導語：如何才能寫好一篇好的作文開頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題，使讀者一目了然；美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠，或情趣盎然，使讀者心靈產生共振；哲理，就是開篇能說明一定的道理，是一種深度、一種高度。

一、排比入題，先聲奪人

（1）能量如一股清新的河流可以滋潤干涸的土地；能量如一陣爽朗的微風可以吹散積久的陰霾；能量如一縷明媚的陽光可以照亮黑暗的角落。

（2）是太陽就要光芒四射，照耀大地；是大海就要洶涌澎湃，孕育生命；是大地就要廣闊無邊，厚德載物：這就是能量的本義。

排比，能增加文章氣勢，朗朗上口，使文章富有節奏感和音韻美。用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來辯論，能排山倒海；用來抒情，能恣肆。

二、整散交錯，靈巧入題

盈盈月光，我掬起一捧最清輝的；灼灼紅葉，我摘下一片最艷麗的；萋萋芳草，我采來一束最嫩綠的：落落余暉，我擁起一縷最柔和的。漫漫人生，寂寂長途，我采擷人生最重要的――能量。

整散句結合，能使句式靈活多變，增添文章旋律感和音韻美。開頭用“月光”-“清輝”、“紅葉”-“艷麗”、“芳草”-“嫩綠”、“余暉”-“柔和”構成鋪排，色彩鮮明，有先“色”奪人之妙，兼具音韻之美。

三、引文入題，典雅厚重

（1）歌德曾說：“人的一生最重要的東西有兩個，一個是堅持，而另一樣則是心中的力量。”我們需要能量，讓我們在人生的路上無所畏懼，勇往直前。

（2）一位哲人曾說過：“假如你有兩塊面包，你得用另一塊去換一朵水仙花。”這句話正詮釋了精神能量對我們的重要性。

引用前人文句，凝練、平易、深刻、精辟，順著引文的文氣，巧妙引出話題。

四、事例開篇，簡潔鋪陳

烤羊肉串的阿里木大叔用自己的行動傳播正能量，讓那些失學兒童重返美麗校園；收廢品的白芳禮老人用自己的方式詮釋正能量，撐起兒童內心的那抹藍天；美國優秀演員埃爾文用自己的個性傳遞正能量，喬裝打扮17年乞討進而獻出自己的一片愛心。

文章開頭以名人事跡簡潔鋪陳：從正面選取感動中國及外國友人的事例來闡述正能量的意義。

五、詩詞開篇，凸顯底蘊

“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”是一種能量；“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”是一種能量；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是一種能量。

文章開頭運用詩詞開篇，不僅體現考生的文學底蘊，而且能恰如其分地詮釋能量的作用。

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六、對稱開篇，整潔明快

花朵把春天的門推開；

綠蔭把夏天的門推開；

碩果把秋天的門推開；

飛雪把冬天的門推開。

能量把成功的門推開。

文章開頭用一組對稱句子，賦予花朵、綠蔭、碩果、飛雪以人的性情，通過生動貼切的擬人手法，形式與內容達到完美的統一。體現了考生高超的語言技巧。

篇2

一戒篇幅過長

如果開頭寫得太長，既可能給人“頭重腳輕”之感，讓文章結構顯得不夠合理和勻稱，又會影響到對重點內容的書寫，進而影響作文的質量。 特別是考場作文，大多有字數限制，如果開頭部分過長，主體部分必然受到影響，這樣一來，“內容具體”、“重點突出”等要求就很難滿足了。 那么，作文開頭究竟寫多少字為宜呢？就一般而言，以三五十字為宜，能用一句話開頭更好。

二戒離題太遠

開頭切題也是關鍵的一點，因此，在設計作文開頭的時候，既要保證它與所表達的中心有關，又要保證它是主題所需要的。 最好能在開頭就把所要介紹的人物、所要敘述的事情、所要說明的對象、所要議論的論題等直截了當地交代出來，既不要東拉西扯、不著邊際地空發議論，更不要下筆千言、離題萬里地空洞抒情。

