一、互動式教學(xué)理論在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀及特點(diǎn)

社會的迅猛發(fā)展和國際化水平的提升，使得英語愈來愈成為當(dāng)今職場的必備技能之一，要成為高素質(zhì)的技能型人才，首先就要求英語要達(dá)到既定水平，大學(xué)的英語教育的重要性和必要性顯而易見。目前，在多媒體環(huán)境下，大多數(shù)院校都開展了互動式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，但其應(yīng)用現(xiàn)狀仍存在許多問題。

（一）各院校應(yīng)用普遍，發(fā)展水平良莠不齊

現(xiàn)代的教育技術(shù)運(yùn)用多種多媒體方式將教學(xué)內(nèi)容予以更全面、更立體的展示，培養(yǎng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，更加鞏固和加強(qiáng)了學(xué)生的主導(dǎo)性地位。隨著國家及地方教育局不斷加大財政投入，完善了部分院校的基礎(chǔ)設(shè)施，配置多媒體設(shè)施，加快了多媒體教育技術(shù)和互動式教育理論走入課堂的步伐。就目前全國各大院校的教學(xué)情況來看，多媒體教學(xué)技術(shù)和互動式的教學(xué)理論已被廣泛應(yīng)用。但是，多媒體教育技術(shù)和互動式教育理論在全國各院校發(fā)展的水平并不是同步的，可謂是良莠不齊。在政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的發(fā)達(dá)地區(qū)，與國際接軌的程度高，相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平也高，這些輔助教學(xué)技術(shù)在課堂應(yīng)用當(dāng)中的完成度也很高；但在政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的相對不發(fā)達(dá)的地區(qū)，傳統(tǒng)的教育思想和教育模式根深蒂固，直接導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論不能真正的落到實(shí)處，就算應(yīng)用也是形式主義，沒有發(fā)揮其真正的作用。

（二）理論應(yīng)用具有地域性、復(fù)雜性和多樣性

在計算機(jī)已成為生活必不可少的必需品的今天，其在大學(xué)課堂教育中也極為廣泛，有著靈活多樣、高效便利、操作簡單、方便快速等優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為聲音、圖片、動畫等其他方式更加直觀和高效地傳授給同學(xué)，擺脫了以往知識傳授的單調(diào)性和乏味性。但是，就目前互動式教育理論在中國的發(fā)展和應(yīng)用來看，其發(fā)展具有地域性、復(fù)雜性和多樣性的特征。互動式教育理論在大學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展受地形、地理位置等多重因素的綜合影響，具有地域性特征。我國各地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展水平不相同，呈現(xiàn)出自東南向西北遞減的發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)技術(shù)以及教育技術(shù)也呈現(xiàn)這樣的發(fā)展特征。由于東部沿海地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，受國際影響程度高，科學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)與國際接軌程度也高，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施完善，科技化水平高，多媒體技術(shù)和互動式教學(xué)技術(shù)在沿海地區(qū)的應(yīng)用水平往往很高，而且課堂效果好，課堂完成度高。在客觀上來說，英語在這些地方的使用也很普遍，外國人很多，也一定程度上促進(jìn)了互動式教學(xué)理論在大學(xué)英語課堂中的實(shí)施。而在內(nèi)陸特別是西北等地區(qū)，政治經(jīng)濟(jì)相對沒有那么發(fā)達(dá)，部分地區(qū)甚至基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很大程度上限制了多媒體技術(shù)和互動式教學(xué)理論的實(shí)施。另一方面，這些地區(qū)師資力量薄弱，落后地區(qū)教師年齡偏大、達(dá)不到一定的教學(xué)水平，有些教師的英語水平根本不過關(guān)，對于多媒體技術(shù)和互動式的教學(xué)理論的接受度沒有那么高，甚至說是排斥現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)行，固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，都大大限制了現(xiàn)代教學(xué)理論的實(shí)施和推廣。互動式教育理論在大學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展具有復(fù)雜性特征。在一步步實(shí)現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生在課堂中的位置也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的授課方式中，教師只需在上課前備課并準(zhǔn)備好板書，上課時多數(shù)是照本宣科即可；而如今，教師不僅是課堂的主導(dǎo)者，不僅要掌握課堂發(fā)展進(jìn)度和流程，更要課前準(zhǔn)備好上課所需要的相應(yīng)的多媒體材料及其他教學(xué)資源，是課程的設(shè)計者和實(shí)施者。當(dāng)代的課堂已然演變成：學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。因此，在互動式課堂理論還沒有被大家完全接受的今天，就要求教師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)這種新型教學(xué)模式，輔助同學(xué)們進(jìn)行知識的接收和記憶。互動式教學(xué)并不僅僅是指課堂上要增加教師和同學(xué)的互動，而是指教師“教”和學(xué)生“學(xué)”互相作用的整體性動態(tài)過程。簡單來說，就是在課堂教學(xué)中，“教”和“學(xué)”相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，通過充分的互動調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)效率，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介互動的交錯關(guān)系，從而達(dá)到教學(xué)目的。互動式教育理論在大學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展具有多樣性特征。在多媒體環(huán)境下，互動式教學(xué)理論在大學(xué)英語教學(xué)中的開展具有形式方法多樣的特征，始終要把握五大原則：主體性原則、過程性原則、交流性原則、創(chuàng)造性原則和反饋性原則。要求教師在教學(xué)互動的過程中始終突出和保障學(xué)生的主體性地位，在引導(dǎo)學(xué)生的同時，留給學(xué)生足夠的思考和反應(yīng)問題的時間和空間，調(diào)動學(xué)生的積極性，切忌“眼高手低”。就大學(xué)英語教學(xué)來說，交流性原則就顯得尤為重要。英語是一門世界性的語言，語言就需要口手相結(jié)合，要求理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師在課堂中多設(shè)置學(xué)生自主交流討論的時間和空間，能夠有效提高學(xué)生的口語能力，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。這里所說到的“交流”并不單單是指師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，教師要學(xué)會運(yùn)用多媒體工具，利用英文歌曲、英文影片、英文對話等形式，為學(xué)生創(chuàng)造英語氛圍，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有序和深入開展。

