信息技術在21世紀得到迅速發展,并以驚人的速度改變著人們的生存方式、學習方式與思維方式。同樣,它也滲透到了學校的課堂教學中。近年來,多媒體教學作為一種新興的教學形式,在各個學校,尤其是高校中廣受歡迎。目前多數高校都建立了多媒體教室,以適應課堂教學發展的需求。而將多媒體教學引入距離現實最為遙遠的古老學科———中國古代文學,也使得古代文學的教學從傳統的教學模式的束縛中擺脫出來,進入了一個嶄新的階段。

一、對傳統古代文學教學方法的反思

在我國各大高校中,《中國古代文學》都是作為核心課程而存在的。經過前輩的長期努力與探索,本門課程的教學已積累了許多寶貴的經驗,筆者作為一名高校的古代文學教師,自從教以來受益匪淺。然而,在長期的教學中,筆者也深深感到,這門課程中的一些傳統的教學方法存在很大的弊端,束縛了知識的有效傳播,只有加以改革,才能適應21世紀人才培養的需求。傳統的古代文學教學,以教師講授為主。中國古代幾千年的民族文化,詩文詞曲賦等各種文體,通過教師的一支粉筆、一張嘴傳達出來。不可質疑,這種教學模式有它的好處,便于教師及時觀察學生的接受狀況,并根據需要調整授課速度與授課語言,有張有弛,實現師生的良好互動。然而,它的弊端也是顯而易見的,主要體現在以下三個方面:第一,這是對教師語言表達的一大挑戰。如果整個學期都以教師口授為主,容易使學生產生聽覺疲勞感與厭倦情緒。這就要求教師授課在內容深刻、條理清晰的同時,還要具有高度駕馭語言的能力,做到以語言吸引學生、打動學生。無疑,這是對教師授課語言的極大挑戰。第二,不利于培養學生對古代文學的興趣。古代文學是學生所接觸的各門學科中時空跨度最長的一門課程,由于古代的人物、事件、語言等與現代的隔閡,口頭表達的方式難以給學生以良好的刺激,不利于培養學生的學習興趣,以至于學生學了魏晉就忘了先秦,學了明清就忘了唐宋。第三,不利于對古代一些特殊文體的深入掌握。中國古代有一些特殊體裁,無法以口授方式傳達其精髓。如詞、曲,具有較強的音樂性。很多古代文學教師并不具備音樂素養,口授起來十分困難,學生聽起來也抽象難懂。

