本文作者：董仲如王步偉徐立剛工作單位：滕州市金達煤炭有限責任公司

(1)以教育入手，形成學習制度并根據實際需要有重點、不拘形式的進行培訓，煤炭行業經過多年的實踐已經形成了安全規程、操作規程、作業規程以及相應的專業規范標準，通過學習以提高職工的職業道德、專業理論水平和實際操作技能;(2)建立完善的考核考評的機制;對各工種、崗位、專業都要有嚴格的標準，有專門的考核機構，對理論水平、專業技能、工作質量進行嚴格的量化考核;(3)執行好相配套的獎懲制度，這也是非常關鍵的手段，公正的獎罰可以達到鼓勵先進、鞭策后進、獎勤罰懶的目的，最終形成一個以先進為榮、落后為恥，大家爭先恐后、積極上進的良好氛圍。

近年來在各級領導的關心、支持、指導下，金達煤炭公司在職業化隊伍建設方面做了一些有益的嘗試也取得了明顯的效果:(1)職業化的核心其實就是專業化，專業化是職業化的基礎。金達煤炭公司非常重視專業人員的培養，在理論水平和技能培訓方面，先后根據工作需要選派了十數名具有一定專業水平和現場經驗又具有培養潛力的大、中專畢業生到中國礦業大學、山東科技大學等高校進修學習，有針對性的選擇采礦、機電、通風、地測等專業，通過學習進一步加強了理論與實踐的有機結合，目前，這些同志都走上了不同部門的領導崗位，發揮著積極的作用。同時，公司也很注重職工技能的培訓，以各種形式舉行培訓班，到周邊先進礦井考察學習，公司考核人員對各崗位工種進行不定期的抽查，從理論水平到實際操作，現場進行評定，公布獎罰結果，并立即兌現。廣大職工形成了主動學習、積極上進的熱潮。在魯南分局的一次對地面變電所例行檢查中，公司的一名變電工表現出較高的專業理論水平和極高的操作技能，得到了分局領導的高度評價，目前，這位同志已經走上了機電處領導崗位。(2)職業化的隊伍，除了個體的能力之外，很重要的一方面還要相互協作，互相配合，具備大局意識才能更好的完成既定目標。煤礦作為特殊行業，協作配合的關系尤為重要，而區隊班組作為最基本的作業單元，在煤礦生產過程中的協作配合更全面的體現了職業化隊伍建設的重要性，因此，公司把班組作為一個安全生產的責任主體來管理，在區隊班組建設方面以前也做了一些工作有一定的基礎。公司的做法曾獲得省政府、省經貿委實用科技進步二等獎。近年來公司更是按照職業化隊伍建設的要求，進一步強化班組建設，規范職工行為，公司實行的“六步驟工作法”在去年的“雙基”建設回頭看會議上向棗莊市推廣，采煤工區甘宜峰班組被省煤炭局授予金牌班組榮譽稱號，同時，公司也不斷規范、完善班組長選拔、任用制度，已經形成了“隊推薦、礦批準、月考核、年調整”的管理程序。(3)在規范職工行為方面借鑒了其他礦“準軍事”的管理模式，制定了適合本礦的職工行為規范。從入礦到工業廣場的各崗點、各崗位，從入井到施工現場都有具體的標準，各辦公場所、各崗點物品放置實行定置管理，井下物料按照安全優先、存取方便，過程簡單的原則制定了具體的標準并有專門的監察機構監督、指導，這些看似簡單的小事在規范行為，提高認知度、增加責任心、提高執行力方面起到舉足輕重的作用，這在心理學方面已經得到了驗證，規范的行為也是職業化隊伍建設的重要內容和必然要求。(4)在職業道德教育方面首先強調做事先做人，注重個人的品德修養。一個品德優良的員工才會尊老愛幼，才會時時刻刻懷有感恩之心，才會對企業負責，對自己團隊里每一個員工負責。公司積極參與社會的各項慈善活動，倡導捐資助學，賑災濟貧，起到了良好的效果，在激發廣大員工對社會責任感的同時也體會到了自身價值所在。使他們親身體會到從事自己這份工作的榮耀和責任。在工作中自然就會同一個班組搞好協調配合，上、下班組創造好條件，對自己從事的工作一絲不茍精益求精，努力做到最好。(5)考核是對每位員工工作質量的評定，是對職業化具體內涵:職業化素養、職業化行為規范和職業化技能的量化。為此公司成立績效考核辦公室，抽調了專門人員對所有工程、項目全方位、全過程進行考核并收到了良好的效果。目前已經形成了自上而下的生產、安全、質量、機電四條考核線，四條線的形成讓大家在同一個平臺上發揮各自的作用，工作相互配合。同時，為提高廣大職工的認知度，公司在廣泛宣傳、認真考核的基礎上制定了以正面激勵為主反面約束為輔的激勵政策，以最大限度的激發廣大職工積極參與的熱情。

