮮花，鳥鳴......還有新來的看門大爺，快跑！

篇4

學習

大學，不僅僅是學習，但你必須學習，因為你的職業是學生，就像父母可以是任何職業，但最基本的他要管好自己的孩子。

在大學里，能不掛科最好別掛，不要說不掛科的大學不是完美的大學，如果不掛科，難道不更完美嗎？一件白襯衫，你會為了讓它更白而在上面滴一大滴墨水嗎？如果這樣做了，我想很少有人會關注你襯衫白不白，而會把注意力放到黑點上面。而且，你畢業后，很多公司招人的要求就有沒有掛過科。

在大學，如果可以的話，最好拿一次獎學金，不一定非得一等特等，哪怕是個三等，哪怕只有一次，也是一種榮譽，一種經歷。

戀愛

大多數人的初戀，發生在大學，盡管在高中我們生理上就已經成熟，但是，高中的環境太壓抑，所以更多人把初戀留給了大學。大學里的愛情，怎么說呢，的確是很單純的，一個人，不為名不為利，只是因為喜歡，然后就跟你在一起。當你進入社會，這樣的人，這樣的感情，也許一輩子只有在大學才能經歷到。但是，同樣，大學戀情，能走進婚姻殿堂的廖廖無幾。在面對現實的時候，所謂的愛情真的不堪一擊。所以說，大學戀愛，慎重對待。遇見合適的，勇敢一點，不要讓自己遺憾，沒有合適的，也不要因為無聊而隨便找一個，除非你們都有同樣的需要。戀愛是一件很耗時耗力耗錢的事情。有時候一個人也挺不錯的，真的很自由！

讀書

一般來說，每個大學都會有圖書館，而且規模都不小，大學四年，記得要多花些時間在里面。

讀書，絕對不是一件壞事情，至少圖書館里的書不會教你學壞。當然，如果你非要說它教壞你的話，我表示不看你仍然會變壞。不要老說自己沒時間，我大一的時候也老感覺自己沒時間，但當到了大三大四，才發現大一的時間是最充裕的。給自己定一個目標，每周讀一本書，四年下來是多少，兩百本。這兩百本書，足以塑造一個全新的你。讀過兩百本書的你和之前的你絕對判若兩人。不要認為這是mission impossible（不可能完成的任務），很多時候我們沒有做到是因為我們沒有被逼到那種程度，人的潛力是無限的，大學四年過后你會發現有時候一天就要學完一科。不要過早對自己說“NO”，要相信自己！

人際關系

大學是一個能教你走向成熟的地方。很多人上大學是第一次遠離父母。獨立，讓你學會成長。

大學里，有很多東西你必須學會自己處理，諸如人際關系。

人際關系大概包括你和同宿舍人的關系，你和同學的關系，以及導員、任課老師的關系。當然可能進社團的同學還有與他們之間的關系。

學會包容，寬容。也許你嘴笨，不會說話，也許你不會來事，處處碰壁。如果這樣，就不要試圖去改變，起碼，還有樸實。其實，說什么樣的話完全取決于你的心態。心里沒有怨恨，說話自然不會太沖。或許真的是別人做的不對，但不要過多的埋怨。大家要在一起生活四年，這四年里，你們相處的時間超過任何人。朝夕相處，難免有磕磕碰碰，不要去計較。沒有誰是故意的。就算真的有那種特讓人討厭的人，你包容了他，不是對自己的一種鍛煉嗎？

學生會

關于學生會，以及各類社團，我不想多說，因為不同的人有不同的看法。在學生會你會從中學到很多東西，包括好的和壞的。你也會認識好多人，真誠的和虛偽的。

好習慣

大學，是一個夜生活豐富的環境。大學生通常都晚睡晚起。大學里，盡量養成一個好習慣，譬如跑步，早起。又譬如讀書寫日記。多做運動。一個好習慣的養成，可能受益一生。

考研

篇5

【關鍵詞】寫作;修改;以寫帶改;以改促寫

《高中語文新課程標準》在“表達與交流”板塊中明確提出：“養成多寫多改、相互交流的習慣”，但是囿于具體的語文日常教學內容，寫作教學的執行常常忽視“寫”與“改”之間的緊密關系。筆者結合同年段陳金輝老師的市級課題《高中學生議論文寫作能力培養暨提升》，同步系統地進行了三年的教學嘗試，嚴格執行了“寫”與“改”同步的教學探索，極大地提升了學生的作文能力，收到了超出預期的良好效果。