三戒無視文體

不同文體的開頭應具有不同的特點。 在作文時，應該根據文體的選擇和表達的實際需要，合理設計開頭，努力實現二者的協調統一。 如果選擇記敘文，那么在開頭就應或交代人物，或簡介背景，或刻畫環境；如果選擇議論文，那么在開頭就應明確亮出觀點或指出問題所在；如果選擇讀后感，那么在開頭就應先交代讀了什么書或文章，然后簡要概括出自己的所思所感所悟。 反之，如果無視文體隨意開頭，則容易導致“文”、“體”不符的現象，從而影響文章整體的表達效果。

四戒刻意求新

作文出新的方法很多，寫好開頭也是其中之一。 但不能為刻意求新而把開頭寫得過于隱諱、深奧或怪誕，這樣反而會讓讀者覺得是在故弄玄虛、故布迷團，失去讀下去的興趣；如果開頭所采用的形式過于新奇、花哨或另類，往往會讓人覺得華而不實。 其實，作文開頭的目的只是為了引出下文，而過于刻意地在這個環節上求新求異，有主次不分、本末倒置之嫌。

五戒盲目引用

從本質上講，引用的目的是為了借各類經典之“光”為自己的文章添彩。 在作文過程中適當地引用名人名言、俗語警句、詩詞歌賦等，不僅可以展示作者廣闊的閱讀視野、豐富的文學積累，還可以提高作文的語言品位。 但引用必須適度，引用的內容也必須切題、準確。 作文的開頭當然也可以引用，但必須根據表達中心的需要，合理選擇引用的內容與方式，使之與作文的其他內容渾然一體，不顯突兀。 切忌盲目引用或為了引用而引用，尤其是在寫讀后感或材料作文時更需特別注意這一點。

六戒無病

開頭抒情的重要目的之一，就是為全文確定下情感基調，進而引起閱讀者的共鳴。 因此，在作文開頭的時候，可以根據文體特點和表達需要合理抒情，但要保證所抒發的是真情實感，切不可虛情假意、無病。 特別是在寫記敘文和抒情散文的時候，不妨選擇直接抒情的方式，開門見山地把自己的情感概括性地表達出來；如果寫說明文或議論文，則不適宜用抒情的方式開篇。

七戒為景寫景

景物描寫也是作文開頭的重要方法之一，采用這種開頭方法的主要目的有三：一是突出主題，二是刻畫人物，三是烘托氣氛。 以一段好的景物描寫作為開頭，不僅有利于把讀者盡快地“引向”彼時彼地，還有助于讀者對有關背景材料的了解，進而增強對文章主旨及主要內容的理解。 如果為了寫景而寫景，不僅沒有意義，還會影響文章前后的連貫性。

八戒晦澀難懂

篇3

人們常有這樣的體驗：有的電影一開頭就牢牢地吸引了人，讓人迫不及待地往下看，而有的電影剛開頭就乏味之極，讓人看了昏昏欲睡。自然，看完前者后人們會再三再四地贊嘆并悠然神往，看完后者后人們會再三再四地搖頭并大呼上當。

這可真是，“種瓜得瓜，種豆得豆”，只因開頭不同，結果也就會大不相同。這足以說明，無論是何種形式的創作，重視開頭并確保開頭出彩乃是一種大聰明、大智慧。

寫作文也是如此。我們的教學實踐就曾再二再三地提醒過我們，對于初學寫作的同學，最頭疼的就常常正是這個如何開頭的問題，即，面對作文題總覺得無從下筆，他們雖然也知道好的開頭是作文成功的一半，可就是手足無措，開不好頭。

那么，究竟應該怎樣給作文開頭呢？讓我們看看古今中外寫作大師是怎樣論述怎樣操作的吧！

元代喬夢符說：“開頭要像鳳頭。”小巧精美。

《文心雕龍 章句》中說：“好的開頭如蠶長抽絲，找準了線頭，便會長抽不斷，源源不絕，否則就會梗塞受阻。”

托爾斯泰名著《安娜卡列尼娜》的開頭第一句是：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”這個哲理詩似的開頭，為整部作品定下了抑郁悲涼的調子。

