一、引言

在新的“體育與健康課程標準”的改革中，體操成為推廣和傳授的主要內容，并對初級中學體操課程的內容、形式、目標都進行了較大的改革，中學生正處在青春發育期，身體形態、生理功能、心理品質都處于發育旺盛和急劇變化時期。這一階段是中學生迅速掌握動作技術，系統學習體操的主要時期。對中學生進行體操教學，為了培養學生對體操的興趣，養成鍛煉的習慣和意識，為終生體育奠定堅實的基礎。然而傳統的中學體操教學如何與新的體育教學思想相匹配，優化中學體操課程內容的設置成為體操工作者所要解決的迫切課題。

二、研究對象與方法

1．研究對象：以河南省市屬中學所開設學校體操內容為研究對象。調查對象為河南省17個省轄市、1個省直管市的部分中學體育教師。（包括：鄭州市、開封市、洛陽市、平頂山市、焦作市、鶴壁市、新鄉市、安陽市、濮陽市、許昌市、漯河市、三門峽市、南陽市、商丘市、信陽市、周口市駐馬店市、濟源市）。2．研究方法。2．1文獻資料法。根據論文的需要，查閱了《體操》、《體育與健康》等相關書籍。另外，查閱了中國期刊網、中國碩博士論文庫中中學開設學校體操的內容方面的相關論文。2．2調查法。2．2．1問卷調查法。對河南省市屬中學體育教師進行隨機抽樣調查，由專家對問卷進行了效度檢驗，并通過重復測試的方法對回收問卷進行了信度檢驗。2．2．2訪談法。對體操教學方面的專家以及河南省鄭州市、新鄉市部分中學的體育教研室組長、體育教師進行訪談。通過調查訪談，詳細了解了鄭州市第四中學所開設學校體操內容的情況。2．3數理統計法。利用spss10．0和MicrosoftExcel2003統計軟件，對數據資料進行數理統計。

三、結果與分析

1．河南省中學體操教學內容選擇情況。傳統的體操教學內容一直以競技體操為主，基本體操是圍繞著藝術體操的球、圈、棒、帶進行的，徒手操沿用了兵式體操進行編排。由于時代的發展，新的體育課程中的體操類項目既包括了競技體操，還包括了韻律操、體育舞蹈等。體操的內容與類型過多，學校要選擇有利于學生身心發展、有助于形成學生運動習慣的內容供學生選擇學習。在體育課教學大綱的實施中水平四提到：完成一兩套技巧項目或器械體操動作。但對教學具體動作并沒有詳細說明，并且教學大綱還規定，教師可以根據學校各方面的條件和多數學生的興趣制定教學內容。因此，每個學校教學內容實施起來就有所區別。從表1可以看出，138位教師、98．11％（52所）的學校選擇隊列隊形，排在第一位；135位教師、98．11％的（52所）學校選擇徒手體操，排在第二位；84位教師、62．26％（33所）的學校選擇技巧，排在第三位；75位教師、49．06％的（26所）學校選擇支撐跳躍，排在第四位；69位教師、45．28％（24所）的學校選擇單杠，排在第五位；57位教師、33．96％（18所）的學校選擇雙扛，排在第六位；而相對危險性比較低的輕器械體操只有33位教師、30．19％（16所）的學校選擇，排在第七位。由這個排序可以看出，部分體育教師片面理解教學大綱的思想，認為教授單一枯燥的動作技術，讓學生掌握運動技能的過程是無法引起學生興趣的。在這種思想指導下，體操教學受到了相當大的影響，一些稍有難度和危險性，但卻具有較高健身及生活實用價值的教學內容，被隨意刪減。有些學校甚至把體操教學擱置了起來，使之成為體育教學中可有可無的內容。輕器械體操實施現狀不理想的原因，與自身的器械有很大的關系，它的開展需要學校有足夠的教學器材，而學校的經費制約了輕器械體操的開展。

為了適應基礎教育改革和發展的需要，拓寬學生的信息量，了解當今時代科技和社會發展的最新信息，加強對學生的時事政策教育，提高學生的綜合素質，結合福安地處農村的實際情況，我校從2001年春開始利用校園電視網絡開設了校本課程——視聽課。實施兩年多來，經過不斷的探索與創新、完善，已發展成為影響較大，受到師生好評的特色課程。

