導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教研活動(dòng)反思總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取教師意見，然后通過討論、研究制定出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過讓教師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深入了解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。

2 、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備；而教研活動(dòng)主持人就要認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備；教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。

二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證

自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。

三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

首先，本學(xué)期我們?cè)谠然A(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評(píng)”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)、反思能力等方面，具有不可低估的價(jià)值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。

其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。

再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在、無時(shí)不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如：如何做好主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備；如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng)；各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動(dòng)的反思與不足

有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存眾多的不足：

1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對(duì)這部分教師來說實(shí)為一種損失。

2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。

3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。

六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算

1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。

2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)和教育行為的反思與評(píng)價(jià)上。

3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。

4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。

[color=red]下面是我在論壇中發(fā)表的有關(guān)教研活動(dòng)的帖子，敬請(qǐng)交流與指教!

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篇2

【關(guān) 鍵 詞】主題教研；教研模型；教研質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2013）06-0014-03

教研員組織開展教研活動(dòng)是推進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)改革、增強(qiáng)教師課程實(shí)踐能力的重要途徑。如何策劃教研活動(dòng)、提高教研活動(dòng)質(zhì)量是擺在全體教研員面前的重要課題。幾年來，我們堅(jiān)持“課題帶動(dòng)教研、教研推動(dòng)課改、課改促進(jìn)發(fā)展”以及“科研重心下移、教研品味提升”的工作思路，在圖們市“十二五”主導(dǎo)性課題“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐與研究”引領(lǐng)下，教研員不斷探索教研活動(dòng)策劃策略，建立了課題引領(lǐng)下有效教研活動(dòng)模型，即“三段十有”主題式有效教研活動(dòng)模型，教研活動(dòng)真正發(fā)揮了高水平引領(lǐng)作用，形成了教研活動(dòng)文化特色。

一、提出“三段十有”主題式有效研究活動(dòng)模型的背景

有效教研是教研員追求的工作目標(biāo)，主要任務(wù)就是幫助基層教師解決在課改推進(jìn)和打造高效課堂實(shí)踐過程中存在的問題，緊緊圍繞當(dāng)前教改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地開展專題研究。但是，我們開展的教研活動(dòng)存在以下幾個(gè)突出問題：

首先，教研活動(dòng)沒有整體規(guī)劃。教研活動(dòng)脫離學(xué)科科研課題研究進(jìn)程，脫離學(xué)校課改和教師教學(xué)實(shí)際需要，教研活動(dòng)主題不明，目標(biāo)不明確，組織者心中對(duì)教研活動(dòng)要解決什么問題沒有，教研活動(dòng)具有一定的盲目性，不能有效解決課改中的實(shí)際問題。

其次，教研活動(dòng)缺少教師參與交流。教研活動(dòng)沒有創(chuàng)新，形式單一，從準(zhǔn)備到結(jié)束，廣大參與教研活動(dòng)的教師沒有參與交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，深入研討的少，所以教師教研活動(dòng)雖然參加了但受益甚微，教學(xué)狀況依舊，達(dá)不到理想的教研效果。

第三，教研活動(dòng)缺乏效果意識(shí)。教研員沒有安排教師對(duì)參與教研活動(dòng)的成效進(jìn)行反思梳理、消化吸收的要求，教師對(duì)教研活動(dòng)成果嘗試運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐狀況也沒有跟蹤指導(dǎo)，因此教研活動(dòng)成果不能得到及時(shí)的運(yùn)用，也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

這些問題，我們的教研活動(dòng)喪失了應(yīng)有的作用，影響了教師的專業(yè)發(fā)展發(fā)展成效。為了不斷提高每一次教研活動(dòng)質(zhì)量和水平，我們必須從經(jīng)驗(yàn)性轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)化，從隨意性轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化，從粗放性轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化，精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，提升質(zhì)量，追求實(shí)效，做到組織一場(chǎng)活動(dòng)，提升一層能力；開展一次研討，受益一批教師；搭建一個(gè)平臺(tái)，展示一方風(fēng)采，真正把有效教研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。

二、策劃“三段十有”主題式有效教研活動(dòng)模型的內(nèi)涵

（一）教研員組織開展一次學(xué)科教研活動(dòng)要分“三個(gè)階段”

任何形式的教學(xué)研討活動(dòng)都要有明確的研究主題。一次有效教研活動(dòng)必須要圍繞研究中心議題，整體策劃，做到兩頭延伸。活動(dòng)前期做到精心規(guī)劃與充分準(zhǔn)備；活動(dòng)實(shí)施追求規(guī)范過程與提升質(zhì)量；活動(dòng)以后注重研究成果轉(zhuǎn)化與有效落實(shí)，使得每一項(xiàng)研究成果在實(shí)踐中變成教師的自覺教學(xué)行為。一次學(xué)科教研活動(dòng)可分為“三個(gè)階段”：

首先，活動(dòng)準(zhǔn)備階段：選擇主題；制定方案；組織學(xué)習(xí)；指導(dǎo)研課；其次，活動(dòng)實(shí)施階段：課堂觀課；組織議課；專業(yè)引領(lǐng)；活動(dòng)總結(jié)；活動(dòng)評(píng)價(jià)；第三，活動(dòng)延伸階段：主題反思；跟進(jìn)指導(dǎo)；實(shí)踐延伸。以上三個(gè)階段形成不可分割的有機(jī)整體，準(zhǔn)備階段是有效教研的前提和基礎(chǔ)，實(shí)施階段是有效教研的重點(diǎn)和關(guān)鍵，延伸階段是有效教研的深化和發(fā)展。

（二）教研員組織開展一次學(xué)科教研活動(dòng)要做到“十有”

1. 有主題。教研員做好大量調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校教育改革和發(fā)展實(shí)際，確定教研活動(dòng)主題，最好每次活動(dòng)解決一個(gè)問題。

2. 有方案。學(xué)科教研活動(dòng)實(shí)施效果如何很大程度上取決于活動(dòng)方案制定得如何，因?yàn)樗腔顒?dòng)實(shí)施總的一個(gè)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，也是活動(dòng)的一個(gè)具體化表達(dá)。方案主要包括活動(dòng)背景、活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)程序和方式、活動(dòng)要求等。

3. 有學(xué)習(xí)。要圍繞中心議題，對(duì)研討課承擔(dān)者和參與活動(dòng)者落實(shí)相關(guān)專題理論的學(xué)習(xí)，這是有效進(jìn)行研究探討的重要基礎(chǔ)，也是研討活動(dòng)的重要組成部分，是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法。

4. 有研課（或磨課）。展示課是研討教研活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。要圍繞研究主題，策劃者組織教師共同研究展示課的設(shè)計(jì)。做好展示課的設(shè)計(jì)和集體共同合作磨課的過程就是一次很好的參與研討的實(shí)踐過程。

5. 有觀課。圍繞中心議題，通過課堂教學(xué)的觀課，落實(shí)一個(gè)具體教育教學(xué)理念、研究?jī)?nèi)容和教學(xué)模式，通過觀課使得組織者和承擔(dān)者公開教學(xué)，以引起參與者的思考。

6. 有議課。組織議課研討，這是互動(dòng)參與式教研的一種形式。觀課以后由出課教師進(jìn)行自我反思，聽課教師和授課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，大家圍繞本次活動(dòng)主題對(duì)本節(jié)課進(jìn)行議課研討，各抒己見，暢所欲言，討論如何深化改革的思路問題。

7. 有引領(lǐng)。聘請(qǐng)專家針對(duì)主題進(jìn)行專題理論講座，進(jìn)行專業(yè)理論引領(lǐng)，介紹最新的改革動(dòng)態(tài)，以理論指導(dǎo)和引領(lǐng)研究實(shí)踐。

8. 有總結(jié)。組織者全面總結(jié)每次活動(dòng)，并提出具體的教育教學(xué)建議，促使學(xué)科教師將研究成果化為自覺行動(dòng)。

9. 有評(píng)價(jià)。參與活動(dòng)的全體教師要在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，填寫對(duì)參加本次活動(dòng)中的收獲以及活動(dòng)本身的評(píng)價(jià)表，以便今后改進(jìn)我們的教研活動(dòng)，提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平。

10. 有反思。反思就是大家結(jié)合參加教研活動(dòng)中所取得的成果進(jìn)行反思，進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析消化，并深入思考如何改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

三、策劃“三段十有”主題式有效教研活動(dòng)模型的策略

（一）選擇教學(xué)實(shí)踐中突出問題為主題

任何一次活動(dòng)必須先要搞清楚活動(dòng)要解決的問題。教研員組織開展教研活動(dòng)必須結(jié)合學(xué)校課改和學(xué)科教師課堂教學(xué)實(shí)際需要確定明確的教研主題。教研員通過深入學(xué)校進(jìn)行視導(dǎo)調(diào)研、深入課堂聽課、問卷調(diào)查、座談交流等途徑，了解和掌握區(qū)域教師急切需要解決的實(shí)際問題或課改的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，作為教研活動(dòng)主題。如，教研員可以圍繞全市高效課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，帶著課題深入學(xué)校集體“蹲點(diǎn)”和個(gè)體“深潛”相結(jié)合，跟蹤課堂聽課與教學(xué)視導(dǎo)，挖掘和選擇一線教師熱切需要的問題，如開展自主學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用研究；探究性學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用研究；合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用研究等主題式系列化教學(xué)研究活動(dòng)，為基層教師搭建一個(gè)分享成果，研究問題的舞臺(tái)。由于這些問題在實(shí)施新課程中具有共性的問題，也是打造高效課堂中需要深入研究和解決的問題。

（二）精心制定教研活動(dòng)方案

教研員組織開展教研活動(dòng)前必須具體設(shè)想進(jìn)行主題研究的思路和框架。這就是教研活動(dòng)方案，方案設(shè)計(jì)的越好，越有助于研究工作的成功。教研員研究設(shè)計(jì)方案的過程，就是整理研究工作的思路和過程，因?yàn)橛辛搜芯糠桨?，主題研究就有了明確、清晰、可行的思路。每一個(gè)活動(dòng)它都涉及到非常多的環(huán)節(jié)，因此就需要制定方案的時(shí)候?qū)Ω鱾€(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行解釋和說明。幾年來，我們高度重視制定教研活動(dòng)方案的環(huán)節(jié)，堅(jiān)持開展教研活動(dòng)方案先行的原則，嚴(yán)格執(zhí)行教研員教研活動(dòng)方案的審批制度，在活動(dòng)前兩周制定，并上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批備案，方案不過關(guān)絕不批準(zhǔn)開展活動(dòng)。

