一、調查性報道的采訪相對獨立

調查記者的采訪活動是一種相對獨立的采訪活動。相對獨立是指調查記者的采訪是一種獨立自主的采訪活動，而不是僅僅依托于某個部門的調查結果。

美國新聞學者威廉.C.蓋恩斯認為：“調查性報道必須是記者原創的作品，而不是公共機構的調查報告；他們所提供的是沒有記者進取精神就不能披露的信息；他們對于公眾具有重要的意義”。①羅伯特.格瑞斯（RobertW.Greence）強調：“在調查性報道中，調查和搜集必須是記者原創行為，而不是另一個人或者另一個組織的調查行為。選題和采訪必須由新聞媒體獨立進行”。②

與此相對應，我國的新聞學者和新聞工作者也越來越認同記者在調查性報道中的獨立調查。中央電視臺《新聞調查》欄目制片人張潔認為，調查性報道必須符合三個要件，其中第一條就是記者獨立展開調查。南京大學新聞學者杜駿飛、胡翼青在論述調查性報道和批評性報道的區別時指出：“較為重大的批評性報道，大都是在內部已經得出結論的情況下才展開的，有些甚至中可以說是一種情況通報……然而，調查性報道不是這樣，它所報道的新聞事件，最初沒有任何結論，甚至沒有任何線索，全要靠記者的深入挖掘來完成這一過程。”③

在新聞實踐中，每一則調查性報道都滲透著調查記者的辛苦勞動。他們需要通過各種途徑從大量的信息中篩選出有用的新聞線索，然后確定選題，策劃調查方案，在調查時，他們要采訪各種消息源，盡最大努力找到第一手資料，尋覓知情人、目擊者。在這漫長的過程中，調查記者還要避開權力集團為他們設置的重重障礙，有時候甚至是死亡的威脅。美國著名調查記者西摩.M.赫什是一個令美國官方感到恐怖的人，因為它的調查性報道總能夠掀起軒然大波。1968年，美國一個連隊在越南廣義省美萊村制造了慘絕人寰的大屠殺，一個村子的居民全被殺害，不少婦女遭到性侵犯。西摩.M.赫什偶然了解到一個美軍中尉因為殺害越南平民將被送上軍事法庭的消息后，就沖破重重障礙到監獄找到了這個軍官，從他的嘴里，西摩.M.赫什了解了整個事件的真相，并且寫出了《在美萊，我們瘋了》這篇美國官方極不愿意看到的調查性報道。報道刊出后，數十家媒體轉載，在美國導致了大規模的反戰游行。西摩.M.赫什并沒有就此罷手，他又深入采訪參與美萊大屠殺的美軍士兵，寫出了《美萊四號：對一場大屠殺和其后果的報道》，這些報道最后獲得了1970年普利策新聞獎的國際報道獎。對美萊大屠殺的報道是西摩.M.赫什的成名作，此后，他又采寫了很多有影響的調查性報道作品，其中最著名的就是對美國監獄虐待伊拉克戰俘的揭露。在采寫這則調查性報道作品時西摩.M.赫什遇到了來自軍方的重重阻力，但是他仍然通過獨立的調查采訪摸清了新聞事實，并且勇敢地公布出來。

需要說明的是調查記者的采訪雖然是一種主體意識很強的采訪活動，但是并不是絕對獨立的，在很多情況下，調查記者的采訪活動需要其他人和機構的幫助，尤其我國的調查記者，更需要國家黨、政機關、司法部門的配合。

【摘要】：新聞采訪是新聞傳播的重要基礎和關鍵環節，是記者與被采訪對象進行信息交流與分享的動態過程。在新聞采訪中，從某種意義上來講，記者巧妙、有效地運用語言符號和非語言符號，在很大程度上決定采訪的質量。文章試從分析新聞采訪語言的有效性和非語言符號的重要性方面進行了探討。

【關鍵詞】：新聞采訪；語言符號；有效性；非語言符號；重要性

長久以來，記者采訪水平的高低是非常個人化的東西，采訪中技巧的運用成為記者個人的法寶，帶上了神秘主義的色彩。新聞采訪是記者與被采訪對象進行信息交流與分享的動態過程，從傳播學角度講，記者與采訪對象交流與分享的是信息符號，聲音、語言、文字、圖畫、手勢、姿態、表情等都屬于符號。文章擬就這些信息符號在采訪中的運用進行探討。

