導語：如何才能寫好一篇茶藝培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雷朝兵

今天，我們領航工程的第三次培訓又開始了，回想上周我都是在忙碌中度過的，學院組織召開畢業生招聘會，我從打電話聯系招聘單位每天打上百個電話，到借器材布置場地每天早上都是6點起來了，說實話周末本是想好好的睡一個飽覺的！但是我要參加領航工程的培訓，我不能睡我不能半途而廢，領航不是誰逼我去參加的是我自愿加入的，選擇了他我就會堅持到底！

今天的活動可以說是美麗優雅，在前幾天的活動通知里我看到了今天我們要進行插花和茶藝的培訓，說實話插花這個詞對我很陌生，我都不知道插花是什么所以帶著一種好奇的感覺去參加這個插花培訓，來到教室，看到桌子上好多花我只認識玫瑰，其他的我都不知道，我打小就不喜歡花，所以對花也沒有什么了解，插花培訓學校請到了園林園藝的老師給我們進行專業的培訓，從理論開始，再到實踐操作，由于我好久沒有休息好，我在聽老師講理論的時候我聽到一半就什么都請不進了，雖然強忍著不睡著但是我不知道老師再說什么，想想現在很后悔，為什么當時自己不站起來清醒清醒，這是一項很有用的技能。

老師的理論結束后我們開始了實際操作，我們自由分組去領到了所需要的花和工具，我們之前沒有做好分工，但是在領到材料后，我們就自覺分工，一個人準備一種材料，為了能夠做出最好看的插花，在插的過程中我們反反復復的做了好多次，看著這里不合適我們又重新弄，那不行了我們就重新拿了再補上去，弄到最后我們的花泥都了全都是小洞，導致最后我們插的效果沒有其他組的好，但是我們也并不有什么心里阻礙，做的好與不好，那都是我們小組親手做出來的，我們付出過，做不好只是因為我們還不熟練，后來我們各個組都拿著自己的成果拍照合影，展示自己的勞動成果！結束了早上的培訓。

我們1點又開始了下午的茶藝培訓，進到我們學校的大益愛心茶室，看到老師著裝整齊，很專業的在那里等著我們的到來，內容形式也和上午一樣，先學習理論知識在進行實踐操作，我們在那做著，老師就讓工作人員給我們送來剛泡好的茶，我是一個非常喜歡喝茶的人我每天都喝茶，我也會品嘗茶的味道，比起早上的插花我更喜歡茶，我很認真的聽老師給我們講的理論知識，首先是老師自己的自我介紹，從三個我是什么角色介紹了自己，后來老師進入主題給我們介紹茶藝，和與茶相關的知識，我記得最清楚的就是每天喝茶的人能夠長壽，茶象征數字的一百零八，代表了喝茶的人能夠長壽，能夠至少能活到一百零八歲，茶是我們云南的經濟支柱產業之一，喝茶也是我們南方人最大的一個愛好，雖然喝茶不一定就能夠活到一百零八歲，但是也有很多益處的！

老師的理論課結束后，她給我們實際操作了一次，邊做邊解釋，后來我們就開始做，開始做的時候他們把茶具弄的叮當響，動作挺僵硬，我還在邊上看笑他們，但是到我來操作的時候我比他們做的還差，我僵硬的手都不會動，我想這種看似簡單的東西不一定就是操作簡單的，每種技能都有自己的深奧之處。

我感到奇怪為什么領航工程會給我們安排這種類型的培訓，是讓我們拓展自己的認識還是什么，一般情況下都是給我們安排管理時間，合理作息的課程，插花和茶藝與他們完全不相同，我覺得領航工程是一個非常好的領導力培訓的活動，我的選擇沒有錯，我會堅持到底！

你若盛開，蝴蝶自來

李三多

轉眼又是兩周過去了，我們迎來了第三次領航活動，清風徐來水波不清，以茶會友，以花得情，就在星期六，我度過了一個充實并且愉快的時光。

天還是那么的藍，云還是那么的白，我的心情也是那么的快樂，早上我們三組參加了插花的活動，很開心可以認識到園林園藝的老師給我們認真講解中國花道的講究和古時候與現代花藝的差異，讓我覺得花藝花道并不像表面上看上去那樣簡簡單單。那其中蘊含的可是五千年以來的中華文化和智慧結晶在里面。老師的PPT演講的很精彩，我們也饒有興致的聽，接著就是插花環節。可憐我大三組組長居然被組員嫌棄，十一個人五人一組我就這樣那個被無情的拋棄了，我只好想一個孤魂野鬼一樣游離在個各大組織群體里面刺探敵情，不過那只是說說玩的。

插花講究的是技巧和手法，當然天馬行空的創意我覺得也是必不可少的，琳瑯滿目的花朵如何將他們巧妙的擺列起來讓他更具有觀賞價值是一門高深的藝術，也是園林園藝小伙伴們所需要去追求的。一花一世界，一草一枯榮。離離原上草，歲月靜可好。插花不僅僅可以陶冶情操，更可以讓人的心情變得舒緩，使人開朗，富有創造力。

到了下午，我們三組到了大益愛心茶社進行茶藝茶道的培訓，那是一位美女姐姐為我們講解中華文化五千年上下茶道的文化。茶香濃私語，茶淡屋滿香，一個懂茶的人他一定懂得去享受生活，一個懂茶的人他一定為人謙和，一個懂茶的人他一定具有魅力。你若盛開，蝴蝶自來，茶藝就是這樣，茶所給予你的，你也會從茶中學到。

圖茶余半生，未清易可行。茶從絲綢之路以來就是全世界最受歡迎的生活品之一，它是人們那飯后的悠閑時光中的一抹清香，它是勞苦生活中的一抹芬芳，它是茶農伯伯手中的一抹余香。茶，所寄托的是中國文化的積淀，我們組分為兩個分隊每個人都在為各自的小細節抓著不放而開懷大笑，那是茶道帶給我們的囧，是給我們帶來的歡樂。說實話我一大老粗實在是品不出什么味道，老是感覺在喝白開水一樣，不過我知道是因為我的心不夠寧靜，心是浮的品茶自然只能感受到其中的苦澀。茶藝茶道，講究頗深，那是待人之道，是禮數之道。

一束好花，一抹芬芳；

一品好茶，一份淡然。

花中美，茶之韻

吳凱嫻

這次的培訓項目，都比較的修身養性，有一種高雅的氛圍在其中。我自己本身的專業跟這一次的培訓的插花和茶藝都有一定的關系，所以才看到培訓項目的時候，我就特別的高興。

那天滿懷期許的到達了目的地，還沒走進教室，就看到了許多的紅玫瑰、滿天星、百合、巴西葉和蓬萊松擺在地上，自己就在腦中幻想著：老師今天用這些植物會教我們插出什么樣的花束。

開了教室的門以后，大家合伙把相關的植物和工具搬進教室，雖然玫瑰和蓬萊松上面都有很多的刺，會刺傷大家的手，但是大家都毫不畏懼，爭著的去拿紅玫瑰和蓬萊松，展現出了大家有一種吃苦耐勞和不懼危險的精神，男生也都特別具有紳士風度，主動的去拿重的物品，非常高興能認識這樣一群小伙伴。

老師開始講課，向我們介紹了插花藝術的歷史、分類和展示了一些相關的作品圖。在這個過程中我記住了插花在宋代普遍盛行起來，宋代有點茶、插花、焚香和畫畫四藝，從中可以看出插花藝術在我國有著非常悠久的歷史，也受到了國人的喜愛，作為一個中國人，我覺得了解一些插花藝術的知識是非常有必要的。插花分為東方插花和西式插花，東方插花又分為日本插花和中國插花，但是日本插花藝術是來源于中國的，東方插花偏向于木本，西式插花偏向于草本。插花中還可以搭配一些水果、谷物等，特別記得老師說的涉及到農大我，我們可以搭配著麥子、柑橘、玉米、茄子、芭蕉葉等，這激起我極大大的興趣。插花要"密不透風，疏可跑馬",就像做人一樣要該有嚴肅時要有嚴肅，該放松要放松，要懂得調節自我，使自己保持一種最佳的狀態。老師特別提到了一種花—，不能插成雙數，雙數只能用在葬禮上，如果不了解這些，可能會鬧出很大的笑話。

最后開始實踐，五人一組，各組領取相關材料，在老師的講解下一步一步的完成，我們組五個人在插花過程中，都是大家你插一朵我插一朵，共同完成，插出了一盆非常漂亮的花束，許多組的人多跑來看我們組的花，都認為我們插的很漂亮，使我們特別的有自豪感。在這過程中，我明白了團結就是力量，這個力量會創造出無限可能，創造出許多你意想不到的東西和驚喜。

下午剛走進愛心茶藝室，就被里面的布置深深吸引住了，想著會是什么樣的老師來教我們呢？有種躍躍欲試的沖動。坐下不久，老師就來來，老師一身紫色旗袍，穿出女性的柔美，有一種高雅的氣質，讓人眼前一亮的感覺。

首先開始是理論課，老師向我們介紹了茶對我們身體的好處，喝茶的必要性，茶相關的一些文化。茶是我們云南最有特色東西之一，也是經濟支柱之一，我們作為一個云南人，是不是應該了解茶、喝茶，來支持我省的經濟發展。我覺得非常的有道理，我們應該做個愛省的人。

老師其中提到聘禮必須要有茶，因為茶四季常綠，成年移栽后不容易存活，代表著一心一意、至死不移的愛情和承載者人們希望一對新人能白首偕老的美好祝愿，這是多么感人的意義呀！使我對茶又更多一層的理解。茶在生活中是很常見，它可以跟柴米油鹽放在一起，也可上到廳堂上招待客人，我們做人也要像茶一樣，下的廚房，上得廳堂。還有其中老師說過這樣一句話："人生不光是追求，還有吸引，你若盛開，蝴蝶自來，"它告訴我們人生不能一直追逐者別人的步伐走，盲目跟風，要懂得自我提升，要懂得創造自我品牌，你若足夠好，自然會吸引來別人對你的投資和心思，就像學茶一樣，不是只有漂亮的人能學，只要你想，你可以在這個過程中提升自我，變得越來越好，自然會變得漂亮和有氣質的。

最后開始實踐，老師先展示了一遍給我們看，然后就是我們自己操作，我們看著老師操作是如此的輕松，但是到我們的時候卻是錯誤百出，我們知道了泡茶要做好是如此不易，明白古人曾說的："臺上一分鐘，臺下十年功"這一句話的內涵所在。但是因為我們小組有一個茶學院的學姐，所以我們每個都學姐的指導下操作了一遍泡茶技術。在這個過程中每個人或多或少都有一些錯誤，但是學姐從未失去耐心，我們的每一步，她都認真的看著，并細心的指導我們，糾正我們的錯誤，感謝認真負責的學姐。我們小組的人也特別好，到后面，其它小組開始蠢蠢欲動，我們小組不為所動，繼續泡茶。甚至到最后，其它小組的人都走了，但是我們小組的還剩倆個沒操作，我們每一個人都沒提要走，都是一直等到了所以人操作完，才起身收東西要走，這既表現出了對別人的尊重，也是我們做人的基本道理，做人不能太自私只顧自己，不管別人，這樣可能會失去很多美好的東西。感謝小組中每個的不放棄，不拋棄，尊重每個人。

這是既美好，又有趣的一天，也讓我在花中，茶中學到了很多人生道理。

心得體會

夏夢佳

5月6日，新校區7棟B區106,領航第三次活動——插花和茶藝 ,在我們的期望中開展了。

文化之美，需要有心人靜下心去感受、去捕捉。

插花藝術，即指將剪切下來的植物的枝、葉、花、果作為素材，其中，以"花"為主要素材，經過一定的技術（修剪，整枝，彎曲）和藝術（構思，造型，設色等）加工，重新配置成一件精致完美，富詩情畫意 ,能再現自然之美和生活之美的花卉藝術品。插花藝術起于人們對花卉的熱愛，通過對花卉的定格，表達一種意境來體驗生活的美好與真實。插花藝術對中國人而言， 插花作品被認為是一個天人合一的宇宙生命之融合。

