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指導思想

近幾年來，我校在全面貫徹黨的教育方針、扎扎實實推進素質教育的思想指導下，深入進行了語文教學改革，取得了初步成效。以人為本的教育思想不斷深入人心，并在理論和實踐兩個層面上進行了認真探索、構建了“以讀為主線，以語言文字訓練為抓手，以發展思維為核心，以對話為平臺”的語文課堂教學基本思路，改變了課堂教學中肢解課文內容的過多的、過碎的、超出學生接受能力的分析講解，凸現了“讀”的訓練，將教學中的大部分時間，回歸給學生用各種不同方式讀原汁原味的文本，學生從讀中感知、感悟，增加閱讀積累，提高朗讀水平；改變了注重教材內容的學習，即以教學情節為中心進行思想教育的教學方式。凸現了語文教材中的語言的揣摩、體會、品味，語言文字訓練得到了落實。這對推動我校語文教學改革的進程無疑起到了積極的作用。但是對照基本思路，最大的忽略是“以發展思維為核心”還沒有得到真正的落實，具體表現在教師忽視創設有利于創造力發展的精神環境，學生思維空間狹窄，局限于文本，缺乏對文化刺激的開放性，學生的個性尚未真正得到張揚，特別是7——9年級，由于應試教育的異化，學生課業負擔沉重由來以久,這是一個十分復雜的社會問題。其原因涉及到考試制度的不完善、升學競爭激烈、課程體系不合理、教育評價單一化（唯分數論傾向嚴重）等眾多原因，因而改革也有賴于上述因素的改變。但不等于說教師只能被動的等待。隨著基礎教育課程改革方向的發展、新課程方案的實施、新教材的使用等，語文教育的整體環境趨于改善。我們應該在能力所及的范圍內啟動新一輪語文教學改革。本次改革我們將以《語文課程標準》要求為指導，以“建構主義理論”為基礎，同時吸納借鑒“多元智能理論”，并將“兒童哲學”思想與語文教學改革結合，牢牢地把握《標準》中提出的課程理念，凸現語文綜合素養的培養，以教學評價的改革研究為突破口，把轉變學生學習方式作為改革的重心，倡導學生在自主學習反復實踐中創造性地學，真正成為“語文學習的主人”。努力形成我校新一輪語文教學改革的新特色。

實施策略

一、課程改革

課程是組織教育教學活動最主要的依據，課程結構決定著學生的素質結構。綜觀中外教育改革，無不是把課程改革放在突出位置，把課程作為提高人才培養質量的關鍵來加以改革和建設。為此，我們著重從以下幾方面應對課程改革：

1、課程開發

任何課程要發揮它的效能，都必須通過教師的運作和學生的經驗建構，所以從正式課程到課程實施中間，存在著由教師運作和學生經驗而生成的重構課程。作為改革潮流中的語文教師，應該養成從課程的角度看教學，樹立參與課程開發與管理的意識，積極開發適合本校及本班學生特點的課程。對于語文學科的學習來說，憑一本語文書、一篇課文遠遠不能滿足學生發展的需求。網絡世界的到來，視聽文化的沖擊已決定語文教材不是學生唯一的學習資料，在認識上，我們要打破教材作為唯一課程資源的神話。正如《標準》里所描述的那樣：只要“符合學生身心發展特點”、只要“體現時代特點和現代意識”、只要“具有典范性、文質兼美的特點”的文章，都可以拿來讓學生學習。這種新教學理念引導我們要敢于超越教材，把教材看作是實現“課程標準”的手段，認真地學習課本教材，做到科學地補充教材。把語文從課堂延伸到學生的生活活動中，觸及到學生的心田，讓學生也參與到課程的編制、開發之中來。目前，學校已成稿的《美文賞讀》就是根據1—6年級學生的閱讀水平和閱讀要求編制的（供學生課外閱讀之用）；《日記精選》中的作品都選自1—7年級學生自己的日記，是以學生的視角看待社會和人生；《抱著生命過海洋》《好大的一棵樹》等閱讀文本是7—9年級學生根據單元學習專題自己作評注選編的。另外，每周一期的《星空》（分小學版和中學版）及時選登學生的優秀習作，是學生練筆交流的“自留地”。這樣學生在廣闊的語文天地中獲得多方面的滋養。

2、教材整合

使用新教材的年級，教師要把握好新教材。使用原教材年級，要進行新舊教材對照，做好新舊教材的組合，在教學中要滲透新課程標準，及早使自己進入教材的變革狀態。新的教學計劃出臺后，語文學科由原來占總課時的30%左右減為20%左右。課時減少了，閱讀量加大了，小學中、高年級每冊教材一般為35篇，所以要研究長文短教，學一篇帶多篇的教學方法。五、六、七年級要加強中小學語文教學內容的銜接，從古文閱讀、現代文閱讀方法等方面有效地做好與七年級的語文教學銜接。七年級要慎重選好補充教材，在與單元學習內容合拍的前提下擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。