一、教給寫作技法 讓以寫帶改有法可依

在《高中學生議論文寫作能力培養暨提升研究》的課題下，我們系統地教給了學生寫作技法。這個課題研究歷時三年，共設計了十一講，涵括了議論文的審題、立意、結構、論據、論證、文采等諸多方面的教學內容。知識系統、連貫，由淺入深。這個課題系統使學生具備基本的議論文寫作能力，同時也具備修改作文的基本技能，實現了以寫帶改。

比如，學習第一講《議論文的基本結構》，我利用例文《談骨氣》，讓學生了解議論文的基本思路“提出問題――分析問題――解決問題”，寫作時要求學生側重寫好“思路”，修改時也針對文章結構來修改。寫作訓練目標明確，這樣修改也就能夠做到有的放矢。

事實證明，經過專題訓練后，大部分學生的寫作和修改能力都能夠慢慢培養起來。

二、教師示范修改 讓以改促寫有章可尋

學生擁有了基本的議論文寫作知識，初步具備修改文章的能力并不意味著就能夠很好地修改文章。他們面對的是千形萬象的具體文章，怎樣修改才能更好地促進寫作的提高，這就需要教師的示范修改和適當引導。

那么，教師如何示范修改和適當引導呢？

首先，教師要認真批改作文，了解本班學生的寫作狀況。其次精心示范修改，用課件展示上、中、下不同等級的典型習作，深入分析并當場示范修改。最后，引導學生在“審讀”“分析”中“反思”“吸納”，同時鼓勵個性化修改。這樣的示范課直觀易學，有利于學生形成正確的判斷力，提升修改能力。下面這個片段是我對學生作文的示范修改。本次習作要求是“學習論證”，內容是有關“河蚌孕育珍珠”的材料作文。

修改前：

“雪堂前，有東坡‘一蓑煙雨任平生’的吟唱，因為他化苦難為釋然，而這釋然給他帶來的便是寧靜的幸福?！?/p>

修改后：

“直面苦難，能夠創造幸福。面對多次的貶謫，坡沒有怨天尤人。他人的異樣眼光與被貶的辛酸因其直面苦難的平和心態成了過眼云煙，他化苦難為釋然，以‘一蓑煙雨任平生’的吟唱心態坦然地行走于苦難之中。這正是苦難帶給他創造幸福的動力?！?/p>

修改前的文段偏于抒情，論證力度不足;修改后的文段則夾敘夾議，提升了論證，使中心更加突出。通過教師前后修改內容的比較，學生能夠直觀地體驗到怎樣發現作文不足以及如何針對不足有目的地修改作文，感受到修改作文的效果，從而提高寫作質量。

三、學生動手寫改 讓寫改結合落到實處

隨著寫作技法教學的推進，動手實戰演練的機會也逐漸增加，學生們的寫作能力和修改文章的能力也慢慢培養起來。

如有關“河蚌孕育珍珠”的材料作文訓練中，一位學生隨著寫作教學過程的推進，動手寫、改作文三次，進步非常明顯：

她的原始稿件以“精神永駐”為中心，首先提出“為什么要精神永駐”，而后談“要敢于精神永駐，要堅持真理”，最后談到“敢拼就會贏”，中心不明確，思路較混亂。

她第一次修改作文，按照第一講《議論文基本框架》的要求，第一段明確提出觀點“只有擁有精神力量，方有成功”;接下來分析原因“因為精神力量是成功的基石，精神力量是成功的源泉”;最后解決問題“怎樣才能擁有精神力量”。操刀修改后文章思路鮮明起來。

第二講《論點的提煉與確立》學習后，她第二次修改作文，中心提煉為“只有經歷苦難，方能成功”，并且把文章中大部分的“精神”一詞更換為“苦難”或“磨煉”。中心更加明確。

