為什么需要公共支出？主要原因之一當然是“市場失靈”，這是現代經濟學的常識，此處不必詳述。我們特別分析一下法國經濟學家薩伊的觀點：“政府不應當為用錢而用錢。”（把這句話和“消費自動創造生產”這一著名觀點對比起來思考，頗耐人尋味。）有些時候，一國財政盈余量極大，此時，年終就面臨如何開支或消費盈余的問題。對于地方政府，此問題未能妥善處理的后果尤為嚴重。本年盈余多，下一年上級政府乃至中央政府的轉移支付可能就會縮減；本級政府下一年財政支出預算因須提交立法機關議決，也有可能縮減。從前在寬裕財政環境下行動的政府突然需要精打細算，任何政府都不愿“陷入”這種境地。此外，在特殊政治文化下形成特殊鑒人標準，大興土木的“大手筆”成為官員有開拓精神、目光遠大的標志，結果，節儉反而成了仕途上的障礙。“迫切需要將錢花出去”與“為用錢而用錢”,二者之間并非沒有關聯，接下來，公共消費的目的可從五個方面加以考察。

首先，民政與司法費用，換言之，維持政府運轉的財政支出，其中包括執行職務必須的費用；公務員的薪俸——“官員服務的代價”；旨在維持官場規矩的花銷等。

從常理看，公務員的薪俸應與他所提供的服務掛鉤，提供的服務多而好，所得報酬就多。針對服務恰好缺乏適當的量化指標，以致往往采用上班時間（如一天工作八小時）這一單一標準。在實務中，公務員的報酬取決于職級品類，各層級公務員的工資從而制度化。“付出小的代價自然不要指望得到好服務，付出大的代價也不一定得到好服務。”這一點對于納稅人與公職人員之間的關系也適用。考察“官員服務的代價”應特別注意公職所帶來的其他收益。吸引才智之士進入官僚系統的是公職所帶來的地位、權力、榮譽，以及安定的生活。一國面臨整肅吏治的難題，有如把希望寄托于公職人員物質欲望滿足后的內省與自律，不如轉向公職的非物質產物，如果公職確實能帶來社會公認的真實可信的榮譽，如果公職人員對無形榮譽的追求勝于有形的物質，如果擔任公職之使命的感召力能抵御權力的腐蝕，那么，這個歷來依靠經濟手段去解決卻始終無法解決的困難就消失了。公務員薪俸固然是公共支出的必備項目，收入與服務之間的關系卻不是單純的公共經濟問題。

維持官場威儀的開銷是政府為自己的消費。政府辦公大樓高大雄偉，前方辟出遼闊的大廣場，如此格局，方能體現國家公共權力的威嚴。豪華的辦公用具；各種繁文縟節；內事外事往來迎送，宴飲招待，極盡奢侈。這些事情，對某些國家的國民而言，再正常不過了。對政府、政治權威的服從與信賴，在不同政治文化下有不同體現。如果高高在上是國民服從乃至畏懼的前提，那么政府行事“平民化”，從而節省開支，其好處往往抵不上“平民化”所導致威信下降的危害，在極端情形下，后者甚至是政權更迭的導火索。對于維持政府“外觀”的公共支出，也不能從貨幣支出與貨幣收益的角度去考慮，不妨杜撰一個名詞，稱之為“奢侈的政治經濟學”。

其次，陸海空軍費用。常備軍是一國對外維護國家主權，對內確保政權穩定的必備力量。隨著勞動分工的發展，從軍作戰已成為職業，農民、地主、商人、資本家都不適宜臨時從軍，雇傭兵制逐漸為常備軍制所取代。

常備軍對于國家不可或缺，維持一支規模龐大的常備軍是不小的財政負擔。研發采用新武器，出國遠距離作戰等使軍費更加高昂。除經濟考慮外，常備軍的政治功能也不容忽視。常備軍成為暴政的工具是歷史上常見的事實。如果軍隊過度介入非軍事領域，成為一支活躍的社會力量，依靠暴力更換政府就可能成為慣例。出于減輕財政負擔、確保社會內部穩定的考慮，常備軍的規模及活動空間又須有所節制。

