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教案示例

教學目標：

1．有語氣朗讀《水鄉歌》，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

2．認字15個，寫字8個。

3．初步認識問答句，并會朗讀。

4．在學習過程中培養學生自主、合作、探究的能力。

5．在課堂教學中，滲透評價的意識。

教學重點：

1．培養學生的學習能力。

2．在課堂教學中滲透評價意識。

教學用具：

課件、識字卡片。

教學過程：

一、談話導入，激發學生興趣。

今天，老師和你們一起到水鄉去旅游。（課件出示圖片）看，你覺得水鄉這個地方怎么樣？

下面，我們一起看看詩人筆下的水鄉是什么樣？（板書課題。）

點評：直接切入主題，簡潔利落。

二、老師范讀課文，學生評議。

（主題圖上出示課文，并配有音樂，引導學生盡快進入情境。）

點評：美麗的圖畫，優美的音樂，學生一下子進入到“水鄉”的情境之中。

三、學生自讀課文，掃清文字障礙。

1．自讀課文，標出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

2．小組合作讀書，進一步訂正字音。

3．指名分段讀，學生聽讀、評議。

點評：尊重學生的差異，用自己喜歡的方式識字，或拼讀或問同學。以合作、探究的學習方式來解決文中的生字。

四、指導朗讀，加深學生對文章的理解。

（一）指導問答句

1．觀察這四段課文中共同的地方是什么？（課件出示問句。）

2．這句話該怎樣讀呢？

3．怎樣回答呢？指四人問，四人答。（板書：水多、船多、橋多、歌多）

（二）師指圖：水鄉的水多、船多、橋多、歌多，一幅多么美的圖畫呀！你能把水鄉這種多而美的語氣讀出來嗎？你喜歡哪部分就讀哪部分。

1．大聲練讀。

2．指名讀，評議。（師先做示范評議，引導學生從正面評議。）

（三）指導朗讀最后一段。（學生選擇到此段時。）

1．出示句子。問：大船小船能裝歌嗎？這句話什么意思？是什么事讓船夫們高興得唱起歌來？你能把船夫們的快樂讀出來嗎？

2．指名讀，評議。

點評：尊重學生的感受，讀自己喜歡的部分，感受語言文字的美，水鄉的美。在指導朗讀的時候發揮評價的激勵作用，師生互動，生生互動。初步樹立評價意識。

（四）播放水鄉圖片，師生輪讀，感受水鄉的美

播放同時，老師伴隨音樂進行說明：水鄉的水是那么清澈；水鄉的船是那么逍遙自在；水鄉的橋是那么多姿多彩；而水鄉人們的生活是那么幸福快樂。多么美的水鄉啊！讓我們用朗讀把對水鄉的喜愛表達出來吧。師生輪讀。

點評：畫龍點睛，升華情感。真實的圖片使學生如臨其境，加深了對水鄉的喜愛之情。同時，師生輪讀，增加了讀書的趣味性。在愉快中完成了“水鄉之旅”。

五、識字

1．在水鄉之旅中，我們還要認識一些朋友。（課件在文中出示要學的新字，測讀學生讀書后識字情況。）

2．小組合作學習測讀后剩余的生字。

3．匯報及指導：

（1）抽讀卡片，測讀出學習過程中問題較大的生字。出示在黑板上。

（2）在這些字中，你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎？指學生自主選擇生字上臺講解。

（3）引導學生講解后問：我的辦法好嗎？你有好辦法告訴我嗎？

（4）重點指導：（課件）坐、座、飄、漂

（5）指導書寫

邊描邊說筆順，思考哪個字需要給大家提個醒？

重點指導：（課件）南、北

點評：尊重學生差異，測讀出難點字，讓學生自己當老師解決問題，體現了以學生為主體。

六、延伸

水鄉的水多、橋多、船多、歌多，水鄉的人滿懷著對水鄉的熱愛唱著歡樂的歌過著新生活。

那么，你曾留意過你的家鄉嗎？你的家鄉什么多？

點評：學習與生活相結合。引導學生留意自己的生活，認真的觀察。通過仿照所學詩歌的形式，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

七、作業

你想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？（詩歌、畫畫、收集資料……）

點評：學生自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。突顯學習是學生的學習這一觀念。

附：板書設計