第一篇

一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

“多媒體技術(shù)”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息包括：文字、聲音、圖形、動畫、視頻等。特別是它所具有的豐富靈活的動態(tài)圖形功能，更是教學(xué)過程中所特別需要的。這種結(jié)合使得多媒體技術(shù)和課程教學(xué)兩者相得益彰，必將使傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用在中職英語教學(xué)中的優(yōu)越性

1.授課形式更加多樣，提高授課效率

多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，授課形式更加豐富多樣。中職教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體課件，使教師節(jié)省大量不必要的板書和言語解釋時間，加快教學(xué)進(jìn)度，增加新知識的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，從而提高授課的效率。圖像、文字、聲音、動畫等形式的使用，在很大程度上使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象和生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種愉快的情境中開展學(xué)習(xí)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

1將互動式教學(xué)模式應(yīng)用于植物生理學(xué)教學(xué)的具體意義

植物生理學(xué)是研究植物本身生命活動的一種科學(xué)，它所研究的內(nèi)容范圍很廣，但是研究方向可大致分為三部分:一是植物的生長發(fā)育與形態(tài)的構(gòu)建。二是植物間的信息傳遞及對信號的轉(zhuǎn)導(dǎo)。三是植物自身存在的物質(zhì)與能量之間的轉(zhuǎn)換。這門課程是高等院校中農(nóng)學(xué)系學(xué)生的一門必修課程，同時該課程也是一門極具應(yīng)用性和具體實(shí)踐性的課程。在該課程中，會了解很多人類遇到的難題。因此，這門課程對社會科學(xué)的發(fā)展及世界生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展有很大的影響。筆者在教授學(xué)生這門課程時，由于課程大綱及學(xué)校的安排，該門課程的授課時間越來越短，在現(xiàn)有的課時中，如果還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完全無法完成課程的任務(wù)量。這門課程是以闡述生命的基本特征為主，課中內(nèi)容知識點(diǎn)繁雜，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論，存在很多難懂的專業(yè)術(shù)語，因此，該課程較為枯燥，由于該課程缺乏趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分低。教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，革新當(dāng)前植物生理學(xué)的教學(xué)模式，采用最新的互動式教學(xué)，以師生互動為主，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高植物生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升該課程的教學(xué)效果。

2互動式教學(xué)模型具體含義及意義

互動式教學(xué)模式是以營造多邊互動為基礎(chǔ)的教學(xué)模型，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要求師生之間、生生之間進(jìn)行平等的交流，以各自不同的觀點(diǎn)，通過不斷的思維碰撞和探討，分析出真正的科學(xué)內(nèi)涵。在此其中，可以激發(fā)教學(xué)雙方的探索性和積極性，從而活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法從本質(zhì)上克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它在本質(zhì)上改變了課堂上教師“一言堂”的局面，但也沒有形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“放羊”式的教學(xué)方式。該教學(xué)方式不僅要求教師按照教學(xué)大綱，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識講解，也要求教師按照學(xué)生具體的提問與感興趣的話題進(jìn)行深入講解，實(shí)現(xiàn)有重點(diǎn)的因材施教。互動式教學(xué)模式的本質(zhì)是通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而形成師生間和生生間的互動。以設(shè)計的問題為主線，通過雙方的交流，思想的碰撞，做到互相啟發(fā)和互相激勵，最終形成一個新的認(rèn)識，培養(yǎng)出學(xué)生自己的知識架構(gòu)。比如:在課堂上講解植物光合作用這章時，為了使學(xué)生能夠更為深入了解光合作用中三個階段的聯(lián)系，可以用2/3的時間進(jìn)行知識講解，然后利用1/3的時間進(jìn)行討論與問答。這樣不僅將大綱知識進(jìn)行了講解，確保進(jìn)度不耽誤，又關(guān)注了學(xué)生關(guān)心的問題，對這些問題進(jìn)行有重點(diǎn)的分析講解，使學(xué)生能夠深入了解每章重點(diǎn)，構(gòu)建自身的知識架構(gòu)。互動式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅使他們真正成為課堂的主人，也能高效完成教學(xué)任務(wù)。

