導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職教中心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

職教中心：學(xué)校位于威縣省級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)，規(guī)劃占地400畝，建筑面積23萬平方米。現(xiàn)有教職工122人，開設(shè)有學(xué)前教育、計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、會計、高鐵航空乘務(wù)、汽車應(yīng)用與維修、旅游服務(wù)與管理、中餐烹飪、美發(fā)與形象設(shè)計、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、電梯安裝與維修保養(yǎng)等12個專業(yè)。其中，學(xué)前教育專業(yè)為河北省骨干專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)為河北省特色專業(yè)。

近年來，通過教育部主導(dǎo)的京津冀職業(yè)教育對口幫扶機制，學(xué)校積極對接全國優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，開展對外合作辦學(xué)，提升辦學(xué)能力，拓寬人才培養(yǎng)渠道。加入全國縣級職教中心聯(lián)盟、北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集團、京津冀航空服務(wù)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟、一帶一路“絲路工匠”職業(yè)院校國際合作聯(lián)盟、河北裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團等9個職教集團；天津職業(yè)大學(xué)在威縣設(shè)立分校，2020年將落實天津職業(yè)大學(xué)威縣分校學(xué)前教育和汽車應(yīng)用與維修專業(yè)“五年一貫制”招生計劃；目前，學(xué)校與石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校等3所高職院校，開展中高職合作辦學(xué)；與北京西城職業(yè)學(xué)校、北京豐臺職業(yè)教育中心學(xué)校、北京交通運輸職業(yè)學(xué)院等6所中高職學(xué)校開展學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)，汽車機電一體化（電動車方向）專業(yè)，成功入選河北省中德職業(yè)教育國際合作項目試點；與杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州西奧電梯有限公司實行校校企四方合作，共同建設(shè)電梯維保專業(yè)，在威縣職教園區(qū)共建電梯實訓(xùn)基地。

產(chǎn)教融合園：該項目位于省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)，北臨順城路、南臨朝陽路、東臨跨越路、西臨騰飛路，規(guī)劃總用地400畝，建筑面積23萬平方米,概算總投資7.6億元。園區(qū)建筑為綜合樓、圖書信息中心、七一教育基地、幼教理實一體化實訓(xùn)樓、機加工理實一體化實訓(xùn)樓、電工電子理實一體化實訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍及食堂、幼兒園，以及四個產(chǎn)業(yè)孵化園：電子信息、通用航空、汽車零部件加工、新材料等。

篇2

第一、為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，教育學(xué)生做一個好人，做一個身心健康的人。第二、為有潛力的學(xué)生創(chuàng)造條件，升入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，圓同學(xué)們上大學(xué)的夢。第三、為學(xué)生將來生活、生存打基礎(chǔ)，掌握一技之長，找到適合自己的工作。通過努力，讓社會，讓家長，對職業(yè)學(xué)校形成共識，上職中，學(xué)不壞；上職中，有安全感；上職中，有出路。

幾年來，我們圍繞上述目標(biāo)，使學(xué)校從小到大，學(xué)生從少到多，老百姓從不認識到認識，逐步走出了職中招生難的困境，得到了社會的認可和老百姓的認同。這一切來之不易，大家一定要倍加珍惜，所以本年度，繼續(xù)提出這么樣一個目標(biāo)要求，目的是要及時提醒大家，要準(zhǔn)確定位，要反驕破滿，要找準(zhǔn)自己的不足和缺點，要繼續(xù)改革、創(chuàng)新。只有這樣，我們才能保持可持續(xù)發(fā)展，才能逐步體現(xiàn)職教特色，才會實現(xiàn)，創(chuàng)名校的目的。

圍繞上述目標(biāo)要求，我們重點抓好以下工作：

一、全校教職工要做職教的有心人

如何讓學(xué)生進入職中后，克服自卑心理，增強學(xué)習(xí)信心，這是全校教職工都要明確的問題。我們要求人人做職教的有心人，就是要求我們不要歧視學(xué)生，不要小看學(xué)生，讓學(xué)生感覺到了職中有溫暖、有贊揚、有平等。告訴學(xué)生，進入我們學(xué)校的都是好學(xué)生，大家抬起頭來，走自己的路，不要給學(xué)生傷口上加鹽。

二、要做職教的內(nèi)行人

職業(yè)教育的本質(zhì)在職業(yè)，在崗位，在技能，我們的教職工要明確職業(yè)教育的特點，只有明確職業(yè)教育的特點和本質(zhì)，才能有的放矢，切合實際地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，使學(xué)生真正明白我為什么學(xué)，學(xué)了有什么用，不學(xué)，會怎么樣。

三、要做職教的明白人

職業(yè)教育不同普通教育，做好學(xué)生專業(yè)思想教育，讓學(xué)生對專業(yè)有認同感和歸屬感十分重要。專業(yè)思想的建立，就業(yè)意識的確立，對于學(xué)生學(xué)好專業(yè)課意義十分重大。所以我們的課堂教學(xué)，我們的教育引導(dǎo)應(yīng)該圍繞學(xué)生對專業(yè)的認同感和歸屬感進行，這樣我們的教育教學(xué)才會更加具有針對性。

四、做職教的熱心人

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而這些問題背后最本質(zhì)的根源是國家對職業(yè)技術(shù)教育重視程度不夠,總體投入不足,在教育理念、用人制度、就業(yè)渠道等方面引導(dǎo)不力。所以當(dāng)前縣級職教中心存在以上問題也在所難免。

但這一現(xiàn)狀有望在近年得到好轉(zhuǎn),因為國家在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃(2010-2020)》中明顯提升了職業(yè)技術(shù)教育的地位,下大力氣支持和發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,擴大職教規(guī)模,并明確提出“根據(jù)需要辦好縣級職教中心”。借此東風(fēng),筆者認為,縣級職教中心應(yīng)抓住機遇,聯(lián)幫互補,以開展職業(yè)技能競賽為突破口,唱響職教中心的輝煌!

一、確立特色

縣級職教中心很有必要建起市(區(qū))域聯(lián)幫互補的辦學(xué)模式――根據(jù)地域特點及本校師資專長,定位自己的特色專業(yè),不求齊全,但求精強。從政策上給高技能(雙師型)教師的待遇予以傾斜,從技術(shù)和經(jīng)費上對實踐教學(xué)硬件設(shè)施給予支持。從體制上逼迫文化課及專職理論課教師改進教學(xué)方法,提高實踐能力,淘汰那些大樹底下好乘涼的“清閑族”。

在中等職業(yè)教育逐步實行免費制的前景下,校際聯(lián)幫互補,既可以保證生源,又可以通過高技能教師的跨校支教等辦法保證自己的師資力量。同時要大膽聘任行業(yè)高技能人才兼職,建立人才儲備制度。不僅要大力吸納企業(yè)對職業(yè)教育的財力投入,更要勇于打破傳統(tǒng)辦學(xué)模式,接受企業(yè)的人力支持。只有這樣,才能做強做大自己的“特色”,擴大自己在市(區(qū))域、省域或更大范圍內(nèi)的辦學(xué)影響,提高辦學(xué)效益。相信一個優(yōu)秀的高技能人才就是一個優(yōu)秀的專業(yè)甚至是一所優(yōu)秀的學(xué)校,一個學(xué)有所長學(xué)有所用的學(xué)生正是國家所需要的人才!

二、開展競賽

由市(區(qū))(或省區(qū))教育主管部門(或行業(yè)組織)牽頭,各職教中心聯(lián)合,并吸納域內(nèi)域外相關(guān)企業(yè)參與,開展師生職業(yè)技能競賽。這樣做有以下幾點好處:①可以擴大各自的影響,向社會展示自己的實力;②可以促進教學(xué)方法改革和技術(shù)進步;③可以進一步確立自己的特色專業(yè)定位自己的辦學(xué)方向;④可以為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機會;⑤可以在競賽中發(fā)現(xiàn)人才,并為其成長創(chuàng)造條件,為其展示技能搭建平臺。

但要注意幾點:①競賽本身不是目的,教育主管部門不要把競賽結(jié)果作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量(或辦學(xué)質(zhì)量)的依據(jù)進行評比;②競賽要師生共同參與,可分設(shè)獎項,也可混設(shè)獎項,以求共同提高,共同進步;③企業(yè)高工不僅可以進入評委,有些項目甚至可以直接參與競賽或者表演(示范)助興。

三、建設(shè)基地

職教最根本的教學(xué)方法就是理論與實踐相結(jié)合,一個專業(yè)甚至一個學(xué)校沒有自己的實訓(xùn)基地,有何資格立足于職業(yè)學(xué)校之林?又有何發(fā)展前途?所以在工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,各職教中心必須有與自己特色相契合的強力實訓(xùn)基地支持。特別是職教中心所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)在國家教育體制上是與初高中教育并駕齊驅(qū)的,應(yīng)是同一級別的兩股主流,不應(yīng)自我定位成普教的細小支流。何況國家今后在初高中教育方面將加大學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。所以職教中心一旦建好自己的實訓(xùn)基地,樹起自己的特色招牌,就可以吸引普通中學(xué)的目光,使其引領(lǐng)學(xué)生進入職教中心的實訓(xùn)基地進行社會實踐。這樣不但可以提高基地的利用效率,還可以引導(dǎo)生源的合理流動。