（三）做好教研活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作

教研活動(dòng)主題選擇得當(dāng)，計(jì)劃方案設(shè)計(jì)也好，但活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作做得不精細(xì)、不充分，將會(huì)影響教研活動(dòng)的效果。教研活動(dòng)準(zhǔn)備到實(shí)施過程千頭萬緒，而且事事關(guān)鍵。教研活動(dòng)準(zhǔn)備階段，應(yīng)抓好三個(gè)方面的工作：一是抓好主題或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)的落實(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段提前向教師公布研究主題和探討的問題，落實(shí)圍繞主題的理論學(xué)習(xí)，這是有效教研的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二是抓好研究課或展示課準(zhǔn)備。通過研究課或展示課展示新的教學(xué)理念，展示新的教學(xué)方式方法，展示新的教學(xué)模式，具有很強(qiáng)啟發(fā)性和引領(lǐng)性。三是抓好教學(xué)研究活動(dòng)相關(guān)工作的審核。無論對(duì)承擔(dān)研究課執(zhí)教者的教案與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，課堂觀察者的觀察量表的準(zhǔn)備，或者專題主講人的報(bào)告材料或經(jīng)驗(yàn)材料，主持人的主持稿等應(yīng)認(rèn)真審查落實(shí)，做到心中有數(shù)。

（四）科學(xué)、周密策劃教研活動(dòng)形式

調(diào)查研究證明，教師最歡迎高質(zhì)量的教研是課例研究及課后評(píng)課議課，尤其是大家共同參與的課后課例分析、交流研討。通過研究課課例教師可以直接看到如何把新的教育理論變?yōu)榭刹僮餍缘慕虒W(xué)行為，通過課后深度交流研討互相促進(jìn)，在創(chuàng)新教學(xué)思路上教師得到新的啟發(fā)和靈感，尋求自身的發(fā)展。針對(duì)以往教研存在的問題，教研員設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的形式上，一方面要注意搭建教師參與觀課議課，聽課教師、上課教師、專家對(duì)話的平臺(tái)；另一方面也要重視專業(yè)人員的引領(lǐng)和專家的指導(dǎo)作用。

（五）高度重視教研活動(dòng)的輻射延伸

教研活動(dòng)的組織者應(yīng)研究教研活動(dòng)的輻射作用，使每次的教研活動(dòng)最大限度地?cái)U(kuò)大影響力和受益面，教研成果都能有效指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。教研員在每一次活動(dòng)結(jié)束后，可以利用書面交流、會(huì)后個(gè)別交流、網(wǎng)絡(luò)交流等方式延續(xù)和拓展教研活動(dòng)時(shí)空，進(jìn)一步達(dá)成研究共識(shí)，并將共識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)建議與教學(xué)行為。還有，教研員對(duì)重點(diǎn)骨干教師在學(xué)科教研活動(dòng)中的研討主題和內(nèi)容落實(shí)情況進(jìn)行在日常教學(xué)視導(dǎo)與聽評(píng)課中，重點(diǎn)跟進(jìn)，進(jìn)一步做好指導(dǎo)，使得教師在日常教學(xué)工作中，創(chuàng)造性實(shí)踐研討主題和內(nèi)容，成為教學(xué)的自覺行為。

四、實(shí)施“三段十有”主題式有效教研活動(dòng)模型的反思

（一）“三段十有”主題式有效教研活動(dòng)模型是追求問題解決的有效教研活動(dòng)策略

“三段十有”主題式有效教研活動(dòng)模型的直接作用是解決教學(xué)問題。由于主題教研本身具有針對(duì)性強(qiáng)、目的性明確的特點(diǎn)，教研活動(dòng)主題針對(duì)的是教師在平常教學(xué)實(shí)踐中的困惑或疑難，研究的是教學(xué)中遇到的新問題或者難以處理的問題。所以，研究的過程，就是教師探索改進(jìn)課堂教學(xué)的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程。

（二）“三段十有”主題式有效教研活動(dòng)模型是重在全員參與互動(dòng)的有效教研活動(dòng)策略

“三段十有”主題式有效教研模型強(qiáng)調(diào)全體教師在明確的主題下參與教研活動(dòng)過程，成為教研活動(dòng)的主體，在自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)中得到啟示和受益。

（三）“三段十有”主題式有效教研活動(dòng)模型是課題研究相適應(yīng)的有效教研活動(dòng)策略

“三段十有”主題式有效教研模型有效地把教研活動(dòng)和課題研究整合起來，把課題研究的問題作為教研活動(dòng)的主題，以教研活動(dòng)過程為載體，逐步破解課題研究中的問題。通過一次或幾次教研活動(dòng)來解決課題研究中的一個(gè)問題，開展系列化的教研活動(dòng)來完成課題研究的任務(wù)，從而在系列化主題教研活動(dòng)中達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

（四）“三段十有”主題式有效教研活動(dòng)模型是規(guī)范教研活動(dòng)的有效教研活動(dòng)策略

篇3

東湖區(qū)校本教研開展得如火如荼，各校有自己的特色，如：育新學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)，培養(yǎng)新人；百花洲小學(xué)的“沙龍研討”；豫章小學(xué)的專家顧問團(tuán)、“豫章書吧”等，學(xué)校根據(jù)自己的校情，不斷規(guī)范校本研訓(xùn)，在研究中前行。然而，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不容樂觀的現(xiàn)狀。

現(xiàn)狀一：認(rèn)識(shí)表面化，主動(dòng)參與少

經(jīng)歷了多年的課程改革，東湖區(qū)的老師對(duì)校本教研大多有了正確的認(rèn)識(shí)。在調(diào)查中，絕大多數(shù)老師認(rèn)為，校本教研是提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師素質(zhì)的重要途徑和措施，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校本教研對(duì)自己的教育教學(xué)工作和專業(yè)化水平的提高有著積極的作用，希望能改進(jìn)教研組工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

盡管有正確認(rèn)識(shí)，但問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：老師們主動(dòng)參與校本教研的積極性并不高。首先表現(xiàn)在教研活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備工作的教師人數(shù)少。在教研活動(dòng)后能將活動(dòng)所得積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)的比例少，即在教研活動(dòng)后，教師沒有具體的“行為跟進(jìn)”。

分析原因有三：一是大多數(shù)教研活動(dòng)形式化，主題不明確，教師無法積極準(zhǔn)備；二是缺少相應(yīng)的教研管理機(jī)制，教研活動(dòng)前，只是由負(fù)責(zé)活動(dòng)的教師準(zhǔn)備，其他人只需要帶個(gè)“耳朵”來聽，把自己放在“圈”外，主動(dòng)參與性不高；三是就開展教研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)而言，出于自身發(fā)展需求、解決教學(xué)問題而參與教研活動(dòng)的教師人數(shù)并不多，從事科研活動(dòng)多為評(píng)職稱，評(píng)先進(jìn)而用。

現(xiàn)狀二：內(nèi)容常規(guī)化，特色研究少

校本教研活動(dòng)應(yīng)具備“教學(xué)研究”功能，要以解決本學(xué)校教師教育教學(xué)過程中的突出問題為研究出發(fā)點(diǎn)。但我們?cè)诓殚喐餍＝萄谢顒?dòng)記錄中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校層面的教研活動(dòng)常規(guī)化，年復(fù)一年的教研活動(dòng)模式可以概括為：開學(xué)初傳達(dá)區(qū)教研中心大組備課的精神―中間按單元進(jìn)行集體備課―再組織一兩次聽課評(píng)課活動(dòng)―布置期末考試工作―總結(jié)。整個(gè)過程研究成分偏少，停留在常規(guī)工作上，沒有解決教育教學(xué)改革實(shí)際問題的功能。

校本教研的重要特點(diǎn)之一就是基于學(xué)校自身?xiàng)l件，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色而開展的集體研討活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)逐步深入的過程中，校本活動(dòng)資源問題日益突出。當(dāng)前校本活動(dòng)的資源，絕大部分來自于教師自己通過各種途徑選擇的課題或材料（占被調(diào)查者的74%），基于學(xué)校自身的活動(dòng)資源很少（占被調(diào)查者的24%）。教師在日常教研活動(dòng)中得到的幫助也主要來自于網(wǎng)絡(luò)信息和教學(xué)書刊（分別占46%、48%），來自專業(yè)人員和同伴的直接幫助的較少（分別占20%、26%）?？梢姡绾魏侠淼亻_發(fā)、利用學(xué)校自身的課程資源開展校本教研活動(dòng)是目前校本教研需要解決的一個(gè)重要課題。

分析原因：（1）學(xué)校對(duì)自身研究不夠，不能通過課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、引發(fā)、提煉多數(shù)教師共同關(guān)注的教育現(xiàn)象和教育問題?；顒?dòng)主持者照本宣科、循規(guī)蹈矩，使活動(dòng)失去活力和真實(shí)。（2）由于老師們長(zhǎng)期埋頭于以重復(fù)為特征的日常教育生活，往往對(duì)很多教育教學(xué)問題視而不見，見慣不怪，習(xí)以為常。而基層學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等事務(wù)性工作多，占了大量時(shí)間，導(dǎo)致老師們得到的專業(yè)引領(lǐng)有限。

