一調(diào)查數(shù)據(jù)

概況：

周家村共有230戶約800口人，住房占地約200畝，耕地1550畝。本村固定資產(chǎn)120萬，去年總產(chǎn)值為12210000元，人均毛收入為3800元。

（一）經(jīng)濟(jì)收入狀況

經(jīng)濟(jì)收入以經(jīng)濟(jì)作物為主，輔以副業(yè)如養(yǎng)雞，養(yǎng)老鼠。經(jīng)濟(jì)作物收入占經(jīng)濟(jì)總收入80%。經(jīng)濟(jì)作物包括蘋果、蔬菜、黃煙、花生、柿子和制種。自199年以來有果園200畝、蔬菜100畝、黃煙500畝，現(xiàn)在黃煙已發(fā)展到800畝。1990年進(jìn)行村莊規(guī)劃后，1992年在房前屋后種上了5000棵柿子樹，現(xiàn)在每棵樹能收入兩百元以上，近年又種上了1000棵柿子樹，估計(jì)明年能大量掛果。制種業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，包括西瓜、西葫蘆、西紅柿、辣椒四個(gè)品種，種植面積在200畝左右每畝毛收入一萬元左右。

（二）受教育狀

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)海洋文化方向教學(xué)探索

廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)源于工業(yè)設(shè)計(jì)文科藝術(shù)類，由于地處廣東，憑借地域經(jīng)濟(jì)的有利條件，設(shè)計(jì)教學(xué)以廣東密集的產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)和設(shè)計(jì)公司為依托，以地方特色產(chǎn)業(yè)為抓手，以海洋大學(xué)的辦學(xué)特色為方向。目前，產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向主要以螺鈿藝術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、珍珠首飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主要方向，突出海洋特色，豐富學(xué)校海洋文化內(nèi)涵、為學(xué)校海洋特色辦學(xué)增光添彩。本論文主要挖掘海洋文化與產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意的交融碰撞空間，探尋以海洋大學(xué)為背景，以海洋文化為核心，以設(shè)計(jì)創(chuàng)新為途徑的設(shè)計(jì)教育發(fā)展模式，構(gòu)建具有地域性、文化性和時(shí)代性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建海洋應(yīng)用研究特色教學(xué)體系的意義

（一）從學(xué)生角度看，有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)。構(gòu)建海洋應(yīng)用研究特色的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，能夠?yàn)榻虒W(xué)和專業(yè)發(fā)展提供研究方向和拓展空間，在常規(guī)教學(xué)傳授通識知識的基礎(chǔ)上，圍繞海洋文化有的放矢地展開設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐，避免了空洞寬泛的學(xué)習(xí)方式。（二）從教師角度看，有利于形成特色鮮明的海洋文化設(shè)計(jì)科研團(tuán)隊(duì)。以海洋文化為核心，綜合學(xué)校的地域特色和優(yōu)勢，構(gòu)建海洋應(yīng)用研究特色的教學(xué)體系，能夠整合各個(gè)教師的專業(yè)特長和優(yōu)勢，展開海洋科研和實(shí)踐，為教師的科研提供科學(xué)有效的研究方法，奕為凸顯海洋類高校特色拓展更多的發(fā)展空間，逐漸探索出一條適合于涉海高校的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科研究路徑。（三）從專業(yè)角度看，有利于加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)的交流合作與共同發(fā)展。中歌藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系目前有五個(gè)專業(yè)，分別是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺傳達(dá)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、服裝專業(yè)、美術(shù)學(xué)專業(yè)，各個(gè)專業(yè)雖在課程中有挖掘海洋文化與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的交融碰撞空間，但尚未建立完善的課程體系，而且由于沒有穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方向，教師之間缺少合作與溝通，因此整合專業(yè)方向成為必然。如以海洋文化創(chuàng)意方向?yàn)橐罁?jù)，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，建立起以濱海景觀設(shè)計(jì)、濱海旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)、海洋文衍產(chǎn)品設(shè)計(jì)、貝雕、珍珠、珊瑚飾品設(shè)計(jì)、海洋主題繪畫設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)學(xué)科體系，并建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)，必能使各專業(yè)間齊頭并進(jìn)、互相支撐、共同發(fā)展。（四）從學(xué)校角度看，有利于構(gòu)建多學(xué)科互共建的海洋文化研究平臺。目前廣東海洋大學(xué)涉海類專業(yè)主要有水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋生物、海洋漁業(yè)與科學(xué)技術(shù)、海洋科學(xué)、輪機(jī)工程、航海技術(shù)、船舶與海洋工程等，可見學(xué)校的涉海專業(yè)主要集中在傳統(tǒng)的海洋產(chǎn)業(yè)，而與海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟實(shí)力密切相關(guān)的應(yīng)用型專業(yè)以及品牌、特色專業(yè)相對缺乏，與人文學(xué)科專業(yè)聯(lián)系也不多[3]。海洋文化與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的融合，能夠?qū)W(xué)校的海洋研究成果以可視化和物質(zhì)化的形式呈現(xiàn)，通過與其他涉海專業(yè)的交流及合作，形成多學(xué)科互共建的、全方位、多層次的海洋文化研究機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，有利用學(xué)校各學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展和有機(jī)融合，促進(jìn)海洋文化的傳播和推廣。（如圖1）由工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)前身）與海洋工程專業(yè)、機(jī)械專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的作品“Sea-Rhyme海韻”，榮獲第六屆海星杯全國大學(xué)生游艇設(shè)計(jì)大賽一等獎。