四、服務(wù)三農(nóng)

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一、以科學(xué)發(fā)展觀及縣委、政府“三項活動”的深入開展為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，再創(chuàng)學(xué)校工作新臺階

今年以來,學(xué)校班子緊緊圍繞縣委、縣政府組織的三項主題教育活動，狠抓落實，講求實效。學(xué)校在今年開學(xué)之初就組織了多次“省重達標(biāo)之后的職教要發(fā)展，我們怎么辦,我們怎么干”的思想大討論活動，以深化“質(zhì)量管理年”和“六個一”活動為載體，通過座談以及學(xué)錫海書記的講話，使廣大教職工克服了“小富即安，小進則滿，固步自封，不求進取”的保守落后思想，為進一步統(tǒng)一思想，鼓足干勁。學(xué)校每天舉行《職教宣言》的頌讀儀式，并把每周三定為全體教職工的集體學(xué)習(xí)日，開展“同讀一本書，共建學(xué)習(xí)型學(xué)園”活動，進一步加大教師隊伍的培訓(xùn)力度，走出去，請進來，多次選派優(yōu)秀教師外出接受省市業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)，聘請教育名家、專家到校授課，開展以校長帶頭搞講座、全體教師齊動員的學(xué)習(xí)熱潮，推進學(xué)習(xí)型、雙師型、科研型教師隊伍的建設(shè)，通過以上活動，提高了教職工整體的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，激發(fā)了熱情，鼓足了干勁。

二、進一步加大基礎(chǔ)建設(shè)投入，為學(xué)校的發(fā)展再創(chuàng)新的空間

省重點達標(biāo)后，今年上半年在三項活動精神的指引下，我校各方面工作再次得到順利開展，在全校師生的共同努力下，今年春季招生100余人，秋季招生工作正在緊鑼密鼓的進行，目前招生已突破300人，隨著學(xué)校生源的增加，為進一步滿足學(xué)生的實訓(xùn)及就業(yè)，學(xué)校吸收民間資本1500萬元，在西張村村北建立起占地25畝的西校區(qū)，目前已初具規(guī)模，該項目建成后，可同時容納500名學(xué)生實訓(xùn)和就業(yè)，解決了學(xué)校實訓(xùn)難、就業(yè)難的問題；學(xué)校又投資18萬元新上315kv變壓器一臺，不僅解決了焊接專業(yè)電力不足的問題，而且為今年全體師生安全越冬提供了電力保障。目前，預(yù)計投入80萬元的冬季取暖鍋爐系統(tǒng)工程已經(jīng)啟動，爭取12月1日正式投入使用。

三、以市骨干專業(yè)為龍頭，壯大學(xué)校原有專業(yè)，高標(biāo)準(zhǔn)培植打造新專業(yè)。

今年三月份焊接專業(yè)被評為石家莊市唯一骨干專業(yè)。該專業(yè)近年來累計為地方輸送了大批的高素質(zhì)勞動者，為我縣經(jīng)濟社會發(fā)展作出了積極的貢獻。同時，地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化又推動了我校的專業(yè)建設(shè)，我們堅持“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，”的辦學(xué)思想，積極服務(wù)三農(nóng)，服務(wù)我縣新農(nóng)村建設(shè)，為此，我校圍繞焊接骨干專業(yè)，進一步壯大了建陶、紡織、汽車運用、電子電工、幼師、計算機等原有基礎(chǔ)專業(yè)。今年上半年，我們又根據(jù)市場的需求新增添了酒店管理、汽車運用與維修、工程機械與運用等三個專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還高度重視農(nóng)村“雙帶”培訓(xùn)工作，多次聘請省市縣有關(guān)專家到校為雙帶學(xué)員授課，深入到田間地頭，講解學(xué)員在實際生產(chǎn)和經(jīng)營中遇到的問題和困惑，提出指導(dǎo)性意見，今年四月份，應(yīng)廣大種植戶的要求，我校與省農(nóng)科院有關(guān)專家合作，為我縣農(nóng)村大棚種植戶引進番茄“歐盾”新品種，得到了種植戶的一致好評。7月13日，省市領(lǐng)導(dǎo)到我校考察“雙帶”工作，對我校的“雙帶”工作給予了很高評價，并要求學(xué)校寫出可行性經(jīng)驗報告，在全市推廣。目前，我縣廣大農(nóng)民的學(xué)習(xí)熱潮日益高漲，這為我縣下一步的“雙帶”工作的開展提供了更大的動力。

四、深化職業(yè)教育課程改革，加大學(xué)生技能培訓(xùn)，為社會培養(yǎng)更多技能人才。

技能訓(xùn)練是職業(yè)學(xué)校的生命，我校十分重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，在壓縮課堂理論教學(xué)的同時，注重實習(xí)過程的管理與操作，做到有健全的管理機構(gòu)，完善的管理制度，把專業(yè)技能大賽當(dāng)做教學(xué)工作的中心任務(wù)去抓。今年五月，我校舉辦了焊接專業(yè)和電子電工專業(yè)技能大賽，石家莊宏昌天馬公司、石家莊工大公司、縣工會、團縣委以及教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、我縣部分企業(yè)的負責(zé)人蒞臨競賽現(xiàn)場，比賽結(jié)束后，各企業(yè)老總當(dāng)場跟參賽第一、二名獲得者簽訂了就業(yè)合同，這次技能大賽，激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，為我校職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。

五、加強道德教育，教會學(xué)生先做人后做事，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

1.狠抓“五項教育”

今年上半年，我校以《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》為指導(dǎo)，以“成人、成才、成功”為主線，結(jié)合學(xué)校特點，制定德育計劃，保證學(xué)校德育工作的制度化、系列化、序列化。

愛國主義教育方面，我們通過升旗儀式、講座、班會、演講、讀書會、圖片展覽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。我們堅持以小見大，從熱愛同學(xué)、老師、父母、學(xué)校、家鄉(xiāng)入手，逐步樹立了學(xué)生熱愛祖國、報效人民的堅定思想。

理想信念教育方面，我們以思想政治課、時事政治課、義務(wù)勞動及其他有益的各項活動為依托，開展了講座、辯論、演講等活動，如“成人宣誓”儀式，“迎接21世紀(jì)就業(yè)的挑戰(zhàn)”大討論，“我為祖國添光彩”征文比賽等，加強了理想信念教育。

遵紀(jì)守法教育方面，學(xué)校常年聘請法制副校長，堅持每季度進行一次普法講座，我們還堅持每學(xué)年初四周時間的入學(xué)教育，重點進行軍事化訓(xùn)練、紀(jì)律教育和養(yǎng)成教育。

關(guān)愛生命教育方面，我們積極開展磨煉教育、挫折教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團隊精神、吃苦精神，并通過地震預(yù)演、突發(fā)事件應(yīng)對、防火、防溺水、防各種事故發(fā)生等方面的常識，增強了學(xué)生的防范意識和自救能力。

行為規(guī)范教育方面，我們以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《公民道德建設(shè)六、以開放辦學(xué)、校企合作為載體，服務(wù)三農(nóng)，服務(wù)縣域經(jīng)濟，高水平彰顯職教新特色

1．開放辦學(xué)，將課堂搬到車間田頭

我校以焊接骨干專業(yè)為依托求發(fā)展，以汽車運用與維修、電子電工、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、計算機為主干專業(yè)，把校園擴展到企業(yè)、工業(yè)園、村莊，開發(fā)教學(xué)新模式，將教室搬到車間田頭，為農(nóng)村科教示范基地提供技術(shù)指導(dǎo)，促進職教與經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，帶動區(qū)域經(jīng)濟健康發(fā)展。

學(xué)校組建校企合作開發(fā)小組，每周到我縣力馬陶瓷、東城紡織廠等企業(yè)為職工上課，進行專業(yè)理論知識、企業(yè)文化建設(shè)、員工敬業(yè)精神、企業(yè)管理、安全操作等方面的培訓(xùn)，受到了企業(yè)的真誠歡迎。現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)還聘請省農(nóng)科院專家，一起深入到田間地頭，講難答疑，給予農(nóng)民種植生產(chǎn)以技術(shù)支持，同時也豐富了自己的知識，近年來，我校圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為社會開展了機電、電子、電工、計算機、會計、農(nóng)業(yè)技術(shù)等技術(shù)培訓(xùn)，年均培訓(xùn)3500多人次。

2．加強校企合作，增強造血功能

我校通過西校區(qū)的籌建，實訓(xùn)基地制度得到了進一步完善，學(xué)校的發(fā)展更貼近現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。真正做到“校中有企，企中有校”。

