續寫首先在讀。讀是基礎，續是主體。續寫優劣與否，很大程度上取決于讀的好壞，所以一定要細心認真地讀。讀有三要：辨文體、明中心、看思路（文脈）。讀后是寫，寫的關鍵是要與提供材料文體一致、中心一致、思路一致、對象一致。也就是說要按要求圍繞中心作合理想象。續寫人物，則按人物的性格發展的邏輯，想象人物的活動與結果；續寫事件，則按事件本身的發展邏輯和所供材料的語脈，想象事件的發展和結局。同時，寫人物的活動或事件的發展不要單一化，要盡量寫出層次，體現一個過程，“文似看山不喜平”。

文題示例一

續寫《項鏈》（高中第三冊）

題解

小說以刻劃人物為中心。主人公瑪帝爾德是一個小資產階級婦女形象。她地位低下，不安寒傖，艷羨虛榮，追求享樂，為此付出了十年青春作代價，但她從無悔改之意，在困境中還常常會“一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來。”據此，續寫仍要表現她愛慕虛榮、追求享樂的思想。可寫她欲重拾舊夢，或寫她對佛來思節夫人的嫉妒、怨恨，或寫她像范進那樣喜極而瘋等。但若寫她吸取教訓，幡然悔悟，重新做人，則有違原作本意，與原作中心不相吻合。

構思示范一

探討物理習題的求解方法，將有助于學生智力的開發和能力的培養.本文就筆者目前收集到的資料，將初中物理習題的解法歸納為以下幾種，供同行們參考.

1概念對照法

有些習題主要是考查學生對物理基本概念的理解情況，對這類習題的解答，要對概念進行完整、準禱的理解.

例l有一塊金屬，質量是675Okg，體積是2.5m3，這塊金屬的密度是多少?分析完整準確地理解密度的概念.即單位體積的某種物質的質量，叫做這種物質的密度.在國際單位制中，質量的主單位是kg，體積的主單位是m3，于是取lm，物質的質量作為物質的密度.

2規律誘導法

例2在盛水的容器中放一物體，使物體緊貼容器底部，物體為長方體塊，體積為0.001m3，求物體浸沒在水中受到的浮力.

現代文閱讀題，歷來是語文考試的重點和難點，也是得分或失分的大項。從語文改革發展的趨勢看，考試中閱讀題的比重逐年加大，其中主觀測試題題量呈上升態勢，而學生在語文的各項測試中，閱讀題的失分率是最高的。有不少學生碰到閱讀題，往往不知從何處入手，答題不是答不完整，就是答不到點子上，或似是而非、或答非所問，有些本來難度不大的閱讀題，失分現象也頗為嚴重。那么如何提高現代文閱讀題的解答速度和解題質量？有沒有解題的思路和方法可遵循？

1、明確文體。從表達方式來看，文章主要為記敘文、議論文、說明文和文學作品小說、散文、詩歌、戲劇這幾類。一般說來，“三大文體”中說明文閱讀題較容易，議論文次之，記敘文較難；文學作品中小說、戲劇閱讀題難度略小，散文、詩歌難度較大。所以，在閱讀文章時，必須快速明了所讀語段是“三大文體”或“四大文學體裁”中的哪一類。只有辨明文體，緊緊圍繞該文體的“相關元素”解題，才是正確的。比如，記敘文姓“記”，它的“家庭成員”是記敘的中心、記素的要素、記敘順序、描寫方法、修辭方法等；說明文姓“說”，它的“家庭成員”是說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明結構、說明方法等等。文體明確了，就能迅速打開閱讀題解題的大門，就能進入解答閱讀題的“自由王國”。當然，有時要對一個孤立的語段的文體作出準確判斷，會有一定難度，，但只要明白無論實際情形如何，一篇文章總是會以某一種表達方式為主、輔之以其他表達方式，這樣問題就簡單多了；況且，更多的時候題干中的“指出本文使用了哪幾種論證方法”、“說出劃線內容使用的是什么描寫方法”等等語句從側面告訴了答題者該語段所屬文體。

