導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇跆拳道社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)，跆拳道，創(chuàng)新意識(shí)，互助交流

 

1.前言

隨著我國(guó)教育體制和高校體育教育改革的不斷深入，體育課程體系改革勢(shì)在必行。任何先進(jìn)的課程體系必須以各門課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性為基礎(chǔ)，只有各門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的優(yōu)化和更新，高等體育教育才能適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。跆拳道運(yùn)動(dòng)是我國(guó)高等體育教育的重要組成部分，它的理論體系建立和實(shí)踐的改革，對(duì)提高體育教學(xué)的質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。常規(guī)的體育教學(xué)方法通常是教學(xué)常將課本作為教學(xué)唯一依據(jù),采用講解、示范、練習(xí)、糾正、再練習(xí)的教學(xué)形式。論文參考網(wǎng)。這種模式使得教學(xué)目標(biāo)單一,組織形式死板,忽視了個(gè)體差異和能力的培養(yǎng)。

互動(dòng)式教學(xué)法又稱錯(cuò)位式教學(xué)法，是指師生之間、生生之間的互動(dòng)教學(xué)模式，即不再只有“老師講，學(xué)生聽”，還要有“學(xué)生講，老師與學(xué)生共聽”或“學(xué)生講，學(xué)生聽”，互教互學(xué)，互相討論，互相觀摩，互相交流，互相學(xué)習(xí)。互動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是可以營(yíng)造一種民主、自主、偷快和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，從而激起他們敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的自信心.而且，在互動(dòng)式教學(xué)為學(xué)生所提供的時(shí)間與空間，可以使學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

2.　研究對(duì)象與方法

2.1　研究對(duì)象

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院體育系06級(jí)跆拳道普修課學(xué)生共46人。

2.2研究方法

本研究于2007年3月在景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院體育系06級(jí)跆拳道普修課上采用隨機(jī)抽樣的方法,將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組，分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試,條件基本相同,無(wú)顯著性差異。采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，對(duì)照組以教材為教學(xué)唯一依據(jù),采用講解、示范、練習(xí)、糾正、再練習(xí),最后測(cè)驗(yàn)考試的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。而實(shí)驗(yàn)組突出學(xué)生主體地位的構(gòu)建,以優(yōu)化單元教學(xué)過(guò)程為切入點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生在教學(xué)中的互動(dòng)。兩班均由同一教師授課,課時(shí)量均為32學(xué)時(shí)，教師嚴(yán)格按照計(jì)劃教學(xué)，中途教師、學(xué)生不得請(qǐng)假，如若請(qǐng)假需及時(shí)補(bǔ)上或缺課時(shí)數(shù)。實(shí)驗(yàn)后由3名專業(yè)教師對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行跆拳道技術(shù)測(cè)試評(píng)定。

3互動(dòng)式教學(xué)法在跆拳道教學(xué)中的運(yùn)用

3.1建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是尊重學(xué)生、信任學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)練一定要放手,對(duì)學(xué)生的學(xué)練情況多肯定、多表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行練習(xí),要在課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我要向上”的心理氛圍,變教學(xué)目標(biāo)的壓力為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生養(yǎng)成在遇到學(xué)練中的困難時(shí)去自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題的習(xí)慣，另外跆拳道教學(xué)中，老師與學(xué)生共同訓(xùn)練和互助練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和激情，消除學(xué)生膽怯、依賴的心理，同時(shí)讓學(xué)生更加直觀的觀察老師的技術(shù)并與自己的技術(shù)對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)的不足加以糾正。

3.2構(gòu)建以學(xué)生為主體的單元教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是一對(duì)矛盾.傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程忽視了對(duì)整個(gè)跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的把握，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，就必須正確把握教與學(xué)矛盾的主要方面，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.在引導(dǎo)學(xué)生投人學(xué)習(xí)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、解疑等教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師要盡量給予學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)余地，生與生的交流，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性,變主講為主導(dǎo),建立起教師和學(xué)生之間雙邊互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者成為學(xué)習(xí)的主體,使他們自信、自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如在跆拳道中的橫踢技術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)前老師可以講解和示范整個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生自己練習(xí)動(dòng)作的角度和順序與發(fā)力，再通過(guò)生與生的探討，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，可先讓學(xué)生評(píng)判練習(xí)的效果(主要是發(fā)力、動(dòng)作的正確度)，接下來(lái)再由教師進(jìn)行總結(jié)。

通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。 興趣是學(xué)習(xí)競(jìng)技知識(shí)、參加體育活動(dòng)和接受體育、發(fā)展能力的直接動(dòng)力,是上好課的前提。因此,我們把如何激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的切入點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)練習(xí)效果的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不要急于當(dāng)“最高裁判”，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要盡可能地客觀公正，對(duì)于學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)聽、說(shuō)、交往的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表述自己的見解，學(xué)會(huì)尊重別人，要使學(xué)生感到教師的可信可親，從而在毫無(wú)拘束地表達(dá)自己的感受和想法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)提出質(zhì)疑，使情、知的互動(dòng)推向更深的境界。

3.3注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，直至最終“不教”。論文參考網(wǎng)。法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”在教學(xué)中，作為教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的思維空間，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使他們真正成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”。

例如，根據(jù)跆拳道比賽每年在改變特點(diǎn)采用分組討論教學(xué)，同學(xué)之間相互交流、相互評(píng)價(jià)、相互反饋實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng),使跆拳道課成為知識(shí)生成和師生共同探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高的過(guò)程。

再例如，采用(各小組有主講人)分組辯論、專題質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)角色等方法來(lái)實(shí)施教學(xué).在采用這些教學(xué)方法時(shí)，教師要注意給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解或提出有價(jià)值的疑難問(wèn)題，把他們身上蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的個(gè)人潛能挖掘出來(lái)，不斷地用科學(xué)探究的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變和創(chuàng)造世界，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”。互動(dòng)教學(xué)法在跆拳道課教學(xué)中的運(yùn)用，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維.在教學(xué)中，教師應(yīng)努力鉆研教材教法，采用靈活多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境、和諧的課堂氣氛，使教學(xué)真正充滿生機(jī)與活力。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地展示自己在專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言藝術(shù)等多方面的才能.學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自講，更能體會(huì)到教師的艱辛，從而加深與教師的感情，配合教師更好地搞好教學(xué)。

3.4注重師、生與外校的互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效果

教師要根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)走出校門接觸社會(huì)，積累與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力，避免出現(xiàn)由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，一講理論就滔滔不絕，一聯(lián)系實(shí)際就一帶而過(guò)的尷尬局面。而在學(xué)生方面可以走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)進(jìn)行交流、探討。這樣不會(huì)局限于老師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中，可以更加的激發(fā)學(xué)生的對(duì)比性，完善、提高自身的水平。

4.結(jié)果與分析

4.1互動(dòng)式教學(xué)對(duì)專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)效果的影響

圖（1）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)效果對(duì)比圖

從圖1數(shù)據(jù)顯示,實(shí)驗(yàn)前學(xué)生在專項(xiàng)成績(jī)與專項(xiàng)素質(zhì)兩方面并不存在差異,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,兩組成績(jī)都有所提高,但實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)指標(biāo)都明顯高于對(duì)照組.說(shuō)明互動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)提高具有明顯的效果。

4.2互動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的影響

表（1）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的評(píng)價(jià)能力情況對(duì)比

實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組

組限(分)

N(人數(shù))百分比(%) N(人數(shù)) 百分比(%)

0—6522 1670

9—101878 730

合計(jì) 23100 23100

互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn),就是能夠最大限度的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性與互評(píng)性。從表1學(xué)生對(duì)常見錯(cuò)誤動(dòng)作評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出:實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組大部分同學(xué)對(duì)專項(xiàng)動(dòng)作評(píng)價(jià)賦值分都在6~10之間.而對(duì)照組大部分同學(xué)對(duì)專項(xiàng)動(dòng)作評(píng)價(jià)賦值分都在0~6分之間。按照滿分10分計(jì)算,6分為正確率的60%。可見對(duì)照組大部分同學(xué)在對(duì)動(dòng)作的評(píng)價(jià)能力上都還處在不及格的等級(jí)內(nèi)。對(duì)動(dòng)作評(píng)價(jià)能力是體育教育工作者的基本功之一,它對(duì)今后從事運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)都具有重要作用,說(shuō)明互動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生體育評(píng)價(jià)能力的提高具有潛移默化的影響。

4.3　互動(dòng)式教學(xué)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與和合作意識(shí)的培養(yǎng)

表（2）實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的評(píng)價(jià)能力情況對(duì)比

 

實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組

組限(分)

N(人數(shù))百分比(%) N(人數(shù)) 百分比(%

課下練習(xí)人數(shù) 22 95.79 39.1

與同寢室合作 21 91.3 14.34

與好友合作 18 78.3521.8

與學(xué)習(xí)好的合作 18 78.3 417.4

在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)練習(xí) 22 95.7 834.8

在寢室練習(xí) 15 65.228.70

晨　練 14 60.9417.4

晚　練 19 82.6521.7

在以往的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)多于主動(dòng),師生間及同學(xué)間的互動(dòng)很少,大部分學(xué)生課堂以外的其它時(shí)間,很少主動(dòng)練習(xí)甚至從不練習(xí)。但由表2可以看到,實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生無(wú)論是課下練習(xí)人數(shù),還是人均練習(xí)次數(shù),主動(dòng)參與活動(dòng)的互動(dòng)程度明顯高于對(duì)照組。另外,從表2中還可以看出,在與他人合作方式方面的比率實(shí)驗(yàn)組明顯要高于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與同寢室和學(xué)習(xí)好的同學(xué)合作機(jī)會(huì)多,對(duì)照組只與學(xué)習(xí)好的同學(xué)合作機(jī)會(huì)多些,而與同寢室合作比率為“4.34”。說(shuō)明互動(dòng)式教學(xué)不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)具有良好的效果,而且通過(guò)合作還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)練活動(dòng)。

