導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教學(xué)設(shè)備，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很多多媒體設(shè)備管理人員都只在最小的程度上履行自己的職責(zé)，對(duì)自己工作關(guān)系不是很密切的事情常采取置之不理的態(tài)度。例如，很多管理人員只是負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的安置以及故障后的維修工作，對(duì)其他能防患于未然的措施常采取忽視的態(tài)度。對(duì)多媒體設(shè)備出現(xiàn)的一些小故障，只要其不影響多媒體設(shè)備的使用，管理人員一般是不進(jìn)行處理的。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備的管理措施

（一）提高多媒體管理人員的管理素質(zhì)

對(duì)多媒體設(shè)備管理人員加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)培訓(xùn)，讓多媒體設(shè)備管理人員充分認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，如有條件，可以實(shí)行維護(hù)維修管理的獎(jiǎng)懲制度。以提高當(dāng)職人員的工作積極性。在增強(qiáng)管理人員管理的責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)上，建立管理人員定期檢查與維修的管理制度，從而確保多媒體設(shè)備的可靠性。

（二）加強(qiáng)教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)

管理人員對(duì)多媒體技術(shù)的管理很重要，教師對(duì)多媒體設(shè)備的使用方法也很關(guān)鍵。即便是多媒體設(shè)備的質(zhì)量與檢修沒(méi)有問(wèn)題，但是如果教師的操作不當(dāng)對(duì)多媒體設(shè)備的損害有時(shí)也不容忽視。與其增加不必要的維修費(fèi)用，還不容加強(qiáng)對(duì)教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)。這樣一來(lái)，教師不僅可以避免問(wèn)題的發(fā)生，還可以及時(shí)的幫助學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（三）改革落后的設(shè)備配置方案

對(duì)于多媒體設(shè)備的購(gòu)置，并不是價(jià)格越高，設(shè)備越先進(jìn)，對(duì)教學(xué)效果幫助越大。在對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行配置時(shí)，除了要考慮多媒體設(shè)備的質(zhì)量與先進(jìn)性外，還要考慮多媒體設(shè)備是否滿足教學(xué)的需求以及教師的使用能力。過(guò)于先進(jìn)的設(shè)備，由于老師的使用能力有限或者是教學(xué)應(yīng)用不到，這會(huì)造成設(shè)備的資源浪費(fèi)和學(xué)校的資金浪費(fèi)。所以，在對(duì)落后的設(shè)備進(jìn)行改革時(shí)，要懂得實(shí)事求是的制定設(shè)備配置方案，盡量做到物盡其用，人盡其才。

（四）提高多媒體教室的使用率

為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的使用價(jià)值，最直接有效的辦法就是提高多媒體教室的使用率。所以，對(duì)多媒體教室使用率的提高也應(yīng)列入到多媒體設(shè)備的管理當(dāng)中。提高多媒體教室的使用率，一方面能夠提高使用人員對(duì)多媒體設(shè)備的掌握能力，便于教學(xué)的開(kāi)展；另一方面，也提高學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的了解興趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于如何提高多媒體教室的使用率，管理部門可以通過(guò)組織一些有意義的活動(dòng)或者安排一些有價(jià)值的多媒體技術(shù)課程，促使老師和學(xué)生以及管理人員的學(xué)習(xí)與交流。

三、多媒體教學(xué)設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)

對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)，其必服從教學(xué)的發(fā)展需求。對(duì)于教學(xué)成果突出的要求，其必須要功能完善的多媒體教學(xué)設(shè)備。在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，能最大限度的利用多媒體技術(shù)首先就提高了教學(xué)效率。對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備功能的完善，則要以增加資金的投入，而為了推廣多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，多媒體設(shè)備的配置少，功能全以及質(zhì)量高就成為多媒體教學(xué)設(shè)備的發(fā)展方向。多媒體設(shè)備配置少，則減少了資源的投入；多媒體設(shè)備功能全，則能最大限度的滿足教學(xué)方面的需求；多媒體設(shè)備質(zhì)量高，則能最大限度的延長(zhǎng)其使用年限，從而減少學(xué)校的資金投入。除此之外，如果能使多媒體設(shè)備的改造性增強(qiáng)，則既能減少一些設(shè)備的資金投入，還能充分利用現(xiàn)有的資源。在以上優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如果能建立一套科學(xué)統(tǒng)一的多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度，則對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用壽命的延長(zhǎng)更有幫助。在某種程度上說(shuō)，配置少，也方便了多媒體教學(xué)設(shè)備的管理。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

講臺(tái)型多媒體綜合教學(xué)設(shè)備是將電腦主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、投影儀、升降幕布、話筒等電子設(shè)備集成在教師講臺(tái)內(nèi)。它為教師講課帶來(lái)方便，便于管理和硬件升級(jí)。但它在人機(jī)搭配的合理性上存在缺陷：為避免講臺(tái)遮擋教師面部，整體臺(tái)式設(shè)備的高度一般控制在110毫米以內(nèi)，這樣可增加教師與學(xué)生的面對(duì)面互動(dòng)，正因?yàn)榇耍@示器要傾斜很大角度，不能豎直放置。這樣，教師正常端坐時(shí)，看不清顯示屏里的內(nèi)容，若要看清顯示屏里的內(nèi)容，教師要伸著脖子觀察，如此長(zhǎng)期作業(yè)，會(huì)嚴(yán)重危害教師的頸椎健康。另因講臺(tái)式多媒體綜合教學(xué)設(shè)備體積大而笨重，造價(jià)成本高，有移動(dòng)不便和難于普及等問(wèn)題。

便攜式集成型多媒體教學(xué)設(shè)備是將主機(jī)和投影儀成一體化設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。相對(duì)于前述兩類產(chǎn)品而言，它的優(yōu)點(diǎn)是具備整體存放與取用之方便，免去了使用前設(shè)備之間的煩瑣組裝工作，使用時(shí)僅需可供投影的白色墻面，是多媒體教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新嘗試。為確保投影功能的正常投射，每次使用時(shí)要將設(shè)備放置在足夠高度的臺(tái)面上。相對(duì)于講臺(tái)型多媒體綜合教學(xué)設(shè)備而言，它有體積小、便于移動(dòng)的特點(diǎn)。但由于集裝設(shè)計(jì)使設(shè)備的體積和重量較大，在使用過(guò)程中搬移設(shè)備時(shí)確實(shí)有比較費(fèi)力的現(xiàn)象。

另外，操作電腦主機(jī)的鍵盤(pán)和鼠標(biāo)需要單獨(dú)配，未與設(shè)備集成于一體。行李箱式多媒體教學(xué)設(shè)備是將電腦主機(jī)、投影儀、鍵盤(pán)和鼠標(biāo)等電子設(shè)備裝入箱內(nèi)，搬移設(shè)備時(shí)，像拖動(dòng)行李一樣拖走設(shè)備。與便攜式集成型多媒體教學(xué)設(shè)備相比，它更有利于移動(dòng)設(shè)備和統(tǒng)一存放分散的電子設(shè)備，是多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步的創(chuàng)新探索。使用時(shí)僅需可供投影的白色墻面。但它仍然存在問(wèn)題，在使用方式上沒(méi)有進(jìn)行改良設(shè)計(jì)：在使用設(shè)備時(shí)，用戶需要費(fèi)力將其取出，放置在滿足投影高度的臺(tái)面上，用完后再費(fèi)力將設(shè)備放入行李箱內(nèi)，設(shè)備的使用過(guò)程缺乏人性化考慮。基于對(duì)上述幾種類型產(chǎn)品分析，存在問(wèn)題歸納如下：無(wú)幻燈功能；集成手法簡(jiǎn)單；沒(méi)有從產(chǎn)品的使用方式進(jìn)行革新。

二、新式移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備造型整合設(shè)計(jì)方向和研發(fā)策略

針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前教室白色墻面的環(huán)境，為滿足課堂教學(xué)內(nèi)觀看實(shí)物教具、播放多媒體課件和影片的需要，新研發(fā)的多媒體教學(xué)設(shè)備將集成計(jì)算機(jī)終端、投射圖像、幻燈和音響等多媒體功能于一體。主要的功能部件是電腦主機(jī)、投影儀、攝像機(jī)、鍵盤(pán)鼠標(biāo)、喇叭等設(shè)備。在外觀設(shè)計(jì)上形成一體化造型，便于操作和移動(dòng)。外觀材料初步確定為鈑金。基于以上分析，多媒體教學(xué)設(shè)備研發(fā)策略可著眼以下幾點(diǎn)：

1.合理的人機(jī)尺寸。設(shè)備尺寸設(shè)計(jì)需以人為本，方便用戶操作。從使用方式上來(lái)規(guī)避現(xiàn)有設(shè)備的諸多問(wèn)題，比如：投影儀高度問(wèn)題因?yàn)楝F(xiàn)有設(shè)備對(duì)臺(tái)面高度有依賴性，沒(méi)有臺(tái)面放置投影儀，設(shè)備便無(wú)法使用；還有幻燈片臺(tái)面設(shè)計(jì)問(wèn)題等。

2.方便移動(dòng)。吸收現(xiàn)有設(shè)備方便移動(dòng)的特點(diǎn)。設(shè)備底部設(shè)計(jì)滾輪，上方配置托手柄。合理安排扣手部位，手拉動(dòng)和搬動(dòng)時(shí)易著力，水泥地面移動(dòng)設(shè)備時(shí)依靠滑輪，遇到樓梯等不平地面時(shí)，雙人搬運(yùn)。

3.設(shè)計(jì)合理的鍵盤(pán)和鼠標(biāo)等配套設(shè)備存放空間和使用位置。前述的幾種設(shè)備集成設(shè)計(jì)概念（除講臺(tái)型多媒體綜合教學(xué)設(shè)備外）沒(méi)有考慮到合理存放鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等小設(shè)備的問(wèn)題。致使設(shè)備存在鍵盤(pán)、鼠標(biāo)收納無(wú)序、存放分散的缺陷。在新式的多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)中要使鍵盤(pán)、鼠標(biāo)能用時(shí)取出，不用時(shí)收起。保證鍵盤(pán)、鼠標(biāo)使用時(shí)收納有序，方便靈活，鍵盤(pán)、鼠標(biāo)收起時(shí)設(shè)備整體能給人以簡(jiǎn)潔干凈的視覺(jué)效果。

4.電子設(shè)備布局合理和穩(wěn)定感強(qiáng)。根據(jù)設(shè)備功能和使用方式分析，其造型應(yīng)為立式結(jié)構(gòu)，為維持良好的穩(wěn)定感，設(shè)備內(nèi)部件安排依據(jù)設(shè)備的功能要遵循上輕下重的布局設(shè)計(jì)。投影儀一般在750毫米以上的高度才能有良好的投射效果，幻燈片臺(tái)面一般在450毫米左右的高度，兩者質(zhì)量小，放在上面為宜；電腦主機(jī)的部件多，質(zhì)量大，宜放在設(shè)備下部。其他部件位置安排以方便人的使用為依據(jù)。