2、整體感知。仔細研讀閱讀語段，整體感知原文內容，這是解答閱讀題的至為關鍵的一步。這一步忽視不得，省不得。讀原文，讀懂原文，則事半功倍；反之，則答偏、答漏、答反不足為奇。研讀閱讀語段，整體感知原文是因為：所有問題的答案都是顯現或隱匿在原文中。——這是解答現代文閱讀題的一個總原則。閱讀完語段，完成“明確文體”這一步后，若為記敘文，要能明確主題及作者的愛憎感情；若為說明文，要了解說明的對象及說明的特征，采用了什么說明方法；若為議論文，要把握作者所持的態度和觀點，再看一看作者是采用什么論證方法進行論證的等等。對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上，才可能準確解答，切不可只答了該句的表面意思。此外，還應根據思維的特點，講究研讀過程的有序性，即感知——選擇——篩選——概括。

3、把握要素。文體不同，其文體要素也截然不同。是記敘文，要抓住人物、時間、地點、事情的起因、經過和結果這六要素；是說明文，要明白說明的對象、說明對象的特征、說明的順序及說明的方法；是議論文，則要抓住論點、論據和論證方法。然后迅速聯想到該文體的“相關元素”。比如，題目要求回答“用了什么描寫方法”，就要聯想到外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等；題目要求回答“用了什么論證方法”，就應聯想到道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證，等等。有的同學在解答閱讀題時，文體也還能明確，但各類文體對應的“相關元素”則不甚明了，答題時往往出現“串調”的現象，與正確答案失之交臂，如將“論證方式”誤答為“論證方法”；“說明方法”誤答為“修辭方法”；“對比論證”答成了“比較說明”。

4、語言賞析。對閱讀語段的賞析，是閱讀的最高境界。一般說來，可從賞修辭、賞詞語、賞句式、賞意境等幾個方面入手。一篇語言優美的文章往往會大量使用比喻、擬人、排比、反復等修辭方法；語言生動性較強的文章，則使用動詞、形容詞的準確性、生動性、形象性定然是其突出的特點。所以，認真賞析該詞在句意表達上所起作用尤為重要：該詞作用是修飾、限制還是強調？抑或是為了文章的生動形象？如果去掉或換掉，句意會發生什么樣的變化？……一般說來，記敘性的文章賞析的是語言的生動性、形象性與藝術性；言語平實的文章賞析的是詞語的準確性、限制性、修飾性。語言賞析時，宜采用“三步答題法”，即：值得賞析之處——舉出例子——分析例子。

5、句子分析。句子在文中的作用可從兩個方面考慮：一是結構方面，二是內容表達方面。要審清題目，看題目要求從哪個角度作答；是從一方面，還是兩方面作答等。結構方面，要明確句子在不同文體中所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說關鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領全文、引出下文的作用，有的是文章的伏筆，有的是為下文做鋪墊；有的是引出說明對象，有的是提出全文中心論點；處在文章或段落的中間，則是或強調突出，或呼應上文、或為下作鋪墊、或承上啟下；處在文章的結尾，往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。句子若是使用了修辭手法，則可從修辭手法的功用方面作答，比如比喻、擬人的修辭手法的使用往往是為了使文章生動形象；反復的修辭手法的使用是為了強調、或造成往復回環的效果；排比修辭手法的使用是為了增強語言的氣勢等等。有時，還可聯系關鍵語句在前后文中的地位和影響，來全面闡述其表達作用。

1、你對“跳槽”的看法？

解析：

這是一道典型的社會現象題目，要求考生對社會上存在的事物做出正確的判斷并能有理有據地闡釋。在整個答題過程中要注意好一個主脈：即我們的考試性質是特定的招警考試，在這樣一種職業的主導下去認知此現象就顯得尤為重要，所以要求我們的考生在答題中同時注意到職位匹配，這樣才可能在此題上體現出答題深度及獲得高分突破。

此題的答題思路為：

首先是入題，對題設中所提到的特有現象即“跳槽”做一個概念性的分析，即以個人的理解與認知做一個對“跳槽”這個專有名詞的解釋；

第二，對“跳槽”這個社會現象做一個整體上的客觀分析，建議從此類社會現象所產生的時間背景、社會認知的不同發展階段、不同的社會社會認知維度，如提暢個性而主張跳槽、未避免用人單位對個體不穩定的不良判斷而不提暢跳槽等諸多層面進行綜合分析；