近年來,隨著高等教育事業的蓬勃發展,高等學校經濟實力不斷增強,學校資金來源渠道的多元化、支出的復雜化、管理方式的多樣化,既為高等學校加快發展帶來了機遇,同時也加劇了高等學校財務風險。如何遵循謹慎性原則,規避財務風險,使學校財務工作正常、有序地進行,是高校財務管理中的又一重要課題。謹慎性原則,亦稱穩健性原則,或稱保守主義,是針對經濟活動中的不確定因素要求在處理會計事項時,必須充分估計風險和損失,不高估資產或效益。現就謹慎性原則在高校財務管理中的運用作如下闡述。

一、謹慎性原則在預算管理中的運用

預算管理是高等學校財務管理的一個重要組成部分,它貫穿了高等學校預算編制和執行的全過程,是高等學校進行各項財務活動的前提和依據。《高等學校財務制度》明確指出:“高等學校編制預算必須堅持量入為出,收支平衡的總原則,收入預算堅持積極穩妥的原則,支出預算堅持統籌兼顧,保證重點,勤儉節約的原則”。

(一)預算編制依據謹慎性原則。在編制預算的過程中,應充分考慮學校各項事業發展規劃與國家大的形勢要求的關系;正確處理好學校事業發展和建設的需要與可能財力的矛盾;正確處理好國家、集體、個人三者利益關系。學校預算一經批復,便要嚴格執行,一般不能隨意調整,因此預算編制的穩妥可靠顯得尤為重要。高校應從謹慎性角度出發,分析比較本校連續幾年的預算指標和實際完成情況,選擇適當的指標作為標準,以保證預算數據的合理性和科學性。在編制收入預算時,既要算足收入,不打埋伏,又要本著謹慎的原則,對于不能確定的收入不列入預算。在編制支出預算時,要保證重點、兼顧一般,堅決不搞赤字預算。

(二)預算執行依據謹慎性原則。學校預算在執行過程中要維護其權威性和嚴肅性,預算調整要經學校最高行政領導會議集體討論通過。建立明確的預算管理制度,并不斷加以完善,以保證綜合預算的“硬約束”。在確保收入預算圓滿實現的同時,按照經費支出范圍和開支標準以及專項資金的使用方向完成年度支出預算,嚴格控制無預算資金支出。預算執行上應建立相應的跟蹤、分析和評價制度,對各部門的各項預算經費作出客觀、具體的分析評價,對資金的使用效益也應進行正確、完整的評價,及時分析和控制預算差異,采取改進措施,確保預算的執行。也為學校下一輪的預算編制提供詳實、可靠的依據,積極穩妥的搞好預算管理工作。

二、謹慎性原則在籌資管理中的運用

根據刑法第384條的規定，挪用公款后的具體用途是構成該罪的客觀要件，其有三種形式：一是用于非法活動；二是用于營利活動；三是用于除非法活動、營利活動以外的一般性活動。對如何認定這三種形式及它們的應然性目前爭議較大。

一，“非法活動”的認定

1998年4月6日最高人民法院的《關于審理挪用公款罪案件具體應用法律若干問題的解釋》（以下簡稱《解釋》）第二條第一款第（三）項規定，挪用公款歸個人使用，進行賭博、走私等非法活動的構成挪用公款罪，不受數額較大和挪用時間的限制。至于具體數額，最高人民法院也作了相應規定：挪用公款歸個人使用進行非法活動的，以挪用公款5000元至10000元為追究刑事責任的數額起點；挪用公款50000元至100000元以上，屬于挪用公款歸個人使用，進行非法活動，情節嚴重的情形之一。《解釋》采用列舉式的說明，沒有對“非法活動”進行明確、全面和概括的規定，當然在紛雜的社會現象面前，人的認識的非至上性決定了司法機關不能在司法解釋中詳盡地列舉各種特殊的非法活動形式。一般意義上講，所謂非法活動是指國家法律，政府所禁止的活動。