學習插花，需要一顆溫潤而有靈動的心，一雙巧手。插花老師教我們最簡單的一種插花方法，半球形插花，材料有：玫瑰花若干朵，滿天星若干，蓬萊松若干，花泥，類似芭蕉葉的一種葉子。工具：剪刀，盒子，去刺鉗。初次插花，按著步驟一步一步，小組協作。(范文先生網 fanwen.chazidian.com)最后成型時，由于長度把握上有一小點失誤，球形不是很明顯，不過，整體還是滿意的。

在插花過程中你的每一個小點子，都會讓你的作品更加不一樣，貼上了自己的標簽。

在室內放一束花，是一種生活態度。

茶藝，茶藝老師提到白族"三道茶",依次苦茶、甜茶、淡茶。蘊含人生哲理，先甜后苦，平淡回憶過往。茶藝，是我們心中忘不了的儒雅，它表達出來的情意是生活余后的一陣微風，直達我們的心懷；是夢醒余后的一記朦朧，淡然我們的憧憬；是遠方的的一聲詩歌；暖曲我們的愛意。茶藝，不僅僅是茶的藝術，更是生活的藝術，是對人生的見解與縮影，藏在我們每一個人的心中用藝術貫通茶葉傳遞給每一人。

茶道，與中國待客之道緊密相關。"鳳凰三點頭"表達對客人的尊敬。"逆時針方向轉動",迎客。泡茶過程中的一個小小的舉動都有著特定的文化。中華五千年的文化凝聚在了茶道之中。

茶香怡四座，茶暖溫人心。不待以濁酒，不待以瑣物。

待人以物需以茶，那是一種自然，給予他人淡然；那是一種心意，直通我倆心懷。以茶會友，多一份悠閑，少一份浮躁。

很幸運能夠在這次活動去品味茶藝與道，讓我心中少去了些許浮躁，多了些寧靜。

你若盛開，蝴蝶自來

張瑞

這一次的領航活動是一種放松心情，陶冶情操的活動。

上午，我們組參加的是插花培。下午我們組參加的是茶藝。我們的培訓很簡單就是理論加實踐，但是同時也是最有效率的培訓。畢竟離開理論，實踐就沒有依托。離開實踐，理論就會變得很枯燥，空洞，我們也很難接受。經過插花和茶藝的理論的培訓，我很震驚，插花和茶藝原來他們不僅僅是單純的插花和泡茶，他們有他們的內涵和神韻，他們有濃厚的文化背景。我被他們的內韻給深深地吸引住了。同時也發現以前的自己是多么的孤陋寡聞。在實踐中，我很陶醉于一個團隊全力以赴的為一個目標而努力。比如插花剛開始的時候，我們團隊也很迷茫，也有爭執，畢竟之前沒接觸過，但是慢慢的在大家的分工與合作中我們完成的很出色，我們組插的花得到好多人的認可以及導師的認可。心里有一種說不出來的感動和幸福，我很感謝我們的小團隊，很感謝他們的陪伴和支持。

除了這些，讓我記憶最深刻的一句話就是：你若盛開，蝴蝶自來。其實這句話我們平時也都聽過，但是我所感受最深的是老師在講解的過程中講到‘樹立自己的品牌意識’。這個詞我還是第一次聽到。我覺得對于我來說受益匪淺。其實對于我們每個人來說，沒有差異就沒有優勢。比如，我們大學生必須要面臨的找工作，你有什么優勢來讓用人單位選擇你而不選擇你的競爭對手？你有什么優勢能讓你擁有高新職位？等等。其實這些問題都需要我們去反思。但是，如果一個人他有他個人的品牌。好多機會都會青睞與你。什么是個人品牌呢？我也思考了，我個人的理解是，個人品牌就是當別人提到你名字的時候只會想到你是一個獨一無二的人，而不是可以聯想到一大批人。你，別人無法替代。想要培養個人品牌需要不斷積累的過程，最終從量變達到質變。

我很感謝領航，每一次的領航活動都給我以不同的視覺來重新看待我所遇到的問題。我期待更好的自己，我希望自己成為盛開的鮮花，吸引翩翩的蝴蝶。

你若盛開，蝴蝶自來

周建成

在2017年5月的第一個周六我們接受了"領航工程"的第三次培訓，這次的培訓的主要內容是插花藝術和茶藝。作為一個粗枝大葉的男生，我很抗拒這次的培訓，覺得自己并不適合這次的培訓，自己在這次培訓中的表現一定會表現得一塌糊涂。但因為上次的培訓讓我覺得自己可能并不是這么的不堪，所以自己帶著一絲絲的抗拒但更多的卻是期待的參加了這次培訓。

早上我首先接受了插花藝術的培訓，老師一開始給我們講了插花的分類和一些特點，還有就是一些基本的審美眼光。比如紅色是暖色調，綠色是冷色調，在這兩種色調之間就需要加上一些如同白色這樣的無色調來調和，讓紅綠兩色在一塊不顯得如此的突兀等等。他也和我們說了一些原來插花的由來，原來古人們的生活便是琴棋書畫，詩酒花茶，如此的閑適安逸，自己也曾幻想過那樣的生活，但自己一個粗枝大葉的人并不適合。之后老師就開始教我們插花，這次插花的造型為一個半球形，主要用到了玫瑰、滿天星還有蓬萊松。在經過我們組一個多小時的努力，一簇美麗的插花便在我們手中顯現了出來，之后在老師的指導下又進行了改進，最終的作品我們組的成員都十分的滿意，并一直認為我們的作品是今早的作品中最漂亮的。

早上的活動結束之后，經過一個小時的短暫的休息我們便開始了下午的培訓——茶藝培訓。在茶藝培訓的同時，老師也給我們普及了一些基本的禮儀，這些禮儀也不僅僅能在茶藝表演時適用，在平時的生活中也依然有用。老師在給我們介紹了一些茶的歷史和種類之后便教授了我們茶藝。在老師的教授下，我也改正了自己原來自己學的一些錯誤的地方。也學習到了一些基本的形體禮儀，有利于自己在以后的日子里與他人的交流中給他人留下一個更好的印象。

雖說這次的培訓很輕松，但是我所學到的東西對于自己依然有用，這是一次對于自身的審美觀的提升，這是一次對于自己性情的培養。對于美，它具有隨意性，也具有大眾性。造型的美，一千個人眼中有一千個哈姆雷特；色彩的美，其色彩搭配柔和、恰當，大多數人對色彩的審美是大致相同的。

粗枝大葉的人也有細膩的地方，只是原來一直沒有被發現而已，而這次的培訓，讓自己知道了自己也是一個細膩的人。這也正是我參加"領航工程"的意義所在：發現一個不一樣的自己，成為一個更好的自己！直到某一天，在屬于自己的地方綻放開來！

你若盛開，蝴蝶自來！

花與茶藝

畢梅麗

對于插花和茶藝這個培訓，總的來說，如果有機會還想再參加一次。學到不僅僅是一門技術，也感受到一門藝術。

早上插花培訓，老師事先準備好花材，供大家挑選，進行創作。在這樣的環境中學習，很好很快樂。

老師給我們介紹說插花藝術具有生命性、隨意性、創造性、裝飾性的特點。它可以陶冶人地性情，是一種很好的修身養性之道；它可以美化環境，增加情趣；它可以傳遞情感，增進感情交流……介紹完花材、花語和相關歷史，最讓人期待的實操部分就來了。

很榮幸有機會上老師的插花課，并與老師一起學習插花，這是我以前從來都沒有接觸過的。以前只知道聽老師說插花喝茶可以修身養性，培養自己的自身素養，能讓自己的生活變得更愜意，也能讓自己變得優雅。那時候還不以為真，總覺的哪有那么厲害，插個花就能修身養性了。

而這次上了插花課以后，發現自己真的是受益匪淺，而且也從中感受到插花是一門優雅插的藝術，也能很好的熏陶人的情操，老師在講臺上面用圖片給我們首先認識花的種類，看了以后我才知道自己眼拙，沒想到花的種類各式各樣，名字也挺好聽的，老師還向我們介紹花與花的顏色和花樣之間怎么搭配。本來以為老師親自在講臺上實踐的教一遍給我們看，我們記住步驟就肯定能做出來，還甚至自負的以為，肯定插出來比大多數同學的要漂亮。可事實相反，插花看似容易，實則難。最后就是插花的位置，點綴啊之類的，真是怠慢不得。然而從這個過程當中也讓我明白了插花是需要我們用耐心和細心，才能插出一盆好花。也能讓自己心情更加愉悅并有成就感。

下午的茶藝培訓了解到了茶文化，茶并不僅僅是一種飲品，而是人與人，心與心之間交流的一個重要媒介。是的，茶，平凡卻不簡單；泡茶，不僅是一種禮儀，也是一種修養。細細品茶，品得出自己的甘甜苦澀，品得出他人的喜怒哀樂，茶中窺人，學會享受一泡茶的冷暖甘苦，也是一份達觀大度的心境。

那些我們時常見到的泡茶器具，今天得以重新認識和熟悉。老師完整地演示完畢基礎泡茶法后，帶領大家重新認識茶具，熟識每個器具的使用方法。

在半天的學習過程中，我對茶有了進一步的了解。無論是茶的歷史文化、茶的分類、喝茶的器具以及泡茶的方法，都是我之前所沒有了解過的。半天的學習已經結束，雖然我只是淺淺地學習了一些入門知識，但濃厚的茶興趣已被激發，我只迫不及待想要繼更深入的學習茶，讓自己融入茶的美妙世界。

領航過程開設這樣關于茶的培訓課程，不僅僅為我們學員教授了茶文化，也為我們提供了一個良好的交友平臺。在當代社會，能有機會以茶會友，是很風雅的一件事，大家有緣坐在一起學茶、品茶、賞茶、鑒茶，就好似古代文人騷客一般，喝茶談笑，很令人享受，十分愜意。

領航培訓心得體會

黃自蘭

參加領航工程的培訓每次都會有驚喜和收獲，這是第三次寫心得體會了，這次學習的插花和茶藝也像前兩次一樣的給了我驚喜和收獲。一整天培訓下來，我感覺自己好像重拾了自己丟失太久的少女心，自從選擇了體育，我好像就在"漢子"的這條路上愈走愈遠，衣柜里幾乎全是運動服，鞋子全是運動鞋，生活中好像也很少去關注女孩子該關注的很多東西。但是今天培訓下來我好開心，原來我也向其他女孩子一樣喜歡花花草草，也可以安安靜靜的感受一下高雅的生活。

說說一天的培訓吧！上午我參加的是學習插花，這也是我感覺自己重拾少女心的關鍵一課。老師所講的理論部分首先是讓我們知道了什么是插花，插花的類型和不同種類的插花。后面就是實踐了，在老師的指導下，我們開始了作品的創作，我們小組的同學分工明確，每個同學都有積極地參與進來，有負責修剪的、有負責擺插的、有負責弄造型的，大家齊心協力，制作出了一個很是漂亮的作品，可能是自己也有參與其中一起制作的緣故吧，我覺得我們組今天的這個插花好漂亮，我超級喜歡，最后我們組的作品也由我帶回了宿舍，非常感謝我的隊友們，他們讓我感到溫暖，讓我在領航工程這個大家庭里面感覺到幸福，大家互相包容，共同進步。