考試即將來臨，相信大家都對國家公務員考試的常見題型和相應的解題方法都已經了然于心了。由于公務員考試最關鍵的因素就是時間，在最短的時間內最準確的把題做出來，那我們就需要達到這樣一種境界，看到一道題就要知道這道題是屬于哪一部分哪一個知識點的問題，該用哪種方法，而這種方法又分為幾個步驟，有哪些注意事項。如果我們平時下足了功夫，我們在考場做這些工作的時候完全就是“傻瓜”“機械”式的，不需要我們想太多。而那些想太多的人往往反而是浪費時間，混淆思路，解題緩慢，正確率不高。比如我們看到一道邏輯題，就可以看它是屬于必然性推理還是可能性推理，如果是必然性推理，就再看它是屬于概念關系的問題、直言命題、復言命題還是模態命題，如果是可能性推理，就看它屬于削弱型的、加強型、前提型還是結論型的。不同部分的題我們應對的方式肯定也不同了。哪些題該用矛盾法，哪些題該用畫圖法，哪些題該用列表法，哪些題該用假設法，哪些題有什么最快的解決方法，一看到哪些字眼我們就要立刻想到什么知識點等等，這些東西相信大家經過了這么長的時間準備考試已經能夠熟練掌握，都能夠做到“傻瓜式”答題了。

掌握了這些知識點，應對公務員考試絕大多數邏輯題是沒有問題了。但是我們也不能排除考試時會出到一些非典型性的題目。對于這些題，我們以前沒有見過，我們一下子可能也看不出它是屬于哪一部分的題目，當然也就不知道該用什么方法應對了，然后就開始亂推起來，或者把四個選項一一代入，或者用假設法把每種情況都假設一遍。當然，對于公務員考試的邏輯題，我們采用代入法和假設法，完全可以解決出很多題目，但這種方法很浪費時間，往往不是我們最佳的選擇。其實即使我們大家遇到一些非典型的題目，也不能夠盲目地對待它。命題人出題是不會那么盲目的，他們出題的本意肯定也不是為了讓我們采用代入法或者假設法的。這個時候我們需要什么呢?我們就需要去觀察這個題，觀察題目的特點。好像我們看到一個陌生人，我們就要看這個人的特點一樣，有的人的特點是眼睛大，有的人的特點就是身材高，有的人的特點就是性格開朗。我們看一道陌生的題也要去找它區別于其他題的特點，這個特點往往就是我們做這道題的突破口。找到了突破口，接下面的推理就是順理成章，沒有什么難度了。所以對于做這種非典型的題目，我們要做的工作就是找這個題的特點和突破口。

怎么去找特點呢?這個其實不難，只要我們有心。比如我們看到一個陌生人，找出他不同常人的地方其實是一目了然的，關鍵是要有這個意識。例如這個題：

*、*、*三人大學畢業后，一個當上了公務員，一個當上了空姐，另一個當上了司機。他們各自作了如下陳述：

*：*當上了公務員，李盈當上了空姐;

李盈：*當上了空姐，杜葭當上了公務員;

2014年**省公務員考試將于4月25舉行，通過對2014年**省公務員考試《行政職業能力測驗》真題的分析，解讀了**省公務員考試《行政職業能力測驗》考試內容。

**省《行政職業能力測驗》考試內容

第一部分：常識判斷

常識判斷測查的內容涵蓋法律、政治、經濟、管理、歷史、自然、科技等方面，側重考查應試者在法律和歷史人文方面的知識。

例1：在漢字的形體演變過程中，位于小篆和楷書之間的字體是（）。[2014年**省公務員考試行政職業能力測驗真題-2題]

A.金文

副部級和地市級以下職位的申論試卷考試范圍基本相同，但就副部級以上職位申論給定資料和作答要求看，作答要求看似簡單，回答卻并不容易，只有認真閱讀給定資料的內容，才能理解其中的真正含義。萬學金路公務員趙同勤老師總結了以下幾個方面的特征：