三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)海洋特色教學(xué)體系構(gòu)建

（一）教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)將依托海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心為平臺，在突出特色辦學(xué)的指導(dǎo)思想下，把握學(xué)校海洋特色專業(yè)發(fā)展方向，把產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)放在海洋文衍產(chǎn)品的研究等方向上，將設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式與海洋文化、學(xué)科背景、資源優(yōu)勢等結(jié)合起來綜合考量，探求獨(dú)具特色的海洋大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式，突破常規(guī)、凸顯特色、定位明確、發(fā)展合理，構(gòu)成以海洋文化和地域文化研究為特色的教學(xué)體系。（二）課程培養(yǎng)目標(biāo)。探索利用海洋材料、海洋文化特色工藝和海洋文化的創(chuàng)造實(shí)踐精神豐富產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)，通過開發(fā)特色課程，探索一種教學(xué)模式。促進(jìn)學(xué)校打造海洋特色，將海洋文化的研究成果以物質(zhì)化和可視化的方式呈現(xiàn)，構(gòu)建科學(xué)合理的海洋文化研究平臺與展示窗口，培養(yǎng)一批具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理論和技能，適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)，能在企業(yè)事業(yè)單位、設(shè)計(jì)公司、科研、教育單位從事文化產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用型高級專門人才。（三）海洋應(yīng)用研究特色課程體系的構(gòu)建。1.增設(shè)體現(xiàn)海洋特色的設(shè)計(jì)理論課程。廣東海洋大學(xué)是一所以海洋研究為特色的高等院校，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)也應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色，從海洋文化的角度構(gòu)建產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程體系。課程設(shè)置既應(yīng)兼顧產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)知識，又應(yīng)具有海洋應(yīng)用研究特色。目前，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)涉海類的課程主要集中在專業(yè)拓展課程上，包括飾品設(shè)計(jì)（螺鈿、貝雕、珍珠、珊瑚飾品設(shè)計(jì)）、文房清供產(chǎn)品設(shè)計(jì)、海洋文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)、地域文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、濱海旅游設(shè)施設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)（濱海旅游紀(jì)念品包裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)）等課程（如表1），課程開設(shè)的時(shí)間集中在第5、6、7學(xué)期（如表2）。2.加強(qiáng)具有海洋應(yīng)用研究特色的實(shí)踐教學(xué)體系。（1）積極組織參與設(shè)計(jì)競賽：通過設(shè)計(jì)比賽將學(xué)生引入到實(shí)際項(xiàng)目中去，加強(qiáng)學(xué)生對海洋應(yīng)用知識研究的綜合能力。學(xué)校每年投入一定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生設(shè)計(jì)競賽活動，以項(xiàng)目組隊(duì)形式替代分散指導(dǎo)，遴選競賽項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，鼓勵學(xué)生參加海洋文化創(chuàng)意大賽、全國游艇設(shè)計(jì)大賽、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、珠寶設(shè)計(jì)大賽等國家和省級學(xué)科競賽項(xiàng)目。近年來學(xué)校參與設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生人數(shù)逐年增加，2017年學(xué)生參與學(xué)科競賽的覆蓋面超過60%，并獲取了大量的獎項(xiàng)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)、訓(xùn)、賽的良性循環(huán)（如圖2、3、4）。同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵師生相互配合，申請國家、省、校等級別的海洋應(yīng)用研究背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目或科研課題，并將科研成果轉(zhuǎn)化成外觀或?qū)嵱眯滦蛯＠ㄈ鐖D5）。（2）建立科研平臺和中心：目前，廣東海洋大學(xué)已成立廣東省海洋開發(fā)研究中心、海洋文化產(chǎn)業(yè)研究中心，而中歌藝術(shù)學(xué)院的海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心暨藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（簡稱海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心）也已成功獲批，這將是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的一次歷史性進(jìn)步，是一次非常難得的教學(xué)改革發(fā)展機(jī)遇。海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心的成立能為教師的科研和學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐提供硬件設(shè)施和場地保障，更重要的是通過成立設(shè)計(jì)中心，以政府扶持文化產(chǎn)業(yè)為推力，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)結(jié)合為紐帶，打造有特色、有示范性、有輻射力的海洋文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地，使融合海洋特色的設(shè)計(jì)學(xué)研究更具可行性和現(xiàn)實(shí)性。（3）建立校企合作機(jī)制：產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)要將地方特色與專業(yè)教育教學(xué)結(jié)合起來，要依托地方、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，校企合作是一個(gè)雙贏的模式，既增強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的互動，讓學(xué)生了解市場動態(tài)和產(chǎn)業(yè)需求，鍛煉他們的設(shè)計(jì)執(zhí)行力，體驗(yàn)政企工作作風(fēng)，提升學(xué)生應(yīng)對大型綜合性設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力和水平，培養(yǎng)他們關(guān)心社會發(fā)展和關(guān)注市場需求的社會責(zé)任感[4]。又能讓企業(yè)很好地利用高校的文化資源和科研教育平臺推動企業(yè)的創(chuàng)新，努力將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)“?！蟆獙W(xué)”的三贏。湛江是全國重要的旅游城市、海鮮之都，旅游行業(yè)的龐大需求催生了學(xué)校與企業(yè)的對接，目前，廣東海洋大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)與湛江信佳橡塑制品有限公司、廣州三劍漁具公司、海大珍珠公司，以及當(dāng)?shù)氐囊恍┞糜萎a(chǎn)品開發(fā)公司、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司進(jìn)行了廣泛的合作，為學(xué)生提供大量的企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會，提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。學(xué)校將學(xué)生設(shè)計(jì)課程作業(yè)向企業(yè)進(jìn)行展示，企業(yè)將具有開發(fā)價(jià)值的作品進(jìn)行深加工，學(xué)生、工作室、企業(yè)共同參與到項(xiàng)目中去，其收益由企業(yè)、學(xué)生、工作室共同分成。（如圖6）產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生和湛江旅游產(chǎn)品開發(fā)公司共同合作開發(fā)的旅游紀(jì)念品——湛江蠔畫與蟹螯畫，一經(jīng)上市后，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。（4）創(chuàng)辦設(shè)計(jì)工作室：產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)以學(xué)校工作室為契機(jī)，讓學(xué)生參與到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，鍛煉自己相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)應(yīng)用能力。廣東海洋大學(xué)成立了陶瓷陶藝工作室、四維空間工作室、創(chuàng)客工藝品作坊、首飾設(shè)計(jì)工作室等。工作室有明確的設(shè)計(jì)方向，學(xué)生結(jié)束了一年級的基礎(chǔ)課課程學(xué)習(xí)后，可以選擇性地加入上述工作室，接受專業(yè)方向教師的指導(dǎo)，參與相關(guān)工作室的設(shè)計(jì)實(shí)踐（如圖6）。工作室的教學(xué)模式注重實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過把工作變成一個(gè)項(xiàng)目，教室變成一個(gè)工作室，課程成為一門學(xué)科，極大地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)的凝聚力（如圖7）。