同時，我們還積極響應(yīng)市教育局的號召與石家莊機電學(xué)校（原市七中）結(jié)成結(jié)對學(xué)校，今年我們雙方成功實現(xiàn)了互訪、互幫、同交流，共提高的合作目標(biāo)，通過相互之間的交往，大大促進了我校各方面的發(fā)展。

3．引進企業(yè)文化，使校園文化更具生命力。

校園文化是學(xué)校發(fā)展不可缺少重要組成部分，要使校園文化更具生命力，就更應(yīng)該引進企業(yè)文化。

職校文化首先是制度文化。上半年，我校健全學(xué)校管理體制，堅持科學(xué)管理、依法管理、精細管理，切實搞好各方面管理，推進學(xué)校工作規(guī)范、有序、優(yōu)質(zhì)、高效地運行，打造校園制度文化。

職校文化的核心是精神文化。我校始終把建構(gòu)校園精神文化當(dāng)成管理上追求的最高境界。我們將網(wǎng)站、廣播、教室、櫥窗、過道、走廊作為文化宣傳的陣地，努力營造積極向上的文化氛圍。

職校文化的生命在于校企文化的融合。我校的管理有效地借鑒了企業(yè)的管理模式，“短板理論”啟發(fā)我們關(guān)注每一個教職員工的成長與發(fā)展，“賽馬理論”幫助我們?yōu)榻處熣故静湃A搭建平臺，發(fā)揮了優(yōu)點、克服了缺點；在學(xué)生熏陶方面，我校實訓(xùn)車間的環(huán)境布置、規(guī)章制度、行為規(guī)范都具有明顯的企業(yè)特點，學(xué)生進入實訓(xùn)場所就如同進入了企業(yè)，學(xué)生就成了職工，學(xué)習(xí)就是上班，實訓(xùn)就是工作，有效實現(xiàn)了校企文化的無縫對接，為學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境與要求打下了堅實的基礎(chǔ)，同時，也是校園文化更具生命力。

七、加大教師隊伍培訓(xùn)，重塑教師隊伍新形象

職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，整合優(yōu)化一支教師隊伍至關(guān)重要。半年以來，我校建立健全校內(nèi)骨干教師評審制度，目前我校已形成一個學(xué)歷達標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量上乘的師資隊伍：同時，還建成了一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍，共聘請行業(yè)專家擔(dān)任我校兼職教師。這樣一支數(shù)量足、能力強、水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍有力地提升了教育教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)和社會培訓(xùn)服務(wù)的質(zhì)量。

我校還積極響應(yīng)河北省課程改革方案，打造了一支課改一流的師資隊伍。學(xué)校以焊接、幼師專業(yè)課改實驗為龍頭，以點帶面，結(jié)合調(diào)研和實踐，進行了文化課程和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價的改革，形成了任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)、行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。在新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)能力有了較大提高，學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。目前，課改工作已取得一定成果。在教師培訓(xùn)方面，學(xué)校每年投入10萬元，用于教師專業(yè)培訓(xùn)、教師轉(zhuǎn)型和雙師型教師隊伍的培養(yǎng)。為重塑教師隊伍新形象打下了良好基礎(chǔ)。

上半年，在職業(yè)教育的創(chuàng)新實踐中，我們做了有益的嘗試和探索，取得了一定的成績。但我們還清醒的看到，我校還存在不足之處：

一是在師資隊伍建設(shè)方面，雖然經(jīng)過努力，在數(shù)量上達到基本要求，但在綜合素質(zhì)上還有待于進一步提高，省級拔尖人才和領(lǐng)頭人才人數(shù)不多，需要加速培養(yǎng)。二是雖已省重達標(biāo)，但達標(biāo)質(zhì)量不高，很多方面的建設(shè)亟待提高。三是辦學(xué)資金仍是困擾我校發(fā)展的一大桎梏。

在下半年的工作中，我們將著重做好以下幾個方面的工作：

第一、穩(wěn)步發(fā)展事業(yè)規(guī)模。抓住發(fā)展職業(yè)教育的新機遇，進一步做大做強學(xué)校事業(yè)規(guī)模，多條腿走路、多層次辦學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校事業(yè)的穩(wěn)步、健康發(fā)展。

第二、狠抓招生，強化專業(yè)建設(shè)。鞏固和加強基礎(chǔ)優(yōu)勢專業(yè)，大力發(fā)展社會急需的應(yīng)用型專業(yè)，扶持和發(fā)展新興交叉專業(yè)，進一步強化班主任隊伍建設(shè)。

第三、深化課程改革。進一步完善專業(yè)課程教學(xué)大綱，建立動態(tài)的、多元的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

第四、提升師資建設(shè)層次。通過加大投入、內(nèi)培外引，進一步加強師資隊伍建設(shè)，進一步優(yōu)化教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定的學(xué)科梯隊。同時，加強名師建設(shè)和骨干教師培養(yǎng)，建成“專業(yè)負責(zé)人制”，提高“雙師型”人數(shù)比例，積極鼓勵專業(yè)教師帶項目下企業(yè)，大力開展產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合活動，努力提高教師的綜合技能。

篇5

縣級職教中心是職業(yè)教育體系的重要組成部分，是實施農(nóng)村職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的重要載體，是促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的重要平臺。近年來，我市職業(yè)教育取得穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，服務(wù)縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力有所增強。但是，職業(yè)教育的基礎(chǔ)仍然較弱，職業(yè)教育辦學(xué)投入、辦學(xué)機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益還不能適應(yīng)縣域經(jīng)濟建設(shè)的需要。加快推進縣級職教中心建設(shè)，有利于形成合力，提高縣域職教資源的使用效益；有利于擴大職業(yè)教育和培訓(xùn)規(guī)模，增強實用人才的培養(yǎng)，培育新型農(nóng)民，加強農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，促進農(nóng)村勞動力合理有序轉(zhuǎn)移和農(nóng)民脫貧致富，促進縣域經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

二、職教中心建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)

期間，市政府統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮各部門職能作用，整合各類教育資源，建設(shè)較高辦學(xué)水平的職教中心，使之在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高，擴大學(xué)歷教育和技能型人才培養(yǎng)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實用人才培訓(xùn)規(guī)模。

1、實施技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務(wù)。圍繞新興產(chǎn)業(yè)對技能型人才的需求，實行定向培訓(xùn)，開設(shè)以培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)，加快建立全市職業(yè)實訓(xùn)基地，提高技能型人才培養(yǎng)能力和水平。到年，穩(wěn)定職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，努力完成市下達的招生任務(wù)，確保職業(yè)教育在校生規(guī)模達2000人以上，力爭中等職業(yè)教育規(guī)模穩(wěn)步增長。

2、實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)。進一步完善農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)服務(wù)體系，以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）文技校為依托，普遍開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移前的引導(dǎo)性培訓(xùn)，以實習(xí)實訓(xùn)中心和實習(xí)實訓(xùn)基地為平臺，加強農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移前的技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民工職業(yè)技能水平和穩(wěn)定就業(yè)的能力。積極開展各類培訓(xùn)，培訓(xùn)企業(yè)急需人才、農(nóng)村富余勞動力、城鎮(zhèn)在職和下崗失業(yè)人員。

3、實施農(nóng)村實用人才培訓(xùn)工程，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）文技校為基礎(chǔ)，旅游職業(yè)中專學(xué)校為骨干，充分發(fā)揮其它辦學(xué)成員單位的專業(yè)優(yōu)勢，建立農(nóng)村實用人才培訓(xùn)平臺，為農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)提供師資、場地和設(shè)施，大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實用技術(shù)人才，大面積普及農(nóng)業(yè)先進實用技術(shù)，大力提高農(nóng)民思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。根據(jù)農(nóng)村實際和農(nóng)民需要，配合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化項目的實施，積極引進和開發(fā)農(nóng)村致富示范項目，促進農(nóng)村脫貧致富；建立為“三農(nóng)”服務(wù)的信息采集網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)農(nóng)民走市場化、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的路子，有針對性地向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。積極組織實施“陽光工程”和“溫暖工程”培訓(xùn)工作，完成培訓(xùn)任務(wù)。

4、實施成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程，為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。職教中心應(yīng)成為本市范圍內(nèi)中小企業(yè)的職工培訓(xùn)基地，面向在職職工開展普遍的、持續(xù)的文化教育和技術(shù)培訓(xùn)，開展職業(yè)資格證書認證，開發(fā)一批針對性和實用性強的培訓(xùn)；職教中心應(yīng)成為社區(qū)教育基地，面向城鄉(xiāng)各類人員，開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高受訓(xùn)人員的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力。

三、職教中心建設(shè)要求

1、實行政府負責(zé)制。加強對各部門、各行業(yè)的協(xié)調(diào)，以旅游職業(yè)中專學(xué)校為主體，聯(lián)合鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）化技術(shù)學(xué)校、市中等技術(shù)學(xué)校、中華職業(yè)學(xué)校等各類職業(yè)教育資源，組成綜合性、多功能、有較高辦學(xué)水平與辦學(xué)效益的縣級職教中心。