一、開設視聽課的實踐探索

所謂視聽課就是組織學生收看并參與由學校電視臺精心編制的視聽節目，向學生及時傳輸國內外最新科技、經濟、文化和時事政治信息，傳播科學精神和人文精神的課程。我校開設視聽課的主要做法是：

1、成立編輯隊伍，搜集有效信息。學校成立了由政教處牽頭的由政治、語文、外語、物理、化學等學科教師組成的編輯隊伍。負責搜集定錄每天在中央電視臺各套節目尤其是央視第一、二、四、十套節目上播出的新聞、焦點訪談、今日說法、科技博覽、子午書簡、電視詩歌散文、科普系列、第二起跑線等等節目內容，然后，精心篩選出最好的內容編輯播出。

2、設置課時欄目，保證按時播出。每天設置20分鐘的固定課時統一組織學生收看并參與，使全校學生都能及時上好視聽課。同時，設置了熱點新聞、科技在線、校園法治、文學欣賞、英語園地、校園生活等欄目。

3、學生自主管理，保證良好秩序。為了使開設視聽課既不增加老師尤其是班主任的工作負擔，又保證全體學生能有序參與，我們實行了學生自主管理制度，不僅保證了視聽課的順利進行，而且鍛煉了學生的管理能力。

［摘要］藝術素養教育是推進素質教育提高人才培養質量的重要環節，認識到藝術教育的重要性，課程是傳播藝術文化的載體。對于地方高職院校的學生首先是通過藝術類公選課來開展藝術教育。本文分析了地方高職院校開展藝術類的現狀，探討了藝術類公選課課程開設過程中存在的問題和一些解決方案。

［關鍵詞］藝術課程;藝術類公選課;藝術教育

為了提高高校人才培養質量，深化素質教育，各個高校都在人才培養目標、培養計劃、課程開設等方面做了很多探索與改革。隨著社會的進步與發展，世界經濟的全球化和科技的飛速發展，要求當代大學生更快的適應社會的發展的需要，全面提高自身的素質修養。而加強學生的藝術素養教育是推進素質教育提高人才培養質量的重要環節，所以各個高校都應該重視并加強藝術教育的推廣。《全國學校藝術教育發展規劃(2001－2010年》中已經指出:“自《全國學校藝術教育總體規劃(1989－2000年)》頒布實施以來，我國學校藝術教育在法規建設、行政管理、教學活動、教師隊伍、設備器材、科學研究等方面，取得了顯著的成績。但是，學校藝術教育目前還處于相對薄弱的地位，要盡快改變這個狀況。”《全國學校藝術教育發展規劃(2001－2010年》還指出“新的形勢對教育在培養和造就我國21世紀的一代高素質新人方面提出了新的、更加迫切的要求。切實加強學校美育工作，是當前全面推進素質教育，促進學生全面發展和健康成長的一項迫切任務。學校藝術教育是學校實施美育的主要途徑和內容。”這里說明了藝術教育的重要性和必要性。所以各個高校都集思廣益通過各個途徑加強藝術教育，而各類型學校情況不同采取的方法自然不同，都根據各個院校或者專業特征做了很多工作，例如人才培養計劃的合理開設、加大資金投入、加強師資隊伍建設等等的方法，對提高藝術教育水平都有顯著效果。各類高校中作為地方高職院校受地方財政狀況、地方人才需要、地方政策等等諸多因素影響，很多地方高職院校首先采取的就是加強藝術類公選課的課程建設，這個方法對提高了學生的藝術素養、深化素質教育確實成效顯著，但是在這個過程中也存在很多問題。下面以沙洲職業工學院為例，分析探討一下在地方高職院校在這個藝術類公選課的開設過程中發現的一些問題及解決方案和取得的成績。