3植物生理學(xué)教學(xué)正確使用互動式教學(xué)模型

正確使用互動式教學(xué)不是讓學(xué)生徹底的自主學(xué)習(xí)，形成“放羊”的現(xiàn)象，也不是傳統(tǒng)的“一言堂”，而是通過師生雙方平等的交流，得到最大的收益。隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)普及到教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的使用極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在講解知識時，可以將文字、圖像、視頻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以形象、生動的效果吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識點(diǎn)變得形象，將枯燥的公式變得有趣，在播放多媒體時，適當(dāng)融入些問題，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的思維緊跟教師的步伐，以獲得最佳的教學(xué)效果。比如:在講解光合磷酸中ATP形成的機(jī)理時，傳統(tǒng)的板書和圖片進(jìn)行結(jié)合，往往讓學(xué)生感覺苦澀難懂，通過多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀了解其中的原理，使原本難懂的知識變得簡單易懂，之后再結(jié)合雙方的討論，對其中存在的疑慮進(jìn)行分析，從而使學(xué)生深入了解，記憶更加深刻。在使用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)精心設(shè)計課件，將有用的資源進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)自身的教學(xué)理念，設(shè)計出適合自身和學(xué)生的教學(xué)方法，從而增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

【摘要】在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電的教學(xué)模式中，專業(yè)互動式教學(xué)模式是非常必要的。它在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電的教學(xué)模式中具有重要意義，對中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)具有深遠(yuǎn)的影響。隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的教學(xué)模式。互動式教學(xué)模式逐漸的占據(jù)主導(dǎo)地位。互動式教學(xué)不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更引起了學(xué)生們的興趣，可以說應(yīng)用的非常成功。本文就中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)互動式教學(xué)模式進(jìn)行深入思考與分析。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電；互動式教學(xué)模式；思考

在當(dāng)今社會中，發(fā)達(dá)的社會必然會帶動發(fā)達(dá)的教育，教育總是隨著社會的進(jìn)步而進(jìn)步。為了與時俱進(jìn)，中等職業(yè)學(xué)校教育也是今非昔比，改變了以往的模式，創(chuàng)建了新的模式。對于中等職業(yè)學(xué)校教育，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)稍微會差一點(diǎn)，機(jī)電專業(yè)又是極其具有特殊性的專業(yè)，對于這些高要求高難度的課程，學(xué)生可能無法接受。那么，如何提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育水平，這是擺在教育制度面前的一大難題。提高當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電教育方法更是當(dāng)務(wù)之急，教師的教學(xué)水平首先要高，其次在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)作出大的改革決策。教師與學(xué)生在教育的過程中應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生良性的互動，這樣教學(xué)的效率才會有所提高。

一、加強(qiáng)互動式的教育模式

相對于普通高中的教育，中等職業(yè)學(xué)校教育與高中教育還是有所區(qū)別的，中等職業(yè)學(xué)校教育教育在培養(yǎng)學(xué)生的方向和方法是獨(dú)立與高中教育之外的。因此，加強(qiáng)互動式教育是中等職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)前較為可靠的方式。互動式教育具有師生平等的特點(diǎn)，互動式教育既可以讓學(xué)生與老師相互交流，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余提高興趣，并調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂也就充滿了活力，不再死氣沉沉。

1.樹立互動式教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂上的主體

摘要:本文介紹了互動式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)，闡述了美容美發(fā)專業(yè)英語教學(xué)中采用多媒體教學(xué)法和互動式教學(xué)法的實(shí)例。

關(guān)鍵詞:互動式教學(xué);多媒體教學(xué);美容美發(fā)專業(yè)

英語互動式教學(xué)就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。互動式教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個過程互相作用的整體性動態(tài)過程。表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、有序發(fā)展的整體性活動。隨著素質(zhì)教育的深化，課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的變化。過去的課堂教學(xué)，注重于“苦讀+考試”的教學(xué)思路。課堂上英語語法詞匯、理論枯燥，教師講授滿堂灌。學(xué)生處于被動地位，整堂課聽下來云里霧里，疲憊乏味。“互動式”教學(xué)模式順應(yīng)了時代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生主動參與，教師尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生、生生之間的互動,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)。互動式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中所具有的良好效果是顯而易見的，并在實(shí)踐中得到專家、教師、學(xué)生廣泛認(rèn)可，其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有利于調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性、積極性、參與性。互動式教學(xué)可以改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生被動聽講的弊端，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生積極參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。互動式教學(xué)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力。新課標(biāo)要求：在現(xiàn)代英語教學(xué)過程中，要淡化教師“領(lǐng)導(dǎo)者”的地位，教師必須改變傳統(tǒng)的“以講為主”的課堂模式，代之“以學(xué)生為主體”的“互動”的課堂活動教學(xué)模式。（2）有利于創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的課堂教學(xué)氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”互動式教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與完成教學(xué)任務(wù)。教與學(xué)，教師與學(xué)生互相呼應(yīng)、互相碰撞、互相促進(jìn)，共同點(diǎn)燃思想的火花、心靈的共鳴、求知的激情。（3）有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力提高。英語教學(xué)具有較強(qiáng)的交際性、實(shí)踐性。互動式教學(xué)需要學(xué)生的積極參加，這必定要求學(xué)生有較強(qiáng)的課后獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如英語閱讀理解能力、收集信息資料能力、歸納整理信息的能力以及課上的英語自我表達(dá)能力，還有同學(xué)間合作交流能力。互動式教學(xué)已經(jīng)不僅僅著眼于書本知識的傳遞，更是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升和終身發(fā)展。（4）有利于教師綜合教學(xué)能力的提高。互動式教學(xué)對教師課堂調(diào)控能力、課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力以及對學(xué)生了解程度和現(xiàn)代化教學(xué)等綜合素養(yǎng)都提出了較高要求。教師在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，安排組織起高效的有序課堂教學(xué)活動。選用最合適、學(xué)生最樂于接受的教學(xué)手段，并有一定預(yù)見性地避免、應(yīng)對各種妨礙課堂教學(xué)順利進(jìn)行的各種突發(fā)事件。根據(jù)360百科定義，多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在報告中提到：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，人機(jī)交互、即刻反饋是對媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在這種環(huán)境中，學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。多媒體圖、文、聲、像并茂、形象直觀生動，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀、悅耳的音樂背景使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，學(xué)生聞其聲、睹其形，如臨其境，多種感官共用，刺激學(xué)生提高記憶效果，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拓展課堂教學(xué)知識量。我校中高職貫通班人物形象設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計過程是運(yùn)用視覺形象而進(jìn)行的創(chuàng)造性思維過程，因此，該專業(yè)學(xué)生需要較強(qiáng)的形象思維能力。多媒體課堂教學(xué)更有利于培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生的形象思維能力，促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。隨著社會高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平提高，對外交流的不斷深入，國際化大都市迫切需要高學(xué)歷、高層次、高素質(zhì)的形象設(shè)計專業(yè)人才。高檔國際美容院、時尚美發(fā)沙龍、頂級專業(yè)婚紗店、世界知名化妝品銷售、影視藝術(shù)化妝造型、國際藝術(shù)交流合作、國外藝術(shù)院校深造以及國際時尚前沿動態(tài)、世界潮流新品……所有這些都離不開國際語言———英語。不僅包括日常基礎(chǔ)英語，而且還需要一定的專業(yè)英語能力。具有良好專業(yè)英語水平有助于學(xué)生將來職業(yè)的更大發(fā)展，可以了解更多更新的專業(yè)信息，更直接更暢通地溝通交流。因此，我校中高職貫通班人物形象設(shè)計專業(yè)三年級開設(shè)了美容美發(fā)專業(yè)英語課。由于專業(yè)、學(xué)生、教材等特點(diǎn)，美容美發(fā)專業(yè)英語教學(xué)更適合采用多媒體教學(xué)和互動式教學(xué)。筆者從事中高職貫通班人物形象設(shè)計專業(yè)美容美發(fā)專業(yè)英語教學(xué)多年，實(shí)踐了多媒體支持下的互動式美容美發(fā)專業(yè)英語教學(xué)探索，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1激趣導(dǎo)入