一、采訪中的語言符號與非語言符號

傳播學認為，人類使用的信息傳播符號分為兩類，一類是語言符號；另一類是非語言符號。語言符號是人類進行信息傳播與感情交流的主要工具，包括了聲音語言（有聲符號），文字語言（寫作符號）兩部分。語言符號傳播的特征是概念清晰，陳述按照時間順序，推理合乎邏輯規范，富有抽象概括性。非語言符號是指在聲音語言與文字語言以外的為人們的感覺器官接收的各類表象符號，例如人的神態、姿勢、服飾、色彩、人際距離、環境景別、音響、畫面等。非語言符號的意義在于符號自身。表象是具體的，但含義往往模糊容易產生多義性。因此，非語言符號的傳播往往無秩序，且多通道，不如語言符號便于控制。

二、采訪中語言符號的有效性

【內容摘要】本文在界定網絡采訪和網絡記者內涵的基礎上，比較全面地對網絡新聞采訪的個性進行了歸納和探討，并指出網絡采訪亦有其自身的缺憾。

【關鍵詞】網絡記者；網絡新聞采訪；特點與不足

網絡新聞采訪是網絡新聞傳播實務的重要研究內容之一，是從事網絡新聞傳播實務的起步環節。它主要以因特網作為新聞素材采集的環境，用搜索、采訪、下載和編輯加工等方式采集素材及相關資源。網絡新聞采訪直接從傳統新聞采訪和計算機輔助新聞學發展而來。其主要研究內容包括如何利用網絡所提供的虛擬空間尋找采訪線索，如何利用網絡資源、數據庫收集和核查數據，如何利用電子郵件、BBS、新聞組、郵件列表、網絡電話和聊天工具、可視化交互式設備等進行遠距離的全球性、實時性的全數式新聞采集和新聞調研等活動，亦包括利用數字化的硬件設備和技術在現實空間中所進行的新聞素材采集和調研活動。

網絡新聞采訪主要是由網絡記者完成的。網絡記者有廣義和狹義之分，廣義的網絡記者包括全體網民。李希光教授認為，互聯網降低了進入記者行業的深門高檻，人們不用在政治上有什么特殊的要求，不用在經濟上有什么特別的投資，也不需要專業文憑和記者證；只要接入了互聯網，就與成千上萬的受眾連接起來了，就可當上記者。①因網絡新聞的傳播通道相當多，有WWW網站、新聞組、郵件列表、BBS和網絡尋呼或其復合使用等，這就決定了其者(即首發者)、轉發者可以是任何機構也可以是任何個人，這就不可避免地出現大批上網的個人用戶成為業余甚至專職新聞記者。從這一點上看，李希光教授的界定是有一定依據的。狹義的網絡新聞記者是指網絡傳播媒體(網站)中所有從事新聞實務的專業人員。這一定義與傳統的廣義記者定義相當。不同的是，網絡記者應是一種身兼數職(采寫攝錄、編輯、播音、主持人、等)的多媒體數字記者(DigitalJournalist)。

廣義的網絡記者大都未經過特定的專業訓練，其采訪活動往往是盲目地偶爾為之。在網上采寫和信息時，他們的目的一般不明確。他們中的大多數人一般利用茶余飯后的時間上網，采訪和寫作多為機動性的，大多是隨心所欲的創造。

本文所提及的網絡記者是就其狹義而言的。這類記者一般具備較高的理論政策水平，有深厚的新聞學、傳播學專業知識和各科知識的底蘊、高超的新聞采寫能力、良好的職業道德和熟練的網絡傳播技術及操作能力等。這類記者所采集和傳播的新聞，一般能在保證真實性的基礎上，運用與新聞內容相符的體裁和簡練的語言在網絡中傳播。對一些重大的新聞事件和連續性的新聞所進行的采訪，一般的個體網絡新聞記者根本無法完成，必須依靠那些物力財力雄厚的新聞網站尤其是一批富有采寫經驗和采寫實力的記者編輯隊伍。一些分析性和綜合性的報道更離不開職業記者。