學習到第三講《論據的選擇與運用》時，她第三次修改作文，改寫了之前使用的托爾斯泰的例子，原稿論據只是單純地敘述托爾斯泰的生平故事，內容繁雜，針對性不強，修改后論據側重其經歷的苦難和怎樣戰勝苦難部分，并且能夠夾敘夾議

經過以上三次有針對性的寫和改，這位同學的作文面貌有了根本性的改變。

綜上可見，在教師的指導示范下，學生只有自主動手寫作并修改作文，才能把作文的能力培養落到實處。像這樣有目的有步驟地“寫、改”作文訓練，對提高學生議論文寫作水平是很有幫助的。

四、設計豐富活動 讓學生樂寫樂改

我們面對的學生是一群朝氣蓬勃的青少年，而寫作是一項艱苦的工作，修改更是一項繁瑣的工作。因而，采用生動活潑、靈活多樣的寫作與修改方法，保持學生寫作和修改的熱情就顯得尤為重要。三年的教學中，我嘗試設計了以下一些實踐方式，收到較好效果：

1.教師幻燈片展示文章，學生集體討論寫作情況以及修改方案。

2.針對年段印發的優秀范文挑毛病。

3.評比多次寫、改后的文章，評選“修改之星”。

4.摘取多次寫、改后的精華，編輯出版墻報專欄“凡人名言”。

除此之外，我還適時向?？肚噼綀蟆吠扑]文章，利用辯論賽、班刊等形式來豐富他們的寫作活動。實踐證明，配合這些活潑多樣的教學形式，學生寫作與修改文章的意識得以強化，作文興趣得以維持，寫作水平也逐漸提高。

【參考文獻】

[1]《教育學》南京師范大學主編.人民教育出版社，1984版

[2]張繼元.學生自主修改作文的有效方法.作文教學研究，2013（4）

篇6

親愛的金老師：

你好!先祝您三八婦女節快樂!

從我們大家與你相遇至今，也已經半年多了。雖然相處的時間并不算很長，但是都互相了解了。老師你給我們班當班主任，是不是有一點辛苦呢?但請老師理解，我們還是年輕的我們，如果惹到老師了也請老師見諒

這半年來雖說不長，但我們也經歷過了歡笑、悲傷，從一開始的軍訓，東方綠舟的國防，緊接著的藝術節，還有那些大大小小的考試。你總是陪伴在我們身邊，鼓勵著我們，并且和我們一起參與其中，一切都是那么和諧歡樂。我想老師也一定很快樂吧。但老師有時候挺嚴厲的。

從我們都被分到一個班的時候，也如同老師所講的：這是一種緣分。何不讓我們去享受這段愉快的高中生活呢?一日為師終生為父，也希望我們與老師的關系可以一直保持下去，大家還能一起說說笑笑，該嚴肅的時候嚴肅，該放松的時候放松?？傊Ｍ蠋熑藡D女節快樂~祝老師可以有一段難忘的回憶~老師好才是真的好啊~

此致

敬禮

三八婦女節學生寫給老師的一封感謝信

致信息老師徐曉紅：

3.8婦女節快到了，先預祝老師三八婦女節快樂。雖然我們班不是一個認真學習的好班，我們也知道。比如有些頑皮的比如陳子彧，薛寅杰上課看看手機聊聊天，總是讓您很困擾。作業質量也很不認真，許多人還抄的。早上也有幾個人會和我說：哎，信息作業把誰誰誰的借我......

甚至有時候作為信息課代表的我作業質量也不好。其實對于這點我也很內疚......作為信息課代表還不好好學信息。所以我會好好學信息，也會讓大家好好學信息。如果沒有記錯今年信息就要會考了，這時大家一定會認真的，因為以后我們也再沒有信息課了。

說來說去都是說些不開心的，好歹也是過節。雖然我們班作業質量差，但成績不算很差，這是好事。今年我們班唯一一個上學期參加VB拓展的我今年也被市東合唱隊拖走了。其實感覺VB真的很有意思，童鞋們也是這么覺得的。

最后，還是要代表同學們祝老師三八婦女節快樂!

此致

敬禮

最新三八婦女節學生寫給老師的感謝信

敬愛的地理老師：

您好!