由于《解釋》明確“非法活動”的含義只列舉了“賭博、走私”等方式，因此對“非法活動”的范圍存在爭議，給司法實踐中的認定增大了難度。一種見解認為“非法活動”僅指那些構成犯罪的違法活動；另一種見解認為應當指有可能構成犯罪的違法活動；還有一種見解主張，“非法活動”不僅包括犯罪活動，而且包括一般的違法活動。筆者認為“非法活動”應該包括犯罪活動和一般的違法活動。

司法實踐中，很多挪用人將挪用的公款用于吸毒、、放高利貸等一般違法活動的現象屢見不鮮，對這種情況只有以挪用人將公款用于“非法活動”予以制裁，才能做到罰當其罪，罪行相適。

犯罪是具有嚴重的社會危害性，刑事違法性和應受刑罰懲罰性的行為。有可能構成犯罪的活動是指刑事違法活動，其便與犯罪活動有重復之嫌，從而違反了語法邏輯。

“意”的解讀涉及到三個詞匯，分別是意念、意象、意境。做創意必須先有“意念”，胸有成竹，意在筆先；然后通過“意象”——鮮明有力、感人至深的藝術形象傳達出來，立像以盡意；最后要形成意境，讓觀眾從有限的意象中得到啟示，去思考，去遐想，去體味，形成博大的意境世界。這是一個完整的從構想到實現、再到產生效果的創意過程。所謂“廣告創意”，指的是廣告人在廣告活動中進行的創造性思維活動。廣告界一直有“藝術派”與“科學派”之爭，這主要體現在如何界定“廣告創意”的分歧上。“藝術派”認為廣告是一門藝術，創意即廣告藝術創作，其代表人物有威廉•伯思巴克、李奧貝納、喬治•路易斯等。伯思巴克的代表性格言是：“廣告本質是藝術，是說服的藝術，邏輯與過分的分析會使創意失去靈活性。這和戀愛一樣，你越去探究它，它越會在你面前消失。”他非常推崇直觀思維，強調廣告創意應重視與消費者心靈的溝通。“科學派”則認為廣告是一門科學，廣告活動中涉及創造性的所有環節都可被稱為“創意”，其代表人物有霍普金斯、羅瑟•瑞夫斯、大衛•奧格威等，他們都高度重視調查研究，強調從調研結果中挖掘創意。霍普金斯寫過一部廣告著作，名字就叫《科學的廣告》。大衛•奧格威提出了他的“神燈”理論，闡述了產生杰出廣告創意的96條基本法則，這96條法則全都是他多年調研的經驗之談，體現了鮮明的實證精神。早期的“科學派”代表霍普金斯和羅瑟•瑞夫斯又被稱為“硬銷派”。隨著時代的發展，“硬銷派”越來越顯示出了它的局限性。

羅瑟•瑞夫斯在55歲時就退休了，人們猜測這是由于他提倡的“硬銷方法”不再有效了。科學精神、實證精神是廣告人應永遠提倡的，但在廣告的創意表達上，藝術性、個性化、人性化變得越來越重要了，大衛•奧格威后來提出“品牌形象理論”，就是對硬銷派思想的修正和完善。其實對于廣告創意而言，確立哪個學派為正宗并不重要，從前輩的思想中吸取精華，兼容并蓄并且積極實踐才更有現實意義。在整體廣告活動中，廣告創意是不可缺少的核心環節，是影響傳播效果的主要因素，其作用表現在以下三個方面。一、有助于廣告的告知廣告能否完成告知的職責，很大程度上取決于廣告是否具有創意。創意使廣告更形象，更生動，對受眾更具有吸引力。“福特雷鳥汽車”的廣告，將兩輛紅色汽車與櫻桃柄結合，遠遠看去宛若晶瑩美麗、新鮮可口的櫻桃，再配以“雷鳥汽車、新鮮上市”的廣告語，既傳達了新車上市的信息，又使該車小巧、可愛的外型特征深入人心。“NIGER黑啤”的廣告，讓酒杯中的黑色啤酒與其激起的白色泡沫形成巨大的電池形象，使人聯想到這是一款提供能量的啤酒，喝了它一定會感覺身體有勁，活力無限。從這兩個例子不難看出，廣告創意有助于提升信息傳達質量，可以幫助廣告更好地完成告知職責。