一、地方高職院校藝術類公選課開設過程中存在的問題

(一)目前地方高職院校的學生現狀。目前高考考生人數逐年銳減，而自從1998年至今很多高校的招生計劃確實逐漸增加狀態，雖然現在強調加強推進職業教育，但是考生對職業院校的社會認可度還是偏弱的，所以很多學生都是無奈地選擇了職業院校，對于地方高職院校就更為明顯，導致學生各方面的基礎薄弱，缺乏學習興趣積極性。另外一方面，在快速發展的當今社會，社會風氣、家庭教育等都對學校人才培養提出了較高的要求，要在有限的教育時間內完善教育水平，提高人才培養質量。而地方高職院校學制基本都是三年，在校時間短，大都采取“2+1”或者“2．5+0．5”的模式，也就是在校學習時間是2年或者2．5年，后面的1年或者0．5年要到單位實習以及做畢業設計等，根本不能在校學習。還有就是學生對公選課本身重視程度就弱，藝術類公選課就更容易讓學生覺得與專業和今后發展無關，不愿意參與。作為受教育的主體學生就不愿意參與，所以這個公選課很難達到預期效果。(二)師資力量薄弱，教師的藝術素養不高，積極性不夠加強藝術教育不是階段性事物，而是一項持久、長期的教學改革與發展戰略。加強藝術教育除了必要基礎設施投入外，還有人才、藝術教育資源建設。地方高職院校有其地域的特殊性，資源來源于地方服務于地方，院校的發展首先考慮的是加強專業建設，在其特殊性下，藝術教育的基礎設施很難完善，師資引進、培養自然也優先專業教師。這樣一來，導致很多地方高職院校的專職的藝術類教師很少甚至是沒有。隨著職業教育的飛速發展，地方高職院校的教師師資力量的加強工作很受重視，從國家到地方師資培訓也有很多，但地方高職院校教師能參加的大都是屬于專業技術或信息化素養等方面的培訓。對于大部分地方高職院校教師來說幾乎不可能通過外出培訓、學習交流來等方式提高自身藝術素養和藝術教學水平。所以教師提高藝術素養、加強藝術教育的認識程度相對不高，積極性也不夠。最終藝術類課程尤其是公共選修課就成了簡單地完成學生選課學分的通道而已。長時間累積下來導致的結果就是大部分高職院校的藝術類師資力量薄弱，教師的積極性也大大受挫，教師的整體藝術素養很難提高，基本的藝術教育開展都很困難，就更不用說加強和提高了。(三)學校領導不夠重視、資金困乏學校領導要總控學校的全局發展的，尤其是地方高職院校，在有限的資金和各種實際條件限制下，結合學生發展需要，為了使學生能盡快地走上崗位、適應社會。會盡量滿足學生專業需求，藝術類教育相對專業而言容易被忽視。藝術類課程和專業課程相比投入多、產出少，不像專業課程的投入能比較直接的轉化為產出，效果明顯，更加容易被領導和學生乃至家長接受。很多地方高職院校的資金都很有限，有限的資金盡量用來拓展專業實驗室和實訓基地上，以縮短學生從理論課堂到工作崗位實戰的距離，培養快速適應高位的高技能人才，也就很難用來投入到藝術類公選課上來了。(四)缺乏有效的監督和激勵機制學校的監督和激勵基本都只針對專業上的各類課程或者老師，尤其是激勵機制大都是針對加強專業老師、學生競賽等。至于藝術類公選課，任課教師上課情況好壞靠教師的職業操守，學生上課出勤情況靠自覺，形成了一個惡性循環。

二、對上述地方高職院校藝術類公選課開設過程中存在問題的解決方案及取得的一些成績

一、問題提出

外國語是進行國際交流的重要工具，為適應我國的對外開放政策，滿足社會主義現代化建設的需要，應當使盡可能多的人在不同程度上掌握一些外國語。一般說來，學習語言越早越好。兒童思想比較單純，聽覺敏銳，模仿力強，心理障礙與怕羞感較少。從小學開始學習一些英語，有助于培養學生學習外語的興趣，開闊視野，培養語感，發展智力和提高文化素養。

重慶市自90年代初期以來，出現了公私并舉，形式多樣，教材多種，教法各異的小學英語開設局面。但是，已設課的學校對教學目的、教學內容和教學要求認識不一致，普遍缺少合格的教師，開設學段、課時隨意，又普遍擔心由于教學質量不高對未來的學習產生負作用，要求教育主管部門制定出與中學銜接的方案。