下午是學習茶文化，通過這半天的學習，我對茶有了進一步的了解。無論是茶的歷史文化、茶的分類、喝茶的器具以及泡茶的方法，都是我之前所沒有了解過的。雖然當前我只是淺淺地學習了一些入門知識，但濃厚的茶興趣已被激發，我只迫不及待想要更深入的學習茶，讓自己融入茶的美妙世界。老師告訴我們喝茶能靜心、靜神，有陶冶情操、去除雜念、修身養性之功效，我們只有不斷地塑造自己，把自己變得更優秀，我們的生活才能過得更精彩。人就像茶一樣，越泡越有味道，耐人尋味。做人也應當像茶一樣，當還沒有被摘采的時候，要經得起風吹雨打，當被摘采下來之后，還要修剪加工，當被人品嘗的時候，要經得起評價和回味。

當你只顧埋頭請進的時候，當你累的時候，當你想要休息一下的時候，不如就放慢腳步停下來休息一下，感受一下生活的樂趣，把自己的生活過得更加有情調一些，偶爾的休息或許會讓我們走得更遠。

雅趣

雷正東

中國傳統文化博大精深、源遠流長。作為其中精髓部分的茶藝和插花藝術更是如此。以前總認為"吟詩，作畫，品茶，插花"是文人的高雅愛好，離我們很遠。這次的培訓給了我們一把打開"茶藝"和"插花"潘朵拉魔盒的鑰匙，讓我們可以接觸到這些高雅的文化活動。

早上老師給我們進行插花培訓，對于插花課程起初我是一點都不了解的，但我對于插花藝術有著很高的興趣，所以當接到培訓通知時我非常高興。周六早上我滿懷期待的來到教室等待老師上課，一開始老師用熱情飽滿的聲音給我們講授插花的相關知識，我就花藝術深深吸引了。接著老師又給我們進行實踐教學，我們跟著老師的步驟，一步步的創作我們小組的作品。最后大家齊心協力，一起動手，完成了我們小組的作品，心里滿滿的都是成就感！插花看似簡單容易，然而要真正插出一個好的作品卻非易事。因為它并不單純的是各種花材的組合，而是要以形傳神，形神兼備，還要融入美學的概念。有句佛語說："一花一世界，一葉一菩提"每一支花都是有生命的，我們需要用心去思考，才能創作出好的插花作品。我覺得插花藝術有陶冶情操的作用 ,插花作品多姿多彩，制作過程中作者傾注了自己的思想和情感，無形中培養了我們的藝術情趣。

下午進行的是茶藝培訓，以前我也喝茶，也泡過茶，但對于茶藝卻一竅不通。經過一個下午的茶藝培訓，我對中國茶文化有了初步的了解，也對茶文化產生了濃厚的興趣。沒想到小小的一杯清茶竟然蘊含了那么多文化。一片樹葉，一壺好水，一杯清茶，一縷清香，用一生品味。茶道欲可引申到為人處世之道，做人也應當像茶一樣，當還沒有被摘采的時候，要經得起風吹雨打；當被摘采下來之后，還要修剪加工；當被人品嘗的時候，要經得起評價和回味。因為時間的原因，未能更為詳盡的學習茶藝，但我對茶藝的興趣絲毫未減，學習茶藝是個循序漸進的過程，我以后還會找機會學習茶藝。同時，希望每一個泡茶人，無論何時何地，都能以自己的心入茶，泡茶一杯屬于自己的好茶。

很感激領航工程的這次培訓，我們以后要學會去接觸這些高雅的文化，讓我們的心慢慢沉淀下來，做一個優雅的人！

雅事

王開賢

這周活動我們進行了插花和茶藝培訓，這是我們大家都盼望已久的。

插花，顧名思義，即指將剪切下來的植物之枝、葉、花、果作為素材，經過一定的技術（修剪、整枝、彎曲等）和藝術（構思、造型、設色等）加工，重新配置成一件精制完美、富有詩情畫意，能再現大自然美和生活美的花卉藝術品。

我們學習插花的時間只有短短一個上午，但是通過老師的耐心解說、指導，也使我們了解了很多插花的基本常識、技法、以及花卉的識別，總的來說還是很有用的，可以提高我們的見識，為以后我們更好的學習和享受生活打下了堅實基礎。

通過老師的解說，我發現插花看似容易其實不簡單，老師教導我們：插花除了要心靈手巧外，還要有文學藝術方面的知識和修養，必須掌握一定的基本理論知識，這樣才能達到烘托氣氛、傳遞感情，使人獲得美感和愉悅的目的，從而得到啟迪、鼓舞或遐想。

通過為期不長的插花學習和了解，我懂得了插花不僅可以隨時隨地用來點綴自己的居室環境，時常與花作伴，以花為友，還可以起到修身養性的作用。而且女孩子學插花不僅僅可以學到手藝，也是對審美能力、氣質的一種提高。而且插花是一門很好的手藝，如果以后有機會，我一定會更深入的學習，因為我覺得插花是具有實用性、趣味性和知識性的，插花既可以讓自己開心，又可以給別人帶來快樂，而且象征美好的愿望，可以使每個人更加的熱愛生活。

在茶藝培訓中，我們學習了有關于茶藝的相關知識。在以前不懂為什么人們老是喜歡茶藝，在我看來不過就是喝口茶而已，但在學習了相關知識后，我才真正的了解茶藝。

在沒有進行進一步的了解時，我知道的茶類很少，但在學過之后，才知道竟然還有那么多的種類。基本茶類就是綠、紅、白、黃、青、黑。

后來，學習了各種茶的沖泡方法和技巧，聽著老師的講解，看到老師的泡茶動作是那么的優雅高貴，深深地震撼著我：天底下竟然有如此的泡茶方法，也竟有如此的講究，這必定是懂茶的人才會的享受吧。

實際操作中有幾分羞澀，但我想若是再有一次機會，我一定要努力學到老師那般的優雅氣質。

花藝與茶道都是極雅之事，我希望能有朝一日，日日得閑，終日與其相伴。

美好的一天

莊紹偉

這個周又是雙周了，我期待的領航工程的活動又開始了，每次都有不同的收獲，我很愛領航，我愛小伙伴們，還有暖心的老師陪著你。

今天的活動是插花和茶藝，由于人數太多，我們是3組一起開展，其他三組在同一時間段參加另一個活動，下午我們又交換，早上9點在7棟B區106的教室集合，進行插花培訓，聽著老師講理論課，看著老師PPT上美麗的插花圖片，很羨慕那些人能插出這么美的花。

插花理論課中，我印象最深的是老師說到，在他在一次插花技能大賽中擔任評委中，有一個人來參加他們的比賽，而且插出了最美的花，而這個人是盲人，最后他獲得的冠軍，代表云南省去參加全國比賽。當我聽到他是盲人的時候，我很是吃驚，一個盲人能插出這么美的花而且還獲得了冠軍，真的很厲害，在想想我自己，決定自己更要加油，向這個盲人學習，不要放棄自己的夢想。實踐課，我們開始了插花，在老師的指導下，小伙伴的配合下，我們一步一步的完成老師的任務，教室里有很多玫瑰花，滿天星等，若不是這次插花，我可能好多花都沒見過，插花真的是一門藝術，就像你手中的畫筆能畫出你心中所想的東西，同時插花還能陶冶你的情操，培養你的興趣。

篇2

關鍵詞：干休所醫生；需求分析；培訓體系

中圖分類號：R197 文獻標識碼：A

軍隊離退休干部是我們黨的事業不可缺少的人力資源，做好老干部醫療保健工作，對軍隊長遠發展與和諧穩定具有重要的意義。當前，老干部“高年齡、高發病”的趨勢目益明顯，醫療保健任務不斷加重，對醫務人員的知識、能力和素質都提出了更高的要求。為進一步了解干休所醫生的學習需求，建立更加科學、規范的培訓體系，提高培訓質量，我們對參訓醫生進行了調查。

一、方法

（一）對象

2011年，該校共舉辦了干休所醫生培訓班若干期，每期時間2個月，培訓形式為理論學習1個月，臨床實踐1個月，培訓內容為：理論教學包括全科醫學概論；內科、外科、眼科、皮膚科等常見病、多發病的診治、急診搶救和合理用藥；老年病患者康復護理和關懷照料等；實踐教學包括實用技術訓練、醫療機構參觀和臨床見習。學習結束前，進行問卷調查。

（二）內容

調查內容包括：醫生的基本情況、培訓需求、對培訓的滿意度及建議。

（三）統計方法

回收的數據采用SPSS17統計軟件進行數據分析，采用t檢驗和單因素方差分析進行統計檢驗，P

二、結果

（一）問卷回收情況

共發放問卷300份，回收有效問卷300份，回收率100%。

（二）調查對象基本情況

調查對象平均年齡37.5歲，50歲以上5.7%，40~49歲33.1%，30~39歲53.0%，30歲以下8.2%。職稱分布：高職11.9%，中職61.9%，初職26.2%。學歷分布：研究生6.7%，本科76.8%，大專16.0%，中專0.5%。專業分布：第一學歷臨床醫學93.7%，其它6.3%，最高學歷臨床醫學72.6%，管理類18.9%，其它8.5%；第一學歷專業與最高學歷專業的不同，最主要的原因是部分第一學歷為大專的醫生本科攻讀管理類專業。在干休所任職時間：10年以上24.2%，5年以上32.6%，5年以下43.2%。

（三）培訓需求

1.培訓形式

培訓形式的需求依次為：院校學習（87.6%）、上級醫院進修（84.7%）、崗位學習（82.5%），各種培訓形式之間的差異沒有統計學意義。不同的學歷、職稱對于這三種培訓形式的需求差異沒有統計學意義。任職5年以下的醫生認為的重要性依次為：上級醫院進修（93.2%）、院校學習（85.4%）、崗位學習（81.5%），與其它兩組之間差異有統計學意義，其它兩組間差異沒有統計學意義。

其中院校培訓的形式，需求依次為：操作技能培訓（98.7%）、理論學習（96.5%）、醫院實（見）習（90.8%）。操作技能培訓與醫院實習之間差異有統計學意義，其它各項之間差異沒有統計學意義。

2.培訓時間

合理的院校培訓時間分別為：1個月（5.4%）、2個月（34.7%）、3個月（41.2%）、3個月以上（18.7%），其中2個月與3個月差異沒有統計學意義，1個月與3個月以上差異沒有統計學意義，前者（2、3個月）與后者（1個月、3個月以上）之間的差異有統計學意義。

3.培訓內容

培訓內容的需求依次為：( 1 )常用操作技術(98.4%),(2)急救技術(97.1%),(3)常見病處理(95.7%),(4)合理用藥(93.3%),(5)健康管理(88.5%),(6)老年保健醫學(86.1%),(7)健康教育 (85.4%),(8)相關法律法規與政策(83.2%),(9)老年心理學(80.4%),(10)醫學新進展(78.2%),(11)溝通技能(78.0%),(12)老年膳食營養(75.1%)。其中(1)(2)(3)(4)項與(8)(9)(10)(11)(12)之間差異有統計學意義，(1)(2)項與(6)(7)項之間差異有統計學意義，其它各項之間差異沒有統計學意義。

不同任職年限之間，5年以下醫生對健康管理、老年保健醫學、老年心理學的需求高于其它兩組，且有統計學意義。不同學歷之間，第一學歷為大專及以下者，對急救技術、常見病處理、合理用藥高于本科以上者，且有統計學意義。

（四）培訓滿意度

1.培訓形式

對培訓班以理論學習、技能操作、臨床實習的培訓方式，滿意度為83.4%。存在的主要意見為：理論學習時間偏多，技能操作時間偏少；臨床實習分組過少，每組人數過多；實習科室安排不合理，建議增加一些科室給需要求的學員選擇，如皮膚科、神經內科、中醫科等。