1.1UMU互動學(xué)習(xí)平臺：“良好的開端是成功的一半”。實(shí)現(xiàn)互動首先要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入得好，才能將學(xué)生的注意力吸引住，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為課堂教學(xué)活動的開展打好基礎(chǔ)。“工欲善其事，必先利其器”。UMU互動學(xué)習(xí)平臺，讓教與學(xué)插上了移動互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，用手機(jī)就隨時可以進(jìn)行簽到、投票、提問、討論、問卷調(diào)查、練習(xí)考試、拍照抽獎；并即時統(tǒng)計分?jǐn)?shù)、得分排名、正誤分析與反饋。與此同時，在大屏幕上同步展示互動結(jié)果。這個平臺極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容形式，減輕了教學(xué)中的統(tǒng)計負(fù)擔(dān)，加快了課堂教學(xué)的反饋速度，拓寬了課堂教學(xué)的途徑，提升了課堂教學(xué)的效率。有時由于各種原因有少部分同學(xué)缺勤，于是，開始上課前先簽到，看看到底來了幾位同學(xué)上課；有時進(jìn)行問卷調(diào)查:“對于一個女孩來說,完美的皮膚重要還是完美的五官重要?”有時進(jìn)行討論:“你會選擇哪三種化妝品，為什么？”運(yùn)用得最多的是課前練習(xí)。有時是10道選擇題———復(fù)習(xí)學(xué)過的專業(yè)詞匯；有時是10道填空題——復(fù)習(xí)學(xué)過的專業(yè)段落；有時是10道中譯英———復(fù)習(xí)學(xué)過的專業(yè)詞組與句子……學(xué)生通過掃二維碼在自己的手機(jī)上完成練習(xí)后并提交。學(xué)生即時得到分?jǐn)?shù)，并且可以查閱答案。同學(xué)之間也可以看到其他同學(xué)的結(jié)果，可以點(diǎn)贊評論。當(dāng)所有同學(xué)完成練習(xí)后，大屏幕上會立刻展示班級的得分情況、學(xué)生排名、每題的正誤率等情況。所有統(tǒng)計信息一目了然，迅速便捷，幫助教師及時了解學(xué)生知識掌握情況，有利于今后教學(xué)更有針對性、更有效果。最后由成績最高的學(xué)生給同學(xué)講解練習(xí)，一是贊賞優(yōu)秀學(xué)生取得好成績，二是通過練習(xí)講解，再一次對所學(xué)知識，尤其是錯誤內(nèi)容進(jìn)行辨析、理解、掌握。對于這種新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，學(xué)生們聞所未聞，好奇心大漲，并使用了他們最心愛的、最形影不離的手機(jī)，心里別提有多興奮了。學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得到提高是毋庸置疑的。1.2品牌：PPT介紹課前導(dǎo)入采用了PPT介紹世界著名美容化妝品品牌。授課班級專業(yè)是人物形象設(shè)計，學(xué)生畢業(yè)之后從事給客戶美容、化妝、形象設(shè)計等服務(wù)行業(yè)，了解熟悉世界著名美容化妝品品牌是每個學(xué)生必備的專業(yè)知識。而且班級里絕大多數(shù)是女生，對時尚品牌充滿了興趣和熱忱，但了解得并不全面、細(xì)致。“授之以魚，不如授之以漁”。現(xiàn)代英語教學(xué)觀中，學(xué)生英語主動學(xué)習(xí)能力比知識的記憶來得更為重要。專業(yè)英語的閱讀理解能力，專業(yè)英語信息的收集、歸納整理能力都需要在實(shí)踐中提高。網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻、文字、圖片搜索下載能力、PPT制作能力、匯報演講表達(dá)能力，都是一名身處信息化時代的現(xiàn)代學(xué)生必備的謀生能力。所有的知識能力都集中在一個任務(wù)里：世界著名美容化妝品品牌PPT介紹(帶廣告視頻)。PPT包括品牌logo,品牌故事(brandstory)，鎮(zhèn)牌之寶（bestproduct），品牌廣告語（slogan），英語廣告視頻。要求PPT圖文并茂，中英對照，介紹控制在10分鐘之內(nèi)。為了避免介紹品牌撞車，事先列出一個品牌名單供學(xué)生選擇準(zhǔn)備。PPT制作任務(wù)一般安排學(xué)生在寒暑假期間完成。開學(xué)后課前每次1人，輪流匯報演講。每次課前介紹，學(xué)生情緒飽滿，充滿期待。每個品牌內(nèi)容豐富，每人一品牌，一學(xué)期下來，三十多個品牌介紹讓學(xué)生收獲頗豐。每個PPT有文字、圖片、動畫、視頻，形式多樣、內(nèi)容豐富，多種感官共用，學(xué)習(xí)效果成倍提高。介紹同學(xué)充分展現(xiàn)了著名美容化妝品品牌、英語能力和個人綜合能力，其他同學(xué)從中學(xué)到的不僅僅是英語語言。1.3游戲：游戲一直是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。偶爾的游戲有助于舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)的過大壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但要遵循“少而精”。畢竟我們不是幼兒園，我們的學(xué)生是準(zhǔn)大學(xué)生。美容美發(fā)專業(yè)詞匯一直是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)專業(yè)詞匯時，采用“首尾接龍”游戲。一個班分為四個小組，每個小組依次輪流上黑板寫下我們學(xué)過的專業(yè)詞匯，上一個單詞的最后一個字母是下一個單詞的第一個字母。在規(guī)定時間內(nèi)，完成單詞最多的小組為冠軍隊。或者在復(fù)習(xí)專業(yè)詞匯時進(jìn)行“表演猜詞”游戲。每2位同學(xué)為1組，每組同學(xué)上臺來，只用動作表演出1個單詞或詞組，不能發(fā)聲說話。其他同學(xué)猜出所表演的單詞或詞組，然后教師把單詞或詞組寫在黑板上，大家選擇出最佳表演獎，給予獎勵。最后所有同學(xué)默寫全部被表演的單詞或詞組。激趣的目的是變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。把求知變成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、學(xué)習(xí)的動力。用“趣”促學(xué)，用“導(dǎo)”促學(xué)；巧互動，趣互動。