如上述問題得不到解決，重慶市小學英語開設很難健康發展，甚至會出現一哄而起又一哄而散的情況。為給重慶市教委決策提供科學依據，我們于94年4月正式立項，開始此課題的研究。

二、研究目的

（一）調慶市小學開設英語的歷史與現狀，通過科學的分析，明確小學開設英語的必要性，開設英語應具備的基本條件和理想條件，與中學英語教學銜接的方式等問題，為教育行政部門提供決策依據。

法學本科教學實習環節一直被認為是法學專業人才培養方案中不可缺少的部分。從高等學校法學教育恢復開始，各高校法學專業本科培養方案中都有該環節的課程設置，通常會安排8—12周的實習課程時間，明確2—5個學分，且該學分是不可替代的學分。但現實情況是：作為我國法學本科專業唯一的專業實踐課程，實習往往不能達到課程設計的要求，有些時候有的法學院系甚至讓學生自己找實習的單位，其中不乏“放羊”的情況[1]。可見，教學實習課程的實施狀況與其在法學人才培養方案中的重要性不相適應，如何有效地開展教學實習課程，值得法學教育工作者思考。

一、法學本科教學實習課程開設存在的主要問題

反思當前教學實習課程開設之所以表現為效果不佳，流于形式，是因為該課程從開設的目的到具體的實施存在著以下主要問題。

1．實習課程目的定位不恰當，缺乏實現可能性

教學實習課程的開設目的是該課程得以有效開展的前提，它決定著實習單位的安排、實習內容要求、實習期限、實習指導老師的配備、實習管理以及實習考核等一系列工作的開展。目前，關于法學專業教學實習的目的定位，歸納起來有以下三種：一是將該課程的開設目的定位為主要培養學生的法律職業技能，提高學生的法律運用能力；二是定位為培養學生的綜合素質、提高其實踐能力。比如浙江大學光華法學院2007年教學實習的目的是通過司法實踐，提高學生運用法學基本理論和知識，獨立分析和解決實際法律問題的能力，提高學生的綜合素質，為畢業后走向工作崗位或進一步深造打下良好的基礎[2]。三是將該課程的開設目的直接等同于法學實踐性教學目的。比如深圳大學法學專業實習的目的是通過專業實習，實現如下教學目標：使學生接觸與本專業相關的實際工作，了解法律程序、法律文書的基本類型，綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，把理論和司法實踐結合起來，增強感性認識，鞏固專業理論教學的效果，培養和鍛煉學生獨立分析問題和解決實際問題的能力；要求學生有目的地參與到司法實際工作中，使學生了解我國司法的實際情況，了解法律工作人員的基本素質結構，學習法律工作人員的立場、觀點和工作方法，學習社會，接觸社會，鍛煉提高學生調查、研究、觀察問題的能力，從思想品德到專業知識的全面培養鍛煉，為學生畢業后走上工作崗位打下一定的基礎，能更好地適應社會要求；通過專業實習，檢驗在校教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗[3]。

該課程的上述三種目的定位均有不恰當之處，表現為要求太高、不切實際，缺乏實現可能性，既沒有尊重教學實習只是一門課時有限的課程的現實，也沒有立足于教學實習和其他實踐性教學環節（如社會調查、模擬法庭、法律援助等）在培養學生不同素質和能力方面有不同作用這一客觀現實。因為，對于學生職業技能的培養，現有的課時顯然不能滿足，在美國、德國和日本等法學教育發達的國家，這一任務是通過2—3年的專門職業訓練完成的；而且對于學生綜合素質的培養也不是教學實習一門課程所能完成的，有些素質的培養需要通過理論教學來完成，有些需要通過課外的法律實踐活動來實現，還有一些是需要學生在以后的實際工作中慢慢養成。所以，這樣的目的定位必然導致實習的形式化，其結果正如房文翠教授所說：畢業實習一度是全國法學教育實踐教學的唯一獨立開設的課程，是學生的必修實踐課，但從其教學效果看，實踐部門對于法學畢業生‘半成品’的評價，足見這門課程遠遠沒有達到預期的目標[4]。

