【摘要】目的對目標式教學法在解剖學及組織胚胎學教學中的優勢進行探究。方法從我校臨床醫學專業學生中抽取80名隨機分為對照組（40名，應用常規教學方式）與研究組（40名，應用目標式教學法）。對比學期末不同組別學生考核成績、成績分布情況、教學方式評價情況。結果研究組實驗動手能力、解剖結構認知能力、綜合問題解決能力、實踐考核總成績、理論考核總成績高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）；研究組成績優良率高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）；研究組在學習興趣激發、學習積極性與主動性提高、分析與解決問題能力提升、轉化理論知識能力提升、對教學方案滿意同意率上高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論目標式教學法在解剖學及組織胚胎學教學中的應用可提升學生考核成績、成績分布優良率，改善教學方式評價情況。

【關鍵詞】目標式教學法；解剖學；組織胚胎學

解剖學及組織胚胎學屬于醫學形態學基礎課程，專業名詞多、描述多、記憶難度高[1]。隨著精英教育向大眾教育的轉變以及教學課時的逐漸壓縮，創新教學方式，注重學生綜合能力的培養具有十分重要的意義[2]。為分析目標式教學法在解剖學及組織胚胎學教學中的優勢，本次研究選取80名臨床醫學專業學生作為研究對象進行探究。報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。從我校2016級臨床醫學專業學生中抽取80名隨機分為對照組與研究組。對照組40名，男生22名，女生18名，最小年齡19歲，最大年齡23歲，平均年齡（21.1±0.9）歲；研究組40名，男生21名、女生19名，最小年齡18歲，最大年齡23歲，平均年齡（21.0±0.7）歲。通過對兩組學生進行一般資料上的對比，差異無統計學意義（P＞0.05）。負責兩組學生教學的教師為碩士及以上學歷，主治醫師以上職稱，具有多年豐富的教學經驗及班主任工作經驗，追求進步思想品德良好。1.2方法。對照組使用常規教學模式，即將教師作為主體，基于教學大綱的要求，將解剖學及組織胚胎學教材作為基礎，安排學生學習。研究組使用目標式教學法。（1）確定學習目標將解剖學及組織胚胎學基礎內容與實驗操作方式列為必須掌握的內容，并將這些內容進行細分，包括基礎理論知識目標、臨床技能目標、綜合能力目標等。（2）圍繞學習目標，制訂、實施教學計劃創新教學方式。將教師作為引導，學生作為主體，使用啟發式、討論式、互動式進行教學，指導學生根據目標預習，預習內容包括基本知識點、相關學科知識點，課堂上由教師進行提問，學生需要脫離教材分辨標本結構，對不足之處和錯誤由教師進行補充和糾正錯誤。通過病案對目標進行引導。由于學生還未接觸到臨床，因此需要將適用的病案篩選出來并進行簡化，將臨床病例與本次課堂相關內容相結合，從而提升學習興趣與思維能力，建立基礎知識與臨床相聯系的思維系統。如闌尾炎病人壓痛點在臍與右髂前上棘連線的中外三分之一交點處，即麥氏點，同學們可在自身找這個點。事實證明，理論聯系實際，不僅使同學們記得牢記得準，而且課堂氣氛活躍，他們迫切希望進一步學習認識人體結構，學習氛圍濃厚。對學習效果進行及時的反饋與評價。在常規的教學方式中，僅在期末考試時對學習效果進行評價[3]。但是目標式教學中，學生占據學習主體地位，學習目標是否完成需要盡快反饋與評價。評價方式主要有課堂討論、章節測試、實驗報告填寫，通過這些方式，教師可以及時掌握學生們的學習情況，同學之間也可以互相取長補短，發現問題，從而及時解決問題，這樣一來，他們遺留下來的問題就少的多。在學期末評價教學效果。1.3研究指標。學期末不同組別學生考核成績。實踐考核總成績（0～50分）包括實驗動手能力（0～15分）、解剖結構認知能力（0～20分）、綜合問題解決能力（0～15分），理論考核總成績為0～50分，分數越高，學生成績越優秀。成績分布情況。總成績=實踐考核總成績＋理論考核總成績=100分，優秀：85分以上。良好：70～85分。及格：60～69分。不及格：60分以下。優良率=（優秀+良好）/總人數×100％。（3）教學方式評價情況。通過對學習興趣激發、學習積極性與主動性提高、分析與解決問題能力提升、轉化理論知識能力提升、對教學方案滿意這些問題是否同意進行評價。1.4數據處理借助SPSS20.0版本軟件檢驗組間數據差異，計量資料與計數資料的描述方法分別為“均數±標準差”、“構成比”，檢驗方法分別為t和x2，且P＜0.05為差異有顯著性的條件。