一．中國新聞事業史

1．中國古代的新聞傳播活動

唐代的進奏院與進奏院狀；宋代的邸報與小報；元明兩代的新聞傳播活動；清代初期和中期的新聞傳播活動。

2．中國近代報刊的產生與發展

外報在華的出現及其擴展狀況；國人辦報的主張與構想；國人辦報的開端。

3．維新運動中的國人辦報熱潮

【摘要】電視新聞報道中現場采訪是極為重要的部分。在現場采訪中注重細節的把握，不僅有利于保證電視新聞的真實性和完整性，還能夠讓新聞報道更具感染力。電視新聞報道的現場采訪細節包括采訪者與采訪對象的動作、語言、場景等諸多細節，新聞工作者要從自身觀察能力、前期準備工作、溝通交流能力以及創新能力與發散思維等方面入手進行優化，充分利用現場優勢條件，提高新聞采訪水平。

【關鍵詞】電視新聞報道；現場采訪；細節把握；提升

在電視新聞報道現場采訪中，對細節的把握是不可忽略的內容，細節的優化一方面可以保證現場采訪的完整性與真實性，另一方面也能讓新聞報道本身更加具有感染力，帶領受眾走進新聞現場。新聞工作者要把握現場采訪的細節，從細節本身入手，了解現場采訪中常見的動作細節、語言細節及場景細節等。同時也應該提高個人專業能力，從采訪前準備、觀察能力提升、與采訪對象溝通、創新能力與發散思維等方面，積極提升自身的新聞素養，更好地進行現場采訪的細節把握，提高采訪質量。

一、電視新聞報道中現場采訪常見細節

1.動作細節

電視新聞報道現場采訪中常見的細節之一是動作細節。現場采訪中，記者往往與采訪對象有著密切的溝通，在溝通過程中會經常運用肢體語言。在現場采訪中，不同職業、年齡的人在動作和著裝方面往往有不同的表現，新聞工作者往往可以通過適當的動作與采訪人物進行溝通。采訪對象本身的動作細節也是現場采訪中頗為重要的內容，其眼神、表情、手勢等細節，都會傳達出豐富的采訪信息，在采訪過程中需要對動作細節進行重點關注。