另外由表2還可以看出:雖然實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組大部分同學(xué)仍把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)作為課后練習(xí)的首選場(chǎng)所,但實(shí)驗(yàn)組課下與人合作、有效利用教學(xué)資源條件方面都明顯優(yōu)于對(duì)照組。另外,實(shí)驗(yàn)組的大部分學(xué)生能將晨練、晚練與課堂練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí),又增加了教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程和教學(xué)資源的充分利用。

5.結(jié)論

5.1.在跆拳道中運(yùn)用“互動(dòng)式教學(xué)”，比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的技術(shù)技能水平。

5.2在跆拳道中運(yùn)用“互動(dòng)式教學(xué)”，比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

5.3在跆拳道中運(yùn)用“互動(dòng)式教學(xué)法”，比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于提高學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。論文參考網(wǎng)。

5.4在跆拳道中運(yùn)用“互動(dòng)式教學(xué)法”， 比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等非智力因素，符合社會(huì)對(duì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊俊濤.互動(dòng)教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].河南：天中學(xué)刊，2008年10月

[2] 苑高興.籃球普修課教學(xué)互動(dòng)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].天津：天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版) ，2003年12月

[3] 張 寧.互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用[J].北京：北京教育 (高教) 2006.12

篇2

主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯推理法等，對(duì)江蘇省高校及全國(guó)部分高校社會(huì)體育辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比研究。從師資配備、教學(xué)設(shè)施、專業(yè)課程安排及培養(yǎng)目標(biāo)等方面深入探索，為促進(jìn)社會(huì)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，本文提出對(duì)應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：

高校；社會(huì)體育；研究革新；發(fā)展策略

社會(huì)體育專業(yè)的新興與發(fā)展適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)背景，在全民健身養(yǎng)生的如今，社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)更是居于我國(guó)教育事業(yè)舉足輕重的位置。然而，目前我國(guó)普通高校體育專業(yè)辦學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題，在場(chǎng)地設(shè)施、師資配備、教學(xué)目的、培養(yǎng)模式等方面有許多有待革新的地方。為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)及社會(huì)體育辦學(xué)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，我們應(yīng)深入研究，勇于創(chuàng)新，積極改革。

一、高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)建設(shè)主要現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀

通過(guò)查閱近年來(lái)有關(guān)社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)的資料和文獻(xiàn)，了解到我國(guó)最早開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的高校是天津體育學(xué)院，江蘇省最早開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的是南京師范大學(xué)。2000年揚(yáng)州大學(xué)、徐州礦大和南京體育學(xué)院都開設(shè)了此專業(yè)。2002年南通大學(xué)和鹽城師范學(xué)院也先后開設(shè)此專業(yè)。由于當(dāng)時(shí)社會(huì)需求等因素，大部分高校只開設(shè)一個(gè)班，揚(yáng)州教育學(xué)院和曉莊學(xué)院先后于2007年和2009年停止了對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的招生。注重因地制宜成為高校發(fā)展社會(huì)體育辦學(xué)的重要舉措，天津體育學(xué)院開設(shè)保齡球、高爾夫、太極拳、跆拳道等加強(qiáng)了休閑健身類的課程。除此之外，該高校還有：水中健身、搏擊操、普拉提、健身瑜伽、戶外運(yùn)動(dòng)及形體訓(xùn)練等特色社會(huì)體育課程。南京體育學(xué)院也因地制宜的開設(shè)了高爾夫課程。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)論何時(shí)對(duì)社會(huì)體育辦學(xué)建設(shè)都起到至關(guān)重要的作用。據(jù)調(diào)查，南京體院在10所高校社會(huì)體育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中安排時(shí)間最長(zhǎng)。其中，各高校在新生入學(xué)時(shí)還開設(shè)了軍事訓(xùn)練，如：南通大學(xué)、南體、南師大更是開設(shè)了入學(xué)教育。南京師范大學(xué)更加注重主干教學(xué)實(shí)踐安排了相對(duì)最多的課時(shí)，其他各高校都在一個(gè)月至一個(gè)半月之間。

（二）高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)存在的主要問(wèn)題

高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限，缺少辦學(xué)條件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著各高校招生數(shù)量和規(guī)模極具擴(kuò)大，期間受到經(jīng)費(fèi)投入和環(huán)境資源短缺等的限制，使得高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)不能順應(yīng)招生人數(shù)的增加，出現(xiàn)負(fù)重，這是客觀上所述；主觀上講高校盲目求進(jìn)，強(qiáng)求發(fā)展與自身教學(xué)資源脫軌，沒(méi)有積極的評(píng)估論證和統(tǒng)籌規(guī)劃。這些問(wèn)題將嚴(yán)重影響和制約如今高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。在培養(yǎng)專業(yè)人才方面，部分高校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位盲目。調(diào)查顯示，當(dāng)下各高校基本按照國(guó)家教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄介紹》中的要求，根據(jù)自身資源條件制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位。然而，期間部分高校只知道盲目照搬，缺少因地制宜的特色與優(yōu)勢(shì)。導(dǎo)致許多院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)老師、受教學(xué)生對(duì)社會(huì)體育專業(yè)認(rèn)知模糊不清。其主要原因是缺乏對(duì)該新興專業(yè)的科學(xué)定位和認(rèn)知。在課程設(shè)置方面，缺少主要課程體系建設(shè)的依據(jù)，處于盲目模糊狀態(tài)。面對(duì)該專業(yè)的建設(shè)許多高校在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及學(xué)校自身資源條件配置上仍存在較多問(wèn)題。沒(méi)有合理配置各學(xué)科之間對(duì)應(yīng)課時(shí)的比例，以及對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程、實(shí)踐課程和優(yōu)勢(shì)特色課程的設(shè)置上缺乏科學(xué)完善的依據(jù)；在實(shí)踐課、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)課等設(shè)置方面存在諸多重復(fù)繁雜，重點(diǎn)不明確，特色不突出的問(wèn)題；在選修課程方面，缺少新興項(xiàng)目和論證評(píng)價(jià)。部分高校所設(shè)的選修課及素質(zhì)拓展課形同虛設(shè)，有的居于表面，效果不明顯，很少落實(shí)到實(shí)際。根本問(wèn)題在于對(duì)新興專業(yè)的主要課程設(shè)置和評(píng)估缺少認(rèn)知，以及受到高校教學(xué)資源，辦學(xué)條件的制約。在實(shí)踐基礎(chǔ)建設(shè)方面不夠合理，時(shí)間設(shè)置不完善，依據(jù)調(diào)查，高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐比較注重，基本安排了充足的時(shí)間。然而鹽城與淮陰師范學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐少于其他各高校。其中有部分高校沒(méi)有合理的安排入學(xué)教育及畢業(yè)教育，使得學(xué)生專業(yè)思想不明確很難相對(duì)穩(wěn)定的融入社會(huì)。

二、高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展策略

（一）積極建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，開展新式社會(huì)實(shí)踐模式

目前各高校應(yīng)積極建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施以應(yīng)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐的需求，以此更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)主要建設(shè)：專業(yè)多媒體教室及校內(nèi)體育俱樂(lè)部、各類實(shí)驗(yàn)室等。各高校應(yīng)積極支持學(xué)生俱樂(lè)部的建設(shè)并給予合理的指引與授課工作。相對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，校外的實(shí)踐設(shè)施會(huì)更加自主化，利于學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐。校外各類基礎(chǔ)實(shí)踐基地包括：公共體育場(chǎng)、公園、廣場(chǎng)、社區(qū)活動(dòng)中心、健身俱樂(lè)部、街道、企業(yè)單位等，這些都能成為學(xué)生提高實(shí)踐能力的必備場(chǎng)所。社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)模式包括：認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等模式。在組織方式上應(yīng)以專業(yè)混合的實(shí)習(xí)方式取代專業(yè)集中的實(shí)習(xí)方式為宜。

（二）完善課程設(shè)置，合理調(diào)整課時(shí)比例

高校各類課程占比對(duì)人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。各高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求與實(shí)際發(fā)展需要合理安排課時(shí)。部分高校開設(shè)選修課程過(guò)多與體育教育專業(yè)重復(fù)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整取消相應(yīng)選修課程，增加貼近專業(yè)的課程，更有效的提高學(xué)生的認(rèn)知面；然而必修課不足的高校，應(yīng)及時(shí)增加必修課學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

（三）明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出特色專業(yè)培養(yǎng)

各高校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需要，形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)多贏可持續(xù)發(fā)展的鏈?zhǔn)桨l(fā)展規(guī)律。企業(yè)需求及時(shí)與校方互通，積極主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，明確所學(xué)所用。學(xué)校應(yīng)在全民健身指導(dǎo)、社區(qū)體育、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等目標(biāo)中合理選擇結(jié)合自身辦學(xué)特色的培養(yǎng)目標(biāo)。總結(jié)目前在我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)建設(shè)方面，各高校應(yīng)從改革發(fā)展中提高認(rèn)知，統(tǒng)籌思想。認(rèn)真落實(shí)到實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合高校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)突出完善師資隊(duì)伍、管理制度、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐設(shè)施等建設(shè)。采用可持續(xù)發(fā)展的改革措施，不斷加深社會(huì)影響力和該專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：李思瑤 單位：吉林體育學(xué)院

篇3

誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住風(fēng)雨的洗禮?誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?，七月流火、酷熱難耐，正是這樣的盛夏時(shí)節(jié)，我們義無(wú)反顧的加入了支教的隊(duì)伍。我想自己不是因?yàn)橐粫r(shí)的好奇和沖動(dòng)而參加這次義務(wù)支教的!聽過(guò)很多大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的故事，當(dāng)然感動(dòng)中國(guó)人物徐本禹的事跡深深地感動(dòng)著我，為了幫助貧困的孩子，從城市來(lái)到農(nóng)村，遠(yuǎn)離了舒適的生活，僅僅是為了心中那份美好的信念——幫助他人。那時(shí)的我心靈里就種下了大學(xué)支教這一夢(mèng)想的種子。

