一、發(fā)展農(nóng)村高中階段教育的原因

1.農(nóng)村普通高中教育供小于求，未能順利升入普通高中的學(xué)生無理想選擇

目前，我國已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育，“普九”人口覆蓋率達(dá)90％，高校招生數(shù)量自1999年以來也快速增長。然而，普通高中招生人數(shù)增長緩慢，作為高等教育與義務(wù)教育的中介，普通高中教育成了制約我國教育發(fā)展的瓶頸。據(jù)1999年《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》統(tǒng)計(jì)，我國縣鎮(zhèn)普通初中生畢業(yè)生4241585人，普通高中招生1892528人；村屯普通初中畢業(yè)生8913107人，普通高中招生551471人，由此計(jì)算出縣鎮(zhèn)、村屯初中畢業(yè)生升入普通高中的比率僅為18．6％，遠(yuǎn)低于城市60％-70％的升學(xué)率。未能升入普通高中的學(xué)生主要有以下幾種選擇：第一，進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，但由于農(nóng)村職業(yè)教育存在種種缺陷以及其他原因，選擇職業(yè)教育的學(xué)生寥寥無幾。第二，復(fù)讀。這部分學(xué)生比例較大，九年的義務(wù)教育已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生的“離農(nóng)”意識(shí)，城鄉(xiāng)間的巨大差異強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高校擴(kuò)招增加了他們接受高等教育的機(jī)會(huì)，使他們讀高中、上大學(xué)的愿望更加強(qiáng)烈。然而復(fù)讀造成了教育資源的浪費(fèi)，使本來就短缺的農(nóng)村教育資源更加緊張，而且加重了復(fù)讀生的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。第三，進(jìn)入民辦普通高中。農(nóng)村民辦普通高中數(shù)量少，教學(xué)質(zhì)量與公立學(xué)校有很大差距，大部分讀民辦高中的學(xué)生期望值較低，僅僅為了獲得高中學(xué)歷。第四，放棄學(xué)業(yè)，進(jìn)入勞動(dòng)力市場。畢業(yè)生中小部分回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，大部分離鄉(xiāng)打工，給社會(huì)帶來極大的就業(yè)壓力。這部分學(xué)生由于不具備專業(yè)技能，只能從事體力勞動(dòng)，收入較低，給社會(huì)安全造成隱患。

2．農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育面臨辦學(xué)困境，未能充分發(fā)揮其為農(nóng)村培養(yǎng)實(shí)用人才的功能

農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育處于萎縮狀態(tài)，生源嚴(yán)重不足。據(jù)1999年《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》的統(tǒng)計(jì)，縣鎮(zhèn)初等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生41852人，普通初中畢業(yè)生4241585人，中等職業(yè)學(xué)校招生612065人；村屯初等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生191843人，普通初中畢業(yè)生8913107人，中等職業(yè)學(xué)校招生242543人。縣鎮(zhèn)、村屯初中畢業(yè)生升入中等職業(yè)學(xué)校的比例僅為6，4％，遠(yuǎn)低于城市27％的比例，部分中等職業(yè)學(xué)校只能靠招收普通高中生和初中生維持生存，造成中等職業(yè)技術(shù)教育這種困境的原因是多方面的。首先，基礎(chǔ)設(shè)施落后。絕大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)儀器、校舍、圖書資料都非常陳舊，基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足。其次，合格的專業(yè)教師緊缺，不少學(xué)校的專業(yè)教師是由文化課教師改任的，高水平、高學(xué)歷的教師特別少，因而學(xué)生的專業(yè)技能差。第三，教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生就業(yè)率低。第四，自1999年以來，高校連續(xù)擴(kuò)招，增加了學(xué)生升入大學(xué)的機(jī)會(huì)，對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校造成很大的沖擊，使原本處于弱勢的職業(yè)技術(shù)學(xué)校雪上加霜。在這種辦學(xué)條件下，農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育不可能發(fā)揮為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)實(shí)用人才的功能。

3．發(fā)展農(nóng)村高中階段教育，可緩解就業(yè)壓力，積累人力資本

摘要：福建省長樂第七中學(xué)科核心素養(yǎng)的概括給教師提出了新的要求，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、獲取新知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力等。因此，高中物理教師要通過有效的教學(xué)方式和策略，在初高中銜接階段的教學(xué)中將學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)加以落實(shí)。本文闡述了這一問題的提出背景，并探討了初高中銜接階段學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；初高中銜接；物理學(xué)科素養(yǎng)

新頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將物理學(xué)科的核心素養(yǎng)分為四個(gè)方面：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任[1]。這四個(gè)方面有機(jī)整合，在教學(xué)過程中是你中有我，我中有你的關(guān)系。與舊課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新的物理學(xué)科核心素養(yǎng)著重突出了“學(xué)科育人”的價(jià)值取向。為此，高中物理教師從高中起始階段就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教育教學(xué)手段，讓學(xué)生在踏入高中大門時(shí)就要樹立全新的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。

一、問題的提出

初高中銜接階段的特殊性體現(xiàn)在：時(shí)間節(jié)點(diǎn)的特殊性，教材內(nèi)容和深度的相異性，教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的差異性以及對學(xué)生思維要求的差異性。（一）初高中物理教學(xué)內(nèi)容的差異性。高中和初中的物理知識(shí)在范圍上是包含和被包含的關(guān)系。高中知識(shí)更加系統(tǒng)、嚴(yán)密和完備，而初中更多突出的是對具象概念的理解和簡單運(yùn)用。從解題思路上看，初中物理更側(cè)重于利用原理解釋現(xiàn)象和問題，而解答高中物理題往往需要學(xué)生具備一定的復(fù)雜認(rèn)知能力，因?yàn)轭}目情境中蘊(yùn)藏的抽象概念較多，需要轉(zhuǎn)化和遷移。再從初高中知識(shí)的銜接上看，很多學(xué)生初中時(shí)由于過度背誦，造成許多概念先入為主，到了高中產(chǎn)生一定的束縛作用。因此，在高中伊始，教師要幫助學(xué)生走出固有思維，打破常規(guī)，站在更深、更廣的層面展開深度學(xué)習(xí)。（二）初高中物理教學(xué)方法的差異性。初中物理相對簡單，大多和學(xué)生的直觀生活有聯(lián)結(jié)，學(xué)生往往興趣較濃。通過學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和教師對生活現(xiàn)象的“揭密”，很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力十足。作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)方式上以傳授為主，學(xué)生也樂于記憶和背誦相關(guān)的物理概念。但高中物理的抽象度高，推理、演繹和計(jì)算較多，學(xué)生需要透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，并通過復(fù)雜的計(jì)算得出事物間的內(nèi)在關(guān)系，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度等物理核心素養(yǎng)具有重要的意義，因而在教學(xué)方法上有別于初中。（三）初高中物理對學(xué)生思維要求的差異性。初中物理教學(xué)建立在形象思維之上，對學(xué)生的抽象思維能力要求不高。學(xué)生透過具象思維，理論聯(lián)系實(shí)際就可以得出結(jié)論，思維負(fù)荷相對不重。但高中物理則要求學(xué)生有較強(qiáng)的解決復(fù)雜問題的能力，尤其強(qiáng)調(diào)通過探究性實(shí)驗(yàn)和推演性計(jì)算得出準(zhǔn)確結(jié)論的能力，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的物理核心素養(yǎng)。例如，初中物理在講“壓力”這一問題時(shí)往往有水平面的大前提，這就讓學(xué)生形成了“壓力和重力是一個(gè)概念”的思維定式。相比之下，高中物理需要借助一定的參考系數(shù)，如質(zhì)點(diǎn)、單擺、平拋等，這樣才能真正地讓學(xué)生掌握精準(zhǔn)的物理概念，為其物理核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

二、初高中銜接階段學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

各相關(guān)學(xué)校：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《四川省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高中理科實(shí)驗(yàn)操作考查工作的通告》（川教函〔2008〕593號(hào)）和《*州市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市高中階段統(tǒng)一招生實(shí)驗(yàn)操作考試和高中實(shí)驗(yàn)操作考核的通知》（*市教技〔2009〕4號(hào)）文件精神，為切實(shí)做好我縣高中階段統(tǒng)一招生實(shí)驗(yàn)操作考試和高中實(shí)驗(yàn)操作考核工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下，望遵照執(zhí)行。