朱自清的《荷塘月色》第一句是：“這幾天心里頗不寧靜”，這就為全文的寫景抒情定下了“淡淡的哀愁”的基調。可見，出色的開頭在全文中具有特殊的功效。開頭定調是一種能力、一種技巧。它來源于寫作者對事物的深刻認識和對語言的高度概括能力。只要開頭引人入勝了，才能讓讀者愛不釋手，迫不及待地看下去。

顯然，忽略開頭意味著糊涂，輕視開頭意味著浮淺，從不鉆研開頭的技巧，無疑是語文教學中的一個不可原諒的重大失誤。

二

那么，怎樣才能做到開頭又快又好呢？

讓我們聯系我們的語文教材，細品幾個最常見的開頭技巧吧！

（一）開門見山、直入主題

要求寫作者對準靶心，這個靶心就是題目或文章的中心。點題、解題均可。此法是文章切題，中心突出，最宜考場作文。如《海濱小城》“我的家鄉在廣東是海濱的一座小城。”簡明精煉印象鮮明、娓娓地敘述，親切地入題。又如《我的媽媽》“我有一位勤勞善良的媽媽”，閱卷老師看開頭便知文章主題是要表現媽媽的勤勞和善良，下文應圍繞“勤勞”、“善良”來寫。

（二）提出問題、吸引讀者

作文一開頭就提出一個令讀者感興趣的問題，吸引讀者讀下去，而問題答案正是要表達的中心思想。例如《我的伯父魯迅先生》“……送挽聯送花圈的有工人、有學生，各色各樣的人都有。那時我有點驚異了，為什么伯父受到那么多人的愛戴？”設下懸念，吸引人閱讀下去。又如《爸爸戒煙》的開頭，有著多年吸煙歷史的爸爸，這幾天忽然對著香煙毫無興趣了，這是為什么呢？這個設懸念的開頭一下子切中標題，又能引起讀者的注意。

（三）說明情況、介紹背景

這種開頭要交代時間、地點、人物、事件這“四要素”，使讀者了解故事的背景，有時還可以交代時代背景、人物出場背景等。如《飛奪瀘定橋》“一九五三年五月，北上抗日的向天險大渡河挺進，大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過，這座鐵索橋就是要奪取的瀘定橋”。這樣開頭就交代清楚了時間、地點、人物、事件，使讀者了解了故事的背景。再如《將相和》“戰國時期，秦國最強，常常進攻別的國家。”僅用一句話，就交代了時代背景。

（四）借用故事、引起下文

就是用一個故事或者用一個傳說引起下文，激發讀者的閱讀興趣。例如《太陽》“有這么一個傳說，古時候，天下有十個太陽，曬得大地上寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”。作者借用一個古代的神話傳說，引出太陽有哪些特色和作用。這種開頭落尾就緊扣中心，使讀者對作者的寫作目的，現有一個大概的了解，從而激發閱讀興趣。

（五）描寫景物、引出人物

描寫自然景物，烘托環境氣氛，是為引出人物服務的。如《小英雄雨來》“晉察冀邊區的北部有一條小河，河里長著很多蘆葦。河邊上有個小村莊，蘆花開的時候，……因此這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”當你讀了這清新、優美、明朗如畫的開頭，若不急著往下看才怪呢！如《少年閏土》、《草原》、《窮人》等課文都屬于這一類型的好例文。寫作時，描寫景色和環境要真實、典型。

總之，作文開頭的方法很多，究竟采用何種方法才最出色最有效，要根據文章的主題、題材、風格等諸多因素來選用。

三

那么，究竟該如何解決好開頭難的問題呢？怎樣才能引導并幫助學生做到善于開頭，精于開頭呢？

筆者認為有兩個重要的途徑。

一是要通過廣泛的閱讀，細細揣摩并學習天下好文章的開頭方法，正如杜甫的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”好的開頭方法看多了，記多了，寫起來自然有的是榜樣，有的是參照物，再也不會因無法開頭而抓耳撓腮、叫苦不迭了。