2、制定并實施中、長期發(fā)展規(guī)劃。勞動保障、教育、科協(xié)、農(nóng)辦、統(tǒng)戰(zhàn)等部門要制定年度培訓(xùn)計劃報職業(yè)教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排；職教中心負責(zé)制訂并實施職業(yè)教育中長期發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，落實職業(yè)教育發(fā)展的各項政策措施。

3、職教中心實行“多校一體”的管理體制。通過校校聯(lián)辦、城鄉(xiāng)聯(lián)合等形式，強化農(nóng)村“三教”統(tǒng)籌，促進“農(nóng)科教”結(jié)合。

4、深化教育教學(xué)改革。縣級職教中心要結(jié)合我縣經(jīng)濟類型結(jié)構(gòu)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移主要領(lǐng)域的實際，合理調(diào)整和設(shè)置專業(yè)與培訓(xùn)項目，改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀培養(yǎng)模式。擴大“訂單式”培養(yǎng)規(guī)模，實施“上掛、橫聯(lián)、下輻射”的靈活多樣辦學(xué)形式。加強對辦學(xué)組成單位的辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量的檢查和指導(dǎo)，確保符合黨的教育方針和職業(yè)教育規(guī)律，維護正常的教學(xué)秩序和師生的合法權(quán)益。

5、加強培訓(xùn)管理。職教中心制訂并實施包括各部門主導(dǎo)的各級各類職業(yè)培訓(xùn)在內(nèi)的年度培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)單位、培訓(xùn)對象，協(xié)調(diào)相關(guān)部門落實培訓(xùn)經(jīng)費；根據(jù)培訓(xùn)的需要確定培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，遴選培訓(xùn)教材，聘請培訓(xùn)教師；對培訓(xùn)項目全程跟蹤，監(jiān)督培訓(xùn)過程，確保培訓(xùn)質(zhì)量。同時為普通中小學(xué)開設(shè)綜合實踐課程、為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）文技校提供師資、實訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。

6、提高教師素質(zhì)。職教中心負責(zé)辦學(xué)組成單位教師培訓(xùn)的中長期規(guī)劃和年度規(guī)劃，指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)辦學(xué)組成單位開展教師培訓(xùn)工作，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，制定并實施本市范圍內(nèi)職業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，組織教師參加上級部門安排的教師培訓(xùn)工作。

7、建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)中心。以旅游職業(yè)中專學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)中心建設(shè)為主體，建立轄區(qū)資源共享的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中心，把勞動保障、教育、統(tǒng)戰(zhàn)、農(nóng)辦、科協(xié)等有培訓(xùn)任務(wù)的部門歸并統(tǒng)一管理，形成綜合職業(yè)培訓(xùn)基地，做到“一個大門開放統(tǒng)一培訓(xùn)，一個漏斗朝下集中管理”，充分利用旅游職業(yè)中專學(xué)校省級重點中職校和該校茶藝專業(yè)省級重點實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，把旅游職業(yè)中專學(xué)校作為全市綜合培訓(xùn)基地，承擔(dān)全市就業(yè)培訓(xùn)工作，實行資源共享，確保學(xué)生的技能得到有效培養(yǎng)。

8、指導(dǎo)招生工作。職教中心根據(jù)年度招生計劃，按照以條件定規(guī)模的原則確定年度招生規(guī)模，指導(dǎo)辦學(xué)單位做好招生工作，規(guī)范職業(yè)教育招生秩序。

9、加強就業(yè)指導(dǎo)。職教中心成立專門的就業(yè)工作指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，與相關(guān)用人單位建立穩(wěn)定的聯(lián)系，形成畢業(yè)生穩(wěn)定、有序、靈活的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，及時跟蹤反饋畢業(yè)生就業(yè)信息，為畢業(yè)生再就業(yè)提供服務(wù)，密切與行業(yè)、企業(yè)和人才市場的合作，提高辦學(xué)成員單位和農(nóng)村勞動力“訂單”轉(zhuǎn)移的比例。

四、多方籌資，保障投入

建立多渠道投入經(jīng)費保障機制，是建設(shè)好職教中心的根本保證。縣級職教中心由政府財政投入、向上爭取、學(xué)校自籌以及社會力量資助等多渠道籌資建設(shè)。按照《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省財政廳關(guān)于我省公辦職業(yè)院校生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)意見的通知》要求，按標(biāo)準(zhǔn)足額撥付職教中心生均公用經(jīng)費；落實城市教育費附加20－30%用于職業(yè)教育；職業(yè)學(xué)校收取的學(xué)費全部用于教育教學(xué)，不得沖抵財政撥款，任何部門不得截留或挪作他用；按照“渠道不變，用途不變，統(tǒng)籌安排，各計其功”的原則，統(tǒng)籌安排教育、勞動保障、農(nóng)業(yè)、科技等部門的項目資金，用于職教中心開展農(nóng)村職業(yè)教育與培訓(xùn)。同時，要積極吸引民間資本的投入，加強行業(yè)、企業(yè)的合作辦學(xué)和共建，以獲得社會廣泛支持，進一步拓寬經(jīng)費籌措渠道。

篇6

為了加強學(xué)校各類財產(chǎn)的管理力度，提高校產(chǎn)的使用率、完好率。真正做到：誰主管、誰負責(zé)，誰使用、誰保管，誰損壞、誰賠償，明確管理責(zé)任，特對原（校產(chǎn)管理制度）重新修訂，并于公布之日起執(zhí)行。

1、學(xué)校財產(chǎn)由總務(wù)處統(tǒng)一負責(zé)管理。學(xué)區(qū)、班級、寢室、辦公室及各類倉庫、實驗室、工場、會議室等固定財產(chǎn)由總務(wù)處統(tǒng)一負責(zé)調(diào)動或出借。個人不得隨意移動、外借、轉(zhuǎn)讓，或調(diào)動。

2、學(xué)區(qū)、班級（寢室）、辦公室、庫房、工場等房屋財產(chǎn)需使用，須經(jīng)校長或主管校長審批，在總務(wù)處辦理財產(chǎn)管理責(zé)任書，簽定協(xié)議后，方能領(lǐng)取鑰匙將該用房移交責(zé)任人實施管理使用。未經(jīng)批準(zhǔn)無簽定管理責(zé)任書，均視為私自挪用，總務(wù)處發(fā)現(xiàn)將予以收回并追究其管理責(zé)任。

3、臨時需使用學(xué)校教室、辦公室及空關(guān)房屋，審批手續(xù)同上，領(lǐng)取鑰匙后使用人即需負責(zé)管理，直至使用完畢，經(jīng)驗收后歸還總務(wù)處。

4、學(xué)校放假期間的各類維修，須進入教室、寢室、辦公室、工場、機房必須報請總務(wù)處。辦理好承諾協(xié)議書，與施工合同一起備案。如造成房屋財產(chǎn)物品損壞由施工維修單位負責(zé)賠償，并承擔(dān)由此造成的一切后果。

5、各類公共財產(chǎn)損壞，由管理責(zé)任人或生活委員、寢室長負責(zé)報修，由管理責(zé)任人填寫損壞物品認定單，如需賠償則經(jīng)賠償人簽字認可后，將賠償認定單報總務(wù)處校產(chǎn)組登記入冊。總務(wù)處憑此單安排實施維修，并通知各學(xué)區(qū)落實賠償，辦理財務(wù)室交納賠償款事宜。

6、公物財產(chǎn)損壞，或故意損壞公物財產(chǎn)，經(jīng)查實后，發(fā)現(xiàn)無人管理、不賠、不報、丟棄、偷換等行為，將對責(zé)任人作出嚴(yán)肅處理。而對愛護公物或向破壞公物開展批評和向?qū)W校反映者，有關(guān)部門將給予表彰與獎勵。

7、總務(wù)處每學(xué)期組織安排校產(chǎn)檢查，期中、期末各一次。并對每個學(xué)區(qū)班級（寢室）財產(chǎn)管理責(zé)任人進行量化評定。每期檢查內(nèi)容為6個單項：每項2分，滿分為12分。桌面、墻裙整潔情況及周邊轄區(qū)扶欄、開關(guān)等公物，均納入檢查考評范圍。

8、每學(xué)期開學(xué)召開一次校產(chǎn)管理員會議，由總務(wù)處召集、管理責(zé)任人、學(xué)生會、公物部、住管會、生活委員等參加，總結(jié)上學(xué)期財產(chǎn)管理情況，布置本學(xué)期校產(chǎn)管理工作任務(wù)。并對先進班級與個人給予獎勵、表彰。

9、各類考試、選修課及大型活動，首席教師、班主任需加強對本學(xué)區(qū)班級教室管理，指定班級公物管理人，對各類考試、選修課及大型活動后，發(fā)生的財產(chǎn)損壞情況要有檢查、有措施。發(fā)現(xiàn)問題，及時查詢，落實責(zé)任上報總務(wù)處。