有助于廣告的說服

當然，僅僅送出信息是不夠的，廣告還必須說服消費者購買某一品牌的商品，或者改變他們對于某個品牌或企業的態度。在這一方面，廣告創意同樣功不可沒。我們可以從消費者的購買決策過程來看廣告創意是如何起到說服作用的。消費者的購買決策過程包括四個階段，即需求認知階段、信息搜索和評價階段、購買階段及購后評價階段。在需求認知階段，廣告創意可以強化某種需求，來影響消費者的認知，而這種需求又是廣告主的產品所能滿足的。在信息搜索和評價階段，購買者開始尋找那些和需求有關的信息，然后對它們進行評價，根據自己認為重要的因素，找出最佳的選擇方案。在這一階段，廣告創意的訴求點起著重要的作用。在購買階段，廣告創意仍然扮演著重要角色，在繼續說服消費者購買產品。有時候消費者先決定好了買一個品牌的產品，結果到了賣場以后，臨時決定改買另一品牌的產品，這種情況時常發生，所以不要小看賣場廣告創意的作用，它可是在影響著購買這一關鍵環節的。在購后評價階段，消費者可能因為懷疑自己的購買是否正確而產生失調感。如果廣告創意持續強調某個強有力的購買原因，就可以幫助消費者克服這種失調感，增加愉悅和滿足感。由此可見，廣告創意在購買決策過程的每一階段都發生著作用，是增加廣告說服力的有效手段。

有助于品牌形象的塑造

廣告大師大衛•奧格威指出：“廣告傳播是品牌形象塑造的重要環節，每一個廣告都是對品牌形象的長遠投資。”廣告創意通過創造性的構思和表現，使廣告更加耐人尋味和富有品位，進而影響品牌形象的塑造。成功的廣告創意能將創意點與品牌的名稱、特質緊密結合，形成明確的品牌記憶。“斯達舒”膠囊曾做過一支電視廣告：老爺爺肚子疼，兒媳婦告訴小孫子：“趕緊去找斯達舒。”小孩兒跑出去了，領回來一個小伙子。兒媳婦說：“我要的是斯達舒膠囊，誰讓你去找四大叔呢？”利用諧音的重復，“斯達舒”被人記住了，知名度通過巧妙的廣告創意得到了提升。還有一些大手筆的廣告創意，針對消費者心理層面的需求，以感性訴求手法來提升品牌形象，賦予品牌鮮活的生命與獨特的個性。如“路易威登”旅行包的廣告“核心價值”系列，請來文藝界、體育界、政界的資深人士為廣告代言，引發人們對于旅行的思考，其清新雋永、詩意盎然的風格給受眾留下了深刻印象，品牌的心理價值在不知不覺間得到了提升。

20世紀80年代后，一系列食品安全事件發生，國際社會對食品質量安全管理進行了討論和深刻反思。不少國家轉變食品安全監管方式，強調生產加工企業必須擔負起食品安全責任。同時，生活方式的改變以及生活水平的提高也令消費者對食品的要求不再只局限于感官和外觀特點，而對安全、質量以及諸如動物福利、環境保護、勞工條件等加工生產方面投注了更多的關注。為了達到政府日益嚴格的質量管理要求，滿足消費者越來越高的消費需求，食品貿易中的質量安全等要求也越來越復雜、越來越嚴格。這些都進一步催生了私營食品標準的興起和發展，并由此引起了各方對于私營食品標準的關注與討論。2005年，圣文森特和格林納丁斯在WTO的SPS（衛生與植物衛生）委員會上對其輸歐香蕉提出貿易關注，認為有關香蕉的私營標準造成其小生產者的損失。該提案引起與會成員的熱烈討論。私營標準及其影響特別是對發展中國家的貿易影響的討論由此浮出水面并成為SPS委員會的常規議題之一。其他國際組織也多次召開會議探討私營標準問題。2007年6月，聯合國貿易與發展會議（UNCTAD）和WTO聯合就商業和私營標準問題舉行了非正式信息交流會。2008年6月，標準和貿易發展基金（STDF）也就商業和私營標準舉行了信息交流會。世界動物衛生組織（OIE）對于私營標準對貿易的潛在限制和扭曲作用也很關注，認為國際貿易中私營標準的運用及影響是一個全球性問題。