二是要有的放矢，精心設計，堅持做好關于開頭的單項訓練，

方法一：只寫開頭。寫作前先出示作文題，反復強調開頭的重要性，然后要求學生寫出三至五個不同的開頭，并由學生自己為這些不同的開頭打分，讓學生在比較中辨析這些不同開頭的短長與優劣，老師批閱后再擇最優者細細點評。如此久而久之，自然會引導學生掌握文章開頭的方法。

方法二：先由老師提供若干不同的開關方法，再讓學生根據他的不同理解和不同需求做出選擇/。

如寫作《回憶》一文時，我就曾出示過如下幾個不同的開頭樣式。

（1）見過大海嗎？它藍得像天，它美的像夢，我的回憶就與大海有關。

（2）知道貝殼嗎？它明亮極了，它美麗極了，我的回憶就像這迷人的貝殼。

（3）有件事讓我難忘，提起它我總會熱淚汪汪。

（4）有過許多難忘的時刻，它們總是那么清晰，想起來總是歷歷在目。

（5）有人說，兒時的回憶都是甜的。我不信，因為我的回憶就是苦的。

（6）“請把我的歌，帶回你的家。請把你的微笑留下。”每當我唱起這支歌。總會想起她我有好朋友××。

（7）我的回憶像珍珠，亮晶晶的。信不信？不信，我這就說給你聽。

（8）笑是什么？笑是陽光。這是我的真實體驗。這體驗，是美好的回味告訴我的。

再如寫讀后感時，我曾提示過一個重要的思路：請認真揣摩一下作者為什么要這樣寫，他的意圖是什么？理解并認準了這一點，感悟也就基本上“準確”了。然后我出示了以下幾個不同的開頭：

（1）讀完《××》，掩卷深思，我不由得想起了一句名言：……

（2）是在一個……的時刻，我讀完了小說《×××》，我的思緒也隨之飛了起來。

（3）“……，……。”這是××說過的一段話，對于這段話，我曾將信將疑過，但看完作品《××》后，我就不再懷疑，因為我找到了答案。

（4）長期以來，我一直在思考著一個間題：為什么……？讀完小說《××》后，我明白了……

（5）……對嗎？如果不對，為什么？我一直回答不好這個問題。

（6）與哲人對話是件極美好的事，可是，茫茫人海，何處有哲人？我的理解是，好作品也是哲人，品讀好作品必有美好的收獲。

（7）×××是種常見的社會現象。對此，公說公的理，婆說婆的理，究竟誰的理對，小說《××》作出了巧妙的回答。

（8）“好文章是燈，能點亮愚者的雙眼，”這話真的對嗎？

（9）許多人說，《×××》寫的好。我可卻偏要說：未必。為什么？請聽我的理由。

篇4

中考作文的開頭，應以“咫尺見精彩，片言定高分。”為追求目標。為達到這一目標，可遵循以下寫作原則。

一、切題原則。中考作文的開頭應盡快入題，不宜兜圈子講題外話。這一步做好了，能有“切題”之譽；做不好，則有“離題”之嫌。請看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭：“說起我這雙手，要是用‘閑不住’來形容，那真是既形象又準確。它總是摸摸這兒，動動那兒，沒有閑的時候。”這個開頭，只有兩句話，但每句都扣住題目中的“閑不住的手”來寫，不蔓不枝。切題原則除指扣住題目來寫外，還指扣住文章的主題來寫，即開頭點題。例如《愛心》的開頭“‘只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……’一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學路上看到的那動人的一幕，就會浮現在我的眼前。”這個開頭既扣住了題目“愛心”兩個字來寫，又點明了本文的主題“愛心使人間變得美好。”可謂一箭雙雕。

二、簡潔原則。中考作文，篇幅和字數都有限（600字左右），如果開頭一些議論抒情性的話過多，勢必影響中間內容部分的充實，內容就顯得單薄，不夠具體。反之，開頭簡潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿而具體。所以，中考作文的開頭應“惜墨如金”。例如《心愿》的開頭“當一名老師，這個心愿在我的心里已經埋藏了很久。”這個開頭，只一句話，既扣住了題目，又概括了全文的內容，還點明了中心。這樣簡潔的開頭難能可貴。