現(xiàn)狀三：研討形式化，反思質(zhì)疑少

公開課對(duì)開展課堂教學(xué)問題研究、總結(jié)傳播優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、幫助青年教師提高教學(xué)水平、教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短等不失為一種好形式。因此，該教學(xué)研究模式被我區(qū)各校廣泛使用。據(jù)調(diào)查反映，各校每學(xué)年都會(huì)以各種形式開展公開課及研討活動(dòng)。通過參與一些學(xué)校的研討以及查看學(xué)校研討記錄，我們發(fā)現(xiàn)，公開課研討的作用并沒有發(fā)揮到位，研討力度亟待加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在缺少以教學(xué)問題為研究對(duì)象的學(xué)術(shù)研究公開課。以問題為研究對(duì)象的研討課其目的在于研究解決課堂教學(xué)問題、驗(yàn)證某種課堂教育教學(xué)理論或經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)中如何貫徹某種教育教學(xué)新理念等。它關(guān)注的是教育教學(xué)上的學(xué)術(shù)問題――通過研究，獲取結(jié)論上的普遍性意義（如某種教學(xué)模式能否得以推廣、教學(xué)中還要進(jìn)行怎樣的修正、某教育理念教學(xué)中應(yīng)該怎樣落實(shí)等）。它能發(fā)揮備課組、教研組，甚至整個(gè)學(xué)校集體的智慧，應(yīng)該是一種很好的校本教研形式。遺憾的是，我們難覓其蹤跡。正因?yàn)闆]有問題中心，老師們?cè)谘杏懼腥狈χ餍墓牵荒軕{個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)就課談?wù)n，無疑可質(zhì)，點(diǎn)評(píng)一般只是泛泛而談、空洞乏味。有時(shí)是礙于面子，更多的是由于教師沒有深入思考，不能探究問題的本質(zhì)。這種“你好，我好，大家好”的討論是形式上的，并非真正意義上的討論，構(gòu)不成教師的群體合作學(xué)習(xí)。這樣的教研組活動(dòng)對(duì)提高老師的教學(xué)能力幫助是不大的。

在調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)，各校都很重視老師的反思，可是對(duì)反思的要求往往停留在數(shù)量上。翻閱老師們的教學(xué)反思，任務(wù)型居多，老師們真正能反思教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的很少。

分析這些現(xiàn)象，我們認(rèn)為：其一，基層教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題有感性認(rèn)識(shí)，能談出自己解決問題的方法與設(shè)想，但由于平時(shí)工作繁忙，缺少必要的理論學(xué)習(xí)與思考，一旦涉及比較深層次的理論化的內(nèi)容，就不能從新的理論角度出發(fā)來進(jìn)行研討，因而更愿意“聽別人發(fā)表意見”，其主動(dòng)參與教研過程的積極性就不高；其二，不善于主動(dòng)質(zhì)疑，創(chuàng)新精神欠缺。不習(xí)慣總結(jié)和反思他人與自己以往的經(jīng)驗(yàn)與做法，教師自主反思的能力、主動(dòng)解剖自己的意識(shí)較弱。因此，如何提高教師的反思能力、增強(qiáng)質(zhì)疑的能力也是校本教研活動(dòng)中專業(yè)引領(lǐng)時(shí)考慮的內(nèi)容之一。

面對(duì)“三化三少”，我們?cè)撊绾纹平?，提高校本教研的有效性呢?/p>

策略與建議

一、問題研究精準(zhǔn)

校本教研的問題性研究始于問題，有了問題才能研究，沒有問題強(qiáng)作研究是為了研究而研究，是功利性的，也不會(huì)收到研究的效果。

問題的來源：每位教師在日常教學(xué)中存在許多真實(shí)的問題，這些問題先由教師個(gè)人認(rèn)真思考與研究，力求解決一些簡(jiǎn)單的問題。對(duì)于憑個(gè)人無法解決的問題，填入“問題記錄表”，提交學(xué)校教研組。

問題的匯總與梳理：教研組長(zhǎng)將教師提交的問題進(jìn)行分類匯總，篩選確定擬提交教師集體研討的問題。這就需要教研組長(zhǎng)有聚焦問題和細(xì)化問題的能力。聚焦問題就是從眾多的問題中尋找共同點(diǎn)，挑選相對(duì)重要的問題。細(xì)化問題則是對(duì)問題內(nèi)涵進(jìn)行確切表達(dá)的“任務(wù)解碼”過程，可以從理論框架構(gòu)建的角度、從結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行研究的角度、從工作領(lǐng)域的角度、從研究方法的角度等方面進(jìn)行。必須注意的是，細(xì)化時(shí)問題的關(guān)鍵不遺漏，分解出的小問題要有一定的覆蓋面，問題的解決是需要有分工合作才能完成的。

教師個(gè)人研究：在集體研討之前，組長(zhǎng)告知組內(nèi)每位教師下次活動(dòng)要研討的問題，教師個(gè)人先獨(dú)立思考、研究、實(shí)踐，并形成自己的意見，以備集體研討時(shí)交流。

集體研討：（1）組長(zhǎng)（或主持人）向組內(nèi)成員公布本次活動(dòng)要研討的問題；（2）問題的提交者講述問題提出的背景，問題的形成與意義，自己的研究情況等；（3）每位教師談自己的研究過程與結(jié)果。

生成研究成果：主持人總結(jié)大家的意見，集智慧之光并達(dá)成共識(shí)，站在理論的高度加以分析，使人們站得更高，看得更遠(yuǎn)。

對(duì)不能達(dá)成共識(shí)的問題，實(shí)施系列跟進(jìn)研究（或主題研究），對(duì)價(jià)值較大、本校教師不能解決的問題，實(shí)施校際聯(lián)合教研，或請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人員指導(dǎo)研究，或申報(bào)課題立項(xiàng)。

二、活動(dòng)策劃科學(xué)

教研活動(dòng)組織的形式是多樣的，可以是集體備課、課例研究、案例反思、專題研究、教學(xué)沙龍、教學(xué)比武等，但無論以何種形式進(jìn)行，有效的、有質(zhì)量的教研活動(dòng)一定是充分調(diào)動(dòng)了老師的積極性，是老師所需要和所期待的。有效的教研活動(dòng)是需要用心策劃的。那么，怎樣策劃呢？我們?cè)趯?duì)一些成功的案例進(jìn)行分析后，歸納出以下幾點(diǎn)：

（1）目標(biāo)明確：活動(dòng)策劃者要像備課一樣，事先要掌握老師的需求，精心確定活動(dòng)目標(biāo)，即對(duì)老師們通過此次活動(dòng)可能有的收獲做好規(guī)劃。

（2）強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。要有真實(shí)的收獲，必須讓參與者融入活動(dòng)。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮老師們?cè)诨顒?dòng)中的參與點(diǎn)，讓老師的思想動(dòng)起來。同時(shí)要注意設(shè)計(jì)多樣化的參與方式，讓不同層次、不同類型的老師都有參與的可能，使每一位老師都有機(jī)會(huì)講自己的故事、說自己的道理、談自己的設(shè)想，從而使每一位老師的智慧得以充分體現(xiàn)，成為研究者、思考者、表達(dá)者與實(shí)踐者，而不是旁觀者與“陪客”。一次令人期待和滿意的教研活動(dòng)一定是有交流，有互動(dòng)，有知識(shí)共享的，是一種對(duì)話。

（3）鼓勵(lì)生成。要通過事先提供老師相關(guān)資料、運(yùn)用征求意見表、預(yù)先制定一些基本的準(zhǔn)則，巧妙利用參與者自身資源，讓活動(dòng)既有預(yù)設(shè)，也有生成。

三、專業(yè)引領(lǐng)及時(shí)

“專業(yè)引領(lǐng)”是校本教研活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它的重要作用在于匯聚大家的智慧之光，對(duì)有關(guān)問題達(dá)成共識(shí)，然后站在理論的高度加以分析，讓實(shí)踐與理論對(duì)話。其實(shí)質(zhì)是為大家明方向、指路子并提高老師們的理論水平。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，老師們對(duì)專業(yè)引領(lǐng)的期望值很高。專業(yè)引領(lǐng)一方面來自高校專家、教研員等各級(jí)專業(yè)人員。學(xué)校要為專業(yè)人員準(zhǔn)確了解教師的實(shí)際情況提供信息，以便在教師需要時(shí)，及時(shí)獲得他們?yōu)榻處熖峁┑倪m時(shí)的“引領(lǐng)”機(jī)會(huì)。另一方面，專業(yè)引領(lǐng)并不意味著單純的外界專業(yè)力量的支持，本校的骨干教師也是一支不可忽視的重要力量，他們是教師集體中的業(yè)務(wù)尖子，是實(shí)踐在教改第一線的骨干教師，他們十分熟悉校本情況，能做到理論與實(shí)踐的結(jié)合、課改與教學(xué)的統(tǒng)一。因而培養(yǎng)這些本土專家，發(fā)揮其在教育教學(xué)與教師隊(duì)伍建設(shè)中的引領(lǐng)作用，是校本教研的首選之策。學(xué)校應(yīng)注重發(fā)揮好本校的名師、教學(xué)標(biāo)兵及骨干教師的作用，讓他們?cè)谛１窘萄谢顒?dòng)中主持教研沙龍的交流，參與備課小組的協(xié)作，肩負(fù)起“引領(lǐng)”的重要職責(zé)。

四、行為跟進(jìn)到位

校本教研的收獲與成效主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)上的提高；二是行為上的改進(jìn)。僅僅停留在認(rèn)識(shí)是不夠的，光說不練未必是有效的教研，只有將研究共識(shí)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的教學(xué)建議，轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為的改進(jìn)才是教研的目的。

介紹兩種行為跟進(jìn)式校本教研：

（1）“反思跟進(jìn)”式：它包括“聚焦問題―設(shè)計(jì)教學(xué)―教學(xué)行動(dòng)―教學(xué)反思―行為跟進(jìn)”這樣可循環(huán)的五個(gè)環(huán)節(jié)。

這五個(gè)環(huán)節(jié)不斷循環(huán)，構(gòu)成一個(gè)教學(xué)問題研究的片段。行為跟進(jìn)既作為一輪的結(jié)束，同時(shí)它又是新一輪的開始，這樣一個(gè)螺旋式上升的過程，改變教師“不在狀態(tài)”“低水平重復(fù)”的途徑是實(shí)踐，行為跟進(jìn)課的提出，它不僅僅是反思后的再教學(xué)，更重要的是引導(dǎo)老師們進(jìn)入這樣的一種狀態(tài)，有這樣的專業(yè)緊迫感支持著，這樣真正把行為跟進(jìn)當(dāng)做自己專業(yè)成長(zhǎng)的事情，才會(huì)推動(dòng)老師們專業(yè)向前不停止。

篇4

（2020--2021學(xué)年第一學(xué)期）

在我校教研室的的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我們教研組組織教師積極地開展了各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和校本

教研活動(dòng)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以提高課堂教學(xué)為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，高效性。從細(xì)節(jié)抓起，為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、關(guān)注課堂教學(xué),抓好教學(xué)質(zhì)量  