今天是第1xx個三八婦女節，在此我代表高一年級向您表示衷心的感謝。

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳。而學生感恩老師，是因為您讓我們在學習中得到快樂。

您在我們的心目中是最喜歡笑的老師，每一次上課總是笑嘻嘻地向我們傳授地理知識。

您在我們的心目中又是一個上課最有個性的老師。上課時，語言風趣，卻在這些風趣中讓我們牢記一些地理知識點。在你的課上幾乎沒有人會開小差因為實在太high了!!!

老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。一切過去了的都會變成親切的懷念，我懷念著您帶我們走過的分分秒秒!

祝：

身體健康，工作順利。

你的學生：劉xx

2016年3月8日

三八婦女節學生寫給老師的感謝信優秀篇

敬愛的海麗老師：

你好!

對我們這些直升班的孩子而言，您是見證了我們從一群調皮愛玩的初中生變成依舊漸漸成熟的高中生的過程的唯一人。在您的課上，我們通常不如別的課上那般沉默、拘謹，在您的課上，我們通常是放松的、活躍的，不懂的就問，有拓展的問題就提，有時講講課外知識增添樂趣，完全是一個其樂融融的大家庭一般。但無論怎樣，我們都想對你說聲：謝謝!

感謝您平時上課的認真負責，同時又不缺樂趣;感謝您對我們的作業細心仔細，一刻不歇;感謝您平時的輕聲細語，如母親般親切。你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前;你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里;你的循循善誘，諄諄教導，已經銘記在我的心中;你和我們一起時的點點滴滴，都會成為我們心底的珍藏。

您是一座大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

您是一支蠟燭，為后輩獻出了所有的熱和光!照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

您是一顆園丁，為祖國山川添秀色;您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的感謝。

是您的悉心指導，教會了我們許多生活中瑣事的原理，讓我們更加看清、熟悉這個世界，懂得了這個世界的原理，萬物的構成，將它運用到生活中，為大自然添韻味，使我們不禁感嘆造物主的神奇和世界的美妙。

俗話有說：滴水之恩，涌泉相報。老師對我們的恩情，我們銘記在心。我們現在雖然沒有金錢，也沒有地位來報答您。但是我們從現在開始一定會珍惜時間，好好學習，努力奮斗，不在懶懶散散做人，我們會讀好書，長大了有好的工作，過上美好的生活。但是，我們也不會忘記陪伴我們度過初中、高中的您，在來母?？赐鷷r，道一聲：老師，我們沒有令你失望，感謝您對我們的栽培，感謝您一直以來的照顧!

感謝您一直以來如母親般的和藹、親切，能夠遇上您，成為您的學生，是我們的驕傲!

祝：

老師您，

身體健康，萬事如意，工作順利!

篇7

關鍵詞 世界大學城 英語寫作 寫作模式

1 高職英語寫作水平現狀分析

高職高專教育培養的是技術、生產、管理服務等領域的一線工作人員，高職教學應能解決學生將來在工作崗位的實際交際需求。因此，高職院校如何堅持“以學生為本、以就業為本、以能力為本”，依托現代教育技術，提高學生的英語寫作能力與寫作水平，培養應用型人才，是一項具有理論和實際意義的研究課題。在高職院校，寫作水平和寫作能力是衡量學生英語綜合應用能力高低的重要標志，關系到高級應用型人才培養目標的落實。但是，一方面由于高職院校一般都不單獨開設寫作課，教學方法單一，教學手段落后；另一方面，高職院校由于歷史原因，生源異常復雜，學生基礎參差不齊，這在客觀上造成了高職學生英語寫作能力普遍較差，不能滿足職業（崗位）的要求。因此，在以閱讀為主的高職英語教學模式下提高高職學生英語寫作水平成了高職英語教學的難點。為了提高高職公共英語寫作教學的效率和質量，本文探討一種基于世界大學城的高職公共英語寫作教學新模式。

2 世界大學城下的高職英語寫作教學研究設計

世界大學城是一座網絡虛擬城市，它綜合運用了遠程教學、網絡辦公、即時通訊、個性化數字圖書館等功能的一座既虛擬又真實的大學社區平臺。世界大學城空間使得海量的資源開放共享，各種信息資源多樣化，打破課堂教學時間和空間的限制，使得師生的互動更便捷，交流更方便。這是對傳統的教學渠道的一個有效補充。