我的作文教學及研究故事系列之九十六研究性作文教學的設計實踐（1）研究性作文教學的實施前提是整合。開展作文教學，首先要開展研究性學習活動。然而，對于還沒能進行課程改革試驗的學校和老師來講，研究性學習課程，并沒有開設，大多數老師的教學，基本上還是在延續教材的設計安排，甚至不干越雷池一步。怎樣促使老師講研究性學習與作文切實結合在一起開展呢？我想到了搭橋、鋪路。恰好，這一期間，《百家作文指導》雜志約了幾個“作文引路”的稿子，我想，能不能寫出一些“研究性作文教學”設計，來試著看一下反響？同時，也為實驗教師設計活動、開展研究性作文教學搭一下橋，鋪一鋪路？于是，我開始認真研究了約稿的幾個單元教材，針對教材作文教學的要求，按照自己“指導學生經歷整個作文過程”的教學思想，來設計研究性作文教學活動。整個教學活動的思路是這樣的：主題實踐探究活動欲望的激發或者表達欲望的激發——實踐探究活動，積累素材——口語交際展示研究成果——書面表達交際（發表）。在主題實踐探究活動的內容確定上，我針對學生的實際，對教材的“習作教學要求”、“口與教及教學要求”、“綜合實踐活動教學要求”進行同伴考慮，進行“利用、選擇、改編”，結合教材和學生生活實際、心理特點，按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設計出能夠和作文緊密結合在一起的“主題實踐探究活動”。以第六冊第一單元的作文教學為例。這一單元的習作要求如下：早晨，是一天的開始。你留意過早晨美麗的景色、晨霧中人們忙碌的身影嗎？......走進校園，新的一天開始的時候，你又想過什么呢？請你以“早晨”為范圍，選擇你印象深的人、景或事物寫下來。題目自擬。要注意把內容寫具體，寫完后讀一讀，修改一下。要求分析：對三年級學生來講，這個題目難了一點。難就難在：怎么樣使學生真正對“早晨的景色、人物等內容有所了解”，并且真正產生想表達的愿望。解決問題的一種辦法是“將本組教材中安排的口語交際與本次習作教學結合在一起，組織學生感興趣的系列活動，使學生在活動中觀察，在活動中進行口語交際和寫作”。活動之一：采訪早晨好新聞為了使學生對觀察早晨的景物、人物感興趣，教師組織學生開展一次“人人作小記者，采訪早晨好新聞”活動。活動開始前，教師可以為學生介紹發生在早晨的一件新鮮事（也可以是一個讓人感到新奇的人物、一處有特點的景物）。老師介紹以后，給學生介紹這則“新聞”是怎么樣得來的。然后，為學生布置任務：班上要開展一次活動——“人人作小記者，采訪早晨好新聞”。任務布置下去以后，給學生講“新聞”的特點——“別人不知道，只有我自己知道，說出來別人都感到新鮮。”接下來請學生討論：可以采訪什么？都可以到哪里去采訪？怎么采訪？有哪些方法？采訪的結果以什么方式出現？等。通過討論，使學生明確自己的采訪目標（人、景、物、事均可），同時也給學生解釋清楚：“采訪，可以問、聽、看，還可以搞放彈劾相關的資料收集”。在學生“采訪”的過程中，教師留意觀察學生的采訪結果，通過個別座談，發現學生在觀察了解生活中存在的“角度、方法、記錄”等方面的問題，給予有針對性地指導。要求學生把“采訪”過程中“新的發現”記錄下來（也可以拍照片、錄像、錄音）。活動之二：早晨好新聞會。在班上每個學生都“采訪”到了自己“獨特的新聞”之后，布置學生認真進行準備（進行資料的整理、寫成文稿）。學生準備的過程中，教師對學生的資料整理等書寫方面的活動給與指導。指導主要面向有困難的學生。如果學生存在典型的共性問題，教師也可以集中指導。班上舉辦“早晨好新聞會”，學生自己主持。每個人一口頭的方式是大家新聞，其他同學可以針對部分同學的“新聞”提出問題，請同學解答。活動之三：辦一份“晨報”。要求學生以學習小組為單位，將自己的采訪結果寫成小文章。教師對學生為“辦報”而進行的寫文章活動進行指導。指導以個別化的方式為主。如果學生采訪的結果停留在“照片、錄像、錄音”上，教師可引導并指導其轉換成文字形式。“發表”在自己小組辦的“晨報”上。辦報時，除了刊登自己的文稿，還要為“報紙”配上報頭、花邊、插圖等。全班辦完以后，將各小組的“晨報”張貼在教室合適的位置，組織學生參觀。這樣的設計，為學生安排了一次“游戲性質”的主題探究實踐活動——“采訪”，這本身是對早晨“感到新鮮的景人物事”的探究過程。在這樣的感興趣的探究活動中，學生完成了作文需要的“素材、情感體驗”等，同時，活動本身又是一個能夠激發學生表達欲望的情境。從理論上，這樣的設計是符合“研究性作文教學思路”的——作文，跟主題探究實踐、口語交際、課外閱讀、語文綜合性學習有機結合在一起，實現整合，促進學生全面、綜合的發展。[1]

摘要：在融媒體時代的今天，新聞資訊與人們的生活更加密切相關了。基層廣播電視新聞記者新聞現場第一見證人，肩負著新聞線索挖掘、現場采訪和整理報道等重要任務。因此新聞記者及時轉變角色對于提高新聞真實性和社會效應具有很大的作用。為此本文通過深入研究分析提出了基層新聞記者實現角色轉變的有效策略。

關鍵詞：媒體；新聞；記者；角色

融媒體時代基層廣播電視新聞記者，需要在第一時間內到達現場與新聞當事人面對面地溝通。并且在新聞采訪中需要提前進入現場角色，尤其在融媒體時代，更需要迅速轉變角色關注采訪目標，圍繞既定目標展開體現個性思維和價值觀念的有效交流。在現場采訪中，廣播電視記者要根據采訪目標需求，主動進入角色狀態，深入現場精準獲取想要的信息內容，為新聞現場材料的搜集整理提供關鍵材料。

一、融媒體時代下在新聞現場采訪中存在的問題

融媒體時代下的新聞現場往往會出現很多不確定性，采訪對象的心理特征和價值取向又存在明顯差異，因此都會對現場采訪效果產生很多不確定因素。新聞現場采訪對象通常都是不熟悉的當事人，對當事人的知識結構和生活習慣性格特點都缺乏深入了解，只能憑借主管性的心理判斷來推測受采訪者的內心想法，從而由于語言溝通不暢產生一些難以預料的尷尬現象，因此很難獲得真實有價值的新聞材料。因此基層廣播電視新聞記者要充分依托融媒體時代背景特點，善于轉變自身角色，積極融入新聞現場的調控和引導之中。從而促進新聞報道的真實性和社會影響的提高。