二、多媒體輔助教學的優勢

隨著教育觀念的轉變和現代教育理念的樹立,師生間角色的轉換成為必然趨勢。開始從以教師為中心向以學生為中心轉變,學生也從“學會”向“會學”轉變,學生不再是被動的單向接受教師的知識“灌注”,而是要求會自主學習。在充分利用教材資源的同時,學會利用網絡資源、媒體資源中豐富的研究成果拓展自己的知識面,真正走進古典文化的殿堂。根據《中國古代文學教學大綱》的規定,古代文學的教學目標是要讓學生通過對我國古代文學的發展歷史和成就的了解,提高學生的古代文學作品的閱讀鑒賞、分析評說能力,進而全面提高學生的傳統文化和文學的素養,達到弘揚民族文化、提高民族自信心和自尊心的目標。要繼承與弘揚民族文化,對“灌注式”的傳統教學方法的改革無疑勢在必行,自主性學習能力的培養越發顯得重要。再加上近年來由于課程體系和教學計劃的大幅度修改,古代文學的課時量不斷壓縮,內容的不斷豐富與課時量不斷縮減形成一對不可調和的矛盾,更使得教師不可能在有限的時間內全面深刻地傳達古代文化的精華。要實現預定的教學目標,很大程度上依靠學生的課后自主學習。而學生自主學習能力的增強,需要教師在課堂有限的時間內加以示范與引導。而多媒體技術的運用對—28—學生的學習具有較大的幫助作用。運用多媒體課件輔助古代文學教學,對傳統教學方式起到了補充與優化作用。它具有諸多的優勢———直觀、生動、豐富多彩,既可增大課堂容量,也可為古代文學課堂增添樂趣,使學生學在其中、樂在其中,充分調動學生的積極性與主動性。具體而言:第一,利用多媒體系統將教學內容直接投影在大屏幕上,并對教學內容進行講解。這種方法傳遞信息比較直觀,可以給學生以視覺、聽覺的雙重刺激,提高學生的學習興趣,增強學生觀察問題、理解問題和分析問題的能力,從而提高教學質量和教學效率。對古代文學的教學而言,尤其顯得重要。中國古代文獻中很多文字比較艱深拗口,而這又是講授、學習古代文學不可或缺的。課堂板書費時費力,不可能將所涉及的文本資料全盤抄錄下來,學生接受的效果不太理想。而若以課件將文本資料加以呈現,再加上教師的講解,可達到事半功倍的效果。如我們講《詩經》的編集過程,必然要涉及到班固《漢書》中行人采詩的資料和司馬遷《史記》中孔子刪詩的資料。其中的語言與現在是有一定距離的,而若學生邊看邊聽,則既可以了解《詩經》編集的歷史,又可以鍛煉古文閱讀鑒賞的能力,同時還潛移默化地掌握古代文學研究的基本方法。另外,在課堂時間有限的情況下,利用多媒體技術直接展現學科前沿成果,也更有利于學生的課后閱讀鞏固。第二,利用多媒體技術以圖片、聲音、視頻動畫輔助教學,更有助于加強教學的直觀性和生動性。以圖片而言,各封建王朝的疆域圖,歷代的書法、繪畫等都有助于增強對古代文化的了解。如我們介紹秦王朝的版圖,配以《秦時期全圖》,則學生一目了然。原來秦的北方是匈奴以及東胡、月氏。西域諸國尚未與秦接觸。再看漢代疆域圖,學生即可對從秦到漢我國疆域的擴展情況有所了解。再如介紹《左傳》中的《晉楚城濮之戰》一文,其中晉楚雙方的作戰態勢、作戰過程的講解極為復雜、抽象,但運用電腦課件將其繪制成圖表,則學生一目了然。以聲音言,詩詞朗誦、古曲演奏等皆可以讓學生迅速進入作品的意境之中;以視頻動畫言,電視電影片段展現更容易讓學生深入其境。如介紹戲曲《西廂記》中《長亭送別》一折,學生很難通過教師的口頭介紹體味其婉曲的音樂、優美的語言、細膩的心理刻畫,走進西廂的殿堂,而若播放《長亭送別》的精彩戲曲片段,在視聽的享受中,既加深了學生的印象,又增強了教學效果。總之,在古代文學授課中引入多媒體技術,已是大勢所趨。多媒體教學在古代文學教學過程中的確具有無法比擬的優勢,成為了教師的得力助手。

三、多媒體輔助教學的注意事項

摘要：從運用多媒體教學，有利于激發幼兒的學習興趣；運用多媒體教學，有利于調動幼兒的主動學習；運用多媒體教學，有利于促進幼兒的智力發展；運用多媒體教學，有利于培養幼兒的創新思維四方面，研究運用多媒體教學提高幼兒教學質量，全面促進幼兒身心健康發展。

關鍵詞：多媒體；幼兒；教學活動；發展

多媒體技術是現代化的科學技術成果，也是教育教學中恰當使用現代化教學媒體的一種教學手段。它具有傳統教學所不具有的特殊優勢，能把教育教學時看不見、摸不著、聽不見的抽象內容表現得生動、有趣、簡單直觀，提高幼兒教學質量，全面促進幼兒身心健康發展。

一、運用多媒體教學，有利于激發幼兒的學習興趣

興趣是推動幼兒學習的源泉和動力。幼兒有很強的好奇心，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大的注意，使其產生強烈的興趣和表達欲望。如在小班“六只小鸚鵡”活動中，教師根據活動的設計制作了課件。活動開始，教師輕點鼠標，出現了一只可愛的小鸚鵡，師問道“：這是誰呀？它有什么本領？”幼兒們興奮地睜大眼睛，大聲地說：“這是鸚鵡，小鸚鵡會講話的。”接著課件中的小鸚鵡與小朋友們問好，教師引導幼兒們說一說可以怎么有禮貌地打招呼，幼兒們的思維一下子活躍起來。隨著課件的變化，老爺爺和6只可愛的小鸚鵡出現在幼兒們的眼前，他們一邊認真地觀看課件，一邊跟隨老師的提問開動腦筋。在整個活動中，教師根據小班幼兒無意注意占主導的心理特點，利用多媒體的特性，以鮮艷的色彩、動態的畫面、形象的圖像以及聲音完美結合，滿足了小班幼兒的興趣，有效地吸引了他們的注意力，激發了他們的學習興趣。

