作為一名從事本職工作時間比較短的教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中成熟起來。雖然已經(jīng)走上工作崗位20多年，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統(tǒng)的梳理，為自己確立一個明確的專業(yè)成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業(yè)成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。今年我走上了中年級語文教學的講臺，每天都有大量的新知識，新發(fā)現(xiàn)，要使自己不落伍，更需要促使自己不斷學習，成為科研型的教師。

一、階段發(fā)展目標

爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發(fā)學生學習興趣。

二、發(fā)展規(guī)劃

1、在培訓中成長

在推進課程改革的過程中，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向?qū)＜摇⒚麕煛?yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。關(guān)注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。

又重新審視了自己，新時期教師應該是什么樣的教師？有人作了這樣形象的描繪：具備高尚的師德、廣博的知識、高深的教藝、健康的心理、強健的體魄。渴望成為這樣的教師。通過這次的個人學習和專業(yè)規(guī)劃計劃。解剖了自己，認真學習領(lǐng)會學校工作計劃的基礎(chǔ)上，為自己制定的三年發(fā)展目標為：

一、思想目標：

加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。樹立終身學習的理念，努力使自己具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調(diào)控能力。更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

二、職業(yè)道德：

（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。

（2）要認真上課，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教。

本文作者：賈濤工作單位：江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州機電工程分院

教師專業(yè)成長促進計劃，是學校按照上級要求，落實國家的教育方針，解讀教育的政策法規(guī)，分析當前及未來的教育形式，圍繞學校辦學特色，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，而制定的教師專業(yè)成長方案。教師專業(yè)成長促進計劃，在某種程度上可以說是教師階段實施職業(yè)生涯規(guī)劃的指引，是引導“準教師”成長為“名副其實教師”的外在驅(qū)動力融入生涯規(guī)劃變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力的重要因素。下面以徐州機電高職校教師專業(yè)成長促進計劃為例。1.國家要求（1）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科學歷。（2）取得中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規(guī)定（教師技能要求沒有明確）。（3）取得高等學校教師資格證書。2.江蘇省教育廳及聯(lián)合職業(yè)學院的要求（1）英語達到國家規(guī)定的3～8級（成人3級，全日制4級），獲得學士學位。（2）通過國家普通話測試。（3）通過江蘇省或國家中高級職稱英語統(tǒng)考。（4）通過江蘇省中高級職稱計算機統(tǒng)考。（5）通過江蘇省教師上崗資格考試（教育學、心理學、職業(yè)道德、教育法規(guī)等），獲得合格證書。（6）每年不少于一個月到企業(yè)實踐鍛煉的閱歷。3.學校的基本要求（1）專業(yè)教師要獲得高級工及以上的技能等級證書。（2）每周完成10課時的額定教學工作量。（3）所授課科目及格率、技能及格率達到學校考核規(guī)定的基本要求。（4）學期教學督導評價及學生評教在良好以上。（5）每年在省部級合法期刊上，以第一作者的身份公開發(fā)表一篇專業(yè)論文。具有碩士學位、副教授職稱的要在中文核心期刊發(fā)表一篇專業(yè)論文，或參與市級課題立項，或參加省級技術(shù)比賽獲獎。（6）按照學校要求擔任班主任工作。（7）年齡在45歲以下的教師要參加徐州市技術(shù)比武活動。