世界大學城下的高職英語寫作，是指利用世界大學城空間平臺，利用空間資源優勢，整合現有的英語教學資源來支持高職英語寫作的一種新的技術手段。世界大學城下的英語寫作教學以大學城空間為平臺，以學生為中心的過程法進行寫作教學。學生通過小組形式參與，小組成員共享目標和資源，直接交流討論，相互依賴，彼此互助。利用空間平臺進行寫作互評反饋，讓學生參與討論和評價，并從中主動積極地反思寫作過程，其效果有可能超過教師的直接灌輸。我們結合世界大學城空間及高職英語寫作的特點，設計了基于世界大學城的高職英語寫作模式。該模式大致可分兩個階段：準備階段、討論階段。

2.1 準備階段

準備階段在正式寫作之前完成，其目的是做好規劃，為后面的實踐寫作打下基礎。世界大學城平臺的空間課程教學準備與常規課堂教學準備不同，除備好教案之外，還要對課堂內容進行解構，教師將寫作策略、寫作格式、范文等轉換為FLASH PAPER的格式，分別上傳入個人空間中英語寫作課程欄目下的寫作策略、寫作格式、范文庫等相關欄目中。這樣將寫作格式、寫作策略、范文等分別歸類，不僅有助于教學資源的共享， 提高資源的傳遞和利用效率，而且有助于學生根據個人需要有針對性地進行自主學習寫作過程中所需的基礎知識和信息，完成寫作訓練。

然后教師需要點擊個人空間上方的“交流群組”，選擇“創建新群組”，按提示步驟建立課程群組。另外，為了對互動情況進行有效管理，將學生劃分為各個學習小組，并對每一位同學參與互動情況進行考核。教師需要在個人空間課程欄目下用EXCEL建立一個班級學生名單及表現一覽表。這個一覽表應該包括以下的信息：

（1）分組信息。教師將全班學生劃分為若干個異質小組（既根據學生智力和英語基礎），每組控制在5～7 人，由本組同學選定組長，組長負責全組在群組中討論的具體組織工作。分組名單在第一次給學生上課時向學生公布。

（2）評價信息。在橫向欄目中添加精彩發言次數和作業評分欄目，在對學生群組中的發言及完成作文的情況予以評價后，將評價結果記入這些欄目。

2.2 討論階段

在上課前，學生利用世界城教師空間了解寫作要求、應用文寫作格式、寫作策略、范文等。教師在課堂上給學生布置作文，介紹寫作策略，然后要求學生利用大學城平臺5～7人英語學習小組討論寫作內容。 學生在獨立完成作文后，把作文上傳至世界大學城空間各自的空間上，供組員們評析討論。具體的操作是：

寫作前的討論主要圍繞該題目寫作內容、文章結構，討論后讓學生完成寫作提綱。作文全部上傳后，組長要求本組內成員對各自的作文進行互評，互評主要從三個方面著手，第一是組內成員文章的格式或結構是否合理，第二是討論文章的內容是否充實，第三是就文中的詞匯語法錯誤進行修改，如出現問題組內無法解決，就上傳給老師，請求老師幫助。教師利用空間解答學生們難以解決的問題、分析比較普遍存在的問題及相關的原因，提出改進的建議。另外，教師和學生一起分享他們評出的好文章，一道充分發表自己的見解，然后要求學生重新改寫作文。在教師布置后兩天將修改后的作文上傳至個人空間。同樣，各組長在群組內起樓（發起該話題），學生在自己小組組長所起的樓后面跟帖回復“作業已完成”，并建立作業的超鏈接，以便教師查閱。