【摘要】隨著我國冷鏈物流業(yè)的迅速發(fā)展，各高校的物流工程和物流管理專業(yè)都陸續(xù)開展了冷鏈物流相關(guān)課程的教學(xué)。文中就《冷鏈物流》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了分析，提出圍繞上海海洋大學(xué)的水產(chǎn)和食品專業(yè)特色開展綜合性教學(xué)的課程建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】冷鏈物流;教學(xué);課程建設(shè)

1引言

上海海洋大學(xué)在“十三五”中的辦學(xué)目標(biāo)是:到2020年，把學(xué)校建設(shè)成為一所海洋、水產(chǎn)、食品等學(xué)科優(yōu)勢明顯，理工農(nóng)經(jīng)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)科研并重，國際化、開放性的一流的高水平特色大學(xué)［1］。而隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，越來越多的人追求新鮮、健康、營養(yǎng)的食品，對于冷鏈物流的需求不斷增大，但是我國的冷鏈物流業(yè)發(fā)展相對滯后，因此，對冷鏈物流人才的需求將會不斷擴(kuò)大。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，上海海洋大學(xué)物流工程專業(yè)在分析市場需求的前提下，本著“錯(cuò)位發(fā)展，立足優(yōu)勢”的原則，確立了專業(yè)以培養(yǎng)面向制造業(yè)、食品行業(yè)所需的應(yīng)用型物流人才為目標(biāo)［2］?！独滏溛锪鳌氛n程為立足于市場需求，圍繞上海海洋大學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)物流工程學(xué)科與水產(chǎn)、食品等學(xué)科知識融合的一門綜合性較強(qiáng)的交叉型課程。自2015年正式開設(shè)以來，“冷鏈物流”已成為上海海洋大學(xué)物流工程專業(yè)教學(xué)體系中的核心課程之一。該課程重在讓學(xué)生在了解和掌握冷鏈基本背景知識的前提下，在冷鏈物流中綜合應(yīng)用物流工程專業(yè)知識的能力。