二、運用多媒體教學，有利于調動幼兒的主動學習

1MCAI要素概述

多媒體計算機輔助教學系統由硬件、軟件、課件三部分構成,稱為MCAI三要素，這里著重介紹一下軟件和課件兩大因素。

1.1軟件

軟件包括操作系統、語言處理系統、各種工具軟件和寫作系統。工具軟件主要指有文字處理、表格處理、圖形處理和動畫制作工具等。課件寫作系統是一種為了免除教師學習程序設計語言而設計的應用軟件，大大減輕了教師編程的負擔，有利于MCAI的推廣。我們一般使用PowerPoint、Authorware兩種軟件，簡便實用。

1.2課件

在MCAI三大要素中，課件是最為核心的部分。它是指教師根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構呈現，用課件寫作系統編制的教學應用軟件。針對幼兒教育的研究對象特點，我們此處所探討的課件，不僅包括普通意義上的PowerPoint、Authorware，還有幼兒教師專門針對本班幼兒特點自行設計的程序軟件(比如小超市、拼圖游戲等)。此外還包括市面所售的專制幼教軟件(包括光盤和電腦程序)，以及部分專為兒童設計的網絡小游戲(包括角色游戲、建構游戲、規則游戲等)。總之，MCAI要求充分發揮計算機特有的高速圖形處理能力、龐大的存儲功能、逼真的模擬仿真功能,色彩豐富、畫面清晰，并且有著強大的人機交互功能。這些特點恰巧符合幼兒的認知特點，比如以具體形象性思維為主、以無意注意占據主導地位、感知覺具有多通道功能、動手能力較強等。因此，在幼兒教學中有著強大的輔助作用。

摘要：幼兒的啟蒙教育是他們一生中最為重要的時段，而教師的教育模式是決定教育質量的關鍵。多媒體教學模式現如今已是眾多教育工作者的首選，這說明多媒體教學有它獨特的優勢和魅力。本文主要分析了多媒體教學對幼兒在教學活動中的優勢，但是也闡述了多媒體教學可能存在的一些弊端，從正反兩面來敘述多媒體教學對幼兒教學活動的影響。

關鍵詞：幼兒；多媒體；活動；影響；弊端

隨著信息技術不斷發展，多媒體設備不再只是工作中和家庭里才會出現的東西，現如今多媒體設備也走進了幼兒園，受到很多教育工作者的青睞，也獲得了很多小朋友的歡迎，從此，老師的教學模式已經從傳統的單一授課模式轉化為多媒體信息模式。當然凡事都會有它的雙面性，如何正確、科學的將多媒體教學手段運用在幼兒活動中，使老師和幼兒從中獲得效果的最大化固然是我們要深思的關鍵，但是怎樣避免多媒體教學帶來的弊端也是我們要討論的重點。

一、多媒體教學能夠讓幼兒與活動內容面對面交流

幼兒園的幼兒年齡范圍普遍在3歲到6歲之間，年齡越小的幼兒的理解能力和接受能力就會越差，所以在活動中，單是靠言語使幼兒明白和了解活動內容是有一定難度的，但是如果我們在活動中加入多媒體教學，效果會事半功倍。幼兒在學習的過程中，眼睛所接受到的訊息會比耳朵接受的快，而多媒體教學會讓事物直觀化、具體化和形象化，大大增強了幼兒的學習效率。比如：我們在數學教學中，通常遇到的困難是如何讓幼兒準確和高效的理解數字在加減法的運算下會得出怎樣的結果。幼兒對于數學的學習比較抽象和困難，這時多媒體的作用就可以體現出來，在教類似于1+1=2這樣的數學問題時，我們就可以利用Flash動畫來做課件，課件中有一只可愛的小兔子在拔蘿卜，剛開始小兔子只有一個蘿卜，那么小兔子又拔了一個蘿卜后就有了兩個蘿卜，那么我們就是利用這樣的動畫效果來將活動內容用這種生動的方式傳遞給幼兒知識。我們都說父母是幼兒最好的老師，是因為幼兒可以從父母的言行看到并且獲得品德教育，那么在幼兒園里，我們也可以用多媒體教學來達到這樣的目的。如果我們在動畫中安排一些“扶老人過馬路”、“隨手拾起地上的垃圾”、“在公交車上給老人讓座”這樣具有教育意義的畫面，當幼兒看到后會更加直接的理解和接受這些內容。幼兒的情緒控制力比較差，所以在教育過程中難免會有棘手的地方，而在多媒體教學中，幼兒的注意力和情緒會隨著多媒體內容的變化而變化，這樣教師在教授的過程中就可以不用太多的言語來闡述，但是也可以達到相同的效果。