3 世界大學城協作英語寫作教學模式的優勢及有待思考的問題

世界大學城空間教學通過利用空間平臺來充分調動學生學習的積極性和主動性，提供較好的交流、互動、協作、自主學習平臺，在英語寫作訓練的同時還能提高學生的學習興趣，增強學生小組協作學習的自主能力，改變傳統寫作教學中寫作內容枯燥、學生不感興趣、缺乏真實交際意圖的弊端。這種以學生為中心的教學模式，教師的任務更繁重：教師要收集網上相關資料并進行整理、組織學生對資料進行分析并指導學生獲得相關寫作技巧、策略、布置作業并組織空間討論、記錄學生的空間互動表現等。另外，空間寫作的師生互動更對教師的計算機操作及網絡技術提出了較高的要求。這種在世界大學城下開展的高職寫作輔助教學，對于學生和教師都是一種全新的嘗試與調整。有必要進一步探究如何充分發揮這種空間教學模式的優勢，以期最大程度發揮現代教育技術對傳統教學模式的促進作用。

參考文獻

[1] 王麗娟.寫作焦慮感對作文成績的影響[D].北京：北京外國語大學碩士學位論文，2005.

[2] 謝泉峰.世界大學城職教新干線平臺空間群組與課堂教學互動模式構建[J].長沙民政職業技術學院學報，2011（18）.

篇8

寫給大學老師的感謝信范文一

敬愛的張老師：

您好!鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳。我感恩很多很多人??我最感恩的是您張老師。我是您剛剛轉來半年多的學生，是您讓我對讀書產生了興趣;是您讓我愛上了寫作;是您教會了我做人的道理。那時候雖然班里有些亂，但您還是努力教導我們。您曾因為我們而掉下悲傷的眼淚，這里我能體會到您是愛我們五一班的，愛我們每個孩子的。我深切地理解您是恨鐵不成鋼。

我不是您最出色的學生，而您卻是我最敬愛的老師。老師我想對您說：老師您辛苦了，謝謝您!，平時您總說不累不累。其實您是多么辛苦, 多么勤勞啊!您能和我們一起快樂，能和我們融洽在一起。您能真正了解我們的心。

我們就像一朵朵小花，在您的知識的土壤里面茁壯成長著。啊!您是一位辛勤的園丁。是您讓我學到了許許多多的知識。是您讓我懂得怎樣做人。每當我遇到挫折的時候，您總是鼓勵我。

記得有一次，上語文課您讓我讀課文，我讀的不流利還老讀錯字。您鼓勵我說：沒關系，只要你用心去多讀多練，慢慢地就會有進步的。經過老師您多次的鼓勵，現在的我已經對讀書產生了興趣。每當我讀書的時候我都會想起您對我說的每一句話。太謝謝您了!

老師，您就是我心中最偉大的人。最后，我代表全體同學說：感謝您對我們的諄諄教導。 祝您：身體健康!萬事如意!

您的學生：

XXX年4月12日

寫給大學老師的感謝信范文二

敬愛的**學院經濟系各位領導、老師：

您們好!

我是**學院經濟系20**屆國際貿易專業畢業生趙**。今天寫這封信給母校，是希望對母校老師三年的悉心培養和教育表示由衷的感謝!

時光飛逝，畢業已經幾個月時間了，但是母校的點點滴滴猶在眼前，XX年8月29日第一次踏進**的那一激動的心情仿佛就在昨天。老師在講臺上的背影，輔導員的關愛和指導，我曾經活躍過的各種活動場所，這一幕幕都記憶猶新。

當年的機緣巧合，讓我來到了**學院，開始了自己的大學生活。一個農村的孩子，背井離鄉來到**，就在我踏進**的那一刻，老師和學長們洋溢的笑臉讓我有了家的感覺，在這個家里，我從什么都不懂的毛頭小孩，知道了怎樣與人相處，怎樣去做一個合格的大學生。除了文化基礎外，我還在專業技能、職業道德和素養修為都有很大的提高，老師將他們多年積累的經驗毫無保留的傳授給了我們，通過在班級、學生會開展的各種形式的活動來鍛煉了我們的思維和能快，在這里我再次向培養教育我的領導和老師表示感謝。

如今我已是深圳中旭教育集團成都分公司的一名優秀的合格的客戶經理，這也得感謝學校讓我認識了這個平臺，提早讓我們懂得如何理論與實踐相結合。從當初的實習到現在的正式的客戶經理，已經一年多時間了。如今工作和生活都挺好的，請學校領導們放心。公司領導也常說在**學院能做、能說、能合作的辦學理念下培養出來的學生才是社會真正需要人才。我會更加努力的工作，因為我永遠不會忘記自己是一名**學子。

希望以后有機會能回到**給我的學弟學妹們分享，我在**的成長經歷。我永遠不會忘記可愛的**對我們多年的培育之恩，并用實際行動中為**爭光、爭氣。

同時我希望**學生能夠珍惜大學時光，認真??，積極鍛煉，努力做人，今天我們為**驕傲，明天**為我們而驕傲!