學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心,學(xué)校本期制定了教學(xué)計(jì)劃, 老師們向課堂要質(zhì)量,大力進(jìn)行教學(xué)改革,各位教師精心設(shè)計(jì)教案,合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn),充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過程,培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 注重思想道德滲透，結(jié)合教材內(nèi)容合理的進(jìn)行思想道德教育。

二、推進(jìn)課程改革,實(shí)驗(yàn)好新教材   

突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體教師利用教研活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)其改革的精神實(shí)質(zhì),教師熟悉新教材,逐步摸索出適應(yīng)新教材，適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子,重視學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

三、充分發(fā)揮教研活動(dòng)作用 

加強(qiáng)教研活動(dòng),充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用,教研活動(dòng)管理制度化、科學(xué)化。教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、評(píng)課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)能力。重點(diǎn)抓備課、教法研討、質(zhì)量分析，做到有針對(duì)性有實(shí)效性。同學(xué)科教師通過組內(nèi)教研活動(dòng)加強(qiáng)溝通,充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用。 

四、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為 

以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn),不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為,將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。針對(duì)聽課和巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)將情況向全體教師進(jìn)行通報(bào)分析,進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為。

五、認(rèn)真組織各級(jí)各類教研活動(dòng) 

組織開展校內(nèi)新任教師試講課，全體教師研討課等活動(dòng)，通過這些活動(dòng),促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。積極參加區(qū)教研安排的各學(xué)科聽評(píng)課教研活動(dòng)，讓老師有機(jī)會(huì)向市區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)，收獲頗多。各備課組認(rèn)真開展集體備課活動(dòng)，做到有記錄，有主講人，有交流、有實(shí)效，老師們集思廣益，大大提高了課堂效果。

六、重視教學(xué)反思,提高教研水平 

反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,老師通過教學(xué)后的思考發(fā)現(xiàn)自得教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并在今后教學(xué)中及時(shí)反思整改。

七、存在問題與努力方向

一學(xué)期來，學(xué)校教研工作努力做到了：以教研活動(dòng)為抓手，提高教師工作熱情，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)然，還存在一些問題：

1、校本教研力度有待加強(qiáng)。下學(xué)期，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，通過多種形式組織教師參加各種培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平。個(gè)別教師的教學(xué)觀念還相對(duì)比較薄弱，我校將充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2、課堂教學(xué)實(shí)效有待提高。我校將繼續(xù)采用隨機(jī)聽課和全校研討課的形式加強(qiáng)教師備課的實(shí)效性，并進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查力度。

篇5

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文合集，歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文一

轉(zhuǎn)眼間，緊張、繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期的工作，我們教研組的老師們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù)。工作中每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，全面提高本組數(shù)學(xué)教學(xué)水平?，F(xiàn)將本學(xué)期來的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。

本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，在征求了教師的意見后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則，力爭(zhēng)有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開展教研活動(dòng)，我們還通過討論，制定了具體的實(shí)施措施，每次活動(dòng)有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。

二、開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。

1、交流探討本冊(cè)教材。開學(xué)初，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學(xué)計(jì)劃，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教研活動(dòng)中，我們除了制定計(jì)劃、確立重點(diǎn)，大家還提出了教學(xué)中可能出現(xiàn)的困惑進(jìn)行探討，組內(nèi)教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，大家都認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。每位老師，平時(shí)教學(xué)中都嚴(yán)格要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，并且經(jīng)常交流，相互借鑒一些好的做法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一學(xué)期下來這方面的工作雖然取得了一些進(jìn)步，但是通過平時(shí)教學(xué)、聽課以及日常的學(xué)習(xí)生活的情況看，有的孩子在許多方面仍然做的不夠好：上課有的學(xué)生不認(rèn)真聽課、課上隨便說話，這就不得不使我們每位老師靜下心來反思，今后的工作該怎樣去做才能培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣?

2、搞好每周的教研活動(dòng)。在每周的教研活動(dòng)中，我們都坐在一起，結(jié)合自己的實(shí)踐，交流心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計(jì)策，對(duì)每一個(gè)老師每個(gè)單元的把關(guān)課都做細(xì)致的分析和研究，一起編寫教案，準(zhǔn)備課件。我們教研組在集體備課時(shí)，大家各抒己見，一同討論研究教學(xué)方法與策略，在討論中提高認(rèn)識(shí)，在討論中促進(jìn)教學(xué)。在討論中肯定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，這對(duì)課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。教學(xué)中，我們采用實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完后大家都能夠積極認(rèn)真地進(jìn)行單元教學(xué)反思。教師們能夠暢所欲言，毫無保留的將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與大家交流共享，教學(xué)中不足的地方大膽地說出，大家及時(shí)地討論，提出應(yīng)對(duì)的措施。

3、上好教研課。本學(xué)期進(jìn)行了全組示范課和年級(jí)組研討課，李靜老師上課之前深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課標(biāo)理念貫穿于教學(xué)實(shí)際中，上出了自己的風(fēng)格。為了上好教研課，教師提前說課并進(jìn)行了3次試講、修改教案、修改課件，組內(nèi)老師不厭其煩、積極聽課，針對(duì)她教學(xué)設(shè)計(jì)及講課中存在的問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助修改完善，并把四年級(jí)《位置與方向》這節(jié)課作為第八聯(lián)盟數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討課，教師在這次活動(dòng)中取得了進(jìn)步。每位教師在這次活動(dòng)中都能積極參與，大力協(xié)助。相信在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中大家會(huì)更加努力，取得好成績(jī)。

4、認(rèn)真聽評(píng)課。每位教師都認(rèn)真的聽課和進(jìn)行深入的評(píng)課，評(píng)課中每個(gè)老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，受益非淺。在進(jìn)行組內(nèi)相互聽課評(píng)課的同時(shí)，我們還利用教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真觀看優(yōu)秀教師的錄象課，及本校教師的教研課，并認(rèn)真記錄，認(rèn)真研討，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)他們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際不斷總結(jié)反思，也使本組教師的教學(xué)理論業(yè)務(wù)水平有了質(zhì)的提高。

5、及時(shí)、認(rèn)真地檢查教案、作業(yè)。本學(xué)期互查了三次作業(yè)、教案，在檢查中看到本組老師能夠認(rèn)真鉆研教材精心備課，并能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。

6、運(yùn)用直觀性教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)課堂。

我們?cè)诮萄薪M活動(dòng)別強(qiáng)調(diào)直觀形象的教學(xué)手段及課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)輔助物提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。16位老師運(yùn)用本班多媒體教室之便，經(jīng)常運(yùn)用課件輔助教學(xué)，常常收到很好的教學(xué)效果。

三、今后努力方向：

1、合理安排工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

2、更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

3、加大對(duì)本組教研活動(dòng)的開展力度，進(jìn)一步完善集體備課。

4、針對(duì)班級(jí)及學(xué)生的個(gè)別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

四、教研活動(dòng)中存在的不足。

作為數(shù)學(xué)教研組的組長(zhǎng)，我能力有限，教研活動(dòng)水平和經(jīng)驗(yàn)不足，在各位教師的支持和努力下完成了各項(xiàng)教學(xué)教研工作，許多地方還不盡如人意?？傊恳晃焕蠋煻寄芴?shí)，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂相伴。在今后的教研組工作中，我們將不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，并開展多種行之有效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高，讓教研組工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文二

本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，通過全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

刻師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

二、開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽評(píng)課，教師認(rèn)真聽課，集體評(píng)議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。

2、進(jìn)一步完善集體備課制度。倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以達(dá)到資源共享之目的。目前，積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。

四、存在的問題

1、對(duì)青年教師的幫助還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫助他們盡快成長(zhǎng)。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說困難的要多些，從考試結(jié)果看，不及格的比例大，全組教師還要較強(qiáng)教學(xué)的基本功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生上下功夫，努力提高數(shù)學(xué)的合格率

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。總結(jié)過去，展望未來，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文三

時(shí)光飛逝，學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的精心安排下，我們組結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，從細(xì)節(jié)抓起。積極推進(jìn)基礎(chǔ)刻育課程改革的實(shí)踐工作，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。在全體老師的共同努力下，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、以課教學(xué)質(zhì)量切入點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。切實(shí)提高備課質(zhì)量努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，隨時(shí)保證有余課，課前作好充分準(zhǔn)備，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)反思。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查，期末對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行量化積分。學(xué)校每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，切實(shí)抓好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、以課改為核心，加強(qiáng)校本活動(dòng)

刻研組重視校本教研活動(dòng)。學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)聽課、評(píng)課活動(dòng)。

積極開展教研組活動(dòng)，開展聽課、評(píng)課的研討活動(dòng)，教師本學(xué)期聽課不得少于10節(jié)。以課題研究、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)研究工作。通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。每次研討課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案。我們教研組尤其重視評(píng)課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說課、評(píng)課活動(dòng)。首先由執(zhí)教者先說課談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖、思路、理念，同時(shí)談在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中達(dá)到的教學(xué)效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點(diǎn)評(píng)，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點(diǎn)、困惑或自己觀課后的感受進(jìn)行暢所欲言，最后教研組長(zhǎng)做主題總結(jié)發(fā)言。這樣組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。在11月1日參加全鎮(zhèn)小學(xué)部學(xué)科教學(xué)滲透法制教育觀摩教研交流活動(dòng)中，我校程楊老師獲得了數(shù)學(xué)組第二名。通過本次聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有

了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師更深層次的思索。

三、存在的不足和前進(jìn)的方向

1、聽課及評(píng)課的制度、方案有待于改進(jìn)。

2、指導(dǎo)教師節(jié)積極參與網(wǎng)絡(luò)媒體教研活動(dòng)，進(jìn)一步深鉆新課程標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)

篇6

【關(guān)鍵詞】幼兒園 園本教研 問題 對(duì)策與建議

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）06-0188-02

園本教研是服務(wù)幼兒園發(fā)展，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，在近年來越來越受到幼兒園的重視。然而，對(duì)于園本教研的內(nèi)涵及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，教師們看法各異，在具體的實(shí)踐中取得的成效也差異較大?；诖耍P者結(jié)合自身體會(huì)，就這一問題做以下探討與分析，以供同行參考。

一 幼兒園園本教研的溯源及特點(diǎn)