二、課堂教學

1、教學目標

《語文課程標準》中設定的總目標是：“使學生獲得基本的語文素養”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：“知識技能、運用能力、人文素養、情感態度”（具體各學段的目標見《語文課程標準》）。這四方面的目標是一個有機的整體，對人的發展具有十分重要的意義。因為，語文是人文科學，語文教學是母語教育，它的實施關系到學生的全面發展，終身發展。因此，我們在確定教學目標的時候，既要重視知識技能目標，更要關注情感、態度、價值觀的目標。只有當三個維度的設計均已得到很好的落實，學生才能獲得語文素養。

2、基本思路、基本模式

（1）繼續探討并完善“以讀為主線，以語言文字訓練為抓手，以思維發展為核心，以對話為平臺”閱讀教學的基本思路，認真上好閱讀課。根據教學內容，教學目標和學生生活實際設計教學結構，使課堂教學結構呈現多元化。

（2）七——九年級將繼續以“整體感知—精讀賞析—能力遷移”的板塊式教學為主，鼓勵和倡導對其他模式的探索。如“質疑式”“活動式”等。

3、教學評價

對教師課堂教學進行評價的基本標準：

（1）教師成為學生學習的支持者、確立資源分享的同學型師生關系。

（2）學生成為學習的主人，享受學習的樂趣，成為學習的主要動力，積極的思維活動成為學習的主流。

（3）課堂成為學習生活的一部分，學習材料來源多樣化，活動成為學生參與課堂教學的重要形式。

4、教學中要注意以下幾點：

（1）要讓語文課成為學生自主的語文實踐活動，努力做到三個“自主選擇”。

A、學生自主選擇學習內容。選擇最喜歡的語言文字欣賞揣摩，激發學生走進課文語言的欲望。

B、學生自主選擇學習方法。讓學生學得興趣盎然。

C、學生自主選擇學習伙伴。有時可以打破傳統的課堂組織形式，讓學生自由結合，共同探討，合作解決問題。

（2）要重視閱讀中感悟、積累、運用和知識、能力、情感的協調發展。要做到以下幾點：

A、運用語言描述、現代信息技術等各種方法，增強形象感受，減少理性分析。因為學生對文本的感悟，依賴理性知識是很少的。

B、引導學生多讀。多讀是感悟的基本方法，讀也是發展語言的一種最經常的重要手段。課堂上要保證學生讀的時間，（教師的講一般不要超過15分鐘）要多讓學生自主讀，同時教師要引導學生采用粗讀、精讀、略讀、跳讀等多種形式去賞析課文，少用齊讀。讓學生走進“原汁原味”的語言，獲得個性化的體驗。

C、要引入學生生活的體驗、激活思維，引導學生在與文本對話交流中碰撞出思維火花。鼓勵學生獨特的見解，鼓勵學生大膽質疑。還要注意對語言的欣賞、特別是教材中的名家名篇。更要強化感悟欣賞。

（3）要有意識地為學生閱讀文本提供豐富的知識背景，著力培養學生收集和處理信息的能力。

A、要培養學生在自主閱讀時自覺使用工具書的習慣。

B、要引導學生習慣在網絡世界中收集信息，并能初步篩選出有效信息。

C、要引導學生把目光投向社會、家庭、書店、圖書館等“大課堂”，讓學生明白“課堂小天地，天地大課堂”，生活就是語文學習的課堂。

（4）作業設計和布置，要分年級、分階段、分能級、定目標，1——3年級要設計興趣作業，讓學生在讀讀、寫寫、畫畫、算算中快樂的作業；中高年級要不松雙基，培養運用能力；初中階段要關注知識點（通過自編“預習練習”和“鞏固練習”落實雙基），培養學生的創新精神和實踐能力。嚴格控制學生作業量。小學部期末就學生作業本書寫情況和作業量進行評比。教師對學生作業的批閱將納入作業評價范圍。

三、閱讀、寫作教學

（一）閱讀教學

1、趣味識字教學

繼續實施“趣味識字”的教學方法的試驗，讓學生在趣味性的游戲活動中增加實踐機會，培養學生獨立識字的能力。

（1）識字教學中要遵照漢字的特點按一定的程序進行：

A、借助拼音，讀準字音，初步感知字形。

B、識記字形，學生根據字形特點選擇自己熟悉的方法記字，對較復雜的字形教師可啟發學生用謎語、兒歌、聯想等具有趣味性的方法記字。

C、理解運用，可用組詞、說話，聯系上下文理解在文中的意思。引導學生逐漸能獨立完成識字任務。

（2）漢語拼音教學，教師要根據“課程標準”要求，將漢語拼音定位在“幫助識字、學說普通話”上，充分利用“語境圖”，“語境歌”，讓學生在完美的生活意象中不僅學習漢語拼音、而且滲透著情感、態度，價值觀等綜合語文素養的培育。教學中不要講解煩瑣的拼音知識、多讓學生模仿實踐。