最后，我再次衷心地感謝母校對我的培養和教育，感謝老師對我的關心和幫助!

祝愿**的學子前程似錦!

祝愿老師身體健康、工作順利!

祝愿**的事業蒸蒸日上!

此致

敬禮!

寫給大學老師的感謝信范文三

敬愛的化學化工學院全院老師：

你們好!

作為化學化工學院的學生，在得知學院為鼓勵先進、倡樹典型，進一步激發同學們的集體榮譽感，培養團隊意識和團隊精神，營造優良的班風、室風、院風和學風，而設立了學院首個化工之星優秀集體獎學金時我們感到萬分的激動。而當了解到本次獎學金是由全院教師自愿籌款共一萬五千元，加以學校配套的教育教學資金一萬五千元，累計獎學金三萬元整，專用于此時，感激之情、崇敬之意更不禁油然而生。

學院始終堅持以生為本的辦學理念，不斷深化教育教學改革，嚴格要求、嚴格管理。以培養基礎扎實、知識面寬、實踐能力強，有創新精神，德智體美全面發展的高素質應用型人才為宗旨，積極開展各類教育教學工作。

在學風建設方面，無論是在課堂上嚴格考勤、嚴謹教學的任課教師，還是在班級管理上剛柔并濟、孜孜不倦的班主任，亦或者是學院黨支部建設、團學工作、行政管理的負責老師都旨在為我們營造一個愉悅而不失水準，新穎卻不丟傳統的學習環境，培養我們自覺自主的學習態度和幫助我們尋找適宜又行之有效的學習方法。

在黨員建設方面，學院黨總支組織黨員開展了各類學習交流活動、結對幫扶活動，不斷提升黨員的的自我修養。并且在學院設立了黨員責任崗、黨員示范崗、樓長-層長制度，為使我們養成一個健康向上的生活

習慣，營造學習氛圍濃厚、友愛和諧的寢室文化而不懈努力。

在團學活動方面，學院團總支書記牽頭帶領團學分會全體干部干事開展了四六級經驗交流、學術科研經驗交流、安全知識講座、就業創業指導等各類文

化交流、講座，同時也策劃舉行了班級辯論賽、主題演講比賽、知識競答、卡拉ok大賽等文娛競賽，志在為我們提供一個豐富多彩又富有意義的第二課堂。

在科研創新方面，學院積極鼓勵學生參與到各項科學研究中，并提供了良好的科研環境和較為完善的的實驗配備。除滿足應用化學專業、化學專業、制藥工程專業、生物工程專業教學任務外，還開設實驗項目100余個，配有儀器設備1500余臺件，擁有萬元以上的大型精密儀器設備200臺套，而且具備了網絡化開放管理的硬件條件，部分實驗課程能夠進行虛擬、仿真實驗教學，充分滿足學生科研需要。

在社會實踐方面，學院倡導學生主動走向社會，參與各類社會實踐活動，如每年寒假的社會實踐、暑假的三下鄉實踐活動等，并對其中表現優秀的個人與團體予以表彰。

在就業創業方面，學院定期開設進行就業創業的指導課程，并將各大網站的招聘信息及時在化學化工學院官網上，并通過qq、微博等新型媒體將招聘信息傳達給學院的每一位學生。而對于畢業生的就業問題，學院尤為重視，不僅建立了校友交流群為我們尋求合適的職位空缺，更多次前往上海、廣州、深圳各地實地考察，為保證畢業生按時按質的就業付出了無數心血。

本次化工之星優秀集體獎學金的設立不但能夠更好地鼓勵我們加強

自身的全方面發展，提高我們參與各類科技創新、社會實踐、創新創業、社團文化活動及文體活動的積極性，結交更多優秀的人，提高自身的就業核心競爭力。同時更進一步激發我們化工人強勁的進取心，團結一致，爭創出更多的優秀班級、優秀寢室典范。