1.何謂園本教研

園本教研是以幼兒園為本位的教育教學(xué)研究，著眼于幼兒園的發(fā)展需求，從幼兒園的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，對(duì)有關(guān)幼兒培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展及園區(qū)管理中需要解決的問題展開教育教學(xué)研究。

2.園本教研的特點(diǎn)

首先，園本教研是幼兒園的自主研究，園本教研體現(xiàn)出了極大的自主性；其次，園本教研提倡教研的多元與開放；再次，園本教研強(qiáng)調(diào)教研制度的規(guī)范與保障。園本教研組織管理規(guī)范體現(xiàn)在注重從制度上保證教研活動(dòng)的落實(shí)，如明確的分工、明確的時(shí)間和地點(diǎn)以及內(nèi)容選擇上都注意了整體性、計(jì)劃性。

二 現(xiàn)階段幼兒園園本教研中遭遇的困境及原因

由于園本教研在我國的實(shí)踐時(shí)間還不長(zhǎng)，也沒有成功的模式可以套用。因此幼兒園在開展園本教研工作中，難免會(huì)遇到一些難題。結(jié)合工作實(shí)踐，筆者對(duì)這些主要的難題做以下歸納與總結(jié)，并對(duì)其原因進(jìn)行探究。

1.幼兒教師的研究能力不足

影響教師研究能力的因素，主要包括教師的問題意識(shí)、反思能力、教研態(tài)度及研究方法等方面。但現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)情況是，多數(shù)幼兒教師存在著理論知識(shí)貧乏和科研能力不足的現(xiàn)象。究其原因，一方面與客觀上幼兒教師工作繁忙，難以集中精力進(jìn)行科研有關(guān)；另一方面也與幼兒教師職前理論學(xué)習(xí)不夠，還與后期在職繼續(xù)教育和培訓(xùn)的不足有密切關(guān)系。

2.專家的專業(yè)引領(lǐng)的缺失

幼兒園園本教研的開展，需要專業(yè)引領(lǐng)和外力的支持。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這方面的工作與實(shí)際需求還存在較大的差距。這與各園的實(shí)際情況有密切關(guān)系，如幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)重視程度。另一方面與教研活動(dòng)開展的形式方面的不足有直接關(guān)系。如多數(shù)園外專業(yè)研究者引領(lǐng)的教研活動(dòng)，主要以講座、參與聽課研討兩種形式，體現(xiàn)出了諸多方面的局限性。

3.難以突出幼兒教師的教研主體地位

園本教研是以教師為中心的教學(xué)研究模式，然而在實(shí)際工作中，由于受園本教研管理模式的影響，造成一些教師參與的積極性不夠。究其原因，與教師個(gè)人教學(xué)思想上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏批判性繼承的精神有直接關(guān)系。特別是在正確定位自己的角色方面認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為園本教研是管理者、骨干教師的事情，從而放棄了自身的主體地位。

4.園本教研難以與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，推動(dòng)幼兒教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，是園本教研的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但在實(shí)踐中，往往難以將園本教研和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合得非常好。很多時(shí)候表現(xiàn)出這二者的隔離，教研歸教研，教學(xué)歸教學(xué)。筆者認(rèn)為，園本教研活動(dòng)應(yīng)建立在教師平時(shí)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累之上，活動(dòng)的開展，應(yīng)切合實(shí)際地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和成果分享，如此才能體現(xiàn)園本教研活動(dòng)的意義。

三 改善幼兒園園本教研的對(duì)策與建議

基于以上分析，針對(duì)幼兒園園本教研中遇到的難題，筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面來改善幼兒園園本教研。

1.建立園本教研制度，完善園本教研激勵(lì)機(jī)制

建立適合本園的教學(xué)常規(guī)，完善相應(yīng)的教研制度是園本教研制度執(zhí)行的前提，是園本教研有效實(shí)施的保障，因此，幼兒園應(yīng)建立健全各種園本教研工作制度，并促其不斷走向規(guī)范化。這些制度的制定和實(shí)施，為廣大教師確立了明確的目標(biāo)和職責(zé)，使教師開展園本教研有章可循。特別是要完善公平合理的評(píng)價(jià)制度，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，使教師園本教研的積極性始終處于一種高昂的態(tài)勢(shì)。

2.結(jié)合實(shí)際，探索適合本園園本教研的內(nèi)容和方式

開展園本教研工作，是在明確的、具體的教研目標(biāo)指引下的活動(dòng)。因此要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，從幼兒發(fā)展?fàn)顩r、師資狀況、以往教研活動(dòng)情況等方面找出存在的問題，通過剖析，確定需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵問題，以此確定一學(xué)期的教研目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，圍繞教研目標(biāo)，探索本園園本教研的內(nèi)容和方式。為此，教研計(jì)劃中的活動(dòng)安排應(yīng)圍繞教研目標(biāo)，體現(xiàn)教研內(nèi)容的針對(duì)性、教研形式的多樣性，從而提高教研活動(dòng)的有效性。

3.挖掘資源，專業(yè)人員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用

幼兒園園本教研工作，需要對(duì)相關(guān)資源充分挖掘與有效利用。幼兒教師理論功底薄弱是其進(jìn)行教研的最大障礙之一。幼兒園把專家學(xué)者“請(qǐng)進(jìn)來”為幼兒教師提供理論指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，要求專業(yè)人員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，提高專業(yè)引領(lǐng)的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)教師的教學(xué)反思，奠定開展園本教研活動(dòng)的基礎(chǔ)

教育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)反思的沉淀，是園本教研活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。教師平時(shí)教學(xué)中的教學(xué)反思是通過園本教研活動(dòng)來進(jìn)行交流與分享，解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。因此如果缺乏教學(xué)反思，園本教研就無從談起。這就要求我們幼兒教師養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣，通過不斷地總結(jié)、體會(huì)和感悟，來提升自己的教研能力。

四 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園園本教研在我國尚處于探索階段，在開展工作中還存在著諸多的難題與不足之處。這需要我們廣大幼兒園工作者匯聚力量，發(fā)揮自己的才智，積極探索出適合本園的園本教研之路。從而更好地服務(wù)于幼兒園工作，在實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

篇7

（2018—2019學(xué)年度第一學(xué)期）

為了深入開展校本研訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步實(shí)施好新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)，學(xué)生成才”的目標(biāo)，特制定本計(jì)劃。     

一、指導(dǎo)思想      

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校發(fā)展為本，以提高教師的素質(zhì)和專業(yè)化水平為目的，以解決教師在課程實(shí)施過程中所面對(duì)的各種具體問題為突破口，開展本學(xué)期的校本研訓(xùn)工作。通過研訓(xùn)來培養(yǎng)教師能力、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、課堂教學(xué)服務(wù)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。     

二、工作目標(biāo)      

1、突出一個(gè)中心:以提高課堂效益為中心；狠抓兩種提升：提升教師教學(xué)效能；提升教師專業(yè)能力；強(qiáng)化兩種改變：教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變（繼續(xù)推廣六步教學(xué)法）；轉(zhuǎn)變教研與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相脫節(jié)的現(xiàn)象，在變中求發(fā)展。

2、堅(jiān)持開展常規(guī)校本研訓(xùn)活動(dòng)，繼續(xù)搞好教師聽、評(píng)課活動(dòng)，教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等。

3、加強(qiáng)對(duì)已立項(xiàng)課題的研究指導(dǎo)和管理工作，積極組織有究能力的教師申報(bào)新課題。       

三、工作重點(diǎn)     

（一）抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)     

 1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)以教師個(gè)人自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中學(xué)習(xí)主要在教導(dǎo)處組織下單周進(jìn)行，以觀看講座、課堂實(shí)錄為主。內(nèi)容為：課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法培訓(xùn)、班主任工作方法培訓(xùn)、六步教學(xué)法培訓(xùn)等。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升專任教師的業(yè)務(wù)水平和能力。   

2、其它形式培訓(xùn)以教師自學(xué)、教研組內(nèi)學(xué)習(xí)為主。培訓(xùn)內(nèi)容為各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，從而提高從事所任學(xué)科教學(xué)的能力。

（二）抓主題研訓(xùn)      

組織方式做到六定：定時(shí)間、定主題、定參加人、定組織者、定主講人、定議程，

主題來源：教學(xué)中的問題或困惑為研究?jī)?nèi)容，圍繞主題上公開課或示范課，再通過說課、聽課、評(píng)課等形式展開討論，談自己的想法，集思廣益，達(dá)到同伴互助，共同提高

主題教研每周都要舉行，三個(gè)教研組輪流進(jìn)行。

（三）抓競(jìng)賽活動(dòng)

本學(xué)期安排兩次比賽活動(dòng)：說課與做課大賽，通過大賽激發(fā)教師參與活動(dòng)的積極性，將比賽結(jié)果納入績(jī)效考核

（四）組織好階段性質(zhì)量測(cè)試與質(zhì)量分析會(huì)，積極反思教學(xué)中存在的問題，達(dá)到在反思中求進(jìn)步。

（五）抓好“易地研訓(xùn)”工作，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)與勾通，結(jié)合我校實(shí)際，同兄弟學(xué)校共同研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

四、課題研究講實(shí)效、出成果

1、課題研究注重過程化。教導(dǎo)處要加強(qiáng)教育研究管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦課題研究講座，提高教育科研理論水平。課題組要根據(jù)制訂的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃切實(shí)有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫高質(zhì)量的教科研論文。

2、課題研究講求實(shí)效性。根據(jù)學(xué)校已經(jīng)形成的《課題管理制度》等規(guī)定，教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)課題組的管理，與教師在研究中平等對(duì)話、共同研究案例、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，參與整個(gè)研究過程。課題組負(fù)責(zé)人要積極有效地帶領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究工作。確實(shí)發(fā)揮作用，帶領(lǐng)教師通過開展一系列的教學(xué)研討、交流、反思活動(dòng),自覺探索課堂教學(xué)規(guī)律，重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法，在研究和反思中提高教學(xué)實(shí)踐能力。

五、主要工作措施:

1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是落實(shí)新理念、提高課堂教學(xué)的效率。提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教導(dǎo)處要參與各教研組和活動(dòng)，并進(jìn)行交流，加強(qiáng)指導(dǎo)，以加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動(dòng)，具體落實(shí)好各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)、主題教研、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，每次教研活動(dòng)，相應(yīng)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互動(dòng)、共同進(jìn)步。