職業化隊伍建設是一項長期而艱巨的工作，是一個涉及多領域兼顧多方面而又有各自特色的系統工程，需要不斷的探索，用心感悟并付諸行動，只有這樣才能逐步建立起一支適合需要的職業化隊伍。

1農村會計隊伍現狀

1.1農村會計老齡化嚴重。受到農村環境條件的限制，部分山區型農村出現“空心村”現像，大部分年輕人因孩子上學或外出務工等原因遷居進城，無暇顧及農村的事務，仍留在農村居住的大都是老弱病人，愿意從事村級財務工作的也大都是村里的老人。1.2農村會計缺乏專業知識。農村會計承擔著農村集體“三資”的管理、農村經濟統計等業務工作，這些工作具有鮮明的政策性、專業性。但是在日常工作中，農村會計大都不具備專業會計理論知識，通常依靠老經驗、老做法來處理問題，甚至有些“會計”不僅不會記賬，連簡單的借據都不會寫。1.3農村會計隊伍不穩定。農村會計隊伍不穩定有諸多原因，一是農村兩委主要干部3a一換屆，新干部不愿意用舊人；二是村兩委主要干部愿意用的人，村民不認可，民主程序表決時不能通過；三是村民不愿意干，怕和領導合不來，怕承擔責任，怕得罪人等，不愿承擔工作。1.4農村會計報酬缺乏保障。農村會計的報酬是由村一級自行承擔的，村集體經濟的好壞直接與會計人員的工資掛鉤。好多山區農村，丘陵山地貧瘠，生產生活用水匱乏，農作物十種九不收，村莊經濟基礎差，村干部帶動效應發揮不夠。村民因循守舊，寧愿守著二畝三分地，也不思開拓致富，導致村集體經濟發展緩慢，力量薄弱。村會計工作事項繁雜，工資標準不高，又不能按時發放，使會計人員生活得不到保障。

2農村會計工作要采取的措施

為加強新形勢、新要求下孝義市農村會計管理工作，根據中央、省、市相關法律、法規、制度，結合孝義市實際，經市委、市政府聯席會議研究通過，制定了《孝義市農村會計職業化管理辦法》（孝辦發【2016】11號），對全市農村會計進行“五制式”職業化教育、管理、考核。準入制：從黨的方針、政策、財經法紀、財務制度、廉潔奉公、熱愛事業、職業技能、身體狀況等方面制定了農村會計的任職準入條件，考試合格后，核發《農村會計上崗資格證》，作為農村會計入職的必備條件之一。聘用制：農村會計實行聘用制，聘期5a，聘用期滿可以續聘。聘用程序是由農村會計個人提出申請，經村“五議兩公開”程序表決通過，由鄉鎮、街道農經管理機構初審，報市農村經濟管理中心核準。培訓制：孝義市農經中心每年至少組織1次農村會計職業化教育培訓，鄉鎮（街道）農經管理機構每年至少組織2次農村會計職業化教育培訓，對農村經濟經營管理知識進行全方位培訓，培訓結束進行考試，通過考試的發放《農村會計上崗資格證》，同時獲得準入資質。薪酬制：農村會計崗位報酬由工資報酬和績效補助兩部分構成。工資報酬由村級自行負擔，績效補助資金由孝義市財政統籌列入財政預算，并根據考核結果進行發放。考核制：孝義市農經中心年終對全市農村會計履職情況進行綜合考核，考核實行百分制。其中，市級考核占60%，鄉級考核占30%，村級考核占10%，根據綜合考核結果發放績效補助。