一、私營食品標準的多種分類

在國際食品貿易領域中廣泛討論的私營標準類似于國內經常談到的企業標準，但是其內含卻又比我們日常所說更為復雜和廣泛。根據UNCTAD的統計，目前，世界上有400多個私營食品標準體系，關注內容從食品的安全到質量，由生產加工控制到動物福利，從環境保護到勞工健康……標準的制定和參與者也形形色色，從生產者、供應商到零售企業、消費者團體。從標準制定的角度看，私營標準可以是具體企業制定的標準，既包括生產企業制定的標準，如荷蘭的TastyTom西紅柿標準，也可以是采購環節的零售企業標準，如家樂福、樂購（Tesco）等零售商私營標識標準；當然，私營標準也可以由行業組織或協會制定，如SQF1000標準、食品安全和農場保證體系EurepGAP、澳大利亞谷物委員會的谷物質量標準；還可以是國際標準組織制定的，如ISO22000。從標準適用范圍著眼，私營標準可以是由企業為其所出售的產品而自行根據國內、地區或國際標準制定的標準，它僅對本企業范圍具有約束作用，要求往往更嚴，例如家樂福、樂購對采購新鮮產品的質量要求；也可以是由協會、聯合組織制定的全國性標準，這類標準也多以國內、地區或國際標準為基礎，但往往比它們更為嚴格，如英國零售商協會的BRC標準；另外，一些在世界范圍內得到運用的標準也屬于私營標準，如全球食品安全行動（GlobalFoodSafetyInitiatie）、EurepGAP和ISO22000。當然，從標準所涉及的食品鏈環節分析，私營標準又有涉及特定環節的私營標準體系以及涉及多個環節/整個供應鏈的私營標準體系之分（戚亞梅，2009）。但是，盡管表現形式不一而足，私營標準具有一個共同點，即它在法律上不具備強制性，是自愿標準。

二、私營食品標準的規范價值與發展

（一）私營標準的規范價值

1.私營標準體系有助于加強對食品鏈的控制。政府對于食品的管理其目標多在于結果或者說最終產品，即不論通過何種手段，只要生產者和進口者負責保證最終產品能滿足要求即可；而食品行業大多數私營標準的特點是監測和評價生產過程行為，如質量控制的ISO9000、環境的ISO14000以及關于社會責任的SA8000。可見，私營標準的著眼點重在過程，標準和要求多為整個生產和供應系統而設置，對生產和檢查具有具體指導，因此，私營食品標準彌補了現有食品質量安全監管方面存在的不足，有助于加強對供應鏈的控制。