2結果

摘要：多媒體輔助英語教學可以為學生創造生動的語言學習環境，提高學生聽說能力，增加課堂密度，從而有助于取得最佳的教學效果。多媒體在英語教學中所體現出來的優勢，有助于提高素質教育的教學質量。

關鍵詞：多媒體英語教學素質教育

國家目前正在進行新一輪的課程改革，倡導教師和學生的角色轉變。教師從知識的傳播者變為學生學習的組織者和指導者；學生從被動的接受知識轉變為主動獲取知識。這樣一個變革促進了多媒體技術進入了教育領域。在英語教學中合理使用多媒體技術，可以為學生提供形象生動的視覺效果，激發學生學習的興趣，創造真實的語言環境，增加課堂教學密度，真正做到因材施教，從而達到素質教育的基本目標。以下從幾個方面談談多媒體技術在英語課堂中所體現出來的優勢。

一、使學生視聽結合，以形象生動的展示激發學生興趣

人的一生中獲取信息的方式有很多，但主要是通過視覺和聽覺。傳統教學模式以教師講，學生聽為主，主要靠聽覺器官接受知識，但認知心理學對記憶率的研究發現：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。此時能以文字、圖像、聲音、影像等方式呈現信息的多媒體教學系統，展現出了其良好的教學效果。在英語教學中使用多媒體教學系統，可以有效的調動學生的視聽覺和其它感覺器官，創造出一個圖文并茂，輕松愉快的教學情景，從而使學生獲得最佳的認知效果。

由于多媒體教學的直觀和生動，能把抽象的知識轉變成形象具體的教育素材，使學生樂于接受，易于掌握，由“苦學”變為“樂學”。大家都知道，“興趣是最好的老師”，學生一旦有了學習的興趣，學習的動力便會自然提升，會產生一種積極的求知欲，課堂上氣氛也活躍起來。

摘要：目前利用互聯網信息技術和課程教育資源加以整合的教學改革方興未艾，作為高中語文教師應盡快熟悉網絡平臺，利用優教云智慧課堂中豐富的資源，激發學生寫作的興趣，提高學生信息獲取能力和寫作能力，從而打造高中語文作文教學的高效課堂。

關鍵詞：互聯網+；作文；優勢；高效課堂

現今社會發展日新月異，高科技進入尋常人的生活中。我校也緊跟時代的步伐，給每個教室都安裝了交互式一體機。新的科技、新的設備要求教師必須更新觀念，對“作文”教學也要求更新，網絡將對作文教學產生革命性的影響，為高中語文作文教學開辟一個新的天地。以下是筆者作文教學工作中的點滴體會。

1優教云智慧教室備授課系統解決了學生“無米之炊”的困難

學生利用手上的平板打開網絡就能查閱到自己想要的資料和素材。例如學生在寫議論文文段時，可以利用互聯網搜尋自己所需的論據，學習網上的模板，還可以利用智慧教室網絡平臺實現教學的交流和展示，極大地激發了學生對學習議論文寫作的積極性，提高了學習效率。要想寫好議論文，首要的問題就是掌握豐富的論據。先有了“米”才能篩選出合適自己的論據。學生搜集了論據之后，教師可以點撥一些整理分類的方法，讓學生的素材條分縷析，學生用時就可以信手拈來。

2優教云智慧教室備授課系統激發了學生學習作文的熱情

醫用化學作為臨床醫學和護理專業的一門基礎課，其重要性和必要性顯而易見。但該課程一直存在學時少，學習內容多等問題。其原因是多方面的，如學生化學基礎差，普遍比較重視專業課，輕視基礎課；教學內容中理論部分所占比重較大，具有一定的深度；化學知識和醫學知識的直接聯系少，等等。所以，學生對于這門課程學習的積極性不高。醫用化學如果單純采用傳統教學方法，學生的學習效果不會很好。為此，我們采用講座式教學與傳統教學相結合的方法。該方法具有以下幾方面優勢。