二、多媒體教學能夠吸引幼兒注意力，激發幼兒興趣

論文關鍵詞:傳統教學多媒體教學利弊

論文摘要:隨著科學技術的日益發展，人們對于高效率課堂的要求越來越高，多謀體教學應用于日常教學成為現代化教育不可避免的發展趨勢。多媒體教學是一種嶄新的教學形式，在手段和形式上都改變了傳統教學，對“粉筆+黑板+口授+課本”的傳統教學方式進行了前所未有的挑戰。多媒體應用于教學，對充實教學的課容量、提高學生的學習興趣、豐富教學手段和教學資源、改善課堂氛圍無疑有著積極的意義。然而，任何事物均存在利與弊的兩面性，這就需要我們了解傳統教學與多媒體教學的利弊，把握好其在教學中的有效結合，以便更好地發揮各自的優勢，實現現代化教育的教學要求。

一、傳統教學的利弊

傳統教學是教師講授與學生聽講相結合、教師書寫板書與學生抄寫課堂筆記相結合的教學方式。傳統教學是經過長期的開發、實驗、積累和無數人的繼承、發展，形成的一套行之有效的教學方式;傳統教學是在日常教學中依然保持旺盛生命力、具有重要使用價值的教學方式。它具有許多獨特的優點:教師通過語言的形式，提出問題、分析問題、傳遞解決問題的思路，通過板書的形式，詳細展示解決問題的步驟，有利于培養學生嚴謹的邏輯思維能力;教師通過書寫板書，細化、突出教學重點和教學難點，有利于學生詳細記錄課堂筆記和理解、消化所學的知識;教師通過與學生現場交流，根據學生反映的實際問題，及時地進行重復和輔導，有利于提高學生的課堂吸收效率;教師通過發揮在課堂上的主導作用，調整教學進度，協調課堂氣氛，有利于管理、控制課堂教學;教師通過對教材、板書的應用，根據豐富的教學經驗傳授知識，充分體現了傳統教學的簡單易行、可操作性強的特點。

傳統教學也存在很多問題。傳統教學是以教師為中心的教學方式，其最大的一個缺點就是在教學的過程中，教師滔滔不絕地講解知識并書寫板書，學生跟隨教師的節奏接受知識、抄寫筆記，其過多強調了教師的教，忽略了學生學習的主動性、自主性和創造性;教師將大量的時間用于書寫板書，留給學生思考和討論問題的時間相對減少，教師和學生之間互動的減少，使教師不能及時了解學生在學習過程中遇到的難點，其不僅消耗了教師的較多精力，而且不利于課堂信息量的豐富和教學效率的提高;教師在講授比較抽象的問題時，由于無法用語言和板書描述清楚，使學生的理解和思維能力受到阻礙，對于知識的消化吸收和靈活運用產生了一定的局限性，不利于學習效率的提高。

二、多媒體教學的利弊

一、多媒體教學的含義

隨著以計算機為核心的現代技術不斷發展，工作和學習正在發生著改變。在學習方式變革中，影響最大的就是多媒體教學。多媒體教學是指在教和學過程中根據教學對象和教學目標的特點，通過合理的教學設計，選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息（文字、聲音、圖形、圖像、影像等）作用于學生，達到最優化的教學效果。

二、多媒體教學在高職教學中的應用優勢

高職教育是以培養適應生產、管理、服務第一線的高素質、高技能實用型人才為根本目的的職業教育。把多媒體運用到高職教育工作中去，逐步完善多媒體教學，有利于發展全新的現代化高等職業教育。《物業設備管理》是物業設備維修的基本知識，主要特點是講解設備種類多，性質差別大。這些特點用傳統的教學方法很難達到教學目的，可以用多媒體教學進行彌補。