2教學(xué)內(nèi)容安排

作為世界第一人口大國，同時(shí)也是世界第一大農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與消費(fèi)大國，我國每年約生產(chǎn)各類易腐食品近10億噸。但由于專業(yè)化分工的發(fā)展，易腐食品產(chǎn)銷地的分離，大量食品需在專業(yè)物流作業(yè)后才能抵達(dá)消費(fèi)者手中［3］?！袄滏溛锪鳌奔粗咐洳乩鋬鍪称吩谏a(chǎn)、貯藏、運(yùn)輸、銷售，到消費(fèi)前的各個(gè)環(huán)節(jié)中始終處于規(guī)定的低溫環(huán)境下，以保證食品質(zhì)量，減少食品損耗的一項(xiàng)系統(tǒng)工程［4］。冷鏈物流涉及的學(xué)科非常廣泛，除了一般的物流知識以外，還涉及到其它的學(xué)科，例如，動植物生理學(xué)、食品安全、冷藏技術(shù)、保鮮技術(shù)等。由于學(xué)校對課程的課時(shí)要求和限制，目前的冷鏈物流課程總課時(shí)控制在十六個(gè)課時(shí)。那么，如何使學(xué)生在如此少的學(xué)時(shí)條件下，在已經(jīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和構(gòu)建冷鏈物流的知識體系，為學(xué)生今后在理論和實(shí)踐上進(jìn)一步提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是該課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的重要關(guān)注點(diǎn)。文章通過對物流工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的分析，梳理了冷鏈物流的基本知識體系，如圖1所示。如圖1所示，《冷鏈物流》課程可分成三大塊主要內(nèi)容:一是冷鏈相關(guān)的制冷技術(shù)和冷凍工藝，這部分知識有《食品包裝技術(shù)》作為先導(dǎo)，學(xué)生提前對生鮮食品的相關(guān)知識以及其他輔助性知識有一定認(rèn)識;二是冷鏈倉儲和冷鏈運(yùn)輸，這部分是課程的核心，基于冷凍技術(shù)、制冷工藝以及先導(dǎo)課程《食品倉儲與配送》、《設(shè)施規(guī)劃與物流分析》、《現(xiàn)代物流裝備》等，主要講授冷鏈物流主要環(huán)節(jié)的運(yùn)作和管理;三是冷鏈物流信息化，這部分知識有《物流信息技術(shù)》和《信息管理系統(tǒng)》等課程作為鋪墊，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)“冷鏈物流”時(shí)已經(jīng)掌握了基本的信息化硬件技術(shù)，如RFID、傳感器、GPS等信息采集和傳輸方法以及物流管理信息系統(tǒng)知識，如倉儲管理系統(tǒng)、運(yùn)輸管理系統(tǒng)等的基本流程。學(xué)生可以應(yīng)用這么課程上所學(xué)到的知識以及相關(guān)的先導(dǎo)知識，從冷鏈庫存管理、冷鏈作業(yè)流程規(guī)劃、冷鏈配送中心布局優(yōu)化、冷鏈配送路線規(guī)劃、冷鏈監(jiān)控管理、冷鏈信息追溯和冷鏈大數(shù)據(jù)應(yīng)用等方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，從而提高對知識融會貫通的能力?；谝陨戏治觯n程采用模塊化方式開展教學(xué)，內(nèi)容如下:在所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容中，要求學(xué)生能夠結(jié)合先導(dǎo)課程所學(xué)，對冷鏈物流的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行比較深入的分析，如:結(jié)合《系統(tǒng)工程》中的系統(tǒng)分析和系統(tǒng)動力學(xué)方法，討論基于系統(tǒng)動力學(xué)的冷鏈物流影響因素分析，基于《物流信息技術(shù)》和《信息管理系統(tǒng)》中的軟硬件知識，分析冷鏈物流信息與質(zhì)量追溯系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等。

摘要：在明晰“雙一流”建設(shè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以中國海洋大學(xué)工會實(shí)踐工作為基礎(chǔ)，立足“參與、維護(hù)、協(xié)同、宣傳”四大職能，從完善組織建設(shè)，夯實(shí)“雙一流”建設(shè)主體力量，深化“雙一流”建設(shè)理念認(rèn)同，以人為本踐行權(quán)益代言角色和加強(qiáng)宣傳等方面提出了新形勢下中國海洋大學(xué)工會助力青年教師成長的措施。

關(guān)鍵詞：雙一流；高校工會；青年教師

國務(wù)院于2015年《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，2017年《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）［2017］2號》，公布雙一流名單，中國高等教育進(jìn)入了新時(shí)代，全面提高高校綜合實(shí)力和國際競爭力成為高等教育的新使命?！半p一流”建設(shè)的核心要義是人的建設(shè)與培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)校發(fā)展的深層活力，釋放辦學(xué)主體更大潛能，讓廣大教職工立足教書育人崗位，充滿激情、鼓足干勁全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展各項(xiàng)事業(yè)。高校工會作為教職工自愿加入的群眾組織，黨聯(lián)系教職工的橋梁也迎來了發(fā)展的機(jī)遇。工會，又稱勞工總會、工人聯(lián)合會，是指基于共同利益而自發(fā)組織的社會團(tuán)體［1］。文峰從制度保障、工會干部隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)揮教代會作用3個(gè)角度研究發(fā)揮工會在高校民主中的作用［2］。劉有軍針對存在問題討論了雙一流視域下高校工會的應(yīng)對路徑［3］。胡煜從基層工會組織具有的組織素質(zhì)、民主工作、舉辦活動3個(gè)層面發(fā)揮高校工會基層組織的作用［4］。馮利探討了雙一流建設(shè)下工會的優(yōu)勢與開展工作的方法［5］。筆者以中國海洋大學(xué)工會為例，將學(xué)校“雙一流”建設(shè)與工會工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持把教職工作為實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的核心力量，為青年教師在事業(yè)發(fā)展、生活保障、福利待遇、情緒管理、文娛生活需求等方面深化服務(wù)，協(xié)同合作，助力學(xué)校教書育人事業(yè)發(fā)展。