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;英語學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略;中職生

一、問題提出

21世紀(jì)是信息社會，信息（尤其是網(wǎng)絡(luò)信息）的獲取、傳遞、加工、存儲和應(yīng)用將成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)資源在全國高校英語新模式教學(xué)改革中，就被廣泛地運用于英語自主學(xué)習(xí)中。中職生普遍英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。但是作為90后、00后的他們卻非常熟悉網(wǎng)絡(luò)。中職生在英語學(xué)習(xí)過程中對網(wǎng)絡(luò)資源運用如何呢？對于運用網(wǎng)絡(luò)資源來進行英語學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？中職教師對此態(tài)度又是如何？學(xué)校是否為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源？運用網(wǎng)絡(luò)資源來進行英語學(xué)習(xí)的方法在學(xué)生當(dāng)中的影響力有多大？帶著這些問題，筆者對鎮(zhèn)海職教中心高一高二的170名學(xué)生做了問卷調(diào)查，對8名同學(xué)做了訪談。通過本次調(diào)查研究，筆者分析了中職生在英語學(xué)習(xí)過程中對網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀以及存在的問題，并從自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略等角度就中職生如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的建議和對策，從而為中職生的英語學(xué)習(xí)和中職英語教學(xué)管理提供參考。

二、研究方法與研究對象

1.研究方法第一，以調(diào)查問卷為主、訪談為輔。第二，結(jié)合研究主題搜索網(wǎng)絡(luò)資源、查詢相關(guān)書籍、參考各類期刊。2.研究對象鎮(zhèn)海職教中心16級旅游（2）班35人，16級學(xué)前班45人，15級旅游（1）班35人，15級旅游（2）班55人。共計170名學(xué)生。

三、結(jié)果與分析

具體調(diào)查情況如下。1.對自身英語學(xué)習(xí)情況的認識調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的中職生認為英語學(xué)習(xí)比較困難，選擇不知道的學(xué)生所占比例很小。這表明中職生對自身英語學(xué)習(xí)情況的認識還是比較明確的。2.課外上網(wǎng)進行英語學(xué)習(xí)的時間分配近75%的學(xué)生每天上網(wǎng)時間為2～4小時甚至更多，但是在這些時間內(nèi)用于英語學(xué)習(xí)的卻只占了很小一部分。這表明中職生存在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)的意識，但利用率相當(dāng)?shù)停矝]有系統(tǒng)安排。3.圖書館與網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源的選擇圖書館和網(wǎng)絡(luò)都能夠為學(xué)生提供大量的英語學(xué)習(xí)資料，中職生更傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)進行英語學(xué)習(xí)。4.對網(wǎng)絡(luò)資源和上網(wǎng)英語學(xué)習(xí)的期待85%左右的中職生認為網(wǎng)絡(luò)資源對英語學(xué)習(xí)幫助一般，有15%的學(xué)生認為幫助很大，而這15％的學(xué)生中大多對英語較感興趣且英語成績較優(yōu)秀。這表明網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源對中職生的英語學(xué)習(xí)有影響、有幫助，但并不大。

四、調(diào)查反映的幾個問題

第一，中職生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)時缺乏正確的學(xué)習(xí)策略和系統(tǒng)的指導(dǎo)；第二，中職生在英語學(xué)習(xí)過程中對網(wǎng)絡(luò)資源利用率還較低，獲得的幫助也并不明顯；第三，中職生在上網(wǎng)時自制力不夠強，目標(biāo)計劃不夠明確，自主學(xué)習(xí)能力還有待提高；第四，學(xué)校和教師缺乏對課外進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重視。

五、思考與建議

英語學(xué)習(xí)是一個長期積累和訓(xùn)練的過程。中職生如何在英語學(xué)習(xí)過程中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，達到事半功倍的效果，值得思考。結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，筆者建議如下。1.掌握正確有效的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)策略通過調(diào)查可以看出，中職生都具備一定的自主英語學(xué)習(xí)的方法和策略，但可惜絕大多數(shù)學(xué)生都未有效運用。所以，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。Oxford認為策略是“學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中所采取的具體行動。他們采取這種行動的目的是為了使語言學(xué)習(xí)變得更加容易、更加快捷、更加有效，同時使自己更便于自學(xué)、更易適應(yīng)新環(huán)境”（Oxford,1990）。O’Malley&Chamot根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論把語言學(xué)習(xí)策略分成三種類型：元認知策略、認知策略和社會/情感策略（O’MalleyJM&AUChamot,1990）。所以中職生不僅要學(xué)會讓自己有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，更要學(xué)會回顧和反思，做個有心人。此外，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)也離不開學(xué)校和老師的指導(dǎo)。相關(guān)部門要重視和督促學(xué)校加強對學(xué)生的指導(dǎo)；學(xué)者可以撰寫有關(guān)書籍，從理論上指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略；學(xué)校和教師可以通過舉辦職教大講堂等形式讓學(xué)生有效地運用學(xué)習(xí)策略。2.提高網(wǎng)絡(luò)英語資源的利用率網(wǎng)絡(luò)英語資源很豐富，但是很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率卻很低。主要原因就是不知道網(wǎng)上哪些資料有用，怎樣才能獲得，獲得后又該如何有效利用。所以筆者認為教師在這里要扮演好指導(dǎo)者、管理者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師也可以將這個作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的評估之一，調(diào)動學(xué)生探索高效利用網(wǎng)絡(luò)資源的興趣和能力。有些中職生電腦技術(shù)特別好，有些學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力特別突出。如果將兩者結(jié)合起來，如通過英語社團、興趣小組相互交流、分享心得，勢必能提高網(wǎng)絡(luò)英語資源的利用率。3.提高網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的能力中職生每天上網(wǎng)時間充足，但是真正用于英語學(xué)習(xí)的卻是很小一部分。很多學(xué)生都將時間花在了網(wǎng)聊、購物、游戲等上面。所以要想讓學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程（Little1991;龐維國2000)）。因此，學(xué)生可以在老師的幫助下確定學(xué)習(xí)目的，然后根據(jù)自身情況，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇完成目標(biāo)而需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后一步步地完成一個個的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達到學(xué)習(xí)目的。中間的監(jiān)控過程可以是學(xué)生自我監(jiān)控，如周記、筆記記錄等；也可以是教師監(jiān)控，如教師規(guī)定每周上交一份有關(guān)網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)記錄、思想?yún)R報。4.學(xué)校、老師加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)、管理和指導(dǎo)進一步建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)實驗室，鼓勵中職生學(xué)會使用英語學(xué)習(xí)平臺。教師可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)資源對于英語學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語。5.積累、交流網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的有效方法和心得結(jié)合問卷調(diào)查、采訪、資料查找和自身英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以下幾個具體可行的方法或許能給廣大中職生提供一些好的點子。（1）建立健全微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。目前我國的微課資源相當(dāng)一部分是由學(xué)科一線教師根據(jù)教學(xué)需求自行進行制作的。這些微課與實際教學(xué)聯(lián)系緊密，針對性強。視頻可吸引學(xué)生的注意力，是課堂很好的調(diào)味劑。譬如關(guān)于會考音標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師可制作微視頻，讓學(xué)生在課堂之外多次反復(fù)模仿發(fā)音。讓微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為課堂的延續(xù)，成為師生交流互動的平臺。（2）確保學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)搜索的技能。如學(xué)會利用Google、百度等搜索引擎獲取想要的英語學(xué)習(xí)資料，或是利用網(wǎng)絡(luò)掌握某個單詞或者音標(biāo)的正確發(fā)音。（3）訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。如普特英語網(wǎng)，滬江網(wǎng)等，在賺取金幣等游戲中輕松學(xué)習(xí)英語，感受英語文化的魅力。（4）參與網(wǎng)上英語交流。如學(xué)生可以參加BBS英語學(xué)習(xí)討論，可利用微信群聊、設(shè)立微信公眾號進行英語交流學(xué)習(xí)。教師也可自制音頻、視頻供學(xué)生會考口語復(fù)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)方法和心得貴在平時積累，多與優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者交流也能夠獲得一些不錯的方法。但是這些方法和心得也是因人而異的。要想在英語學(xué)習(xí)過程中有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源從而達到英語水平提升的目的還需要中職生多實踐、多思考，找到屬于自己的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)之路。

參考文獻：

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[2]O’MaleyJM&AUChamot.LearningStrategiesinSecondLanguageAcquisition[M].CambridgeUniversityPress,1990.

[3]AllodiA,DokterD.&KuipersE(1998).WELLS:Web-enhancedlanguagelearning.

[4]蔡國紅.授人以魚，不如授人以“漁”，中職英語學(xué)習(xí)資源策略的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育，2013(10).