（一）多媒體教學方法的直觀性

運用多媒體教學可以擴大直觀視野，多角度地觀察對象，豐富感知材料，在一定程度上增加課堂容量，提高教學效果。物業設備的種類非常多，有時候單憑教師的講解和比劃學生很難理解。在講解建筑室內給排水時，涉及到“常用的管材、管件及其連接方式”，如果沒有多媒體來展示管材和管件，學生難于想象和理解。利用多媒體展示各種管材和管件，激發了學生的學習熱情，提高了學習效率。

【論文摘要】化學實驗是中學化學教學中最普遍采用的媒體。由于實驗條件的限制，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中未能真正體現。使現有的實驗不能完全地發揮其教學作用。因此，把現代信息教學技術應用于化學實驗教學中，克服實驗條件的限制，旨在對以下幾方面有所突破，提高演示實驗的可見度性。增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，加強學生實驗操作的規范性，為創造學生進行實驗設計的條件，豐富學生實驗知識等，以期最大限度地發揮實驗的作用。

【論文關鍵詞】多媒體教學技術；中學化學實驗

多媒體教學技術。一般包括攝影、實物投影、攝像、放像、計算機多媒體技術和網絡技術等方面。

一、投影技術對化學實驗教學中的應用

化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，有理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度，體現實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養學生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發現創造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現象變成講實驗現象。為了提高演示實驗的可見度，傳統的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡回展示實驗結果又浪費時間，且有些現象是在實驗中瞬間產生的而無法觀察到，以至影響教學效果。采用投影技術，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。投影技術主要是對實驗現象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學生能清楚地觀察到實驗現象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現象。投影技術使實驗的科學性得到提高，增強學生學習的積極性和參與程度，為培養學生的觀察能力提供條件，

二、攝像、放像技術在化學實驗教學中的應用

論文關鍵詞:軍隊學歷教育院校多媒體教學

論文摘要:實行“合訓分流”組訓方式培養初級指揮生長干部，是我軍院校順應世界軍事教育發展趨勢，多媒體教學手段在軍隊學歷教育院校的教學中已廣泛應用。目前的多媒體教學存在許多需要解決的問題，分析了目前軍隊學歷教育院校多媒體教學應用現狀后，對應用多媒體教學應用進行了探索。

進入新世紀新階段，我軍面臨的形勢和任務發生了深刻變化。履行我軍新世紀新階段的歷史使命，推進中國特色軍事變革，加快軍事斗爭準備，實施軍隊人才戰略工程，實現建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的戰略目標，對院校教育和人才培養提出了新的更高要求。實行“合訓分流”組訓方式培養初級指揮生長干部，是我軍院校順應世界軍事教育發展趨勢。適應軍隊現代化建設和打贏未來高技術條件下局部戰爭需要的一種全新的初級生長指揮軍官培養模式，符合軍事人才的成長與教育規律，是提高指揮軍官綜合素質的有效途徑。“合訓分流”培養模式是通過兩個階段的教育訓練實現一個目標:既要具有比較扎實、寬厚、系統的科學文化基礎知識，達到國家規定的本科培養規格，又要具有過硬的軍事素質和較強的崗位任職能力，成為具有較大發展潛力的高素質復合型初級指揮軍官。目前，多媒體教學手段在軍隊學歷教育院校課堂教學中已廣泛應用。作為一種現代教育技術方法，多媒體教學集各種信息傳輸手段于一體，信息容量大，對提高教學質量、提升學校整體辦學水平具有非常重要的意義。

一、目前軍隊學歷教育院校多媒體教學應用現狀

1、多媒體教學設計水平有待進一步提高。多媒體課件的制作需要進行科學的教學設計，但有關教學設計的思想和理論，在許多教員的多媒體教學課件中沒有得到充分的體現，主要表現在課件不注重學員學習的需求、沒有合理的層次結構、與教學內容、教學目標不匹配等。

2、部分教員對多媒體教學的認識和研究不足。多媒體技術運用于教學，對教員提出了更高的要求。但部分教員在進行多媒體教學時，往往忽視了多媒體教學手段的使用是否恰當，教學是否實現了最優化，學員學習的主動性、主體作用是否得到了充分的發揮和體現等，影響了多媒體教學優勢的發揮，課堂教學質量沒有得到切實的提高。