3工作實踐

孝義市農經中心依據《孝義市農村會計職業化管理辦法》規定，結合工作實際，從2016年開始對全市農村會計實行職業化管理，具體包括3方面：①從程序上對農村會計的任用及調整實行市、鄉、村三級審核制；②對會計個人的信息資料實行市、鄉、村三級報備制，會計個人信息資料包括農村會計信息表、農村會計后備人才基本信息表、農村會計年度資格審查表、農村會計聘用申請審批表、農村會計調整（撤換、解聘）審批表、農村會計聘用合同書、會計個人身份證信息、畢業證信息、村級履行民主程序的會議記錄、農村會計上崗資格證、農村會計從業資格證等，這些基本資料做為農村會計人員參于績效考核的必備條件，缺一不可；③對符合條件的會計人員從履職情況、違規違紀情況等多方面進行綜合考核，2016、2017年通過市、鄉、村三級綜合考核，共發放農村會計績效補助1218624元，涵蓋622人次。

翻譯職業與職業化是時代的產物。文學翻譯是翻譯產業的一部分，一些著名的學者，出于一種崇高的文學使命感，曾疾呼文學翻譯不能被職業化，理由是時下譯著質量泥沙俱下，文學翻譯也逐漸成為批量生產。［1］文學翻譯是翻譯史上最早、最重要的翻譯活動。［2］文學翻譯雖然只占到翻譯產業的1%左右，但它在社會上的精神引領作用是不容忽視的。既然翻譯職業化之路業已形成，那么文學翻譯職業化之路究竟如何?這個問題很值得探討。

一、翻譯職業化的基本概念

在英語中，表示職業的詞無論是vocation還是calling都是和“神召”、“天職”、“使命”等密不可分的。［3］可見，西方人所信奉的神學把“職業”定義為“天職”。16世紀，德國的宗教改革家和翻譯家馬丁•路德，提出了“天職”的概念。“天職”(vocation)被引進到我國后，在漢語中卻一般把它譯為“職業”。這個詞本來對應于英語中的calling(神的召喚)一詞，包含著宗教上的含義:上帝安排的任務。基于中西方文化的差異，漢語中“職業”一詞，并不能表達出西方宗教語言的“天職”中的意思，而把職業解釋為:①個人服務社會并作為主要生活來源的工作;②專業的，非業余的(現代漢語大詞典)。［4］在西方，無論從源于宗教的“職業”概念提出，還是到科學管理的創始人泰勒對職業和職業化的發展和詮釋，職業都被定義到一個非常高的標準。從這個意義上來講，馮驥才所擔心的文學翻譯被職業化其實并沒有什么可怕，因為如果循著西方“職業”的本意，理論上講，翻譯文學職業化完全可以“繼承百年翻譯史的兩個優秀的傳統:即為了精神的傳統與追求經典的傳統”。［5］關于翻譯職業化的概念，很多學者把它歸納成三個方面的內容:即翻譯職業技能、翻譯職業意識、翻譯職業道德。［6］然而，無論是職業技能、職業意識，還是職業道德，更多是從譯者自身的職場素質來定義的，對于任何一個行業的職業化來講，管理本身起著根本性的作用，所以，應把翻譯管理納入翻譯職業化的范疇，因為“把管理從生產中分離出來，是職業化的重要標志”。［7］從另一個方面來講，翻譯職業技能、翻譯職業意識、翻譯職業道德是“職業精神”的重要內容。職業化的含義要求我們按照職業的標準化、規范化、制度化來管理一個企業，對于翻譯產業來講，翻譯管理涵蓋了譯員管理模式、流程管理模式、質量管理模式、營銷管理模式、信息化輔助手段管理模式等翻譯企業管理的各個方面。翻譯職業化是時代的必然。長達數千年的宗教翻譯與文學翻譯并沒有產生翻譯職業。隨著市場對具有專業翻譯技能譯員的需求增加，翻譯在20世紀初成為一種職業，并在二戰后迅速地被職業化。

二、文學翻譯職業化的演進

(一)文學翻譯活動回顧

在整個人類歷史上，語言的翻譯幾乎同語言本身一樣古老。從用拉丁語翻譯的希臘荷馬史詩《奧德賽》，到中世紀托萊多“翻譯院”，［8］再到文藝復興時期的文學翻譯。近代翻譯史上從17世紀到19世紀，西方各國涌現了大量優秀的翻譯家及其典籍。中國文學翻譯最早可追溯到六朝時期。錢鐘書先生曾考證外國文學的譯介應從1864年董恂翻譯出版朗費羅的短詩《人生頌》開始;有人認為應從1853年英國傳教士威廉翻譯約翰•班揚的《天路歷程》開始之后，［9］林紓、徐志摩、巴金、蕭乾、傅雷、朱生豪、董樂山等翻譯大家改寫了中國文學翻譯往日不景氣的狀況。