篇8

20**年，中心牢牢圍繞公司“人才強企戰(zhàn)略”，根據(jù)公司職工教育培訓(xùn)計劃，精心組織,認真落實，確保了各項培訓(xùn)任務(wù)的順利實施。截止10月份，共舉辦和承辦各類培訓(xùn)班63個，共培訓(xùn)職工2284人次，與往年同期相比，培訓(xùn)總量增加了約110%。其中職業(yè)經(jīng)理人資格認證培訓(xùn)班、技術(shù)比武考前培訓(xùn)、黨支部書記培訓(xùn)班等由于組織得當(dāng)，課程設(shè)置科學(xué)，培訓(xùn)效果明顯，反響較好。另外，黨校教師送教上門，在公司各二級單位做政治學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座10余場次，較好地履行了自身職責(zé)。

在實施培訓(xùn)過程中，中心注重狠抓培訓(xùn)質(zhì)量的進步。嚴(yán)格按照質(zhì)量治理體系的要求，優(yōu)化培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)過程全程監(jiān)控，對學(xué)員進行跟蹤調(diào)查，對培訓(xùn)質(zhì)量全方位分析，并針對薄弱環(huán)節(jié)制定整改措施。經(jīng)測評，培訓(xùn)的滿足率達到了80%的預(yù)期目標(biāo)。

二、公司兩個委培大專班運轉(zhuǎn)正常。

中心對公司委培的工程技術(shù)職員大專學(xué)歷班繼續(xù)實行“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的治理模式，教育教學(xué)秩序正常。根據(jù)教學(xué)計劃，學(xué)員開始進行專業(yè)實習(xí)。狠抓學(xué)員政治思想教育，年初成立了學(xué)生黨支部，六月份舉辦了首期進黨積極份子培訓(xùn)班，七月份吸納了兩名學(xué)生進黨，10月份舉行了學(xué)生學(xué)習(xí)十七大報告專題講座。開展了卡拉ok比賽和球類比賽等文體活動，豐富活躍了校園文化生活。

三、協(xié)助公司完成了職業(yè)技能鑒定和技術(shù)比武的考評工作。

中心高度重視公司職工職業(yè)技能鑒定的考評工作，從考前培訓(xùn)、理論考試和實際技能操縱考試等方面嚴(yán)格按照公司要求認真組織實施，確保了考評工作按時保質(zhì)的完成。

6月承辦了公司職業(yè)技能鑒定和技師技能鑒定的所有工種的理論考試，參考人數(shù)765人；同時中心還承辦了兩項工作中的電工、鉗工、電焊工的實際操縱考試，參考人數(shù)120人。

9月份還協(xié)助公司完成了第四屆職工技術(shù)比武活動，承擔(dān)了480人的理論考試和電工、鉗工、計算機操縱員三個工種70人實習(xí)操縱考試的任務(wù)。

四、學(xué)歷教育效益不斷進步。

學(xué)歷教育穩(wěn)步推進，辦學(xué)效益不斷進步。今年中心學(xué)歷教育在校生達461人。電大在籍學(xué)員276人。今年電大本專科共招生117人，創(chuàng)近幾年來的最好成績。為此中心狠抓電大教育的治理，順利通過了省電大的教學(xué)檢查，專科教學(xué)改革試點方案如期通過評估，本科試點教學(xué)日趨成熟。

中心還不斷拓寬辦學(xué)渠道，抓好中專技校的招生工作。學(xué)校中專在校生達185人。今年中心制定了《招生激勵方案》，加大了招生宣傳力度，在學(xué)校缺乏招生上風(fēng)的條件下，面向市場招收了中專（技校）學(xué)生86人。中專兩個年級的教學(xué)按照教學(xué)計劃在逐步實施。

五、師資隊伍建設(shè)進一步加強

年初中心教代會討論通過了加強教師隊伍建設(shè)的幾個制度。如：中青年教師學(xué)歷達標(biāo)計劃、教師進修培訓(xùn)治理制度、教職工科研課題申報及獎勵制度等。制度實施后，極大地進步了教職工加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究的積極性，教師在省級以上刊物發(fā)表教學(xué)研究論文7篇。課題研究成績喜人：由文經(jīng)教研室自編的“形式與政策教材”，內(nèi)容新奇，深進淺出，深受學(xué)生喜歡。

同時，中心根據(jù)內(nèi)培計劃，在教職工開展了課堂教學(xué)、考試命題等培訓(xùn)和說課比賽等活動，教師素質(zhì)明顯進步。有兩名教師參加黃石市中專教師說課比賽，分獲二三等獎，有一名教師在公司第四屆職工技術(shù)比武活動，獲得計算機操縱員項目第一名。

六、推行預(yù)算治理，創(chuàng)收措施取得實效。

中心根據(jù)公司的有關(guān)要求，財務(wù)預(yù)算治理全面啟動。做到每月編制資金和用度的活動預(yù)算，形成了事前計劃、事中控制、事后跟蹤的財務(wù)預(yù)算治理制度。加強資金治理，實行收支兩條線，充分發(fā)揮財務(wù)監(jiān)視作用，嚴(yán)格控制非教學(xué)用度支出，公道安排資金，保證了培訓(xùn)和教學(xué)工作的正常進行，從而確保了承包用度沒有突破。

20**年中心為了完成公司下達的在崗職工人均創(chuàng)效1000元的剛性任務(wù)，采取切實措施向內(nèi)挖潛增效，并不斷擴大創(chuàng)收渠道，特別是在不斷擴大自主招生的規(guī)模，主動尋求培訓(xùn)需求，拓寬培訓(xùn)市場等方面進行了大膽的探索，也取得了較好的收益，圓滿完成了既定的創(chuàng)效目標(biāo)。

七、節(jié)能降耗工作效益明顯

20**年，中心制定了《節(jié)能降耗實施細則》和《小汽車使用治理制度》等制度，以確保中心能源消耗降低5%的年度目標(biāo)的實現(xiàn)，中心節(jié)能工作領(lǐng)導(dǎo)小組在全體職工中廣泛宣傳，營造了以節(jié)約能源為榮，浪費能源為恥的良好氛圍，節(jié)能工作取得了一定的效益。截止三季度，與往年同期相比人均節(jié)約能源電度，水噸，共計萬元，基本上實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。

此外，中心計劃生養(yǎng)、民調(diào)、保密、、安全、消防、普法等工作也按公司的要求完成了任務(wù)。

一年來，中心的各項工作取得了一定的成績，但我們也清醒地熟悉到工作中存在的題目和不足。

一是辦學(xué)條件急需改善。隨著中心培訓(xùn)任務(wù)的加大和招生規(guī)模的擴大，辦學(xué)條件面臨極大的挑戰(zhàn)，已不能滿足正常的教學(xué)需求。尤其是中心沒有學(xué)生食堂，成為學(xué)校招生工作的一大障礙。籌建學(xué)生食堂，解決學(xué)生就餐題目已迫在眉睫。

二是中專、技校招生固然取得了突破，但總體規(guī)模不大，效益不太明顯。需要進一步加大工作力度，形成招生工作亮點，以吸引更多生源。

三是學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不公道，部分專業(yè)缺乏能夠勝任教學(xué)的教師，教師知識趨于老化，遠不能適應(yīng)新形勢下職工培訓(xùn)和學(xué)歷教育的需求，需要進一步充實教師隊伍和更新教師知識結(jié)構(gòu)。

四是固然中心完成了公司下達的職工培訓(xùn)任務(wù)，也采取多種措施不斷進步了培訓(xùn)質(zhì)量，但如何進步職工培訓(xùn)質(zhì)量的滿足度，值得進一步摸索。

五是離退休職員多，包袱重。尤其是隨著社會職能移交工作的加快，少數(shù)人的權(quán)益尚未落實，還在繼續(xù)上訪，進一步加大了中心工作的壓力。

20**年工作思路

指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)：以***理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”和黨的十七大精神，在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以圓滿完成職工培訓(xùn)任務(wù)，不斷進步培訓(xùn)質(zhì)量，努力提升公司職工隊伍素質(zhì)為主要目標(biāo)。舉全校之力，創(chuàng)建一流職工培訓(xùn)基地；積極創(chuàng)造條件，向職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展。20**年中心的主要和重點工作是:

一、認真落實公司職工培訓(xùn)計劃，努力進步培訓(xùn)質(zhì)量。

20**年，中心將一如既往地落實好公司制定的職工培訓(xùn)計劃，100%完成公司下達的培訓(xùn)任務(wù)，協(xié)助公司做好職業(yè)技能鑒定工作。按照質(zhì)量治理體系的要求，抓好培訓(xùn)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化質(zhì)量控制程序，全面測評分析培訓(xùn)質(zhì)量，努力進步培訓(xùn)學(xué)員和用人單位的滿足度。為中心創(chuàng)建一流職工培訓(xùn)基地打基礎(chǔ)。