6月29日我們踏上了支教的征程，隊(duì)友們?cè)谲嚿铣鹆岁?duì)歌，大家都懷著同一個(gè)夢(mèng)想走到一起，有(本文實(shí)用工作文檔頻道)了隊(duì)友的鼓勵(lì)，我更加堅(jiān)信我會(huì)做得更好!不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了支教的地方——插花小學(xué)。大家下車后將自己的物品搬回自己寢室，然后將寢室整理好后，便下去開會(huì)。會(huì)上校長(zhǎng)給我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷史，隨后介紹了學(xué)校周圍的一些概況。此時(shí)，學(xué)校給我的整體印象不錯(cuò)，畢竟有一百多年的辦學(xué)歷史了，而且該校深得群眾的好評(píng)。我想一個(gè)學(xué)校能做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。

七天的支教生活，從第一天晚上到插花的那頓飯開始，我們就和那里的村民打上了交道，他們的淳樸、熱情使我們很快融入他們的集體。一路的疲勞經(jīng)過(guò)第二天的休整早就煙消云散了。第三天我們的支教生活便正式開始，那天走進(jìn)教室，我印象最深刻的是那群孩子渴望知識(shí)的眼睛，還有村里孩子那份質(zhì)樸與純真。看著這樣一群孩子，我們?cè)跄懿槐M我們那份力!很讓人感到欣慰的是幾乎每天都有新學(xué)生加入到我們這里。混合年級(jí)的人數(shù)一直在不斷增加，剛開始班級(jí)還有空的桌位，到后來(lái)有的同學(xué)都擠在一起。

在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒(méi)課的老師也要去做助教。此外，我們實(shí)行每天一會(huì)制，我覺(jué)得這是個(gè)好主意，對(duì)我們的幫助也很大。在教學(xué)過(guò)程中我們?cè)噲D打開學(xué)生的視野開設(shè)了豐富多彩的課程：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、日語(yǔ)、歷史、化學(xué)、生物、思想品德、生活小課堂、手工、繪畫、舞蹈、古箏、象棋、跆拳道、書法、乒乓球，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)了解外面精彩的世界。

我所帶的課是數(shù)學(xué)，當(dāng)我第一次踏進(jìn)五年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)的我有點(diǎn)緊張，畢竟第一次走上講臺(tái)去給學(xué)生們上課，那一刻的我有點(diǎn)自豪同時(shí)也有點(diǎn)擔(dān)憂，自豪的是我能夠站在這個(gè)講臺(tái)，擔(dān)憂的是自己教不好，尤其是站在窗外的家長(zhǎng)，無(wú)形中給我增加了些壓力。見到孩子們，最先受吸引的絕對(duì)是他們那雙雙閃亮的眸子，我找不到任何詞語(yǔ)來(lái)修飾他們給我?guī)?lái)的感覺(jué)，原以為會(huì)很尷尬，會(huì)很難和他們溝通，但我們很快進(jìn)入角色和孩子們打成一片，上課時(shí)同學(xué)們很活躍，也許是年齡差不多的緣故吧，下課后同學(xué)生的家長(zhǎng)交流，才知道大部分同學(xué)都是留守兒童，父母在外打工，他們和爺爺奶奶生活在一起。當(dāng)時(shí)我很心酸，可憐天下父母心，父母為孩子付出了太多。雖然交流時(shí)語(yǔ)言有時(shí)存在一定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓他們的孩子學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)外面的世界有更廣的了解。當(dāng)然除了教數(shù)學(xué)外我還帶象棋班，象棋班的小朋友們水平參差不齊，各個(gè)年級(jí)的都有，于是我們將水平差不多的小朋友安排在一起，對(duì)于零基礎(chǔ)的小朋友我們手把手式教學(xué)，教他們擺棋，給他們講棋盤上棋子的走法等。

支教中另外一件比較重要的事是家訪，對(duì)于每個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)，家訪可謂刻骨銘心。通過(guò)家訪我們了解到學(xué)生家庭的相關(guān)信息和同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度。這次家訪中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有些共同點(diǎn)，一是這些孩子很少能夠自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且雙休的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限;二是同學(xué)很少在家做家務(wù)。這些從某種程度上可以反映當(dāng)前留守兒童的一種現(xiàn)狀吧!

篇4

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng)；中職；社團(tuán)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是最具綜合性的一門學(xué)科，語(yǔ)文課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力、閱讀和鑒賞能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操的陶冶、藝術(shù)美感的熏陶，乃至人格個(gè)性的塑造。誠(chéng)如劉國(guó)正先生所認(rèn)為的那樣：“語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系生活，是‘活’的根本所在。”實(shí)踐證明，以課堂教學(xué)為主體，把社團(tuán)活動(dòng)作為連接課堂內(nèi)外的橋梁，是提升中職生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效形式。

一、夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。中職生大多因?qū)W習(xí)成績(jī)較差而被普通高中淘汰，文化基礎(chǔ)較差，語(yǔ)言文字表達(dá)能力、運(yùn)用能力較差，對(duì)于名著的閱讀量更是少得驚人。我校部分專業(yè)的閱讀調(diào)查顯示，學(xué)校有近8%的中職生很少或根本沒(méi)接觸過(guò)中外文學(xué)名著。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)中奠基固本的任務(wù)就顯得尤為重要了。中職學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)是以自我教育、自我管理和自我服務(wù)為宗旨，以豐富課余生活、陶冶情操、提高自身素質(zhì)為目的的群眾性組織。社團(tuán)活動(dòng)將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展到生活本身，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、形成批判性的思維品質(zhì)。教師與學(xué)生在鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，在聽、說(shuō)、讀、寫中親近語(yǔ)文、感受語(yǔ)文、享受語(yǔ)文，從而進(jìn)一步使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽、說(shuō)、讀、寫能力得到發(fā)展和提高。小記者團(tuán)、文學(xué)社、志愿者服務(wù)等形式多樣內(nèi)容豐富的活動(dòng)，能夠把學(xué)生從語(yǔ)文課堂引向廣闊的社會(huì)，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，擴(kuò)大語(yǔ)文信息量，潛移默化地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以我校“小記者團(tuán)”采訪活動(dòng)為例，撰寫活動(dòng)實(shí)施方案鍛煉了學(xué)生的寫作能力，采訪活動(dòng)的開展則為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉聽、說(shuō)能力的好機(jī)會(huì)，小報(bào)的編輯過(guò)程是學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程。指導(dǎo)教師對(duì)本次活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)則使學(xué)生在反思總結(jié)中進(jìn)一步提高。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的字詞句掌握情況、修辭能力運(yùn)用情況、文體知識(shí)掌握及書寫規(guī)范都得到了檢驗(yàn)，學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)了關(guān)注生活、觀察生活、思考自我，完善自我。各社團(tuán)舉辦的各種朗誦比賽、征文比賽、辯論賽、主持人大賽等活動(dòng)則將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的聽、說(shuō)、讀、寫、思、做集于一體，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問(wèn)題的能力，還關(guān)注到學(xué)生的思維方法和情感態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生利用各種資源主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職生語(yǔ)文基礎(chǔ)差的原因，大多與其長(zhǎng)期以來(lái)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及持續(xù)學(xué)習(xí)能力不足有很大的關(guān)系。所以，在社團(tuán)活動(dòng)中， 教師更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。就中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐而言，良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與社團(tuán)活動(dòng)的開展密不可分。

活動(dòng)前，要求學(xué)生定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，并寫好活動(dòng)方案。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫的中職生來(lái)說(shuō)，除了根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃和自身的語(yǔ)文水平制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之外，還需要平衡社團(tuán)活動(dòng)與課堂之間的時(shí)間分配。教師要在活動(dòng)前的預(yù)備期中給學(xué)生以良好的引導(dǎo)，讓他們自覺(jué)地進(jìn)行力所能及地涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語(yǔ)文養(yǎng)料，從而更好地把課內(nèi)習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練延伸到課外。

活動(dòng)中，要求學(xué)生注重記錄、注重參與、注重體驗(yàn)，指導(dǎo)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生持之以恒學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意志力，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并主動(dòng)地積累生活中的語(yǔ)文素材，逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)加工素材、篩選素材，合理運(yùn)用素材。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、思考生活，在活動(dòng)中充分展示自我的同時(shí)，既拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間、又開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，還促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步提升，可謂一舉多得。

活動(dòng)后，要求學(xué)生重視總結(jié)、重視反思、重視應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生就本次活動(dòng)的開展質(zhì)量、活動(dòng)參與人員的積極性、時(shí)間投入等方面進(jìn)行深入反思，找出本次活動(dòng)的成功與失誤并加以分析，尤其要注意分析學(xué)生在面對(duì)活動(dòng)開展中出現(xiàn)的各種意想不到的困難時(shí)候的做法，并加以總結(jié)，及時(shí)反饋給指導(dǎo)老師，在師生的共同努力下，測(cè)定活動(dòng)開展的成效，并揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，為下次活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)以上各個(gè)步驟的持續(xù)開展，學(xué)生會(huì)逐漸形成高度自覺(jué)的持久的學(xué)習(xí)方式和良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成終身自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感悟的、審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”美是文學(xué)的內(nèi)在屬性，語(yǔ)文教學(xué)必須通過(guò)美的形象、美的語(yǔ)言、美的意蘊(yùn)、美的情感給學(xué)生以潛移默化的審美陶冶，而這種審美情趣的培養(yǎng)，在課堂外最為直接的體現(xiàn)便是各種社團(tuán)。以我校朗誦協(xié)會(huì)為例，朗誦協(xié)會(huì)一般選用經(jīng)典名著名篇作為素材，學(xué)生搜集素材的過(guò)程，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸感受到經(jīng)典文化的韻味和作家的思想品格特質(zhì)，在活動(dòng)的開展中喚起學(xué)生的形象感、想象力，提升其審美水平。此外，“話劇社”“時(shí)裝社”“書法協(xié)會(huì)”“漫畫社”“攝影協(xié)會(huì)”“舞蹈協(xié)會(huì)”等藝術(shù)類社團(tuán)則能突破時(shí)空的限制，滿足學(xué)生的情感需要及審美需要，培養(yǎng)學(xué)生感悟美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，并在這樣的過(guò)程中進(jìn)一步鍛造學(xué)生美的靈魂和品格。

