一、確立新的教育理念，革新教學體系

教育改革最根本的是課程改革。但我國的教育改革長期落后于經濟的改革和技術的發展。在上世紀70年代末，當我國經濟開始事實上的向市場體制過渡的時候，教育界發生的是向以往“17年教育”的轉向，教育脫離了經濟和社會的發展。這不是簡單的“機遇”的失落，而是根本“觀念”未跟上，我們的教育觀念依然被鎖定在那個正在過去的時代。我們的教育改革滯后，表現為課程改革的滯后和舉步維艱。

社會經濟在變革，科學技術在發展，教育及其重要載體——課程必須做出適應性的變革。因此，建立服務于社會主義市場經濟體制和高科技時代的教育模式，就成為我們教育改革的重要任務。

十一學校從1993年開始了系統的育人模式改革，其核心理念就是要“創造適合學生發展的教育”。而以學生的全面發展為中心來安排教育正是素質教育的基本特征。教學作為實施素質教育的主渠道，擔負著促進學生全面發展的重任。十一學校在教學中提倡“對話與交流”，主張教學的關鍵在于“激發學生對問題的興趣和對解決問題的追求”。教師的任務不是帶著知識走向學生，而是要帶領學生走向知識；學生不是在學習的過程中消極被動地接受知識，而是在學習過程中積極主動地建構知識。學生學習的主動或限于被動，其學習效果大不一樣。為此，教學中應充分凸顯學生的主體性，即學生作為學習主體的自主性、能動性和創造性。我們把滲透這種精神、蘊含這種理念的教學稱為主體性教學，這樣的教學課堂叫做主體性教學課堂或者主體性課堂。

二、“大單元四環節”主體性教學模式

“大單元四環節”教學模式是一種主體性教學模式，是在學科教學中實施的以“大知識單元”為“教學單元”進行的多環節、整體性教學設計，由自學自研、問難討論、教師精講、運用評價4個環節構成，表現為一種師生互動、共同參與、多種學習方式綜合作用的教學過程。在許多情況下,我們就簡單地把它說成“四環節”主體性教學或者“四環節”教學。

1、激發學習斗志

斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發的潛能，一旦引爆，就表現為強勁的力量。邱吉爾在他生命中的最后一次演講是在一所大學的畢業典禮上，在本來預計整個20分鐘的演講過程中，他只講了一句話，而且這句話的內容還是重復的，那就是：“永不放棄......決不......決不......決不!”當時臺下的學生們都被他這句簡單而有力的話深深地震憾住了，在二戰最慘烈的時候，如果不是憑借著這樣一種精神去激勵英國人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對英國青年學生這番講話，應該引起我們教育工作者的思考。這就要求我們教育工作者要適時、適量的引爆學生的學習斗志。一位學生找到語文教師，說：“老師，你的課上我一點兒語文學習斗志都沒有，怎么辦?”這位語文老師的做法值得仿效，每每上課之前都讓學生進行課前呼號，內容大致是：“做學的主人，做讀的卓越者，我最踏實，我一定成功。”他將一個學生的心理轉變放到集體中，讓他在集體的熱情中找到自己的積極情緒。這位教師說：“學生每每呼號時，群情激奮，斗志昂揚。我常常想，學生課課處在一種‘我一定成功’的渴望中，怎么能學不好呢?”

一位學生期中考試考了班里倒數第一，班主任找他談話，要求他寫出三句最能感動自己的話，這位同學寫出了這樣三句：“我不是懶漢，我不是孬種，我要成功!”每天早上對著臥室墻壁大聲吶喊。他說：“每當我吶喊時，我就想到了自己倒數第一時的痛苦，我就會熱血沸騰，全身有用不完的勁!”在這種情緒狀態下，他的潛能爆發出來了，期末成績上升到班里前十名。家長在大年三十打電話給孩子的班主任，他說：“我很好感激你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志!你知道么，當孩子對著墻壁吶喊的時候，連我全身都有用不完的干勁!”所以，處于亞學習狀態的高中學生，不妨寫幾句激動人心的話，每天厲聲朗讀，把將自己帶進良好的學習情境中。

2、實施計劃學習

到了高中，學習行為要進行科學的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學習。根據筆者的觀察和研究，善于管理學習的同學常常表現為善于計劃學習，為此筆者提出計劃學習這個概念。