本文作者：趙逢玲工作單位：山東省東營市第一中學

每日課堂評價

每一堂課前三分鐘都是表揚環節，主要是在大屏幕上列出要表揚的學生的名單，對學生分類表揚。同時名單貼在班級榮譽欄里，保持三天，以便貼出新的表揚名單。對于前一節課中學生的積極表現或新奇的想法或思路等給予肯定，鼓勵學生繼續發揚好的做法。例如，上節課聽寫了單詞,這節課就可以評出“最佳記憶獎(themosttalentedinmemory),單詞進步獎(thestudentswhomakeprogressinmemorizingwords)”；對于上節課積極回答問題或善于發現問題的學生給予“積極參與獎(themostactive)”和“善于思考獎(thestudentswholikesthinking)”；英語閱讀課及寫作課等，很多問題都是沒有標準答案的，鼓勵學生表達自己的想法，因此對回答問題有創新意識的學生授予“最具創新能力獎(themostcreative)”；對于回答問題很全面嚴謹的學生授予“心思細密獎(themostcarefulinthinking)”。獎項是根據學生的亮點隨時可以增設的。獲獎的人都會心情愉快，積極上進，在英語的學習上會更加努力刻苦，英語能力和英語成績理所當然會得到提高。除了授予學生各種獎項來督促學生積極上進外，筆者在課堂進行中也會及時表揚學生。他們經常會開心地聽到這樣的口頭評語：“Wonderful!”“Terrific!”“Welldone!”“You’resosmart!”“Great!”“Perfect!”“Remarkable!”“Terrific!”“Marvelous!”“Fantastic!”“Goodjob/work!”…聽到這些表揚的話語，學生更積極地去思考去表現，整節課的氣氛就非常活躍和熱烈。這對于英語課堂效果是非常有益的。筆者以其中一次獎項為例說明每日課堂評價的效果。曾有一堂公開課，講必修2Unit2UsingLanguage---AStoryofAtlanta。最后一個鞏固運用環節是改編故事。課本中故事是Hippomenes在愛神的三個金蘋果的幫助下同美女Atalanta賽跑獲勝，因而得以娶她為妻。學生的故事是盡管有愛神相助，Hippomenes仍然沒能取勝。然而，Atalanta卻愛上了Hippomenes，主動放棄了與父親約定的嫁人條件，兩人結為夫妻。當堂課被全班同學授予“最具創新能力獎”。該同學在平時寫作中及創新寫作大賽中總能標新立異，善于思考。

每周整體評價

每周整體評價是對一周學生表現（包括學生課間表現）的一個總結。每周一上課前會進行上一周的整體評價。例如，“一周上榜排名獎”，這個獎項是表揚一周五節課五次得到表揚的同學；“善于思考獎”、“最具創新能力獎”每周累計三次獲得“最具智慧獎(themostintelligent)”；對于一周期間主動學習英語，主動選做練習或通過閱讀報刊整理出有用詞匯和知識點及句型的學生給予“我愛學英語獎（IlovelearningEnglish）”，鼓勵學生課下主動擴大閱讀范圍、拓展知識面，增強閱讀寫作能力。為了鼓勵英語基礎較弱的同學努力學習，筆者常鼓勵他們提問題，任何問題都可以提。因此課上表揚時我會選出一周的“最愛提問獎(thestudentswhoaskalotofquestions)”。并把很有價值的問題或題目在全班公布討論，以便全班同學都能掌握相關知識，引發更多同學質疑、解惑，發揮學生的主觀能動性，進而取得理想的學習效果。

每月評價和學期評價

納洛酮是合成的氧嗎啡酮17N—丙烯基衍生物。本品水溶液為酸性，PH為3.0---4.5，遇三氯化鐵顯淡紫色。化學結構與嗎啡相似，僅在嗎啡結構17N上以丙烯基取代甲基。6位羥基變為酮基和14位上增加一個羥基。是阿片受體特異拮抗劑。對抗4種阿片受體亞型。小劑量阻斷μ受體，大劑量能阻斷K受體。無內在活性，血漿半衰期短，45～90min，能通過血腦屏障，經肝代謝，主要代謝產物是納洛酮—3葡萄醛酸化物，由尿排出體外。合成后的納洛酮鎮痛藥的理論研究中是重要的工具藥。近來臨床上救治酒精中毒、藥物中毒、一氧化碳中毒、休克效果較好，越來越受到重視。

1納洛酮急性酒精中毒的治療

關于納洛酮治療急性酒精中毒獲得明顯臨床療效，國內外已有較多的報道。筆者也用納洛酮治療急性酒精中毒獲得滿意效果。納洛酮0.4～0.8mg靜推或靜點，需要時再次靜注，療效顯著，一般10～25min后，輕度中毒者興奮和共濟失調癥狀明顯減輕；重度中毒、昏迷病人開始清醒；15～35min后，中毒癥狀明顯減輕，能正確回答問題，完全清醒；25～45min后，中毒癥狀完全消失。與對照組比較，有統計學意義（P＜0.01）。重度中毒伴有昏迷，血壓不穩及呼吸抑制的效果更顯著。

