一、《學生體質健康標準》測試的目的與意義

2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》。為了貫徹教育部新《綱要》精神,把“健康第一”指導思想貫穿于體育教學實踐中，同時教育部開始在部分地區實驗《學生體質健康標準》。到2005年正式在全國開展實施《學生體質健康標準》，2005年底全國學校開始上報第一批測試結果，當年上報的學校達到15073所，學生數達1360多萬人，接著每年都進行測試上報。《學生體質健康標準》的實施是為了有利于促進學生、家長、學校乃至全社會對健康概念的重新認識，摒棄傳統的陳舊的“健康”觀念，建立符合現代社會發展趨勢的體質健康的新理念，認識身體成分、身體形態、機能、基礎素質、運動素質是影響人體健康水平的主要因素，應在遺傳性的基礎上，加強對后天獲得性的控制；有利于目的明確地幫助和督導學生實現健康目標；有利于促進學校在“健康第一”思想指導下的體育課程全面改革，轉變課程結構和教學方法與手段，激勵學生和教師上好體育課，全面實現體育與健康課程目標；有利于科學、綜合地評價學生的體質與健康狀況，對學生的體質與健康狀況進行監控和及時反饋；激發學生自覺參加體育鍛煉，一生追求健康生活方式的行為和習慣；有利于減輕學生的負擔，減輕由于測試給學校人力、財力和物力帶來的負擔；有利于行政部門和學校的管理。

二、測試對象與方法

測試的對象：08級、09級、10級、11級學生測試項目：身高、體重、肺活量、實心球、立定跳遠、1000米（男）800米（女）測試的時間安排：2011年3月———2011年6月：08級與09級2011年9月———2011年12月：10級與11級測試的方法：10、11級學生在體育課堂上進行測試，作為期末體育成績中的身體素質考試，08級、09級學生分批組織在周末進行測試。測試的數據處理方法：《學生體質健康標準》是按照學生所得的總分數的高低劃分為優秀（90分以上）、良好（75~89分）、及格（60～75分）、不及格（59分以下）五個等級。即《學生體質健康標準》以測得的數據按百分位數法分別劃分各單項指標等級，然后采用了百分制綜合評價等級的方法，對單項指標的各等級進行加權，把100分根據權重系數分配到各單項里，求出各單項分值，再將各項得分相加計算總分，最后根據總分評價等級。把所測試各個項目導入《校園學生體質健康數據管理與分析系統》就可以統計出總成績、等級以及各個單項目的成績。

三、測試數據的統計與分析

（一）總體情況

體質健康監測工作長期以來得到了黨中央、教育部和國家體育總局的極大重視。自2007年新學期起《國家學生體質健康標準》在各級各類學校全面實施，這是積極貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革發展的決定》的一項重要舉措，是學校教育樹立“健康第一、以人為本”的指導思想，加強學校體育工作的具體措施。通過對我校2010-2011學年學生體質健康監測結果的分析，探究我院大學生體質發展規律和存在的問題，以求對學生健康發展有所裨益。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以2010-2011學年湖北汽車工業學院7374名在校全日制本科學生為研究對象，其中男生5621人（2007級1169人,2008級1407人，2009級1407人,2010級1638人），女生1753人（2007級327人,2008級438人，2009級460人,2010級528人）。從身高標準體重、肺活量體重指數、握力體重指數、立定跳遠、1000米（男）或800米（女）五個項目進行分類評定。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法通過查閱中國知網和國外EBSCO等網絡數據庫,閱讀有關大學生體質健康標準測試方面論文和研究報告。

摘要：隨著城鎮化進程的不斷深化，對勞動力的需求也持續增加，大量務工人員涌入城市，雖然促進了城市經濟快速發展，但是同時也導致留守兒童現象有所增加。留守兒童因家庭疏忽照顧導致體質健康水平整體較低，這對于留守兒童未來的發育和成長有著不利的影響，也不利于農村地區人才培養計劃的推進。為了改善留守兒童體質健康水平，現本文選擇農村留守兒童作為研究對象，查閱了大量文獻資料，同時采取問卷調查方法、訪談方法以及考察方法從三個角度入手，深入探討并構建了農村留守兒童體質健康影響指標體系。