1工會視闕下“雙一流”教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵

2018年8月，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)改委聯(lián)合了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)指導(dǎo)意見》［6］，從人才培養(yǎng)、內(nèi)涵建設(shè)、深化改革全方位對高校加快“雙一流”建設(shè)提供了指導(dǎo)，“雙一流”建設(shè)目標(biāo)內(nèi)涵更加清晰，“雙一流”建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)的實(shí)現(xiàn)歸根結(jié)底需要落到廣大教職工身上?！半p一流”建設(shè)下的一流人才培養(yǎng)需要一流的師資隊(duì)伍，高校教師隊(duì)伍建設(shè)必須具有配合高校發(fā)展的戰(zhàn)略意識，集合隸屬高校資源優(yōu)勢，緊跟前沿學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢，要使廣大教職工在“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)中理解、擔(dān)當(dāng)“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)，工會必須注意明晰新形勢下教師隊(duì)伍特點(diǎn)，結(jié)合自身的群眾優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新，提升服務(wù)教職工的能力和水平。1．1高校教師隊(duì)伍特點(diǎn)高校工會由具有高素質(zhì)文化的教職員工群體組成。①高校教師接受過高等教育，注重自我價(jià)值，關(guān)注職業(yè)神圣感，因此需要營造尊師重教的大學(xué)文化環(huán)境，工會在工作理念、方式方法、服務(wù)擔(dān)當(dāng)、規(guī)范服務(wù)等方面必須堅(jiān)持以人為本，這是全新的也是具體的，要充分發(fā)揮教職工這一“人”的主體作用，讓“雙一流”建設(shè)深入人心、以人為基、盡人所能。②高校教師具有強(qiáng)烈的自身發(fā)展需求，心理預(yù)期與職業(yè)生態(tài)需要平和發(fā)展，工會要始終堅(jiān)信和依靠廣大教職工的知識智慧和首創(chuàng)精神，在培養(yǎng)一流學(xué)生、推進(jìn)一流科研的同時(shí)打造高素質(zhì)的教學(xué)科研等各領(lǐng)域優(yōu)秀教師隊(duì)伍，讓教職工在教書育人的崗位上施展抱負(fù)、成就事業(yè)。③高校教師具有較強(qiáng)的參與管理監(jiān)督的意識。《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》明確提出要完善民主管理和監(jiān)督機(jī)制，擴(kuò)大有序參與，加強(qiáng)議事協(xié)商，充分發(fā)揮教職工代表大會、共青團(tuán)、學(xué)生會等在民主決策機(jī)制中的作用，積極探索師生代表參與學(xué)校決策的機(jī)制。高校工會作為學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的群團(tuán)組織，是學(xué)校內(nèi)部治理的重要力量，不斷改革完善機(jī)構(gòu)，去除“機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂化”，立足于“增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性”，更好地推動工會工作，服務(wù)教職工，最終實(shí)現(xiàn)圍繞學(xué)校發(fā)展大局、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。1．2雙一流教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2018年5月2日在視察北京大學(xué)時(shí)發(fā)表的重要講話和十八大以來關(guān)于教育工作的一系列重要講話，提出了高等教育的“主要內(nèi)容”：教育的“一個(gè)根本任務(wù)”，就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；“兩個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)”，就是要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊(duì)伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)；“三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”，就是要堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系。師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力是“雙一流”下教師隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，需要以健全師德建設(shè)長效機(jī)制為基礎(chǔ)，以深化高校人事制度改革為核心，以完善人才發(fā)展支撐體系為關(guān)鍵，以加強(qiáng)教師榮譽(yù)體系和文化建設(shè)為保障。提高對“雙一流”建設(shè)中立德樹人的重要性認(rèn)識，提高政治站位，工會需要強(qiáng)化在“三全育人”中的目標(biāo)和任務(wù)，在扎實(shí)做好立德樹人各項(xiàng)工作的過程中深化廣大教職工對“雙一流”建設(shè)的精神認(rèn)同和目標(biāo)認(rèn)同。1．3協(xié)同合作助力教師成才雙一流建設(shè)是一項(xiàng)凝心聚力的國家工程，需要凝聚教育系統(tǒng)合力。在助力打造合格“雙一流”教師隊(duì)伍上，工會需要主動融入學(xué)校事業(yè)發(fā)展和立德樹人的大局中，發(fā)揮自己的組織優(yōu)勢、政治優(yōu)勢、職能優(yōu)勢，與其他職能部門協(xié)同合作，助力教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)。高校工會是學(xué)校黨委聯(lián)系廣大教職工的最緊密紐帶，具有組織優(yōu)勢，這種紐帶作用使工會代表學(xué)校黨委始終能夠聽取到教職工的真實(shí)心聲，與教職工所思所想、學(xué)校發(fā)展改革同頻共振。黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校工會堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持以服務(wù)求支持具有政治優(yōu)勢。群眾工作本來就是黨的工作，群眾工作無小事，工會凝聚和聯(lián)系著學(xué)校各類師德標(biāo)兵、各種崗位先進(jìn)工作者和廣大勞動模范等典型代表，突出教職工主體地位，發(fā)揮先進(jìn)分子在“雙一流”建設(shè)中凝心聚力的強(qiáng)大正能量作用。高校工會承載著組織和聯(lián)系教職工、調(diào)動其積極性和主動性、提升教育教學(xué)水平、維護(hù)校園安定和諧、促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要任務(wù)，堅(jiān)持服務(wù)職工精準(zhǔn)化與職工心聲達(dá)到共鳴具有職能優(yōu)勢，是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展不可替代的群眾性組織。應(yīng)該深刻認(rèn)識到的是，工會工作不能脫離隸屬高校的事業(yè)發(fā)展，工會作為高校的重要職能部門，必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作發(fā)揮協(xié)同合作的力量，不斷拓寬服務(wù)的范圍與形式。