一、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為了使我縣高中階段統(tǒng)一招生實(shí)驗(yàn)操作考試和高中實(shí)驗(yàn)操作考核工作順利進(jìn)行，各校要成立中學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作。各校要安排監(jiān)考教師和考務(wù)人員積極參加培訓(xùn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，落實(shí)責(zé)任，并制定出本年度實(shí)驗(yàn)操作考試和考核工作的實(shí)施辦法及安全措施，以保證考試的公平公正和順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)教育技術(shù)物資配備

為保證學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展和考試的順利實(shí)施，各參考學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求，組織人員對本校教學(xué)設(shè)備儀器藥品進(jìn)行清查，對差的部分應(yīng)及時(shí)補(bǔ)齊，對報(bào)廢的儀器和過期藥品及時(shí)更換，確保學(xué)生操作訓(xùn)練與考核需求。并高度注意儀器和藥品的使用安全。

為全面做好2016年高中階段學(xué)校招生工作，促進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育工作均衡、全面、可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)市人民政府辦公室《關(guān)于印發(fā)市2016年高中階段學(xué)校招生方案的通知》（遼市政辦電〔2016〕8號(hào)）文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際情況，制定縣2016年高中階段學(xué)校招生方案。

一、招生原則

（一）堅(jiān)持公正、公平、公開的原則。普通高中（含集美高中）招生全部列入計(jì)劃，并向社會(huì)公布。嚴(yán)禁以擇校生、借讀生、自費(fèi)生、復(fù)讀生等名義高收費(fèi)招收學(xué)生。

（二）堅(jiān)持促進(jìn)全縣初、高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。積極鼓勵(lì)提高初中畢業(yè)生報(bào)考率，高中階段學(xué)校總招生數(shù)職普比為4.5：5.5。

（三）堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的原則。依據(jù)《省教育廳關(guān)于做好2016年中小學(xué)招生和初中生畢業(yè)升學(xué)考試工作的通知》精神，示范高中提前免試招收部分綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)業(yè)考試成績?nèi)珒?yōu)的學(xué)生（以下簡稱“雙優(yōu)免試生”）；積極鼓勵(lì)初中畢業(yè)生志愿直升職業(yè)中專讀書，努力實(shí)現(xiàn)初中畢業(yè)生全部升入高中階段學(xué)校。

（四）堅(jiān)持統(tǒng)一、規(guī)范的原則。繼續(xù)實(shí)施沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)普通高中跨市招生。建立全縣統(tǒng)一的考試招生秩序，穩(wěn)定招生規(guī)模，規(guī)范招生行為；普通高中的班額標(biāo)準(zhǔn)為45人，最高班額控制在50人以內(nèi)。

摘要：在高中階段的英語教學(xué)中，學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)，背負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)的壓力，所以就會(huì)有許多學(xué)生慢慢產(chǎn)生了逃避英語學(xué)習(xí)的心理，尤其是在單詞學(xué)習(xí)中。因此，教師就需要通過不同的方式來進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)。教師可立足高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對高中學(xué)段的英語詞匯教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；英語教學(xué)；詞匯教學(xué)

高中階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為忙碌也是最為充實(shí)的階段。對于高中英語課程來說，其作為高考必考科目之一，同時(shí)還是占據(jù)最大分值的學(xué)科之一，它對于學(xué)生的重要性，是不需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)便可知的。但是在現(xiàn)在的高中英語課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常可以看到學(xué)生自己不愿意進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其是詞匯的教學(xué)。可是對于英語學(xué)科來說，單詞的學(xué)習(xí)又是學(xué)生所必不可少的。因此，這就需要教師通過不同的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而展開英語詞匯課堂教學(xué)。本文將結(jié)合人教版高中英語教材，對高中學(xué)段的英語詞匯教學(xué)進(jìn)行探討。