酒精中毒的機制為大量飲酒后，經胃腸進入血液循環，不能在肝內被及時氧化分解成乙酰輔酶A，二氧化碳和水。血中乙醇濃度超過一定數量，機體處于應激狀態，內源性阿片肽主要是β—EP釋放增多而引起。納洛酮是內源性阿片阿片樣物質特異拮抗劑，可阻斷阿片受體而逆轉酒精中毒。目前酒精中毒救治均用納洛酮注射劑。但有人研究表明納洛酮舌下含片的效果也確切［1］。

2納洛酮對急性重度安定中毒的治療

急性安定中毒是急診常見病，我們救治安定中毒，患者來診時以服藥30min～5h，昏迷狀態，服用量為30～300片不等，女性較多。對照組為常規綜合救治，治療組為對照組的救治基礎上再用納洛酮，劑量為根據中毒情況選用8～15mg。蘇醒時間和血漿中毒藥物濃度下降時間與對照組比較有明顯差異（P＜0.01）。說明納洛酮能明顯縮短安定中毒蘇醒時間和快速降低血中毒物濃度。作用機制專家［2］提示：急救藥物中毒等應激狀態下，β—EP釋放增多，而納洛酮阻斷阿片肽的毒性作用。許多學者認為重度安眠藥中毒血液凈化和納洛酮聯合用效果更佳3。

一、節奏在我們每個人的行為中

形成了不同的風格，就像一位專家說的：“節奏之于個體，是人的性格，節奏之于藝術，是作品的風格。”當你慢條斯理的做事情，會給別人穩穩當當的感覺；當風風火火的做事情，會給人以干練的感覺。只要有動作就有節奏，動作與節奏是結伴而行的，節奏形成了生活的狀態。節奏來源于生活，而生活又充滿了節奏。我們的生活節奏因地域等條件的不同而有所差異，表現形式也有快有慢，有舒有緩。但生活節奏與舞蹈節奏還不能等同。在我們日常生活里，有許多有節奏感的動作啊，像洗衣服、掃地、騎自行車、打球等等，它們有時也有形體美感和律動美感，但，它們能算是舞蹈嗎？當然不能，它們只能作為舞蹈模擬性動作的原始素材，要使它們成為舞蹈，還必須經過韻律化和情感化的藝術加工，節奏的處理就是韻律化的過程，賦予內在靈魂，就是情感化的工夫了。假如沒有情感的融化，既使有生動的節奏，也是沒有生命的動作。

二、節奏，在音樂理論中被稱為旋律的骨架

是節拍的強弱或長短交替出現而形成一定規律的時間值。音樂的節奏是聽覺節奏。舞蹈中的節奏,是指舞蹈動作進行時所占的時間，動作的長短、強弱、快慢、及相互間的關系。舞蹈的節奏是視覺節奏。自古以來，舞蹈和音樂有著密切的聯系，歸根尋源是作為時間因素的節奏把他們聯系在一起的，成為了和諧一致的融洽關系。

何謂舞蹈節奏？舞蹈節奏就是舞蹈動作在力度的強弱、速度的快慢、能量的增減，以及幅度的大小、浮沉等方面的對比和變化。舞蹈動作的運動必須是在一定的節奏下進行，必須通過節奏的速度、力度、能量及抑揚頓挫等聽覺上的起伏多變，節奏的視覺化才能顯現出來。節奏感正是舞者對節奏產生的某種知覺和反應，只有舞者對節奏有了感覺，才有可能創造出千姿百態的舞蹈來。如果沒有對音響節奏產生感覺，觀眾甚至舞者自己也不可能直接從舞蹈動作上領悟出舞蹈作品中的深刻內涵。

節奏啊，它就好像色相單純和規格化的色塊,而舞蹈動作好比兩股冷暖對比的色流,當色流在單一的色塊間交叉流動時,就會產生這樣或那樣的色變,這些色變有時強烈、有時平淡,當這種色變在有規律的節奏中重複出現時,它會使人產生積極振奮的情緒。可見它們雖然都講節奏,都有節奏感,但它們因為各自的藝術形式和表現手段不同,他們的節奏表現形式和美感也各不相同。