三、文采原則。中考作文開頭的語言應刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣，因為這個位置人們特別注意。要使開頭語言有文采，就要用詩化的語言去寫，用形象生動的語言和富于激情的語言去寫。具體方法有下面幾種。1.用排比句。如《美，在我們中間》的開頭：“生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間。”這個開頭用了排比句，且各分句的語言也很對稱，既有節奏感，又有美感，很好地突出了“美無處不在”的主題，可謂是語言形式與內容高度統一。又如《誠信——世間最美的》的開頭“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最亮的。漫漫人生，我采擷世間最美的——那彌足珍貴的——誠信。”如詩般的排比句，給人以高雅之感。2.用對偶句。如“在前進的道路上，我經受過失敗，也獲得過成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂。”（《記我的一次成功》）這個開頭兩句話用了兩組對偶句，對比鮮明，言辭斐然。3.引用詩句歌詞。著名的古今中外的美好的詩詞歌句，其語言富于文采，如能恰到好處地給予運用，就能使文章開頭的語言呈現出光彩來。如《陶醉》的開頭“‘月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅’。每當吟詠這詩句，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前便真正展現出一幅畫來：”詩句內容與文章的內容融為一體，詩句的語言也為文章的語言添光爭采。4.用比喻句。因為比喻句形象生動。如《守住一顆平靜的心》的開頭“人生如廣闊的大海，人便是大海的一葉小舟，大海沒有風平浪靜的時候，所以人也總有歡樂與憂愁。當心急的時候，深吸一口氣，守住一顆平靜的心。”把人生比喻成大海，人比喻成小舟，語言形象生動。5.用描寫句。如“一縷金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊……”（《那天，陽關好暖》）“一縷”“金黃色”“斜射”“好暖”這些詞都很有文采。

四、懸念原則。中考作文開頭如能制造懸念，引人讀文，也能顯得精彩動人。如《失戀》的開頭“看到這個題目，你一定很驚訝，小小年紀就干起了這事，這還了得，別顧著生氣，聽我慢慢道來。”引人入勝。下文接著寫了“我”與“借口”“失戀”的經過。

篇5

由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美，可考慮選用如下開頭方法。

1、開門見山式

所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場作文開頭的首選方法。

2、背景漸入式

自然科學告訴我們宇宙是一個大系統，社會科學告訴我們，人類社會又是一個大系統。一棵樹是在一座森林的系統之內，一片葉又屬于這棵樹的系統。一個人屬于社會這個系統，一根指頭又屬于這個人的系統。因此，任何單個事物，任何一種現象都離不開它所屬的系統，即它賴以生存的社會背景或自然背景。如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發了狂！”這些開頭或交待事情發生的時間、地點、節令、氣候或闡述論題的背景、環境等。在考場作文時，有些題目乍一看，覺得突兀，不可捉摸，但聯系背景一想，便豁然開朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯系近幾年的科技發展，克隆技術的問世了，基因可以移植了，航天技術更是突飛猛進。近幾年來，我國的經濟持續發展，經濟建設取得了突出成就。聯系這些背景，文章的內容可寫了，聯想與想象也便有了立足點了。

3、設問置疑式

先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問破題，引起說明或議論。如《棗核》的開頭：“動身訪美之前，……可是卻很蹊蹺。”又如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。當然，這種開頭形式要注意巧妙運用，避免單一、或追求形式上的好奇。

(其實，這種開頭的形式是很豐富的，如：

①先提出一個懸而未決的問題。

②先截取一個精彩的事件片斷。

③先交待一個起線索作用的物件。

④先安排一個引發故事的場景。

⑤先介紹與故事情節緊密相關的人物。

4、名言警句式

開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開頭引用了艾青的一首詩。《懷疑與學問》開頭引用了程頤的話：“學者先要會疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個考生記不得幾首古詩，幾句格言，幾條名言呢？考場作文，因題而異，相機引用，又何樂而不為？名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。

5、精辟設喻式

開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬。”以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點，精辟設喻式多用于議論文的開頭，它能使文章發端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。既然是“設喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強附會。