2.培訓內容

對培訓內容的滿意度為87.9%。主要意見為：基礎理論偏多，參訓醫生需求較大的院前急救、合理用藥、院后隨訪等內容較少，個別常用技術沒有涉及，如心電圖分析、除顫等。

對教材的滿意度為58.3%。主要意見為：教材的針對性和實用性不強，教材與授課內容脫節。

3.培訓教員

對培訓教員的滿意度為80.3%。主要意見是部分教員對干休所情況不了解，授課內容缺乏針對性。

4.培訓收獲

通過培訓，學員對當前老干部保健工作的形勢和任務有了更為深刻的理解，提高了服務意識和責任意見；提高了老年人常見病的診治能力、院前急救能力、接受新知識的能力。

三、討論

（一）培訓應有科學的頂層設計

本次調查是根據該校培訓工作進行的初步研究，發現當前采用的培養模式與學員的需求之間有一定的差距。干休所醫生培訓目前還處于探索階段，并沒有形成一個科學完整的體系，對于培訓時間、培訓模式、培訓內容都沒有深入的研究。院校培訓與醫院進修、崗位學習的關系也不清楚。這就需要在相關職能部門的統一領導和組織下，組織一個研究班子，去了解當前干休所醫生的現狀如何，其培訓需求如何，繼而建立科學的培訓體系，制定統一的培養方案，規范院校、體系醫院、干休所各級的職責，明確各級的培訓模式，使干休所醫生的培訓系統化、制度化。培養方案的出臺應以法規的形式頒發各有關單位，增強培養方案的權威性[1]。

（二）院校培訓應滿足不同需求

調查顯示，參訓人員具有多樣性，不同的學歷、年齡、任職年限，使得各類人群的培訓需求不一致。目前的培訓課程為統一規定的課程，院校對培訓內容可以作一定的選擇。由于學員類別多元化，對各類知識與技能的需求也呈多元化，目前的培訓內容和培訓形式并不能滿足各類人群的需求。針對這種狀況，有必要進行深入的研究，構建符合干休所醫生任職能力發展需要的科學的課程體系，安排、設計合理的教學內容。

目前的培訓形式是每年辦若干個班，目的是為了在近年內將所有干休所醫生輪訓一遍。因此，相關職能部門在下達培訓任務時，可以有計劃地進行分類，將具有相似培訓需求的人員同批培訓。這就需要全面掌握目前干休所醫生隊伍結構，制訂科學的計劃，分批分類培訓。同時針對不同的參訓人員類別，制訂相應的培訓大綱。并將計劃提前提供給培訓院校，院校有針對性地組織好培訓內容與培訓形式。這樣能夠使培訓做到分層次、分對象，切實考慮學員的知識結構、任職需求、學習能力，避免不加區分、不考慮個性特點的“一刀切”[2]。

在目前還不能做到建立科學完善的培訓體系的情況下，院校在教學安排上也應更有作為。盡管規定了教學課程，但教學內容上可以作調整，培訓的形式可以靈活選擇。由于每個批次的參訓學員都不相同，可以在開課之初進行一個摸底評估，了解學員對相關知識、技能的掌握情況，有針對性地安排教學內容。同時進行一個需求調查，對于普遍需求較高的內容，可以增加學時或者在課余時間安排專題講座，需求較低的內容，減少學時。盡管會給教學管理增加一些困難，但更能加強培訓的針對性，提高培訓效果。

（三）院校應健全教員隊伍的建設機制

干休所醫生培訓屬任職教育范疇，對于任職教育的教員隊伍，應具有豐富的部隊實踐經驗。院校應當下大力持續改善教員隊伍結構和知識閱歷[3]。院校教員長期從事臨床與教學工作，具有豐富的臨床經驗、較高的學術水平，同時也具有較高的教學能力，但他們都沒有干休所醫療所任職的經歷，不了解干休所醫療保健工作的特點，難免出現授課內容與學員需求脫節的情況。因此，院校必須加大教員隊伍的建設力度， 不斷改善教員隊伍的知識結構、豐富部隊閱歷、增強實踐能力、提高綜合素質[4]。

首先在教員的選擇上，要選擇具有豐富臨床和教學經驗的教員，保證教學質量。

其次要加強教員的代職鍛煉，豐富教員的實踐經驗。在代職渠道上，各院校都有自己的干休所，可以組織教員到干休所進行短期代職，協調與工作都比較便利。針對當前培訓任務緊迫的情況，可以組織教員到干休所進行調研，了解當前干休所的實際情況，了解干休所醫生的需求，提高教學針對性和有效性。

再次要進行開課前教員培訓或者請教員進行示范授課。通過培訓、示范，使教員了解培訓的目的、培訓對象的特點與需求，有針對性地設計教學，提高培訓效果。

（四）培訓應用科學的評價機制

對于培訓的過程和效果，應有一套完善的評價機制，建立有效的信息反饋系統，保證培訓質量。評價的內容包括學員滿意度調查、對學員培訓效果的評價，以及對教員的教學進行評價[5]。

學員滿意度的調查主要是兩個方面。一是培訓內容是否滿足學員的需求，是否符合部隊任職需要；二是培訓的組織管理，包括教學安排是否合理、教學場所和實習基地建設是否滿足教學需求等。

學員培訓效果的評價，可以從兩個方面進行。一是培訓前后進行考核，考察學員對所學知識與技能的掌握情況；二是進行學員跟蹤調查，了解學員回到工作崗位后，是否提高了任職能力。

對教員的評價，主要是三個方面。一是加強教學督導，安排有經驗的專家聽課，掌握教學中的問題，及時糾正。二是進行學員評教，通過訪談、問卷調查，了解教學內容、教學方法是否為學員所接受，授課質量是否為學員滿意。三是進行教學檢查，特別是培訓前的檢查，采用試講和審查教案的方法，督促教員做好教學準備工作。

四、結論

目前的干休所培訓總體上是有效的，達到了培訓的要求，學員對培訓工作總體也是滿意的。但也存在一些問題，需要進一步的研究和完善。特別是上級職能部門，應建立科學完善的干休所醫生培訓體系，形成有針對性的分級分類培訓體系；院校應加強培訓模式、課程體系和教學方法的研究，提高培訓的針對性，確保培訓效果。

參考文獻

[1]湯根沐,張忠義.初級任職教育院校課程改革若干問題思考[J].高等教育研究學報,2011,(1).

[2]任為民,張軍,溫世浩等.軍醫大學衛生管理干部任職教育教學差誤調查與分析[J].醫院管理雜志, 2010,(17).

篇3

注重幫帶作用，首抓骨干教師培養

通過科研活動，提高骨干的業務素質 學校骨干教師百分之百承擔著區級個人課題的研究，通過個人課題的研究，迫使他們自覺的學習新理論，不斷提高理論水平。在學校十二五省級立項課題《小學課堂教學目標有效落實的研究》中，13位骨干教師全部為子課題的組長，帶動其他老師進行課題研究，研究中骨干教師充分發揮了組織引領、示范輻射的作用，推動子課題研究步步深入，有了帶頭羊，其他的教師在研究中就會明確方向，干勁十足。

通過示范課教學研究，提高骨干的實踐能力 學校規定骨干教師每學期要進行至少一次的骨干引領，上一節好課或者做一次講座。學校針對各位骨干教師的專長，施行“探點承包制”，在自主研究實踐和領導指導下完善成熟后，在學校層面、學科內、集備組以及師帶徒中發揮先行時間、引領輻射作用。

通過師帶徒活動，發揮骨干的引領作用 師帶徒活動一直是學校的傳統，骨干教師每學年初均與一名三年內教師簽訂師徒合同，從專業知識，課堂教學等各方面帶動新教師的成長。師傅的課堂隨時開放供青年教師學習，在教學相長中既促進了徒弟的成長也促使骨干教師的專業化提高。

通過“走出去”活動，開闊骨干教師的視野 在學校開展的“走出去，請進來”活動中，骨干教師享有優先學習權，對于有一定研究欲望的骨干教師，在自主申報后，學校竭力創設條件外派學習交流，有的參加全國、省市的教學觀摩研討會、教師素質大賽等，也有赴東北師大、上海、香港研修學習等。“走出去”使教師大開眼界，拓寬視野，為其教育教學增加正能量。

采用導學方式，狠抓青年教師培訓

“四課并舉”抓課堂 校長室、教導處采取“預約看課、隨機看課、邀請看課、跟蹤看課”四課并舉，針對每位青年教師確定本學期課堂教學實際問題，切實提高青年教師課堂教學。

“沙龍對話”解困惑 青年團隊與骨干團隊的沙龍對話活動，緊圍教材教法、教學技能、作業批改、學困生輔導、班級管理、家校溝通以及教育教學中的困惑等主題采取自下而上的“菜單式服務”方式，3年內教師自行上報，學校統籌，骨干教師培訓答疑并跟蹤指導。

“藍杯大賽”驗實效 3年內青年教師在師傅的指導下進行以“五環高效”課堂教學模式等主題課堂教學大賽活動，具體流程：賽前培訓―獨立備課―師傅指導―課前說課―課堂展示―反思總結―同行診評―領導點評指導。

“師徒共進”明職責 強化師徒五同制度，即：共同研究、共同聽評課、共同進行教育隨筆、同參與展示、同匯報成長。

采用捆綁式研究，錘煉研修共同體

常規教研，穩中求實 每周一次的教研組常規教研，使教師捆綁提升的主渠道。每次活動主題鮮明，緊緊圍繞課標學習、教材教法、成功教育理念、五環高效課堂教學模式、學法指導、分層教學、信息技術與學科整合等為主題進行。活動中，堅持 “學習――實踐――研究”的基本模式，注重研前的精心準備、研中的有效參與、研后的成果提煉與落實，實現了“真研究、出實效”。

特色集備，以老帶新 十二五伊始，學校在語數英學科新增一項晨備，即每日早晨7：20至7：40的20分鐘時間為教師集體備課時間，主要圍繞當日上課內容，針對教學目標、重難點的確定及有效落實，習題設計等方面進行集備，以主講+速議的方式在短時間內理清理順教學脈絡、方式等。這種研究方式尤其克服年輕教師缺乏經驗而使目標跑偏的問題，真正發揮以老帶新、以強帶弱的幫帶作用。

一周一科一課，排疑解難 學校在語數英三科中新推出了“一周一科一課”教材教法課例研究活動。各教研組從實際出發篩選確定研究課例，學校統籌并課例研究安排表，各組經歷“組內集備――代表先行課堂展示――組內評議改進――組員再上”，活動中學科主管領導全程參與、相機指導。

篇4

一、考核對象

各村村委會。

二、考核內容

（1）組織領導；（2）培訓條件；（3）培訓管理；（4）培訓績效。

三、考核時間

2012年11月30日前進行考核。

四、記分細則

（一）組織領導（10分）

各村要加強組織領導，高度重視，切實把農民培訓工作擺上重要議事日程，作為目標管理考核的重要內容。村總支書記作為第一責任人，要及時組織農民參加市、鄉、村組織的各項農民技術培訓班，確保培訓人員不缺席、不遲到、不早退。培訓人員無故缺席一次扣0.2分，遲到、早退一次扣0.1分，扣完為止（10分）