2創(chuàng)景交際

摘要：課程改革用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，已成為現(xiàn)在課程教學(xué)實(shí)踐改革主旋律。而互動性教學(xué)改革是現(xiàn)階段教學(xué)改革的方向。文章選擇以市場營銷專業(yè)課程為例，分析其互動教學(xué)的特點(diǎn)，提出影響市場營銷專業(yè)課程“動式”教學(xué)實(shí)施的因素以及途徑。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；動式；教學(xué)實(shí)踐

一、市場營銷專業(yè)課程“動式”教學(xué)特點(diǎn)

互動式教學(xué)改革模式讓學(xué)生積極和主動地參與到課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。基本上，其具有以下三個教學(xué)特點(diǎn)：一是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在市場營銷專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師由原來主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，學(xué)生不再是簡單的被動學(xué)習(xí)知識，而是通過主動課堂討論、課外作業(yè)指導(dǎo)、案例分析、課外實(shí)踐活動等手段來獲得學(xué)習(xí)知識。二是培養(yǎng)學(xué)生掌握教學(xué)方法。作為一線市場營銷專業(yè)教師，教授知識并不是目的。作為21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，新型人才不能只是懂得掌握知識，還需要掌握學(xué)習(xí)的方法。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。互動教學(xué)方法是給學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的方法，盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新能力。正是由于互動式教學(xué)方法所存在的特點(diǎn)，市場營銷教學(xué)過程中應(yīng)注重互動教學(xué)方法的應(yīng)用，探討一套有效的互動式教學(xué)內(nèi)容和策略。

二、影響市場營銷專業(yè)課程“動式”教學(xué)實(shí)施的因素

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。市場營銷專業(yè)教師應(yīng)將注重將遠(yuǎn)景和近景兩種學(xué)習(xí)動機(jī)有效結(jié)合起來，把握自覺性和興趣的結(jié)合，盡量發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面教師應(yīng)在教學(xué)過程中盡量提出教學(xué)目的和要求。教師應(yīng)注重講解所教授內(nèi)容現(xiàn)實(shí)作用以及其在整個教學(xué)內(nèi)容中的地位，盡量可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。互動式教學(xué)方法讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)心情，基于此提高學(xué)習(xí)知識的效率。