篇6

只寫記敘文，好好把記敘文復習好。

(二)、兩個原則

1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事；

2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。

(三)三字要求

1、穩：

寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細：

不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。

3、精：

對于一般的同學來說，“精”體現在：(1)選擇自己最拿手的內容；(2)寫出自己最好的字；(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。

對于寫作能力較好的同學來說，“精”應體現在：(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；(4)采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。

(四)、四個流程(保住基本分)

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。

2、立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。

4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內容和主題；(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么？(3)打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了

20分鐘就可以把作文寫好。

(五)五項技巧(贏得感情分)

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《中考滿分作文擬題技法——眉目傳神惹人眼》

4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己)；(2)一個好故事(好布料)；(3)一個好結構(好設計)；(4)一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。

5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)(2)結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋)；(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲)；(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。

(六)六個大忌(莫丟冤枉分)

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格；字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。

四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。

篇7

1. 高中英語話題寫作策略

話題類作文是試卷中會給出一個熱點性的問題讓學生以話題為中心，自擬題目并進行寫作，話題寫作一般會有字數限制，要求學生針對提出的話題說出自己的看法，具有開放式文體的特點，對于這類文體，學生要學會適當的寫作技巧，來為自己的作文提升亮點。

1.1 注重應用導入藝術

好的開頭對作文的整體質量提升起到了至關重要的作用，一個精彩的開頭可以一下子吸引到閱卷教師的眼球，為整篇文章奠定一個好的基調，在寫話題類作文時，教師要教授學生使用一個圍繞話題的好的開頭，通過一些精煉的話語來讓讀者有想要讀下去的欲望。

例如在教學“Project：Climate change and a low-carbon life”為話題，結合當前社會上嚴重的霧霾現象，以“霧霾”為話題，要求學生寫出自己的觀點作文，在這樣的話題下，教師可以引導學生采用這樣的文章開頭：In today's society， haze phenomenon， which is becoming more and more serious， has affected people's lives.以這類精煉的開頭一下子就將話題主題表達出來，閱卷教師一眼就可以看出作文的主題是什么，也就有想要繼續閱讀下去的欲望。

1.2 合理融入亮點詞匯

在英語話題作文的寫作過程中，學生詞匯的運用也是關鍵，體現了學生的英語綜合能力，例如我們說的“想”，如果學生在全文都是用的是“think”，閱卷教師就會產生閱卷疲勞，所以教師在進行寫作教授時，要注意讓學生對在文章當中使用高級詞匯，大膽地去嘗試一些新穎的句型，這也是提升學生作文質量的重要原因。除了華麗的開頭，文章的主體部分更是體現學生作文的基本功，能夠讓閱卷教師看到學生對話題的分析，所以在寫作教授過程中，教師要讓學生提升自圓其說的能力，不要想到哪里寫到哪里，要對話題有邏輯性的分析。

例如在教學“School life”時，讓學生以在學校的生活為話題，自擬題目，寫出自己的觀點，在學生能夠有邏輯性地講述自己的觀點時，教師可以適當地讓學生將一些低級詞匯轉化為高級詞匯，例如將“important”轉換為“significant”，將“however”轉化為“nevertheless”等，在寫作中融入兩點詞匯，為文章增色。

1.3 創新應用寫作模板

有很多學生在寫作過程中喜歡沿用一種模板，例如“first、Second、third”這類模板，雖然這些模板會讓你的作文看起來有邏輯性，但是閱卷教師在看到各種學生都采用同樣的模板時，就會產生閱卷疲勞，導致你的作文不容易拿到高分。所以，教師在教學過程中，可以教授學生多元化的模板，不再使用單一固定的模板，依照話題內容的不同，合理地選擇不同的模板內容。例如：

Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life.

Generally， its advantages can be seen as follows. First， ...（A的優點之一），Besides，... （A的優點之二）這類模板，或是“Where there is a will， there is a way.”和“A friend in need is a friend indeed.”等等，而不是未康氖褂霉潭ǖ哪0濉

1.4 豹尾式結尾

話題類文章結尾與開頭要遙相呼應，切不可開頭寫一個觀點，到了結尾卻是表達了另一種觀點，要做到簡短有力，在文章結語清晰地表達自己的觀點，使讀者回味無窮，引發深思。例如在話題“environment”中，學生就可以采用這樣的結尾來發起深思：“Environment protection requires the efforts of all of us. You can make the earth's environment more charming.”