計劃學習就是對整個學習過程和學習策略進行管理，從而實現對學習進行自主計劃的學習方式。計劃學習的實質是在學習中計劃，在計劃中學習，從而實現對學習實施有效的管理。從學習過程來看，一個完整無缺的學習過程，首先是從對學習進行計劃開始的。所以，計劃學習由這些環節構成：學習計劃—學習目標—學習等待—課堂學習—計劃筆記—鞏固筆記—完成作業—深入研究—反思學習—學習調整—新的學習計劃—學習目標......學生學會了計劃學習，就學會自己控制自己，自己安排學習生活，就能夠做到勞逸結合。

1、激發學習斗志

也是一種有待開發的潛能，斗志是一種積極的情緒。一旦引爆，就表現為強勁的力量。邱吉爾在生命中的最后一次演講是一所大學的畢業典禮上，本來預計整個20分鐘的演講過程中，只講了一句話，而且這句話的內容還是重復的那就是永不放棄決不決不決不!當時臺下的學生們都被他這句簡單而有力的話深深地震憾住了二戰最慘烈的時候，如果不是憑借著這樣一種精神去激勵英國人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對英國青年學生這番講話，應該引起我教育工作者的思考。這就要求我教育工作者要適時、適量的引爆學生的學習斗志。一位學生找到語文教師，說：老師，課上我一點兒語文學習斗志都沒有，怎么辦?這位語文老師的做法值得仿效，每每上課之前都讓學生進行課前呼號，內容大致是做學的主人，做讀的卓越者，最踏實，一定成功。將一個學生的心理轉變放到集體中，讓他集體的熱情中找到自己的積極情緒。這位教師說：學生每每呼號時，群情激奮，斗志昂揚。常常想，學生課課處在一種‘一定成功’渴望中，怎么能學不好呢?

一位學生期中考試考了班里倒數第一，班主任找他談話，要求他寫出三句最能感動自己的話，這位同學寫出了這樣三句：“我不是懶漢，我不是孬種，我要成功!”每天早上對著臥室墻壁大聲吶喊。他說：“每當我吶喊時，我就想到了自己倒數第一時的痛苦，我就會熱血沸騰，全身有用不完的勁!”在這種情緒狀態下，他的潛能爆發出來了，期末成績上升到班里前十名。家長在大年三十打電話給孩子的班主任，他說：“我很好感激你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志!你知道么，當孩子對著墻壁吶喊的時候，連我全身都有用不完的干勁!”所以，處于亞學習狀態的高中學生，不妨寫幾句激動人心的話，每天厲聲朗讀，把將自己帶進良好的學習情境中。

2、實施計劃學習

到了高中，學習行為要進行科學的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學習。根據筆者的觀察和研究，善于管理學習的同學常常表現為善于計劃學習，為此筆者提出計劃學習這個概念。

計劃學習就是對整個學習過程和學習策略進行管理，從而實現對學習進行自主計劃的學習方式。計劃學習的實質是在學習中計劃，在計劃中學習，從而實現對學習實施有效的管理。從學習過程來看，一個完整無缺的學習過程，首先是從對學習進行計劃開始的。所以，計劃學習由這些環節構成：學習計劃—學習目標—學習等待—課堂學習—計劃筆記—鞏固筆記—完成作業—深入研究—反思學習—學習調整—新的學習計劃—學習目標學生學會了計劃學習，就學會自己控制自己，自己安排學習生活，就能夠做到勞逸結合。

高中畢業贈言

我們正面臨***畢業，不久將離開母校和三年來朝夕相處的同學們。

在這個時刻，我們最好準備一個紀念冊，請老師和知心的朋友給自己寫幾句話，這叫做“*中畢業贈言”。

贈言有贈語、贈詩、贈文三種體式。

初中畢業贈言的內容不外乎向受言人提出功勉、告誡、希望以及美好的祝愿等，這些都是不能改變的。但這并不妨礙贈言人寫出動人的文字來，因為這些內容都是跟一定的時代背景、受言人的際遇與思想感情狀況有

關，作者大有可發揮的余地。凡好的贈言總是體現了時代的初中贈言要求，又有鮮明的個性色彩。

［摘要］語文的美育長期受到忽視這不僅造成大量的美育資源的浪費也讓學生逐漸失去語文學習的興趣重視語文美育是新課程改革的重要內容因而研究實施語文美育的方式就顯得更有實際意義。本文探討了實施語文美育的三種途徑從直觀感覺、感知、揣摩三個層面詳細論述了實現語文美育的途徑，為語文教學中美育的自覺提供一些借鑒。