1教學內容安排靈活

例如，對于無機化學基礎知識部分采用傳統教學法授課，按照教學進度進行；講座式授課每次選擇一個專題進行，如溶液專題（溶液、電解質溶液、膠體溶液），物質結構專題（原子結構、分子結構）。有機化學基礎知識部分也采用傳統教學法授課，講座式授課也每次選擇一個專題進行。講座式授課每兩周一次。

2講座知識面廣，深淺有度

講座式教學在我校已經開展了兩個學期，教師在教學前要準備大量資料。講座內容要和教材相結合，符合高職高專人才培養要求；要有趣新穎，便于學生接受。這就要求教師在準備講座內容時，需要查閱大量資料，花費大量的時間和精力。

3講座內容時代感強

一、前言

高校創新教育在教育理念上,就是要樹立以人為中心和創新精神為核心的主流教育觀；在培養目標上,注重學生創新精神的培養。世界各國在高教改革中,都把培養創新能力和創新精神放在重要位置,并開設一系列專門訓練和培養大學生創造能力和方法的課程,如學科研究方法論、創造技能、智力與創造力訓練等。舞蹈教育因其包括對智力、創造力、非智力因素、心理健康和審美心理能力的培養，在高校創新教育中有著特殊的地位。如果說知識經濟的核心是知識創新，那么創新教育的核心就是創造教育，而舞蹈美育正好在此與之不謀而合，并有異曲同工之妙。

二、高校舞蹈教育的內涵

舞蹈是以人體本身作為載體去表達思想感情的藝術形式，具有非語言性，是一種抽象的概念,依靠富有節奏的形體動態來表現社會現象和人的觀念。舞蹈教育同其他教育一樣，都是現代教育體系的有機組成部分。在普通高校中，舞蹈教育旨在提高學生的藝術鑒賞力和參與力，讓學生懂得舞蹈藝術的特性，了解舞蹈藝術具有時間的、空間的和力的特征，提高欣賞水平。同時挖掘學生的潛在能力，在練習實踐的過程中豐富其藝術情感，增強想象力，提高創造力。高校舞蹈教育的內涵體現在昭示大學生對美的自然需要和審美欣賞，提高學生的藝術素質和修養；同時傳播學生情感的信息，陶冶情懷，提高社會的藝術境界，促進大學生精神境界的全面提升，以及培育大學生健康向上的世界觀、人生觀、價值觀。學生通過學習舞蹈，逐漸地去感受舞蹈作品，體會舞蹈所要表達的思想感情，在潛移默化中，使身心得到愉悅和放松，同時還能得到真、善、美的熏陶和感染，培養塑造完美的人格，使氣質和內涵得到充分提升，養成優雅、文明的符合社會規范的行為舉止，更加健康地發展。

三、舞蹈教育在高校創新教育中的地位

在高校教育中，美育是加強大學生文化素質教育的重要組成部分，具有超越性和綜合性的特點，是其他教育形式所不能替代的。舞蹈教育對于大學生素質教育有著重要的意義：舞蹈可以使學生感受積極、健康、樂觀的思想感情，有助于培養高尚的思想道德情操和正確的人生觀、價值觀。我國悠久的舞蹈傳統和豐富多彩的民間舞蹈可以培養學生的愛國主義情感；集體舞可以培養集體主義和團結友愛的精神，加強紀律觀念；抒情性舞蹈可以陶冶性情，培養高尚的情操，在獲得美的享受的同時增強對美的感受力；可以養成優美的舉止和正確的體態習慣，增強辨別美丑的能力；舞蹈的節奏性可以培養學生的音樂感和節奏感，感受事物的有序性，增強學習與辦事能力。在高校，美育已成為學校教育的重要組成部分，其中舞蹈美育對促進人的全面發展具有獨特的作用。

美術是視覺藝術、是美的展現，而美術課堂教學，是實施美育教育的重要途徑之一。美術教學有助于培養學生德、智、體、美、勞全面發展，對幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。美術教學不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學手段來輔助和提高教學水平。

隨著科學技術的飛速發展，多媒體——21世紀以來計算機領域發展的新技術，以其計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態信息為一體，使復雜知識簡單化；使凌亂知識條理化；使虛幻的美術形象具體化；使課堂容量擴大化。彌補了課堂教學的不足，給美術教學增添了無窮的魅力。