關鍵詞：農村；留守兒童；體質健康；影響指標；體系構建

留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。在2016年的教育部門統計中，發現我國已經有近902萬的留守兒童存在，并且留守兒童的數量呈現出不斷增長的態勢。留守兒童問題已經得到了社會各界的重要關注，我國政府也開始積極投入資金和人力資源改善留守兒童目前在成長過程中存在的問題，其中體質健康則是國家重點關注的留守兒童問題之一。農村地區經濟發展普遍較為落后，交通體系不完善，和外界缺少溝通，無論是留守兒童本身或者是監管人員均缺乏一定的健康意識，無法為留守兒童體質健康提供重要保障。因此要想改善留守兒童體質健康問題就必須要從家庭、學校以及自身層面選擇相應的干預措施。

1.研究對象和研究方法

1.1研究對象

選擇某省份共1000名留守兒童作為本次研究對象，其中男生和女生分別為624人和376人。

摘要：隨著教育體制的不斷發展和完善，中小學生的整體素質得到很大的提高，但是中小學生的體質健康普遍較弱，影響了中小學生的全面發展。所以基于陽光體育理念下，中小學生不僅要學好文化課的知識，還要保持體質的健康，才能適應社會的發展形勢。本文以江蘇中小學學生為例，對影響江蘇中小學學生體質健康的因素進行分析，并提出增強江蘇中小學學生體質健康的策略，以期能夠推動江蘇中小學學生的全面發展。

關鍵詞：陽光體育理念；江蘇中小學學生；體質健康；影響因素

中小學生是祖國的花朵，是國家的新生力量。因此基于江蘇中小學學生體質健康持續下降一現象，相關部門應該加大對體質健康的宣傳，使江蘇中小學校認識到對中小學生進行體育教學的重要性，明確體育運動的價值。也能使江蘇中小學學生學習體育的相關知識，使中小學生掌握科學的體育運動技巧和方法，從而培養學生對體育運動的興趣，充分實現江蘇中小學學生的全面發展。