三、新式移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備造型設(shè)計(jì)初步構(gòu)思

基于研發(fā)策略和以人為本的設(shè)計(jì)思想，新式移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備整合設(shè)計(jì)初步構(gòu)思：主要功能部件整體布局：

1.投影儀在投射圖像時(shí)需要一定的高度，因此放在最上方，投影儀的高度尺寸設(shè)計(jì)要與用戶站立或端坐操作基本匹配，避免產(chǎn)生疲勞；基于散熱需求，投影儀封裝的兩側(cè)及前面分別設(shè)計(jì)散熱孔，設(shè)備背部上端、中端和下端全都配有散熱孔，以滿足設(shè)備內(nèi)部件運(yùn)行時(shí)的散熱需求。

2.投影儀下方放置攝像機(jī)，兩側(cè)設(shè)計(jì)燈帶，保證幻燈片有足夠的亮度。A4紙臺(tái)面高度尺寸符合用戶坐姿操作幻燈片的舒適度要求。喇叭設(shè)計(jì)在設(shè)備的中部，兩側(cè)為蜂窩形喇叭孔。

3.電腦主機(jī)在最下方，左右兩側(cè)中部及背面的中部和下部均設(shè)計(jì)散熱孔。因?yàn)橹鳈C(jī)質(zhì)量較重，放在產(chǎn)品的下方可以增加整個(gè)產(chǎn)品的穩(wěn)定性，設(shè)備整體造型采用曲面設(shè)計(jì)，操作面板置于頂部，端口面板置于背部中端。細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)思如下：（1）在設(shè)備上端的設(shè)計(jì)把手方便用戶拖走設(shè)備，增加兩側(cè)的拉手與機(jī)身一體化設(shè)計(jì)，方便設(shè)備搬運(yùn)。設(shè)備上方平整的頂面可放置鍵盤(pán)。（2）在攝像機(jī)下方的A4紙臺(tái)面有定位設(shè)計(jì)，可以提高紙本文件對(duì)準(zhǔn)攝像機(jī)鏡頭的操作效率。A4紙臺(tái)面下方是儲(chǔ)藏鍵盤(pán)、鼠標(biāo)和設(shè)備遙控器的空間，A4紙臺(tái)面也是儲(chǔ)藏空間的蓋子，前端設(shè)計(jì)凹槽方便蓋子的掀起。針對(duì)設(shè)計(jì)方提供的設(shè)計(jì)文案，客戶在肯定當(dāng)前構(gòu)思的前提下，提出具體的優(yōu)化建議，反饋如下：（1）為降低鈑金后續(xù)加工成本，設(shè)備的曲面設(shè)計(jì)都改成直面；投影儀外殼兩側(cè)的把手，選用標(biāo)準(zhǔn)件將其設(shè)計(jì)在投影儀下方。（2）當(dāng)前置于設(shè)備頂部的操作面板，移動(dòng)至設(shè)備的側(cè)面，因?yàn)椴僮髅姘逑路接幸欢ê穸鹊碾娐钒澹c投影儀上下的角度調(diào)節(jié)存在干擾；將置于設(shè)備背部的端口面板移動(dòng)至設(shè)備的另一側(cè)，使端口面板與操作面板呈對(duì)應(yīng)式設(shè)計(jì)。（3）出于保護(hù)投影儀的鏡頭考慮，封裝在鈑金外殼內(nèi)。鏡頭前設(shè)計(jì)縮拉門，用時(shí)打開(kāi)，不用時(shí)關(guān)閉。取消設(shè)備背面中部的散熱孔。設(shè)備上各部位的散熱孔高度和寬度保持一致。（4）攝像機(jī)放置在投影儀的后面，與投影儀封裝于一體，投影儀的操作面板要外露，投影儀的下方的A4紙臺(tái)面可前后抽，并可上下翻，方便對(duì)準(zhǔn)攝像機(jī)鏡頭和打開(kāi)操作等。

四、新式移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備造型人機(jī)分析

在方案創(chuàng)意階段就需要確定產(chǎn)品的尺寸和比例。經(jīng)設(shè)計(jì)文案評(píng)審與修改后，基于用戶使用方式、方便移動(dòng)和人機(jī)關(guān)系考慮，在保證內(nèi)部元件可組裝進(jìn)去的前提下，設(shè)備的整體尺寸設(shè)計(jì)不宜過(guò)大，在設(shè)計(jì)中充分考慮人機(jī)耦合。產(chǎn)品高度是950毫米左右，這個(gè)高度適合投影儀的使用高度；放置投影儀的封裝殼高度是200毫米左右，它比投影儀厚度多40毫米左右，可滿足投影儀鏡頭上仰角度的調(diào)節(jié)；幻燈片臺(tái)面高度是450毫米，以便用戶坐著操作幻燈實(shí)物；臺(tái)面的長(zhǎng)是250毫米左右，寬是350毫米左右。

五、新式移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備材料與加工工藝

多媒體教學(xué)設(shè)備造型材料選用和加工工藝會(huì)影響其耐用和穩(wěn)定等功能。在兼顧這些功能的前提下，也要重視產(chǎn)品的審美性和品質(zhì)。由于這款產(chǎn)品在工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多的熱量，考慮到產(chǎn)品外殼的耐熱耐用以及穩(wěn)定性等因素，產(chǎn)品造型材料確定為鈑金，加工方式為切割。為保證批量加工的一致性，產(chǎn)品前端兩側(cè)的圓角借助模具標(biāo)準(zhǔn)化折彎處理。散熱孔采用標(biāo)準(zhǔn)化模具加工。鈑金外表面需要噴涂?jī)纱伟咨珕」馄帷２僮鳟a(chǎn)品的按鍵區(qū)材料為塑膠貼膜。幻燈片定位標(biāo)識(shí)使用絲印工藝。

六、結(jié)論

篇3

1 多媒體教學(xué)設(shè)備的組成

多媒體教室由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、投影屏幕、中央控制器、視頻分配器、、功率放大器、話筒、音箱等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。可大體分為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、投影機(jī)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)四部分。下文分別對(duì)各個(gè)系統(tǒng)常見(jiàn)故障以及解決辦法依次介紹。

2 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障主要有計(jì)算機(jī)硬件故障和系統(tǒng)中病毒故障。表現(xiàn)為無(wú)法開(kāi)機(jī)、開(kāi)機(jī)報(bào)警、系統(tǒng)運(yùn)行速度慢或者頻繁重啟死機(jī)等。

故障一：開(kāi)機(jī)無(wú)法啟動(dòng)無(wú)報(bào)警聲。主板不啟動(dòng)，開(kāi)機(jī)無(wú)顯示，無(wú)報(bào)警聲故障原因主要有主板擴(kuò)展槽或擴(kuò)展卡問(wèn)題、內(nèi)存方面問(wèn)題、CMOS使用的電池問(wèn)題等。

處理辦法：首先檢查主板上有無(wú)燒毀的芯片，CPU周圍的電容有無(wú)損壞。如沒(méi)有損壞可將主板電池放電，建議插拔一下顯卡、內(nèi)存，并且擦亮顯卡、內(nèi)存的金手指。如果還無(wú)法啟動(dòng)使用最小系統(tǒng)法，逐一排除引發(fā)故障原因直至故障解除。

故障二：開(kāi)機(jī)無(wú)法啟動(dòng)有報(bào)警聲。系統(tǒng)BIOS開(kāi)始進(jìn)行加電自檢，當(dāng)檢測(cè)到電腦中某一設(shè)備有致命錯(cuò)誤時(shí)，便控制揚(yáng)聲器發(fā)出聲音報(bào)告錯(cuò)誤。因此可能出現(xiàn)開(kāi)機(jī)無(wú)顯示有報(bào)警聲的故障。

處理辦法：對(duì)于電腦開(kāi)機(jī)無(wú)顯示有報(bào)警聲故障可以根據(jù)BIOS報(bào)警聲的含義，來(lái)檢查出現(xiàn)故障的設(shè)備，以排除故障。

故障三：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒。系統(tǒng)感染病毒的途徑有兩個(gè)：一是網(wǎng)絡(luò)傳播感染病毒；二是U盤(pán)傳播感染病毒。當(dāng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行緩慢，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)藍(lán)屏或頻繁重起這些狀況出現(xiàn)時(shí)，表明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中病毒了。

處理方法：安裝殺毒軟件開(kāi)啟U盤(pán)自動(dòng)檢測(cè)功能，安裝硬盤(pán)還原卡或還原軟件來(lái)保護(hù)操作系統(tǒng)，要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行備份，防止殺毒軟件和系統(tǒng)還原卡無(wú)法阻止病毒時(shí)對(duì)系統(tǒng)快速的恢復(fù)。

3 投影系統(tǒng)故障

投影系統(tǒng)是多媒體教學(xué)設(shè)備中重要的一個(gè)組成部分，主要包括投影機(jī)和投影幕布。它的工作狀態(tài)直接影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)。目前液晶投影機(jī)和數(shù)碼投影機(jī)應(yīng)用較為廣泛。在使用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)以下故障。

故障一：投影機(jī)工作中自動(dòng)關(guān)機(jī)。這是投影內(nèi)部的溫度控制系統(tǒng)，在機(jī)器內(nèi)部溫度過(guò)高的情況下的。投影機(jī)啟動(dòng)過(guò)熱保護(hù)，鎖死投影機(jī)電源，燈泡停止工作，自動(dòng)關(guān)機(jī)。有可能是機(jī)器內(nèi)部塵土太多太厚，這樣影響會(huì)堵塞風(fēng)路，影響散熱。也有可能是溫度控制系統(tǒng)芯片出現(xiàn)問(wèn)題但是這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)幾率只有1%。

解決方法：檢查投影機(jī)散熱風(fēng)扇是否工作，對(duì)投影機(jī)風(fēng)路進(jìn)行定期清灰處理。將投影機(jī)進(jìn)風(fēng)口處的濾塵網(wǎng)取下后，使用吹干凈或用清水清洗晾干，再安裝回原處。有些投影機(jī)清理完過(guò)濾網(wǎng)灰塵后要將過(guò)濾網(wǎng)使用時(shí)間重新清零才能使用。

故障二：投影機(jī)圖像模糊圖像邊緣偏色。導(dǎo)致投影機(jī)圖像模糊邊緣偏色的原因有：投影機(jī)焦距沒(méi)有調(diào)好，投影機(jī)燈泡老化亮度降低。投影機(jī)長(zhǎng)時(shí)間使用光路系統(tǒng)的鏡片灼傷或粘滿灰塵影響透光率。

解決方法：檢查投影機(jī)焦距是否調(diào)整正確。檢查投影機(jī)燈泡使用時(shí)間，對(duì)超出使用時(shí)間的燈泡盡量更換。清理投影機(jī)光路系統(tǒng)灰塵，檢查靠近燈泡部位的隔熱玻璃。