1.通過內(nèi)在環(huán)境與外在環(huán)境比較，教師能自主發(fā)現(xiàn)長處與短處，明確自身發(fā)展障礙，以及促進自身發(fā)展的機會，并把這四個方面的因素聯(lián)系起來加以系統(tǒng)思考，概括出基本結(jié)論，形成指導自我發(fā)展的決策性建議，從而做出較為可行的決策與規(guī)劃。2.目標確立制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的就是實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，因此，目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。在確立整體目標之后，要思考自我提升的生涯規(guī)劃的類型，之后進行目標分解，分化為符合階段目標要求的中期、短期目標。如徐州機電高職校教師在擬定生涯發(fā)展目標時，就會自覺地將學校教師專業(yè)成長促進計劃作為個體五年發(fā)展規(guī)劃的重要目標。通過開展5年（2010-2015年）生涯規(guī)劃，階段性地促使教師有側(cè)重點地提升自己，不僅目標適宜，而且便于落實。3.策略實施職業(yè)生涯策略指的是為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而制訂的行動計劃。當確定了職業(yè)生涯目標后，就要制定具體實施方案，以達成此目標。策略的實施包括職業(yè)生涯發(fā)展路線設(shè)計、教育培訓安排、實踐計劃等。比如教師在明確了自己的定位之后，就要思考這樣的問題：要成為這種類型、這樣層次的教師，需要克服哪些困難？心理上要做好哪些準備？需要經(jīng)過幾個階段？要采取哪些措施？什么時間完成？具體地說，教師首先要了解自己所處的成長階段，其次是設(shè)計以后每個階段的發(fā)展任務和大體時間，然后提出和解決成長中需要的條件和措施問題。4.反饋修正任何事物都處在變化之中。現(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在，會使原定職業(yè)生涯目標在實施過程中出現(xiàn)偏差，這時需要根據(jù)反饋的情況，及時回頭看，及時修正規(guī)劃目標并調(diào)整實施方案。徐州機電高職校把教師生涯規(guī)劃納入教師專業(yè)促進發(fā)展計劃的學年考核之中。在通常的情況下，教師填寫完職業(yè)生涯規(guī)劃書后，由各系部教研室主任、系部領(lǐng)導組成教師生涯規(guī)劃指導小組，認真討論每一位教師的生涯規(guī)劃情況，對于自我評估不深入的、目標確立不具挑戰(zhàn)性的，實施策略比較困難的及時給予反饋。每學年結(jié)束之后，系部考核小組要集中進行督查，幫助教師更好地落實生涯規(guī)劃書。

1.可行性教師的5年職業(yè)生涯規(guī)劃，要根據(jù)實際情況（自己的學歷、職能、技能水平、科研水平、教學技能、知識基礎(chǔ)等現(xiàn)有條件及水平）進行規(guī)劃，不要脫離實際，更不要走過場。一定要避免或從網(wǎng)上下載后抄一抄，或應付檢查隨便寫一寫，這些搞形式主義的想法必會對未來自身的發(fā)展產(chǎn)生較大的負面影響。2.適應性即一定要客觀分析職業(yè)教育與學校教育環(huán)境的發(fā)展變化，以及家庭的變化、自身的長處與短處、個性特征等等，進行階段性的適時調(diào)整，確保在規(guī)定的時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展目標。這就要求教師在生涯規(guī)劃的時間安排上要科學、合理，在操作上要考慮到環(huán)境變化的適應性與時間的適度伸縮性。3.實踐性即教師一定要結(jié)合自身的實際情況以及學校實施教師專業(yè)成長促進計劃的基本要求，確定的目標要符合自身的實際，所進行的各種活動要有實施的措施與完成的時間表，確保規(guī)劃合理、落實有力。只有這樣，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃才能落到實處，才能真正提高教師從教的生命價值。4.持續(xù)性由于不同的教師處于不同的年齡、職稱階段、學歷層次，因此其規(guī)劃應各有所長、百花齊放。此外，由于教師專業(yè)發(fā)展處于不同的階段，要對其職前培養(yǎng)、職初培訓和在職研修進行通盤考慮、整體設(shè)計，既要體現(xiàn)教育的連續(xù)性，更要保持自我發(fā)展的穩(wěn)定性。綜上所述，教師專業(yè)成長促進計劃與教師五年生涯規(guī)劃是相得益彰的關(guān)系。前者是外因，是教師開展生涯規(guī)劃的目標指南；后者是內(nèi)因，是教師主動將學校教師專業(yè)發(fā)展計劃融入個體生涯規(guī)劃，形成發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的具體措施。總之，教師要將個體的專業(yè)成長扎根于學校，整合學校的教育資源，從而促進專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)化水平，加快專業(yè)化進程，提高教育的生命質(zhì)量。