摘要：隨著計算機技術的不斷發展，計算機輔助教學在學校教育中發揮的作用越來越大，特別是近幾年迅速發展起來的計算機多媒體技術為計算機在教學上的廣泛應用奠定了基礎，突破多年來的傳統，落后的教學模式，以豐富的教學資源，形象生動的教育情境促進教育技術信息化的發展，構建新型的教學模式，提商數學教育的教學效果。

關鍵詞：多媒體;輔助教學

隨著計算機技術的不斷發展，計算機輔助教學在學校教育中發揮的作用越來越大，特別是近幾年迅速發展起來的計算機多媒體技術為計算機在教學上的廣泛應用奠定了基礎，突破多年來的傳統，落后的教學模式，以豐富的教學資源，形象生動的教育情境促進教育技術信息化的發展，構建新型的教學模式，提高數學教育的教學效果。本人就計算機多媒體在數學教育中的教學輔助作用，談一點初步的認識，寫出來與大家討論，相互學習。

1.多媒體在現代教育中的重要地位

以多媒體為核心的高速度、高容量、高性能的信息技術為我們提供了更現實操作的物質基礎.

1.1電腦有著驚人的高密度容量，一張光盤可以裝下上千張數學圖片或者一部百科全書。一個學生擁有一座圖書館，這己經不是神話，隨著遠程教學的發展，“行萬里路，讀萬卷書”也是輕而易舉的事。我們正好利用互聯上這豐富的信息資源，讓學生在這個知識的大海中遨游，到網上去了解數學發展使，發展前景，以及有待解決的問題，以拓廣學生視野，提高學生學習數學的興趣，激起學生的求知欲望和挑戰心里，讓全世界的網上數學資源為我所用。

第一節氧氣的性質和用途（第二課時）知識目標：1、舉例說明氧氣的用途并能說明用途與性質的關系2、進一步認識氧氣的化學性質（能和哪些物質反應，記住產物、現象）3、復述氧化反應和化合反應的概念并會判斷化合反應。技能目標：1、理論聯系實際的能力2、利用所學知識解決問題的能力3、分析、表達自己觀點的能力情感目標：通過所學知識與生活經驗的聯系認識到學習化學的重要性教學重點：氧氣的化學性質教學方法：講述、談話法教學過程：教師活動學生活動設計意圖[提問]1、請同學說明氧氣的主要物理性質。2、請說出氧氣的化學性質。3、說出氧氣與碳、硫、磷、鐵反應的現象。板書：一、物理性質：無色無味氣體，不易溶于水。二、化學性質：1、碳+氧氣——二氧化碳2、硫+氧氣——二氧化硫3、磷+氧氣——五氧化二磷4、鐵+氧氣——四氧化三鐵學生回答：1、炭在氧氣中燃燒現象：發出白光，放出大量的熱，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁2、硫在氧氣中燃燒現象：發出明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。3、磷在氧氣中燃燒現象：發出白光，產生大量白煙。4、鐵在氧氣中燃燒­現象：劇烈燃燒，火星四射。鞏固已學知識[提問]根據生活常識，你知道氧氣還能與哪些物質反應嗎？[小結]氧氣能跟許多物質反應，如將銅絲放在火焰上灼燒會變黑，水煤氣點燃產生火焰，木材及一些塑料也能在空氣中燃燒，這些都說明了氧氣是一種化學性質很活潑的物質。學生討論，回答：培養學生聯系生活的能力板書：5、銅+氧氣——氧化銅6、甲烷+氧氣——水+二氧化碳7、一氧化碳+氧氣——二氧化碳&nbs

p;[提問]根據氧氣的性質，我們可知氧氣有哪些用途嗎？學生回答：氧氣主要用途：供動植物呼吸，支持燃燒，是人類和各種動植物生存不可缺少的物質板書：三、氧氣用途：呼吸，支持燃燒，電割、電焊等。請同學們看書P然后思考問題：氧氣的化學性質中哪些是化合反應？哪些是氧化反應？學生回答：1、2、3、4、5、7是化合反應1-7全是氧化反應提高知識的應用能力板書：化合反應：由兩種或兩種以上物質反應生成一種物質的化學反應。氧化反應：有氧參加的化學反應。作業講評：1、作業本：2、自然科學同步練習：作業：1、訂正2、記元素符號