故障三：投影機(jī)圖像偏色缺色。出現(xiàn)偏色和缺色故障，要看偏色故障出現(xiàn)的范圍和位置。如果整個(gè)屏幕出現(xiàn)偏色，一般是VCA視頻線內(nèi)部有斷線，或VGA視頻線有針發(fā)生彎曲，沒(méi)有與設(shè)備連接好。如果圖像中部或邊緣出現(xiàn)一片白色甚至有藍(lán)紫色斑塊說(shuō)明投影儀內(nèi)部光學(xué)系統(tǒng)中的偏振片損壞，這樣投影儀投出來(lái)的圖像就會(huì)出現(xiàn)偏色現(xiàn)象，這時(shí)需要重新更換新的偏振片。

4 音頻系統(tǒng)故障

故障一：話筒有噪音“嘯叫”。在多媒體教設(shè)備使用過(guò)程中，話筒的嘯叫聲是最常出現(xiàn)的問(wèn)題。一般“嘯叫”都是由信號(hào)失真或是信號(hào)的過(guò)載引起的。但是不同的位置不同的角度或是不同的頻率也會(huì)引起嘯叫。

解決方法：避免嘯叫又能提升擴(kuò)音音量最有效的方法之一就是將話筒盡量靠近聲源拾音，同時(shí)話筒應(yīng)使用無(wú)指向性的。在要求很高的場(chǎng)合，普遍使用聲頻反饋?zhàn)詣?dòng)抑制裝置反饋抑制器可以自動(dòng)尋找嘯叫點(diǎn)，現(xiàn)代一些功放產(chǎn)品已經(jīng)帶有反饋抑制電路，自動(dòng)抑制，效果較好。

故障二：功放無(wú)輸入信號(hào)時(shí)輸出電流噪音。功放無(wú)輸入信號(hào)時(shí)輸出電流噪聲是元器件中的電子的不規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)造成的很微弱的電信號(hào)被放大后的“聲音”。音頻功放中，開(kāi)大音量以后聽(tīng)到的“咝咝”的聲音就是音頻電流聲。一般有以下原因造成：①主機(jī)沒(méi)有很好接地。②插口氧化。③功放電路問(wèn)題。

解決方法：用導(dǎo)線連接功放外殼與地，使之良好接地。用橡皮清潔連接接頭。對(duì)長(zhǎng)時(shí)間使用的接頭可重新焊接進(jìn)行更換。

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關(guān)鍵詞：班班通；設(shè)備管理；設(shè)備維護(hù)

中圖分類號(hào)：G484　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1673-8454(2011)22-0049-03

班班通培訓(xùn)及應(yīng)用在各省市正日益向前推進(jìn)，在培訓(xùn)過(guò)程中軟件的使用較為簡(jiǎn)單，一旦網(wǎng)絡(luò)或軟硬件設(shè)備產(chǎn)生故障，學(xué)校往往不知所措。主要還是依賴設(shè)備廠家的技術(shù)人員上門解決。這些故障的出現(xiàn)影響了教學(xué)的順利開(kāi)展，要做好班班通設(shè)備的管理與維護(hù)，筆者結(jié)合實(shí)際使用過(guò)程談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、了解設(shè)備的硬件組成

“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)硬件設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。目前，在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域?qū)Α鞍喟嗤ā边€沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。筆者認(rèn)為，班班通其實(shí)是一個(gè)交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，目前它只是一個(gè)通用的名稱，國(guó)家缺乏統(tǒng)一的技術(shù)方案和指導(dǎo)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與其對(duì)應(yīng)，大致來(lái)說(shuō)其硬件設(shè)備主要包括以下幾個(gè)方面。

1.“核心”主機(jī)

這是班班通項(xiàng)目最基礎(chǔ)的設(shè)備平臺(tái)，是智能性的關(guān)鍵所在，實(shí)際使用過(guò)程中可以以專用教學(xué)機(jī)來(lái)建設(shè)，也可以用普通的電腦來(lái)替代，其實(shí)質(zhì)均為電腦主板，具有CPU、硬盤(pán)、主板、內(nèi)存、光驅(qū)、網(wǎng)絡(luò)、接口等。

2.交互操作控制平臺(tái)

根據(jù)不同的建設(shè)方案，交互設(shè)備可以使用電子白板、觸摸屏、普通顯示器(鼠標(biāo)交互)等。目前城市學(xué)校一般采用使用方便、價(jià)格昂貴的電子白板或觸摸屏，鄉(xiāng)村學(xué)校可以采用鼠標(biāo)加普通顯示器的方法。電子白板分為壓電式感應(yīng)和電磁式感應(yīng)兩種形式，通常與遙控器配合使用。

3.投影等大屏顯示設(shè)備

為方便集體演示觀看，一般采用大尺寸顯示設(shè)備，如長(zhǎng)、短焦投影機(jī)等，節(jié)省資金的情況下也可采用大屏幕電視機(jī)等進(jìn)行顯示。

4.網(wǎng)絡(luò)等附屬設(shè)備

一般采用ADSL上網(wǎng)或校園網(wǎng)公用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)。涉及的硬件有網(wǎng)卡、調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)線、服務(wù)器等。

5.音頻設(shè)備

雖然音頻設(shè)備操作簡(jiǎn)單，但必不可少，一般用于授課教師的語(yǔ)音采集及其它設(shè)備音頻的播放使用，對(duì)于小教室來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音采集可以省略，大教室最好配備專用音頻設(shè)備，音頻播放設(shè)備同樣根據(jù)要求，對(duì)于播放要求不高的場(chǎng)所來(lái)說(shuō)，最基本的能播放的音箱即可，要求較高的場(chǎng)所可增加功放、大型音響設(shè)備等設(shè)備。

二、掌握設(shè)備系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工作原理及故障檢測(cè)手段

設(shè)備的維修是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐操作，它要求使用者具備相應(yīng)的物理和電工學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，其中系統(tǒng)的硬件組成原理與連接是最基礎(chǔ)的部分，本文以VCOM集團(tuán)的班班通設(shè)備為例進(jìn)行說(shuō)明。硬件系統(tǒng)主要包括多媒體教學(xué)機(jī)、投影機(jī)、交互式電子白板等教學(xué)設(shè)備，其連接示意圖如圖所示。

班班通硬件設(shè)備工作原理：通過(guò)將多媒體教學(xué)機(jī)作為核心主控，以感應(yīng)電磁式電子白板實(shí)現(xiàn)互動(dòng)控制，以投影機(jī)等大屏幕設(shè)備實(shí)現(xiàn)顯示功能，以音箱實(shí)現(xiàn)音頻功能，最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)線路實(shí)現(xiàn)資源的共享。

在這里，多媒體教學(xué)機(jī)實(shí)質(zhì)上就是普通計(jì)算機(jī)，含有計(jì)算機(jī)的一切內(nèi)部設(shè)備，所以此設(shè)備的維護(hù)就轉(zhuǎn)化為對(duì)計(jì)算機(jī)的軟、硬件設(shè)備的維護(hù)。

三、常見(jiàn)的故障維護(hù)分析

1.多媒體教學(xué)機(jī)故障

由于是普通計(jì)算機(jī)，所以在使用方面，我們一是要確保軟件平臺(tái)的正常運(yùn)行，二是要注意硬件的合理維護(hù)。軟件類故障如操作系統(tǒng)損壞等較好解決，利用家庭內(nèi)部計(jì)算機(jī)安裝光盤(pán)重新安裝系統(tǒng)，然后針對(duì)本機(jī)內(nèi)部聲顯網(wǎng)等設(shè)備驅(qū)動(dòng)按計(jì)算機(jī)的安裝過(guò)程安裝即可。這里特別要提醒，通過(guò)USB線和計(jì)算機(jī)相連的電子互動(dòng)白板屬于精密設(shè)備，一定要運(yùn)用原裝設(shè)備的驅(qū)動(dòng)進(jìn)行安裝。硬件方面常見(jiàn)的故障是防止CPU散熱風(fēng)扇長(zhǎng)年運(yùn)行突然停止的情況下導(dǎo)致CPU高溫死機(jī)或燒毀，若聽(tīng)到風(fēng)扇異響，請(qǐng)及時(shí)更換風(fēng)扇或者滴加油。硬盤(pán)在運(yùn)行時(shí)由于是高速旋轉(zhuǎn)，要防止計(jì)算機(jī)運(yùn)行過(guò)程中的劇烈振動(dòng)導(dǎo)致硬件損壞，若損壞只能更換硬盤(pán)。最后還要注意主機(jī)的工作環(huán)境，電腦主板上灰塵過(guò)多、空氣濕度過(guò)量等都容易導(dǎo)致主板損壞的現(xiàn)象發(fā)生。

對(duì)于設(shè)備數(shù)量較多而維護(hù)人員較少的單位，可考慮加裝保護(hù)卡，對(duì)計(jì)算機(jī)C分區(qū)進(jìn)行數(shù)據(jù)保護(hù)。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，重新啟動(dòng)電腦即可將數(shù)據(jù)自動(dòng)復(fù)原。保護(hù)卡可分為軟保護(hù)卡和硬保護(hù)卡，軟保護(hù)較為簡(jiǎn)單，從網(wǎng)上下載一個(gè)保護(hù)程序安裝到電腦上即可，如冰點(diǎn)軟件等。硬件保護(hù)卡是單獨(dú)的一塊電路板，通常安裝到電腦主板的擴(kuò)展槽上，開(kāi)機(jī)簡(jiǎn)單設(shè)置即可。有了這些保護(hù)，基本上可以做到計(jì)算機(jī)軟件的零維護(hù)。

2.電子互動(dòng)白板故障

電子白板作為現(xiàn)代化的辦公及教學(xué)用具，受到廣大教學(xué)單位的普遍歡迎，成為教室、會(huì)議室及辦公場(chǎng)所的標(biāo)準(zhǔn)配置，其獨(dú)有的大型觸摸屏，通過(guò)手寫(xiě)筆可以輕易地控制計(jì)算機(jī)，進(jìn)行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其它操作，操作者無(wú)須往返于電腦與幕布之間，使教學(xué)更加直觀、高效，演示更加生動(dòng)有趣；具有屏幕鍵盤(pán)功能，操作方法和普通鍵盤(pán)一樣，具有自由書(shū)寫(xiě)和標(biāo)注功能。