一、利用競賽進(jìn)行詞匯記憶

在高中英語教學(xué)中，因?yàn)楦咧械膶W(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是太大了，而他們所需要記憶的學(xué)科知識(shí)也太多，因此對于學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生麻木心理，所以教師要采用刺激的教學(xué)方式，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。其中對于英語教學(xué)來說，詞匯教學(xué)就是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。對此，高中英語教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候，可以通過采用競賽的形式，從而幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶。以人教版高中英語教材為例，教師在教授Friendship的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一，讓學(xué)生掌握本課程基本的單詞和短語；第二，通過課程的學(xué)習(xí)能夠理解友情不僅僅可以建立在人與人之間，也可以建立在人與動(dòng)物、人與植物之間；第三，讓學(xué)生能夠根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用英語討論相關(guān)的問題，如：描述朋友、朋友的重要性、善不善于交朋友等等；第四，在課程學(xué)習(xí)完成之后，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更加投入到詞匯教學(xué)之中，教師便可以利用競賽的形式展開課堂教學(xué)。在基本的詞匯教學(xué)完成之后，教師可以看看哪位學(xué)生能夠又快又準(zhǔn)又好的記住單詞。通過這樣的方式，不僅能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，營造良好的課堂教學(xué)氣氛，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶。

二、利用課后時(shí)間鞏固詞匯教學(xué)

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔〕35號(hào)）、《教育部關(guān)于全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基〔〕2號(hào)）和《市教育委員會(huì)關(guān)于年本市中等學(xué)校高中階段招生考試工作的若干意見》精神，現(xiàn)就年我區(qū)中等學(xué)校高中階段招生考試（以下簡稱中招）工作提出如下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“”精神，深化中招改革。堅(jiān)持義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)初中階段學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的全面提高；堅(jiān)持深化課程改革，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；深化招生錄取辦法的改革，促進(jìn)高中階段各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

完善以初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試為基礎(chǔ)、與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的招生考試制度。

（一）建立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系及相關(guān)制度，客觀反映和評(píng)價(jià)初中畢業(yè)生在校期間德、智、體、美等各方面的表現(xiàn)。

各縣（市、區(qū)）人民政府，市直有關(guān)單位：

年以來，我市各級(jí)黨委、政府認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共省委省人民政府關(guān)于加快普及高中階段教育的決定》，在全市范圍內(nèi)掀起了普及高中階段教育高潮。通過近四年的艱苦努力，我市普及高中階段教育工作取得了很大成績。

全市高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)82.27%，比普及前的2006年提高了49.12個(gè)百分點(diǎn)。其中，云城區(qū)、新興縣高度重視普及高中階段教育工作，把這項(xiàng)工作作為提升教育發(fā)展水平，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要舉措，不斷加大財(cái)政投入，切實(shí)加快硬件建設(shè)，著力抓好招生工作，全面優(yōu)化學(xué)校管理，努力提高辦學(xué)水平，普及高中階段教育工作取得顯著成績。

云城區(qū)高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到了94.46%，新興縣高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到了88.35%，提前一年普及高中階段教育，工作走在全市前列。

為激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，全面完成我市普及高中階段教育任務(wù)，市政府決定，對年高中階段教育普及的云城區(qū)、新興縣予以表彰，分別授予“高中階段教育普及縣（區(qū)）”稱號(hào)，以資鼓勵(lì)。

希望云城區(qū)、新興縣認(rèn)真總結(jié)成績，鞏固普及成果，再接再厲，再創(chuàng)佳績。希望未達(dá)標(biāo)的縣（市），鼓足干勁，奮起直追，不拖省市的后腿。各縣（市、區(qū)）要繼續(xù)采取有效措施，千方百計(jì)完成市政府下達(dá)的年高中階段教育招生送生任務(wù)，如期完成高中階段學(xué)校建設(shè)工程，切實(shí)加強(qiáng)高中階段學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，確保年順利通過省普及高中階段教育驗(yàn)收，為建設(shè)幸福作出新的更大貢獻(xiàn)。

積極發(fā)展高中階段教育事業(yè)，對于提高國民受教育水平，適應(yīng)普及九年義務(wù)教育后人民群眾對高中階段教育日益增長的需求，緩解初中升學(xué)壓力，創(chuàng)造全面推進(jìn)素質(zhì)教育的良好環(huán)境，提高民族素質(zhì)，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略具有十分重要的意義；同時(shí)，也是增加居民消費(fèi)，帶動(dòng)與教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，減輕就業(yè)壓力，穩(wěn)定社會(huì)的重要舉措。為積極推動(dòng)高中階段教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和中央有關(guān)文件精神，提出以下意見。

一、各地教育行政部門要在確保實(shí)現(xiàn)"兩基"目標(biāo)和鞏固提高的基礎(chǔ)上，重視發(fā)展高中階段教育事業(yè)，積極發(fā)展包括普通教育和職業(yè)教育在內(nèi)的高中階段教育，為初中畢業(yè)生提供多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)要有步驟地普及高中階段教育，滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育的需求。已經(jīng)基本普及高中階段教育的地方，要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和教育資源配置，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