一、指導思想

以黨的精神為指針，全面落實科學發展觀；以實施公民職業化工程五年規劃綱要為新的起點，全力打造人力資源體系建設平臺；以提升勞動者就業創業能力和職業轉換能力為主旨，進一步緩解就業結構性矛盾；以培養創新型人才為突破口，調整人才結構，優化發展環境，堅持以人為本，努力開辟城鄉統籌就業渠道。

二、目標任務

全年完成培訓總量3700人，其中：培訓農村富余勞動力1500人；培訓下崗失業人員500人（含創業培訓）；培訓專業技術人員600人；培訓企業管理人員和在職職工600人；培訓城鎮新增勞動力500人。一次培訓合格率90%以上，培訓就業率60%以上；創業培訓后3個月內開業成功率達到30%，半年內開業成功率達到50%，實現1人創業平均帶動至少3人以上就業的倍增效應；成功開業的企業中，穩定經營一年以上的比率達到80%，創業培訓合格人數發證率100%。試點工種實行就業準入，著力推行《職業資格證書》、《就業培訓合格證》和《公民職業化工程培訓證書》制度。

三、工作措施

（一）明確目標，強化公民職業化工作責任

【提要】

現代企業的競爭，歸根到底是人才的競爭、隊伍的競爭。員工職業化的培育，事關隊伍建設和轉型大計。泰州電信圍繞企業轉型戰略，因地制宜，有的放矢，加強員工理念灌輸、教育培訓、溝通交流、文化牽引，促進了員工職業化精神風貌、職業化技能素質、職業化思維方式、職業化行事方式的養成，顯著提升了隊伍素質和戰斗力。處于轉型期的電信企業，要以戰略的眼光，重視并抓好員工的職業化培育；在職業化推進過程中，要依靠文化的力量、制度的功能、教育的手段、活動的形式，讓職業化內化于心、外化于行、固化于制；要通過員工職業化的培育，提升隊伍素質，提高職業效率，并以此促進企業效益和企業競爭力的提高，實現企業的成功轉型和可持續發展！

【目錄】

一、關于職業化的內涵

二、電信企業加強員工職業化培育的必要性

三、泰州電信開展員工職業化培育的實踐

為全面貫徹落實黨的十六屆三中、四中全會精神及省、市有關文件精神，加快實施“對接珠三角、融入泛珠區”發展戰略，加大職業技能培訓力度，提升廣大勞動者的素質，促進就業與再就業，推動縣域經濟快速發展，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，積極培育和發展培訓市場，建立健全職業技能素質教育培訓體系，促使廣大農民、下崗失業人員及社會青年掌握一門或多門職業技術技能，提高就業和再就業的專業技術素質，緩解工業園區外商投資企業招工難的矛盾，促進縣域經濟的可持續發展。

二、培訓任務及內容

根據外商投資企業用工需求，計劃培訓5000人，重點開展制衣、針織、電子等行業的職業技術培訓，為工業園區輸送合格的技術工人。培訓內容包括理論常識、操作技能、職業道德、安全生產等（具體任務見附表）。

三、培訓對象

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，經濟成分、組織形式、就業方式的日益多樣化，工會工作面對著全新的環境，面臨著全新的挑戰。當前突出的問題，是非公有制企業工會“組建難、開展活動難、維權難”的三難問題。而解決這一問題的根本出路，除法律、政策環境等因素外，關鍵就在于實現基層工會干部職業化。

基層工會干部兼職帶來的問題

目前，基層工會干部兼職的并不在少數，特別是在非公有制企業。基層工會干部非職業化給工會工作帶來了四個方面的問題。

工會主席維權底氣不足。在非公有制企業，由于勞動關系發生了根本性變化，工會主席的身份也隨之轉變。作為經營者的雇員之一，工會主席與企業經營者身份地位實質上的不對等，使工會維護職工合法權益工作只能是形式上的“維持”。非公有制企業工會主席維權底氣不足，小心翼翼。