一、材料內容表現形式簡單。今年的申論給定資料整體上有一種關系，即第一部分是總的說明，談到了海洋資源、海洋污染和海洋經濟，從第二部分開始，就是對這三部分的具體解釋，其中包括總書記的講話是對發展海洋經濟的戰略要求，日本瀨戶內海曾經出現的海洋污染及其治理，荷蘭的退耕還海，軍墾農場被淹，海島資源的開發等幾個部分，主要是從正反兩個方面來說明，既有我國黨中央國務院對發展海洋經濟的要求，也有已經取得的成績，但是更多反映了在海洋發展中存在的問題，尤其是海水污染問題，人與海洋的關系問題等，總體上是以問題為主的給定資料。

二、材料給定事例靈活多變，給定資料主要依靠案例來豐富內容和體現主題的，今年的申論也是這樣。說明、概述和具體事件緊密結合，中外例子都有而且既有成功的也有失敗的，而且所問的問題都是根據材料當中的內容來展開，這樣，考生回答問題就可以緊扣住給定資料來回答，但是又不能單純依靠給出句子的上下文，還要根據要求從整個材料中或與此有關的材料中來進行梳理，所以答題要求體現具有相當的靈活性，避免了回答問題的簡單和直接。

三、給定資料的主題深刻。赤潮近幾年經常出現的海洋污染事件，海洋遭到污染也是已經存在數年的大問題，國內外在海洋方面出現的教訓也為人們熟知，但是材料沒有圍繞這些內容逐一展開，而是進行了升華，這就是近幾年我國提出的發展海洋經濟，這與我國的南海部分島嶼遭到占領，與東海油氣開發等敏感問題緊密結合在一起。申論的主題從根本上是在反映我國如何實現從陸地向海洋發展，打造海洋強國這一國人最關注的問題。

四、作答要求綜合性強。部分參加考試的同學感覺申論試題并不難，感覺材料當中好像也與此有關的內容或答案，主要就是摘材料，這是近三年申論試題給廣大考生的直接影響，但是每年的考試分數確是逐步下降的，這說明考生在回答問題過程犯了簡單判斷的錯誤性思維。但就，最后一道作文題來看，其中的內容至少要包括以下幾個方面：第一個層次是海洋目前所遇到的問題是什么，主要危害什么；第二層次是如何進行海洋的保護與開發，保護與開發是兩個完全不同的概念，保護是針對海洋所遭受的污染而言的，怎樣治理日益污染的海洋，具體措施是什么。開發是指如何吸取教訓，避免過度開發，同時又應當怎樣發展海洋經濟，但就這兩個方面而言，要緊扣材料當中的要求和觀點，不宜提出微觀或個性的觀點。第三部分是如何做到二者的統一，二者的關系是什么，在面向未來的過程中二者怎樣有機統一，共同發展。

副部級以上職位的申論試題一再證明，看似簡單的申論試題，背后透著靈活的命題思路，包含著深刻的主題思想，需要高度綜合的寫作水平。

在高考命題中，詩歌鑒賞的分值已經設定在8-11分（江蘇省為10分），分值較高，且是難度和區分度較高的題目。因此對詩歌鑒賞題的指導訓練尤其重要，筆者結合自己的一些做法，從以下幾方面做了思考，希望能幫助考生輕松解答詩歌問題。

一、看標題標題不可忽視，有些題目交代了時間、地點、事件；有些詩歌題目暗示了詩歌所屬類型，通過看標題可大體理解詩歌類型、作者基本情感。如朱慶馀的《近試張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？”一般考生會誤認為這是一首描繪新婚夫婦洞房私語的詩作，但稍加審題就會發現，這其實是一首巧妙的臨考時的試探詩。作者以新婦自比，以新郎比張籍（張水部），以公婆比考官，表現自己考前期待與不安的心情，征詢張籍的意見（文章如何），以幫助自己度過主考官這一關。如此一分析，我們便容易去解答有關的題目了。

二、讀作者大凡有名的作家，都有自己獨特的人生經歷、思想歷程，有自己與眾不同的作品風格，如陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、蘇軾的豪邁雄健、李商隱的委婉含蓄、李清照的婉約纏綿。知其人，曉其風格，對其作品的理解也就容易多了。比如鑒賞李清照的《如夢令·昨夜雨疏風驟》，其中有一題目是這樣的：“作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。”其后半句分析較正確，前半句“直抒胸臆”是錯誤的。作為“婉約派”的正宗詞人，李清照詞的風格是“明白如話，卻又含蓄無窮”，考生如果熟悉這一點，解答題目就更快捷了。