［關鍵詞］語文；美育；誦讀；展示；揣摩；美

語文作為交給學生“打開美的大門的第一把鑰匙”對于教會學生樹立正確的審美觀培養欣賞美和創造美的能力促進學生借美育形成自己獨特高雅的人生趣味和詩意人生境界具有重要作用它對整所學校乃至社會的美育都有深遠影響。但是長期以來語文美育不是被視為德育、智育的一種手段就是缺乏實施的自覺。所以通過什么方式來自覺地、有意識地實現語文美育功能就顯得非常必要。

1聽讀和誦讀的結合

語文學科主要是以典范的文章構成有的文章既是語言文字的藝術品又是音節韻律的藝術品。如唐代律詩歷朝精美散文不但文筆好而且讀起來平仄相間、朗朗上口。這類詩文更像一部音樂作品。如果先讓學生聽標準的朗誦然后模仿著讀不但有助于領會文章意思也可從美的節奏中感受到我國語言的魅力。

這些文章教師不應作過多講析而要把指導學生誦讀作為實現教學目標的手段從語言的速度、停頓、語氣的輕重、語音的高低、長短等方面入手采用個別誦讀、分組誦讀、分性別誦讀、齊讀等方式反復練習適應，輔以講解學生便會在領略美的節奏中感受到最直觀的美。

在剛剛過去的大二暑假里，我聯系了母校----省淮北市第一中學并在那里擔任實習語文老師。從7月8號到7月28號二十天的實習生活里，無論在語文教學方面還是在學生管理方面以及自身綜合素質方面我都收獲了很多，成熟了很多。

總體上我的實習生活是這樣計劃也基本這樣進行的：跟著曾經的語文老師先聽課并且擔任一位實習班主任協助原班主任管理一個班級，然后再自己準備講課，請各位語文老師給予指導意見。在實習期間，我每天都記實習日記，把每天我對班級管理的心得，與學生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優點與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發揮優點，改正缺點，取得進步。這樣下來，實習結束后，我對自己的實習基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實。

在語文教學方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應該說對語文教學還是挺迷茫的。雖然曾經有過做家教的經歷，但那只是面對一個學生，和面對整個班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優秀的教案琢磨。我認真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠遠不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學會創新，結合實踐找到一種更有效的講法。

我不只聽一個老師的課，有時間我也多聽其它老師的課。每個老師都有自己的特點，自己的講課風格。在聽了幾個老師的課后我總結了一下他們各自的特點，很值得我去花很多時間學習：田老師是一位教學競賽的高手了，他講課吸引力強，總能吸引學生順著他的思路往下聽，往下思考，讓人覺得是一種享受；王老師講課比較細致嚴謹、延伸地比較多，一張試卷講下來讓學生掌握了非常豐富的知識；代老師講課比較創新，很會調節課堂的氣氛；余老師講課喜歡讓學生自由發揮，啟發學生思考……

在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現在臉上但還是有些緊張，提前準備的講課內容講起來并不是自己預想的那樣。我自己也認識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學生互動的少，大部分我一個人在講，只有開頭有些互動2、準備的內容詳略有些不當3、板書要有序4、有時學生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現有些沮喪，老師鼓勵我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準備一下，下午在另外一個班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現心理一直打鼓有點想卻步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經常提問和學生互動，講課內容也重點突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進步很大。我也因此增強了信心。

在講課上，我總結了以下幾點：1、要知難而進，勇于挑戰自己2、要善于發現不足并及時改正3、要結合學生的特點，因材施教。

尊敬的各位代表，同志們：

大家好！

日月如梭，光陰似箭，轉眼間2010年已經過去，本人到二甲中學上班也已整整四個月，在這一百二十多天里，我和全體教職員工一起在上級教育主管部門的正確領導下，務實工作、開拓創新，在師資隊伍建設、教育教學管理、學生的思想道德建設和學校辦學條件的改善等方面做了一些工作，也取得了一些成績。在此，我就本學期的工作向各位代表匯報，請予評議。

一、明確學校“行為文化建設”的創特升整體目標

1.“行為文化建設”總體思路的提出

2.學校辦學文化體系進一步明確和完善：校訓、辦學理念等厘清

編者按：本文主要從把握形勢，增強做好高中教育工作的責任感；強化措施，加快高中階段教育發展步伐；為全面推進高中素質教育提供堅強保證進行講述。其中，主要包括：剛剛過去的一年，全市各級黨委、政府高度重視、長抓不懈，教育部門下移重心、加強指導，教學單位強化管理、真抓實干，高中教師務實敬業、吃苦奉獻、在肯定成績的同時，我們也應該看到，與辦人民滿意教育的目標要求相比，全市高中教育還存在不少差距和問題、強化政府辦學責任、提升高中教育水平、加快職業教育發展、全面提高師資水平、加強領導，明確責任、健全機制，強化保障、密切配合，形成合力等，具體材料請詳見：