建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、能力高強、充滿工作激情與敬業(yè)奉獻精神的教師隊伍，對實施素質(zhì)教育和新課程改革，大面積提高教育教學質(zhì)量，促進我區(qū)教育的突破性、均衡化、跨越式發(fā)展有著極為重要的意義。為加強我區(qū)教師隊伍建設(shè)，全面提高教師綜合素質(zhì)，力爭用5—10年的時間使我區(qū)教師隊伍學科結(jié)構(gòu)、梯次結(jié)構(gòu)趨于合理，建立有利于促進教師成長的長效機制，促進我區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，結(jié)合我區(qū)實際制定本規(guī)劃。

一、指導思想

以黨的“十七大”精神和科學發(fā)展觀為指導，以人為本，以激勵教師敬業(yè)奉獻精神、提高教師教育教學能力和教育科研能力、全面增強綜合素質(zhì)為目標，構(gòu)建梯次發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，并努力打造一批素質(zhì)過硬、專業(yè)精良、樂思善研、具有風格的研究型、專家型品牌教師。

二、教師專業(yè)成長發(fā)展的目標設(shè)置

教師的成長發(fā)展有其規(guī)律性。根據(jù)我區(qū)教師隊伍實際狀況，教師成長確定為七個梯次，即：教學新兵、合格教師、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、研究型教師、專家型教師。

按照兩年合格、五年骨干、七年教學能手、十年學科帶頭人、十五年研究型教師、二十年專家型教師的目標時限，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。力爭在五年內(nèi)，全區(qū)現(xiàn)任中小學專任教師均為合格教師，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)1000名骨干教師，300名教學能手，100名學科帶頭人，50名研究型教師，10名專家型教師。

編者按：本文主要從我市財富園區(qū)現(xiàn)狀；成長財富園區(qū)法子；戰(zhàn)勝成長財富園區(qū)的誤區(qū)進行講述。其中，主要包括：要充實熟悉成長財富園區(qū)有利于提高財富集聚度，闡揚集聚效應，形成財富優(yōu)勢；有利于企業(yè)做年夜、做強、做優(yōu)，形成財富集團，成長規(guī)模經(jīng)濟；有利于實現(xiàn)道路、水電、排污等基本行動措施和出產(chǎn)要素資本共享，降低企業(yè)中心投入；有利于治理情形污染，晉升城市功能和品位、園區(qū)規(guī)劃要有前瞻性和長效性，要從培育區(qū)域優(yōu)勢財富、完美財富鏈入手，把園區(qū)規(guī)劃與晉升城市功能連系起來，切確定位、合理結(jié)構(gòu)、分類實施、財富園區(qū)培植關(guān)頭在融資。我市財力匱乏，無法承擔園區(qū)年夜規(guī)模基本行動措施培植投入，必需闡揚市場設(shè)置裝備擺設(shè)資本的主導浸染，破解融資難題、要立異招商體例，優(yōu)化投資軟情形，營造積極有為、親商護商的投資空氣，實施一站式、代辦式處事，以“投激情、低成本、高效益、無障礙”吸惹人才、資金和手藝入園、園區(qū)培植是一個系統(tǒng)工程，政府扶持是十分需要的、園區(qū)培植不圈地不行，光圈地無企業(yè)入住更不行、園區(qū)培植是復雜的系統(tǒng)工程，園區(qū)成長更是持久奮斗的過程，毫不成能一蹴而就等，具體材料請詳見：