1．影響江蘇中小學學生體質健康的因素

由于中小學生的體質健康涉及的范圍比較寬泛，所以江蘇中小學學生的體質健康會受到各種因素的影響，阻礙著江蘇中小學學生的全面發展，因此在陽光體育理念的基礎上，要深入分析影響江蘇中小學學生體質健康的因素，才能有效促進江蘇中小學學生的身體健康發展，下面作者就從學校因素、社會因素以及自身因素三個方面進行分析。1．1學校因素。中小學生的體質健康對學校的體育教學工作有推動作用。學校的體育課程教學主要是實施課外體育活動、針對性訓練體育項目、課間組織體育活動等［1］。但是在實際的操作中仍存在問題，如，學校的教學計劃內容過重，但是教師以及階段性的考試只注重于監測的體育項目；課間組織的體育活動僅限于集體跑操的形式，學校沒有根據季節的變化，對課間的體育活動進行相應的改變，使中小學生感到體育鍛煉的枯燥乏味。課外的體育活動以及運動會的比賽只有個別感興趣的學生會主動參與，像長跑比賽、立定跳遠、跳高、擲鉛球等項目，并不是每位學生都能參與其中，其他的學生只能當觀眾，所以這種體育鍛煉無法實現大眾化。學校對中小學生的健康狀況進行測量之后，并沒有及時反饋結果，使學生無法及時針對弱項進行有效的鍛煉。1．2社會因素。首先，受到社會升學競爭風氣的影響。由于社會中的風氣普遍認為重點學校比普通學校有出息，社會也比較看重重點學校出來的學生，這就更加肯定了人們對等級觀念的認識。中小學生在學習階段中，家長過于重視學生的學習成績，希望學生能夠考上重點學校。學生迫于家庭和社會的壓力，背負著很大的期望，每天跟知識作斗爭，導致中小學生沒有多余的時間進行體育鍛煉，直接影響了中小學生的身體健康［2］。其次，受到社會進步的影響。隨著社會的不斷發展和進步，帶給人們便利的同時，也助長了人們的惰性。以前的學生上學放學都是步行或者騎自行車，現在的學生上學放學主要是騎電動車、坐公交車或者家里父母開車接送。以前的學生會幫助家里干農活，當處于農忙季節時，學校還會放假使學生加入勞動的隊伍中，還能與鄰居以期玩游戲，現在的學生每天就是窩在家里看電視或者玩游戲，沒有體力勞動，也沒有體育游戲。社會的快速發展，雖然能夠給人們的生活帶來便利，但是也在很大程度上減少了中小學生活動的機會，增加了用眼的機會，也使中小學生養成了不良的習慣，從而阻礙中小學生的全面發展［3］。最后，體質健康教育的宣傳不到位。在陽光體育的理念下，雖然江蘇省中小學在校內校外都進行了一系列的健康教育宣傳，舉辦了體育活動，但是這些體育活動宣傳的形式過于單一，無法達到預期的效果。而且盡管在網絡上舉辦健康知識的競賽，也只是注重于身體健康的理論知識，沒有落實在學生的行為上，無法有效改變中小學生的日常行為。1．3自身因素。首先，中小學生缺乏正確的認知。現階段仍然有很多學生認為進行體育鍛煉會浪費很多學習的時間，影響了學習成績，所以就將體育運動與文化知識的學習對立起來。學生爭分奪秒進行文化知識的學習，緊緊抓住每一分鐘，認為只有不斷地學習就能提高成績，而不是尋找有效的學習方法，長期以往，中小學生就會感覺很疲憊，導致反應遲鈍、記憶力變差以及上課走神，最終使學習成績下降［4］。而在學習期間進行適當的體育鍛煉，能夠為學生提供精力，使學生保持清醒的頭腦，有助于提高學生的智力。所以中小學生必須要學會正確對待文化知識與體育鍛煉之間的關系，才能在增強體質健康的同時，也能提高學生的智力。其次，日常的生活習慣。由于大部分家庭中都只有一個小孩，這些學生都是處于溺愛中成長的，養成了比較嬌貴、任性的生活習慣，所有人都必須要滿足其需求。所以導致跟多學生養成了不良的飲食習慣，使得中小學生群體出現了較多的疾病。而且長時間上網、玩游戲，不規律的作息習慣、過度用眼等也會影響中小學生的身體健康，所以中小學生群體中普遍存在缺乏運動的現象。最后，學生不重視體質監測。

2．增強江蘇中小學學生體質健康的策略

摘要：當前，我國學生群體普遍存在身體狀況不佳，體質健康水平下降的問題，這也是學生成長中一個亟待解決的問題，關系著學生的健康成長和全面發展。從學生體質健康的影響因素出發，對體育教學在強化學生體質健康理念，傳授科學體育鍛煉方法中的積極作用進行分析，并就如何強化學生體質健康理念及體育鍛煉行為，提出了有效的方法策略，希望能夠保證體育教學效果，促進學生體質健康水平的提高。

關鍵詞：體育教學；體質健康；體育鍛煉；方法策略

學校體育教學工作與健康教育密切相關，兩者是相互促進的關系，因此，學校體育教學應為健康教育提供有效途徑。從貫徹健康第一指導思想，推動學校體育教學，引導學生養成良好體育鍛煉習慣的角度，政府部門制定了《國家學生體質健康標準》，使學生的體質健康問題受到社會各界的廣泛關注。