一、闡述互動式教學(xué)法的內(nèi)涵

在高校財務(wù)管理教學(xué)模式中，所謂互動式教學(xué)法，就是指學(xué)生和老師以及學(xué)生和學(xué)生之間能夠密切配合，共同參與并完成教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。教和學(xué)是有機(jī)統(tǒng)一的整體，貫穿于整個財會管理教學(xué)過程中。老師和學(xué)生在財會管理教學(xué)中既扮演著主體角色有扮演著課題角色。財會教師通過備課并設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案來對學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠充分參與到財會管理教學(xué)活動中，和老師的教學(xué)內(nèi)容形成良性的互動，在課堂上進(jìn)行一定的探討和交流，建立師生和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的財會管理學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。采取互動式教學(xué)方式，學(xué)生更能較好的掌握財會管理的各項(xiàng)技能，特別是對于學(xué)生財會管理實(shí)操的提高發(fā)揮著十分積極的作用。因此，互動式教學(xué)已經(jīng)得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)可并應(yīng)用在高校財會管理教學(xué)中，取得了十分良好的教學(xué)效果。

二、高校財會管理教學(xué)采取互動模式的有效策略

1.以學(xué)生為主體。學(xué)生是課堂活動的主體，在高校財會管理教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。啟發(fā)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生善于思考，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。啟發(fā)的關(guān)鍵是使學(xué)生的思維活躍起來，向縱深發(fā)展。提出少而精、富有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生的思考并給學(xué)生時間，然后因勢利導(dǎo)，是學(xué)生的認(rèn)識步步深入；啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，并結(jié)合學(xué)習(xí)過程對學(xué)生進(jìn)行思維方法的指導(dǎo)，是學(xué)生掌握思維的方法，學(xué)會思考；引導(dǎo)學(xué)生親自觀察、動手操作，在多種教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極思考及其解決問題的能力。在上課過程中，準(zhǔn)備真實(shí)的會計憑證、賬本、單據(jù)等材料，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，邊教邊學(xué)邊做，積極互動。能夠正確的采取互動模式是課堂成功的一半，必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和身心發(fā)展水平，同時學(xué)生還存在著一定的差異性，對課堂內(nèi)容的接受度和理解度也不盡相同，只有考慮到學(xué)生之間的差異并結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好對課堂進(jìn)行層次性導(dǎo)入，才能真正引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，取得良好的課堂效果。2.建立寬松和諧民主的師生氛圍。互動式教學(xué)最主要的表現(xiàn)形式就是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行良性的互動，打破傳統(tǒng)的你教我學(xué)的狀態(tài)。在新課程的要求下開展互動式教學(xué)，師生之間應(yīng)建立一種寬松和諧的氛圍，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)。在高校財會管理的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生不再是權(quán)威和服從的關(guān)系，教師應(yīng)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的解惑者，合作者，和引導(dǎo)者。教師在上課過程中通過提問、小組討論等方式進(jìn)行師生互動，在這種融洽的氛圍中，學(xué)生更能身心放松，遇到問題敢和老師積極進(jìn)行交流，獨(dú)立的表達(dá)自己觀點(diǎn)并在出現(xiàn)分歧時敢于與老師進(jìn)行探究，這無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培養(yǎng)了學(xué)生探究的精神。同時教師也可以更好地了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知水平，更好地進(jìn)行教學(xué)工作，不斷滿足學(xué)生的需求，達(dá)到了教學(xué)相長的目的，提高學(xué)生財會管理的綜合應(yīng)用能力。3.善于利用多媒體技術(shù)輔助高校財會管理課堂導(dǎo)入。多媒體教學(xué)具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、動畫的能力，集聲音、文字、色彩、圖像于一體，營造適合學(xué)生認(rèn)知活動的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，加強(qiáng)了課堂上教與學(xué)的交流、調(diào)動了聯(lián)想思維、提高了學(xué)習(xí)效率、激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。生動、形象的動態(tài)畫面，美妙、動聽的音樂效果，把學(xué)生帶入人之所想、情之所至的境界，非常適合學(xué)生的思維和記憶規(guī)律，使多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性。隨著科技的不斷發(fā)展和技術(shù)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)逐步走進(jìn)了高校財會管理課堂教學(xué)中。在高校財會管理課堂教學(xué)中，由于其學(xué)科的獨(dú)特性和復(fù)雜性，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校財會管理互動教學(xué)模式中進(jìn)行輔助課堂教學(xué)不失為一個很好的方式。只要多媒體使用的恰當(dāng)合理，就可以極大的渲染和烘托財會管理的學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生以更直觀的財會管理學(xué)習(xí)享受，使師生和生生之間能夠進(jìn)行更好地課堂互動，提高學(xué)生對高校財會管理學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，達(dá)到事半功倍的課堂效果，促進(jìn)學(xué)生對財會管理知識的掌握以及財會學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.提供條件讓學(xué)生真正走到企業(yè)，教師幫助學(xué)生切身體驗(yàn)財務(wù)管理工作。目前我校學(xué)生普遍存在上課狀態(tài)不好，有遲到、睡覺、玩手機(jī)等不良現(xiàn)象，究其原因，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，與課程設(shè)置有一定關(guān)系，目前的課程大多數(shù)基本沿用學(xué)科體系的課程教學(xué)，是以知識傳授為主線，學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯燥無味，不能集中注意力聽老師講課，學(xué)生難以掌握教學(xué)內(nèi)容，往往應(yīng)付了事。汽車營銷財務(wù)管理課程并不例外，同樣在內(nèi)容上也缺少與職業(yè)實(shí)踐直接相關(guān)聯(lián)的崗位技能知識，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與所用之間脫節(jié)。所以作為高職高專院校學(xué)生應(yīng)走進(jìn)企業(yè)，比如聯(lián)系汽車4S店。教師應(yīng)該真正的摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)為以工學(xué)結(jié)合為平臺，以工作過程為根本，以工作任務(wù)為驅(qū)動，按照崗位需求選擇教學(xué)內(nèi)容。教師必須具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)背景，熟悉工作過程，掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際工作實(shí)習(xí)過程中，讓學(xué)生親自動手直觀的體驗(yàn)財務(wù)管理流程，增加學(xué)生的實(shí)際動手能力，參與企業(yè)財務(wù)管理工作十分必要。