三、析正文此處分為兩個部分，一為利用詩歌正文中相關的詞語句字理解詩詞大意，爭取讀懂詩歌基本內容；而是根據語句特殊標志，找到寫景句和抒情句，尤其是寫景句。首先利用詩歌詞語句子理解詩詞大意要求能夠品味局部語言，抓住了相關語言我們能夠正確理解詩詞大意，作者的情感也能把握準確，問題的解答也就能夠得心應手了。如對《丹陽送韋參軍》一詩的鑒賞，從整體上看，這是一首送別詩，表達的是詩人無限的思念之情。在這首詩中，“秋”表面上寫時令，實際上表達的卻是人的情緒。蕭瑟的秋景增添了離愁別緒。

作者還巧妙地運用了折字法，以“心”上有“秋”說明“愁”，所以“兩地秋”是雙關語，它不僅點明了季節，更重要的是表達了詩人的離愁別緒。由此，我們便可以熟練的解答有關詩意的題目了。其次，關注寫景句和抒情句，尤其是寫景句。關注寫景句就是要關注意象和意境。意象就是出現在作品中的帶有主觀感情的物象；所謂意境，是作品描寫某種事物(意象)所達到的藝術境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果。某個意象蘊含著什么樣的情感和意味，是經過歷代詩人反復地繼承、運用、發展而逐漸積累起來的，有些已經成為我們民族文化和心理積淀的一部分。比如落花（落紅）這一意象極易讓人聯想到春天的逝去、人生美好時光的流逝、青春的凋零、友人的離去乃至一切美好事物的逝去。如杜甫《江南逢李龜年》：“歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。”這首詩表面寫相逢的驚喜，實則感慨萬千。這固然體現在今與昔的對比中，也濃縮在“落花時節”這四個字里。如此一來，對這首詩的把握就恰到好處了。

當然這要求我們在平時的學習中多積累一些常見意象，如菊花象征著“高雅”，楊柳代表著“惜別”，月光暗含著“思念”，古琴聯想到“知音”，紅豆意味著“相思”，浮云給人“飄零”之感，落日叫人“惆悵”，冬雪讓人“冷峻”，故園使人內心陡生“鄉愁”等等。積累的意象越多，解答此類題目越是游刃有余。讀一首詩，如果不從整體上把握其意境，“只見樹木，不見森林”，是很難深刻理解此詩的含義的。例如陸游的《卜算子·詠梅》，塑造的是一個寂寞地開在“驛外斷橋邊”，獨自生愁，又加上風雨侵襲，但“一任群芳妒”，即使被碾作塵，也依然“香如故”的梅花形象。我們閱讀此詞時不能光看到“寂寞”，“愁”，“苦”等字眼，而應從整體上把握，作者是用欲揚先抑的手法，表達了對梅花那種即使被塵世拋棄，即使被摧殘，也依然保持高風亮節的美好品質的贊美之情。這樣，做題時我們就能較準確地判斷題目的內涵了。四、讀注釋詩歌鑒賞題目下的補充說明和有關注釋往往交作背景、目的及有關重點詞語的含義。對于這一點，我們要充分利用。例如對溫庭筠的《經五丈原》的鑒賞，其中題目后注明：“譙周，諸葛亮死后蜀后主的寵臣，后勸后主降魏。”根據這個說明，我們就可以判斷“題目后兩聯以史實為據，既有對鞠躬盡瘁的諸葛亮的嘆惋，又有對他死后有譙周這樣的老臣輔佐蜀主的慶幸”是錯誤的分析了。對這樣的鑒賞，當然應當是采取不同意的態度。

堅持領導干部帶頭，發揮表率作用，是確保先進性教育活動取得成效的關鍵。領導干部帶頭，更深層的要求表現在帶頭解決突出問題上。領導干部帶頭解決突出問題，是先進性教育活動的基本要求，是實踐“三個代表”的具體體現，是提高黨的執政能力的重要舉措，是落實總書記視察貴州時提出“關鍵是要取得實效”要求的實際行動。只有通過領導干部帶頭解決好自身存在的突出問題，先進性教育活動才能取得實實在在的成效，才能得到廣大黨員和群眾的擁護和支持。

