課堂教學(xué)是教師開展科學(xué)教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識的主要渠道，其是否發(fā)揮高效高質(zhì)是評價衡量教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。因此，提高科學(xué)教學(xué)有效性值得教師為其付出更多的精力和心思。課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)質(zhì)量的核心所在，如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性？本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析探究，淺談幾點認(rèn)識，以期對該問題解決有所幫助。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.課前教師準(zhǔn)備不足

上帝只垂青有準(zhǔn)備的人，小學(xué)生因為年齡原因，教師的舉動意識都會對其產(chǎn)生很大影響，教師的課前準(zhǔn)備對于提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性有著決定性作用。可是，由于應(yīng)試教育思想的影響，很多教師認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課程并未納入考試科目范疇之內(nèi)，敷衍態(tài)度極為普遍，課堂教學(xué)也大多是做形式主義，如此這般學(xué)生對著門科目也漸漸忽視對待。再加上校方因素，校方對開設(shè)本門科目以及該門課程安排都缺乏重視，課程安排不固定以及被隨意挪用占用現(xiàn)象時有發(fā)生，更使得教師對本門科目的重視程度驟減，教師的忽視產(chǎn)生的直接后果就是嚴(yán)重不足的課前準(zhǔn)備的形式化課堂教學(xué)大大消減學(xué)生對此科目學(xué)習(xí)熱情。由此可以看出，教師不充分的準(zhǔn)備工作以及不端正的教學(xué)觀念是導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)處于低效狀態(tài)的重要影響因素。

2.課程教學(xué)設(shè)置混亂

科學(xué)世界理應(yīng)當(dāng)是充滿神奇色彩而使得學(xué)生充滿好奇，對其熱情高漲，科學(xué)教學(xué)對其展開探究理應(yīng)是備受歡迎，開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)于教學(xué)引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，需要充分尊重學(xué)生主體地位。然而當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程只是單純地追求形式主義，只關(guān)注課程運行的表現(xiàn)形式全然不顧具體課堂內(nèi)容的設(shè)計及安排。這種不科學(xué)的教學(xué)設(shè)置使得學(xué)生耗費大量時間在參與活動中，卻忽視對活動的反思以及所學(xué)知識匯集歸納，浮于表層再難深入的探究研究該門課程的學(xué)習(xí)技巧。因此，混亂的焦旭設(shè)置使得教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)毫無目標(biāo)，學(xué)生的行為缺乏之后的價值分析顯得收獲了無，致使教學(xué)效果不盡人意。

為了實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生音樂興趣和激情的較好培養(yǎng)，小學(xué)音樂教學(xué)必須設(shè)法在課堂中更好展現(xiàn)音樂魅力，合唱教學(xué)因此日漸受到重視，而為了保證這一教學(xué)手段能夠較好服務(wù)于小學(xué)音樂課堂，并同時推動學(xué)生的寫作與審美能力提升，正是本文就小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性展開具體研究的原因所在。

一、影響小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的因素

（一）教學(xué)方法。為了保證小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)能夠真正為學(xué)生不同聲部的配合、音準(zhǔn)的掌握以及氣息的控制訓(xùn)練提供支持，教師就需要采用針對性較強的教學(xué)方法，由此可見教學(xué)方法屬于直接影響小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的因素。在過去很長一段時間，我國很多地區(qū)小學(xué)存在著音樂教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平偏低的問題，這就使得小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性偏低，而隨著近年來小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的提升，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)也因此得以得以實現(xiàn)更好開展。（二）學(xué)生興趣與參與熱情。興趣是最好的老師，如果學(xué)生在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中缺乏興趣，這一教學(xué)的有效性自然將受到較為直接影響。小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)要求每個學(xué)生準(zhǔn)確唱出音節(jié)并保證合唱的和諧，而這就需要學(xué)生進(jìn)行大量、反復(fù)的練習(xí)，由此合唱教學(xué)往往給人以枯燥、無趣之感，學(xué)生對合唱的熱情和興趣也將因此而磨滅，由此可見學(xué)生興趣與參與熱情對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的影響。