三、結(jié)語

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨成熟，市場營銷在整個的企業(yè)運(yùn)行中越來越關(guān)鍵，而財務(wù)管理作為重要管理手段，也應(yīng)在市場營銷中發(fā)揮重要作用。財務(wù)管理是企業(yè)組織財務(wù)活動、處理與各方面財務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。它通過對資金運(yùn)動和價值形態(tài)的管理，像血液一樣滲透貫通到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營等一切管理領(lǐng)域。因此財務(wù)管理在市場營銷中勢必起著重要作用。綜上所述，可以看出財務(wù)管理在市場營銷中的重要作用。因此，我們必須適應(yīng)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮財務(wù)管理在市場營銷中的作用。總而言之，高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)財會管理非常必要，財會管理是汽車營銷人才必須學(xué)會的技能。在高校財會管理教學(xué)中，一定要以素質(zhì)教育和新課程理念的要求為標(biāo)準(zhǔn)，拋棄陳舊落后的教學(xué)模式，將互動式教學(xué)法貫穿于整個財會管理課堂教學(xué)活動中，并積極開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的財務(wù)管理課程，激發(fā)學(xué)生對財會管理學(xué)習(xí)的興趣和熱忱，為以后汽車營銷工作打下良好的基礎(chǔ)。

摘要：隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為互動式教學(xué)的補(bǔ)充被充分利用。本文對多媒體教學(xué)在互動式教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)英語互動式教學(xué)

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)需要有一定的環(huán)境，需要人的多種感官的共同參與。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要是面對面的單向式課堂教學(xué)，以教師的課堂講授為主，主要教學(xué)手段是“教材+黑板+錄音機(jī)”，教師面對講臺下面眾多的學(xué)生，難以營造出培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的真實(shí)生動的語言環(huán)境，因而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則以其形象性、生動性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段，因其具有許多優(yōu)點(diǎn)而被廣泛采用。但多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在著不足之處，如何揚(yáng)長避短，將其與互動式教學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，值得當(dāng)代教師共同探討。

（一）互動式教學(xué)法的涵義

互動式教學(xué)法是教師與學(xué)生之間互為主體的雙向交流、討論和溝通，是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的文化知識，發(fā)展智力和陶冶情操的過程。在整個教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生起著同等重要的作用。要有效地完成教學(xué)過程，取得好的教學(xué)效果，必須同時調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性。課堂師生互動本身就是一種語言交際活動，是鍛煉學(xué)生語言能力的最佳機(jī)會，如果在課堂上學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間能夠利用一切機(jī)會進(jìn)行英語交流，就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語言的機(jī)會，同時，學(xué)生還能參與管理自己的學(xué)習(xí)，這會使其學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極、負(fù)責(zé)。

互動式教學(xué)內(nèi)容要做到激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。根據(jù)交際教學(xué)法的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)動機(jī)來自對語言交際內(nèi)容的興趣，當(dāng)學(xué)生參與了趣味性，實(shí)用性和挑戰(zhàn)性的英語實(shí)踐活動后，就會對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，刺激自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。教師在教學(xué)中，除了憑借自己的語言功底、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀念吸引學(xué)生注意力外，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的焦慮感和抵觸情緒。

論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)教學(xué)手段現(xiàn)狀對策

論文摘要：針對多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀。提出了一些應(yīng)該注意的問題，以便更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

(1)擴(kuò)展了教學(xué)活動空間，豐富了教學(xué)活動，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，在“虛擬現(xiàn)實(shí)”中加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

(2)加大了信息量，提高了信息傳輸率，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑。

(3)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提供便利。

1互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動式教學(xué)模式是指老師的教導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來，形成老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之間緊密聯(lián)系，相輔相成的關(guān)系。老師通過各種方式活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生積極加入對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，有效地促進(jìn)了師生之間的情感交流以及提高了學(xué)習(xí)效率，營造和諧有效的課堂氛圍。老師在制定教學(xué)方案時，應(yīng)該“因材施教”根據(jù)學(xué)生性格和反應(yīng)來設(shè)計有效的課堂活動。