同志們：

市政府決定召開全市高中教育座談會，主要任務是認真總結和分析我市2009年高中教育發展情況，部署和推動2010年高中教育各項工作。今天上午，x局長代表市教育局作了一個很好的工作報告，對去年高中教育工作進行了全面總結，對今年高中教育工作作了具體安排，我完全同意。市考試管理中心、市教研室對今年的高考招生制度改革和高中課程改革情況作了介紹，寧陜縣政府以及白河一中、市二中、石泉職教中心、黃岡實驗學校分別作了交流發言，希望大家認真學習、互相借鑒。市教育局還表彰了2009年全市高中教育工作先進單位，剛才又簽訂了2010年高中教育工作目標任務責任書，大家要發揚成績、再接再厲，扎扎實實做好今年各項工作。下面，我就做好高中教育工作講四點意見。

一、把握形勢，增強做好高中教育工作的責任感

剛剛過去的一年，全市各級黨委、政府高度重視、長抓不懈，教育部門下移重心、加強指導，教學單位強化管理、真抓實干，高中教師務實敬業、吃苦奉獻，全市高中教育工作取得了顯著成效，呈現八個明顯特點：一是辦學規模不斷擴大。高中入學率由40.57%提高到44.8%，高中招生2.19萬人，在校生達到5.66萬人，凈增2100人。二是高考取得最好成績。全市參加高考人數突破兩萬大關，文理類考生達二本線以上4405人，較上年凈增397人，增幅居全省第三位。三是優質資源得到擴張。建成江北高中、鎮坪中學、蜀河中學、恒口高中4所省級標準化高中，省級標準化高中累計達到15所。四是辦學特色日益彰顯，寧陜率先實現高中免費教育，石泉高中布局調整更加完善，平利推進高中資源優化配置，嵐皋順利完成嵐皋中學遷建，漢陰著手遷建漢陰中學，白河、紫陽、平利高中和安中教育質量提升，應屆高考人數大幅提高。五是職教生源逐步拓展。職業中學入學率由23%提升到27%，全年招生1.32萬人，在校生達到2.9萬人，凈增4200人。六是技能工程圓滿完成。對當年15918名未升學的初高中畢業生全部實行了免費技能培訓，成功舉辦了中等職業學校技能大賽。七是推進職教基礎建設。石泉職教中心數控實訓基地建成并投入使用，寧陜、鎮坪中職學校實訓樓和紫陽、漢陰職教中心建設進程加快。八是努力促進教育公平。彩票生生源地信用助學貸款、中職學校國家助學金資助政策、普通高中家庭經濟困難學生資助工作不斷深入，保障貧困家庭子女享有接受高中階段教育的機會。總體來看，縣區之間自我加壓競相發展態勢日趨明顯，學校之間比學趕超氛圍更加濃厚，省市示范高中帶動作用不斷增強，全市高中教育發展勢頭十分強勁。成績來之不易，各級和有關部門以及高中學校作了大量工作，我代表市委、市政府向重視支持高中教育的同志們和高中教育工作者表示衷心的感謝！

在肯定成績的同時，我們也應該看到，與辦人民滿意教育的目標要求相比，全市高中教育還存在不少差距和問題。主要表現在：一是高中階段普及程度低。全市高中階段入學率僅71.8%，與普及高中階段教育目標還相差14個百分點。二是高中教育資源不足。高中學校大班額教學普遍，教育教學裝備條件較低，不能滿足高中課程改革的要求。三是高中教育質量不高。全市應屆生上線率僅18.71%；萬人參加高考人數低于全省平均水平42人，位居全省第11名。四是區域發展不平衡問題突出。高中階段入學率和質量效益在縣與縣之間存在較大差距。五是職業教育基礎能力薄弱。中等職業教育規模小、比重低、結構不合理，特色不夠鮮明。全市高中階段教育工作存在的這些問題，有待于我們在今后工作中認真研究解決。

摘要：詩歌是文學世界中的瑰寶，是文化母體中的精魂。學習詩歌對培養高中生的審美能力、觀察能力和想象能力具有舉足輕重的作用。然而，目前高中語文詩歌教學中還存在著教師本身對詩歌教學積極性不高、教學方法單一，學生學習態度不端正、對詩歌學習缺乏興趣等問題。文章通過對高中語文詩歌教學現狀進行闡述，總結和歸納了高中語文詩歌教學中存在的問題，并針對所存在的問題提出了完善對策。