二、提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略

（一）采取多樣化教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法直接影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)造的能力也將難以發(fā)揮。因此，本文建議教師結(jié)合多樣化的教學(xué)方法開展合唱教學(xué)，例如，教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通開展全校范圍的合唱比賽，由此學(xué)生不僅能夠獲得學(xué)習(xí)之余放松的途徑，在班級榮譽的影響下學(xué)生參與合唱的熱情也將被點燃，這自然使得小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性將得到較好保障。此外，本文還建議相關(guān)教職人員在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中采用科學(xué)有效的自由化合唱教學(xué)模式，這一教學(xué)模式本質(zhì)上屬于一種鼓勵學(xué)生采取適合自身合唱學(xué)習(xí)的方式，該模式實現(xiàn)的課余時間訓(xùn)練也將更好實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解，而同時實現(xiàn)的學(xué)生對優(yōu)雅合唱音樂憧憬的激發(fā)，也將使得學(xué)生的音樂感悟能力在合唱教學(xué)中實現(xiàn)較高質(zhì)量培養(yǎng)[1]。（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上文中本文提到了興趣與小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)之間存在的緊密聯(lián)系，因此設(shè)法提升學(xué)生對合唱的興趣就是相關(guān)教職人員必須解決的問題，這點必須得到高度重視。相較于單唱歌曲，合唱對學(xué)生的音樂素養(yǎng)要求較高，這主要是由于合唱歌曲的旋律較為復(fù)雜，這自然為學(xué)生掌握合唱相關(guān)知識與技巧帶來了不小的麻煩，因此本文建議音樂教師在日常教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生播放優(yōu)秀的合唱作品，并在學(xué)生深深被作品打動后對作品的唱法與合唱技巧進(jìn)行品評，學(xué)生也需要積極踴躍表達(dá)自身看法，由此學(xué)生不僅能夠逐漸積累關(guān)于合唱的大量知識，教師也能夠更深入、更直觀了解學(xué)生的實際情況，這對于小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中唱法的選擇將帶來較為積極的支持，同時學(xué)生對合唱的興趣也將大大提升。（三）營造合唱教學(xué)氛圍。如果能夠在小學(xué)校園中營造一種合唱教學(xué)的氛圍，小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生的吸引力就將得以大大提升，合唱教學(xué)的積極性自然也將得到保障。因此，本文建議相關(guān)小學(xué)定期開展合唱比賽，并通過合唱比賽選撥優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)域性合唱賽事，由此合唱便與小學(xué)的榮譽緊密聯(lián)系在一起，小學(xué)校園也將得以營造出一種“聲樂律動，心隨我動”的音樂合唱氛圍，由此小學(xué)音樂合唱教學(xué)就將吸引更多的學(xué)生，而這一過程中相關(guān)教職人員也應(yīng)通過自學(xué)、參加培訓(xùn)與講座的方式加強自身對小學(xué)音樂合唱教學(xué)的認(rèn)知，由此才能夠保證合唱教學(xué)的綜合水平得以滿足學(xué)生的高漲熱情，小學(xué)音樂合唱教學(xué)自然就將擁有較高有效性。

綜上所述，多種因素均能夠?qū)πW(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性造成影響。而在此基礎(chǔ)上，本文涉及的全校范圍的合唱比賽、《讓我們蕩起雙槳》合唱教學(xué)實例等內(nèi)容，則直觀證明了研究的實踐價值。因此，在相關(guān)領(lǐng)域的理論研究與實踐探索中，本文內(nèi)容便具備一定參考價值。

1、中學(xué)體育教學(xué)的理念

在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要想取得體育教學(xué)的積極效果，就要明確中學(xué)體育教學(xué)理念，特別是要弄清楚中學(xué)體育教學(xué)的目的和意義，以及開展的必要性.只有這樣才能達(dá)到提升中學(xué)體育教學(xué)效果和提高體育教學(xué)有效性的目的.從目前的中學(xué)體育教學(xué)理念來看，中學(xué)體育教學(xué)理念主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.1中學(xué)體育教學(xué)強調(diào)了要豐富學(xué)生的體驗性

在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要將體育教學(xué)融入到學(xué)生的生活中去，使體育成為學(xué)生生活的一部分，讓學(xué)生能夠通過體育來豐富生活，達(dá)到寓教于樂的目的.在中學(xué)體育教學(xué)中，我們可以開設(shè)多個體育科目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使學(xué)生能夠體驗到各種不同的體育項目，從而鍛煉學(xué)生的體育能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活.中學(xué)體育教學(xué)的體驗性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是生存過程體驗，二是體育課程文化的體驗，三是體育創(chuàng)新活動的體驗.這三種體驗，是中學(xué)體育帶給學(xué)生最直觀的感受，也是學(xué)生體會中學(xué)體育的全過程.因此，我們必須將豐富學(xué)生的體驗性作為中學(xué)體育教學(xué)的重要理念之一，進(jìn)行大力推廣，使體育教學(xué)過程具有更強的目的性，有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高.