論文摘要：探討了高校多媒體教學課件評價的重要性，提出了制定多媒體教學課件評價指標體系的原則，介紹了一套較為全面的多媒體課件評價指標體系的參考標準。

論文關鍵詞：多媒體教學課件；指標體系

1引言

隨著計算機技術、多媒體技術的飛速發展。現代教育教學手段發生了革命性的變化。多媒體課件作為一種全新的教學手段被廣泛應用于高等學校的教學中．并以其強大優勢在教育教學中起著不可替代的作用但高校多媒體課件在使用中也存在一些問題，需要深入探索、研究多媒體課件評價技術，正確評價多媒體課件對提高多媒體課件的質量與管理，使其更好地服務于教育教學。

2制定課件評價指標體系的原則

建立多媒體教學課件綜合評價指標體系是保證科學、全面、準確、有效評價的基礎，因此制定多媒體教學課件評價指標體系時應遵循以下的原則：

摘要：目前很多教師還不注重多媒體技術在體育教學中的應用，現從多媒體教學的優勢分析入手，淺談當前初中體育教學中多媒體應用存在的問題及優化策略。

關鍵詞：初中體育；多媒體；設計；優化

隨著時代的不斷發展，當前中學生更傾向于通過一些圖片、動畫、影像、音頻等來學習多方面的知識，同時，將觀看與動作演示結合在一起，可以很好的提升學生對知識的理解，便于學生學用結合，對于提升體育學科課堂教學效果，促進學生課后學習都有很好的助推作用。

1多媒體應用于初中體育教學的優勢分析

（1）能夠更好地激發學生體育參與的興趣。體育是一門講解、示范、演示與實操結合在一起的課程，在體育教學推進的過程中，體育教師對很多動作已經領爛熟于心，但是對于學生而言，他們并不知道具體的操作規范和落實標準。因此，教師要引導學生主動去探究，積極去模仿，讓他們在體育課堂上真正成為樂于參與、積極拼搏的創新群體。在初中體育教學中，通過多媒體播放短片、比賽的視頻等，使體育課堂的內涵和外延更加豐富，讓學生具備良好的進取精神，使學生萌生濃厚的體育參與熱情。讓學生產生較強的拼搏意識，同時樹立為國爭光的榮譽感，督促學生積極參與鍛煉，讓學生可以產生積極的運動心理。（2）降低教學難度實現靈活生動講解。在體育課堂上，教師除了通過手勢和動作為學生進行講解之外，恰當借助多媒體技術來進行視頻的錄播和展示，可以以更加靈活的方式為學生多角度展示，從而降低教學難度，突破傳統教學方式對學生學習發展的限制。初中階段的學生在體育課堂上的運動參與已經帶有明顯的傾向性，但是對于體育教師而言，每個教師都有自己擅長的項目，很少有教師能夠面面俱到，對每個項目都非常擅長。因此，教師就可以借助多媒體技術為學生進行一些重點動作的演示和講解，滿足不同學生學習需求，同時大大降低了教師講解的難度。幾位教師可以通過合作的形式共同錄制視頻，將每個項目進行生動細致的講解，方便學生反復觀看，既能在課堂上演示和學習，也方便了學生在課后自主進行有效的觀摩和訓練。（3）極大豐富體育授課空間，拉近師生距離。將多媒體應用于體育教學，不僅可以在課內播放，同時還可以接觸網絡技術，實現有效的交流和互動，從而更好地拉近師生距離。多媒體技術的運用除了進行一些動作技能講解、觀摩、展示、訓練之外，還可以豐富多方面的內容。教師可以同步向學生展示體育保健知識、體育運動急救技能、體育健康與營養知識、良好運動習慣養成、正確運動技能展示等多方的內容，讓學生享受運動興趣的同時，可以更好地增強自我防范意識，避免產生運動挫傷。另外，借助多媒體教師還可以為學生延伸多方面的內容，如體育相關的一些歷史小知識、運動員日常訓練視頻等，在態度、情感、意志等多方面對學生產生深刻影響。

2當前初中體育多媒體教學面臨的主要問題分析