2中國海洋大學(xué)校本特色與人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校規(guī)章制度<>

目錄

(一)招生與培養(yǎng)

中國海洋大學(xué)招收攻讀博士學(xué)位研究生規(guī)定……………………………………………………2

2,中國海洋大學(xué)招收攻讀碩士學(xué)位研究生的規(guī)定…………………………………………………4

3,中國海洋大學(xué)碩——博連讀執(zhí)行辦法……………………………………………………………7

一、引言

21世紀(jì)，世界各國紛紛將海洋開發(fā)與利用提到國家戰(zhàn)略的重要地位，海洋在國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技競爭中的戰(zhàn)略地位日益顯著。黨中央、國務(wù)院多次強(qiáng)調(diào)海洋在中國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中的重要作用，在中國的對外開放中的舉足輕重的地位。海洋意識中的海洋權(quán)益意識與國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益息息相關(guān)，不可忽視。在中國生態(tài)文明建設(shè)中，海洋面積占中國國土總面積的1/3，海洋環(huán)境是生態(tài)文明建設(shè)不可或缺的一部分。由此可見，為實(shí)現(xiàn)中國強(qiáng)國夢以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略勢在必行。海洋意識是在人們認(rèn)知層面建立的對海洋的全面、深刻的認(rèn)識。海洋意識不僅僅是單純的對海洋資源或是海洋環(huán)境的簡單認(rèn)識。目前國民的海洋意識大多還停留在淺層，缺乏系統(tǒng)全面的海洋意識。中國國民海洋意識的低下嚴(yán)重阻礙了中國建設(shè)發(fā)展海洋相關(guān)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而拉大了中國與國際海洋強(qiáng)國之間的差距。連云港市位于江蘇省的東北部，有著“海州”之稱。連云港是個(gè)名副其實(shí)的港口城市，具有背山臨海的得天獨(dú)厚地理優(yōu)勢，受到了大海的眷顧。海洋成為連云港市民生活中必不可少的一部分。本文以連云港市民為研究對象，通過文獻(xiàn)閱讀以及問卷調(diào)查方法，發(fā)現(xiàn)連云港市民海洋政治意識和文化意識有所欠缺，進(jìn)而提出增強(qiáng)海洋意識的相關(guān)建議。

二、文獻(xiàn)回顧

通過對關(guān)鍵詞“居民海洋意識”檢索發(fā)現(xiàn)在CNKI中的北大核心、CSSCI以及CSCD發(fā)表成果中，較少學(xué)者對此領(lǐng)域進(jìn)行研究。由于本文研究需要，現(xiàn)將檢索范圍擴(kuò)大至CNKI全部文獻(xiàn)檢索，關(guān)鍵詞擴(kuò)大至“海洋意識研究”，時(shí)間仍然固定在2000年至2020年，共有148篇理論成果。運(yùn)用可視化分析對文獻(xiàn)來源以及分布學(xué)科進(jìn)行分析可以得出，此領(lǐng)域研究在2010年起有大量成果產(chǎn)出。說明在2010年開始，學(xué)者已經(jīng)開始重視對全社會海洋意識進(jìn)行探究，理論成果在2014年最多達(dá)到22篇，以后年份研究成果波動顯著。其中文獻(xiàn)多來源于中國海洋社會學(xué)研究、中國海洋大學(xué)、大連海事大學(xué)、山東師范大學(xué)、天津師范大學(xué)等沿海城市重點(diǎn)高等學(xué)校，說明沿海城市對海洋意識探究與發(fā)展是比較重視的。相比較而言，內(nèi)陸學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)文不顯著。其中，研究學(xué)科多分布于海洋學(xué)、中等教育、高等教育等學(xué)科。說明對現(xiàn)代海洋意識的探究與培養(yǎng)多集中在中高等教育方面，與“教育應(yīng)從娃娃抓起”的觀點(diǎn)契合。在研究內(nèi)容上，多位學(xué)者對中高等學(xué)校學(xué)生海洋意識做了調(diào)查研究，其中學(xué)者盧成森、王靜等人分地域?qū)χ袊髮W(xué)生海洋意識進(jìn)行抽樣調(diào)查研究并進(jìn)行對比研究，研究發(fā)現(xiàn)在東部地區(qū)讀書的大學(xué)生海洋意識普遍高于西部地區(qū)。其中學(xué)者盧成森研究發(fā)現(xiàn)，雖然東部地區(qū)大學(xué)生海洋意識高于西部地區(qū)，但是東西兩地大學(xué)生均存在對海洋資源、海洋環(huán)境、海洋權(quán)益、海洋文化產(chǎn)業(yè)等方面認(rèn)知度不足的情況。學(xué)者王靜還發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生對于國土爭端問題關(guān)注度明顯不足，相關(guān)知識掌握程度較低，關(guān)注的學(xué)生對國土爭端問題只停留在其中的利害關(guān)系方面，較少深刻了解領(lǐng)土相關(guān)的史實(shí)問題。同時(shí)學(xué)者還指出大學(xué)生海洋意識缺失的三點(diǎn)主要原因，第一，大學(xué)生教育中受到中國古代重視陸地領(lǐng)土開發(fā)，輕視海洋領(lǐng)土開發(fā)的因素影響。第二，受到中國古代閉關(guān)鎖國歷史遺留問題的影響，中國商品交易在很長一段時(shí)間內(nèi)，包括現(xiàn)在都是相對重視國內(nèi)交易，而海外交易則不被視為主要交易途徑，導(dǎo)致海洋意識沒有充分形成。第三，受到中國長期教育體制的影響，教育選拔考試多重視語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物等實(shí)用性學(xué)科的成績，對于歷史、地理等人文學(xué)科教育的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有樹立與海洋相關(guān)的知識體系。由于篇幅限制，本文不再列舉相關(guān)研究內(nèi)容。從現(xiàn)有研究可以發(fā)現(xiàn)，中國居民海洋意識并不深刻，關(guān)注領(lǐng)域也不完整。而且現(xiàn)有研究多關(guān)注于在校生教育情況，而較少涉及已經(jīng)脫離學(xué)校教育環(huán)境，步入社會的各種職業(yè)工作人員的海洋意識調(diào)查及海洋意識培養(yǎng)，這也成為本文的重點(diǎn)研究方向。