1.2中學(xué)體育教學(xué)明確了教學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展性

由于目前中考制度的改革，體育成績已經(jīng)計入了中考的總成績，這就使中學(xué)體育教學(xué)具有了明確的教學(xué)目標(biāo).在這一教學(xué)目標(biāo)的指引下，中學(xué)體育教學(xué)的開展過程將更加注重學(xué)生體育能力的發(fā)展.由此可以看出，目前的中學(xué)體育教學(xué)，已經(jīng)將教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展性納入到了教學(xué)理念中來，使中學(xué)體育教學(xué)的理念更加豐富，更加全面.此外，中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展性體現(xiàn)了對學(xué)生體育能力的尊重，以及對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求.具有這種發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)是融知識!技能!觀念為一體的教學(xué)，它關(guān)注了學(xué)生生存與發(fā)展的終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會交往和生存.所以，我們在理解中學(xué)體育教學(xué)理念的時候，必須要明確教學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展性，要將二者作為教學(xué)理念的重要方面來看待.

摘要：《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。而科學(xué)探究本就是一個過程，包括猜想、探究、反思三個主要步驟。想要提升科學(xué)教學(xué)有效性，教師必須關(guān)注活動過程，讓學(xué)生在科學(xué)探究中經(jīng)歷以下三個步驟：猜想假設(shè)，修正經(jīng)驗認(rèn)識；觀察探究，探尋事物規(guī)律；反思轉(zhuǎn)化，嘗試自主建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)探究；猜想；探究；反思

青少年學(xué)生科學(xué)意識不強，對世界萬物都處于懵懂的認(rèn)識狀態(tài)。若想提升科學(xué)教學(xué)的有效性，就需要讓他們真正地參與到科學(xué)實驗活動的每一個環(huán)節(jié)中去，讓他們在整個活動過程中探尋到科學(xué)的真諦，發(fā)掘科學(xué)世界的精彩，同時提高科學(xué)探究的能力。

一、猜想假設(shè)，修正經(jīng)驗認(rèn)識

科學(xué)活動發(fā)端于問題，而對于出現(xiàn)的問題，人們常常會根據(jù)“經(jīng)驗之談”給出自己預(yù)見性的假設(shè)并且去設(shè)計實驗驗證，但是很多時候，生活經(jīng)驗卻是錯誤和沒有事實根據(jù)的。因此，在科學(xué)教學(xué)的過程中，加強學(xué)生“言之有理”的科學(xué)認(rèn)識十分有必要。例如，在講授“數(shù)星星”一課時，課堂伊始教師引入了一個牛郎與織女的神話故事，讓大家對探索太空充滿興趣，同時向?qū)W生們提問：“對于大家日常能看到的星星、月亮或者太陽，你們有什么了解嗎？”一時間學(xué)生們都踴躍發(fā)言，有的說太陽、星星和月亮都會發(fā)光，有的說它們都在天上而且看起來很小，還有的說有的時候它們出來而有的時候它們不出來……當(dāng)然，學(xué)生們都是根據(jù)生活“經(jīng)驗”或者感官得出的結(jié)論。為了修正他們的經(jīng)驗認(rèn)識，教師帶領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)天文書籍，并做詳細(xì)解釋，最終讓同學(xué)們知道：星星和月亮是不會自己發(fā)光的，而是太陽光的反射現(xiàn)象；太陽有地球的130萬倍大，而且星空中有很多星體都比地球大；在陰天時人們看不到太陽或者星星，是因為低空的云層阻擋了人們的視線。因此，提高科學(xué)教學(xué)有效性的第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)，在實驗驗證過程中讓他們切身體會到“常識性的認(rèn)知”不一定都是對的，以修正經(jīng)驗認(rèn)識。同時，各種新的科學(xué)認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)也會不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及科學(xué)探究的熱情。

二、觀察探究，探尋事物規(guī)律

摘要：當(dāng)前的初中科學(xué)課堂存在著許多問題，嚴(yán)重限制了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)有效性，需要初中科學(xué)教師給予高度的重視，積極改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓初中學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。同時，教師還要積極探索新的教學(xué)途徑，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高初中學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)全體初中學(xué)生共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；有效性；教學(xué)