財富園區(qū)是在必然地域內(nèi)科學規(guī)劃和結(jié)構(gòu)，以市場為導向，經(jīng)由過程招商引資實現(xiàn)財富聚積，形成具有支撐浸染的區(qū)域經(jīng)濟系統(tǒng)，是闡揚出產(chǎn)要素聚積效應帶動區(qū)域經(jīng)濟快速成長的有用體例，其集聚增效、示范帶動、整合優(yōu)化、招商引資、降低成本、促進城鎮(zhèn)化和工業(yè)化連系等功能，都是其他形式不成替代的。要實現(xiàn)打破成長

，構(gòu)建協(xié)調(diào)××，提高區(qū)域競爭力，必需注重成長位于縣城的縣域財富園區(qū)，使之成為各縣招商引資、引進人才、實施科技立項的焦點區(qū)域。

一、我市財富園區(qū)現(xiàn)狀

我市今朝僅有××工業(yè)園區(qū)，成立于2001年，至2007年7月底，已完成投資4億元，其中基本行動措施投資約1．3億元，引入企業(yè)48家。但在培植中也存在一些亟待解決的問題：一是投融資系統(tǒng)體例不健全，資金緊缺，基本行動措施培植滯后，招商引資硬情形改善遲緩，尤其在土地征用與出讓中投入與產(chǎn)出背離，甚至呈現(xiàn)巨額債務，制約園區(qū)成長。二是受區(qū)位和硬情形雙重劣勢影響，建園初，為招來商家，集聚人氣，財富規(guī)劃結(jié)構(gòu)執(zhí)行不嚴，入園企業(yè)數(shù)目少、規(guī)模小、門類雜，僅15家建成投產(chǎn)，且投資強度低，工業(yè)項目僅占1／3。三是在國家整頓開發(fā)區(qū)過程中調(diào)整了園區(qū)土地和規(guī)劃打點本能機能，卻因跟尾不夠，調(diào)整法子未周全落實，園區(qū)在土地和培植規(guī)劃打點上再無“特”性，損失蹤了封鎖打點的前提，園區(qū)管委會本色上由打點機構(gòu)釀成協(xié)調(diào)機構(gòu)，卻很難承擔土地和規(guī)劃打點等方面協(xié)調(diào)重任，影響處事效率和培植成長速度。

各縣在成長財富園區(qū)上也作了良多全力，但受2003年清理整頓開發(fā)區(qū)影響，各縣總體上尚無一個地域清楚、規(guī)劃與財富結(jié)構(gòu)明晰、打點自力科學、基本行動措施配套、組織架構(gòu)健全的財富園區(qū)。是以，成長財富園區(qū)，對以“工業(yè)強市”敦促打破成長是十分主要而緊迫的使命，必然要在深化市情、縣情熟悉基本上盡快步履起來。

編者按：本文主要從2009年工作情形；2010年工作打算進行講述。其中，主要包括：為促進新階段扶貧工作的落實，我辦在深切調(diào)研的基本上，針對全市農(nóng)村貧困面仍較年夜，相對貧困問題仍較凸起和面臨新階段扶貧工作的形勢和使命，積極向市委、市政府陳述請示建議、貧困戶建檔立卡工作是“規(guī)劃到戶責任到人”基本性工作，我市按照省的要乞降全省貧困戶建檔立卡電腦打點工作會議精神，在當真進行查詢拜訪核實的基本上、為確保“規(guī)劃到戶、責任到人”的幫扶取得成效，除爭奪省每年下達的項目資金撐持外，我辦還積極爭奪市財政的撐持，年夜幅增添扶貧資金投入、為促進新階段扶貧工作的落實，歲首市委、市政府專題召開全市扶貧工作會議，市委、市政府和市首要率領(lǐng)和分管率領(lǐng)高度正視、2010年全市扶貧工作要按照省委、省政府新時代扶貧開發(fā)“規(guī)劃到戶責任到人”的新計謀的部署，抓好各項工作的落實，首要就是要環(huán)繞“一個中心”、實現(xiàn)“兩個改變”、抓好六項工作的落實等，具體材料請詳見：