舉辦各種社團(tuán)專題知識(shí)講座，讓知名學(xué)者和作家為學(xué)生經(jīng)常性解讀各類文化現(xiàn)象，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。利用社團(tuán)開展各種豐富的文化活動(dòng)，如演講比

賽、征文比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，能夠使學(xué)生在豐富的實(shí)踐中提高審美水平和欣賞能力。而公益性社團(tuán)如愛(ài)心社、環(huán)保社等社團(tuán)的活動(dòng)則打破了語(yǔ)文德育功能的課堂界限，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延就是社會(huì)生活，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生的精神空間，培養(yǎng)了他們的同情心，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)分辨什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

四、健全學(xué)生個(gè)性品格

語(yǔ)文課程人文性和工具性結(jié)合的性質(zhì)特征決定了學(xué)生良好品格的塑造與語(yǔ)文素養(yǎng)提升之間的密切關(guān)系。作為語(yǔ)文課堂的有益補(bǔ)充，中職社團(tuán)活動(dòng)具有在內(nèi)容上“生活化”、活動(dòng)過(guò)程“自主化”、活動(dòng)時(shí)空“開放化”的特征。與相對(duì)封閉的語(yǔ)文課堂相比，社團(tuán)活動(dòng)更加注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋求方法，采取行動(dòng)，解決問(wèn)題的過(guò)程，遵循了“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”的原則。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生知、情、意、行各個(gè)方面都得到了充分的發(fā)展。

具體來(lái)說(shuō)，公益類的“愛(ài)心社”“環(huán)保協(xié)會(huì)”等社團(tuán)能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；體育類的“武術(shù)協(xié)會(huì)”“跆拳道協(xié)會(huì)”“街舞團(tuán)”等能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，“英語(yǔ)角”“小記者協(xié)會(huì)”“主持人興趣班”可以增加學(xué)生的人文知識(shí)，藝術(shù)類的“時(shí)裝社”“書法協(xié)會(huì)”“漫畫社 ”“攝影協(xié)會(huì)”“舞蹈協(xié)會(huì)”等社團(tuán)，則能夠提高學(xué)生的人文修養(yǎng)；科技類的“計(jì)算機(jī)愛(ài)好者協(xié)會(huì)”“航模協(xié)會(huì)”等，往往是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力的良好平臺(tái)。

中職生往往具有自卑、敏感、脆弱，承受挫折能力差，遇到挫折就焦躁不安，集體意識(shí)淡薄，不善于與人合作等心理特征。社團(tuán)活動(dòng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于學(xué)生生命歷程和全面發(fā)展的過(guò)程之中，能夠給予學(xué)生在學(xué)習(xí)中不曾有過(guò)的成功體驗(yàn)，喚醒他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心，在實(shí)踐中把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自身的終身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的教育情境中自覺(jué)熔鑄良好的品格，從身邊小事中獲得教益和啟迪，進(jìn)一步突出了學(xué)生自身在其品格形成中的主動(dòng)性和實(shí)踐性，使其逐步將自身的道德認(rèn)知和道德行為有機(jī)地融合在一起，從而自覺(jué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、持續(xù)的學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立的思維品格。

總之，作為語(yǔ)文課堂的補(bǔ)充，社團(tuán)活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的良好途徑。社團(tuán)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)以當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境、地理?xiàng)l件，歷史背景為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)其年齡、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)的開展中，要兼顧目的性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性，在開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，完善學(xué)生的人格，為學(xué)生走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王尚文.語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話論[M].杭州：浙江教育出版社，2004.

[2]丁常文.蔣龍余淺論高職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2009（4）.

篇5

一、創(chuàng)建主題

“樂(lè)行文化，啟智養(yǎng)德”，學(xué)校聚焦“樂(lè)行文化”，引導(dǎo)孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，畝達(dá)到啟迪智慧和涵養(yǎng)德行的目的。

二、創(chuàng)建背景

廣輝小學(xué)位于白云山腳、南湖水畔，掩映于綠蔭之中，創(chuàng)辦于2004年，迄今為止走過(guò)了9個(gè)年頭。現(xiàn)在擁有教學(xué)班15個(gè)，學(xué)生690人，在職教師36人。學(xué)校占地面積一萬(wàn)多平方米，建筑面積6000多平方米，擁有二十余間課室和必備的功能室。學(xué)校教育教學(xué)工作圍繞“實(shí)施素質(zhì)教育，以生為本”的基本方針，以教學(xué)活動(dòng)為中心，以課堂教學(xué)為主渠道，以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為突破口，促進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的逐步形成。我校的管理團(tuán)隊(duì)和老師自信、自強(qiáng)，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，在同和街及周邊地段樹立了良好的辦學(xué)形象，得到了廣大家長(zhǎng)和社區(qū)的肯定。讓一所原先要滿大街找生源的普通外來(lái)務(wù)工人員子弟學(xué)校發(fā)展到今天的生源基本飽和。當(dāng)白云區(qū)吹響課改號(hào)角的時(shí)候，我們義無(wú)反顧地加入到課改的行列，執(zhí)著前行，并且明確了“質(zhì)量立校，課改興校，文化強(qiáng)校”的方針。在領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)這一年多的探索和實(shí)踐，我校的課改模式已基本成形，課改帶來(lái)的成效已經(jīng)在教學(xué)質(zhì)量和招生形式上顯現(xiàn)。2011年，學(xué)校在傳承原有文化理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代特色和自身發(fā)展需要，創(chuàng)建了“樂(lè)行教育”文化理念系統(tǒng)，并全力打造“樂(lè)行教育”全景。學(xué)校自創(chuàng)建“樂(lè)行教育”課程文化體系后，一直以“啟智養(yǎng)德，樂(lè)行天下”為辦學(xué)理念，以課程、課堂改革為先導(dǎo)，不斷更新教育教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行全面規(guī)劃，創(chuàng)新國(guó)家地方課程，創(chuàng)建特色課程，打造學(xué)校“樂(lè)行教育”品牌。以“做專家型教師，打造學(xué)術(shù)型團(tuán)隊(duì)”為工作目標(biāo)，竭力打造一支“個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，自主發(fā)展創(chuàng)新”的師資隊(duì)伍，激活、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動(dòng)探求的欲望及能力，通過(guò)課程建設(shè)，形成師生、生生、師師間民主、和諧、尊重、互信、合作的伙伴關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生高品質(zhì)的自主樂(lè)學(xué)，全力打造學(xué)校品牌課程，讓學(xué)校課程建設(shè)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開辟出一片暢行、快樂(lè)的天空。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

依托“樂(lè)行教育”文化理念，通過(guò)樂(lè)行課堂、樂(lè)行課程、樂(lè)行活動(dòng)等特色項(xiàng)目，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中快樂(lè)自主、涵養(yǎng)德行，成為更好的自己，打造“樂(lè)行教育”特色學(xué)校。

（二）分期目標(biāo)

第一階段：（2013年9月―2014年8月）用一年的時(shí)間梳理學(xué)校文化理念系統(tǒng)，以“樂(lè)行文化”為頂層設(shè)計(jì)，搭建課堂、課程、活動(dòng)三方面并駕齊驅(qū)的特色架構(gòu)。在課堂方面初步形成“四樂(lè)”課堂模式和“四樂(lè)”小組評(píng)價(jià)機(jī)制的特色；在課程方面突出特色課程的設(shè)置，如快樂(lè)社團(tuán)、書香清韻（閱讀課）、樂(lè)此不疲（自編操）、不亦樂(lè)乎（器樂(lè)課）；在活動(dòng)方面開展“其樂(lè)無(wú)窮”大課間、秀我風(fēng)采主題中隊(duì)活動(dòng)、自得其樂(lè)系列合唱節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、“一站到底”數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等。

第二階段：（2014年9月―2015年8月）進(jìn)一步完善校本課程，編寫“書香清韻”特色教育校本教材，分年級(jí)實(shí)施校本課程計(jì)劃，建立評(píng)價(jià)制度；經(jīng)常開展個(gè)性鮮明的多個(gè)特色項(xiàng)目教育活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和生活方式，形成社會(huì)影響力；進(jìn)一步完善文化氛圍，結(jié)合“樂(lè)行教育”主題，打造文化長(zhǎng)廊，在特色場(chǎng)室營(yíng)造鮮明、濃厚的氛圍，對(duì)特色作品進(jìn)行及時(shí)展示和更換。

第三階段：（2015年9月―2016年8月）形成成熟的“四樂(lè)”課堂模式和“四樂(lè)”小組評(píng)價(jià)機(jī)制；形成完整的校本課程體系；特色項(xiàng)目凸顯成效；形成豐富而自主的系列活動(dòng)；總結(jié)特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，形成理論性資料進(jìn)行歸檔，開展圍繞特色學(xué)校評(píng)估的各種獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，關(guān)注創(chuàng)建特色學(xué)校中盲點(diǎn)，通過(guò)深入研究，尋找解決方式；準(zhǔn)備好各種過(guò)程性資料接受評(píng)估。

四、創(chuàng)建策略和措施

（一）確立“樂(lè)行文化”特色，確保創(chuàng)建特色主題化

學(xué)校在傳承原有文化理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代特色和自身發(fā)展需要，確立以“樂(lè)行文化”為主題以及“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、體現(xiàn)樂(lè)行、自主發(fā)展”的學(xué)校建設(shè)總體思路，全力打造“樂(lè)行文化”全景以及規(guī)范化、系統(tǒng)化、人文化、特色化的教育品牌。