基層工會干部的主要精力不能全部放在工會工作上。在非公企業由于工會工作得不到企業主應有的重視，工會工作內容都是費力而又不討企業行政好的事情，所以，久而久之，工會干部的積極性、主動性必然受到削弱，工會工作只能是應付差事，或是被動地做一些力所能及的事情。

基層工會干部學習培訓得不到落實。新時期隨著經濟關系、勞動關系的復雜化、多元化，給工會干部業務能力和知識水平提出了新的更高的要求。但如果基層工會干部是兼職，學習培訓時間就很難得到保障。

論文摘要摘要：職業教育在當前任何一個國家的教育體系中都占有十分重要的地位，在國家的現代化發展中起到了非常重要的功能。近幾年，我國政府也十分重視職業教育的發展，在政策上對職業教育的發展給予了極大的扶持，然而社會上對職業教育卻一直不是十分認可。為什么會造成這種現象呢？本文就這一新問題從一個層面進行了相關的探索，并試圖找出解決的辦法。

在當前任何一個國家包括發達國家的教育體系中職業教育都占有十分重要的地位。職業教育為一個國家的經濟騰飛和社會發展做出了巨大的貢獻。在我國，雖然政府也十分重視職業教育的發展，在政策上對職業教育的發展也給予了極大的扶持，然而社會上對職業教育卻一直不是十分認可。非凡是最近幾年，隨著生源數量的不斷減少以及高等教育的進一步普及，很多職業中專招生都成新問題，生存都難維持又何談發展呢？于是這種來自社會的不認可和學校發展的不順暢形成了一種惡性循環。那么到底是什么原因造成了這一現象呢？

在日常的教學、學習和和學生及家長的交流中，筆者發現造成這一現象是有很多原因的，但筆者認為比較嚴重的一個原因是學生及家長對職業教育的極度不理解和社會對職業教育的嚴重偏見，而造成這種不理解和偏見的原因我認為在于我們現在的職業教育不夠職業化。說白了，就是我們職業學校自身還不夠專業，我們的工作還存在很多新問題。

一、我們對“職業”的詮釋不夠

什么意思呢？給大家舉個非常簡單的例子摘要：我們來看看美國的職業教育，看看美國人是怎么讓學生理解“職業”二字的。在美國，小學生畢業之前學校就會請來各行各業的人，讓他們介紹自己的工作，展示拿手的絕活，讓孩子們體驗其中的樂趣。這樣的活動有一個專門的叫法--職業日，一般在學生畢業前夕（每年三四月）舉行。職業日前夕，學校通常會設計一份民意調查表，來征求老師、家長、學生的意見。問卷包括對未來的職業展望；希望在職業日中介紹什么樣的職業；來校交流的嘉賓該怎么展示；怎樣的形式，能讓小學生一聽就懂等等。學校除了自己挖資源，還會讓家長推薦能參加職業日的人選。等到職業日那天，各行各業的嘉賓會來到學校，向學生們展示自己職業的風采。學生們對這種形式的活動表現出了很高的熱情，都積極的參和并心得不同職業所帶來的快樂。理發師手中的剪刀、護士手里的針筒、蛋糕師手中的裱花器具、教授手里的試驗器材，所有的這一切都讓孩子們感到新奇而驚喜，他們躍躍欲試，一些孩子的心中就此埋下了理想的種子。

那么我們是怎么告訴我們的孩子什么是“職業”的呢？不管是小學畢業還是初中畢業，家長都是忙著給孩子找名校，幾乎不問問孩子對什么感喜好。而我們這些職業中專也只是在招生宣傳會上才會簡單的散發一些印刷精美的宣傳材料給家長，然后自吹自擂一番。不管是學生還是家長都不可能從幾張彩頁中就對某個職業產生正確的熟悉和理解。我曾經在我教的一個護士班問孩子們“你們當中誰是因為真心喜歡護士這個職業而選擇了這個專業？”，令我吃驚的是給我肯定回答的孩子沒有幾個。多數人都說是父母替她們選的或是感覺護士這個行業最近幾年比較好找工作才選的。在學這個專業之前，她們對護士這種職業的理解就是簡單的打針而已。對于名字更“玄乎”的一些專業，比如金融、商貿、珠寶鑒定等等，學生在選擇之前就更是云里霧里了。