4、認(rèn)真積極參加上級(jí)部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。

      5、同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評(píng)論，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，就個(gè)別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。

六、教研活動(dòng)安排：

 

甲村中心小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)安排表

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期

 

周次

時(shí)間

培訓(xùn)內(nèi)容

主講人

備注

2

9.5

學(xué)習(xí)《學(xué)校工作計(jì)劃》

崔建強(qiáng)

 

4

9.19

《六步教學(xué)法》——魏書生講座

侯永軍

 

7

10.10

《從難點(diǎn)到亮點(diǎn)——有效學(xué)習(xí)微課堂》（6）

高彥軍

 

9

10.24

《從難點(diǎn)到亮點(diǎn)——有效學(xué)習(xí)微課堂》（7）

侯永軍

 

11

11.7

班主任培訓(xùn)

侯東格

 

13

11.21

《從難點(diǎn)到亮點(diǎn)——有效學(xué)習(xí)微課堂》（8）

高彥軍

 

15

12.5

《高效課堂講座》

侯永軍

 

17

12.19

班主任培訓(xùn)

田艷琴

 

19

1.2

《從難點(diǎn)到亮點(diǎn)——有效學(xué)習(xí)微課堂》（9）

高彥軍

 

 

甲村中心小學(xué)教研活動(dòng)安排表

2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期

周次

活動(dòng)內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

備注

1

全鄉(xiāng)教師會(huì)，安排具體工作

梁保順

 

2

各教研組制定教研工作計(jì)劃

崔建強(qiáng)

 

3

語文教研組教研活動(dòng)觀摩

侯永軍

 

4

數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)觀摩

高彥軍

 

5

綜合教研組教研活動(dòng)觀摩

苑月亮

 

6

國慶假期

學(xué)校

 

7

語文教研組教研活動(dòng)觀摩

侯永軍

 

8

數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)觀摩

高彥軍

 

9

綜合教研組教研活動(dòng)觀摩

苑月亮

 

10

語文教研組教研活動(dòng)觀摩

侯永軍

 

11

期中考試

高彥軍、侯永軍

 

12

期中考試質(zhì)量分析

高彥軍、侯永軍

 

13

數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)觀摩

高彥軍

 

14

綜合教研組教研活動(dòng)觀摩

苑月亮

 

15

語文教研組教研活動(dòng)觀摩

侯永軍

 

16

數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)觀摩

高彥軍

 

17

綜合教研組教研活動(dòng)觀摩

苑月亮

 

18

期末復(fù)習(xí)

侯永軍

 

19

期末復(fù)習(xí)研討會(huì)

高彥軍、侯永軍

 

20

學(xué)期工作總結(jié)

侯永軍

篇8

充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。

備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。

隨著課改的推進(jìn)，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到：沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進(jìn)的教育理論就沒有了實(shí)踐的場(chǎng)所；沒有了備課與課堂中的實(shí)踐，又怎能有反思與繼續(xù)實(shí)踐的基礎(chǔ)；沒有了反思性的生活，就沒有自己的教育信念，永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師。許多名師都諄諄告誡：教師成才備課始。

二、鉆研教學(xué)，促教研

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們教師組老師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，播放有關(guān)的優(yōu)秀品社課錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間；課教學(xué)，都取得非常滿意的成績(jī)。課前認(rèn)真地查閱讀資料，共同商討、集體備課，在品德教研組這個(gè)“練技場(chǎng)”上學(xué)習(xí)、研討、跌滾摔打，灑下我們的汗水，流下我們的心血，只為了共同的目標(biāo)“建設(shè)我們的品牌課堂”。

三、教學(xué)教研，相互促進(jìn)。

（1）教研活動(dòng)做到二定四有：定時(shí)、定內(nèi)容；有活動(dòng)計(jì)劃，有活動(dòng)記錄，有效果，有教研組活動(dòng)總結(jié)。經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)理論，互相聽課、評(píng)課、疑難問題探討等小型多樣的活動(dòng)。在每周一次的教研活動(dòng)中，一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，探討教材教法，積極構(gòu)建反思型教研活動(dòng)。

（2）活動(dòng)有效：切實(shí)利用好每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，創(chuàng)造性地開展工作，關(guān)注教研的實(shí)效性，反思自己的教學(xué)，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率，并重視資料整理和總結(jié)工作，注重教研活動(dòng)的有效性。

（3）要求明確：備課要“深”、上課要“實(shí)”、教法要“活”、手段要“新”、質(zhì)量要“高”。

四、潤(rùn)物細(xì)無聲，促進(jìn)學(xué)生品德養(yǎng)

1、思品學(xué)科是一門育人品格的學(xué)科，老師們除了充分利用課堂的40分鐘外，還能結(jié)合常規(guī)教學(xué)和日常管理，使思品教育滲透到教育教學(xué)的方方面面，時(shí)時(shí)處處注意了培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。

2、在大隊(duì)部的倡導(dǎo)下，開展了一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

一學(xué)期以來，我們大力加強(qiáng)良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣。從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結(jié)合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

篇9

(一)、扎實(shí)開展教研，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新觀念

（1）以自學(xué)為主，向?qū)＜覍W(xué)、向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向同事學(xué)。

（2）積極組織廣大教師參加各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為教師們搜集各類有關(guān)新課程改革和自主學(xué)習(xí)的資料。在各種活動(dòng)中或在QQ群共享里與大家分享。

2、抓好職教中心校本教研，強(qiáng)化教研組建設(shè)

在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，要結(jié)合專題研究，重點(diǎn)放在“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”上，學(xué)習(xí)楊思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，推廣“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式。重點(diǎn)抓好四個(gè)活動(dòng)：

（1）、集體備課

每周主動(dòng)參與學(xué)校教研組的“校本教研日”，使學(xué)校校本教研正?；??！靶１窘萄腥铡笨梢允羌w備課，重點(diǎn)是對(duì)教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的剖析和實(shí)踐的反思等。也可以是綜合教研活動(dòng)，重點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)、課例觀摩、專題研討等

（2）、案例評(píng)析

案例評(píng)析式教研活動(dòng)，是根據(jù)聽課過程中感覺教師哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或是片段處理的好，把它拿出來與教師們一起分析研究，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)移。在教研時(shí)，先讓老師把自己是“如何設(shè)計(jì)的？為什么這樣設(shè)計(jì)？有什么效果？”說出來，然后全體教師進(jìn)行評(píng)議

（3）、課題研究

課題研究式教研活動(dòng)是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動(dòng)形式，適用于課程改革中提出的具有超前性的，或者在短時(shí)間內(nèi)難以解決的新理念、新方法的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,要求任課教師人人有學(xué)科研究專題，強(qiáng)化教科研意識(shí)，培養(yǎng)教師在研究狀態(tài)下工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。重點(diǎn)是對(duì)語文組的“語言交際”、數(shù)學(xué)組的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、英語組的“關(guān)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)”、專業(yè)教研組“項(xiàng)目教學(xué)”等圍繞課題開展豐富多彩的活動(dòng)。收集齊各種資料，完成課題資料的整理。特別是語文組要做好結(jié)題的準(zhǔn)備工作

（4）、教學(xué)反思

在保證認(rèn)真完成每堂課的課后小節(jié)的基礎(chǔ)上，還要要求教師將參加校本教研活動(dòng)中感觸最深的事、教育教學(xué)片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時(shí)教研組總結(jié)教研活動(dòng)開展過程的得失，寫出教研活動(dòng)的報(bào)告。

3、通過各層次的聽評(píng)課活動(dòng)，給青年教師提供展現(xiàn)自己能力的舞臺(tái)。同時(shí)利用一切有利條件，邀請(qǐng)**市職教教研員來校聽課、評(píng)課，教師在教研組內(nèi)部互議互評(píng)，以召開學(xué)生座談會(huì)、調(diào)查問卷等形式了解情況;方案'范文,庫.為您.搜集-整理/，分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽推薦各科優(yōu)秀青年教師承擔(dān)“示范課”。

4、充分發(fā)揮校內(nèi)名師資源優(yōu)勢(shì)，開展“名師引路”活動(dòng)。每月安排一節(jié)由校內(nèi)名師、骨干教師承擔(dān)的“示范課”或“研討課”，讓青年教師、部分業(yè)務(wù)尚待提高的教師有機(jī)會(huì)領(lǐng)略校內(nèi)名師、骨干教師的風(fēng)采，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)校教師骨干的目的。二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位”的職教文化課教改指導(dǎo)思想和“三以一化”專業(yè)課改指導(dǎo)思想，積極開展教育教學(xué)研究，造就和形成一支科研型、學(xué)者型和學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、研訓(xùn)目標(biāo)

1、充分發(fā)揮職教中心校本教研對(duì)教師教學(xué)的支持作用——從解決問題到提升經(jīng)驗(yàn)。通過校本教研，及時(shí)回應(yīng)和解決教師的教學(xué)問題，支持教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。從研究教學(xué)小現(xiàn)象，解決教學(xué)真問題入手，致力于使問題清晰明確、歸因全面準(zhǔn)確、措施針對(duì)性強(qiáng)，并落實(shí)到教育教學(xué)方法的改進(jìn)上。

2、充分發(fā)揮職教中心校本教研對(duì)教師職業(yè)的提升作用——從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型教學(xué)。通過校本教研開展經(jīng)常性的反思活動(dòng)，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，提高教師的反思能力，形成教師的反思習(xí)慣，使教師在反思中學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把工作過程變成研究過程，擺脫單憑自己有限經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)的狀況，使研究成為教師的職業(yè)特征，使教師真正成為專業(yè)工作者。

3、充分發(fā)揮職教中心校本教研對(duì)學(xué)校文化的重建作用——從制度教研走向非制度教研。通過持續(xù)不斷的努力，促使教研從制度驅(qū)動(dòng)走向教師的自覺追求，使教師能帶著研究意識(shí)去工作，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，逐步在學(xué)校形成催人奮發(fā)、促人反思的文化氛圍和探究、合作、對(duì)話的文化。提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）、對(duì)教師進(jìn)行參與式培訓(xùn)，提高教師的新課改的執(zhí)行能力。

1、通過“獨(dú)立鉆研教材—集體備課—說課—上課—個(gè)人課后反思—集體評(píng)課”的形式，對(duì)教師進(jìn)行參與式培訓(xùn)，提高教師依據(jù)課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^執(zhí)教現(xiàn)有教材的能力。

2、積極推進(jìn)小課題研究，通過“課題申報(bào)—現(xiàn)狀的調(diào)查分析—資料的收集整理—構(gòu)建新的模式—階段性成果的展示”一系列的實(shí)踐，對(duì)教師進(jìn)行參與式培訓(xùn)，提高教師的科研能力。

3、在專業(yè)課教學(xué)研究中貫徹“行為導(dǎo)向教學(xué)法”，職業(yè)情境教學(xué)等，

挖專業(yè)課程資源，強(qiáng)化學(xué)生技能；引導(dǎo)教師從重傳授知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化。

篇10

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。一起來看看年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!