一、健美操吸引大學生參與的獨特性

健美操是有氧運動的一種，它的特點是活動時間長、強度適中、能有效控制體重、能有效提高練習者各種身體素質，對人體的心肺功能、耐力水平都有很大的促進作用。作為一種有氧健身手段，健美操不是大學生的唯一選擇，其它體育項目也可以用來健身，那么為什么大學生愿意選擇健美操作為健身方式，參與健美操運動，這是因為它具備了自己獨特的優勢。

健美操具有高度的藝術性。健美操是一項追求人體健與美的運動項目，具有高度的藝術性。健美操的藝術性主要體現在其“健、力、美”的項目特征上。健美操動作協調、流暢、有彈性，使練習者不僅鍛煉了身體、增強了體質，而且從中得到了“美”的享受，提高了審美意識和藝術修養。

健美操有音樂的伴奏。健美操的這一特點是健美操區別于其它傳統的體育項目的一個重要方面，也是大學生喜歡健美操的一個重要原因。健美操音樂的特點是節奏強勁有力、旋律優美，具有烘托氣氛、激發大學生熱情的效應。健美操音樂所具有明顯的韻律，使健美操更具有感染力，給健美操帶來了活力，使練習者在愉快中進行運動。和諧的音樂和優美的動作相結合使健美操產生了異乎尋常的吸引力，從而使更多的大學生喜歡并全身心的投入到這項運動中去。

健美操的隨意性。編排動作的隨意性、音樂選擇的隨意性、練習方式的隨意性、場地的隨意性，這些特點是其它運動項目所不能同時擁有的特點。練習者可以根據需要，在符合人體生理和解剖特點的前提下，隨心所欲的對動作進行組合和編排，可以做徒手練習也可以做器械練習；健美操的音樂也可以根據自己的喜好，選擇不同節奏、不同風格；健美操的練習形式也非常隨意與方便，可以單獨或集體參與健美操運動；另外健美操練習場地容易解決，練習時間也十分靈活，便于練習者自主安排。

健美操內容的全面性、針對性和安全性。健美操既可以對練習者全身進行鍛煉，又可以根據練習者的需要進行局部鍛煉，例如頸部、腰腹部、四肢的運動等。健美操還可以針對不同的人群設計不同的動作和相應的強度，來適應不同年齡段人群的健身需求。為了確保健身者的運動安全和健身效果，健身研究協會還專門為健身者嚴格規定了有氧健美操課的等級和安全范圍，如無沖擊動作、低沖擊動作、高沖擊動作等適合不同訓練水平、不同健康狀況的課。并為健身者推薦了科學的健身指標區域，即運動時心律在（220－年齡）×65%—80%的范圍。

自行車集娛樂、休閑、健身為一體的運動，它能弘揚個性，展示自我，深受我國中學生喜愛。將自行車列入中學體育教學內容，符合學校體育教學擺脫以競技項目為中心，向多樣化、生活化、娛樂化、終身化方向發展，全面提高學生身體素質的目標要求。本文試從這項運動的健身、健心價值和培養學生運動興趣與終身體育意識，促進體育教學娛樂性等方面，論述中學開設自行車課之可行性。

一、自行車的起源和發展

自行車，拉丁文為Bicyoletta，是“快”和“步行人”的意思，中文譯名為“自行車”。1815年，世界第一輛自行車出現在法國，它沒有中軸和腳蹬，騎車人要借助腳蹬地的反作用力，使車輪向前滾動。1869年，法國人瑪金在前輪上加了腳蹬，騎起來更省力，速度也加快了。1839年，蘇格蘭鐵匠麥克米為自行車進行了革新，發明了腳踏板動力系統，人們可以通過踩踏板使自行車前進。1890年，英國一個醫生把實心輪胎改為充氣輪胎，減少了與地面的摩擦力，提高了速度。19世紀80年代，自行車再次取得重大革新，出現了鏈條和檔位兩個系統。從那以后，自行車與現代的自行車從外觀上開始有了類似點。就近代自行車而言，也有過幾次重大革新：一是增添了變速裝置，出現了多級速度；二是材質的改進，向質輕、堅固的方向發展，提高了速度；三是結構形式的改進，區分了自行車的類別；四是動力的改進，出現了全電控制自行車和液壓傳動自行車。縱觀自行車的發展歷史，一直是在改革中發展前進的，完全可以預料，各種新型自行車將與日俱增。