三、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查問卷的發(fā)放以完全隨機(jī)的方式進(jìn)行，盡管樣本數(shù)量有限，但理論上被調(diào)查者的性別、受教育程度、年齡、職業(yè)等信息基本符合或呈現(xiàn)出社會整體比例的趨勢。但依據(jù)被調(diào)查者基本信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，被調(diào)查者呈現(xiàn)出了年輕化、教育程度較高的趨勢，與社會整體比例存在一定誤差。就現(xiàn)場調(diào)查的直觀感受而言，有相當(dāng)數(shù)量的公眾海洋意識處于較為欠缺的狀態(tài)。因此，可以得出這樣一種推論，包括以往的一些海洋意識調(diào)查活動，所取得的調(diào)查結(jié)果應(yīng)優(yōu)于社會實(shí)際情況。本次調(diào)查中，對于海洋方面的資訊，被調(diào)查者中表示“密切關(guān)注”的有34人，占比6.44%；“經(jīng)常關(guān)注”的有144人，占比27.27%；“偶爾關(guān)注”的有273人，合計(jì)高達(dá)85.42%，這說明連云港市居民對海洋資訊的關(guān)注度是特別高的。在4個(gè)海洋意識一級指標(biāo)中，連云港市居民更關(guān)注是的海洋自然和海洋經(jīng)濟(jì)，而在海洋文化意識與海洋政治意識相對少一些。在具體指標(biāo)中，海洋減災(zāi)、海洋管理、海洋生產(chǎn)、海洋權(quán)益意識指標(biāo)是連云港市居民關(guān)注的重點(diǎn)，在海洋開發(fā)、海洋歷史、海洋文化保護(hù)、海洋國防、海洋法律意識指標(biāo)的關(guān)注度較低。基于調(diào)查結(jié)果顯示居民海洋文化意識和海洋政治意識薄弱的情況，接下來將針對如何提高海洋文化意識以及政治意識提出相關(guān)具體建議。

摘要：BIM技術(shù)在我國發(fā)展的如火如荼，很多項(xiàng)目都要求使用BIM技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、建設(shè)，與此同時(shí)越來越多的高校也在本科教育階段將BIM引入到培養(yǎng)計(jì)劃中，但是全國尚無一份關(guān)于海洋特色的工程管理的BIM應(yīng)用計(jì)劃。本文通過分析BIM技術(shù)在我國高校中的應(yīng)用現(xiàn)狀，將BIM技術(shù)與工程管理專業(yè)的應(yīng)用聯(lián)系起來，以廣東海洋大學(xué)為例分析了BIM技術(shù)在海洋特色學(xué)科的應(yīng)用方式與前景，以期培養(yǎng)出更多符合社會要求的工程管理專業(yè)畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：工程管理；BIM技術(shù)；專業(yè)平臺建設(shè)；海洋特色工程

管理專業(yè)在我國大學(xué)中廣有設(shè)立。也因?yàn)榍懊婀こ潭值乃覆煌譃楹芏嚅T類。廣義的工程管理麻省理工學(xué)院給出了三級定義，分別為追求效率與公平的行業(yè)管理；追求生存和利潤的企業(yè)管理以及追求科學(xué)與藝術(shù)的項(xiàng)目管理。具體來說，包括重大工程建設(shè)實(shí)施中的管理；重要、復(fù)雜的新型產(chǎn)品、設(shè)備制造、生產(chǎn)過程中的管理；重大的技術(shù)革新、改造、轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)軌的管理；涉及產(chǎn)業(yè)、工程、科技的重大布局、戰(zhàn)略發(fā)展的研究管理?？梢哉f具有鮮明的務(wù)實(shí)性和精確性，是管理學(xué)中的“物理學(xué)”和“外科學(xué)”[1]。

一BIM技術(shù)概述

BIM技術(shù)即建筑信息模型技術(shù)，不是簡單的將數(shù)字信息進(jìn)行集成，它還是一種數(shù)字信息的應(yīng)用，以及可以用于建筑設(shè)計(jì)、造價(jià)、管理的數(shù)字化方法，這種方法支持工程項(xiàng)目的集成管理環(huán)境，可以使建筑工程在其整個(gè)進(jìn)程中顯著提高質(zhì)量、提升效率、大量降低風(fēng)險(xiǎn)[2]。2015年6月16日住建部《推進(jìn)應(yīng)用建筑信息模型指導(dǎo)意見》，正式將BIM技術(shù)應(yīng)用提上日程。