在保證計(jì)算機(jī)、電子白板驅(qū)動(dòng)軟件正常工作的情況下，電子白板的常見(jiàn)故障主要是擊打點(diǎn)定位不準(zhǔn)確。所以無(wú)論是第一次使用還是長(zhǎng)期操作的情況下，建議要經(jīng)常檢查白板配套手寫(xiě)筆中電池有電與否，及時(shí)對(duì)白板進(jìn)行點(diǎn)定位操作檢查。手寫(xiě)筆電池長(zhǎng)期不用，要及時(shí)去除或者關(guān)閉電池功能，以防止自然狀態(tài)下放電時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致電解液流出而損壞手寫(xiě)筆。對(duì)于白板某些區(qū)域出現(xiàn)不能點(diǎn)擊或全屏均不能使用的極少數(shù)情況，一般是(邏輯)電路故障，在此不建議使用者自行維修，要請(qǐng)廠家技術(shù)人員上門進(jìn)行電路板的維修或更換。

3.投影機(jī)與音響故障

本例中使用了冷光源短焦投影機(jī)，其主要特點(diǎn)是壽命長(zhǎng)，用戶在使用過(guò)程中注意合理使用即可，經(jīng)常見(jiàn)到的故障有投影機(jī)顯示報(bào)警信息、少數(shù)燈泡燒毀、極少見(jiàn)的電路故障、光學(xué)組件故障等。

對(duì)于顯示報(bào)警信息，使用者要根據(jù)顯示信息進(jìn)行解決，如“請(qǐng)除塵”，這也是投影機(jī)正常維護(hù)經(jīng)常要做的工作，使用者要經(jīng)常打開(kāi)外殼上的過(guò)濾網(wǎng)及內(nèi)側(cè)海綿對(duì)長(zhǎng)期積累的灰塵及時(shí)清理。保證散熱效果良好，否則容易導(dǎo)致投影燈泡燒毀。若出現(xiàn)燈泡燒毀現(xiàn)象，只能是更換燈泡耗材，到市場(chǎng)購(gòu)置同型號(hào)燈泡后按照說(shuō)明書(shū)進(jìn)行更換。對(duì)于極少見(jiàn)的電路故障及光學(xué)組件故

障，如電路板燒毀、光學(xué)棱鏡組件老化等，使用者不要自行維修。要請(qǐng)廠家或?qū)I(yè)技術(shù)人員進(jìn)行維修。

除去投影設(shè)備質(zhì)量外，故障產(chǎn)生與否與使用習(xí)慣有很大關(guān)系，如連續(xù)兩次開(kāi)機(jī)間隔時(shí)間不宜過(guò)短，關(guān)機(jī)后等剩余熱量散熱完畢才能斷電等。使用者往往停止使用即斷電，導(dǎo)致投影電路及燈泡耗材的壽命大打折扣。

音響的故障較為簡(jiǎn)單，只要能保證計(jì)算機(jī)音頻輸出與音箱連接正常即可。檢測(cè)時(shí)可以用普通耳機(jī)試聽(tīng)。

4.網(wǎng)絡(luò)故障

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及技術(shù)知識(shí)點(diǎn)較多，但使用人員只要具備了一定的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，掌握一些基本的判斷處理操作方法，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)故障也較容易解決，班班通設(shè)備就一個(gè)結(jié)點(diǎn)來(lái)說(shuō)僅有網(wǎng)卡、網(wǎng)線、水晶頭，就其網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)有校園網(wǎng)服務(wù)器及班班通中心服務(wù)器。

網(wǎng)絡(luò)物理故障：物理故障指的是網(wǎng)卡或線路損壞、插頭松動(dòng)、線路受到嚴(yán)重電磁干擾等情況。比如網(wǎng)卡與主板連接松動(dòng)，網(wǎng)線與水晶頭之間連接沒(méi)有壓緊等，這些故障較容易解決，只需要使用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)命令即可判斷線路是否中斷。首先用ping或fDing檢查線路校園網(wǎng)服務(wù)的IP地址或網(wǎng)管中心服務(wù)器是否連通。ping的格式為：ping省略或ping 192.168.0.1(192.168.0.1是IP地址，可以是主機(jī)的IP也可以是網(wǎng)絡(luò)中另一臺(tái)計(jì)算機(jī)的IP)。ping一般一次只能檢測(cè)一端到另一端的連通性，而不能一次檢測(cè)一端到多端的連通性，但fping就可以一次ping多個(gè)IP地址。如果連續(xù)幾次ping都出現(xiàn)“Requst time out”信息，表明網(wǎng)絡(luò)不通，這時(shí)應(yīng)檢查端口插頭是否松動(dòng)，或網(wǎng)絡(luò)插頭誤接。

網(wǎng)絡(luò)邏輯故障：邏輯故障中最常見(jiàn)的情況就是配置錯(cuò)誤，是指因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置錯(cuò)誤而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)異常故障。配置錯(cuò)誤可能是本機(jī)IP地址設(shè)置錯(cuò)誤、路由器端口參數(shù)設(shè)定有誤或路由器路由配置錯(cuò)誤以至于產(chǎn)生路由循環(huán)或找不到遠(yuǎn)端地址，或者是掩碼設(shè)置錯(cuò)誤等。遇到這種情況，我們通常用“路由跟蹤程序”即traceroute，它和ping類似，最大的區(qū)別在于tracer，oute是把端到端的線路按線路所經(jīng)過(guò)的路由器分成多段，然后以每段返回響應(yīng)與延遲。對(duì)這種情況一般按照正確的IP或路由參數(shù)設(shè)置即可，非專業(yè)人員可到網(wǎng)管中心請(qǐng)專業(yè)人員負(fù)責(zé)調(diào)通網(wǎng)絡(luò)線路。

總之，班班通硬件設(shè)備在不同的學(xué)校及不同的工程中大同小異，要根據(jù)學(xué)校的需求及廠家的產(chǎn)品設(shè)計(jì)來(lái)確定，使用者只有搞清硬件基本連接、各部件功能，才能利用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能對(duì)設(shè)備故障進(jìn)行分析與解決。在具有一定維修素質(zhì)、培養(yǎng)基本維修技能的基礎(chǔ)上，注重計(jì)算機(jī)硬件技能、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能等的培養(yǎng)，才能使班班通設(shè)備順利運(yùn)轉(zhuǎn)，服務(wù)教學(xué)。

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篇5

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)設(shè)備 有效綜合 改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 利用率

[中圖分類號(hào)] O633 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）14-0028-03

高等學(xué)校的儀器設(shè)備是一種教育資源，是辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件，在一定程度上反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平、管理水平，也是學(xué)校綜合實(shí)力的標(biāo)志之一。目前地方高校由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)的不足，造求實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率極低，嚴(yán)重制約了師生從事實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性。如何提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率，盡可能減少設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為，深挖現(xiàn)存設(shè)備的潛能和改革實(shí)驗(yàn)課程體系，對(duì)設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)木C合，盤(pán)活現(xiàn)有設(shè)備，使之真正能夠發(fā)揮其作用，具有重要的教學(xué)實(shí)踐意義。

一、現(xiàn)有化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化，無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)踐

類似我院的地方院校的理科化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，大多數(shù)都是購(gòu)置年代久遠(yuǎn)、實(shí)驗(yàn)精度差、測(cè)出數(shù)據(jù)誤差大、可信度低的設(shè)備，而且很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，早已超過(guò)了使用壽命，故障率也非常高。再加之實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備維修費(fèi)用少得可憐，投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)備就更少，根本無(wú)法滿足學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)訓(xùn)的要求。由于設(shè)備的投入不足和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的匱乏，造成設(shè)備的閑置。從而大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的效果，嚴(yán)重制約了師生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，設(shè)備使用率低

實(shí)驗(yàn)室管理體制存在著一定的弊端，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是附屬于各專業(yè)教學(xué)教研室，每個(gè)教研室自成體系，各自追求實(shí)驗(yàn)設(shè)備盡可能齊全，形成了自家設(shè)備，自家用的條塊分割體系。這在理科實(shí)驗(yàn)室表現(xiàn)得尤為突出。使得許多功能相同或相近的設(shè)備得不到有效的利用。造成在儀器的采購(gòu)方面，重復(fù)購(gòu)置。在這樣的情況下，其設(shè)備的使用也僅僅是每年有限的幾次。隨著教研室每隔幾年課程體系的變化，實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容的更新，需要添置一些必要的配套教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。有些設(shè)備性能單一，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為了追求設(shè)備的齊全，對(duì)某些設(shè)備沒(méi)有充分的論證，盲目購(gòu)進(jìn)。造成這些設(shè)備長(zhǎng)期擱置，還有些設(shè)備長(zhǎng)期處于待修狀態(tài)，所有這些都造成了設(shè)備利用率的偏低現(xiàn)象。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能，沒(méi)有得到有效的利用

對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能的認(rèn)識(shí)和了解，存在一定的局限性。在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不做充分的了解。只要實(shí)驗(yàn)題目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及該實(shí)驗(yàn)設(shè)備，按照實(shí)驗(yàn)教材的有關(guān)內(nèi)容、原理、步驟和實(shí)驗(yàn)設(shè)備說(shuō)明書(shū)的有關(guān)規(guī)定及操作規(guī)范去逐步實(shí)施，得到的結(jié)論能夠證明相關(guān)的基本理論和常識(shí)就可以了。另外，很多教學(xué)人員和維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的人員，認(rèn)為設(shè)備只能從事特定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，造成對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能的應(yīng)用單一，無(wú)法對(duì)其在實(shí)際工作中的間接應(yīng)用作深入的研究和開(kāi)發(fā)。

（四）實(shí)驗(yàn)課程體系單一，造成設(shè)備閑置

類似我院的缺乏資金投入的很多高職高專院校，按照教育部規(guī)定的教學(xué)大綱，完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，已是很多院校的共識(shí)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，也是根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和規(guī)范，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材，逐一羅列出來(lái)而后采購(gòu)。實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，是按照選定的實(shí)驗(yàn)教材實(shí)施，結(jié)果造成某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備相隔幾年，也用不上幾次。一旦生源減少，參加實(shí)踐課程的人數(shù)較少，課時(shí)不飽和，需要適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，以減少不必要費(fèi)用的支出，再加上學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)明顯投入不足，造成大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備的閑置。

二、充分挖掘現(xiàn)有設(shè)備的潛能

（一）改造老舊設(shè)備，以舊促新

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的早期產(chǎn)品或者即將淘汰的過(guò)時(shí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，應(yīng)做充分的調(diào)查研究，摸排論證，加以分類。對(duì)于實(shí)驗(yàn)精度差、測(cè)出數(shù)據(jù)誤差大、可信度低的且未經(jīng)有效利用的有較長(zhǎng)壽命的儀器設(shè)備，采取可降級(jí)使用，只做定性實(shí)驗(yàn)，不做定量分析。通過(guò)對(duì)這些設(shè)備的改造，如通過(guò)與先進(jìn)設(shè)備的比對(duì)，進(jìn)行矯正。配備必要的開(kāi)發(fā)軟件和計(jì)算機(jī)控制，進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。對(duì)于那些使用壽命即將到期的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可作為演示實(shí)驗(yàn)的替代品或?qū)嶒?yàn)室維護(hù)人員提高維修儀器設(shè)備的參照物。通過(guò)改造老舊設(shè)備，提高了實(shí)驗(yàn)的技術(shù)水平和方法。