高爾基說：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。”美術鑒賞對于開闊人的視野，擴大知識領域的作用，主要體現在通過對古今中外優秀美術作品的欣賞，使人們形象地接觸到個人生活經歷遠遠不能涉及的廣闊領域和生動豐富的知識，而運用多媒體教學就可以達到這種效果。綜合課堂實例，利用多媒體教學有以下優點：

一、引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學生產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。根據中學生的心理和思維特點，恰當的運用多媒體教學，創設教學情境、營造良好氛圍，很能激發學生的學習興趣。學生學習美術的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像、音樂等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在美術課堂上的審美體驗推向高潮。美術教學的傳統模式是“以教師為中心”的“教師教，學生學”，并以傳授知識、經驗為主。傳統的美術教學雖已注重動手操作和欣賞評論，但美術課的教學方式幾乎沒有大的改觀。藝術教育必須堅持培養審美素養和創新能力的導向，把多媒體計算機技術融入美術課堂教學，則可以激發學生學習興趣，激勵潛在的學習思維能力，提高課堂教學的效率。比如欣賞古今中外的優秀作品，傳統的教法是以教師按照教材上很有限的作品講解、照本宣科的方式來完成教學任務。而多媒體則可以把大量的作品圖片、文字、音樂和視頻結合起來讓學生直觀感受和欣賞，這樣的教學方式方法既豐富了課堂教學內容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學任務。美術教材中有詩情畫意的中國畫，也有浪漫古典的西洋畫；有獨具特色的中外建筑，也有令人感嘆的中外雕塑。美術情感所表現的多姿態的美，對學生會產生強烈的感染作用，教學時充分利用多媒體教學手段挖掘教材的內在美，增強學生對美的感受和理解，調動學生欣賞美術的積極性，而且能以趣激思提高教學效果。

由此可見：學生在美術中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，美術教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對美的感受是由美的聲音和美的作品對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。

摘要：

多媒體教學課件是用于輔助教學，人機交互功能很強的教學軟件。物理是以觀察和實驗為基礎的科學，本文償試著從多方面對多媒體課件與物理教學的整合作一個初步的探討。

關鍵詞：

多媒體課件、物理教學、觀察和實驗、表現力、演示、模擬、明確目標、設計腳本、選取素材。

多媒體是以計算機為中心的多種媒體的有機組合，這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態視頻、動態視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動性和交互性。多媒體教學課件是指以計算機為中心，利用計算機編程語言將文字、圖形、聲音、動畫等多種教育教學信息有機地融合在一起，用于輔助教學的人機交互功能很強的教學軟件。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。絕大多數物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎上通過認真地概括、總結得出來的，人們無論是學習和研究物理學的基本概念，基本規律，還是將物理知識應用于日常生活，工農業生產實際，都離不開這一重要的科學研究方法。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，如關于分子運動及原子結構的知識，大氣壓強的知識，電、磁等場的知識，光、聲等波的知識。這些物理知識所涉及的物質都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。牛頓第一定律等物理規律所描述的則是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。

九年義務教育初中化學教材（人教版，以下簡稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現了教學大綱的基本精神和要求，符合大多數學校、大多數學生的實際，充分顯示了它的思想性、科學性、啟發性、可讀性、趣味性和實用性。我市經過幾年的試用，師生對教材的總體反映良好，普遍認為新教材有利于實施九年義務教育，有利于教學改革，有利于全面提高學生的素質和大面積提高教學質量。教師通過認真鉆研教材，正確領會教材的編寫思想，更新教育觀念，大膽結合教材優勢改進教學方法，收到較滿意的效果，下面談談我的一些體會。

一、用好義務教材，更新教育觀念是關鍵

九年義務教育教材的推廣使用是教育改革的一個重要方面，而正確的教育觀是我們教好新教材的基矗傳統觀念認為，人的素質主要是知識素質，教師把學科知識作為一堆現成的成果來教，對學生的要求僅僅是接受、記憶、再現這些知識。由于科學技術的發展要求開發人們的智力，以及當前變“應試教育”為“素質教育”的形勢，使教育質量觀發生了改變。在此情況下誕生的新教材有新的內容與新的結構。義務教育教材以九年義務教育初中化學教學大綱的精神和要求為基礎，以全面提高學生素質和大面積提高的“素質教育”理論為指導。它吸收了國內外先進的教育思想，注入了先進的教育理論和教學經驗，是初中化學諸多版本中最好的，它有如下特點和優勢。