確立職業信條提高職業素質

——職業化素質培訓有感

200*年*月參加工作，先在**工程項目部辦公室做文秘工作，現在在三門峽工程項目部綜合辦任文秘。今年4月份有幸參加了公司組織的職業化素質培訓，通過培訓我得到了很大的提高，現在將我參加培訓的一些感受和大家分享一下。

在同批進廠的員工中，我可以說是比較幸運的，因為我所去的第一個工程就是我們公司承建的第一臺600MW機組，之后我又來到了我們公司第一臺總承包的600MW機組三門峽工程。在大工程可以得到更多的鍛煉，對自己整體素質的提高有更多的益處。

在經過了這么長時間的鍛煉，我自己認為我已經融入了角色，轉化為了一個職業人。但是在參加培訓之后，我發現其實距離一個職業人的標準還有一定的差距。

通過培訓，我在個人職業化素質的培養方面有了一些心得，我認為要成為一個職業人最重要的一個條件就是要有“職業信條”。

摘要：目前，在我國的高校中輔導員逐漸職業化成為一種廣泛的教育改革背景，這為高校創新創業教育改革奠定下了良好的基礎。但是目前盡管我國大部分高校都已經開展過創新創業類的課程，但是我國高校的創新創業教育并沒有得到全面發展。本文針對輔導員職業化背景下高校創新創業教育改革開始，從高校創新創業教育內涵和發展創新創業教育時所面對的困境入手并提出具體改革措施，希望可以為我國高校改革提供發展思路。

關鍵詞：輔導員職業化；高校改革；創新創業教育

目前來說我國的高校輔導員人數越來越多，而且整體素質也得到了很大的提高，這在一定程度上非常有利于我國高校輔導員的職業化發展。高校的創新創業教育改革也在當前高校輔導員逐漸職業化的背景下得到了很大的發展。但是從總體上來說，目前我國高校對大學生創新創業類的教育水平并不是非常高。所以如何在高校輔導員發展職業化背景下帶動我國高校創新創業教育發展成為一個問題。要想做到在輔導員職業化的背景下既能了解高校創新創業教育的內涵，同時又能夠促進高校創新創業教育改革，就必須快速實現高校創新創業教育新模式的進步。

一、高校輔導員職業化背景下高校創新創業教育改革的特殊性

1.高校輔導員職業的特殊性。目前我國高校輔導員隊伍中人數得到大幅提升，這也是順應我國高等教育普遍發展時代所產生的必然結果。目前我國的輔導員職業化發展已經初步形成，并且發展得非常好。輔導員職業的特殊性，不僅要求輔導員本身就有很高的知識素養，管理能力和服務水平，同時也要有非常高的道德修養，并且要遵守職業操守。所以輔導員的職業特殊性能夠以身作則帶給我國高校大學生良好的影響。2.高校輔導員職位的特殊性。早在2004年，我國中央國務院就印發了相關內容，要求嚴格規范我國高校內任職的輔導員的職業素質，為我國高等教育發展建設出高水平的輔導員隊伍。輔導員擔任著艱巨的任務，不僅要引導大學生培養正確的政治理念，同時又要給予大學生必要的幫助。所以由于輔導員這個職位的特殊性規定了輔導員不能做有損職業聲譽的行為，而且要遵守模范和公德，這樣才有利于大學生在大學期間形成正確的人生觀價值觀，從而成為高校大學生的人生導師和精神領袖。由于高校輔導員職務的這種特殊性，高校輔導員職業化背景下可以說非常有利于我國高校創新創業教育改革的發展。3.高校輔導員職權的特殊性。目前由于我國的高等教育事業也在不斷地發展，所以我國高校輔導員的隊伍也在不斷地壯大，輔導員手中的權力也越來越大。其中高校輔導員的工作內容包括了大學生的黨建工作，干部管理工作以日常管理和評優評先等工作，以及貧困生鑒定等職能。可以說這個職位在賦予高校輔導員義務的同時，也賦予了高校輔導員很大的職權，而且大學生又是相對來說競爭比較激烈的一個群體。哪些人能夠提干、入黨或是培優保研，以及獲得獎學金助學金，這些都是會引起大學生競爭的原因，在一定程度上也反映了高校輔導員職權的優越性。所以可以說輔導員由于職權的特殊性會在一定程度上嚴重地影響大學生的發展和前途。但同樣也可以說高校輔導員有能力在一定程度上給予有創新創業意向的學生更大的幫助和機會以至于他們能夠創業成功。

二、高校創新創業教育