（二）重復(fù)購(gòu)置的儀器，，合理安排利用

目前，對(duì)于重復(fù)購(gòu)置的儀器，很多缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入的學(xué)校，主要基于兩種考慮：一種是相同儀器功能單一，以備常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之需。另一種是相同儀器功能較多，對(duì)于此類儀器，一方面，滿足學(xué)生常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求；另一方面，是為了適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容的需要。當(dāng)儀器購(gòu)買以后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員和維護(hù)設(shè)備的工作人員應(yīng)積極探索和加以充分論證，盡最大可能地提供此類儀器功能的完備信息，使儀器在教學(xué)一線和科研領(lǐng)域發(fā)揮積極的作用。

（三）加強(qiáng)對(duì)設(shè)備用途的再認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)設(shè)備用途的再認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其性能。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能的充分了解和認(rèn)識(shí)，是今后實(shí)驗(yàn)室設(shè)備得到有效利用的趨勢(shì)。就拿折光儀來(lái)說(shuō)，對(duì)折光儀的儀器性能認(rèn)識(shí)，很多教學(xué)人員只停留在實(shí)驗(yàn)教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目上，如折光率的測(cè)定。對(duì)該儀器其他的性能和用途不做充分的了解和認(rèn)識(shí)。使得該儀器的利用率大打折扣。折光儀，除了能夠測(cè)定物質(zhì)的折光率以外，還能測(cè)量糖的濃度、間接測(cè)量食品的濃度、測(cè)量水溶液的濃度等等。再拿具體測(cè)定的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，其應(yīng)用的范圍就更為寬泛。

（四）采用素質(zhì)教育的模式，謀劃單一設(shè)備的功能

采用素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不僅使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和加深，其動(dòng)手操作能力也能得到明顯提高。而且對(duì)所操作的儀器使用原理掌握得更加透徹，思維更加開(kāi)闊和發(fā)散，思考問(wèn)題更加全面、系統(tǒng)、到位，使那些原本使用率極低的儀器得到充分的利用。如湛江師范學(xué)院化學(xué)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的徐旭耀等教師，在做了大量前期準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，以“電導(dǎo)率測(cè)定的應(yīng)用”為試驗(yàn)題目，加以拓展。學(xué)員通過(guò)調(diào)查研究相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材和文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)可以用電導(dǎo)率測(cè)定醋酸的電離常數(shù)、氟化鈣的溶度積常數(shù)、乙酸乙酯皂化反應(yīng)的速率常數(shù)、水溶性表面活性劑的臨界膠束濃度等。此實(shí)驗(yàn)題目不僅涉及的知識(shí)面較廣，且兼有熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、膠體與表面化學(xué)的內(nèi)容。

三、改革實(shí)驗(yàn)課程體系，有效綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備

（一）深化設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力

傳授知識(shí)和發(fā)展能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)之一。設(shè)計(jì)是鏈接知識(shí)與智能的橋梁，設(shè)計(jì)的過(guò)程貫穿著知識(shí)的運(yùn)用和求新創(chuàng)造的過(guò)程。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谳^短的時(shí)間內(nèi)快速提升學(xué)員知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過(guò)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使他們學(xué)會(huì)如何控制或改變實(shí)驗(yàn)條件、選擇什么樣的儀器來(lái)實(shí)施實(shí)驗(yàn)、如何運(yùn)用規(guī)律解釋自然現(xiàn)象、如何由諸多的現(xiàn)象歸納出本質(zhì)的結(jié)論、如何探索化學(xué)規(guī)律等。鑒于此，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備和性能，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)題目，將老舊、新設(shè)備有效地加以綜合，從而形成一套成熟的實(shí)驗(yàn)設(shè)備高效使用的調(diào)劑方法。

（二）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)訓(xùn)

從現(xiàn)有學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容上看，化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)是指化學(xué)基本知識(shí)和化學(xué)基本技能的綜合運(yùn)用。其基本知識(shí)的內(nèi)容包括常見(jiàn)儀器的用途、使用方法、常見(jiàn)物質(zhì)的制備原理、檢驗(yàn)方法等。基本技能包括加熱、分離、提純、稱量、溶液配制、儀器組裝、氣密性檢查、洗氣、滴定等。通過(guò)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的訓(xùn)練，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作水平，也能對(duì)所學(xué)理論有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并不斷地總結(jié)現(xiàn)有儀器設(shè)備使用存在的局限，通過(guò)改進(jìn)設(shè)備或改進(jìn)操作方法，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備得以高效利用。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)作為探究課題

通過(guò)日常的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材所涉及的現(xiàn)有儀器的性能和功能，不斷充實(shí)和加以完善。并對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在的問(wèn)題加以不斷的總結(jié)，通過(guò)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，綜合現(xiàn)有設(shè)備，提出合理的解決方案和可行性報(bào)告，進(jìn)而衍生出與之相關(guān)的探究課題。綜合現(xiàn)有設(shè)備不僅為教學(xué)實(shí)踐提供有力的保障，也為今后的科研實(shí)訓(xùn)和科研素質(zhì)的提升打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。也為行之有效地利用現(xiàn)有設(shè)備提供可借鑒的參考依據(jù)。

（四）科研課題改作綜合實(shí)驗(yàn)

科研課題分解成綜合實(shí)驗(yàn)。是近幾年高校比較流行的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。科研人員將自己較為成熟的實(shí)驗(yàn)成果，派生出一系列的試驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)分解的每個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，分步驟地對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的各個(gè)環(huán)節(jié)加以深入探討和研究，并進(jìn)行有效評(píng)估，確實(shí)保證科研課題的可信度。使有效綜合現(xiàn)有設(shè)備充分發(fā)揮其效能的幾率大大增加，也為學(xué)生提早介入科研研究和掌握科學(xué)的研究方法做了鋪墊。

總之，綜合現(xiàn)有老舊設(shè)備、新設(shè)備，結(jié)合各校實(shí)際情況，通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)課程體系，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、科研課題分解成綜合實(shí)驗(yàn)等方法的實(shí)施，不僅是今后高校實(shí)驗(yàn)發(fā)展、研究的趨勢(shì)，也是緩解資金不到位而造成實(shí)踐教學(xué)難以進(jìn)行的行之有效的手段。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 郭立梅.高校儀器設(shè)備維修管理初探[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究， 2011，（3）： 98-99.

[2] 黃天為，白德成，張文定.大型儀器設(shè)備開(kāi)放的共享機(jī)制與措施[J].2008，27（10）：155-158.

[3] 姬江濤，高永志，王冰峰，等.高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用中存在的問(wèn)題及解決辦法 [J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，7（3）： 75-77.

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現(xiàn)代教學(xué)；教學(xué)設(shè)備；歷史課

【中圖分類號(hào)】G623.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0164-01

1現(xiàn)代教育技術(shù)在高中歷史課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1創(chuàng)設(shè)形象化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生獲取的歷史學(xué)習(xí)信息中，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量，是多獲取歷史學(xué)習(xí)信息最可取的方法。現(xiàn)代教育技術(shù)，包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑，其特點(diǎn)是形象、生動(dòng)、直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的信息量。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的歷史場(chǎng)景，使學(xué)生悅耳、悅目、悅心。

1.2增大課堂教學(xué)信息量，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進(jìn)行高密度的歷史知識(shí)的傳授，信息量的優(yōu)化處理，大大提高了歷史教學(xué)密度，增大了課堂教學(xué)信息。在教學(xué)中，抽象的歷史知識(shí)以直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或閃爍的文字、變化的圖像等手段呈現(xiàn)，課堂教學(xué)的容量明顯地增加，學(xué)生對(duì)重要?dú)v史事物與過(guò)程的理解與感受程度大大地增強(qiáng)，教學(xué)效率也會(huì)明顯地提高，節(jié)省下來(lái)的課堂時(shí)間，將很難在現(xiàn)實(shí)生活中再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象、歷史場(chǎng)景，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，變抽象不可視為形象可視，有利于突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，從而加深強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的多層次、多角度的理解、探索和把握。

1.3創(chuàng)設(shè)多主題德育情境，陶冶學(xué)生的情操。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，是目前我們進(jìn)行高中歷史教育的主要目的。在教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育，是我們高中歷史教師肩負(fù)的重要使命。

2現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史教學(xué)有機(jī)整合的主要模式和策略

2.1現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史教學(xué)有機(jī)整合的主要模式。投影、錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，在與高中歷史課堂教學(xué)的整合時(shí)主要表現(xiàn)為三種模式：（1）基于多媒體電腦的多媒體模式。這一模式是目前高中歷史教學(xué)應(yīng)用最廣泛的一種模式。（2）基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)模式。此種模式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響最大的一種模式。（3）基于仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)模式。這一模式是目前高中歷史教學(xué)中初步嘗試的一種模式，其針對(duì)某些歷史教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)虛擬場(chǎng)景，使學(xué)生在類似真實(shí)的情境中自主地學(xué)習(xí)。

2.2現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的整合策略。學(xué)習(xí)策略，是學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要有認(rèn)知、調(diào)控、資源等策略。我們可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片、圖表、圖像等歷史資源，對(duì)其進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)認(rèn)知策略。我們可以教會(huì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋資料、使用遠(yuǎn)程資源、與同學(xué)進(jìn)行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地控制整個(gè)歷史學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決，完成歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握對(duì)歷史信息進(jìn)行有效的檢索、評(píng)價(jià)、管理方式和方法，進(jìn)而改善調(diào)控策略。我們可以告訴學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)上的一些歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，擴(kuò)大其搜索歷史資源的范圍，讓其感受到自我獲取知識(shí)、自我更新的快樂(lè)。

2.3現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史教學(xué)過(guò)程的整合策略。在現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史教學(xué)整合過(guò)程中，教師必須將現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、優(yōu)化，以友好交互的方式將其集成、加工處理、開(kāi)發(fā)為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生把現(xiàn)代教育技術(shù)作為獲取高中歷史知識(shí)所需信息、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，從而將高中歷史知識(shí)有效地融入現(xiàn)代教育技術(shù)之中。具體地說(shuō)，主要表現(xiàn)為：

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)為高中歷史課程教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代教育技術(shù)，為高中歷史課程教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)交互式、開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境不再局限于學(xué)校的建筑、課堂、圖書(shū)室以及家庭的學(xué)習(xí)區(qū)域所組成的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，還包括歷史學(xué)習(xí)資源、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)氛圍等，它是與高中歷史教學(xué)共存共生的，它是不斷發(fā)生變化的。