二、提高面對突發事件時的融入能力

摘要：廣播電臺是傳統媒體的重要構成，隨著互聯網等新媒體的不斷發展，傳統媒體面臨的發展壓力有所增大。因此，在這樣的社會背景下，廣播電臺的發展就應該全面認識到當前的發展趨勢，在發展過程中更加全面地提升編輯的工作素養，提升編輯工作的整體水平，作為電臺的編輯工作人員，通過提升職業素養也是對電臺未來發展的責任支撐。文章主要從電臺編輯工作的角度，對電臺編輯工作應有的職業素養進行剖析，為未來電臺編輯工作的發展提供發展建議。

關鍵詞：電臺；編輯；職業素養

廣播電臺編輯工作涉及到的內容比較多，作為一名專業的電臺編輯工作人員，其職業素養涉及多個方面，新聞的采訪和后期編輯工作都需要編輯人員進行全面把控，而職業素養，對于編輯工作人員來說，也是貫穿于整體廣播電視編輯工作之內的。當前，廣播電臺的發展空間仍然很大，特別是在車載廣播電臺方面，受眾對于廣播電臺的新聞信息播報還有很大需求，這也是廣播電臺發展的重要方向，如何更好地培養自身的職業素養，提升廣播電臺編輯的工作能力，這對于廣播電臺的編輯來說是非常重要的內容。

1電臺編輯要提升自己的采訪能力素養

作為電臺編輯，采訪工作是編輯需要具備的基本工作能力，編輯工作不僅僅是做好后期的新聞處理，同時更重要的是，他們要對新聞的采寫工作有一個明確的認識和了解，在采訪工作能力方面也需要更加突出，更加有把控能力。當前，很多編輯人員對于采訪新聞信息的能力關注度降低，新聞編輯采訪的過程中，沒有完全把握好電臺的特點，新聞采寫的角度和新聞采訪理念把握存在不足。但是，作為一位專業的新聞編輯，采訪工作的能力素養是其職業素養培養的重要內容。采訪能力方面，電臺編輯應該更加深入地對電臺的工作情況有所了解，特別是在新聞采訪方面，作為編輯工作人員應該比記者更加有高度，有深度。新聞編輯要明確采訪的目的，這一點上編輯人員應該把握好電臺這個媒體平臺的特點，采訪過程中更加體現電臺采訪編輯工作的需求。同時，電臺編輯在采訪工作能力方面，時效性的把控也是非常重要的。新聞時效性主要是針對消息性的新聞，作為電臺，往往能夠通過現場連線的方式對新聞現場進行第一時間的同步解讀，這也是新聞采訪工作中，電臺采訪工作的優勢。因此，作為新聞編輯工作人員，要在新聞采訪過程中進行新聞時效性的把握，新聞解讀和現場連線能夠更加符合電臺的新聞傳播規律。此外，作為新聞工作者，在采訪工作方面，還要注重提升自身對突發新聞計劃性和突發性新聞采訪的把握能力。對于應對一些突發新聞的采訪，編輯人員要有大局意識并且能夠有專業的新聞判斷能力，這樣，突發新聞的采訪和處理才能夠更專業，減少新聞信息傳播過程中可能出現的問題。此外，對于一些計劃性的采訪，編輯人員還需要有更加專業的新聞專題策劃能力，這對于專業的新聞編輯工作人員來說，也是必備的采訪素養。

2電臺編輯人員要具備專業的新聞調查研究能力

摘要：人物專訪作為新聞報道中的重要體裁，在高校新聞傳播中發揮著引導輿論、營造校園文化氛圍、教化育人的重要功能。本文以四川文化傳媒職業學院微信公眾號為例，分析人物專訪在高校新媒體傳播中的功能、應用流程、傳播效果。