（二）創(chuàng)設(shè)“樂(lè)行文化”氛圍，實(shí)現(xiàn)特色文化物象化

完善“樂(lè)行文化”長(zhǎng)廊內(nèi)容，將辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)放在顯眼的位置，做到人人會(huì)唱校歌《讓世界因我而美麗》。以“樂(lè)行文化”為主旨給學(xué)校的建筑命名。各特色場(chǎng)室布置得特色鮮明，氛圍濃厚，充分利用空間展示學(xué)生特色成果。

（三）完善課程設(shè)置，使課程結(jié)構(gòu)化

1.完善“四樂(lè)”課堂模式和“四樂(lè)”小組評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.完善校本課程的研究，分年級(jí)實(shí)施校本課程計(jì)劃。

3.創(chuàng)建一支能促進(jìn)特色迅速發(fā)展的專業(yè)的師資隊(duì)伍，通過(guò)行動(dòng)教研，推進(jìn)校本課程的實(shí)施。

（四）發(fā)展“樂(lè)行文化”下的多個(gè)特色項(xiàng)目，促使特色個(gè)性化

1.“四樂(lè)”課堂模式是我校自主開發(fā)的特色項(xiàng)目，實(shí)踐證明該模式有其自身特色，通過(guò)“樂(lè)學(xué)、樂(lè)秀、樂(lè)練、樂(lè)行”四個(gè)模塊，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，讓學(xué)生在老師的陪伴和引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.根據(jù)“四樂(lè)”課堂模式的特點(diǎn)形成的四樂(lè)評(píng)價(jià)機(jī)制，分別用四種笑臉代表四級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，即“樂(lè)悠悠，樂(lè)滋滋，樂(lè)呵呵，樂(lè)哈哈”四級(jí)評(píng)價(jià)。由“每課一評(píng)―每周一評(píng)―每月一評(píng)―每期一評(píng)”遞進(jìn)式的激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們能持續(xù)地在激勵(lì)中積極學(xué)習(xí)，讓小組合作在激勵(lì)中保持生命力。

3.繼續(xù)開展“快樂(lè)社團(tuán)”活動(dòng)，注重成果的收集和展示。

4.開展“其樂(lè)無(wú)窮”大課間活動(dòng)、“秀我風(fēng)采”中隊(duì)主題活動(dòng)以及自得其樂(lè)系列活動(dòng)（英語(yǔ)節(jié)、合唱節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、一站到底數(shù)學(xué)活動(dòng)）。

5.堅(jiān)持開設(shè)“國(guó)學(xué)誦讀”（閱讀課）“樂(lè)此不疲”（跳繩課）“樂(lè)在其中”（書法課）等校本課程。

（五）美化校園環(huán)境，營(yíng)造“詩(shī)意化”育人氛圍

圍繞“樂(lè)行文化”，美化校園，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的人文氣息，濃厚的書香意蘊(yùn)。

（六）開展特色項(xiàng)目四個(gè)一，彰顯學(xué)校樂(lè)行特色

學(xué)校從學(xué)科拓展項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等方面內(nèi)化樂(lè)行教育課程。一重境界興趣先導(dǎo)：興趣是媒介、是平臺(tái)。二重境界技能驅(qū)動(dòng)，技能是保障、是動(dòng)力。三重境界技能共進(jìn)，技養(yǎng)趣，趣養(yǎng)技。

1.培養(yǎng)一些文雅氣質(zhì)

《國(guó)學(xué)誦讀》開展經(jīng)典b讀特色活動(dòng)，精選兒歌、詩(shī)、詞、曲、對(duì)句、名句、名段、名篇等連綴成書，共三冊(cè)，分別供低、中、高年級(jí)同學(xué)使用。學(xué)校保證每天中午（20分鐘）為誦讀時(shí)間。培養(yǎng)了64名“小書童”考官進(jìn)行監(jiān)督考核，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行考級(jí)發(fā)證書。活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生和老師、父母一起誦經(jīng)典詩(shī)文，讓孩子們?cè)陔x校后能滿載行囊，優(yōu)雅地走向遠(yuǎn)方。在國(guó)學(xué)課程的教學(xué)中，我們遵循這樣的三步教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀經(jīng)文―理解釋義―自省踐行。

2.一首硬筆好字，樂(lè)在其中

每天下午第一節(jié)課前15分鐘為書法練習(xí)課，我校把書法教育作為學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)特色進(jìn)行重點(diǎn)培植，并在各科教學(xué)中全方位滲透書法教育，激發(fā)學(xué)生的書法興趣，提高學(xué)生的書法能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以“立字立人”為理念、以“寫漂漂亮亮的中國(guó)字、做堂堂正正的中國(guó)人”為宗旨，確立“以字育德、以字啟智、以字促藝、以字益美、以字健身、書法育人”的書法教育指導(dǎo)思想，通過(guò)抓課程落實(shí)、抓課堂教學(xué)，實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，即日常作業(yè)每日一評(píng)，書法作業(yè)每周一評(píng)，期末檢測(cè)考核每學(xué)期一評(píng)，以及加強(qiáng)教育科研等方式，全面深化硬筆書法特色教育。教師每個(gè)學(xué)期進(jìn)行考核定級(jí)。

3.一項(xiàng)健身技能，樂(lè)此不疲

圍繞“一根繩子，練就一身健康體魄”為發(fā)展宗旨，根據(jù)教育部《關(guān)于開展“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的通知》精神，我校針對(duì)不同年段學(xué)生的實(shí)際，確立學(xué)期訓(xùn)練目標(biāo)，勾勒三年發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)年段學(xué)生的訓(xùn)練工作，開展全校性的比賽活動(dòng)，以賽促練，以練促學(xué)。每天保證一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校成立課題研究小組，把跳繩納入課程，期末檢測(cè)考核每一個(gè)孩子的體育成績(jī)。

4.一門興趣愛(ài)好，樂(lè)趣無(wú)窮

開設(shè)籃球、足球、跆拳道、武術(shù)、拉丁舞、民族舞、形體美樂(lè)、剪紙、科技制作、小主持人、合唱、乒乓球、邏輯思維訓(xùn)練、巧記字母等社團(tuán)活動(dòng)，挖掘?qū)W生在語(yǔ)言藝術(shù)、數(shù)學(xué)邏輯、美術(shù)創(chuàng)作、體育運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)表演等方面的才能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每一個(gè)孩子都找到自己的興趣愛(ài)好，為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性搭建平臺(tái)。

特色學(xué)校的創(chuàng)建是一項(xiàng)復(fù)雜而深入的工作，牽涉到學(xué)校工作的方方面面，乃至細(xì)枝末節(jié)，需要決心、耐心、用心、細(xì)心才能到達(dá)成功的彼岸，我校已經(jīng)下定決心，準(zhǔn)備耐心、用心、細(xì)心地開展此項(xiàng)工作。我校秉承樂(lè)行教育精神讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中快樂(lè)自主、涵養(yǎng)德行，使我們教育工作能有效開展，更好地成就我們學(xué)校的特色。

參考文獻(xiàn)：

篇6

主要是下級(jí)向上級(jí)、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)的成績(jī)、缺點(diǎn)問(wèn)題、設(shè)想，從而進(jìn)行自我回顧、評(píng)估、鑒定的書面報(bào)告。小編為大家準(zhǔn)備了2021校長(zhǎng)述職報(bào)告范文參考，歡迎閱讀。

2021校長(zhǎng)述職報(bào)告范文參考一

20xx年，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廉潔自律，恪盡職守，帶領(lǐng)全體育才人立足本校實(shí)際，上下同欲，全面實(shí)施差異教育，堅(jiān)持“科研引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、改革推動(dòng)、項(xiàng)目帶動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)”的辦學(xué)策略，深入推進(jìn)課程和課堂改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的突破性進(jìn)展，出色地完成了年初確定的工作任務(wù)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，教育質(zhì)量、辦學(xué)品質(zhì)、社會(huì)聲譽(yù)和家長(zhǎng)滿意度大幅提升。

一、學(xué)習(xí)理論，履行職責(zé)，加強(qiáng)思想政治建設(shè)

一是認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨的xx大、xx屆四中及五中全會(huì)和xx重要講話精神，大力加強(qiáng)作風(fēng)、思想政治和黨風(fēng)廉政建設(shè)，以辦好人民滿意的教育為抓手，認(rèn)真貫徹落實(shí)市委市政府重大決策部署，先后召開了“會(huì)員卡清退”“慵懶散治理”“小班化教育實(shí)驗(yàn)”等4次專項(xiàng)會(huì)議。二是凝心聚力、攻堅(jiān)克難，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校教職工圓滿完成了省刻學(xué)示范學(xué)校迎檢、省依法治校復(fù)檢、省小學(xué)課程實(shí)施水平督導(dǎo)評(píng)估、致遠(yuǎn)樓抗震加固既恢復(fù)工程、新游泳館招標(biāo)建設(shè)、小班化教育試點(diǎn)、歷史遺留問(wèn)題化解等任務(wù)，成功承辦了中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)第十七次學(xué)術(shù)年會(huì)暨初中教育改革創(chuàng)新成果博覽會(huì)。三是積極參加齊魯名校長(zhǎng)第三協(xié)作組會(huì)議、國(guó)家教育行政學(xué)院第77期“基礎(chǔ)刻育改革動(dòng)態(tài)”研修班、大連小班化教育工作考察、xx市教育轉(zhuǎn)型下的小班化教育（xx）專題考察、“學(xué)校特色與義務(wù)教育均衡化發(fā)展”江浙滬教育考察等活動(dòng)。四是先后組織編印政策法規(guī)資料兩輯，在編印5冊(cè)規(guī)章制度匯編的基礎(chǔ)上，又整理編印了1冊(cè)續(xù)編，為學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)有力的制度保障。