第二，現(xiàn)代教育技術(shù)為高中歷史課程教學(xué)提供了理想的教學(xué)平臺(tái)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)功能的擴(kuò)充，歷史教學(xué)內(nèi)容突破了對(duì)教科書(shū)和教輔材料的局限，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)資源的多樣化；隨著現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)功能的出現(xiàn)，對(duì)一些抽象的過(guò)程、微觀的歷史現(xiàn)象進(jìn)行模擬，對(duì)以前社會(huì)動(dòng)態(tài)的過(guò)程、瞬間的歷史現(xiàn)象進(jìn)行定格分析，使歷史教學(xué)內(nèi)容變得具體生動(dòng)；隨著現(xiàn)代教育技術(shù)虛擬功能的運(yùn)用，歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)擺脫了文字平面化敘述方式，多元化的學(xué)習(xí)情境產(chǎn)生了多樣性的外部刺激，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取也更加全面；隨著現(xiàn)代教育技術(shù)超文本功能的完善，歷史教學(xué)信息組織表達(dá)的最優(yōu)化，使過(guò)去難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史課程教學(xué)整合的對(duì)策建議

現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史課程教學(xué)的整合，是現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史課程教學(xué)的一次改革，其為廣大高中歷史教師的教學(xué)改革提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)，打開(kāi)了教改的思路。在具體整合過(guò)程中，教師應(yīng)充分結(jié)合高中歷史課程教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)處理好使用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)間、使用現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的效益和使用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的體驗(yàn)三者之間的關(guān)系。只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大容量的歷史信息輸入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史課程整合帶來(lái)的學(xué)習(xí)快樂(lè)。在整合過(guò)程中，我們要著重注意以下幾點(diǎn)：

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一、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到枯燥和乏味。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用，首先就形成一種科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，幻燈片艷麗的色彩、明快的光線效果對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激，使學(xué)生的注意目標(biāo)集中，大大增強(qiáng)了有意注意。動(dòng)畫(huà)片形象逼真，生動(dòng)有趣，使枯燥的知識(shí)趣味化，這必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成愉快接受知識(shí)的心態(tài)，最后達(dá)到滿意的效果。

二、促進(jìn)學(xué)生空間概念的形成

學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，解決地理概念很多是靠語(yǔ)言講述，即使掛圖、板畫(huà)也無(wú)法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。

三、可以幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效果

地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的，看不見(jiàn)，摸不著。如果借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用高科技手段來(lái)制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過(guò)程，化不見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺(jué)，配之以精煉的講解，知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短的變化”這一問(wèn)題時(shí)，首先，可制作一幅旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影投影片作為底片，把繪有太陽(yáng)光束和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)片，使太陽(yáng)直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移，可見(jiàn)北半球正午太陽(yáng)高度由最高值逐漸變小，晝弧逐漸變短，北極圈內(nèi)極晝現(xiàn)象的范圍越來(lái)越小。

四、促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的強(qiáng)化

地理教學(xué)與地圖是融為一體的，地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，可見(jiàn)一般的教學(xué)地圖內(nèi)容繁雜，針對(duì)性不強(qiáng)，主題不突出。而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備則具有化繁為簡(jiǎn)，化整為零的功能，它可將一幅完整地圖根據(jù)教學(xué)要求分解成幾部分，繪制在多幅投影片上，使知識(shí)點(diǎn)具體化。如講“美國(guó)”一節(jié)時(shí)，可先制作一幅美國(guó)輪廓圖，然后根據(jù)需要可分別制作行政區(qū)劃、地形、礦產(chǎn)、工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心、農(nóng)業(yè)帶等多種信息的地圖。講解時(shí)根據(jù)需要展示不同的信息，考察的主要知識(shí)得到有效的突出，讓教學(xué)針對(duì)性更好的發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生從地圖中搜集提煉信息的能力，使學(xué)生的讀圖能力得到提升。

五、可使學(xué)生的智能得到培養(yǎng)

地理教學(xué)中涉及的許多地理事物不是單憑語(yǔ)言、模型、掛圖就能講清講透的，而運(yùn)用投影和多媒體的動(dòng)態(tài)演示，就能按其發(fā)生、發(fā)展、變化，把抽象的地理過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)觀察分析、歸納總結(jié)就可由形象思維向抽象思維過(guò)渡，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以揭示地理事物的本質(zhì)。利用這類投影片教學(xué)可有效的培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力。如講“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，可使用抽拉、旋轉(zhuǎn)片，在底片上繪出地球表面重要的緯度注記，第一幅旋轉(zhuǎn)片上繪制氣壓帶和風(fēng)帶及帶來(lái)的天氣示意圖；第二幅旋轉(zhuǎn)片上繪有太陽(yáng)光束，抽拉片上繪出三月、六月、九月、十二月等四季代表月份的標(biāo)記。使用時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)太陽(yáng)光束旋轉(zhuǎn)片，使太陽(yáng)直射點(diǎn)依次停留在赤道和北、南回歸線上，同時(shí)抽動(dòng)抽拉片表示春夏秋冬四季的變化，配合太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)氣壓帶和風(fēng)帶旋轉(zhuǎn)片，演示說(shuō)明氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng)，天氣也隨之變化。通過(guò)這樣的演示，就把深?yuàn)W的地理過(guò)程，以強(qiáng)烈的動(dòng)畫(huà)效果、活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，變枯燥的講解為有趣的觀察、思維，從而在學(xué)生的腦海中打下深深的烙印。

篇8

關(guān)鍵詞：PLC；自動(dòng)化生產(chǎn)線；教學(xué)設(shè)備

自動(dòng)化生產(chǎn)線是在流水線的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)組織形式，是能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化的一種機(jī)器體系。自動(dòng)化生產(chǎn)線由工件傳送系統(tǒng)和控制系統(tǒng)組成，它不僅要求線體上各種機(jī)械加工裝置能自動(dòng)地完成預(yù)定的各道工序及工藝過(guò)程，使產(chǎn)品成為合格的制品，而且要求按照規(guī)定的程序自動(dòng)地進(jìn)行工作。

PLC（可編程序控制器）是采用微機(jī)技術(shù)研制的工業(yè)自動(dòng)化裝置，作為新一代的工業(yè)控制器，以其通用性強(qiáng)、靈活性好、運(yùn)行可靠、易學(xué)易用、抗干擾性強(qiáng)等明顯特點(diǎn)，越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域，成為自動(dòng)控制的三大技術(shù)支柱（PLC、機(jī)器人、CAD/CAM）之一。用PLC來(lái)控制自動(dòng)化生產(chǎn)線這樣較復(fù)雜的生產(chǎn)設(shè)備，是理想的選擇。

為適應(yīng)教學(xué)的需要，使學(xué)生更好地掌握PLC在工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線上的應(yīng)用，我院教學(xué)人員研制了基于PLC控制的自動(dòng)化生產(chǎn)線教學(xué)設(shè)備，可以模擬企業(yè)中鋁電解電容器裝配自動(dòng)生產(chǎn)的過(guò)程。該自動(dòng)化生產(chǎn)線綜合應(yīng)用了多種技術(shù)知識(shí)，如氣動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)、PLC控制和組網(wǎng)、步進(jìn)電機(jī)位置控制和變頻器技術(shù)等，模擬一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)情況十分接近的控制過(guò)程。

一、自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)的組成

鋁電解電容器裝配自動(dòng)化生產(chǎn)線的組成：自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝在鋁合金導(dǎo)軌式實(shí)訓(xùn)臺(tái)上，由供料站、裝配站、加工站、輸送站和分揀站共5個(gè)工作站組成，其組成結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。各工作站均設(shè)置一臺(tái)西門子S7-200系列PLC承擔(dān)其控制任務(wù)，各PLC的具體型號(hào)標(biāo)示在圖上。另外，鋁電解電容器裝配自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備是一套半開(kāi)放式的設(shè)備，用戶在一定程度上也可根據(jù)自己的需要選擇設(shè)備組成工作站的數(shù)量、類型，最多可由5個(gè)工作站組成，最少時(shí)一個(gè)工作站即可自成一個(gè)獨(dú)立的控制系統(tǒng)。

設(shè)備中的各工作站均安放在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上，便于各個(gè)機(jī)械機(jī)構(gòu)及氣動(dòng)部件的拆卸和安裝、控制線路的布線、氣動(dòng)電磁閥及氣管安裝。其中，輸送站采用了最為靈活的拆裝式模塊結(jié)構(gòu)：組成該單元的按鈕/指示燈模塊、電源模塊、PLC模塊、步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)器模塊等均放置在抽屜式模塊放置架上；模塊之間、模塊與實(shí)訓(xùn)臺(tái)上接線端子排之間的連接方式采用安全導(dǎo)線連接，最大限度地滿足了綜合性實(shí)訓(xùn)的要求。

二、自動(dòng)化生產(chǎn)線的工作流程

首先是鋁電解電容器的組成結(jié)構(gòu)。鋁電解電容器由鋁殼、素子和膠粒組成，其結(jié)構(gòu)示意圖如圖2所示。

鋁電解電容器裝配自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的工作流程如圖3所示：供料站供料，將鋁殼（由黑、白二種顏色的塑料件代替）自動(dòng)送出到物料臺(tái)上，由輸送站的機(jī)械手將鋁殼抓取送往裝配站的物料臺(tái)；裝配站將素子（由小圓柱塑料件代替）嵌入鋁殼完成裝配后，再由輸送站的機(jī)械手將裝配好的工件送到加工站的沖壓機(jī)構(gòu)下面，完成一次沖壓加工操作后（模擬膠粒的封閉），然后再由輸送站的機(jī)械手將工件抓取送往分揀站的傳送帶；分揀站將加工后的成品進(jìn)行分揀，使加工好的黑、白色的工件從不同的料槽分流。

輸送站是自動(dòng)化生產(chǎn)線中最為重要同時(shí)也是承擔(dān)任務(wù)最為繁重的工作站，其機(jī)械手是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)4個(gè)自由度運(yùn)動(dòng)（即上升下降、伸出縮回、夾緊松開(kāi)及旋轉(zhuǎn)）的裝置，該裝置整體安裝在步進(jìn)電機(jī)傳動(dòng)組件的滑動(dòng)溜板上，在傳動(dòng)組件帶動(dòng)下作直線往復(fù)運(yùn)動(dòng)，精確定位到指定工作站的物料臺(tái)，在物料臺(tái)上抓取工件輸送到指定地點(diǎn)然后放下。步進(jìn)電機(jī)由步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)器進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，其脈沖信號(hào)和驅(qū)動(dòng)方向信號(hào)由輸送站的PLC控制，如圖1所示。

在分揀站中，采用異步電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)傳送帶輸送物料。異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速及方向由變頻器來(lái)控制，而變頻器的啟停是由分揀站PLC控制，如圖1所示。

三、自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)的軟件實(shí)現(xiàn)