1．拓寬了知識面，降低了難度，精簡了許多次要的概念，降低了習題難度，縮小了計算范圍，注意了化學與生活、生產、科技、社會等的聯系，注重化學在實際中的應用。它有利于培養學生運用化學基本概念和基本理論解決生活和生產中常見的化學問題的能力，有利于減輕學生學習負擔。

2．教育內容編排科學合理，重視學生的認知規律和教材的知識結構間的合理結合，有利于使學習循序漸進，生動活潑。

3．教材各章篇幅較短，重點易于突出，易總結復習；有利于發展學生的思維，提高學生的綜合概括能力。

[摘要]在立德樹人教育背景下，課程思政的實施與落地對英語教學提出了新要求。各高校應加強課程思政建設，實現英語教學知識傳授與價值引領的融合，實現學生語言技能、文學素養及思政覺悟的綜合提升。本文主要就商務英語課程教學中思想政治教育的實施進行探討，明確課程思政建設的時代價值，并基于商務英語專業教學，明確其課程思政的具體實施策略，以促進商務英語專業教學中課程思政的真正落地。

[關鍵詞]商務英語；思政教育；策略

高校思政工作具有必要性與緊迫性，高校人才培養要秉承立德樹人的教育理想，重視思政教育，并使其有效貫穿于教學全過程，讓思政教學與學科教學緊密結合，真正實現處處皆思政、課課皆育人。就商務英語專業教學而言，課程思政理念的滲透具有現實必要性，高校要落實課程思政，強化對學生價值、思維、文化觀的引導，以建構高效課堂并實現思政教育目標。

1商務英語課程思政滲透的天然優勢

1.1課程目標契合思政育人目標

課程思政強調知識傳授與價值引領相結合，打造全方位、立體化教書育人新格局（閔翠，2020）。而商務英語專業教學與課程思政育人目標一致，致力于培養學生扎實的英語語言基礎，使學生具備“聽、說、讀、寫”四維能力；具備跨文化視野，熟悉英語國家的歷史文化；具備專業的商務文化知識。課程目標與思政育人目標的一致性要求各高校必須實現課程思政的落地。在課程教學中，教師應將理論知識、案例分析、課堂探討、情景模擬及角色扮演等相融合，讓學生得到交際能力的訓練提升，并不斷培養學生的自主學習能力和合作學習能力，為學生今后的就業打好基礎。

隨著人類進入新世紀二十年代的第一年———2020的來臨，與之相伴的一位不速之客———病毒（英文簡稱NCP），中文簡稱為也來勢洶洶地闖入了人類的世界.2019年12月，中國武漢出現疫情.從1月23日—4月8日，武漢封城78天.與此同時，全國各地紛紛出現疫情，為了防止疫情進一步擴散，保證教師、學生的身體健康，2020年1月26日，國務院新聞會提出全國各地大、中、小學生2020年春季開學延期.由此，揭開了“停課不停學”活動的序幕.

1“停課不停學”活動的開展情況

1月27日，教育部正式《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》，要求適當推遲春季學期開學時間，鼓勵各地利用互聯網和信息化教育資源為學生提供學習支持，保證“停課不停教、停課不停學”.隨后全國各個省市先后了延期開學的相關通知，部署安排“停課不停學”的具體工作.1月29日，教育部發出倡議：利用網絡平臺進行，“停課不停學”，指出，“停課不停教、不停學既是戰疫情應急之舉，也是互聯網+教育的重要成果應用展示，任務艱巨，使命光榮.”2月12日，教育部、工信部聯合印發《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，就學生學習內容、組織協調、課內外銜接等工作做了具體的指導安排.由此，全國各地基本推出了在線教學指導方案，各地一線大中小學校也紛紛提出本校的線上教學方案，并了相應的教學指南、工具教程等等.多種多樣的網絡教學活動在全國各地紛紛開展.3月6日，教育部辦公廳引發《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，就有序、有效、深入開展“停課不停學”工作，再次提出指導意見.3月11日，世界衛生組織鑒于的傳播和迅速擴大的影響，宣布這次疫情從特征上可稱為“大流行”，世界多數地區和國家爆發疫情.4月13日，教育部聯合國家衛健委印發《大專院校肺炎疫情防控技術方案》，對學生返校的防疫措施提出具體要求，將聚集性風險降到最低.從4月初至5月，新疆、南京、陜西省、內蒙古等大中小學校開始陸續錯峰返校.疫情背景下的開學復課成為一件非做不可的事.此次“停課不停學”活動逐步走向尾聲.綜上所述，我們可以看出，隨著疫情的逐步發展，教育教學逐步成了一個社會的焦點所在.隨著“停課不停學”的逐步推進，“網絡課堂”“云課堂”“互聯網+”等以網絡為依托的載體成為開展教學的主要手段，網絡教學得到了飛躍的發展.