當前，隨著人們物質文化生活水平的提高和體育運動項目的增多，自行車在作為交通工具的同時，也已成為一種體育運動的器材，自行車運動成為人們愛好的體育競賽項目。

二、自行車的健身作用

從體育運動生理學角度看，自行車運動是一項全身的運動，它既注意上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干的動作協調，又注意組成各連貫環節的各個部分獨立運動，甚至一個腿部動作的完成，都是從腳趾、腳掌、小腿直至大腿與髖部的各種運動的有機組合。這樣，各個動作都形成了特定的健身效果。同時，不同于田徑等其它運動項目是通過循環練習來刺激肌肉，以局部為主，自行車是全身的，尤其是對平日不大容易活動的部分(如小關節、小肌肉)的運動較多，對于改善心肺功能，刺激律動神經，增強韌帶韌性，協調人體各部位肌肉群，增強肌肉彈性，提高人體協調能力，塑造優美體態，具有良好的功效。

摘要：隨著互聯網技術、大數據技術和管理實踐以及新工科復合型人才的發展，系統設計類相關課程的實用性越來越發揮優勢。因此，結合公共管理類研究生特點，該文對系統模擬類課程開設的必要性進行了設計，在一定程度上為公共管理類研究生開展定量分析提供借鑒。

關鍵詞：公共管理類；研究生；系統模擬類課程

1概述

在新時代，對高等教育的目標要求更高了，高等教育的任務更重了，高等教育實現的時間更緊迫了。而其中，“工程教育是最有可能進入世界第一方陣的中國高等教育，因此，高等教育的變革也將以此為新起點。”“新工科”改革的核心是建立產業需求導向的人才培養模式。因此，伴隨著“新工科”建設的應勢而生，公共管理類人才培養的過程也需要與當前經濟、與企業的需求頻繁互動，能夠適應產業發展，建立迎接未來挑戰的人才培養體系。這個人才培養過程中，定量分析及解決各類系統優化問題的能力，將成為公共管理類學生發展的迫切需求。從目前大數據分析報告可以發現，在行業端，人才需求以服務業為主，熱點相對集中于互聯網、政府、金融和交通等領域，其次是社會治理、電信等。這其中，排名前15位中就包含公共管理領域的4個行業。在“技術+管理”人才一將難求的基礎上，按照公共管理類研究生的培養特點，適時適當培養具有系統設計和實踐分析的能力的公共管理人才，是對互聯網技術、大數據技術和管理實踐以及新工科復合型人才的有利補充。

2相關文獻述評

從研究生系統模擬類課程開設的需求來看，相關課程的開設具有必要性。特別是針對理工科類相關專業，如《物流系統模擬與仿真實驗》是一門物流管理專業的專業基礎課[1]；如需對目標對象實施控制，必須建立其數學模型，對于煉油等煩瑣的化工過程系統模擬與仿真有其必要性[2]；機構運動仿真和戰斗減員仿真案例等[3]。系統模擬技術在現實生活中不僅僅應用于工程領域，在非工程領域和社會經濟領域也不斷有涉及，基本上每一個需要計算、測量、預測的領域和學科，實際是都與系統模擬技術有相關性。因此，公共管理類研究生同學們值得去了解和學習系統模擬類課程，以擴展知識面和了解技術發展的前沿研究。但目前關系系統模擬類課程的開設，也是擺在教師教學面前的一個難題，一是能夠擔任系統模擬類課程教學的教師有所缺乏；相關的教材幾乎沒有；實訓平臺以及相關軟件還需開發；教學效果的評估體系還未形成等。因此，公共管理類研究生系統模擬類課程的開設是一個漸進過程。