二BIM技術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

［摘要］安全生產(chǎn)事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的安全工程應(yīng)用型人才是企業(yè)安全可持續(xù)發(fā)展的人力資源保障。如何培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新實(shí)踐型人才是新工科背景下應(yīng)用型本科院校安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革需要思考的重要問題。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，往往面臨課程體系創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)相對薄弱、專業(yè)實(shí)踐基地和平臺相對欠缺、大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐意識不強(qiáng)等問題。針對這些共性問題，文章以江蘇海洋大學(xué)為例，提出了相應(yīng)的解決措施，包括推進(jìn)虛擬仿真賦能的課程教學(xué)體系改革、多渠道建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和服務(wù)平臺、大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐等，以推進(jìn)安全工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新實(shí)踐型人才；虛擬仿真；安全工程；產(chǎn)學(xué)研用

創(chuàng)新是高校本科教學(xué)改革的第一動力。虛擬現(xiàn)實(shí)是繼大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)之后在教育教學(xué)中應(yīng)用廣泛的新型技術(shù)，旨在提供沉浸性互動體驗(yàn)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！碧摂M仿真技術(shù)所呈現(xiàn)的實(shí)景感受和交互體驗(yàn)，與知行合一的教學(xué)理念不謀而合，也是陶行知做中學(xué)思想在科技時(shí)代的靈活運(yùn)用。正因如此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正成為新工科教育背景下助推本科專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐的重要驅(qū)動力之一。2012年3月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》，規(guī)劃建設(shè)1500套虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)[1]。2017年7月，《教育部辦公廳關(guān)于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知》要求“各高校應(yīng)將建設(shè)和使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目作為推進(jìn)完善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措”[2]。2018年8月，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》的通知，要求積極構(gòu)建面向?qū)嵺`、突出應(yīng)用的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)體系[3]。安全工程是應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)，但是部分實(shí)驗(yàn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐涉及高危或極端環(huán)境、高成本、高消耗和事故風(fēng)險(xiǎn)問題，在真實(shí)實(shí)驗(yàn)條件下較難開展現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)。因此，基于知行合一的教學(xué)理念，打造虛擬仿真教學(xué)空間，創(chuàng)新仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源應(yīng)用模式，推進(jìn)安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究，對于切實(shí)鍛煉安全工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面提高安全工程專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的推動作用。

一、安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展要求，培養(yǎng)能從事安全領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評估、監(jiān)察與監(jiān)管、檢測與監(jiān)控、組織管理、教育培訓(xùn)、應(yīng)急救援等方面的高級工程技術(shù)和管理人才。江蘇海洋大學(xué)地處江蘇省北部沿海城市連云港，當(dāng)?shù)鼗ず歪t(yī)藥產(chǎn)業(yè)聚集，擁有全國知名的石化產(chǎn)業(yè)基地和醫(yī)藥生產(chǎn)基地。安全工程專業(yè)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特色，結(jié)合自身優(yōu)勢，凝練學(xué)科方向，確定了化工安全、?；钒踩c應(yīng)急處置、火災(zāi)爆炸防治、安全評價(jià)和海洋安全應(yīng)急技術(shù)5個(gè)培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握化工安全科學(xué)和技術(shù)，能從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、企業(yè)安全評價(jià)、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)、化工生產(chǎn)與管理等方面的應(yīng)用型人才為己任。近年來，安全工程專業(yè)以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，通過優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置、提高師資隊(duì)伍水平、改善實(shí)踐教學(xué)條件等，使專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升，然而在創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)方面與其他院校同類專業(yè)存在一些共性問題。

二、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題

一、法律碩士

20*年*月*日前國民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書（一般應(yīng)有學(xué)位證書）的法院、檢察院、司法、政法委、公安等政法部門人員，人大系統(tǒng)干部以及有關(guān)部門從事法律實(shí)際工作者；報(bào)考中國政法大學(xué)與國家法官學(xué)院、國家檢察官學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)的考生，同時(shí)必須具備高級法官、高級檢察官資格或具有處級（含）以上行政級別的法院、檢察院行政管理人員，并經(jīng)所在單位政治部門推薦。

*省高校招生限額為*大學(xué)200人，煙臺大學(xué)100人，中國海洋大學(xué)65人，青島大學(xué)50人。

二、教育碩士（Ed.M）

20*年*月*日前國民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書（一般應(yīng)有學(xué)位證書）的在職普通中學(xué)、小學(xué)、幼兒園和其他中等學(xué)校的文化基礎(chǔ)課專任教師或管理人員，以及省、市、區(qū)、縣教育研究部門或政府機(jī)關(guān)教育系統(tǒng)中有相當(dāng)于中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)的教研員或管理人員。

*省高校招生限額為*師范大學(xué)300人，*師范大學(xué)400人，*大學(xué)150人，*大學(xué)150人。

［摘要］針對大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)，以適應(yīng)國家建設(shè)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署和遼寧省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新需求，增強(qiáng)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)度為目標(biāo)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的改革與優(yōu)化，實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面對涉海的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］通信工程；培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐環(huán)節(jié)

0引言

大連海洋大學(xué)是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認(rèn)識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。