二、積極發(fā)展高中階段教育要處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，要以改革為先導(dǎo)，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，要從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局出發(fā)，周密制定改革和發(fā)展措施，平穩(wěn)操作；要處理好速度、規(guī)模與質(zhì)量、效益的關(guān)系，在加快發(fā)展、擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，要努力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，避免發(fā)生盲目追求速度和規(guī)模，忽視質(zhì)量和效益的傾向；要處理好"普九"的關(guān)系，高中階段教育的發(fā)展要有利于促進(jìn)"普九"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和鞏固提高，要與初中發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)；要處理好當(dāng)前擴(kuò)大招生規(guī)模與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，在積極擴(kuò)大今年招生規(guī)模的同時(shí)，根據(jù)初中畢業(yè)生變化情況對今后高中階段教育的發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，保證高中階段教育的可持續(xù)發(fā)展；要處理好普通高中的發(fā)展與中等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系，各省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際，逐步優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)普通高中教育與中等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、高中階段教育的發(fā)展要充分利用現(xiàn)有教育資源。已經(jīng)"普九"的地方，可以通過學(xué)校布局調(diào)整、高初中分離、重點(diǎn)學(xué)校與薄弱學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、靈活多樣的授課制等形式，挖掘潛力，擴(kuò)大現(xiàn)有公辦普通高中的招生規(guī)模。鼓勵(lì)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、特色專業(yè)擴(kuò)大招生規(guī)模；在教育行政部門的指導(dǎo)下，辦學(xué)質(zhì)量較高的重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)社會(huì)需求與辦學(xué)條件的可能，自主確定招生規(guī)模，可以在本省（自治區(qū)、直轄市）范圍內(nèi)跨地區(qū)招生，少數(shù)重點(diǎn)骨干示范性職業(yè)學(xué)校、專業(yè)可按照國家有關(guān)規(guī)定跨省（自治區(qū)、直轄市）招生；有條件的地區(qū)，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校可以免試招收農(nóng)村應(yīng)屆初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的學(xué)生入學(xué)；有條件的成人中等專業(yè)學(xué)校可以根據(jù)條件擴(kuò)大招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生；加強(qiáng)示范性高中的建設(shè)，擴(kuò)大示范性高中的招生規(guī)模，努力滿足人民群眾對高質(zhì)量高中階段教育的需求。

四、各地要實(shí)行鼓勵(lì)民間辦學(xué)的優(yōu)惠政策，包括無償提供辦學(xué)用地，免收配套費(fèi)用，充分利用現(xiàn)有設(shè)施和房屋等，為民間興辦高中階段的學(xué)校創(chuàng)造條件，并加強(qiáng)管理、指導(dǎo)和監(jiān)督。

舉辦民辦學(xué)校的單位和個(gè)人要落實(shí)擔(dān)保責(zé)任，教育行政部門不承擔(dān)金融責(zé)任。

根據(jù)《市教育局、市財(cái)政局關(guān)于印發(fā)〈*市高中獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法〉的通知》（武教財(cái)〔2005〕23號(hào)）精神，特制定2008-2009學(xué)年度*市高中階段學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施方案。

一、獎(jiǎng)勵(lì)對象及基本條件

1.獎(jiǎng)勵(lì)對象

全市普通高中、市屬中等職業(yè)學(xué)校（含各區(qū)中等職業(yè)學(xué)校和市屬普通中等專業(yè)學(xué)校）品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué)生。

2.申請獎(jiǎng)學(xué)金的基本條件

（1）熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，道德品質(zhì)優(yōu)良；

根據(jù)《市教育局、市財(cái)政局關(guān)于印發(fā)〈*市高中獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法〉的通知》精神，特制定20*-20*學(xué)年度*市高中階段學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施方案。

一.獎(jiǎng)勵(lì)對象及基本條件

1.獎(jiǎng)勵(lì)對象：

全市普通高中、市屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（含各區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和市屬普通中等專業(yè)學(xué)校）品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué)生。

2.申請獎(jiǎng)學(xué)金的基本條件：

（1）熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，道德品質(zhì)優(yōu)良；