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)學(xué)科應(yīng)運而生。與其他學(xué)科相比，科學(xué)學(xué)科不僅有助于初中學(xué)生從整體上認(rèn)識科學(xué)與自然，還能夠促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，對科學(xué)、技術(shù)與社會有更深刻的理解。但是，科學(xué)學(xué)科在發(fā)展過程中存在著許多問題，如教學(xué)觀念落后，不注重激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對科學(xué)重視程度不夠，沒有充分調(diào)動初中學(xué)生的積極性，師生互動效果較差，教師不善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。這些問題嚴(yán)重限制了科學(xué)學(xué)科教學(xué)效率的提高。因此，如何發(fā)揮科學(xué)教師的主導(dǎo)作用，提高科學(xué)教學(xué)的有效性，就成為了初中科學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。下面，筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，對初中科學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行深度思考。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，面向全體學(xué)生

初中科學(xué)教師要堅持“以人為本”，教學(xué)面向全體初中學(xué)生，根據(jù)初中學(xué)生的實際水平，選擇差異化的教學(xué)策略，構(gòu)建開放性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到充分發(fā)展，使科學(xué)課堂煥發(fā)生機與活力。比如，初中科學(xué)“常見的植物”的教學(xué)目標(biāo)是能說出種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自特點，并能判斷常見植物的所屬類型，體會科學(xué)探究的過程，感受植物世界的多彩和神奇。教學(xué)時，我用投影儀創(chuàng)設(shè)了情境，給學(xué)生展示沙漠及森林、奇花異草的圖片和種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程。初中學(xué)生被神奇的視頻課件所吸引，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。然后，我提出探究性問題：“通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？”從課上學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對于果實的概念不太清楚，容易與種子的概念混淆。因此，在學(xué)生猜測哪些為果實后，我從被子植物的角度，結(jié)合花的結(jié)構(gòu)，由果實的發(fā)育講到了果實的形成，對于種子主要強調(diào)其結(jié)構(gòu)。最后，我給學(xué)生布置作業(yè)：畫校園植物分布圖。

二、開展師生互動，立足學(xué)生發(fā)展

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生接受能力比較強，對于知識點的學(xué)習(xí)一般都有較高的興趣。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師要抓住學(xué)生的興趣點所在，合理利用學(xué)生的興趣，有效開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)到更多的知識點。本文對小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的有效性提高進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息；教學(xué)；有效性

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何利用有限的課時將更多的知識點傳授給學(xué)生，這是教師應(yīng)當(dāng)深入考慮的問題。教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，將教材當(dāng)中的重點知識理順出來，從而在課堂教學(xué)中能夠有針對性地講解。要采用先進(jìn)教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，采用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行評價。

一、課堂教學(xué)巧設(shè)導(dǎo)入語

小學(xué)階段的學(xué)生性格十分活潑，也好動。所以為讓學(xué)生熱愛信息技術(shù)學(xué)科，就要在導(dǎo)入語方面下功夫，這能調(diào)動學(xué)生的好奇心，能提升學(xué)生的積極性。教師可以設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)入語，以更好的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教學(xué)的時候可以使用“亮點”導(dǎo)入的方式，既將一堂課中最重要的部分提煉出來，然后吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能對這個知識點有高度的關(guān)注度，進(jìn)而能更好的激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動中使用“游戲”導(dǎo)入的方式，能讓學(xué)生具有良好的好奇心，使得學(xué)生能在游戲活動中更好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而能讓學(xué)生逐步的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀狀態(tài)中，使學(xué)生的各項能力得到顯著的提升，并借助文字、聲音、視頻的方式讓學(xué)生的視覺、聽覺能力均有所提升，進(jìn)而能更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到知識的海洋中。

二、做好備課工作

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂合唱教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的音樂整體水平。但是因為參與合唱的學(xué)生眾多素質(zhì)參差不齊，因此給教學(xué)帶來了較大困難也導(dǎo)致合唱教學(xué)無法有效展開。為了實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，教師必須對原來的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，或者是借助其他器具提高課堂合唱教學(xué)的效果，從而幫助學(xué)生提升整體音樂水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性

近些年來新課程改革日益深入，學(xué)校教育教學(xué)的重心也逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。提升學(xué)生音樂素養(yǎng)不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升他們的音樂素養(yǎng)使學(xué)生得到全面發(fā)展，同時還能促進(jìn)現(xiàn)代教育符合社會發(fā)展需求。在音樂教學(xué)中合唱教學(xué)必不可少，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)剡\用合唱教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣同時還能發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。所以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)剡\用合唱教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高積極性