一、增強黨性鍛煉，筑牢思想基石，切實解決領導干部信念不堅定的問題

理想信念的動搖是最根本的動搖。當前，一些領導干部理想信念不堅定，對實現共產主義感到渺茫，對建設中國特色社會主義信心不足；有的盲目推崇西方資產階級的價值觀念和生活方式，滋長了拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想：有的在急劇變化的社會生活中精神空虛，到封建迷信和其他消極行為中尋求精神寄托。因此，必須把堅定理想信念問題，作為黨的先進性建設的永恒課題來抓。堅定理想信念，端正思想認識是前提。領導干部要通過深入學習，正確認識改革開放實踐過程，客觀看待社會變革時期出現的復雜社會現象，深刻理解社會主義代替資本主義最終走向共產主義這一基本客觀規律，堅信中國特色社會主義符合中國國情，符合各族人民的利益，是中國發展、走向富強的正確道路。堅定理想信念，增強黨性鍛煉是關鍵。通過先進性教育活動，領導干部要把是否胸懷全局、心系群眾，奮發進取、開拓創新，立足崗位、無私奉獻；是否團結帶領廣大群眾前進，不斷為改革開放和社會主義現代化建設做出貢獻；是否在改革發展穩定的各項工作中。在突發事件、關鍵時刻的考驗面前，發揮先鋒模范作用，作為共產主義理想信念是否堅定的試金石。堅定理想信念，筑牢思想基石是根本。領導干部要在真學、真懂、真信、真用上下功夫，學會用馬克思主義立場、觀點和方法，分析、判斷現實生活中出現的各種復雜問題，增強明辨是非和處理復雜問題的能力，堅定共產主義理想和建設中國特色社會主義的信念，牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀和利益觀，在政治上、思想上、行動上全方位體現先進性。

二、牢記黨的宗旨，永葆公仆本色，切實解決領導干部為民不盡責的問題

全心全意為人民服務，立黨為公，執政為民，是我們黨的根本宗旨和對黨員領導干部的基本要求。在社會主義市場經濟不斷發展、政治文明進程逐步加快的新形勢下，一些領導干部對群眾疾苦充耳不聞、視而不見；有的片面追求所謂政績，把對上負責與對群眾負責對立起來；有的一事當前先替自己打算，甚至與民爭利。這嚴重背離了黨的宗旨，損害了黨群關系，影響了黨的先進性的發揮。面對新形勢新任務，領導干部牢記宗旨，執政為民，必須正確處理對上負責與對下負責的關系。始終做到時上負責和對群眾負責的一致性，領導意愿和群眾的一致性，制定決策和群眾要求的一致性，深懷愛民之心，恪守為民之責，善謀富民之策，多辦利民之事。必須正確處理全局利益與群眾利益的關系。一方面努力創造條件，為實現群眾的長遠利益和全局利益而奮；另一方面努力滿足群眾當前的切身利益，誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。當前，既要高度重視并著力解決改革、發展和穩定的關系問題，又要關心和救助弱勢群體，解決好農民增收難、群眾就業難、看病難、孩子入學升學難等問題。必須正確處理干事創業與淡泊名利的關系。要把人民的利益看得高于一切、大于一切，為人民的利益盡職盡責，奉獻一切。把名利看淡些，把得失看開些，以群眾之得為得，以群眾之失為失，一切以人民的利益為重。

三、堅持學以致用，力求知行合一，切實解決領導干部學風不純正的問題

摘要:在社會經濟迅速發展的背景下，資本流通速度加快，除了國家正規機構貸款之外，部分企業或者是個人嘗試民間貸款，也是重要的融資渠道。本課題在闡述民間借貸相關內容的基礎上，對民間借貸中所存在的問題進行了更深層次的剖析，最后提出了如何完善民間借貸法律制度的相關建議，旨在規范民間借貸程序，保障社會經濟穩定、健康以及可持續發展。