年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)1

光陰似箭，日月如梭。又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，接手幼兒園工作已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期得磨合、實(shí)踐，這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)無論是在組織形式上還是活動(dòng)效果上，都有了很大的改變和提高。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和提高的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我組以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，全面提高教師參與教研的進(jìn)取性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，貫徹《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學(xué)科素養(yǎng)提升工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計(jì)方案—解決問題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素養(yǎng)。接下來，我就本學(xué)期教研工作做如下總結(jié)：

一、從幼兒園一日生活入手，強(qiáng)化教師的實(shí)際帶班經(jīng)驗(yàn)

本學(xué)期，我組新增了5位沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新教師，研究到這些新教師在帶班經(jīng)驗(yàn)方面的實(shí)際需要，我們?cè)?月、10月兩個(gè)月的教研活動(dòng)形式上進(jìn)行了調(diào)正。9月份圍繞班級(jí)教育教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)，10月份圍繞教師與家長(zhǎng)溝通技巧開展教研。這樣一來，在教研活動(dòng)中解決了教師工作中最實(shí)際存在、最需要解決的問題。在活動(dòng)形式上，我們也打破了以往的“講座式我說你講”的形式，結(jié)合了情景再現(xiàn)、座談會(huì)、調(diào)查問卷等形式，這樣一來，新教師在工作上有了努力的正確方向，少走了許多彎路，而老教師們?cè)诮涣鞣窒碇?，也有了自我的新想法，碰撞出了許多新火花，全面優(yōu)化了幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、從“健康領(lǐng)域著手”全面推進(jìn)素養(yǎng)提升工程

響應(yīng)溫州市素養(yǎng)提升工程，本學(xué)期，我們圍繞“健康”領(lǐng)域進(jìn)行了改革。首先改變的，是以往教研活動(dòng)的熱身游戲。本學(xué)期，我們將熱身游戲改成了體育游戲。讓教師們以模擬課堂的形式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體育游戲，這樣一來，不僅僅優(yōu)化了教師執(zhí)教體育游戲的本事，調(diào)動(dòng)了教師的活動(dòng)進(jìn)取性，還在教師中進(jìn)行了游戲資源的共享。同時(shí)，我們延續(xù)以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了健康領(lǐng)域，組織組內(nèi)教師進(jìn)行全面深入地研討，教師們?cè)谘杏戇^程中提高了文本解析本事。除了文本解讀之外，觀摩名師健康活動(dòng)課，也是本學(xué)期的教研亮點(diǎn)之一。

三、立足原本課題研究，新老教師崗位練兵同課展示課堂教學(xué)

在本學(xué)期的團(tuán)體備課活動(dòng)中，我們將“分層式”培訓(xùn)的形式結(jié)合了進(jìn)去。經(jīng)過5年內(nèi)教師和5年上教師的分組，產(chǎn)生了新教師組和老教師組兩組。新老教師同上一節(jié)課的活動(dòng)形式，不僅僅讓新教師看到了自我和老教師在教學(xué)活動(dòng)中的差距，也讓老教師在教學(xué)理念和形式上有了一個(gè)反思。組內(nèi)研討產(chǎn)生的語言活動(dòng)《會(huì)游動(dòng)的小島》、混齡活動(dòng)《我做哥哥了》、健康活動(dòng)《跨欄跳》，獲得了園內(nèi)教師的一致認(rèn)可。

四、多種類型的活動(dòng)形式，優(yōu)化教研活動(dòng)效益

和以往教研活動(dòng)總是圍繞教師專業(yè)發(fā)展開展不一樣，本學(xué)期最大的亮點(diǎn)在于，我們將教研活動(dòng)的焦點(diǎn)放大到了教師的成長(zhǎng)問題上。王仙華教師的“巧手制作秀”、周薇薇教師的“豆果美食分享”、12月底的“教師運(yùn)動(dòng)會(huì)”，都是教研活動(dòng)不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。

五、教師的專業(yè)發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的本事。本學(xué)期我們開展了素養(yǎng)提升比賽活動(dòng)，并取得了好成績(jī)。此外，我們組的周薇薇、張潔教師順利經(jīng)過了市職稱評(píng)審，獲得了幼兒高級(jí)的職稱。張潔教師執(zhí)筆的課題《利用廢舊物品制作區(qū)域活動(dòng)材料的實(shí)踐研究》獲得了縣一等獎(jiǎng)的成績(jī);張潔教師還代表全組教師在縣課題經(jīng)驗(yàn)研討中做了經(jīng)驗(yàn)分享;黃毛毛教師在縣新教師培訓(xùn)中帶領(lǐng)全縣80多位新教師進(jìn)行了文本解讀。

六、配合幼兒園開展各種活動(dòng)

一向以來，教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期，我們配合幼兒園開展了：重陽節(jié)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、幼兒科幻畫比賽、中班幼兒體能測(cè)試活動(dòng)、期末素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)、慶元旦游園活動(dòng)等等。能夠說，每項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，都有我們教師的心血在里面。

七、下學(xué)期工作方向

1.積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應(yīng)當(dāng)嘗試著去做，僅有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。

2.進(jìn)一步提高自我的科研反思本事，鼓勵(lì)教師多渠道交流，多寫論文。

同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。

年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2

因?yàn)閻郏屛覀儗?duì)自我的事業(yè)充滿著活力，因?yàn)榛盍?，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié);

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)。

教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)教師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì).技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆.鋼筆練習(xí)，也讓教師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了提高;本學(xué)期以來，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思.從每一塊工作的落實(shí).總結(jié)中，讓每一個(gè)教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗(yàn).確立目標(biāo)。

2、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。

課題，對(duì)于我們教研組來說，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開了研討，從最初的很多理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過程，是教師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最終，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，教師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情景測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

4、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日和期末的英語班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開放日和匯報(bào)表演中，也由教師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。

5、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位教師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、歡樂的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了教師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，還有一些急待解決的問題：

結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí);

注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);

加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn);

摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)3

轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，作為一個(gè)年輕有活力的教研團(tuán)體，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐本事，緊緊圍繞期初制定的計(jì)劃，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐本事的雙重提高，本學(xué)期里我們教研組開展了不少工作，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好?，F(xiàn)總結(jié)如下：

(一)建立和建全各項(xiàng)制度，提高管理水平。

1、重新規(guī)范了幼兒園各項(xiàng)制度，共同研討制定了教師考核細(xì)則，讓每一位教師了解制定考核制度的依據(jù)及方式，真正提高教師的工作進(jìn)取性。

2、設(shè)立獎(jiǎng)懲資金，對(duì)于在工作中有突出表現(xiàn)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作邋遢，不進(jìn)取上進(jìn)的教師予以懲罰，經(jīng)過這個(gè)方式調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，改變做事拖拉的現(xiàn)象。

3、實(shí)行工作分工，每個(gè)級(jí)部設(shè)立一名級(jí)部主任，負(fù)責(zé)本級(jí)部工作的部署帶動(dòng)整個(gè)級(jí)部前進(jìn)。設(shè)立安全管理員、衛(wèi)生管理員等，分別負(fù)責(zé)幼兒園的各項(xiàng)工作的監(jiān)督。

(二)堅(jiān)持常規(guī)管理。

1、各班制定教育教學(xué)工作計(jì)劃，每個(gè)級(jí)部教師共同研討制定出每個(gè)月的教學(xué)進(jìn)度，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整并根據(jù)幼兒園工作的安排隨時(shí)調(diào)整，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

2、做到周前備課課后反思和二次備課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、嚴(yán)格一日常規(guī)時(shí)間管理，構(gòu)成習(xí)慣，養(yǎng)成自然地常規(guī)時(shí)間意識(shí)。

(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取向上的教師隊(duì)伍。

1、努力提高教職工思想素質(zhì)。

經(jīng)過每周的全體教師會(huì)開展教師思想素質(zhì)教育，讓教師們明白作為教師應(yīng)具備的素質(zhì)，經(jīng)過每周的例會(huì)交流，分享好的經(jīng)驗(yàn)做法，共同商討自我不能解決的問題。提高自我的工作本事。本學(xué)年教師工作細(xì)心了，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

2、重視教師的學(xué)歷進(jìn)修。

鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)和進(jìn)取考取教師資格證，此刻全園教師全部大專學(xué)歷，資格證持證率達(dá)80%。

3、重視教研活動(dòng)的開展，提高保教質(zhì)量

(1)充分發(fā)揮教研組的作用，幼兒園成立教研組后，成立了以大、中、小班級(jí)部為單位的教研小組，經(jīng)過以老帶新、分級(jí)部開展教研活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課比賽等形式開展教研活動(dòng)，實(shí)行你的短處我來補(bǔ)，大家經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，提高了教育教學(xué)水平。

(2)本學(xué)期我們圍繞鄉(xiāng)土資源開展了《園本課程》的教研活動(dòng)，其中包含：家鄉(xiāng)照片、民間歌謠、創(chuàng)作“身邊的自然”、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)游戲、走進(jìn)社區(qū)、家鄉(xiāng)的手工藝。我們以創(chuàng)作“身邊的自然”作為重點(diǎn)，開展了“布”異樣的精彩活動(dòng)。并取得了優(yōu)異的成果。

(3)重視對(duì)幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，一向以來，我園遵循保教結(jié)合的教育原則，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，對(duì)幼兒生活、飲食管理，日常常規(guī)及衛(wèi)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