只有學(xué)生真正對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會認(rèn)真去學(xué)習(xí)，對小學(xué)生合唱學(xué)習(xí)而言也是如此，唯有學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，才能更好地掌握教師教授的技能和知識。所以，小學(xué)音樂教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好合唱可以從下述兩個方面著手：其一是提升自身水平。小學(xué)生之所以喜愛一門學(xué)科，很大程度上是因為喜愛學(xué)科老師。所以，教師要通過各種途徑提升自身水平，在教學(xué)時精心進(jìn)行安排，盡可能使用詼諧的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總而言之，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，他們才會發(fā)自內(nèi)心地對課程內(nèi)容感興趣從而主動地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。其二，提升學(xué)生在音樂方面的鑒賞能力。相比與單唱歌曲，合唱歌曲的旋律更為復(fù)雜，演唱時的要求也更為嚴(yán)格，學(xué)生需要花費大量的時間才能掌握。因此，在開始教學(xué)之前，教師必須要努力幫助學(xué)生提升自身水平。比如讓學(xué)聽一些單曲，然后再將所有的單曲合起來通過對比來加深學(xué)生的印象。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生充分感受合唱歌曲的音域、感染力及表現(xiàn)力，進(jìn)而增強學(xué)生對于合唱的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生控制歌唱氣息

摘要：新課改的教學(xué)理念，為教育界帶來了新的變化，賦予了課堂新的氣息，促使教學(xué)產(chǎn)生了根本性的變化。相應(yīng)地，課堂教學(xué)有效性的提高也成為了必然。中職美術(shù)教師根據(jù)本文提到的方式和方法，細(xì)致地分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特征，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)改革，深刻地剖析美術(shù)知識的內(nèi)涵，充分利用構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，能更好地開發(fā)學(xué)生的美術(shù)天賦，讓學(xué)生掌握美術(shù)作品的內(nèi)涵，從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識的美，體驗和感知美，自主地融入到美術(shù)作品的創(chuàng)作中，以達(dá)到學(xué)生整體美術(shù)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；教學(xué)；有效性

伴隨著課堂教學(xué)改革的深入，各個學(xué)科的教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化。這樣新的教學(xué)形勢有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生在探索新知的過程中更加自由、快樂，真正體驗到了學(xué)習(xí)和探究知識的樂趣。對于中職院校各專業(yè)而言，課堂教學(xué)有效性的提高不僅符合新教育教學(xué)趨勢的發(fā)展要求，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個人情況有密切的關(guān)系。因為中職生的基礎(chǔ)相對比較差，對諸多專業(yè)知識不感興趣，所以他們對專業(yè)知識的研究力度不足，課堂教學(xué)的實效性不高。鑒于此，中職美術(shù)教師必須全面而深刻地解讀學(xué)科特點，把握好課堂教學(xué)的發(fā)展方向，真正把美術(shù)知識與專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，推動課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展[1]。本文結(jié)合中職美術(shù)課堂教學(xué)的實際，就如何提高其有效性進(jìn)行探索。

一、踐行以生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課標(biāo)全力推崇以學(xué)生為主的教學(xué)原則，堅持“一切為了學(xué)生”的教學(xué)宗旨，其主要目的在于凸顯學(xué)生的核心位置，傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生探索新的知識，全方位發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以達(dá)到課堂教學(xué)有效性的提高。為此，中職美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，制定切實有效的探究方案，尊重學(xué)生的個性化差異，開展以學(xué)生為主的訓(xùn)練活動，強調(diào)和突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生個性化成長和進(jìn)步，讓學(xué)生深入地探索美術(shù)知識，從中找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探索精神的目的[2]。比如，在《荷花》這幅中國畫的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更加全面地感受“荷花”的美，需要在開展教學(xué)前把學(xué)生帶到荷花池邊仔細(xì)觀察荷花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律等，讓他們的腦海里留下荷花的基本形狀，產(chǎn)生感性認(rèn)識。接著，教師可以我國從古至今的畫家的作品為切入點，詳細(xì)地為學(xué)生介紹作品的構(gòu)圖、墨色變化、筆法等知識，并以此為落腳點開展和組織小組活動，讓學(xué)生通過討論，針對作品的特征闡述自己的觀點，利用群體的力量，總結(jié)和歸納作品的表現(xiàn)手法，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，創(chuàng)作出自己喜歡的美術(shù)作品，順利地達(dá)成探索的目的。

二、構(gòu)建自由和諧的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的探究欲望

【摘要】在新課標(biāo)素質(zhì)教育時代下，傳統(tǒng)的照本宣科式的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)需求。在新的時代下，對初中生物教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，必須要在知識傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。本論文立足于初中生物課堂教學(xué)，對新課標(biāo)下其教學(xué)有效性的主要策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中生物;教學(xué);有效性;策略