二、推進(jìn)改革，不斷發(fā)展，完成學(xué)校重點(diǎn)工作

一是教師發(fā)展取得突破性進(jìn)展。實(shí)施師德建設(shè)、教師研訓(xùn)和讀書行動(dòng)計(jì)劃，依托名師工作室，組建教師學(xué)習(xí)共同體，落實(shí)教師多元評(píng)價(jià)改革措施，開展了師德十佳、十大感動(dòng)育才人物、愛(ài)心獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)及讀書十佳等評(píng)選活動(dòng)。涌現(xiàn)出翟福東、王江海、張永翠、李艷梅等一大批愛(ài)駐育才、德學(xué)雙豐的優(yōu)秀教師，收到家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信5封，王燕老師被評(píng)為xx市首屆道德模范，崔婧老師被評(píng)為黃河口最美女教師；張樹清、譚春燕、陳飛、姜妮娜、侯培勇、黃明真、李愛(ài)云等一大批老師犧牲休息時(shí)間為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)；崔靜、孟凡波、倪慧娟被評(píng)為20xx年“市優(yōu)秀班主任”，陳淑芬等在全國(guó)中小學(xué)班主任會(huì)議作了典型發(fā)言；外派485人次參加了省內(nèi)外觀摩課、學(xué)術(shù)會(huì)議和高端論壇，組織185名中小學(xué)教師參加了20xx年山東省暑期全員遠(yuǎn)程研修活動(dòng)；教師反思集《探尋自主課堂的奧秘》由漓江出版社出版發(fā)行，90篇論文在市級(jí)以上評(píng)選中獲獎(jiǎng)，77項(xiàng)論文在各級(jí)各類刊物發(fā)表（核心期刊發(fā)表14項(xiàng)），134項(xiàng)講課活動(dòng)獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

二是課程和課堂改革再創(chuàng)輝煌。通過(guò)調(diào)序、整合、優(yōu)化，積極推進(jìn)國(guó)家課程的校本化改造，完善三級(jí)課程管理體系，深入推進(jìn)了自主課堂改革。八九年級(jí)數(shù)學(xué)英語(yǔ)和五六年級(jí)體育差異走班成效顯著，開設(shè)了95門校本課程，又提煉了《游泳》等9門校本精品課程資源；在研10項(xiàng)省“xx”課題，2項(xiàng)市“xx”課題，校小課題共立項(xiàng)110項(xiàng)。邀請(qǐng)市教科院楊守菊、尚凡青等專家到校對(duì)各學(xué)科“自主課堂模式”進(jìn)行指導(dǎo)；先后選派周象霞、石其剛、陳金凱等10位教師執(zhí)教課改示范課或作專題報(bào)告；組織韓科芳等12名教師舉辦了首屆教師論壇活動(dòng)，舉辦了10余次課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦了全體教師說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材和說(shuō)個(gè)人建模活動(dòng)；先后到廣饒稻莊鎮(zhèn)大營(yíng)學(xué)校等四校進(jìn)行“送課下鄉(xiāng)”。《校本課程實(shí)踐與探索》已由福建教育出版社出版，并榮獲首屆xx市教學(xué)成果三等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)空缺）。　20xx年1月8日　、15日，《中國(guó)教育報(bào)》連續(xù)報(bào)道了我校實(shí)施差異教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革成果。5月27日，《山東教育報(bào)》專版報(bào)道我校的差異教育改革成果。9月23—25日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)第十七次學(xué)術(shù)年會(huì)暨全國(guó)初中教育改革創(chuàng)新成果博覽會(huì)在我校召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，98位教師展示了校本課程公開課，將我校的校本課程建設(shè)等改革成果向全國(guó)推廣。《中小學(xué)管理》《基礎(chǔ)刻育論壇（文摘版）》《輔導(dǎo)員》《創(chuàng)新教育》《xx教育研究》等報(bào)刊雜志先后對(duì)我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)推介，在省素質(zhì)教育論壇和省刻學(xué)示范學(xué)校校長(zhǎng)論壇做學(xué)校改革成果典型發(fā)言。

三是教育質(zhì)量大幅提升，素質(zhì)教育成果突出。全力推進(jìn)全員導(dǎo)師育人制和班主任助理制，加強(qiáng)三級(jí)組織建設(shè)，實(shí)施家長(zhǎng)素質(zhì)提高工程，積極推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革。全年組織了16場(chǎng)年級(jí)以上規(guī)模的家教報(bào)告會(huì)，評(píng)選表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)300多人次；表彰每周一星、雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆⒚赖律倌昙案黝愋羌?jí)學(xué)生5000多人次，利用節(jié)假日組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)21800多人次；組織家長(zhǎng)講壇45場(chǎng)，2600多名家長(zhǎng)進(jìn)校辦公，參與聽課、監(jiān)考、學(xué)生管理等。今年我校初中畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了中考錄取率的連續(xù)增長(zhǎng)，信息技術(shù)A等率99%以上，實(shí)驗(yàn)技能平均成績(jī)9.5分，體育測(cè)試57分。八年級(jí)生物、地理會(huì)考成績(jī)與往年相比有巨大提升，信息技術(shù)A等率95.01%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于縣區(qū)和市直其他學(xué)校。學(xué)生參加市級(jí)以上各類比賽獲獎(jiǎng)650余人次。學(xué)校以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)了省徑小學(xué)教學(xué)示范校、省小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估和全市教育現(xiàn)代化學(xué)校驗(yàn)收，并獲“全國(guó)基礎(chǔ)刻育特色學(xué)校”等榮譽(yù)。

四是游泳繼續(xù)領(lǐng)先，其他藝體特色取得長(zhǎng)足發(fā)展。貫徹市委書記、人大常委會(huì)主任姜杰和市委副書記、市長(zhǎng)申長(zhǎng)友視察我校時(shí)加強(qiáng)藝體特色創(chuàng)建工作的指示精神，認(rèn)真抓好游泳、合唱、舞蹈、足球、乒乓球等各種團(tuán)（隊(duì)）的訓(xùn)練和比賽。在20xx年省徑和全國(guó)各類游泳比賽中，奪得16金、17銀、21銅。初中組、小學(xué)組均獲山東省中小學(xué)體育聯(lián)賽游泳比賽團(tuán)體總分第一名，我校被正式命名為xx市游泳訓(xùn)練中心。足球、乒乓球分別榮獲xx市中小學(xué)生體育聯(lián)賽第一名和第三名，經(jīng)典誦讀《豐碑》獲全市第一名、全省二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，拉丁舞《青春炫舞》獲市第四屆中小學(xué)藝術(shù)展演（舞蹈類）中學(xué)組一等獎(jiǎng)，大合唱《唱臉譜》《送別》獲全省中小學(xué)合唱節(jié)合唱比賽一等獎(jiǎng)，小品《擺攤》獲戲劇類表演一等獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。

五是辦學(xué)條件極大改善，歷史遺留問(wèn)題徹底解決。爭(zhēng)取資金1700多萬(wàn)元完成了游泳館建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)開工手續(xù)辦理及主體框架建設(shè)、致遠(yuǎn)樓抗震加固恢復(fù)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地改造、部分教學(xué)樓教職工衛(wèi)生間改造、美術(shù)展室和舞蹈房、電子閱覽室、校園音響系統(tǒng)改造等工程。徹底解決了與山東齊泰建筑公司的經(jīng)濟(jì)訴訟、徐芳光房屋出租合同糾紛和東發(fā)建筑安裝公司的配套工程糾紛等歷史遺留問(wèn)題，為學(xué)校發(fā)展掃清了障礙。同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)安全“一崗雙責(zé)”制，健全各種安全應(yīng)急預(yù)案，切實(shí)加強(qiáng)校車安全管理，全年未發(fā)生安全責(zé)任事故，學(xué)校被評(píng)為“市級(jí)平安單位”

三、廉潔自律，保持操守，維護(hù)學(xué)校正當(dāng)利益

一是凡涉及工程維修的基建項(xiàng)目均遵照市政府相關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行招標(biāo)，主動(dòng)向市紀(jì)委匯報(bào)并及時(shí)邀請(qǐng)介入。二是帶頭落實(shí)中央的八項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)持定期的中心組學(xué)習(xí)制和重大事情集體決策制，堅(jiān)持校務(wù)黨務(wù)公開，積極實(shí)施民主管理，凡學(xué)校重大決策和涉及教師切身利益的考核評(píng)價(jià)政策均提交教代會(huì)討論審議通過(guò)。三是在學(xué)校基建、歷史遺留問(wèn)題處理、改革推進(jìn)等工作中，堅(jiān)持原則，秉公辦事，頂住威脅和壓力，將集體的利益放在首位。四是講奉獻(xiàn)，以校為家，幾乎沒(méi)休息過(guò)雙休日和節(jié)假日，在急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)面前能夠身先士卒，率先垂范。

四、不斷鉆研，勇于攀登，推介學(xué)校改革經(jīng)驗(yàn)

一是我認(rèn)真閱讀了《教育是沒(méi)有用的》《第56號(hào)教室的玄機(jī)》《第56號(hào)教室的奇跡》等書籍5本，并對(duì)老師進(jìn)行了集體推薦，出版了隨筆集《教育是明天》，編著出版了《校本課程開發(fā)的實(shí)踐與思考》。作為專家評(píng)委參加了省師訓(xùn)干訓(xùn)中心組織的初中學(xué)校教學(xué)團(tuán)體培訓(xùn)答辯會(huì)。二是由我主持的市“xx”規(guī)劃辦課題《差異教育的理論與實(shí)踐研究》進(jìn)行了中期階段性總結(jié)，主持的省“xx”重點(diǎn)課題《義務(wù)教育階段實(shí)施差異教育的理論與實(shí)踐研究》進(jìn)行了階段性總結(jié)。三是在全國(guó)中文核心期刊《中小學(xué)管理》發(fā)表了論文《“差異教育”：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的探索》。在齊魯名校長(zhǎng)張廣利工作室上傳隨筆和文章96篇，在新華教育論壇—“大國(guó)教育之聲”被授予“基礎(chǔ)刻育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，并在“中小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”分論壇上做現(xiàn)場(chǎng)訪談。四是接待臨沂、德州、利津、廣饒、勝利教管中心等市內(nèi)外學(xué)校參觀和交流12次300余人，我代表學(xué)校在泰安、濟(jì)南、萊蕪、青島等地作改革經(jīng)驗(yàn)介紹13場(chǎng)次，先后在全國(guó)第五屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇、首屆山東省以校為本的課程資源開發(fā)學(xué)術(shù)研討會(huì)上做典型發(fā)言，課改成果正向省內(nèi)外輻射推廣。