關鍵詞：人物專訪；高校新媒體；傳播效果

一、人物專訪在高校新媒體傳播中的功能

人物專訪是新聞報道的一種重要體裁，因具備文化熏陶、榜樣引領、富有針對性、影響力廣等特點馳騁在新聞報道的寬廣領域。［1］與其他新聞體裁相比，人物專訪對采訪對象的選擇具有權威性強、知名度高、新聞性強、有新思維等特性。結合文字、圖片、GIF動圖、音頻、短視頻的綜合應用，新媒體傳播形態下人物專訪在高校新媒體傳播中發揮著一定的功能，引導輿論、營造校園文化氛圍、教化育人等效果明顯。（一）輿論引導功能。高校黨委宣傳部門是對內對外宣傳的重要窗口。除了結合自身辦學特點和學科特色、專業建設、校園動態等及時信息、上情下達，高校新媒體傳播工作也善于運用媒體宣講政策主張、了解社情民意、發現矛盾問題、引導社會情緒、推動實際工作。人物專訪作為新聞報道中的重要體裁給受眾帶來了思維引領、方法啟發，使師生洞悉校園時事，是了解與貼近師生、為師生排憂解難的重要途徑。（二）培育校園文化功能。作為校園文化的橫切面，人物專訪在教育管理、活動開展、效果反饋等過程中，通過新媒體平臺的發聲實現校園文化的培育。通過對不同人物的挖掘與采訪報道，鼓勵個體本身不同的發展方式和自我實現方式，并逐步引導發展全新的校園文化組織形式。全新的文化組織形式需要具備交互式、人性化的特點。通過各方的有效協調，形成良好的新媒體環境，要加強師生對校園文化的理解，逐步形成集體認同。（三）教化育人功能。對高校來講，通過新媒體推廣優秀案例、事跡，是一種全新的科學教育措施，能有效地實現對師生價值觀的養成。人物專訪通過關聯熱點話題、解碼重要事件等方式產生傳播力和影響力，促進師生身心和人格健康發展。通過新媒體“潤物細無聲”的方式，運用“植入式”“滲透式”的教育形式，使人在潛移默化中接受正能量。

二、人物專訪在高校新媒體傳播中的應用

四川文化傳媒職業學院（簡稱“文傳”）微信公眾號目前開辟了3檔固定專欄《蕓蕓傾聽》《學子風采》《就業明星》，同時每年根據國家和形勢特點的變化不定期推出其他專欄策劃。《蕓蕓傾聽》是學院資深專家、優秀教授、優秀教師的人物報道，旨在對話文傳優秀人物、記錄文傳發展歷史、打造文傳文化名片。《學子風采》《就業明星》通過采訪學院優秀在校學子、校友，為學生提供專業學習和生活經驗參考，通過榜樣引領幫助學生增強專業自信、明確未來目標。在高校新媒體傳播中，人物專訪的應用可以分為采訪前、采訪中、采訪后3個部分。（一）采訪前：選題策劃、資料搜集、人物分析、提綱撰寫。選題的價值性和話題性要求選擇人物時需注意挖掘時代特點、撥動受眾心弦、契合對應主題。結合對國家新聞宣傳工作的階段性要求、學校特點、當下熱點等的綜合考慮，四川文化傳媒職業學院定期推出人物專訪。例如2019年新中國成立70周年，學院特別策劃了《我和我的祖國》系列報道，特邀請了文傳專家教授從自身成長經歷、求學經歷、職業生涯、精準扶貧等方面解讀70年來和改革開放40多年來祖國發生的日新月異的變化。2020年，突如其來的肺炎疫情兇猛異常，并迅速蔓延全國及世界各地。根據疫情防控形勢，學院策劃了《疫情觀察》正能量傳播欄目，引導學生在戰“疫”中觀察與思考，關注現實，與祖國共同成長。采訪前的資料收集是必不可少的部分。要取得與專家學者對話的資格，必須肯下功夫，盡可能多地閱讀與其專業方向相關的普及讀物和資料，向專家的助手或弟子請教等都不失為良好的方式。長時間的耳濡目染有助于記者對專家的個性特征、思維方式、生活習慣、業余愛好等方面有一定程度的了解，更易獲得良好的采訪效果。［1］分析人物、撰寫采訪提綱是對記者思維與觀察力的一次重要訓練。對科學家，要了解其研究方向、主要科研成果及獲獎；對作家或藝術家，要了解其主要作品、基本風格、最近作品等；對勞模，要了解其主要事跡……對家庭環境、教育背景、職業生涯、性格特點、價值觀念等進行分析，有利于提高提問設計的精準度。從個人成長、求學經歷、職業生涯、教學理念和未來規劃等方面多角度切入，指導老師再補充觀點，與學生反復溝通討論，最終形成采訪提綱定稿。（二）采訪中：現場采訪、聆聽同期、稿件寫作修改。現場采訪時，指導老師會親自帶領學生與被采訪對象見面，進行深入細致的交流。學生現場提問，老師在此基礎上深入挖掘、補充采訪。采訪中，學生有比較深刻的感受、敏銳的觀察力，在作品中才能寫出獨到的見解、故事和情感。在注意每個人的不同個性的同時，看到人的個性與共性［2］。結束現場采訪，接下來進入聆聽同期、完成稿件寫作。聆聽同期是對學生邏輯思維的再次訓練。問題梳理、回答梳理、邏輯厘清、重新整合成稿，是一個相對漫長的過程，十分考驗學生的耐心和毅力。郭梅尼認為，“七分采訪，三分寫作”。用營銷學的說法，意思是講求新聞賣點、寫出人物的個性、通俗易懂、科學性與新聞性結合［2］。在老師二改、三改的實踐指導中，學生完成技術打磨、技能升級。內容展現的飽和度、文章的形式美感都是指導老師在改寫與教學指導中的重點。（三）采訪后：圖文排版、文章。文字是社交媒體內容的核心，排版是社交媒體內容呈現不可或缺的部分。文字校對中，三審三校是保證文章嚴謹性與權威性的必要流程。除了對內容質量有要求，受眾也會看重閱讀體驗，因此圖文排版十分重要。美編需要熟悉基礎排版、適當優化排版，同時避免過度排版。好的排版可以實現“1+1＞2”的效果，對新聞稿的排版也是如此。《蕓蕓傾聽》《學子風采》《就業明星》3檔固定專欄分別有各自的頭圖、尾圖、專欄卷首語，文章結構相對固定又自成體系，逐步形成了專欄標識。圖文排版是對美編審美能力的檢驗，相關的色彩搭配知識、排版風格舒適度、字體顏色不超過3種等排版技巧既是對圖文排版細致入微的講究，也直接影響著文章后的閱讀量。在新媒體傳播實踐中，四川文化傳媒職業學院逐步形成了自己的排版風格——簡約、質樸、清新。這樣的風格定位有利于突出學校品牌形象。人物采訪排通過大氣、簡約、知性的風格排版，使受眾對學校建構起積極印象，由“路”轉“粉”。專欄下的評論是編輯作者與讀者互動的絕佳空間，文章后，從評論中可以了解受眾反饋。