在新課標(biāo)的要求下，初中生物教師在課堂教學(xué)中，必須要在理論知識傳授的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索生命的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和探究能力。基于這一點，教師在初中生物課堂教學(xué)中，必須要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并借助多種課堂教學(xué)手段，提升初中生物課堂教學(xué)的有效性。

一、初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革對初中生物教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，但鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育觀念的影響，以至于目前初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想，存在嚴(yán)重的問題：（1）重視程度不夠。鑒于目前初中生物常常不是中考的科目，教師對其重視程度不夠，常常將其當(dāng)作是一門副科，沒有給予足夠的重視；（2）教學(xué)形式單一。在傳統(tǒng)初中生物課堂教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的“一言堂”方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力培養(yǎng)等，降低了課堂教學(xué)的有效性；最后，忽視了學(xué)生的主體地位。但就目前而言，初中教師在教學(xué)中，仍然采用滿堂灌的形式進(jìn)行，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位[1]。

二、新課標(biāo)對初中生物教學(xué)的要求

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求擴大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物，所以我們小學(xué)語文教師應(yīng)樹立“拓展性閱讀”教學(xué)觀，應(yīng)在課前、課中、課后加速學(xué)生的拓展性閱讀，能迅速有效地擴大學(xué)生的閱讀量，加寬加厚學(xué)生的人文底蘊，使閱讀教學(xué)更有效。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生；閱讀教學(xué)；有效性

“大語文”教育觀念提出閱讀教學(xué)要立足于課本，而拓展性閱讀教學(xué)的實施，主要是以課本為中心向課外閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生的視野，豐富語言積累的目的。因此找到課內(nèi)與課外的聯(lián)結(jié)點是實施拓展性閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。

一、拓展性閱讀分類

（一）人、物引領(lǐng)型。縱觀小學(xué)語文課中，有機智勇敢的司馬光，有尋根追底的李四光，有為中華之崛起而讀書的，有平易近人的高爾基……根據(jù)小學(xué)生仰慕英雄名人的特點，教師可有意識地向?qū)W生介紹這些名人的作品、故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。抓住學(xué)生的好奇心，用辨別方向的蜜蜂、不同開花時間段的鮮花、絢麗多彩的火燒云、瓜果飄香的葡萄溝……激發(fā)學(xué)生閱讀自然景觀，揭示事物本質(zhì)的興趣，吸引學(xué)生多讀寫景記物的文章。（二）辨明事理型。教材中有許多像《守株待兔》《聞雞起舞》《刻舟求劍》等類型的成語故事，也有許多像《獅子和鹿》《陶罐和鐵罐》《小馬過河》這樣的寓言故事。在教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生看到這樣的文章不僅可以了解歷史，通達(dá)事理，還可以學(xué)習(xí)知識，積累優(yōu)美的語言素材。也正是這些東西讓學(xué)生有了飯后的談資，有了閱讀的成就感，從而學(xué)生會對此類文章產(chǎn)生一種情不自禁的閱讀態(tài)度。（三）深化延伸型。教材中不乏名家或名著的節(jié)選，縮寫，以此為契機在教學(xué)前后，教師把原文、原著推薦給學(xué)生，學(xué)生在有整體到局部，郵局布到整體的閱讀中，不僅能更立體地理解課文，而且，可以建立起閱讀名篇、名著的興趣，提高他們的文化品位和審美情趣。如：《美猴王》可以延伸到《西游記》，《武松打虎》可以延伸到《水滸傳》，由《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》可以延伸到《安徒生童話》，由《匆匆》可以延伸到《朱自清散文集》等。對比欣賞型：通過閱讀兩篇或多篇內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似，寫法不同的文章來提高學(xué)生的寫作方法及文字表達(dá)能力。如教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》時，我們可以選擇《青蛙的眼睛》這篇結(jié)構(gòu)相似的文章，組織學(xué)生用課內(nèi)學(xué)的閱讀方法來閱讀拓展性材料。讓學(xué)生可學(xué)到不同說明方法或加深對同一種說明方法的認(rèn)識。其實，在人教版四年級上冊第四組的四篇文章中《白鵝》和《白公鵝》，《貓》和《母雞》就是要求學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀的。閱讀的要求是：比較它們寫法有什么不同，和我們所說的課內(nèi)與課外的對比有異曲同工之妙。

二、拓展性閱讀的實施策略