一、學生體質健康影響因素

相關調查顯示，我國學生群體的體質健康狀況不容樂觀，分析原因，一方面是因為繁重的學習壓力導致學生沒有足夠的時間從事體育鍛煉活動；另一方面是學生本身對于體育鍛煉重視不足，將課余時間更多地用于睡覺和上網，在這種情況下，學生的體質健康水平呈現出不斷下降的趨勢，在身體形態、生理功能和運動能力方面均有體現[1]。影響學生體質健康的因素主要體現在三個方面：1.學生自身。一是個人認知問題，許多學生并沒有認識到體育鍛煉的重要性，存在參與體育活動不積極、鍛煉時間短、鍛煉頻率低的問題，加上體育鍛煉的收效相對緩慢，沒有長時間的鍛煉無法體現出效果，也使許多學生缺乏足夠的耐心去參與體育鍛煉。相關調查顯示，許多學生寧愿將課余時間花費在睡覺、玩游戲和追劇上，也不愿參與體育鍛煉，甚至越是體質差越是以此為借口逃避體育鍛煉，在這種情況下，學生的體質健康水平必然會有所下降；二是家庭因素影響，家庭成員的健身觀念對于學生存在潛移默化的影響，在家庭環境影響下，許多學生認為只要飲食合理，身體素質就能跟上，對于健身運動存在抵制情緒，運動能力的不足體現在體育課程中，就是運動成績差，自信心的缺乏使學生更加不愿意參與體育運動[2]。2.體育教師。一方面，體育教師素質偏低，無法滿足學生的體育健身需求，缺乏體育健康康復、衛生教育等相關知識，對于體質健康的概念甚至一無所知，創新能力不足；另一方面，學校在體育教學中投入的經費有限，體育教師沒有機會參與培訓教育，專業能力和教學水平很難有所提高。3.學校方面。一方面，學校體育教學理念落后，無論是小學、初中還是高中，都是以知識傳授為主要目標，對于體育教學缺乏足夠的重視，教學理念落后，一些傳統體育項目缺乏創新，無法對學生的運動潛能進行深入挖掘，也無法激發學生對體育活動的參與熱情，很多時候對于體育教師安排的任務都是持有一種應付的態度；另一方面，體育課程安排過于邊緣化，存在比較嚴重的重教育輕體育的現象，體育課時安排不足，體育運動器材和運動場地不足，也很少開展全校性的體育競賽活動，使體育教學的作用無法充分發揮出來[3]。

二、體育教學在強化學生體質健康理念及體育鍛煉中的作用

摘要：當今的體育教學一直都是按照國家體質健康標準對學生進行測評，難免由此引發一些思考：體質健康信念對體育鍛煉有著怎樣的影響，兩者之間具有怎樣的關系。文章通過對學生身體素質下降的原因進行分析，指出要想從根本上增強學生的體質，就必須培養學生體質健康信念，讓學生自主進行體育鍛煉。

關鍵詞：體育教學；體質健康信念；影響；體育鍛煉；增強體質

擁有一個健康的身體，是我們每個人都希望的。人們經常說，身體是革命的本錢。沒有一個好的身體，其他的一切都是空談。學生作為國家事業的接班人，他們更需要有一個好的身體。因此，培養學生正確的體質健康信念，養成良好的體育鍛煉習慣，是目前體育教學的當務之急。但就目前情況來看，學生總體的身體狀況并不理想，有相當一部分學生達不到國家體質健康標準，這與學生的生活習慣、體育鍛煉等有很大的關系。本文通過對學生身體素質下降的原因進行分析，并指出要想從根本上增強學生的體質，就要培養學生體質健康信念，促使學生自主進行體育鍛煉。

一、學生身體素質下降的原因

1.學習任務繁重

學生面臨的學習壓力大，除了周一到周五的正常在校學習外，還要參加家長給安排的補課，學習任務繁重，課業繁忙。許多家長存在這樣一種觀念：不能讓孩子輸在起跑線上。為此，他們千方百計地讓孩子參加各種補課班學習，使學生失去了許多快樂成長的時光，也導致學生沒有時間進行體育鍛煉。

1研究目的與意義

通過每天的陽光體育活動促進學生體質健康的提高，增強學生體育運動氛圍，并在運動中讓學生認識到體育鍛煉對身體的正面影響，培養積極參與體育運動的興趣和習慣，使學生在活動中人人享有體育樂趣，身心協調發展，切實提高學生的綜合素質，為終身體育打下良好的基礎。