2. 結語

篇8

一.一見鐘情鳳頭展，精彩開頭

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”一個好的作文開頭，也會讓讀者一見鐘情，興趣大增。學生在寫開頭的時候應該注意緊扣話題、開門見山，語言簡潔明了，這樣的作文開頭才能夠引人入勝。學生的作文要想與眾不同就需要學生在開頭多下些功夫，一些陳俗的開頭讓人一見而心生厭倦，那樣就起不到吸引人的效果了。教師要指導學生在開篇的時候就展現學生的個性，表現出學生的深厚文化底蘊和寫作功底。好的開篇要簡潔明快，不能拖泥帶水。

例如有一次讓學生以“青春”為話題來寫作文，一個學生的作文開頭是這樣的“青春是一串風鈴，我看見他掛在十六歲的門口，隨著風叮當作響，朝我招手。我知道跨過這扇門，我就要向青澀的少年作別了，邁向屬于我的成熟人生……”這樣的開頭簡明扼要，言簡意賅，寥寥數語就概括出了文章的主要內容，同時吸引著讀者繼續讀下去。

二.劍走偏鋒也精彩，個性語言

語言的風格有多種，或平實質樸，或優美華麗，或詼諧幽默，或清新飄逸，或沉郁頓挫。在平時的寫作練習中，學生要努力形成自己的寫作風格，努力做到自然、流暢。在個性化的寫作教學中，學生要注意自己所使用的語言，這是學生個性化的一個表現。學生要注意打破常規的束縛。例如在寫驚心動魄的感覺的時候學生通常會寫到“我的心不禁為之一顫。”，這樣的句子在學生的作文中斯空見慣，學生如果可以寫成“似乎有一陣風，一股清冽的水穿過了心頭。”表達效果遠遠超過了前者，使語言含義豐盈深厚，具有強烈的視覺沖擊力。

三.莫畏浮云遮望眼，符合題意

學生的寫作要有個性，要有自己的特點，體現出創新精神，學生的審題必須要準確，這是學生寫好作文的第一步，否則學生的作文即使滿篇珠玉錦繡，也不可能得到高分，正所謂“失之毫厘，謬以千里”。學生在審題的時候不要怕耽誤時間，一定要認真審題，謹慎下筆。如果匆匆下筆，寫著寫著發現自己跑題了，中途易轍已來不及了。

例如讓學生以“情懷”為話題，學生就可以思考“情懷是什么呢？”，只要寫含有感情的心境就不算立體或偏題了。學生可從主題擴展思路。比如“情懷”可以是我的、他的、你的；可以是愛國的、愛父母的、拾金不昧的等等。在確定了這些后，學生就要注意文章的體裁了，是寫議論文還是說明文，是寫應用文還是記敘文，學生必須要關注這點，不要把自己的文章寫成四不像。在確定了主題和體裁后，學生就可以圍繞著其中的一兩點進行寫作，那么，學生寫出來的文章就會符合題意，高分有望。

四.情到深處文自美，感情真摯

“感人心者莫先乎情”，在學生寫作的過程中，一定要融入學生真實的情感，不能矯揉造作，不能胡編亂造，否則就不會吸引讀者，打動閱卷教師。這就需要學生在作文中表達出自己內心深處的情感。那么學生怎樣才能夠表達出自己的深情呢？這就需要學生在平時的生活中注意觀察，體驗生活，發現生活中的真實的事情，最真實的才是最容易打動人的。例如很多學生在寫“感動”的時候都會寫到：“下雨了，媽媽或爸爸，或其他家人冒著大雨給我送來了雨傘，結果渾身都淋濕了……”很多學生的作文中都有這樣的話題，讓人感到有些無病的感覺，不是很真實。同樣是下雨，同樣是送雨傘，學生完全可以把現實生活中的一些真實的事情寫到作文題目中，有感而發，那樣的作文才會讓人感動，過目不忘。