今年以來，扶貧工作在市委、市政府的正確率領(lǐng)下，當真貫徹落實粵辦發(fā)[2009]20號文件和全省扶貧開發(fā)“規(guī)劃到戶、責任到人”工作電視電話會議精神，堅持以科學成長不美觀管轄扶貧開發(fā)工作，連系*扶貧工作現(xiàn)實，周全推進新階段扶貧開發(fā)“規(guī)劃到戶責任到人”工作落實。

一、2009年工作情形

(一)首要成效

1、擬定新時代方針使命

為促進新階段扶貧工作的落實，我辦在深切調(diào)研的基本上，針對全市農(nóng)村貧困面仍較年夜，相對貧困問題仍較凸起和面臨新階段扶貧工作的形勢和使命，積極向市委、市政府陳述請示建議，擬定出臺了《中共*市委、*市人平易近政府關(guān)于實施扶貧開發(fā)“規(guī)劃到戶、責任到人”工作的若干定見》，明晰提出了當前和此后一個時代扶貧工作的指導思惟、方針使命和工作法子。力爭經(jīng)由過程5年的幫扶，貧困戶達到“八個確保”：確保有自我成長和不變收入的主業(yè)并實現(xiàn)不變脫貧、確保危房獲得刷新、確保合適低保前提的做到應保盡保、確保介入農(nóng)村合作醫(yī)療、確保小孩接管義務教育并不輟學、確保考上年夜中專院校學生能順遂完成學業(yè)、確保能免費加入職業(yè)手藝培訓并至少輸出一個勞動力、確保學會1—2門種養(yǎng)或其他手藝。貧困村實現(xiàn)“六有”：有較強的率領(lǐng)班子、有科學的成長規(guī)劃、有不變的集體收入、有整潔的村容村貌、有平易近主的打點軌制、有文明的社會風尚。

一、學校層面

學校是教師專業(yè)成長的平臺，在教師專業(yè)成長中，起著支撐與推動作用，各個學校情況不同，面對的教師群體更是千差萬別，但都可從以下幾方面采取措施，推動青年教師專業(yè)成長。

1.加強師德師風建設(shè)

萬事德為先。師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重中之重。在師德建設(shè)上，可以分為三層境界來進行：第一層境界：堅守師德底線，具體要求是遵守國家法律和各項規(guī)章制度。突破師德底線的行為害己害人，危害巨大，學校要明確規(guī)定、有效監(jiān)控和嚴厲處罰，徹底杜絕突破師德底線的行為。第二層境界：履行職業(yè)責任。作為教師來講，要擔當起教書育人，促進學生健康成長的責任，我們必須對學生負責的同時，還要對家長、學校、社會承擔起應擔的責任。第三層境界：展示人格魅力。人格魅力，較之容貌魅力、才華魅力、權(quán)威魅力，人格魅力更凝重、更持久，具有更強的激蕩力。教師的人格魅力體現(xiàn)在對事業(yè)、集體、崗位、學生無比的熱愛上，體現(xiàn)在追求真善美的精神氣質(zhì)與實際行動中，體現(xiàn)在眾人悅納的靈動個性上。人格魅力如春風細雨，潤浸萬物，既能影響他人，更能豐富自己。根據(jù)這三層境界的觀點，組織師德師風學習教育，開展師德師風專題討論，發(fā)掘身邊的師德典型，樹立身邊榜樣，嚴格師德考核，嚴守師德底線。