2研究對象和方法

研究對象:學校五、六年級383人。

3研究方法

3．1文件資料法。通過多種方式查閱我國相關政策、資料等有關數據和信息，為本文提供理論支撐。3．2問卷調查法。運用問卷調查，對學生的健康及每天參與的體育活動現狀進行調查分析，了解學生的興趣，為課題提供依據。3．3實驗對比法。根據實驗對象體能素質的個體差異，用運動處方的形式指導活動，動態分組分層次教學，調整教學內容，改變組織形式等教學實驗。通過一個階段的實施，進行實驗前后對照的教學分析。3．4經驗總結法。多種渠道收集獲得有關陽光體育活動開展的科學方法，并吸取有經驗教師的經驗，在原有的理論基礎上按研究的規范要求進行總結分類，使其更具理論性。

根據省教育廳、體育局、衛計委、科技廳、財政廳《關于印發〈2014年全國學生體質與健康調研省實施方案〉的通知》精神，現決定開展2014年區學生體質健康狀況調查研究工作。為做好本次調研工作，特制訂本實施方案。

一、目的

(一)掌握學生體質健康狀況和發展趨勢，為制定學校體育衛生工作發展規劃提供科學依據，完成市上交給我區的調研任務。

(二)做好國民體質監測體系中兒童青少年體質監測工作，推動《全民健身計劃綱要》的實施。

二、調查對象

按照全國學生體質調研《實施方案》的要求，調查對象為7—18歲籍漢族中小學生。

學校健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環節。在過去的一年里，我校認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結合的原則，進一步開展常見病多發病的防治工作，使學生身體素質明顯提高，促進了健康教育的開展。

在過去的一年里，我校健康教育、衛生保健已完成的具體工作如下：

1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動

在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據上有關部門的要求、不同的季節、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：

(1)利用廣播、板報進行宣傳教育

利用兩種宣傳陣地是我校健康教育必不可少的，每月進行1-2次的衛生講座宣傳教育、每個季節更換1-2次的板報內容,根據學生的年齡特點設計板報的內容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎,秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。

我國青少年體質健康每況愈下，肥胖、近視等成為普遍情況。因此，國家對學生體質健康工作提出了新的要求。2014年，我縣教育局積極響應國家的號召，開展本縣學生健康體質調研工作。把收集學生體質信息、提高學生身體素質為目標，積極組織、部署調研工作的開展。經過一番努力，最終順利完成了工作任務。現將具體調研工作情況匯報如下：

一、領導重視，精心組織，成立專門的調研隊伍

縣教育局始終高度重視青少年學生的體質健康工作，特別是2014年開展學生體質健康調研工作，教育局領導十分重視。迅速成立了專門的領導組織機構。以保證做好組織保障工作。通過開展工作動員會，促進會，多方協調組織，最終，在全縣抽調出30余名體育教師、15名醫生組成了體質健康調研工作隊伍。

同時，組織機構成員還積極開展培訓活動。組織專家為調研隊伍人員提供專門的業務培訓，提升他們的專業素質。同時，還加強對相關理論、政策的學習，使工作人員提高對調研工作的認識，進一步提供廣大工作人員投身調研工作的積極性和主動性，為順利完成任務奠定好堅實的思想基礎。

二、積極解決困難，確保調研工作順利開展

調研工作需要組織大量的人力、物力，還需要專門的監測儀器。雖然，調研工作啟動之初，上級專門劃撥了一定的經費作為活動資金。但由于資金不到位，各項工作面臨著許多困難。但我們工作人員還是盡量克服外在的困難，抓好各項實地調研工作。期間教育局領導也多次深入工作一線，看望我們工作人員，了解調研工作的進度。在了解到我們缺少資金支持的困難后，教育局領導決定為我們先行墊付資金，解決了資金問題。而且教育局還積極解決抽調人員后，部分學校存在的實際教學困難。因此，基本使學校工作未受到大的影響。這樣，在物資采購、人員、器材配備上打好了基礎。為調研工作的順利開展掃清了道路。