回顧20xx年的工作，我圓滿完成年內(nèi)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的突破發(fā)展，但受基本建設(shè)、歷史遺留問(wèn)題處理、迎檢等影響，導(dǎo)致深入課堂和推進(jìn)改革的跟進(jìn)措施研究和落實(shí)不夠。在新的一年，我將抓住全市教育現(xiàn)代化實(shí)施的大好機(jī)遇，繼續(xù)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教職員工，堅(jiān)持質(zhì)量核心，不斷改革創(chuàng)新，深入實(shí)施差異教育，繼續(xù)推進(jìn)課程和課堂改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理，全面落實(shí)校本研究措施，進(jìn)一步提升育才質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)，為早日實(shí)現(xiàn)全市領(lǐng)先、省內(nèi)外有一定影響力的差異教育品牌學(xué)校而不懈努力奮斗！

述職人：xxx

20xx年xx月xx日

2021校長(zhǎng)述職報(bào)告范文參考二

時(shí)間如流水，不經(jīng)意間，我們又迎來(lái)了新的一年。這一年來(lái)，本人在上級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，依法治校，使學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)行政工作有序地進(jìn)行下去，并且取得了一系列不錯(cuò)的成績(jī)，現(xiàn)將一年來(lái)的狀況述職述廉如下：

一、理念先行，注重校本，豐實(shí)學(xué)校辦學(xué)思想的科學(xué)化

我對(duì)學(xué)校“五為本”辦學(xué)思想和辦學(xué)理念進(jìn)一步豐實(shí)和實(shí)踐，提出了我校科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵——為學(xué)生帶給成人（政協(xié)委員述職報(bào)告）、成長(zhǎng)、成功發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，聚焦質(zhì)量、特色、服務(wù)三大主題，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基。并確定了我校科學(xué)發(fā)展的三大路徑：適位發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、特色發(fā)展。

我們較為系統(tǒng)地實(shí)踐教師專業(yè)發(fā)展的“三維四階梯”工程。三個(gè)維度是：需求驅(qū)動(dòng)、專業(yè)合作與支持制度；優(yōu)師四階梯工程。養(yǎng)學(xué)科帶頭人的名師工程，以此推動(dòng)學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

根據(jù)理論與實(shí)踐結(jié)合的觀點(diǎn)，我們提煉出貼合校情的學(xué)校科學(xué)管理“三維六面”結(jié)構(gòu)。借助正方體六個(gè)面提出科學(xué)管理的六個(gè)聚焦方面，即民主、專業(yè)、質(zhì)量、執(zhí)行力、特色與文化。以此為引領(lǐng)，推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化與精細(xì)化。

在特色發(fā)展的實(shí)踐中，我們逐步理清了我校特色發(fā)展的基本框架——“三維三層”結(jié)構(gòu)。三個(gè)維度，即學(xué)校德育一品“做最好的自己”；學(xué)校傳統(tǒng)社區(qū)教育：“服務(wù)學(xué)習(xí)教育”，特色項(xiàng)目：“京韻鼓隊(duì)與跆拳道并舉”。三個(gè)發(fā)展層次依次為——項(xiàng)目、課程與文化層，學(xué)校特色發(fā)展科學(xué)有序。

二、注重效能、實(shí)踐求索，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平與聲譽(yù)

一年來(lái)，我們?cè)谕瓿蓪W(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，反復(fù)研討論證制定了新五年學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，并以此來(lái)引領(lǐng)全校教職工和諧有質(zhì)量的發(fā)展。我們以規(guī)劃實(shí)施為重要抓手，統(tǒng)一思想，聚焦行動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校辦學(xué)思想已獲得全校師生的認(rèn)同并得到執(zhí)行。

一年來(lái)，我們堅(jiān)持“知行合一，浸潤(rùn)體驗(yàn)，主題發(fā)展”的德育理念，以德育經(jīng)驗(yàn)課程——為人之德課程、為民之德課程、為事之德課程、立生之德課程為載體抓手，極大發(fā)展了學(xué)校“浸潤(rùn)性、體驗(yàn)式、主題化”的德育特征，學(xué)校德育成效顯著。并且堅(jiān)持以“五提升目標(biāo)、四大舉措”為載體的教學(xué)質(zhì)量改善的落實(shí)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獲得很大提高，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量步入市較為先進(jìn)的行列，為領(lǐng)導(dǎo)、同行與家長(zhǎng)們所贊譽(yù)。

一年來(lái)，我們堅(jiān)持做課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，減負(fù)增效，夯實(shí)了學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)和高地。豐富我校課程建設(shè)的基本框架與課程群。學(xué)校的課程以學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了具有校本特色的結(jié)構(gòu)：

一年來(lái)，我們聚焦“三維四階梯”工程，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展的形式與載體建設(shè)，突出了主動(dòng)性，針對(duì)性和實(shí)效性。繼續(xù)夯實(shí)“專業(yè)學(xué)習(xí)、案例分析、行動(dòng)研究、實(shí)踐反思”四大平臺(tái)建設(shè)。注重“六個(gè)基于”，強(qiáng)化“三個(gè)環(huán)節(jié)”，突出“三個(gè)重點(diǎn)”。

同時(shí)總結(jié)出教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的五條基本經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行伙伴，在借鑒他人中完善自己。

一年來(lái)，我們堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)立本，高位點(diǎn)金，堅(jiān)持“三位一體”工作方式，管理效能得到很大提高。學(xué)校管理始終堅(jiān)持：“提高一個(gè)層次想問(wèn)題，提高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)干工作，提高一個(gè)水平抓落實(shí)”。堅(jiān)持效率導(dǎo)向，以人為本和道德、價(jià)值引領(lǐng)，以管理團(tuán)隊(duì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)、領(lǐng)銜小項(xiàng)目研究、堅(jiān)持課堂教學(xué)攻堅(jiān)先上、問(wèn)題解決和干部隊(duì)伍調(diào)整為載體，用心建設(shè)學(xué)校管理文化，干部群體在學(xué)校管理實(shí)踐中，堅(jiān)持九大行動(dòng)準(zhǔn)則，起到了模范帶頭作用。

以上就是我工作狀況的述職報(bào)告。如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家！

2021校長(zhǎng)述職報(bào)告范文參考三

本人于xx年9月任xx中學(xué)校長(zhǎng)，xx年9月調(diào)至xx中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)至今。自任職以來(lái)倍感教育使命的神圣和光榮，在教育改革的大潮中能始終堅(jiān)定素質(zhì)教育辦學(xué)方向，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，堅(jiān)守辦學(xué)底線，不辱教育使命，以營(yíng)造“和諧、幸福校園”為抓手，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓教師享受職業(yè)的幸福，讓學(xué)校充滿智慧與溫馨。現(xiàn)借年度述職之機(jī)，回眸一年來(lái)辦學(xué)管理的心路歷程，有助于進(jìn)一步提煉經(jīng)驗(yàn)、拓展思路，提升自身管理潛力。現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

一、德、能、勤、績(jī)、廉狀況：

（一）、學(xué)年辦學(xué)目標(biāo)和任務(wù)達(dá)成狀況

1、用心倡導(dǎo)民主當(dāng)家，謀劃辦學(xué)愿景，尋求內(nèi)涵發(fā)展

（1）、引領(lǐng)全校師生共同制定了“xx中學(xué)新三年發(fā)展規(guī)劃”和“中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃”，確立區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，構(gòu)建了xx新一輪發(fā)展愿景，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。為項(xiàng)目化推進(jìn)辦學(xué)各項(xiàng)工作，也為辦學(xué)規(guī)劃實(shí)施尋求科研支撐，作為校長(zhǎng)領(lǐng)銜申報(bào)了區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《構(gòu)建初中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展“綠色--長(zhǎng)效”機(jī)制的實(shí)踐研究》，本課題試通過(guò)學(xué)校“綠色發(fā)展”機(jī)制的構(gòu)建，以構(gòu)成學(xué)校“綠色環(huán)境”、“綠色管理”、“綠色師資”、“綠色教學(xué)”和“綠色德育”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者共同可持續(xù)發(fā)展。

（2）、用心梳理，科學(xué)定位，創(chuàng)新實(shí)踐，尋求超越。上半年的辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)，是對(duì)xx中學(xué)前五年辦學(xué)的大檢閱，站在全新的起點(diǎn)，我和管理團(tuán)隊(duì)、教師共同研究，基本確立了以“創(chuàng)新教育”為辦學(xué)特色，以教師隊(duì)伍成長(zhǎng)為突破，以新基礎(chǔ)刻育理念為引領(lǐng)，以打造和諧幸福校園為載體，以建立新優(yōu)質(zhì)學(xué)校為目標(biāo)的辦學(xué)策略，具體規(guī)劃正在用心醞釀之中。

2、加強(qiáng)隊(duì)伍管理，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，不斷提升辦學(xué)軟實(shí)力