（二）培訓條件（20分）

1、培訓基地（10分）

（1）有固定的培訓場所；（5分）

（2）有相應的可供學員實踐操作的實習基地。（5分）

2、培訓資料（10分）

每次組織培訓的資料要收集齊全，及時存檔，妥善保管。

（三）培訓管理（40分）

1、根據自身實際情況自行組織農業專項技術培訓，不少于2輪。（10分）

2、組織參加鄉持證農民培訓不少于30學時。（10分）

3、組織農民參加市農民創業培訓不少于24學時。（10分）

4、建立健全培訓臺帳。（10分）

（四）培訓績效（30分）

1、培訓人數（20分）

各村參加培訓的農民技術員要達到鄉下達到各村的培訓任務數，按比例計分。

2、培訓成效（10分）

通過創業培訓、職業農民培訓，80%的學員擴大生產規模，提高產業化經營水平；10%的學員注冊農產品商標，申請無公害品牌，組建或加入農民合作經濟組織。

篇5

隨著國家對文化創意產業關注程度的不斷提高，手工藝行業也呈現出快速發展的良好勢頭，為我國經濟建設和文化繁榮做出了巨大的貢獻。手工藝品不是一般的工業消費品，而是兼具實用與審美屬性的藝術商品。這種屬性要求創作者不僅具有高超的制作技藝，還要有獨到的藝術眼光、豐厚的文化修養和靈活的經營意識。近年來，在各級政府和行業協會的積極努力下，不少地方為培養高素質的手工藝人才開辦了培訓班。鑒于手工藝行業的特殊性，主辦方往往會安排相應的實地考察活動，但由于認識層次的局限或受不良培訓風氣的影響，一些考察項目要么因針對性不強而達不到應有的效果，要么變相成為純粹的旅游觀光，浪費了寶貴的時間和經濟資源。其實，手工藝培訓中的實地考察不僅是必須的活動，而且對學員各方面素質的提升和各類需求的滿足都具有重要意義，值得深入探究和認真實施。

一、實地考察的內涵闡釋

按照特定手工藝培訓專題的需求，根據課程體系的規定，組織學員去相應的創作、生產、展評、競賽、交易等現場或產區的自然人文景觀，進行參觀走訪，從中了解該工藝創作的最新動態、生產經營概況、市場需求、發展脈絡以及該工藝的內容和形式所賴以生成的深層次基礎等的活動。這些活動不是隨意和孤立的，而是嚴格根據培訓需求設置的，并且與此前此后的培訓課程密切相關，是培訓的有機組成部分。

實地考察關注的包括從工藝形式到作品內涵，從創作到銷售，從歷史到當下，從一般藝人到名家大師等多方位的內容。它對培訓課程具有佐證、檢驗、豐富和深化等方面的作用。

二、實地考察的形式及特點

實地考察的形式是豐富多樣的，組織者可以根據培訓專題、培訓周期以及所在地具體情況進行統籌安排。就手工藝而言，實地考察的形式及其特點可歸納如下：

（一）自然人文景觀考察

自然人文景觀是一個地方獨特的地理面貌和文化凝結，“一方水土養一方人”，一方水土同樣也滋養出地方獨特的文化個性，這些個性體現在當地文化生活的諸多方面，更會集中反映在藝術題材和藝術風格之中。只是這種反映未必是直接的，而是需要觀者反復揣摩、體味才能把握其精髓。

自然人文景觀包括山水名勝、民風民俗和歷史遺存等類型，它具有范圍廣、內容多、與工藝品關系密切而又間接等特點。

（二）博物館考察

博物館集中展示了一個地方歷史留存下來的藝術（或工藝美術）經典作品，能清晰地反映出地方工藝的豐富性及其風格特征，以及某一工藝門類的發展脈絡等，同時博物館里還陳列有歷史上名家高手的精品力作，這些作品的原件比書本上的圖片真切、直觀，甚至能看出質感和創作技法，學員可以進行多維度的欣賞和觀察。

博物館具有工藝品集中、豐富、全面、經典和脈絡清晰等特點。

（三）展評會考察

展評會包括展覽和評獎兩方面的內容，它同時還可能包含著自由交易的內容，是最具時效性的工藝品展示形式。展評會種類較多，有綜合性展評和專業性展評，也有國、省、市等不同級別的展覽，通常都是常設性的活動，大都一年一度，因此全國每年在不同地區都會有各類展評會，從這里可以看到當下手工藝的最新面貌。這是工藝美術培訓時不可忽視的考察資源。

展評會具有時代性、前沿性、綜合性和市場性的特點。

（四）作坊及產區考察

作坊是手工藝行業的基本生產單元，是囊括了一門工藝從原料準備到作品成型的完整流程，產區是一門工藝較有影響的存在區域，是分布在一定范圍內的、頗成氣候的作坊群。了解一個工藝產區或作坊的生產、組織、經營、創作、人員管理、技藝傳承、生產流程等基本情況，可以獲得很多的啟示，甚至能促成合作。

作坊及產區具有基層性、真實性等特點。

三、實地考察的意義

身臨其境地感知工藝創作、產品內涵、作品風格與地域文化之間的關系，對于從業人員提升綜合素質，把握作品的形式與內容的關系，堅持地方特色，做好創新開發，更好地傳承工藝文化具有重要意義。

1.廣見博聞，拓展視野

手工藝人大都是作坊式的生產方式，偏于實用的學習目的和過于功利的生產目的，使得藝人們不愿也無暇關注工作以外的事情。他們對“藝術源于生活”的道理，對他山之石的妙處，對厚積薄發的深意理解不夠深入，而是囿于自己的生活和工作圈子，對外面的世界、同行的創作、兄弟工藝的發展、市場現狀和發展趨勢等知之不多，造成了他們在工藝品的創作、生產和經營上難有創新和發展。因此，實地考察可以幫助學員從歷史的縱向和現實的橫向兩個維度，拓展視野。

通過現場觀看和近在身邊的講解，學員們能從中獲得很多關于工藝史、藝術審美和工藝技能的知識，這對于開闊眼界、提高鑒賞能力具有重要意義。由中國工藝美術協會和蘇州工藝美院聯合舉辦的傳統工藝美術保護國家級培訓項目——2009年刺繡培訓班（注：下文所及培訓班均為該項目的培訓班）在蘇州博物館和蘇州刺繡藝術館的考察，就是個典型的例子。蘇州博物館陳列的豐富的地方藝術，包括純藝術的書畫以及大量的各門類的工藝品，蘇州刺繡博物館陳列的蘇州刺繡精品佳作等，讓刺繡學員眼界大開。通過考察，她們見識到各種風格的蘇繡經典作品，也比較了蘇繡與她們各自所從事的繡種的差異。同時也感悟到同一地區各類藝術品在風格特征上的有機聯系。

2.提升學員的綜合素質

藝術創作是個性化的行為，它有別于工業化的批量生產，每一件作品都要賦予作者獨特的思想感情，因而對創作者的綜合素質要求較高。這些素質包含的內容非常廣泛，既要有高超的技藝，也要有高尚的思想情操和審美趣味，而這些素質的來源不只是書本，還來源于創作者對自然、社會、人生的觀察與思考，功夫在

詩外，只有在廣見博聞的基礎上進行深入思考，充分內化，才能達到融入作品的目標。而實地考察是實現這一目標的必由之路。

對培訓選擇的特定地方的人文地理環境進行考察，能讓學員獲得對地方風土人情以及文化特征的認識，這是培養學員感受地方文化與工藝美術相互關系的最佳方式。學員們在游歷過程中，通過對自然、社會、風俗的觀察，能更深刻地解讀某工藝品類風格形成的基礎。比如2011的硯雕培訓班，通過對寧夏賀蘭山、騰格里沙漠、沙湖等西北獨特風貌的考察，感悟了賀蘭硯乃至西北藝術粗獷特征之所以形成的肥沃土壤。再比如在蘇州參加培訓的學員們，通過對蘇州園林、東山雕花樓、紫金庵、陸巷古村的尋訪，能更深刻地感受到蘇南地區工藝文化細膩、精致的風格特征及其形成的基礎。

3.了解工藝市場行情，明確產品生產方向

工藝品展評會同時也是一個工藝品交易的盛會。通過考察展評會，學員可以準確地把握行業的發展狀況、同行的產品結構、市場的興趣點、各類產品的價格走勢等。便于調整自己的創作生產和營銷策略。2009雕刻刺繡、2010裝飾圖案、2011漆藝和硯雕等幾個培訓班分別參加了在杭州舉辦的兩屆中國工藝美術大師展、平遙漆文化藝術節和寧夏硯雕展等活動，通過這些兼具市場性的工藝品展覽，學員們對自己所從事的工藝門類有了清楚的了解，他們關注來自全國各地的同行們的銷售情況，包括工藝品的價格、題材、品類，以及不同地域不同人群的審美偏好等，為他們后來調整生產和市場的關系起到非常重要的作用。

4、掌握工藝前沿動態，指導工藝創新發展

每一個展評會，都是一定范圍內的手工藝者們展示創新成果的盛會，參評者申報的參賽作品都是他們最為得意的精品佳作，代表了他們最新的藝術追求和創作成果，從這些作品上，可以看到當今工藝創作的新動態和作者們的思想情感。這種機會可以使終日忙碌而無暇他顧的藝人們少走彎路，緊跟時代。在2011年中國平遙漆文化藝術節上，漆藝班學員參加了展評活動，這次活動集中展示了全國各地各品類漆藝的最新創作成果，學員們觀看了包括平遙推光漆、福建脫胎漆、揚州螺鈿漆等藝人們的最新作品，他們結合各自的知識儲備和培訓所學，對各個漆種突破其固有傳統，嘗試創新、吸收融匯他種漆藝的技藝有了不少的了解和感悟，對他們思考各自的創新創作方式意義重大。實踐證明，學員們在此后的創作中，作品的題材、風格和技藝或多或少地發生了一些變化。追溯其根源，與此番實地考察的所見所聞不無關系。

5、借鑒同行先進的生產經營經驗，促進優勢互補

手工藝生產個性化比較突出，沒有統一的模式可資推廣傳播，每個個體遇到的問題或積累的經驗都不能簡單復制，同行之間通常會彼此封閉與保守，而培訓班組織考察的作坊式產區，在生產或經營上處于相對開放的狀態，學員從中可以汲取較多的營養，各取所需，為我所用。2009年的刺繡班學員對蘇州鎮湖刺繡產區進行了實地考察，發育良好的鎮湖刺繡產區，無論在針法的豐富性、題材的廣泛性、管理的先進性、經營的靈活性方面，都令來自全國其他繡種的學員們深受啟發。2011年在寧夏賀蘭硯產區，硯雕班學員們考察了銀川一些優秀的賀蘭硯大師工作室，了解了他們在人員管理、培養、生產組織、經營模式方面的成功經驗，也同樣收效顯著。

四、實地考察的組織與實施

有一種習慣的看法，認為培訓中的實地考察，形式感較強，沒有多少實質內容。這種看法也不能算錯，它之所以會產生，是長期以來社會上一些不良風氣造成的。嚴格地說，作為培訓課程體系的有機組成部分，實地考察需要有科學的組織與實施方法，不能以娛樂為目的，單純選擇風景名勝區，而應結合培訓目標，將其納入培訓課程體系之中，作為理論教學和實踐教學的重要補充。實地考察應該既是理論的佐證與延伸，又是實踐的對照與模板。要達到這樣的目標，就要進行嚴格的組織和實施。

1.周密醞釀策劃

考察前要充分研究考察對象，制定周密的考察計劃，明確考察目標，使學員們清楚考察對象與前后課程的關系，了解考察地的基本情況，需要重點關注的內容，考察時的注意事項，指導學員帶著問題考察。教師可以提出問題，學員也要結合自己的情況設定考察目標，以便有針對性地搜集資料。帶隊教師也要根據培訓目標和考察場地的資源，分配好參觀考察的時間，與被考察方就考察目標進行溝通，并確定專業的人員進行現場介紹。這樣準備充分的、目的性很強的考察，就不會流于形式和走馬觀花。