(4)制作適合幼兒年齡特點(diǎn)的布藝玩教具，投放到區(qū)域活動(dòng)中。

(四)加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心和諧發(fā)展

1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合本園實(shí)際及場(chǎng)地的充分利用，重新調(diào)整安排幼兒的一日生活資料和時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，資料豐富，保證幼兒每一天戶外活動(dòng)時(shí)間2小時(shí)和1小時(shí)體育活動(dòng)，開展形式多樣的戶外活動(dòng)。保證幼兒每日的活動(dòng)量，提高幼兒身體素質(zhì)。

2、加強(qiáng)藥品的管理，按時(shí)做好玩具、學(xué)具、空氣消毒工作，預(yù)防傳染性疾病的流行。

3、為了培養(yǎng)幼兒各方面的本事，每日安排了不少于1.5小時(shí)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，讓幼兒豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

(五)進(jìn)取做好家長(zhǎng)工作，家園共育

1、隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)工作已成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時(shí)，也把家長(zhǎng)工作放在重要的位置上。利用入離園期間與家長(zhǎng)做好交流，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的發(fā)展情景。

2、每月與家長(zhǎng)進(jìn)行一次書面交流，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

3、設(shè)立家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)公布食譜、課程進(jìn)度等信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作進(jìn)度。

4、在學(xué)期初召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的重要工作任務(wù)，學(xué)期末舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)近距離交流幼兒園的工作及幼兒的發(fā)展情景。

(六)合理膳食，保證飯菜質(zhì)量

1、科學(xué)制定食譜并每周公布。

2、合理安排膳食，保證每日幼兒營(yíng)養(yǎng)供給量，變化花樣，增加幼兒食欲，保證幼兒身體健康。

3、做好食堂的衛(wèi)生消毒工作，每日留樣，保證原材料供給，做好防三害工作。

(七)安全是幼兒園工作中的重中之重。

1、開學(xué)初，層層簽訂安全職責(zé)書，讓每一位教職工清楚自我的職責(zé)所在，工作中要細(xì)再細(xì)心，確保每一位幼兒的安全。

2、每周安排一節(jié)安全教育課，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫忙幼兒獲得更多的安全知識(shí)，定期進(jìn)行安全演練，提高幼兒的自我保護(hù)本事和自救本事。

3、經(jīng)過定期對(duì)幼兒園進(jìn)行全面的安全自查，發(fā)現(xiàn)隱患并及時(shí)消除隱患，將安全隱患消除在萌芽階段。

4、加強(qiáng)了入離園時(shí)段以及園內(nèi)的巡邏，杜絕學(xué)校傷害事故的發(fā)生。

(八)常規(guī)管理

1、經(jīng)過一日常規(guī)的研討，規(guī)范幼兒一日常規(guī)，使幼兒一日生活更加愜意，簡(jiǎn)便。

2、倡導(dǎo)“一日生活皆教育的理念”，幼兒在園一日生活中時(shí)時(shí)處處皆教育。

3、將傳統(tǒng)兒歌插入到幼兒一日活動(dòng)的過度環(huán)節(jié)，使一日活動(dòng)更加規(guī)范。

4、經(jīng)過常規(guī)比賽，提高各班的質(zhì)量。

年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)4

我國目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，所以，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)。

一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。

說起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就能夠了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，并且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。經(jīng)過教研能夠改善工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的資料來源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來源于日常教學(xué)工作。所以，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自我是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要資料，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。

根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)供給現(xiàn)場(chǎng)，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確、目錄齊備、資料充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案。

另外，我們還經(jīng)過不一樣的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動(dòng)。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。經(jīng)過培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自我的看法和見解，進(jìn)取提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教育活動(dòng)資料具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。所以，我們進(jìn)取為教師供給實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師團(tuán)體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自我預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒理解、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一齊各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不一樣的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到歡樂。經(jīng)過實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，教學(xué)過程能首先研究幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們還進(jìn)取組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，如：慶三八“愛媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來園參加活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自我的節(jié)日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴提高;在家長(zhǎng)開放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、團(tuán)體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自我制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中，教師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同提高。

另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學(xué)。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高。

本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)，有團(tuán)體教研也有分組教研，有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng)?；顒?dòng)中，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識(shí)。一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、多次教研現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓(xùn)。經(jīng)過教研，讓教師的專業(yè)成長(zhǎng)步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的本事、組織活動(dòng)的本事、寫作本事、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本事等等，教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教育隨筆、教案二十余篇。

教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對(duì)工作的熱情。

五、教研活動(dòng)中的不足

目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但存在很多的不足，如：活動(dòng)中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少實(shí)踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整理與交流;對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個(gè)別教師不善于表達(dá)自我的意見;忽視了家長(zhǎng)在教研中的作用等。

本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。

年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我們教研組教師堅(jiān)持認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的幼教方針、政策。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教程改革。不斷提高保教質(zhì)量為中心，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為關(guān)鍵，堅(jiān)持規(guī)范與創(chuàng)新并舉，深化教育研究，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高。教研組工作緊緊圍繞提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開展。在園長(zhǎng)的指導(dǎo)支持下，在全園教師的齊心努力下，比家圓滿的完成了教研計(jì)劃。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得經(jīng)驗(yàn)，使教研工作更好的開展。每月兩次進(jìn)取認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)和研究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，深刻領(lǐng)會(huì)幼兒園教育的任務(wù)、目標(biāo)、原則，研究國內(nèi)外先進(jìn)的幼教理論和幼教新信息，樹立正確教育觀、兒童觀、實(shí)現(xiàn)觀念到行為的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)研究過程中讓教師在生活中進(jìn)行實(shí)踐。開展教師探索性主題活動(dòng)的本事，努力在課程中實(shí)施克服以教師為中心的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)幼兒自主，主動(dòng)參與注重兒童在自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，努力在實(shí)踐中發(fā)展。如中班語言活動(dòng)《足球隊(duì)員》，教師在教學(xué)活動(dòng)中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使幼兒帶著疑問來傾聽故事，使幼兒在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人有自我的特點(diǎn)，明白做人的道理。這節(jié)課得到了全

體教師的好評(píng)。

一、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，較好的完成教育教學(xué)任務(wù)：

從今年開始我們重新制定了教師考核制度，明確了教師的工作資料和工作任務(wù)做到檢查考核有據(jù)可查。另外我們把以往的一年一次教師考核改為一月一次，學(xué)期末再把平時(shí)考核成績(jī)與效果考核成績(jī)綜合，便于我們對(duì)教師各個(gè)時(shí)期工作情景的掌握，一督促教師更好的完成教育教學(xué)工作。經(jīng)過采用此方法，本年度教師工作完成率基本到達(dá)100%，大部分教師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長(zhǎng)工作，制作教具等任務(wù)(不能按時(shí)完成的也都補(bǔ)完)。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所提高，常規(guī)合格率到達(dá)95%。本學(xué)期的效果考核采用的是考智力和考核教師所教知識(shí)相結(jié)合的方式，既對(duì)教師計(jì)劃完成情景進(jìn)行考核又能看出教師在教學(xué)中是否注重了本事的培養(yǎng)。經(jīng)過考核教育教學(xué)計(jì)劃完成率到達(dá)98%全園90%的幼兒本事的發(fā)展和知識(shí)的掌握較好。

二、注重理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平：

今年在教研活動(dòng)中，我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了本園教師的薄弱環(huán)節(jié)：計(jì)算和音樂教法上。我們根據(jù)教學(xué)中教師的實(shí)際情景有針對(duì)性的學(xué)習(xí)了計(jì)算和音樂教學(xué)。再學(xué)習(xí)完計(jì)算教法理論后，再讓教師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，組織了計(jì)算課觀摩教學(xué);在學(xué)習(xí)音樂教法時(shí)，我們把教師的音樂課錄下來，教研活動(dòng)時(shí)全體教師進(jìn)行觀摩，針對(duì)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，使教師在討論中明確音樂教法以及如何在實(shí)踐中使用。另外我們還采用了課前會(huì)琴制度，促進(jìn)教師在課前練好琴，以提高教學(xué)質(zhì)量。

我們還利用星期天開展了讀書活動(dòng)，大家在活動(dòng)中經(jīng)過自學(xué)和討論提高理論水平。經(jīng)過教師們的努力我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐見到了成績(jī)。在十一月巴州地區(qū)幼兒園的觀摩交流活動(dòng)中，我們的一節(jié)計(jì)算課和一節(jié)音樂課得到了一致的好評(píng)。全園教師的計(jì)算和音樂教學(xué)本事有了普遍提高。

三、做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展：

為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師每月做一次家訪、每周發(fā)放兩次家園聯(lián)系表、每月更換一次家園聯(lián)系欄。在“六一”和“元旦”我們還分別組織了慶“六一”幼兒文藝匯演及畫展;慶“元旦“家園聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)。各班教師進(jìn)取準(zhǔn)備，向家長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒在園的成績(jī)，密切了家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系。使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在園情景。也能更好的促進(jìn)我們教育教學(xué)工作的開展。

四、存在不足：

今年教研組的工作雖然取得了一些成績(jī)，但仍然存在著許多不足，主要表此刻以下幾個(gè)方面。

1、由于今年定計(jì)劃的時(shí)間比較緊張，造成個(gè)別班計(jì)劃訂的不太完善，影響了教學(xué)效果。

2、教師設(shè)計(jì)教案的水平有所提高，但組織本事差。

3、教師中普遍缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事。

4、個(gè)別教師的琴法、繪畫等基本功教差，評(píng)課不能深入分析，只能從表面分析。

五、今后努力方向

針對(duì)我們工作的不足，下學(xué)期主要抓好以下幾方面的工作：

1、狠抓教師的組織本事，上課時(shí)杜絕廢話，把握上課時(shí)間，引起幼兒興趣，做到每個(gè)環(huán)節(jié)目的教師心中有數(shù)。

2、每周觀摩一位教師的一節(jié)課，大家共同探討以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。引導(dǎo)教師評(píng)課方法的改善，變教師被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、把好計(jì)劃的質(zhì)量關(guān)，不合格的必須要修改至合格為止做計(jì)劃時(shí)要研究計(jì)劃的整體性和連續(xù)性。

4、鼓勵(lì)教師進(jìn)取寫作，參加投稿，注意各地比賽動(dòng)向，進(jìn)取參加各地繪畫比賽，爭(zhēng)取取得名次。