關鍵詞:民間借貸;民法問題;法律制度

近年來，社會主義市場經濟發展迅速，資本的運作不斷加快，國家正規金融機構貸款在政策限制的背景下，無法滿足企業或者是個人資金運轉需求。民間借貸作為一種古老借貸方式，在資本流通、促進經濟增長等方面具有著十分重要的現實意義。然而民間借貸在具體的操作中，暴露出眾多問題，影響到民間借貸的發展，影響到社會資源的優化配置，一定程度上影響到了社會的發展。鑒于此，本文對民間借貸的民法問題及完善措施進行更深層次的剖析具有著極為重要的現實意義與價值。

一、民間借貸相關內容概述

（一）民間借貸含義概述。作為傳統的借貸方式，民間借貸從古至今一直存在，同時作為借貸體系中的重要構成部分，對資本的流動與社會經濟的發展具有著十分重要的積極作用。通常情況下，民間借貸發生在普通百姓當中，鑒于普通百姓民事糾紛，基本依據民法處理，因此，民間借貸與民法具有著密切的聯系，從而由民間借貸引發的一些問題，大部分也可以歸結為民法問題。現如今，要想切實解決民間借貸相關問題，就需要切實做好以下幾個方面的工作，首先，民間借貸的含義、定義范疇的明確十分關鍵。對于民間借貸的含義，全世界相關專家對此持有不同的觀點，就外國而言，外國專家在民間借貸定義上，持有民間借貸并不是正規的金融活動，僅僅是個人與個人之間的私下金融活動這一類觀點。然而我國專家認為民間借貸屬于一種不是國家金融民法責任行為，一旦出現利益沖突，將不受國家法律保護。雖然國內外對民間借貸的具體定義，存在著本質性的差異，但是可以從中加以分析并歸納，可以得出民間借貸定義為民間自發產生的金融行為。參考民間借貸的基本含義與性質，民間借貸可以大致分為四大類。一是親朋好友之間的互相幫助，發生的借貸行為，該借貸方式不具備商業性；二是企業或者是個人，通過國家正規渠道，或者是，民間非金融機構發生的個人信貸行為；三是商業信貸，具有一定的土地性質；四是商品性質的商業信貸。除此之外，根據借貸行為是否產生了盈利，可將借貸行為劃分為兩種類型，盈利性房貸以及互助性房貸。（二）民間借貸形式分析。基于民間借貸基本內容，可將民間借貸形式分為三種基本形式。首先，通過各種關系網，發起的一種借貸行為，例如生活朋友圈、親戚等，然而需要引起注意的是這種借貸方式，所索取的款項均是親友家中積蓄。這種借貸期限，通常情況下較短，數額較小，基本上不收取任何利息或者是收取小額利益。更為重要的是這種借貸方式沒有明確的還款期限。其次，與貸款相結合的一種借貸行為。最后，具有著高于國家正規金融機構利息數額的借貸行為，采用民間的說法就是高利貸，這種借貸行為具有借貸時間長、涉及金額數量大以及利率高等特點。（三）民間借貸的基本特征概述。民間借貸的基本特征，總結起來，主要包括以下五個方面的內容。（1）相對與國家正規金融機構借貸行為而言，民間借貸在具體操作上，并沒有規范的手續，同時沒有眾多繁瑣的要求，例如信用、償還能力等。另外，民間借貸并沒有固定的借貸流程，更為嚴重的是沒有固定的利率，一切事宜均需要雙方進行協商確定。（2）民間借貸的標志物主要以貨幣為主，究其原因在于借貸功能本是促進資本流通，貨幣作為資本的一種集中體現方式。然而在此需要引起注意的是貨幣，并不是只有人民幣，也包括國債、外幣以及有價證券等。（3）民間借貸的對象主要是人以及非金融結構組織，雖然借貸雙方均是非正規的金融機構，但是具體行為也是受到國家相關法律的約束與保護。（4）借貸的資金，主要來源于民間的生活積蓄，并且非金融機構或者是人的自有資金。（5）民間借貸的基礎是個人信用，鑒于民間借貸行為發生在普通民眾身上，所以借貸的基礎，就是對借方相關信息具有著一個清楚的認識，這樣可以有效降低放款風險。

二、民間借貸存在的民法問題分析