二、繼續(xù)加強對公司委培大專班的教學(xué)教育治理。

在20**年的基礎(chǔ)上，對公司委培大專班的治理實行“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”。著重在專業(yè)知識、技能和政治思想覺悟兩方面做文章，進步學(xué)員的綜合素質(zhì)。為此必須抓好日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，擴大專業(yè)實習(xí)時間，鞏固專業(yè)知識，學(xué)以致用，進步動手能力；黨團組織必須加強對學(xué)生黨團員的教育和治理，開展形式多樣的活動，寓教于樂。

三、切實加強師資隊伍建設(shè)。

20**年，開展評選學(xué)科帶頭人活動，完善評選制度，進一步調(diào)動教職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，開展教學(xué)研究的積極性，為進步教師素質(zhì)提供制度保障。選派優(yōu)秀教師進修或短期外培；加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師申請相應(yīng)的第二職業(yè)資格證書，對獲得國家同一的注冊資格證書者進行獎勵；大力開展崗位練兵和勞動競賽，進步教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。設(shè)立專項獎，用于對進步學(xué)歷層次教師和治理職員的獎勵。職工在自己申請獲得中心許可并備案的情況下，進行不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，獲得研究生學(xué)位，中心將給予相應(yīng)的獎勵。繼續(xù)開展課題研究，尤其要做好學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神的理論研究，為公司各單位學(xué)習(xí)貫徹十七大精神送教上門。

四、進一步改善辦學(xué)條件。

20**年，要爭取公司的支持，進一步改善辦學(xué)條件，特別是要著手籌建學(xué)生食堂，解決學(xué)生就餐困難的題目。為學(xué)校擴大招生規(guī)模做好必要的預(yù)備，為中心創(chuàng)建一流職工培訓(xùn)基地和逐步向職業(yè)技術(shù)學(xué)員發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、擴大招生規(guī)模，進步辦學(xué)效益。

20**年，中心將進一步改革招生方案，進一步完善招生獎勵制度。繼續(xù)加大中專招生宣傳力度，突出辦學(xué)特色，打造上風(fēng)專業(yè)，完善和健全學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，擴大學(xué)校招生影響力，力爭招生規(guī)模比往年有較大幅度的增長，從而實現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化。按照省電大的要求，進一步加強電大教學(xué)和治理，把遠程開放教育打造成了學(xué)校高等學(xué)歷教育的品牌，特別是要在開放教育招生方面下大力氣，力爭招生規(guī)模達到100人以上，以確保試點招生資格不被取消，從而帶動辦學(xué)效益的進步。

六、大力開展節(jié)能降耗工作。

中心節(jié)能工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要切實履行職責(zé)，圍繞中心制訂的節(jié)能規(guī)劃，開展日常工作。做好能源消耗的原始記錄，嚴(yán)禁弄虛作假，根據(jù)臺帳每季度對中心的能源使用情況進行分析，并擬定整改措施，為高效而公道使用能源打基礎(chǔ)。全體職工要樹立以節(jié)約能源為榮，浪費能源為恥的觀念，積極為中心能源使用降低5%的年度目標(biāo)做貢獻。

七、不斷完善預(yù)算治理，努力擴大創(chuàng)收渠道。

20**年,中心要在**年預(yù)算治理的基礎(chǔ)上，進一步探索，并不斷規(guī)范，形成較完善且符合中心實際的預(yù)算治理體系。要充分發(fā)揮預(yù)算治理的作用，確保承包用度公道高效的使用，為學(xué)校的改革發(fā)展服好務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供支持。

為了彌補承包用度的不足，進一步進步教職工福利待遇，加快中心發(fā)展的步伐，20**年將繼續(xù)采取多種措施擴大創(chuàng)收渠道，力爭實現(xiàn)在崗職工人均再創(chuàng)效1000元的目標(biāo)。

篇9

教育部(教職成[2005]11號)文件指出,教育戰(zhàn)線要下大力氣實施好四個重要的建設(shè)計劃｡這四個計劃中的第二個計劃便是“要實施好‘縣級職教中心建設(shè)計劃’,重點扶持建設(shè)1000個縣級職教中心”｡為貫徹落實這一精神,長春市決定建設(shè)4所縣(市)級職教中心和6所區(qū)級職教中心｡

新建職教中心存在諸多弊端,主要是:

――重復(fù)建設(shè),有限的資金不能有效利用｡最近的調(diào)查顯示:長春市現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校76所(其中技工學(xué)校24所),在校生約7.6萬人(其中技工學(xué)校約1.9萬人),各類培訓(xùn)機構(gòu)350個,教職工7331人(其中技工學(xué)校1371人),兼職教師300多人,共開設(shè)交通運輸､裝備制造､信息､農(nóng)業(yè)等13大類112個專業(yè)｡這些學(xué)校已具備一定的規(guī)模,具有一定成型的辦學(xué)經(jīng)驗,并已初步形成各自的特色專業(yè),但是普遍存在資金短缺､實訓(xùn)場地有限､實訓(xùn)設(shè)備陳舊､師資力量不足､教師專業(yè)知識得不到及時更新等問題,亟需資金投入,使其可持續(xù)健康發(fā)展｡職業(yè)教育是高成本教育,新建職教中心,不僅僅是要建起職教中心大樓,還需要投入設(shè)備､引進師資､積累辦學(xué)經(jīng)驗等｡現(xiàn)有學(xué)校的實訓(xùn)場地､設(shè)備､師資都嚴(yán)重不足,新建職教中心的實訓(xùn)場地及設(shè)備從何而來?師資從何而來?將有限的資金用于新建職教中心,一方面重復(fù)建設(shè),投入成本增加;另一方面急需扶持的學(xué)校得不到有效扶持,使已經(jīng)成型的職業(yè)學(xué)校或技工學(xué)校可能因得不到及時扶持而倒閉,又造成資源的浪費｡

――引發(fā)不必要的生源競爭｡現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生70%左右來自農(nóng)村｡長春市教育局已于2004年投入100萬元扶持農(nóng)村職業(yè)學(xué)校新建,擴建了7個職業(yè)教育實訓(xùn)基地｡長春市勞動保障局也于2003年對全市農(nóng)村富余勞動力普遍開展了“千人培訓(xùn)工程”,即每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)1000人｡現(xiàn)在高中階段職業(yè)教育和普通教育的比例為3.4:6.6,近幾年每年的初中畢業(yè)生約為2萬人,近70%的學(xué)生升入高中,10%左右的學(xué)生直接步入社會或待業(yè),只有20%左右的學(xué)生選擇接受職業(yè)教育｡這4000多人已遠遠不能滿足現(xiàn)有76所職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校)的需求,還有350個各類培訓(xùn)機構(gòu)在搶生源,新建職教中心的生源在哪里?長春市教育局提出建設(shè)4所縣(市)級職教中心,每個中心辦學(xué)規(guī)模達到3000人左右;各區(qū)建設(shè)一個辦學(xué)規(guī)模為2000人左右的城區(qū)職教中心｡這樣的建設(shè)只能造成資源的浪費和生源的激烈競爭｡

――生源壟斷,不利于正當(dāng)競爭,影響人才培訓(xùn)質(zhì)量｡據(jù)部分學(xué)校反映,由于各縣(市)教育部門掌握著普教生源,對普通教育學(xué)校學(xué)生升入上一級職業(yè)學(xué)校進行“部門壟斷”,首先保證教育部門所管轄的職業(yè)學(xué)校､職教中心的生源｡這種壟斷甚至使用了行政命令手段｡這種壟斷的直接后果就是良好的教育資源遭到不同程度的浪費,影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和職業(yè)教育的健康發(fā)展｡

鑒于以上弊端,我們建議今后要做好以下幾項工作:

一是要從實際出發(fā),實事求是､因地制宜地抓好職業(yè)教育中心的建設(shè)｡可在現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校､技工學(xué)校中選擇幾所發(fā)展基礎(chǔ)比較好､具有發(fā)展前景的學(xué)校作為職教中心的分支機構(gòu),重點扶持,將有限的資金用在最需要的地方,使其各具特色,又能實現(xiàn)資源共享,而不必投入更多的資金建設(shè)大而全的職教中心實體｡在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),有些職業(yè)學(xué)校已經(jīng)在這方面加強了和縣級職業(yè)教育學(xué)校的聯(lián)合辦學(xué),這對于整合現(xiàn)有職教資源,突出特色,形成合力,充分發(fā)揮原有職業(yè)教育各方面的力量將起到積極作用｡

篇10

縣級職教中心是20世紀(jì)80年代末出現(xiàn)的一種職業(yè)教育學(xué)校。在國家重視解決“三農(nóng)”問題的 新形勢下，作為最貼近“三農(nóng)”的縣級職業(yè)教育中心，理應(yīng)發(fā)揮其社會功能，為“三農(nóng)”建 設(shè)做好服務(wù)工作。但是，近年來，隨著市場經(jīng)濟體制的建立和完善，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié) 構(gòu)和教育需求都發(fā)生了很大變化。縣級職教中心原有的辦學(xué)模式受到挑戰(zhàn)。一些職教中心出 現(xiàn)了招生困難和辦學(xué)規(guī)模萎縮的現(xiàn)象，其中有社會的原因，也有職教中心辦學(xué)模式與經(jīng)濟和 社會 發(fā)展不相適應(yīng)的因素。客觀地分析和評價縣級職教中心的辦學(xué)模式，通過創(chuàng)新使之不斷完善 ，是解決當(dāng)前“三農(nóng)”問題的一條重要途徑。