2.建立建全學校評價激勵機制

（1）目標激勵：確立學校教師專業(yè)成長三級目標體系，第一級為合格，第二級為優(yōu)秀，第三級為卓越，針對每一級從職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、實際成效提出具體要求。學校制訂出《評估標準》和《考核獎懲辦法》，教師的專業(yè)成長情況與教師切身利益密切關(guān)聯(lián)，極大地激發(fā)其專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。（2）崗位激勵。學校在職稱評定，崗位等級設(shè)置時，把教師專業(yè)化成長的進程和效果，作為權(quán)重性指標。選拔領(lǐng)導或重要崗位負責人時，優(yōu)先選用專業(yè)成長快、教學效果好的教師，引導和鼓勵教師以專業(yè)化成長來惠及自身，惠及學生。（3）“名師工程”激勵。按照學校名師工程計劃，學校名師分國家、省、市、縣、校五級，每級都有明確的評選標準，對評定為不同層級的名師，進學校名人堂，上校園展示欄，成立名師工作室，多渠道進行宣傳報道。同時，評定為各級名師，都有相應的經(jīng)濟待遇或物質(zhì)獎勵。名師評選每年教師節(jié)評選表彰一次，堅持標準，寧缺勿濫。通過名師工程，著力打造不同層次的名師，并以此來激勵教師專業(yè)成長。

一、問題提出：

我校青年教師占教師總?cè)藬?shù)的三分之一，如何幫助青年教師樹立專業(yè)化發(fā)展的觀念并內(nèi)化為自我發(fā)展的需求，指導他們設(shè)計和實施自己的專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃；探索促進青年教師專業(yè)成長的有效途徑和方法，營造一個支持性環(huán)境以便他們能在最大程度上實現(xiàn)自我的專業(yè)化發(fā)展。已經(jīng)成為我校亟待解決的問題。我們是否可以通過利用青年教師“成長報告冊”幫助青年教師專業(yè)成長？而這種方式是否可行，實際操作效果又如何呢？作為探討此問題的嘗試，我們選擇了“基于專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的青年教師專業(yè)化發(fā)展——南寧十四中青年教師‘成長報告冊’的實踐研究”作為我們的研究課題。

二、現(xiàn)狀分析：

確認教師職業(yè)的專業(yè)性、推進教師專業(yè)化進程，一直是有關(guān)國際組織和各國政府部門努力的目標，也是世界各先進國家提高教師質(zhì)量的共同戰(zhàn)略。

我國政府一直致力于教師專業(yè)地位的改善和教師專業(yè)化的發(fā)展。1994年我國開始實施的《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”，第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位。1995年國務院頒布《教師資格條例》，2000年教育部頒布了《教師資格條例實施辦法》，教師資格制度開始全面實施。新課程改革實驗以來，教師專業(yè)化發(fā)展問題已倍受人們關(guān)注。許多學校都積極嘗試以不同的形式，努力提高教師專業(yè)化水平。

雖然教師專業(yè)化發(fā)展問題已倍受人們關(guān)注，但教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃還是一個新的研究領(lǐng)域，國外有少量的相關(guān)研究，如美國的艾森豪威爾全國數(shù)學和科學教育信息交換中心與全國教師發(fā)展委員會聯(lián)合進行的“教師自我規(guī)劃”研究，路易斯維爾大學與當?shù)刂行W聯(lián)合進行的“教師職業(yè)階梯發(fā)展規(guī)劃”研究，田納西州的“教師職業(yè)階梯計劃”等做了初步嘗試。在國內(nèi)雖已經(jīng)開始關(guān)注這一問題，但直接相關(guān)的研究結(jié)果還沒有。我國對教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注是在20世紀80年代。特別是1998年教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出要實施“跨世紀園丁工程”之后，人們對如何促進教師專業(yè)持續(xù)成長越來越關(guān)心。20世紀90年代末期，開始有人對國外的教師專業(yè)發(fā)展階段理論作較為系統(tǒng)的介紹，但至今尚沒有關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的研究，或者說尚未充分意識到教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性。學校中某些教師有自發(fā)地進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計的情況，但學校很少對教師進行規(guī)劃指導，也很少對學校如何指導教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行專門的研究，即便是有，也缺乏相應的理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化機制的探索。