（1）、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提升整體科研水平。根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定學(xué)校教科研發(fā)展規(guī)劃，成立校教科研中心組，通過(guò)“課題研討”、“實(shí)踐研究”、“校本研修”等方式將教師專業(yè)發(fā)展工作項(xiàng)目化、課題化。兩年來(lái)，xx有多名教師在區(qū)教科研論文評(píng)比和區(qū)大、小課題研究中立項(xiàng)并獲一、二等獎(jiǎng)。本學(xué)期，xx共有十多名教師申報(bào)的區(qū)級(jí)大、小課題已立項(xiàng)。

（2）、搭建展能舞臺(tái)，關(guān)注梯隊(duì)培養(yǎng)。繼續(xù)以學(xué)科組為主陣地，深入開展基于課堂的校本研訓(xùn)活動(dòng)。針對(duì)教師不同年齡和學(xué)科特點(diǎn)，多角度推出有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展項(xiàng)目，如骨干教師教學(xué)展示、教師命題潛力指導(dǎo)研究及評(píng)比、教育教學(xué)課題研究、年級(jí)學(xué)情研討、學(xué)校德育論壇、教研沙龍活動(dòng)等。用心推選青年班主任和骨干教師參加區(qū)級(jí)班主任和名師工作室的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。另外，定期聘華師大金中明教授開展“教師專業(yè)發(fā)展”系列講座，提升了教師的專業(yè)境界。

3、整合德育資源，拓展育人空間，打造德育亮點(diǎn)

（1）、充分挖掘教育資源，弘揚(yáng)民族精神教育，完善“兩綱”教育課程體系，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。學(xué)校充分利用節(jié)日、紀(jì)念日，開展形式多樣、行之有效的主題教育活動(dòng)，營(yíng)造民族精神教育氛圍，豐富學(xué)生校園文化生活，提高學(xué)生思想道德水平。

（2）、以心理健康教育和青春期教育為載體，用心開展生命教育活動(dòng)。xx作為“區(qū)心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校”，堅(jiān)持將心理健康教育作為德育主陣地，繼續(xù)在初一年級(jí)開設(shè)心理拓展課程，設(shè)立“班級(jí)心理委員”工作制；編寫《于無(wú)聲處調(diào)心法》校本教材，并在中預(yù)、初一年級(jí)使用。制定學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃，確立《構(gòu)建“網(wǎng)式”學(xué)校心理健康教育之學(xué)困生教育》重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，順利通過(guò)“區(qū)心理健康教育實(shí)驗(yàn)校”的評(píng)估。學(xué)校用心推進(jìn)青春期科研工作，年內(nèi)承辦市區(qū)級(jí)青春期教學(xué)研討展示活動(dòng)，并在區(qū)域內(nèi)構(gòu)成示范輻射效應(yīng)。

4、加強(qiáng)課程管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）、加大課程管理，規(guī)范課程運(yùn)行。將課程的開發(fā)與研究納入新三年發(fā)展規(guī)劃，將課程建設(shè)列入教學(xué)工作和教研組建設(shè)的重點(diǎn)，成立探究型學(xué)科教研組，確保學(xué)校對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)各層應(yīng)對(duì)課程的執(zhí)行力。機(jī)器人、足球、管樂(lè)、日語(yǔ)等特色校本課程已經(jīng)構(gòu)成。如期開幕的校園科技、藝術(shù)、體育節(jié)已成為亮麗的文化名片，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)已是幸福校園建立的重要組成。實(shí)踐體驗(yàn)類課程的開設(shè)有力推進(jìn)了xx校園文化建設(shè)，四大文化主題節(jié)日已成為展現(xiàn)xx師生風(fēng)采的亮麗名片。

（2）、聚焦有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)五環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，將智慧教學(xué)落到實(shí)處。開展學(xué)生作息時(shí)間、作業(yè)量、課堂教學(xué)滿意度等調(diào)查，及時(shí)反饋信息，落實(shí)措施，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，各科成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn)，初三中考進(jìn)步顯著，其中數(shù)學(xué)均分躋身區(qū)前十行列。

（3）、加強(qiáng)科學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展年級(jí)組管理功能，認(rèn)真實(shí)施過(guò)程監(jiān)控及學(xué)情分析，綜合治理年級(jí)的教育教學(xué)問(wèn)題。學(xué)校承辦“六校教研聯(lián)合體”命題研討活動(dòng)，召集共同體內(nèi)教師開展學(xué)科命題研討交流，以命題研究為抓手，提高了教學(xué)針對(duì)性與有效性。

通過(guò)共同努力，基本達(dá)成年度奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了校園和諧幸福、師生共同成長(zhǎng)。xx中學(xué)綜合辦學(xué)穩(wěn)定在A級(jí)水平，多年持續(xù)xx市安全禮貌校園、市平安單位、市花園單位、市紅旗大隊(duì)、閔行區(qū)禮貌單位、區(qū)行為規(guī)范示范校、區(qū)科技特色校等稱號(hào)；兩年來(lái)，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，優(yōu)秀骨干脫穎而出，教師先后獲市“雙名工程”提名1人，區(qū)師德標(biāo)兵1人，一批區(qū)骨干、骨干后備、期望之星、鎮(zhèn)園丁骨干脫穎而出。

通過(guò)“綠色教學(xué)“實(shí)踐研究，教學(xué)過(guò)程管理更科學(xué)，減負(fù)增效顯成果；課程領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力明顯增強(qiáng)，三類課程同步推進(jìn)，科、藝、體、心理等校本課程構(gòu)成特色，體教結(jié)合、藝教結(jié)合工作成果斐然，管樂(lè)社團(tuán)成為區(qū)級(jí)特色“三團(tuán)一隊(duì)”，并在區(qū)藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)上屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)校被命名為“全國(guó)陽(yáng)光體育xx市足球運(yùn)動(dòng)布點(diǎn)學(xué)校”、“xx市校園足球一條龍聯(lián)盟理事單位”，富有特色的足球校園文化已逐步構(gòu)成。

學(xué)校教育生態(tài)不斷優(yōu)化，育人資源得到整合，心理健康教育已融入社區(qū)、家庭，辦學(xué)質(zhì)量得的家長(zhǎng)、社會(huì)廣泛認(rèn)可。在承上啟下的關(guān)鍵期，xx中學(xué)師生將以新一輪發(fā)展為契機(jī)，實(shí)行新的跨越，近期“和諧校園建立既黨建專項(xiàng)督導(dǎo)”檢查反響良好，剛結(jié)束的昆山國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)上，我校摘得1金2銀4銅，本屆區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上喜獲精神禮貌獎(jiǎng)、廣播操優(yōu)勝、男子團(tuán)體總分第五名的佳績(jī)，市中運(yùn)會(huì)手球賽已躋入四強(qiáng)，區(qū)中學(xué)生群眾舞賽獲三等獎(jiǎng)。

（二）、年度公用經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行狀況及廉潔自律、民主作風(fēng)：

1、經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行：一年來(lái)，始終將學(xué)校財(cái)務(wù)工作列入重點(diǎn)，加強(qiáng)制度建設(shè)，加大財(cái)務(wù)管理，規(guī)范財(cái)務(wù)運(yùn)作。認(rèn)真做好相關(guān)預(yù)算，量入而出，做到合理支配，規(guī)范使用，xx中學(xué)上半年公用經(jīng)費(fèi)能按上級(jí)規(guī)定使用；專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（校安工程）嚴(yán)格按規(guī)定支付，認(rèn)真完成了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的管理。

下半年，針對(duì)xx中學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有缺口，且在年內(nèi)務(wù)必清理的現(xiàn)狀，用心與相關(guān)部門共同分析，尋找對(duì)策，多次與教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)商，已構(gòu)成初步解決方案；為推進(jìn)我校創(chuàng)新教育辦學(xué)特色，拓展實(shí)踐體驗(yàn)空間，經(jīng)申請(qǐng)、溝通，30萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)已納入局20xx年預(yù)算，用于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2、廉潔自律與民主作風(fēng)：作為學(xué)校法人代表，無(wú)論做人處事，都能嚴(yán)格要求，以身作則，樹立榜樣。在工作中講原則、講程序、樹正氣，按規(guī)定、規(guī)律開展行政工作，自覺(jué)履行廉潔承諾；工作中充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取師生推薦、意見，體現(xiàn)以人為本，如，多次召開規(guī)模不等的研討活動(dòng)，采集教師對(duì)辦學(xué)規(guī)劃愿景設(shè)想、推薦，耐心解答教師存在的疑惑。能充分利用教代會(huì)、少代會(huì)契機(jī)，加強(qiáng)與師生溝通，傾聽?zhēng)熒穆暋Ｒ苑止苣昙?jí)組、教研組為平臺(tái)，親臨一線指導(dǎo)，在零距離互動(dòng)中把握思想動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)現(xiàn)狀。

二、存在問(wèn)題與努力方向：

1、應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，提高對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校凡與學(xué)生相關(guān)的活動(dòng)都屬課程范疇。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的身心健康的接班人，相應(yīng)課程的落實(shí)與有效實(shí)施尤為關(guān)鍵。要加強(qiáng)三類課程的平衡，特別應(yīng)結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，將校本課程開發(fā)與社團(tuán)建設(shè)、校園文化建立等相結(jié)合，構(gòu)成課程開發(fā)與推進(jìn)合力，提高課程建設(shè)綜合效益。

2、應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)開拓意識(shí)，加快學(xué)校特色建立步伐。xx中學(xué)創(chuàng)辦五年，基礎(chǔ)硬件、軟件已初步完善，學(xué)校文化逐步彰顯，辦學(xué)特色已經(jīng)確立。站在學(xué)校發(fā)展的新起點(diǎn)，要進(jìn)一步拓展思路，整合資源，全面規(guī)劃具有xx特征的創(chuàng)新教育之路，重點(diǎn)培育師生創(chuàng)新素養(yǎng)，提高實(shí)踐潛力，將創(chuàng)新教育全面融入辦學(xué)之中，在創(chuàng)新實(shí)踐驅(qū)動(dòng)下提升辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。