論文關鍵詞：英語教學;英語演講課;跨文化意識;語言脆力;綜合素質

論文摘要：大學英語教學在對學生語言交際性發揮方面還存在不足，所以把英語演講教學引入其中對于學生興趣的發展，語言能力的提高，跨文化意識的建立，及個人綜合能力的提高都有很強的積極作用。本文對開設英語演講教學的可行性，設置方法，作用及要求給與了詳盡的論述。

一、導言

以雄辯為核心的演講術是人類社會文明與智慧的結晶，其作用和威力是不可估量的。在風云多變的國際政治與外交領域，英語演講經常被當作維護本民族利益或緩解國際沖突的有力武器。而且隨著國際空間的日益縮小，隨著北京奧運會的悄然臨近，英語演講在中國正逐漸成為一種時尚。

演講在美國的很多大專院校都是必修課，這說明演講在美國高等教育中占有很重要的位置，同時也說明，演講是需要經過系統的訓練才能掌握的一種本領。然而在中國，英語課堂傳統的教學法里老師只重視語言知識的傳授，也強調聽說，但是明顯層次不夠，沒有獨立性和現場性，不利于語言交際性的充分發揮。這種教學很容易使課堂氣氛沉悶，扼殺了學生的學習興趣。所以把英語演講引人英語教學當中對于學生興趣的發展，語言能力的提高，跨文化意識的建立，及個人綜合能力的提高都有很強的積極作用。

二、開設英語演講課程的必要性及可行性

摘要：針對大湘西地區高職專業對接行業和區域產業推進專業（群）建設及當地人才需求的情況，就電子商務專業農技特崗生開設的必要性及辦學進行分析。

關鍵詞：電子商務；農技特崗生；大湘西

根據高職學院“十三五”事業發展規劃要求，結合湘西職院的學院建設規劃要求專業對接行業和區域產業推進專業（群）建設。根據市場需要，調查論證，結合我州電商脫貧攻堅經濟發展情況及全州商務系統缺員實際情況，我院電子商務專業適合繼續開辦2019年農技特崗生班，以滿足我州對電商緊缺人才的需求。結合湘西州商務局給出的數據反饋，就湘西州2019年招生高職電商專業農技特崗生分析如下：

一、湘西職院經貿系電子商務專業當前辦學情況

“電子商務”專業主要培養在電子商務或電子商務相關行業從事電子商務運營、網絡客戶管理、網絡營銷和網絡貿易等工作的人才。在對市場充分調研的基礎上，我們根據湘西州域經濟產業升級轉型、傳統企業電子商務化過程中急需大量精營銷、懂技術的人才的機遇，將我系電子商務人才培養目標定位于企業網絡營銷能手。（一）核心課程。專業開設有電子商務基礎、電商運營、商城/網店營銷策劃、客戶服務與管理、PS、網站/商城建設與維護等專業核心課程。（二）校企合作。電子商務專業學生就業率達100%，與杭州贏動教育有限公司、湖南瀏陽河集團、長沙創智新程有限公司、長沙星火豐城、北京新邁爾公司等開展了“雙元制”、工學交替、學徒制的教學模式，對學生的培養由企業和學校共同完成，實現理論與實踐的零距離對接。（三）師資隊伍。本專業建設具有良好的基礎，人才培養方案、師資隊伍建設、教育教學改革、教學條件、教學管理諸方面均具有一定的優勢和特色，擁有一支由20名在編在職教師組成的專兼結合的優秀教學團隊（不包括外聘該專業教師6人），其中正高1人、副高2人、講師9人、博士1人、碩士學位10人、高級電子商務師2人、中級電子商務師3人、物流師1人，雙師型教師占86%。這是一支集老、中、青，高、中、初，師德師風良好，“傳幫帶”工作突出，理論與實踐能很好結合的優秀教學團隊。（四）教學成果。2014年參加湖南省教育廳組織的電子商務技能抽考合格率達88.89%，高出全省平均合格率16.67個百分點，2014年參加全國電子商務實戰技能大賽榮獲“優秀組織獎”，獲湖南省“團體二等獎”，已厚積了一定的辦學底蘊，發揮區域資源共享和職業教育示范輻射引領作用。

二、我州電子商務人才需求情況