[摘要]問政短片是電視問政類節目的核心內容，如何在有限的節目播出時間內，將問題的精髓全部展示出來，是目前電視問政問題短片采編工作需要解決的核心問題。在采編時需要圍繞一個主題，結合采編的特點，并選擇相應的方法，才能提升電視問政問題短片播放質量，更好地突出主題。

[關鍵詞]電視問政；采編特點；采編方法

電視問政問題短片是電視問政類節目的主要內容，按照采編方法的不同，分為新聞采訪和新聞編輯兩部分。其中前者指的是常見的采訪和訪問，對民眾感興趣、比較新鮮的實時性新聞進行專題采訪和報道。而后者則指的是對采訪得到的新聞進行編輯、整理，從而達到全面、綜合的新聞內容。無論是哪種方式，采編都貫穿整個電視問政類節目的全過程，需要結合采編特點，采取有針對性的方法，才能提升節目質量，促使我國廣播電視行業穩健發展。基于此，開展電視問政問題短片的采編特點與方法的分析研究尤為必要。

電視問政問題短片的采編特點

1.突出一個主題

一期電視問政節目一般是60到90分鐘，每場問政節目都會設置一個主題，滄州廣播電視臺的《問政面對面》節目大多是以市直某個部門為問政單位，有時也對敏感的民生關注熱點進行問詢。電視問政節目具有很強的輿論監督性，根據市委市政府圍繞中央省委決策部署抓落實的重要舉措，進行主題的選擇和裁定。此外，市民的各種爆料線索也是采編工作的寶貴素材。從選題、策劃、拍攝到最后的編輯制作播出，一定要緊扣節目主題，針對某個事件抓好縱深，透過現象體現問題本質，對報道問題進行充分把握，找準問題要點。同時，電視問政問題短片還具有很強的保密性質，需要在節目直播或者正式錄制的現場進行播放，而不能提前公布，從而在現場起到營造主題氛圍，托起整期節目的效果，起到畫龍點睛的作用。