關鍵詞：高中語文；詩歌教學；完善對策

一、高中語文詩歌教學現狀

本文通過問卷調查的方式，對高中語文詩歌教學現狀進行了調研，并對數據進行了統計分析，根據統計分析的結果對高中語文詩歌教學中存在的問題進行總結和歸納，最終提出完善對策。調查對象：內蒙古自治區某高校的師生，被測學生共399人，被測教師共20人。調查方法：以不記名的問卷調查的方法。共發出學生問卷399份，得到有效問卷383份，有效率約為96%；發出教師問卷20份，得到有效問卷19份，有效率約為95%。調查內容：問卷涉及教師的內容主要有教師教學方法的使用情況、詩歌在教學中的范讀情況以及在教學中側重講解的內容等；涉及學生的內容主要有學生對詩歌的感興趣程度、學生對詩歌的喜歡程度、促使學生學習詩歌的原因以及學生學習詩歌的主要方法等。教師對詩歌的教學在教學方式上采用單一教學方法的占65%，而采用多種方法綜合運用的只占35%；在詩歌中也是偶爾范讀的比重較大，經常范讀的只有27.9%的比例，而在講解過程中多數側重于對字面意思的理解，所占比重為35%，而對于思想感情的講解只有18.2%。學生對詩歌的學習并非是真正的喜歡，多數是為了考試成績才對詩歌進行學習，學習詩歌的方法也多是采用教師講解的方式，課前預習和課后背誦的學生人數很少。教師在教學過程中只有在合適的情況下才進行總結和歸納，在教學過程中經常進行歸納教授的只占到23.9%的比例；而學生在學習的過程中也是只對考試相關的內容才進行總結和歸納，在學習過程中從未歸納的占到24.6%。

二、高中語文詩歌教學存在的問題

（一）教師方面

摘要:根據當前的教學要求，在高中物理課堂方面構建生態課堂是很有必要的，但是受傳統教學形式影響，部分教師對相關理念及其作用都不是十分的了解．高中物理生態課堂在提高課堂質量、加強教學效率方面都有非常重要的作用．在本文中，就對構建高中物理生態課堂的相關途徑進行了闡述．

關鍵詞:高中物理;生態課堂;構建途徑

新課程改革過程中，教師以及諸多學者都會以嚴謹的態度構建高中物理生態課堂．在構建此種課堂模式時，需要注意許多方面的因素，教師需要建立師生之間親密的關系，利用多元化方法進行教學，充分實現學生的個性化成長，這對教師和學生的發展都是非常有利的．教育生態課堂，能夠有效加強學生學習效率，建立師生共贏的課堂狀態．因此，當前高中物理教師就需要正視這種課堂教學模式，促進學生的發展［1］．

一、培養學生興趣、建設師生共生的生態課堂

根據生態學的相關原理，要加強系統中各個組成的聯系促進系統在功能方面的統一，也可以通過這種方式，實現師生之間的高度適應，從而建設師生共生的生態課堂．在進行高中物理構建生態課堂過程中，保證師生之間的高度統一，促進師生的共同發展．因此，物理教師就可以在課堂上適當的引入一部分比較有研究性的問題，通過引導學生以問題探究的形式來開展后續的教學工作．在必要的知識講述完畢之后，物理教師要對學生多進行鼓勵，教師真正的了解學生的內心世界，這樣學生才能夠將自身的想法表達出來;雖然師生之間存在一定的上下級關系，但也是互相平等的，師生之間如果可以將自身的真實情感表達出來，這對知識的共享會有非常好的效果．構建高中物理生態課堂，教師與學生都是起決定作用的關鍵性因素，當思想不受限制之后，教師與學生都能夠將自身的精力百分之百的融入到其中，從而學生的學習也就會得到最大程度的提高．“興趣是最好的教師”．在物理課堂上最簡單直接激發學生興趣的辦法，就是實現課堂教學的規律化、情境化、生活化．高中物理教學中許多知識都是通過實驗得出的，可以說實驗是形成物理知識體系與物理學科發展的關鍵性因素，好的實驗對激發學生思維活躍度有很大作用．學生可以通過操作實驗或者觀察實驗的方式，有效的發現其中的問題，并且展開相應的探究活動，就教學效率方面來講，學生能夠主動發現問題往往比學生直接知道結果要好很多［2］．

二、對學生傾注感情、根據個性化差異構建生態課堂