編者按：本文主要從把握當前水利脈搏，積極踐行可持續(xù)發(fā)展治水思路；提升自我，學會溝通，利用團隊精神把事業(yè)干好；把握規(guī)律，科學規(guī)劃自己成長幾個方面進行闡述。其中，主要內(nèi)容包括：作為一名水利系統(tǒng)公務員，最重要的是依法治水，依法管水，依法興水。以水資源的可持續(xù)利用保障經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，是世界各國面臨的共同挑戰(zhàn)和緊迫任務。堅持水資源可持續(xù)利用，堅持以人為本，堅持人與自然和諧，堅持統(tǒng)籌兼顧，堅持改革創(chuàng)新，堅持現(xiàn)代化方向就不會偏離民生水利可持續(xù)發(fā)展的軌道。一個人要想在職業(yè)生涯中得到更好的發(fā)展，就必須具備更加優(yōu)秀的素質(zhì)，發(fā)展自己可以以劃單人艇的心情去生活、發(fā)展自己、表現(xiàn)自己，但日常工作中更多時候我們是劃的龍舟。作為一名國家機關(guān)的公務人員，要把握干部成長規(guī)律，認真定位，科學規(guī)劃自己的成長。在未來的流域水利工作中逐步發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，發(fā)展自己，是個人成長中的一個長期目標，對上對下負責，時刻關(guān)注民生，在實踐中不斷完善自己的修養(yǎng)等。具體材料請詳見：

2009年*月*日，我參加了水利部青年公務員知識更新培訓班。七天的時間，我們和來自水利部辦公廳秘書處、水資源管理司、防辦等各司局以及長江委、黃河委、淮委、海委、松遼委等各流域機構(gòu)的學員一起系統(tǒng)的學習了《社會調(diào)查及調(diào)查研究報告撰寫》、《中國水資源管理》、《保密工作基礎(chǔ)知識》、《水利公文寫作》、《水利法制建設(shè)》、《干部成長規(guī)律研究》、《對當前水利形勢的認識》、《如何提高執(zhí)行力》、《心理調(diào)試和溝通技巧》共9門課程。學習過程中，我認真聽課，認真筆記，認真思考，圓滿完成了各項學習任務。通過學習，系統(tǒng)的梳理了一名水利公務員必備的知識，進一步提高了政治修養(yǎng)，強化了理論素質(zhì)，更重要的是發(fā)覺了自己的缺點和不足，對未來如何做一名合格的公務員，打下了堅實的基礎(chǔ)。下面談幾點個人體會：

一、把握當前水利脈搏，積極踐行可持續(xù)發(fā)展治水思路

作為一名水利系統(tǒng)公務員，最重要的是依法治水，依法管水，依法興水，所以，對國家的治水政策及可持續(xù)發(fā)展治水思路的把握應該是很重要的一項基本要求。陳雷部長講話指出“水是基礎(chǔ)性的自然資源和戰(zhàn)略性的經(jīng)濟資源，是生態(tài)與環(huán)境的控制性要素。以水資源的可持續(xù)利用保障經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，是世界各國面臨的共同挑戰(zhàn)和緊迫任務。當前和今后一個時期，是中國全面建設(shè)小康社會、加快推進現(xiàn)代化進程的重要時期，也是傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利、可持續(xù)發(fā)展水利加快轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。人多水少，水資源時空分布不均、與生產(chǎn)力布局不相匹配，不僅是中國現(xiàn)階段的突出水情，也是中國現(xiàn)代化建設(shè)進程中需要長期應對的基本國情。”水利部發(fā)展研究中心*主任的給我們學院仔細的回顧了可持續(xù)發(fā)展治水思路出臺的時代背景和戰(zhàn)略意義，更使我們認識到肩頭承擔著踐行可持續(xù)發(fā)展水利的責任，堅定不移的用可持續(xù)發(fā)展治水思路指導日常民生水利工作。工作中，只要堅持水資源可持續(xù)利用，堅持以人為本，堅持人與自然和諧，堅持統(tǒng)籌兼顧，堅持改革創(chuàng)新，堅持現(xiàn)代化方向就不會偏離民生水利可持續(xù)發(fā)展的軌道。只有真正理解可持續(xù)發(fā)展的治水思路，才能更好的把握當前水利脈搏，積極踐行才能積極踐行可持續(xù)發(fā)展治水思路。