2.用心觀察，勤問勤思

要指導學員結合各自的生產經營和創作情況，緊緊圍繞考察目標搜集資料，包括文字、圖片和視頻等，捕捉有用的信息，善于發現，善于思考，敏銳地把握細節與整體的關系。對于一些關鍵性的問題，要及時發問，或者記錄下來，以便在日后的學習或討論中作為重點，予以解決。學員在考察過程中，要重點關注那些獨特的、或者未曾見識過的部分，只有這樣，才能實現考察目標，獲得可資借鑒的成功經驗。

3.適時研討總結，實現成果轉化

對實地考察之后所占有的各類資料，要指導學員按照培訓所學的理論進行分析和總結。同時，要組織研討會，讓學員將各自從不同角度所獲得的思考結論進行闡發，通過研討交流，集思廣益，促使考察成果的共享，實現考察效果的最大化。教師要從這些討論中，概括出精髓的思想，根據學員具體情況，因勢利導，提出解決問題的思路以及努力的方向，幫助學員實現成果轉化。

篇6

改善記憶力的方法

1. 集中注意力8秒鐘

我們的生活節奏越來越快。這正是這條建議如此重要的原因：當你真的需要記住一件事時，至少集中注意力8秒鐘。當你深陷無數件事急于完成時，這看起來似乎是一段很長的時間，但是是值得的。研究顯示，大腦將短期記憶轉化為長期記憶最短也需要8秒。

2.不要隨便換環境

我們都有過進入一個房間突然發現忘了自己剛才在想什么的狀況。別擔心，你并沒有變得更健忘——你的大腦很有可能只是因為走過一扇門就空白了。研究者們發現，不管是在虛擬還是現實世界，相比于在同一個房間中，實驗受試者在穿過一扇門后更容易忘掉剛剛在罐子中放入了什么東西。科學家們還不能解釋其中原因，但進入一個新地方似乎會重啟我們的記憶。

3.握 拳

如果你在學習中記不起東西，用力攥緊拳頭。正確的握拳姿勢可以顯著提升大腦提取信息的能力。研究顯示，如果你是右撇子，在試圖回憶起一件事之前你應該右手握拳。然后你開始回憶，并握起左拳(左撇子則相反)。保持這樣的姿勢呆一會，研究發現握緊拳頭45秒就會有很好的效果。

4.鍛 煉

我們不得不承認，科學認為鍛煉在解決任何問題上都很重要，記憶力也不例外。身體活動加強腦的活躍和供氧程度，甚至也許還可以促進大腦中負責記憶的細胞的成長。一項研究發現，女人們在輕度運動之后能更好地回憶起事情。一陣簡短的快走就能達到這樣的效果，但長期堅持更加有效：另一項研究發現女人在堅持鍛煉6個月后語言和空間記憶力都會顯著提高。

5.睡 覺

高中或大學時，幾乎所有人都嘗試過在大考之前整夜不睡。但即使你不斷把知識塞進大腦到最后一分鐘，學到黎明也不如睡個好覺更有益。研究發現，你睡著時大腦的活動實際上能更好地幫你在第二天進行回憶。你醒著的時候大腦總是被不間斷的信息轟炸，它會用你睡著的時候去處理這一切，這才是它擺脫沒用的信息并重復記憶重要事情的時候。大腦在睡覺時把信息強化為長期記憶。如果你一直醒著，這件事它就無法完成。

6.用瘋狂的字體

某種程度上我們都覺得自己對字體非常懂行：在書、報紙或網上，我們希望一切都是清晰易讀的。但研究者們發現，想要記住自己讀過的東西，最好的方法之一就是讓所讀的內容以一種奇怪的字體呈現。雖然越難讀越好，但改變字的大小或鮮明程度效果是相同的。當閱讀變得陌生而困難時，你被迫更加集中注意力，這會讓你更容易記住所讀的內容 。

7.嚼口香糖

如果你需要把一件事記住約30分鐘，試試嚼口香糖。研究發現人們在嚼口香糖的時候，視覺和聽覺記憶都更好。這只是因為嚼口香糖能讓人們保持并提高注意力。

8.把事情寫下來

當下把需要記錄的東西在手機或電腦上打出來比寫下來常見多了。購物清單在電腦桌面上，電話號碼和郵箱地址在手機通訊錄里——記東西似乎再也沒必要了。可如果你想好好記住一件事，就寫下來。是否真正再去讀一遍寫了什么并不重要：研究表明，僅僅是寫下來這一動作本身就能讓你用一種鍵盤無法給予的方式回憶起東西。

9.知道什么時候該聽音樂

很多人都喜歡在工作或學習時放點音樂。在閱讀之前，聽點音樂的確有助于記憶。但一旦開始工作，把耳機摘下來吧。研究者們發現學習的時候聽任何噪音，包括音樂，都會分散注意力，讓你日后能回憶起的東西更少。你是否喜歡這段音樂根本無關緊要，在分散注意力上，這和有人對你大喊隨機數字沒有什么分別。一開始在完全安靜的環境中學習似乎很奇怪，但科學告訴你長遠看來這是有益的。

10.可視化

記憶最奇怪也最有效的方法之一就是把想記住的東西與一幅畫面聯系起來。發揮到極致，你可以通過在腦中建立一副事無巨細的圖畫而記住大量信息。比如，你想記住是J.K.羅琳寫出了哈利波特系列。羅琳(Rowling)聽起來像是保齡(bowling)，所以想象一下保齡球賽道。現在在畫面中加入哈利波特，這個卷發的男孩正準備扔出手中的保齡球。這聽起來似乎很愚蠢，但的確有用。

提高記憶力的食物

1、核桃

核桃是典型的補腦健腦的保健食品之一，您可以在高考前每天給孩子吃一到三顆核桃。核桃含有豐富的維生素B和E，可防止細胞老化，能分健腦、增強記憶力及延緩衰老。

2、香蕉

磷被稱為智慧之鹽，而香蕉中正含有磷。同時香蕉還是色氨酸和維生素B6的極佳來源，還含有豐富的礦物質和優質蛋白質，其中含量最高的鉀離子，一根中等香蕉中就含有451毫克的鉀。吃香蕉能夠健腦明目提神。

3、西蘭花

“蔬菜皇冠”西蘭花，不僅營養成分含量高，而且還十分全面，主要包括蛋白質、碳水化合物、礦物質、維生素和胡蘿卜素等。其中的維生素K有助于增強大腦活力。

4、雞肉

雞肉富含酪氨酸，促進多巴胺、腎上腺素和去甲腎上腺素的分泌。這些物質可以使思維更敏捷，反應更迅速，精力更充沛。

5、扁豆

扁豆含有能激化大腦的葡萄糖，其中的食物纖維可以緩解消化作用，穩定能力狀態，保持注意力和集中力。

6、雞蛋

雞蛋自古就是有名的健腦食品，由其是里面的蛋黃更含有豐富的卵磷脂，對促進記憶具有很大的幫助。國外研究說明，每天吃1、2只雞蛋就可以向機體供給足夠的膽堿，對保護大腦，提高記憶力大有好處。

7、牛奶

高考前一定要養成睡前喝一杯牛奶的好習慣，這樣更有益于補充鈣質和氨基酸，可讓身體達到一個最佳的狀態去應對高考。牛奶這種營養品近乎完美，它富含蛋白質、鈣，以及大腦所必需的氨基酸。牛奶所含的鈣最容易被人體吸收，這是腦代謝必不可少的重要物質。

8、藍莓

美國塔夫茨大學的研究人員做了一項實驗：他們長期給小白鼠喂食藍莓，結果發現期間小鼠的短期記憶力、平衡感和協調能力都有明顯的提升。也有不少科研人員表示，這些新嫩的小家伙在預防大腦腫瘤惡化方面也同樣大有作為。

9、菠菜

菠菜雖廉價而不起眼，但它屬健腦蔬菜。由于菠菜中含有豐富的維生素A、C、B1和B2，是腦細胞代謝的“最佳供給者”之一。此外，它還含有大量葉綠素，也具有健腦益智作用。

10、南瓜

南瓜的維生素A含量超過綠色蔬菜，而且富含維生素C、鋅、鉀和纖維素，也是p-胡蘿卜素的極佳來源。中醫認為，南瓜性味甘平，具有清心醒腦的功效。因此，神經衰弱或者記憶力減退的人可以適當吃些南瓜，每日一次，效果非常好。

11、金槍魚

金槍魚富含歐米伽-3脂肪酸，有助于促進腦細胞生長。這個市面上不是很多見，但是它補腦真的很好，可以適當的吃一點金槍魚的罐頭，因為金槍魚含有豐富的不飽和脂肪酸，可以活化我們的腦細胞，讓你變得更聰慧。

12、牛肉

牛肉中含有豐富的鐵，鐵是一種重要的礦物質，可以幫助保持活力和集中注意力。同時，牛肉還含有有助于提高記憶力的鋅，是一種很不錯的補腦食物。

13、海帶

海帶含有非常豐富的亞油酸和卵磷脂等營養成分，這些物質都有健腦的功能，而且，海帶屬于海藻類食物，凡是海藻類食物中都含有一種磺類物質，這種物質更是大腦不可缺少的，所以，常吃海帶有助于健腦。

猜你感興趣：

1.青少年記憶力差怎么提高

2.青年人記憶力減退的原因及解決方法

篇7

幾點感悟

一、校長有先進的辦學思想體系和對教育執著的追求。

考察期間，我們了解到了沈陽實驗學校一班人對教育工作的執著的追求和對教育工作的深深的情結。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。他們是這樣說的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任，實踐證明，全面育人的學校，它的升學率也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。

二、加強環境建設，煅造出高素質的教師隊伍。

在培養教師隊伍上，學校著重的是師德建設，他們看重的是教師對事業的激情，是為了實現教育的理想。他們說，教育是事業，收獲的是快樂;教師象一把火，不僅要點燃自己，還要復燃學生，讓學生自己去發光、發熱，自己去燃燒;沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優秀教師常能給他的學生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業道德建設的認識到位和工作到位。

在教師業務素質的培養上，學校提出了老師角色的幾個轉變，即：教師由教學實踐者向實踐者與研究者并重的轉變;二是由課程的實施者向實施者與開發者并重的轉變;三是由單一的教育者向教育者與學習者并重的轉變;四是由教案的執行者向課堂教學、智慧的實踐者轉變等等。這些轉變無疑使教師對教育方法、本身業務能力進行重新的思考和學習，教師課堂教學水平的標志是如何創造出生動的教學情境和愉悅的課堂氛圍，從而達到教育的終極目標，培養學生終身學習的能力。他們緊緊抓住三種人的培養，即：學科帶頭人的培養，無帶頭人的隊伍會走向平庸，充分發揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊伍的培養;他們認為一個好班主任就是一個好班集體，一批好班主任就成就了一所好學校;三是青年教師的培養。只有培養出了品德和業務雙高的教師隊伍，才能培養出高水平的學生，辦出高質量的學校。

三、德育工作注重實效。

近年來，一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的功和實效性，這也是我們苦苦思索的難點和德育出路，隨著社會的進步，學生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說教，在學生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說他不聽，沒辦法，德育的實效性已成為所有學校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產生巨大的教育力，切實培養學生高尚道德情操和良好品質，規范的行為習慣，這點上沈陽實驗學校學校德育工作給了我們很大啟示，很值得我們研究，他們的做法是把社會、學校、家長、教師的愿望變成學生自己的需要，使德育教育成為學生的一種需求，這樣就極大顯現出了德育工作的教育力。如：取消大掃除，成立“自動化小隊”，把評選先進變為“申報”等等，雖然只是兩個字的變動，卻是種觀念的轉變，評先是學校的行為，學生是被動的行，而申報是班級、是學生主動要求，這樣學校的要求就變成了學生自己的需求。我想德育工作這樣進行就能充分發揮其功能，盡快達到教育目的。