2“停課不停學”現狀

“停課不停學”的順利展開離不開我國網絡的飛速發現.國家互聯網辦公室官網公布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，互聯網普及率達61.2%；我國在線教育用戶規模達2.32億，占網民整體的27.2%，我國農村地區網民在線教育的使用率為17.6%.這些數據表明我國網絡基礎雄厚，用戶廣泛，為“停課不停學”網絡教學的順利展開奠定了強有力的物質保證.“網絡教學是利用已經普及的電腦和寬帶網絡等硬件環境，依托專業的網絡教學平臺，實現異地、同時、實時、互動教學和學習的新的教學模式.”它是一種遠程教學的主要方式，是新世紀信息化的教學模式.網絡教學潛力巨大，據預測，在將來會成為主流的教學方式.網絡教學的順利開展需要一定的硬件設備，如電腦、耳機（耳麥）、攝像頭；還需要一定的軟件支持，如國家中小學網絡云平臺、雨課堂、學而思、有道精品課、新東方在線、矚目、釘釘等多種網上平臺的支持；同時，還需要輔助的互動聯絡交流工具，如微信、QQ等作為輔助教學手段.綜合來看，此次“停課不停學”主要有以下常用的教學模式：2.1電視“空中課堂”的教學模式.這種模式主要由各省及地方教育主管部門或電教館統一組織安排，通過電視臺、數字電視頻道進行直播、點播教學資源.如廣西教育廳組織開設的數字電視“課中課堂”專用頻道、貴州省教育廳通過廣電網絡面向全省中小學生免費開設的“陽光課堂?空中黔課”，還有中國教育電視臺推出的《同上一堂課》特別節目等，都是這種模式的典型代表.2.2基于網絡平臺的直播模式.這是“停課不停學”活動中采用最廣泛的一種教學模式，主要依靠視頻、語言進行師生互動.教師利用專業的網絡平臺如矚目、釘釘等，結合自身實際情況與學生實際，自主開發設計課程內容，開展直播教學活動.具有代表性的如“學習強國”手機App聯合課外多家輔導機構———學而思、作業幫、猿輔導，合作推出小學、初中、高中、各學段、學科的教學資源，分時段按安排好的課程表進行直播；清華大學在2月3日通過“雨課堂”進行的“全校共上一節課”活動；還有各大線上品牌如騰訊教育、新東方在線、有道精品課等免費捐獻的各類課程，都是這種直播模式的典型運用.2.3以教育平臺為依托的網絡在線模式.這種模式主要由各省及地方教育主管部門遴選、整合教學資源，統籌組織本地優秀教師，選取優秀課程按科目錄制后在固定教育平臺定時推送，課后由任課教師采用微信、QQ等交流工具進行在線輔導與答疑等活動.以國家中小學網絡云平臺為例，其提供的資源覆蓋小學、初中、普通高中各年級12個學科的課程，還包含了品德、防疫、專題、影視等教育資源，為教師和學生提供了豐富的課程內容.同時，該平臺統一安排課表，以周為單位推送資源.學校或教師可以利用該平臺提供的模塊化課程，結合本地或教師自身特點，推送給學生進行在線聽課、自主學習，師生也可以進行互動輔導.總是，面對突然爆發的疫情，教育主管部門、學校、教師群策群力，從實際情況出發、科學安排，合理選擇，以網絡、電視為依托，積極開展教學活動，最大限度地減少了疫情對正常教育教學的影響.

3網絡教學的優勢