一、縣級職教中心存在的主要問題

1．辦學(xué)目標(biāo)不明確

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，是我國職業(yè)教育的辦學(xué)原則。 但是，目前對口升學(xué)已成為一些縣級職教中心辦學(xué)的主要目標(biāo)，更是相當(dāng)數(shù)量學(xué)生接受職業(yè) 教育的直接目的。很多縣級職教中心在招生時主要是宣傳本校有多少學(xué)生升入了上一級學(xué)校 ，這與國家和社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求嚴(yán)重背離。過多地強調(diào)升學(xué)，致使有的職教中心 干脆辦起普通初中和高中班，使就業(yè)與升學(xué)教育不能有效地結(jié)合，而失去了職教的特點。職 業(yè)學(xué)校以升學(xué)作為辦學(xué)目標(biāo)，不僅無法發(fā)揮轉(zhuǎn)移農(nóng) 村富余勞動力和促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的功能，同時也給自己的辦學(xué)帶來了極大的負面影響。

2．專業(yè)建設(shè)薄弱

一些縣級職教中心專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的主體產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，不能根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求 對 專業(yè)進行調(diào)整，地區(qū)間專業(yè)設(shè)置雷同現(xiàn)象嚴(yán)重；一些職教中心與地方經(jīng)濟部門的聯(lián)系較小 ， 為縣域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才和通過短期培訓(xùn)推廣實用技術(shù)的功能下降。大多數(shù)職教中心愿意 開 設(shè)成本低和對實習(xí)基地要求不高的專業(yè)。近年來，隨著裝備制造業(yè)的升溫，一些職教中心不 顧教學(xué)條件的限制，爭相開設(shè)機械加工、數(shù)控和汽車修理等專業(yè)。這樣盲目設(shè)置專業(yè) ，使骨干專業(yè)和特色專業(yè)難以形成。一些職教中心為了自身的生存和發(fā)展，不得不年年變更 專業(yè)。這不僅給專業(yè)設(shè)施和師資隊伍建設(shè)帶來很大困難，也嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

此外，縣級職教中心很少開設(shè)與農(nóng)業(yè)建設(shè)相關(guān)的專業(yè)，大多忽視進行農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的職業(yè)教 育和培訓(xùn)，不重視為農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

3．師資難以滿足教學(xué)需要

專業(yè)課教師數(shù)量不足，且與所授課和所學(xué)專業(yè)不對口，專業(yè)理論水平和實踐能力不強，個別 專 業(yè)的專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足；雙師型教師隊伍基本沒有形成，兼職教師數(shù) 量較少，管理很不規(guī)范；教師參與繼續(xù)教育機會少，層次低，培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)內(nèi)容與 教育教學(xué)實際脫節(jié)，一味追求學(xué)歷達標(biāo)，忽視提高實際能力。

由于忽視農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的職業(yè)教育，致使農(nóng)業(yè)類專業(yè)師資嚴(yán) 重缺乏，有的職教中心甚至一個專業(yè)教師也沒有。

4．經(jīng)費投入不足，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施落后

地方政府對職教中心重視程度不夠，投入不足，致使學(xué)校內(nèi)部教學(xué)設(shè)施陳舊和簡陋。有的專 業(yè)開設(shè)多年卻沒有相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)設(shè)備，難以提高學(xué)生的實踐動手能力，嚴(yán)重影響技能型人 才的培養(yǎng)。此外，圖書資料不足，尤其是專業(yè)圖書少，質(zhì)量差，遠不能滿足教學(xué)需要。

二、縣級職教中心為“三農(nóng)”服務(wù)的改革策略

任何一種辦學(xué)模式都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的。在全面建設(shè)小康社會和農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型的 大背景下，努力保持和挖掘職教中心的辦學(xué)特色，根據(jù)形勢的變化推進職教中心模式的調(diào)整 和創(chuàng)新，既是培育新型農(nóng)民、解決“三農(nóng)”問題的需要，也是農(nóng)村職業(yè)教育自身發(fā)展的需要 。筆者認為，可以從以下幾個方面著手，探索縣級職教中心新的發(fā)展模式，更好地為“三農(nóng) ”服務(wù)。

1．轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，切實為“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)

縣級職教中心要認清形勢，充分認識到自己在國家解決“三農(nóng)”問題中的重要作用，并緊緊 抓住這一難得的歷史機遇，以促進自身的改革與發(fā)展，改變以往那種輕視農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設(shè)的 觀念，積極主動地參與農(nóng)業(yè)發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)，為提高農(nóng)民文化素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)服務(wù)。

2．找準(zhǔn)定位，明確辦學(xué)目標(biāo)

縣級職教中心作為縣域內(nèi)的中等職業(yè)教育部門，其任務(wù)就是要為全縣的經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)， 其辦學(xué)目標(biāo)是培育新型農(nóng)民和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的一線工人。在教學(xué)上應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力 ，使其一畢業(yè)就能勝任生產(chǎn)或商業(yè)銷售、服務(wù)崗位的工作，而不應(yīng)將提高學(xué)生的升學(xué)率作為 自己的辦學(xué)目標(biāo)。縣級職教中心是培訓(xùn)新型農(nóng)民和城市建設(shè)者的孵化器，其 功能不可偏廢。現(xiàn)在一些縣級職教中心將自身定位在單一為農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)上，忽視 了 農(nóng)村勞動力的培養(yǎng)，長期下去，農(nóng)村勞動力必然會出現(xiàn)空心化的現(xiàn)象，縣級職教中心和農(nóng)村 勞動力之間無法形成有效互動，也就從根本上限制了縣級職教中心的發(fā)展。

3．強化專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)

要增設(shè)農(nóng)業(yè)類專業(yè)，并培養(yǎng)和引進農(nóng)業(yè)類師資。縣級職教中心應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)社會急需人才。現(xiàn)在一些縣級職教中心 不 是根據(jù)縣域經(jīng)濟的發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，而是緊跟市場熱點設(shè)置專業(yè)。這將導(dǎo)致縣級職教中心 專業(yè)設(shè)置雷同，一方面增大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，另一方面，又不能滿足縣域經(jīng)濟的發(fā)展對 人才的需求，嚴(yán)重削弱了職教中心在促進縣域經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

因此，縣級職教中心的專業(yè)建設(shè)不能跟風(fēng)，即不能一味地看別的學(xué)校上什么專業(yè)就跟著上 什么專業(yè)，看到什么專業(yè)是熱門專業(yè)就設(shè)什么專業(yè)，而是要根據(jù)本縣經(jīng)濟發(fā)展的需要設(shè)置專 業(yè)，更 好地為縣域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。一個符合要求的專業(yè)，首先要有優(yōu)良的師資隊伍和先進齊 全的實驗實訓(xùn)設(shè)施及完善的實訓(xùn)基地。要切實加強雙師型師資隊伍建設(shè)，有組織有計劃地安 排教師到企業(yè)和村鎮(zhèn)進行實踐鍛煉，提高專業(yè)實踐技能。

4．走開放辦學(xué)之路，積極進行校企、校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)

職教中心要得到長足的發(fā)展，必須要走出去，走開放辦學(xué)的路子。校企聯(lián)合，以培養(yǎng)學(xué)生的 綜合素質(zhì)和實踐能力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，采取課堂教 學(xué)和學(xué)生參加實際生產(chǎn)相結(jié)合，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的形式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校鄉(xiāng)聯(lián)合 則主要根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的具體情況和農(nóng)民的實際需要，開展實用技術(shù)培訓(xùn)，從而 拓展自身的辦學(xué)領(lǐng)域和社會影響力。對農(nóng)村勞動力的培訓(xùn)，可以分為兩種技能培訓(xùn)，即務(wù)農(nóng) 技 能培訓(xùn)和進城務(wù)工技術(shù)培訓(xùn)，并分別對務(wù)農(nóng)的農(nóng)民和務(wù)工的農(nóng)民提供智力支持。

5．政府部門要高度重視，加大投入，扶持發(fā)展

農(nóng)村職業(yè)教育具有很強的公共性，政府財政應(yīng)對其積極支持。雖然我國已經(jīng)逐步加大了對職 業(yè)教育的經(jīng)費投入，但縣級職教中心每年得到的辦學(xué)經(jīng)費遠不能滿足其發(fā)展的需要。因此， 政府部門必須充分認識到職業(yè)教育對縣域經(jīng)濟發(fā)展的重要性，對農(nóng)村人力資源培訓(xùn)的投入， 其收益是長期的，也是巨大的，從而加大對縣級職教中心經(jīng)費投入的力度。

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