四、反思機制，在提高教師素質上至關重要。

沈陽實驗學校在機制建設中，有一條是反思機制，在他們的課堂教學評價中也有一條10分的條目：教學反思，教學中的得與失，透過教學現象找到規律，吸取教訓的理性思考。我覺得這種反思機制，在教師業務素質的提高方面起到了至關重要的作用。多年來，我們的教師往返于教室——辦公室之間，重復著上課——下課的勞動，上完課拉倒。究竟課上得怎樣，成功在哪里，失敗在哪里，沒有人去想，更沒有人上升到理性的反思，所以我們教師年年一個樣，課課一種腔，多年不能提高，造成教育失敗的機率增高，而反思機制恰恰引領教師時時反思自我，上升到理性的認識，會達到超越自我目的，教師的自我反思是“教學創新的動力”。教師的反思能力是從工匠型教師向“專家型教師”轉變的重要標志。

五、教師走進知識、走進學生，創造出生動的教學情景，為教育質量提高奠定堅實的基礎。

課堂教學情境的創造需要教師心靈與情感的投入。很難想象，一個置身于知識之外的教師能夠引領學生走進知識。教育需要以情激情，這就需要教師在課堂教學中要有豐富的情感。如在語文教學中要把與作者的情感交融在一起，真正走到文章的意境。這樣才能把學生帶到文章的情境中去體會、去理解、去品位、去感悟，達到靈與肉的交會，情感的震撼。教師的語言才不會生硬、干巴、枯燥。理科教師也應該帶著對知識的嚴密性、靈活性的豐富情感去教學，才能激發出學生對知識的嚴謹態度，更好的學習、掌握知識。同時培養學生對知識的渴求態度和對知識本身的感情，才會使課堂生動，充滿研究風氣。這種情感教育的功力是巨大的。如果我們每位教師都帶著情感去授課，一定會激發出學生的感情，使課堂教學真正變成師生情感的交流、互動式共同發展的場地。實驗學校的教師的教學真正的做到了這一點：用文章的“美”感染自己、感染學生，達到了良好的教育效果，使課堂教學很精彩，做到了課堂教學真正是一門藝術。

幾點啟示

一、學校要發展，必須先有教師的專業化發展，它是學校做強做大的重要因素，但教師的專業化發展應以校本教研為主，根據學校發展情況，充分利用現有人力物力資源，適當引進外面的資源，這樣的校本教研針對性強，一方面可以充分發揮學校骨干教師的潛力，讓他們在培訓新教師的同時，與新教師一同成長，另一方面也可減少教育經費的支出，把有限的資金用在刀刃上。

二、要想讓教師自覺地學習，主動的工作，學校需要有制度保障，更需要有人性化的管理。校長只是拿著旗幟走在教師前面的領頭人，而不是拿著鞭子走在教師后面的放牧人。

三、教師的成長，需要學校為他們提供發展的空間，和展示的平臺，讓教師有機會自我反思，同伴互助。在其中，使教師逐步培養濃厚的文化底蘊、教育的理念、教育的智慧,使教師們逐步向專業化發展。

四、教師的專業化發展，要從校長的專業化發展做起。校長是給學校注入靈魂或生命的人。校長成長了自己，才能影響教師。成功的學校管理者應該是一個勤學習、善思考、重創新的學者、專家。

五、教師專業發展是一種“動態”發展的過程，教師的態度、價值、信念、知識技能和種種行為表現無時無刻地需要不斷地調整、修訂，重新審視評估和接受挑戰考驗。因而教師必須樹立終身學習的意識，主動吸取新知識，不斷提高自身專業素養，這樣才能在發展過程中保存活力，永葆教育的青春。這就要求學校在終身化背景中，通盤考慮教師的專業發展，實施一體化教育，使教師終生都能受到連貫的、一致的教育。

篇8

摘要：培訓需求調查工作是一個系統化、流程化的工作，在電力企業由各層級人力資源部組織實施。本文結合對企業發展戰略背景進行概述，總結了培訓需求調查工作開展的意義，并進一步分析了相關工作現狀，提出了有效開展調查工作的對策。

關鍵詞 ：電力企業 發展戰略 組織保障 系統 流程 專業管理

一、電力企業培訓需求調查的意義

1.是培訓系統有效運轉的前提。培訓系統流程由培訓需求調查、培訓計劃制定、培訓計劃實施和培訓效果評估及反饋組成，培訓需求調查是整個流程的首要環節。通過深入基層單位及職能部室，運用調查問卷、專家小組座談等方式，對崗位人員知識、技能及態度水平進行分析，才能找到組織發展期望與個人現狀之間的差別。通過調查分析，可以發現當前急需開展的培訓內容，找尋最有效的培訓方法，預算培訓費用，為培訓專項計劃及培訓實施方案的編制提供決策。

2.為培訓機構進行培訓資源建設提供決策依據。通過開展需求調查工作，可以深入了解企業各專業發展狀況、人力資源基本狀況、電網結構及建設、技能人員隊伍現狀等情況，結合對現有實訓基地及實訓室的數量、地域分布、培訓對象、培訓規模、培訓功能、培訓設備與現場同步狀況等情況進行分析，從管理機制、師資配備、資金投入、培訓需求與資源現狀等方面，總結網省公司實訓基地建設中存在的主要問題，結合培訓功能定位，對實訓基地建設規劃內容進行預測。

3.通過交流合作為培訓工作開展提供組織保障。通過開展需求調查工作，培訓管理部門通過在了解企業生產經營活動、人員配置變動、企業發展方向等方面的變動活動中，和其他部門之間保持更密切的合作，建立了良好的個人關系，為培訓收集到更多、更有效的信息。同時，將所收集的信息形成書面報告后，更容易為培訓工作的開展得到組織上的支持和保證。

二、電力企業培訓需求調查現狀

1.領導重視不夠。電力企業主管培訓高層領導一般由主管生產領導負責，對培訓相關專業管理知識儲備不足，往往把主要精力放在安全生產管理，而對于人才培訓與開發沒有在戰略層面予以重視，在企業變革加快的過程中，不能提高理念層面的工作部署。人力資源部是培訓的主要管理部門，而從領導到專責的整體學習能力不強，不能及時準確把握國家法律法規及公司制度文件要求，做好全員能力素質分析工作，未能向公司領導提供決策數據，更加阻礙了相關工作的有效開展。

2.組織實施不嚴密。各單位在開展相關工作時，只是對開展調查活動進行通知，各專業部門按照時間節點上報后，僅僅對結果進行搜集整理，并未開展可行性、實效性分析，形成了調查報告，就直接將需求調查項目上報，使得調查結果并不能反映實際問題。

3.管理人員專業管理技能水平不高。培訓需求調查由培訓管理部門牽頭組織開展，從前期計劃、組織實施及分析提煉都是由培訓管理人員負責，這就要求相關負責人熟悉相關業務流程，掌握相關專業技能，具有溝通協調能力。而在電力企業中培訓管理人員大部分非人力資源專業出身，持有企業培訓師資格率較低，大部分人只忙于日常瑣碎工作，而對相關專業學習主觀能動性較差，專業技術技能水平較低，對工作缺乏思路和實施技巧。

三、如何開展需求調查工作

1.爭取高層支持。人力資源部應及時把握公司戰略轉變及改革發展，及時了解國家及公司相關政策，及時掌握工作崗位內容變化及分析工作，并充分利用人資管控系統信息統計數據，盡量以書面報告的形式向領導層及時匯報企業人才工作現狀及存在問題，爭取領導的支持，然后開展調查工作。

2.進行人員培訓。為保證培訓需求調查工作能夠按照流程高效開展，在調查工作開始前應該對調查小組人員進行培訓，主要內容包括培訓需求工作的作用、開展流程及開展方法等內容。從長期來看，培養一支專業技術能力強的培訓管理隊伍，是培訓工作有效開展的必要前提。應加大培訓管理人員的專業能力考核，可以通過考取企業培訓師資質獎勵等方式，提高專業技術技能。

篇9

成長自己更多的是為了成就別人，是為了成就學生的成長，學園勝家園，聚焦案例，愛為導航，志育英之路從一而終。他還將“共思齊研，有花四季開，卓然而立”送給所有的課題負責人下面小編為大家整理的某市幼兒園園長培訓考察學習會議報告文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

報告一

為進一步提升我省基礎教育科學規劃課題管理水平，完善課題研究程序，提高課題研究質量和結題率，20xx年7月18日至xx日xx省基礎教育科學規劃專家指導委員會會議暨2020年度課題開題培訓會議在濰坊青州市隆重召開，參加本次會議的有來自全省區市級教育主管部門教科研負責人和各級各類學校負責人代表和所有省立項課題負責人等300余名。

xx市實驗幼兒園黨支部書記、園長李xx被xx省基礎教育科學規劃專家指導委員會聘為省專家。李園長在本次會議上作為xx省唯一一位特聘學前教育省專家作了題為《聚焦案例，讓課題研究成為引領發展的導航》的專題培訓報告。本報告重點從課題研究對本人的成長，幼兒園管理，教育教學，教師專業化成長，幼兒發展等幾個方面帶來的重要作用深入淺出地闡述了課題研究的價值，并通過典型個案深入分析，聚焦熱點和難點問題，探索研究路徑，讓大家對做好課題研究的意義與價值有了更深層次的認知與理解。

李園長獨特的語言魅力與精彩而有深度的專題報告博得了在場課題負責人熱烈的掌聲和高度認可，整個會場掌聲雷動。

會上，xx學院梁承鋒處長在點評過程中，首先對李園長的報告給予了高度評價，他指出教育科研是教學質量提升的增長點，是學校可持續發展的立足點，也是教師專業發展的關鍵點。我們要始終將教育放在優先發展的戰略位置上，充分把握好這次學習機會，以學而不厭的專業情感，以求真務實的工作作風，以嚴謹認真的科研態度爭做教育科研的排頭兵，教研教改的領頭雁。

       他特別強調李園長的報告用鮮活的事例，聚焦案例，深入剖析，有高度且有深度，他指出李園長從自身發展到幼兒園的發展到教師成長到幼兒全面發展等各個方面無不彰顯出大愛與教育情懷，李園長攻讀碩士研究生課程，成長自己更多的是為了成就別人，是為了成就學生的成長，學園勝家園，聚焦案例，愛為導航，志育英之路從一而終。他還將“共思齊研，有花四季開，卓然而立”送給所有的課題負責人，祝愿xx基礎教研有花四季開。

會后，部分在場聽眾紛紛主動添加李園長微信好友，表示了對李園長的敬佩之情，并希望以后能得到李園長的指導。

“李老師，李園長，李大姐，太棒了”

“好崇拜，好仰視”

“以后在工作中虛心向您學習”

“望得到指導”……一句句的肺腑之言是聽眾們對李園長由衷的敬佩!

科研之路任重而道遠。在今后的工作中，在xx省科研團隊的帶領下，在市教體局的正確領導下，實驗幼兒園定會借此次會議東風，用智慧開啟智慧，用心靈呵護心靈，進一步推動實驗幼兒園科研向更高質量發展!