2互動式教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價值

互動教學(xué)模式不僅可以增進(jìn)師生之間的交流，還可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。2.1 豐富計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課堂氛圍沉悶，老師在講臺上機(jī)械性的講課，學(xué)生在臺下昏昏欲睡，課堂氛圍沉悶乏味，教學(xué)效率低，教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，學(xué)生難以融入課堂，不能夠主動地去學(xué)習(xí)，而是被動的接受知識，這使課堂效率大打折扣。而互動教學(xué)模式可以有效改善這一問題，將師生，生生，學(xué)生和課堂緊密聯(lián)系在一起，極大的豐富了課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生的參與度。計算機(jī)課程本身難度較大，對學(xué)生要求較高，老師要根據(jù)學(xué)生對于計算機(jī)知識的了解情況，本節(jié)課程的掌握情況等適時的修改教學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。2.2 提高學(xué)生計算機(jī)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂中，老師在教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生根據(jù)老師講解的知識學(xué)習(xí)，沒有對知識的探索欲望和主動學(xué)習(xí)的能力，接收到的知識有限。老師講解的知識是老師自己的理解，學(xué)生直接接受老師所講解的內(nèi)容，長久以來，學(xué)生對知識沒有自己的理解和看法，只是死記硬背，應(yīng)付考試，對學(xué)生的計算機(jī)能力造成消極的影響。互動式教學(xué)可以解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，將學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱蠋熡稍瓉淼摹敖獭鞭D(zhuǎn)變?yōu)閭鞑ブR，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，解決問題，在探索中提高計算機(jī)技能水平，真正掌握所學(xué)知識。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)知識的過程中，也會提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。2.3 增進(jìn)師生感情，營造融洽的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師與學(xué)生之間沒有太多的情感交流。在互動式教學(xué)模式中，老師可以通過多種多樣的教學(xué)活動來提高課堂效率，比如，改變學(xué)生角色，讓學(xué)生上臺講課，通過學(xué)生的表現(xiàn)，老師可以清楚的掌握學(xué)生對于知識的掌握理解程度，對于學(xué)生的工作給予鼓勵和肯定，指出學(xué)生的不足和需要加以改進(jìn)的地方，對學(xué)生做出指導(dǎo)，打破了以往老師講，學(xué)生聽的零交流尷尬局面，加強(qiáng)了師生之間的溝通與交流，增進(jìn)師生之間的感情，營造良好的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，由于時間地點(diǎn)固定，互動式教育有一定的局限性，老師也可以利用課外時間，與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的發(fā)展情況。同時，學(xué)校可以利用計算機(jī)有關(guān)專業(yè)互通性較強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的學(xué)習(xí)交流，有利于計算機(jī)教學(xué)的進(jìn)行。

3高校計算機(jī)教學(xué)過程中存在的幾點(diǎn)問題

從現(xiàn)在高校計算機(jī)教學(xué)來看，大部分學(xué)校迎合時展，積極開展計算機(jī)教學(xué)，但是還有一部分學(xué)校開展計算機(jī)課程只是應(yīng)付差事，使得計算機(jī)課程流于形式。在高校計算機(jī)教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)問題。3.1學(xué)生基礎(chǔ)非常差，不具備足夠的學(xué)習(xí)積極性。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)限制，導(dǎo)致學(xué)生難以從根本上接觸詳細(xì)的計算機(jī)專業(yè)知識。在大學(xué)階段，導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)水平普遍比較低。同時，教師對于計算機(jī)專業(yè)知識教學(xué)沒有足夠的重視，在實(shí)際教學(xué)的過程中，沒有在分析學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)活動，其教學(xué)的內(nèi)容非常的單一化以及偏向化，最后直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于計算機(jī)的教學(xué)考試工作來說，一般選擇的是非常簡單的上機(jī)考試形式，一部分高校則只是選擇筆試考試形式，上述提到的這部分考試方法，難以從根本上測試出學(xué)生的實(shí)際計算機(jī)水平。對于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來說，始終對基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣一來，學(xué)生就會產(chǎn)生非常厭煩的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而降低計算機(jī)的總體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。3.2高校計算機(jī)教師的專業(yè)水平普遍不高。隨著社會的發(fā)展，我國計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的擴(kuò)招壯大，在實(shí)際工作中，出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏教師人數(shù)的情況，導(dǎo)致有些教師沒有通過嚴(yán)格的教學(xué)訓(xùn)練和考核就直接任教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；甚至還有一部分教師，因?yàn)樽陨砑夹g(shù)水平有限而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果的缺乏。教師水平直接影響課堂水平，如果教師教學(xué)水平有限，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)習(xí)效率。還有很多教師還在采用過去的填鴨式教學(xué)，沒有分析學(xué)生的知識水平和接受能力，按照自己的喜好來講課，大學(xué)生已經(jīng)有了自己的主體意識，單純的按老師喜好講課容易引起學(xué)生的反感。在實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，難以第一時間完成存在問題的有效解決。在實(shí)際教學(xué)的過程中，也很難從根本上實(shí)現(xiàn)深入的、有效的知識講解，這樣一來，就直接導(dǎo)致學(xué)生計算機(jī)水平長時間處于一個初學(xué)者的階段，導(dǎo)致教師難以從根本上透析學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容提出的問題，進(jìn)而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。3.3教學(xué)實(shí)踐重視程度不高。計算機(jī)課程不同于其他理論性課程，操作性較強(qiáng)，需要學(xué)生具備一定的動手操作能力。教師的工作重點(diǎn)不宜放在理論教學(xué)，而是應(yīng)該注重理論與操作相結(jié)合。學(xué)生通過老師的講解和示范，自己再動手操作，加深理解，提高計算機(jī)操作水平。但是在實(shí)踐教學(xué)活動中，教師工作重心轉(zhuǎn)移，過分注重講解理論知識和計算機(jī)軟件功能講解，忽視了操作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生動手能力不強(qiáng)。現(xiàn)在社會，很多人讀書讀成了“書呆子”，一肚子理論知識，真正上手感到無所適從。大學(xué)教育應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，為以后走向崗位打好基礎(chǔ)。