鋁電解電容器裝配自動(dòng)化生產(chǎn)線教學(xué)設(shè)備的控制系統(tǒng)采用STEP7 Micro/WIN V4.0的編程軟件。這是一款專為西門子公司S7-200系列小型PLC而設(shè)計(jì)的編程工具軟件，為用戶開(kāi)發(fā)、編輯和監(jiān)控自己的應(yīng)用程序提供了良好的編程環(huán)境。它簡(jiǎn)單易學(xué)，能夠解決復(fù)雜的自動(dòng)化任務(wù)；同時(shí)支持STL、LAD、FBD三種編程語(yǔ)言，用戶可以根據(jù)自己的喜好隨時(shí)在三者之間切換；軟件包提供無(wú)微不至的幫助功能，即使初學(xué)者也能容易地入門；包含多國(guó)語(yǔ)言包，可以方便地在各語(yǔ)言版本間切換；具有密碼保護(hù)功能，能保護(hù)代碼不受他人操作和破壞。使用該軟件可根據(jù)控制系統(tǒng)的要求編制控制程序并完成與PLC的實(shí)時(shí)通信，進(jìn)行程序的下載與上傳及在線監(jiān)控。

四、PLC控制系統(tǒng)的通信

S7-200的通信接口為RS-485，通信協(xié)議使用PLC自帶標(biāo)準(zhǔn)的PPI協(xié)議進(jìn)行數(shù)據(jù)通信。在使用PPI協(xié)議進(jìn)行通信時(shí)，只能有一臺(tái)PLC或其他設(shè)備作為通信發(fā)起方，稱為主站，其他的PLC或設(shè)備只能被動(dòng)地傳輸或接收數(shù)據(jù)，稱為從站。

在鋁電解電容器裝配自動(dòng)化生產(chǎn)線中，5臺(tái)PLC分別控制5個(gè)工作站，因此需要將5臺(tái)PLC聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)5臺(tái)PLC之間的數(shù)據(jù)傳送，完成自動(dòng)化生產(chǎn)線的自動(dòng)控制。在網(wǎng)絡(luò)中，指定輸送站為主站，其余各站為從站。各臺(tái)PLC之間通過(guò)RS-485串行通信實(shí)現(xiàn)互連，構(gòu)成分布式的控制系統(tǒng)，如圖1所示。

鋁電解電容器裝配自動(dòng)化生產(chǎn)線各工作站實(shí)現(xiàn)PPI通信組網(wǎng)的操作步驟如下：

1.設(shè)置各臺(tái)PLC的系統(tǒng)塊參數(shù)

使用PPI/RS485編程電纜分別對(duì)PPI網(wǎng)絡(luò)內(nèi)每一臺(tái)PLC設(shè)置系統(tǒng)塊參數(shù)，即PLC地址和波特率的參數(shù)設(shè)置。PLC地址一般將輸送站的CPU系統(tǒng)塊的端口0設(shè)為1號(hào)站（主站），而將供料站、裝配站、加工站和分揀站的CPU系統(tǒng)塊的端口0分別設(shè)為2、3、4、5號(hào)站（從站），如圖1所示。另外，將5臺(tái)PLC的波特率統(tǒng)一設(shè)為187.5kbit/s，如果波特率不一致，可能會(huì)產(chǎn)生通信錯(cuò)誤或失敗的現(xiàn)象。將5臺(tái)PLC的系統(tǒng)塊參數(shù)設(shè)置后，分別下載到各自的CPU。

2.計(jì)算機(jī)與主站、主站與從站之間的網(wǎng)絡(luò)連接

使用西門子專用的網(wǎng)絡(luò)連接器和連接線將每臺(tái)PLC連接成PPI網(wǎng)絡(luò)；將RS-485/RS-232PPI編程電纜插到主站PLC的帶編程接口的連接器上，運(yùn)行STEP7-Micro/WIN軟件，刷新PPI網(wǎng)絡(luò)內(nèi)每一臺(tái)PLC及其相應(yīng)地址。若網(wǎng)絡(luò)通信正常，會(huì)在該窗口顯示出PPI網(wǎng)絡(luò)內(nèi)每一臺(tái)PLC及其相應(yīng)的地址。

3.編寫(xiě)主站網(wǎng)絡(luò)讀/寫(xiě)程序段

借助網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)向?qū)С绦颍梢钥焖俸?jiǎn)單地配置復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)讀/寫(xiě)指令（NETR/NETW）操作，并初始化指定的PLC為PPI主站模式，同時(shí)使能網(wǎng)絡(luò)讀/寫(xiě)操作。在PPI網(wǎng)絡(luò)中，只有主站程序中使用網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)指令來(lái)讀寫(xiě)從站信息，而從站程序沒(méi)有必要使用網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)指令。輸送站擔(dān)任著主站的角色，它接收來(lái)自按鈕/指示燈模塊的系統(tǒng)主令信號(hào)，讀取網(wǎng)絡(luò)上各從站的狀態(tài)信息，加以綜合后，向各從站發(fā)送控制要求，協(xié)調(diào)整個(gè)系統(tǒng)的工作。

4.編寫(xiě)控制程序并運(yùn)行調(diào)試

編寫(xiě)各站的控制程序，分別下載到各自的PLC，進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線的整體程序運(yùn)行及調(diào)試。

五、結(jié) 語(yǔ)

基于PLC的鋁電解電容器裝配自動(dòng)化生產(chǎn)線教學(xué)設(shè)備在實(shí)訓(xùn)室通過(guò)調(diào)試、運(yùn)行，現(xiàn)已投入課堂教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。此設(shè)備可以根據(jù)生產(chǎn)需要由學(xué)生自己編程并調(diào)試，不但使學(xué)生掌握氣動(dòng)技術(shù)、PLC編程技術(shù)、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、電機(jī)控制技術(shù)及自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試技術(shù)的綜合應(yīng)用，而且使學(xué)生掌握自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)管理和故障排除等技能，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂景泉，等.自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2008.

篇9

出于教師職業(yè)緣故,愿意和望子成龍的年輕家長(zhǎng)聊天,喜歡“好為人師”地給他們講解美術(shù)教育對(duì)孩子發(fā)展的好處,家長(zhǎng)羨慕地說(shuō)自己以前都沒(méi)好好學(xué),我對(duì)之笑談:我中學(xué)沒(méi)上過(guò)美術(shù)課呢!上世紀(jì)70年代末,出后期,小學(xué)階段我經(jīng)歷了二部制,每天上半天課,印象最深的是麥假、秋假、寒假、暑假全休;躲避地震、參加野營(yíng)拉練、參觀、看公審大會(huì)等活動(dòng)。記得到初一下半年后,教師能踏實(shí)地在教室給我們上課了。我們這屆學(xué)生竟趕上分快慢班了,我初中大概前后有7個(gè)班主任,我是在中等師范和老師學(xué)習(xí)繪畫(huà)后分配到自己的母校擔(dān)任美術(shù)老師的。

畢竟是縣城的中學(xué),我和老教師何君華同時(shí)到房中。自此,房中重新開(kāi)設(shè)了美術(shù)課。剛當(dāng)老師的我參加了北京教育學(xué)院在通縣辦的美術(shù)教師培訓(xùn),取得中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)美術(shù)合格證,獲得任職資格。當(dāng)時(shí)使用的教材是上海的,是專業(yè)性的中學(xué)版本,以突出專業(yè)繪畫(huà)和雕塑的技術(shù)學(xué)習(xí)。在學(xué)校美術(shù)科被稱為小四門,沒(méi)有美術(shù)教室,教師做好范畫(huà),貼到小黑板上到各班巡回使用,或在木質(zhì)黑板上畫(huà)粉筆畫(huà)。另外,配合德育處的教育活動(dòng)我還在大墻上用油漆畫(huà)宣傳壁畫(huà),在教室山墻處畫(huà)粉筆畫(huà)以及各種宣傳標(biāo)語(yǔ)。辦公室與音樂(lè)科合用,也曾經(jīng)音、體、美三科合在一起過(guò),先是南頭最前排的北房,后是高三年級(jí)旁的最南端的平房,和圖書(shū)館挨著,再后是逐次進(jìn)了南邊宿舍樓,北邊教學(xué)樓。美術(shù)小組使用的屋子也是不停地打游擊。20世紀(jì)90年代初,教育改革向素質(zhì)教育方向發(fā)展。教材是北京教育學(xué)院姚金邁主編的,強(qiáng)調(diào)了中學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)性,內(nèi)容增加了工藝美術(shù)部分,偏重審美教育。這階段在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針下的美術(shù)教學(xué),逐漸得到重視。我校在實(shí)驗(yàn)樓建好后,校長(zhǎng)把五層的兩間教室分給美術(shù)科,一間用作課堂教學(xué),一間用于課外學(xué)習(xí)小組。當(dāng)時(shí)教室桌椅是常規(guī)配置,考慮到學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),我曾經(jīng)在周末把學(xué)生鐵課桌的桌斗卸了,但周一回來(lái),桌斗又齊刷刷地長(zhǎng)了上去。原來(lái)后勤主任看不習(xí)慣又讓師傅們將桌斗安上了,當(dāng)時(shí)真有些哭笑不得。以投影儀為主要電教手段的運(yùn)用是美術(shù)教師直觀展示突破教學(xué)難點(diǎn)的好幫手,全區(qū)美術(shù)教師在進(jìn)校教研員的帶領(lǐng)下,結(jié)合使用與教材配套的掛圖和投影片,專心教研,輪流聽(tīng)課,評(píng)課。曾經(jīng)從電教室借來(lái)一架簡(jiǎn)易幻燈機(jī),盡管使用時(shí)愛(ài)發(fā)燙,毀幻燈片,但畢竟讓老師和同學(xué)能通過(guò)精美的幻燈片和世界名畫(huà)交談了。歷任領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)小組都很關(guān)心,從開(kāi)始讓木工師傅做畫(huà)架,到后來(lái)去北京購(gòu)置畫(huà)架、畫(huà)板、畫(huà)箱、石膏像。因?yàn)槊佬g(shù)科的教具較多,上級(jí)下?lián)芰舜笮蜋还?學(xué)校還為開(kāi)課年級(jí)配備一個(gè)班的筆墨紙硯、畫(huà)氈、調(diào)色盤(pán),鉛筆,橡皮,顏料,輪流共享使用的形式有效地發(fā)揮了大學(xué)校集中辦事的優(yōu)勢(shì)。

本人從教的二十余年,是美術(shù)學(xué)科作為中學(xué)生必修科目從荒蕪到逐漸被社會(huì)被同行認(rèn)知、承認(rèn)、敬重的二十余年,尤其是伴隨著2003年張麗華校長(zhǎng)開(kāi)啟的市級(jí)高中示范校創(chuàng)辦工程,我校裝修了藝術(shù)教學(xué)區(qū),音美教室都配備了專業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)備,從網(wǎng)絡(luò)資源的使用到實(shí)物投影儀、掃描儀、打印機(jī)等數(shù)字影像設(shè)備,加上仿天光美術(shù)畫(huà)室的設(shè)計(jì)使用,新課程改革中的美術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式,起著劃時(shí)代意義的變化。我校美術(shù)教師既承擔(dān)了傳遞人類審美文化遺產(chǎn)的使命,又為高一級(jí)美術(shù)院校輸送了大批美術(shù)專業(yè)學(xué)生,美術(shù)教師作為一種陽(yáng)光職業(yè)的從業(yè)者正在為塑造祖國(guó)美好明天,勤勞快樂(lè)地工作著。