報告二

根據xx縣第一期幼兒園園長任職資格培訓班學習計劃安排，為了切實提高參訓園長的管理能力，xx縣教師進修學校于20xx年4月21日開始，組織31名參訓園長到南京曉莊學院、南京市幼兒教師培訓中心進行為期5天的考察學習，縣教育和體育局學前教育科王xx科長帶隊一起參加考察學習。

本次活動主要通過專家報告和考察學習的形式進行。在培訓過程中，參訓園長先后聽取了陳天紅科長的《百花齊放，共享成長——區域幼兒園發展平臺建設》、南京市第五幼兒園肖云萌主任的《走進“E”學習》、曉莊學院幼兒師范學院書記杭梅教授的《幼兒園園長專業標準》解讀、南京市幼教研究員劉萍主任的《課程游戲化實踐探索》、李靜文老師的《家園互動新思考》、鼓樓區幼教研訓部魯藝主任的《兒童視角下幼兒園區域和環境創設》的專家報告，

幾名幼教專家分別從不同的方面講解幼兒保教知識、幼兒園課程建設、教師隊伍發展和園長專業發展，專家報告深入淺出、生動有趣，結合幼兒園教學活動實際，遵循幼兒身心發展規律和相關法律法規，運用先進的教育理念，對于新時代幼兒園園長履行崗位職責所必備的現代教育理念、保教知識、園長素養等方面起到了很好的引領作用。

本次活動主要通過專家報告和考察學習的形式進行。在培訓過程中，參訓園長先后聽取了陳天紅科長的《百花齊放，共享成長——區域幼兒園發展平臺建設》、南京市第五幼兒園肖云萌主任的《走進“E”學習》、曉莊學院幼兒師范學院書記杭梅教授的《幼兒園園長專業標準》解讀、南京市幼教研究員劉萍主任的《課程游戲化實踐探索》、李靜文老師的《家園互動新思考》、鼓樓區幼教研訓部魯藝主任的《兒童視角下幼兒園區域和環境創設》的專家報告，幾名幼教專家分別從不同的方面講解幼兒保教知識、幼兒園課程建設、教師隊伍發展和園長專業發展，專家報告深入淺出、生動有趣，結合幼兒園教學活動實際，遵循幼兒身心發展規律和相關法律法規，運用先進的教育理念，對于新時代幼兒園園長履行崗位職責所必備的現代教育理念、保教知識、園長素養等方面起到了很好的引領作用。

考察學習期間，得到南京市曉莊學院的大力支持，南京市曉莊學院始于偉大的人民教育家陶行知創辦的曉莊師范學校，學院現有“小學教育”國家級特色專業建設點和“學前教育”南京市重點學科，學院秉承服務社會、服務教師專業發展，堅持教學做合一的理念設計和實施教師培訓和校長(園長)培訓，培訓專業、正規、高效，精心設計安排課程，貼心服務參訓校長(園長)，注重實效，為本期園長培訓提供了良好保障。

篇10

【關鍵詞】 關節炎，類風濕;辨證論治;中醫療效評價

類風濕性關節炎(rheumatiod arthritis，RA)是一種以慢性進行性關節炎為主的全身性自身免疫病，其確切病因未明，其病理基礎是滑膜炎，形成血管翳，侵犯關節軟骨、軟骨下骨、韌帶和肌腱等，最終導致關節畸形和功能障礙。本病中醫屬“痹證”范疇，是風、寒、濕、熱等外邪乘虛侵襲人體，注于經絡，留于關節，氣血閉阻而致肌肉筋骨酸痛，重著，屈伸不利，關節腫大畸形。我們于2008年12月-2010年3月用中藥熏蒸配合西醫治療RA，取得了良好效果，現將中藥熏蒸療法及疾病療效評價和證候療效評價報告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 選取2008年12月-2010年3月臨汾開發區新立醫院風濕免疫科住院和門診患者135例。入選患者均知情同意愿意配合隨訪。其中女99例，男36例，年齡17～73歲，平均(42±16)歲;病程2～12年。診斷均符合1987年美國風濕病協會(ARA)分類標準[1]和ARA活動期指標[2]。同時根據《中藥新藥臨床研究指導原則》[3]中RA中醫證候診斷標準(包括主證、次證、舌脈)。將135例分成5組進行辨證論治，第1組濕熱痹阻證31例，第2組寒濕痹阻證29例，第3組腎氣虛寒證25例，第4組肝腎陰虛證27例，第5組瘀血痹阻證23例。另設19例患者只用西醫治療，不用中藥熏蒸為對照組。5組觀察組和對照組在年齡、性別、病程、主要癥狀、體征、實驗室檢查、西醫治療等方面差異均無顯著性，具有可比性。

1.2 治療方法

1.2.1 第1組濕熱痹阻證 治法：清熱利濕，宣痹通絡;方劑：宣痹湯合三妙散加減;處方：防己30g，蠶沙45g，苡仁90g，連翹45g，蒼術30g，滑石45g，焦山梔45g，黃柏30g，懷牛膝45g。

1.2.2 第2組寒濕痹阻證 治法：祛寒除濕，和營通絡;方劑：防己黃芪湯合防風湯加減;處方：防風30g，防己30g，黃芪45g，白術30g，秦艽30g，羌活30g，獨活30g，桂枝30g，當歸30g，云苓30g，甘草9g，生姜30g，大棗45g。

1.2.3 第3組腎氣虛寒證 治法：溫補腎陽，祛寒通絡;方劑：右歸丸加減;處方：熟地35g，枸杞30g，菟絲子30g，山萸肉30g，牛膝35g，鹿角膠35g，杜仲30g，桂枝30g，附子30g，全蝎20g，烏梢蛇30g，白芍30g，穿山甲45g，甘草20g。

1.2.4 第4組肝腎陰虛證 治法：滋補肝腎，強身壯骨;方劑：左歸丸合獨活寄生湯加減;處方：山萸肉30g，山藥45g，熟地35g，牛膝30g，枸杞35g，菟絲子30g，鹿角膠35g，龜板膠35g，黃芪45g，獨活30g，細辛9g，白芍30g，川芎30g，桑寄生30g，秦艽30g，肉桂10g，甘草20g。

1.2.5 第5組瘀血痹阻證 治法：溫經活血，化瘀止痛;方劑：身痛逐瘀湯加減;處方：獨活35g，桑寄生45g，川牛膝60g，桂枝30g，威靈仙45g，元胡30g，當歸45g，川芎60g，雞血藤35g，桃仁30g，紅花30g，僵蠶30g，乳香15g，沒藥15g，甘草10g。

1.2.6 對照組 只用西醫正規治療，不用中藥熏蒸，觀察組是既用西藥正規治療又用中藥熏蒸。

西醫選用DMARDs(緩解病情藥)和NSAIDs(非甾體抗炎藥)。西醫療效評價采用ACR20、ACR50、ACR70標準，西藥和療效評價不在此文中討論。

用LYX型熏蒸治療儀(合肥力源科技發展有限公司)，嚴格按照說明書操作。將上藥分別用紗布包好，浸泡30min， 預熱30min，煎藥30min，調恒溫40℃～45℃熏蒸30min，每日1次，療程1個月。

1.3 統計學處理 計量資料采用(x±s)表示，組間比較采用t檢驗，計數資料用百分比(%)表示，采用χ2檢驗。P

2 結果

2.1 RA疾病判定標準 按照文獻[3]中RA疾病判定標準。顯效：主要癥狀、體征整體改善率≥75%;血沉(ESR)和C反應蛋白質(CRP)正常或明顯改善。進步：主要癥狀、體征整體改善率≥50%;ESR 及CRP有改善。有效：主要癥狀、體征整體改善率≥30%。ESR 及CRP有改善或無改善;無效：主要癥狀、體征整體改善率

附：主要癥狀、體征是指關節壓痛指數、關節腫脹指數、晨僵時間(min)、雙手平均握力(mmHg)、疼痛視覺模擬評分(VAS) 5項。整體改善率是以上5項指標的改善百分率相加后求其平均值。即(治療前值-治療后值)/治療前值×100%。

2.2 疾病療效評價 第1組31例中，顯效4例，進步7例，有效16例，無效4例;總有效率87.09%(27/31)。第2組29例中，顯效7例，進步6例，有效13例，無效3例;總有效率89.66%(26/29)。第3組25例中，顯效3例，進步9例，有效10例，無效3例;總有效率88%(22/25)。第4組27例中，顯效3例，進步8例，有效12例，無效4例;總有效率85.19%(23/27)。第5組23例中，顯效2例，進步6例，有效12例，無效3例;總有效率86.96%(20/23)。對照組19例中，顯效1例，進步3例，有效10例，無效5例;總有效率73.68%(14/19)。

5組患者分別與對照組比較，差異有顯著性(P0.05)。

2.3 RA證候療效判定標準 按照文獻[3]中RA證候療效判定標準。臨床痊愈：中醫臨床癥狀、體征明顯改善，證候積分減少≥95%;顯效：中醫臨床癥狀、體征明顯改善，證候積分減少≥70%;有效:中醫臨床癥狀、體征均有好轉，證候積分減少≥30%;無效：中醫臨床癥狀、體征均無明顯改善，甚或加重，證候積分減少不足30%。根據(尼莫地平法)計算積分:(治療前積分-治療后積分)/治療前積分×100%。

2.4 證候療效評價 第1組31例中臨床痊愈1例;顯效12例，有效13例，無效5例，總有效率83.87%(26/31)。第2組29例中臨床痊愈1例，顯效10例，有效14例，無效4例;總有效率86.21%(25/29)。第3組25例臨床痊愈1例，顯效9例，有效10例，無效5例;總有效率80%(20/25)。第4組27例中臨床痊愈1例，顯效8例，有效15例，無效3例;總有效率88.89%(24/27)。第5組23例中臨床痊愈1例，顯效7例，有效11例，無效4例;總有效率82.61%(19/23)。對照組19例中臨床痊愈1例，顯效3例，有效11例，無效4例;總有效率78.95%(15/19)。

5組患者分別與對照組比較，差異有顯著性(P0.05)。

3 討論

關于痹證的病因，歷代多有論述。《素問·痹論》指出“風、寒、濕三氣雜至，合而為痹也”。隋代巢元方《諸病源候論·風痹候》云：“由人體虛，腠理開，故受風邪也”，“由人體虛，腠理開，風邪在于筋骨故也”。《諸病源候論·風痹候》云：“風濕痹病之狀，或皮膚頑厚，或肌肉酸痛”，“風、寒、濕三氣雜至，合而成痹，其風濕氣多，而寒氣少者，為風濕痹也;由血氣虛則受風濕，而成此病”，“久不瘥，入于經絡，搏于陽經，亦變令身體手足不隨”。《諸病源候論·血痹》云：“血痹者，由體虛邪入陰經故也”。明·秦景明《幼科全針》曰：“痹者，內因肝血不足，外被寒濕所中，蓋肝主筋，通一身血脈也”。故RA的主要病機是氣血不疏。

中藥熏蒸的機制是患者在熏蒸時，中藥藥液產生的中藥蒸氣，通過蒸氣熱敷使全身毛孔張開，毛細血管網開放。在蒸氣環境內，肌體內邪外出，藥物離子通過對患病部位和經絡病變區進行有效滲透，藥力直達病灶，對改善微循環，松弛骨骼肌，鎮痛及活動關節有良好效果。集中了中藥醫療、熱療、中藥離子滲透等多種功能，集藥度、熱度、濕度于一體。中藥熏蒸具有行氣、活血、鎮痛活絡的功效。通過熏蒸，能使經脈寒凝得到溫煦而散去，同時能清熱通絡，祛風除濕，促進血液循環，減輕關節炎癥反應。

現代藥理學研究證實，治療RA的植物藥有白芍、雷公藤、青藤堿。其藥理作用為抗炎和免疫調節。本文5種中藥組方合理，藥證相當，配伍精當，故療效滿意。5組患者與對照組比較的結果說明中藥配合西藥治療RA比單用西藥效果好。5組間比較的結果說明辨證論治適合于每一個RA患者。中藥熏蒸既不會影響胃腸的消化吸收功能，又可避免許多不良反應，不失為一種治療RA的有效方法。

參考文獻

1 Arnelt Fc，Edworthy SM，Bloch DA，et al. The American rheumatism association1987 revised criteria for the Calssification of rheumation arthitis.Arthritis Rheum，1988，31:315-324.