飲其流者懷其源，學其成時念吾師。你們就像是一座大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;又像是是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

篇9

一、學習目標

首先，學習目標數量不能太多，以1課時可以完成的量來衡量，力求做到每節課一個導學案，這樣學生能夠及時完成當節課的學習目標，獲得成就感。其次，學習目標的制定要依據課程標準要求，在注意提高學生學習效率的同時，還要考慮如何減輕學生的學習負擔。第三，在學習目標用語上避免使用“了解”、“理解”、“掌握”等模糊的語言。借鑒了一些前輩的好經驗，我使用“能記住”、“能說出”、“會運用解決問題”等簡單明確的用語，來幫助學生更好地把握目標。

二、知識準備

在這部分導學案中，要圍繞本節課所需知識基礎，針對前一課時或其他章節相關內容設置問題，引導學生在學習本節課之前，先去復習相應知識，建立學習本節課學習的知識基礎。這樣就避免了過去課堂中遇到需要運用前面學過的知識來理解的內容，還需要花費很多時間復習舊知識現象的發生，提高了課堂效率。

三、學習內容

學習內容要體現導學、導思、導練的功能。導學案的設置重點在一個“導”字，因此在知識點的呈現形式上，不能簡單的大量使用填空的形式讓學生照抄課本，對號入座，這樣的導學案會抑制學生思考的積極性，沒做到對學生學習方法、思維方式上的指導；也不能過多使用提問的形式來呈現知識點，提問過多，會使一些基礎較差的學生感到疲勞厭倦，喪失學習信心，這就偏離了我們使用導學案來提高學生學習興趣，使學生積極參與到學習過程中來的初衷。我們可以針對《標準》對各個知識點的不同要求，在呈現知識點時分別使用填空、簡答、表格、概念圖等靈活多樣的形式。

在內容設置上，導學案應注意按照學生的認知規律，循序漸進地組織學生學習。“導學-自學”部分要把握基礎，問題的設置要用激勵性語言引發學生的學習興趣和挑戰欲望，如你的判斷依據是什么？你發現了什么規律？你能“跑”的更快些嗎等等；結合生物學科的特點，提問盡量聯系學生生活實際，做到導思激趣。此外，在導學案中可以明確具體告訴學生看哪一頁教材，看幾分鐘，達到什么要求，并將通過什么形式檢查自學效果，讓學生做到心中有數，這樣可以對那些惰性較強的學生起到督促作用?；W部分要把握要點，通過引導學生對生活現象的質疑和反思，進行深入探究，把握事物的本質，突破重點難點。這一環節可根據不同章節內容的特點，適當設置小組討論題，并在學案相應位置給出鼓勵性的語言，如“大家說得很好，我也準備了，讓我試一試！”“今天我當班，要點我來記”等等。調動小組全體成員參與討論，輪流做好書記員。

四、學習小結

這一環節可以指導學生對本節課學習成果進行歸納，包括知識結構歸納和學習方法歸納兩個方面。知識結構歸納部分，在使用導學案之初，可以由教師在導學案中給出知識點間的內在聯系，知識點的具體內容由學生填寫；隨著學生歸納整理能力的提高，導學案中預先給出的部分逐漸減少，留給學生自主歸納的部分逐漸增加，讓學生逐漸學會獨立歸納每節課的知識結構；學習方法歸納部分不要求學生每節課都做，可由學生根據自己的學習成果做階段性的總結；當找到好的解題方法時，也可以隨時記錄。

五、達標檢測

篇10

1.草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。（王維：《觀獵》）

2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。（盧綸：度慮）

3.遙知不是雪，為有暗香來。（王安石：《梅花》）

4.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（柳宗元：《江雪》）

5.柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人））

6.青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。（王昌齡：《從軍行七首其四》）

7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白：《行路難））

8.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。（高適：《別董大））

9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫：《絕句》）

10.北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。（岑參：（白雪歌送武判官歸京））

11.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）

12.雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）

13.墻角數枝梅，凌寒獨自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）

14.才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬樹松羅萬朵云。（元?。?/p>

15.六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。（高駢）

16.山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（岑參）

17.云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。（韓愈）