篇10

影響學(xué)生視力的原因主要有遺傳、外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境三個(gè)方面。外部環(huán)境主要是指視覺(jué)的光環(huán)境、課桌椅的尺寸、紙張的對(duì)比度、營(yíng)養(yǎng)等；內(nèi)部環(huán)境包括用眼習(xí)慣等。不少專家指出，室內(nèi)的視覺(jué)光環(huán)境對(duì)學(xué)生視力的影響度要占影響量的10%以上。目前中小學(xué)校普遍存在的光環(huán)境問(wèn)題有：（1）教室采光、蔽光不科學(xué)，如教室照明燈具的配置、安裝、維護(hù)不當(dāng)；（2）室內(nèi)燈具分布不合理，導(dǎo)致同一桌面照度均勻度差別大；（3）新建學(xué)校教室亮度太高，而老學(xué)校教室燈具損壞后不能及時(shí)更換；（4）教室窗地比、黑板的反射系數(shù)及窗簾的安裝不符合要求等，形成眩光。此外，教學(xué)中多媒體設(shè)備使用不當(dāng)也會(huì)對(duì)視力造成傷害，如：使用多媒體設(shè)備時(shí)亮度、對(duì)比度、分辨率、字體調(diào)節(jié)不當(dāng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易造成眼睛疲勞；使用后不能及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，會(huì)造成設(shè)備關(guān)鍵性能指標(biāo)下降等問(wèn)題。

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求，在中小學(xué)教學(xué)上，國(guó)家鼓勵(lì)教師使用多媒體設(shè)備。為此，結(jié)合國(guó)內(nèi)現(xiàn)行與多媒體教學(xué)設(shè)備有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，就今后中小學(xué)校配備使用多媒體教學(xué)設(shè)備提出以下建議。

一、 積極改善教學(xué)環(huán)境

視覺(jué)的光環(huán)境是多媒體教學(xué)設(shè)備使用時(shí)對(duì)學(xué)生視力影響的重要因素，要重視改善教室的環(huán)境條件，主要措施有：

（1）使用多媒體教學(xué)的教室投影屏幕（或數(shù)字化智能屏幕），宜在前墻居中安裝或擺放。

（2）利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教室課桌椅的擺放要保證學(xué)生的合理用眼距離。前排邊座的學(xué)生與黑板遠(yuǎn)端形成的水平視角不應(yīng)小于30°。

（3）改變片面追求課桌椅“整齊劃一、便于管理”的傳統(tǒng)觀念，根據(jù)教室采光、照明及學(xué)生身高變化，對(duì)照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，按人體工學(xué)原理科學(xué)配置課桌椅，提倡配備可調(diào)式課桌椅，規(guī)范課桌椅的管理與使用。

（4）加強(qiáng)教室的采光、蔽光管理，改善教室的用光環(huán)境，科學(xué)合理地布置教室用光。教室朝向宜采用南北向的雙側(cè)采光，光線應(yīng)自學(xué)生座位的左側(cè)射入。教室課桌面上的采光系數(shù)最低值不應(yīng)低于2%，窗地比不應(yīng)低于1：5。為防止窗的直接眩光，建議教室設(shè)百葉窗（漫反射）或窗簾，以避免陽(yáng)光直接射入教室。為防止黑板的反射眩光，其表面應(yīng)以耐磨無(wú)光澤材料制成。為提高教室采光效果，室內(nèi)各表面應(yīng)采用高亮度低彩度的材料，房間各表面的反射比應(yīng)按表1規(guī)定選取。

表1 教室內(nèi)各表面的反射比

（5）教室應(yīng)通過(guò)增加人工照明數(shù)量、使用高效光源、充分利用自然光等手段，提高照度水平。教室燈具縱向排列，建議使用帶格柵燈具，房間內(nèi)各表面涂以漫射材料，或采用低亮度的光源。黑板照明使用專業(yè)黑板照明燈具，并在合理位置安裝。宜采用3300～5500 K色溫光源、小于26 mm細(xì)管徑直管稀土三基色熒光燈，其鎮(zhèn)流器采用節(jié)能高頻電感或電子鎮(zhèn)流器。學(xué)校建筑照明標(biāo)準(zhǔn)值應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表2）。

表2 學(xué)校建筑照明標(biāo)準(zhǔn)值

二、倡導(dǎo)科學(xué)合理使用

1.投影設(shè)備使用視覺(jué)環(huán)境要求

（1）使用多媒體教學(xué)時(shí)，前排學(xué)生距離屏幕至少2 m；不要在教室眩光及光線雜亂的情況下使用投影機(jī)，運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)避免使用黑板板書(shū)；不要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)使用多媒體教學(xué)，如一節(jié)課使用投影機(jī)最好中間休息5～10 min，適當(dāng)遠(yuǎn)視。

（2）制作的多媒體課件字體大小適當(dāng)，背景簡(jiǎn)明清晰，顏色對(duì)比明顯，避免學(xué)生視覺(jué)識(shí)別困難。

（3）投影機(jī)使用中影響學(xué)生視力的關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)為亮度、對(duì)比度、分辨率，要根據(jù)不同環(huán)境、色彩、畫(huà)面要求合理選擇，并選擇對(duì)應(yīng)尺寸的幕布（見(jiàn)表3）。

表3 投影機(jī)主要技術(shù)參數(shù)參考表

（4）學(xué)期結(jié)束后對(duì)投影機(jī)進(jìn)行清潔除塵、保養(yǎng)維護(hù)，并做好維保記錄。

（5）投影燈泡是投影機(jī)最為重要的耗材，它的性能好壞直接決定著投影圖像的清晰度和亮度，要注意投影燈泡的使用壽命，及時(shí)更換。

2.電視教室視覺(jué)衛(wèi)生要求

以電視為主要教學(xué)手段的教室座位布置范圍和照度要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電視教室座位布置范圍和照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB 8772-2011）的要求：

（1）座椅前緣至電視屏幕垂直面的水平距離，應(yīng)在觀看電視的有效視距范圍內(nèi)。對(duì)PAL制電視機(jī)，以電視機(jī)屏幕對(duì)角線尺寸的倍數(shù)計(jì)算，有效視距范圍為3～12倍。對(duì)觀看圖像的細(xì)節(jié)分辨要求較高的電視教學(xué)任務(wù)，座位布置應(yīng)在最佳視距范圍內(nèi)，以電視機(jī)屏幕對(duì)角線尺寸的倍數(shù)計(jì)算，最佳視距范圍為5～10倍。

（2）學(xué)生觀看電視的水平斜視角不得超過(guò)45°，仰角不得超過(guò)30°。

（3）電視教室課桌面上的天然采光系數(shù)最低值不應(yīng)低于《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB7793-2010）要求。

（4）電視教室利用電視機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課桌面人工照明的維持平均照度應(yīng)為60±6 lx，其照度均勻度不應(yīng)低于0.7。

（5）電視教室照明宜采用小于26 mm細(xì)管徑直管稀土三基色熒光燈，不應(yīng)采用裸燈。燈具距課桌面最低懸掛高度不應(yīng)低于1.7 m，燈管排列宜采用其長(zhǎng)軸垂直于黑板面布置。對(duì)于階梯教室，前排燈不應(yīng)對(duì)后排學(xué)生產(chǎn)生直接眩光。

（6）電視教室照明燈的控制開(kāi)關(guān)應(yīng)根據(jù)不同的功能需要分組設(shè)置。應(yīng)有防止燈的光源在屏幕上產(chǎn)生反射眩光的措施，如在電視機(jī)外殼上加上用不透明材料做成的遮光板，其向前方伸出的長(zhǎng)度與燈距電視機(jī)的高度成反比。應(yīng)設(shè)有轉(zhuǎn)暗設(shè)施和加強(qiáng)通風(fēng)的設(shè)施，如遮光窗簾或遮光通風(fēng)百葉窗等。

（7）普通教室運(yùn)用教學(xué)的電視機(jī)規(guī)格不宜小于74 cm（29 in）。采用吊裝形式安置電視機(jī)時(shí)，吊架底部至地面的距離小學(xué)宜在1.7～1.8 m之間，中學(xué)宜在1.8～2.0 m之間，吊架在水平方向上應(yīng)可以調(diào)節(jié)。教室內(nèi)照明燈控制開(kāi)關(guān)應(yīng)至少設(shè)置3組，可采用黑板燈、窗側(cè)燈和門側(cè)燈3組布控形式，或采用黑板燈、前排燈和后排燈3組布控形式。教室前排窗宜加設(shè)遮光窗簾或厚窗簾。

3.電腦教室視覺(jué)衛(wèi)生要求

（1）計(jì)算機(jī)教室自然采光應(yīng)符合GB 7793-2010中教室采光標(biāo)準(zhǔn)要求，室內(nèi)照明應(yīng)符合《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50034-2004）中學(xué)校建筑多媒體教室照明標(biāo)準(zhǔn)值。宜采取下列措施控制眩光：配備并使用窗簾或百葉窗等設(shè)備，控制來(lái)自于窗戶的自然光；調(diào)整顯示屏方向，避開(kāi)室內(nèi)光源在屏幕上形成的眩光點(diǎn)；使用濾光屏等設(shè)備，對(duì)顯示器屏面進(jìn)行防眩光處理；電腦桌面和室內(nèi)墻面使用無(wú)光澤材料。

（2）電腦桌椅布置宜采用平行教室前墻的形式，前后排之間的凈距離和縱向走道的凈距離均不小于700 mm。除桌面深外，電腦桌椅尺寸應(yīng)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求；電腦桌面深不宜小于550 mm，放置液晶顯示屏?xí)r，桌面深尺寸可適當(dāng)減小。宜配置擱腳板，高度范圍為40～110 mm。身材較矮的學(xué)生在操作電腦時(shí)宜使用適當(dāng)高度的擱腳板，以滿足使用姿勢(shì)的要求。

（3）使用鍵盤(pán)打字時(shí)宜采用正直坐姿；使用鼠標(biāo)瀏覽屏面時(shí)宜采用后位坐姿。眼睛到屏面的水平距離不宜小于50 cm，視線應(yīng)略低于水平視線10～20°。

（4）避免長(zhǎng)時(shí)間使用電腦，使用電腦15 min宜放松眼睛，可將視線從屏幕上移開(kāi)，眺望他處或快速眨眼。每30～40 min宜休息3～5 min，可采用伸展、站立、走動(dòng)等形式變換身體姿勢(shì)。