二、提升自我，學會溝通，利用團隊精神把事業(yè)干好

隨著世界科學技術(shù)的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨激烈，社會對人才的需求越來越強烈，對人才素質(zhì)的要求也越來越高。一個人要想在職業(yè)生涯中得到更好的發(fā)展，就必須具備更加優(yōu)秀的素質(zhì)。通過情商和心理溝通技巧的學習，使我更加清醒的認識到自己和優(yōu)秀的差距。要努力提升自己的知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，只有具備高素質(zhì)才能成為一名優(yōu)秀公務員。

編者按：本文主要從文化旅游資本及成長情形；當前旅游財富成長存在的首要問題；加速文化旅游成長的幾點建議進行講述。其中，主要包括：文物資本較為豐碩、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)點多面廣、藉歷史名人燦如星河、文化旅游商品慢慢走向市場、旅游資本豐碩多彩、怡人的美妙生態(tài)情形、對文化旅游財富的浸染熟悉不到位、旅游財富成長專業(yè)性規(guī)劃不到位、對文化旅游品牌簡豎立不到位、旅游打點系統(tǒng)體例更始不到位、重點旅游產(chǎn)物精心打造不到位、旅游推介促銷不到位、基本行動措施和配套處事培植不到位、徽文化在旅游產(chǎn)物中融入不到位、文化旅游商品開發(fā)的深度不到位、旅游財富的專業(yè)人才培育不到位、依法呵護，愛護保重文化旅游資本、增強研究，提高文化旅游含量、精心籌謀，打造文化旅游品牌、強化規(guī)劃，搞好文化旅游開發(fā)培植、破解瓶頸，加速處事行動措施培植軌范、整合伙源，加速文化旅游宣傳促銷力度、文旅連系，豐碩文化旅游內(nèi)在、培育人才，晉升文化旅游隊伍素質(zhì)、立異機制，拓寬文化旅游投融資系統(tǒng)、增強率領(lǐng)，推進文化旅游業(yè)成長等，具體材料請詳見：

為了振興旅游財富，使我區(qū)文化與旅游加倍深度連系，闡揚財富最年夜效益,營造加倍協(xié)調(diào)的成長情形。按照區(qū)政協(xié)年度工作打算，于2007年9月區(qū)政協(xié)組織部門政協(xié)常委、委員和有關(guān)人士對我區(qū)文化旅游培植情形進行了為時一個月的調(diào)研。調(diào)研組先后赴巖寺、西溪南、潛口、呈坎等文化旅游資本豐碩的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊進行了實地查詢拜訪，召開了文化界、旅游界、各

平易近主黨派和無黨派代表人士、有關(guān)專家學者加入的8次座談會，并到××考查進修。經(jīng)由過程調(diào)研，周全體味了××區(qū)文化旅游資本的分布和旅游財富成長狀況，當真地剖析了當前我區(qū)文化旅游培植存在的首要問題，并連系我區(qū)文化、旅游、生態(tài)等方面資本優(yōu)勢和當今旅游成長趨向，有針對性地提出了一些定見、建議。現(xiàn)將調(diào)研情形陳述如下：

一、文化旅游資本及成長情形

建區(qū)以來，××區(qū)委、區(qū)政府操作我區(qū)豐碩的自然、文化資本，本著呵護與開發(fā)并重、政府主導和市場開發(fā)相連系的原則，積極成長旅游等第三財富，文化文物資本初步獲得操作，旅游業(yè)取得了較著的成長。

（一）文物資本較為豐碩