學生在表達情感的時候不一定非得使用激越的文字，也不一定都使用重詞濃筆，更沒有必要連連驚呼感嘆，有時細膩輕巧的筆觸，把整個心力都傾注在似乎并不顯眼的文字上，在雋永的情味里，同樣能夠收到強烈的反響。例如在劉墉的《曇花》中有這樣的句子：“美若沒有幾分遺憾，如何能有那千般的滋味？”；《夢里花落知多少》中也有：“在這個世上永遠存在著一些無奈，而這些無奈，你永遠無法改變。”語言簡練，但是卻是耐人咀嚼的情感語句。

篇9

也許，你認為作文開頭很困難，可是，我告訴你，其實，你不需要那些優美的句子開頭，而是用你認為好的句子開頭。

也許，你認為作文的主要部分很難，可是呢，其實，你不用那些虛假的掩飾，你需要的，只是一份你當時的最真實的感受。

當你寫結尾時，你是否遇到困難了呢？沒關系，只要記住一點，用你自己的話去寫。如果你從書上抄下來寫的，那么，有意義嗎？沒有。

告訴你們這些吧，最后的總結是：自己認為好的、最真實的感受、自己的話，希望你們記住這幾點，相信我，你們的作文會寫的更好的！

篇10

一、從小處著眼，選取新鮮素材

前人常用“天高任鳥飛，海闊任魚躍”來形容作文選材范圍的廣泛。首先，從選材角度看，宜小不宜大。選材小巧精致才能細膩、生動、感人。小巧的材料往往就是生活中的一次歷練，一番拼搏，一點收獲，一種體驗。選點太大因篇幅有限只能泛泛而談，因而不生動。要選點，忌寫線。寫線猶如聆聽老太太喋喋不休地嘮叨過去的故事，波瀾不驚而綿綿不絕，有誰愿意聽呢?這種選材因其歷時過長，用筆過粗，難以出彩。選點更容易去粗取精。去舊取新，更方便用各種表達方式表現生活，抒寫心曲。其次，選材要選那些新鮮的材料。選材新而立意深。對深化中心效果明顯。寫唯己獨有的事件，抒唯己獨有的感情。可利用發散思維或逆向思維，擬或從反面找到獨辟蹊徑的好材料。還可以汲取生活的點滴，把握時代的動脈，將新鮮和時尚寫進文章里，使文章充滿新意，使文章具有真情實感，充滿活力。

二、多角度入手，寫好文章開頭

好的作文開頭，不但能為文章增添色彩，還能一下子抓住讀者的閱讀興趣，緊扣讀者的心弦，起到突出中心的作用。作文的開頭常用的有以下幾種。

1　開門見山式。這是一種比喻的說法，指的是寫作文時直截了當入題的一種寫法。針對學生寫作中開頭難的現象，教師可結合學生實際，有的放矢地指導學生用這種開篇方法，以達到預期的效果。如學生在寫(忘不了他)時，建議學生用開門見山的寫法。其中一個學生寫道：“忘不了他那張給我鼓勵的笑臉，忘不了他激發我上進的樸實的語言……”入題快捷，開宗明義，揭示主題。

2　名言警句式。即寫作文時開篇引用名言、警句、諺語、俗語等，可以達到吸引讀者，突出中心的作用。寫作時，可以運用教材中現有的文章，指導學生寫作。如《懷疑與學問》這篇文章，開頭就運用了程頤的話“學者先要會疑”。這種開頭，運用得自然，往往能增加開篇的氣勢。在寫作時，指導學生用積累的知識，學習這種開篇方法，增強文章的習作效果。

3　排比式。文章開頭運用排比句式，引出事件或事物，可 以使文章顯得生動，形象。如在《把愛心帶給他人》這篇文章 中，開頭寫到“愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒 霜．愛心是久旱后的一場甘露，滋潤了龜裂的心田；愛心是 中的航標，指明了可生的希望”。語句優美整齊，讀來愉 悅舒心。

文章開頭方式多樣，在作文教學中，要想學生寫作有創意，要求他們平時用心觀察，勤于積累，有了豐富的素材，就能激發他們的寫作熱情。

三、巧用語言，追求美感