2、寫字教學

從起始年級起要多指導，嚴要求、養成正確的寫字姿勢和寫字習慣。從三年級開始練習使用鋼筆作業。從五年級開始可以布置學生課余或節假日練寫毛筆字。

3、閱讀教學

（1）1—6年級認真背誦古今優秀詩文160篇（段）7—9年級背誦80篇。其中1—6年級70篇。7—9年級50篇為教育部推薦篇目。其余將由本校組織力量選編。

（2）在積累古詩文的同時，各年級有所側重，1—2年級側重成語的積累，要熟記成語200條，3—4年級側重古詩的積累，熟記古詩60篇，5—6年級積累篇幅短小的古文16篇，7—8年級積累古詩文80篇。

（3）各年級認真組織學生閱讀我校選編的《美文賞讀》，4—6年級，還要列出每學期課外閱讀書目發至家長，引導家長為孩子購買書籍。把中外名著，人物傳記，《兒童文學》等引入學生視野。每個學生每學期至少要讀2本課外書，并做好摘抄，讀書筆記。養成讀整本書的習慣。7—9年級學生閱讀古今中外名著，并根據課文列出相關單篇目錄供學生選讀。各班要發動學生建好圖書角，開發圖書資源，實現資源共享。

（二）作文教學

1、口語交際能力的培養

要重視學生口語交際能力的訓練，讓學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。初步學會文明地進行人際溝通和社會交往、發展合作精神。

（1）課堂上師生、生生之間的交流是我們進行口語交際訓練的好機會，要指導學生細心傾聽，用正確的語言、適當的語速語調、大方的姿勢交流，養成良好的交流習慣。

（2）語文課文中人物對話部分是學生學習對話的典范，教師要認真指導學生進行分角色的朗讀訓練，讀出人物的語氣，感悟人與人之間的對話。

（3）基礎訓練中的每一個案例都反映了一個生活的情境，要認真指導學生細心看圖，認真閱讀文字，展開想象，再現生活情境，在情境中進行口語交際。

讓學生學會口語交際的相關知識，相關技能以及良好的習慣。提高口語的交際的能力。

（4）七——九年級將分年級分階段多形式培養學生的口語交際能力：七年級分專題開展課前三分鐘講演，八年級開展演講比賽、美文推薦等，九年級開展專題辯論賽。

（5）在語文的綜合實踐活動中，讓學生在生活的實際中，和創設的情境中，鍛煉口語交際的能力。

2、作文教學

要徹底摒棄傳統作文教學中“為了練習作文而作文”的做法，教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，抒真情、寫實感，激發學生展開想象和幻想，發揮自己的創造性。

（1）一——二年級寫話提前起步。從一年級下學期開始練習寫話。每人不得少于20篇。二年級開始學寫日記，每周2—3篇。鼓勵學生在日記中圖文并茂，展示才華，張揚個性。教師對學生日記要認真查閱，組織交流。如組織日記朗誦會，班級開辟日記專欄等。5—6年級可以鼓勵學生每學期或每學年編輯自己的日記專輯。

（2）七——九年級要引導學生多角度地觀察生活，指導觀察方法，把學生引入豐富多彩的生活情境、語言情境和想象情境，讓學生在情境中產生表達欲，寫出真情實感的文章。并分年級分階段指導學生學會圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式，條理清楚，詳略得當的表達自己的意思。可以鼓勵學生每學年編輯自己的作品專輯，并給專輯命名。

（3）加強作文教學研究，針對學生對生活的浮躁情緒，寫作思路的狹窄的現狀，我們要把開闊學生寫作思路，作為一個專題來進行探討研究。改進作文指導方法，命題要貼近學生生活。多作自主擬題作文練習。作文指導既要著力于開闊學生思路，也要指導學生懂得觀察事物的方法，積累素材方法，還要注意審題、構思、開頭、結尾等方法指導，在指導中分若干個小專題進行訓練，讓學生先入格，再出格。

要認真批改，要多批少改，寫“愛心批語”。即富有啟發性、針對性、鼓勵性的批語。五年級以上要引導學生自批、互批，在修改中分享感受、溝通見解，提高寫作水平。七年級以上要學生養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順，并在自批、互批中寫出中肯的批語。

四、學科實踐活動

（一）組織“綜合性學習”不斷提高學生語文綜合運用能力。

1、重組教材，提出專題，進行專題性學習研究。也可密切結合學生現實生活確定研究專題。七年級可結合新教材中“問題與討論”一項設計研究性學習專題，并著眼于學生的生活經驗，在認識自然、認識社會、認識文化、認識自我等方面選擇值得關注的問題和容易激發興趣的話題。八、九年級要以語文學科為依托，在單科實踐活動中融合其他學科知識，學會利用自然、社會、人文等環境中蘊藏著的語文課程資源，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

2、要讓學生自主實踐，親身感受，包括利用現代信息技術，編寫材料，調查訪問和融合其它學科學習實踐，使學生有所感受，嘗試解決問題。

3、每個教學班每學期至少組織1—2次學科綜合性學習活動。

（二）開展語文學科競賽活動

各年級要認真開展語文學科各類競賽活動，以競賽促提高，以競賽促交流。競賽的基本項目作如下規定：

1—2年級：寫字比賽，成語比賽

3—4年級：背誦古詩比賽，習作比賽

5—6年級：講故事比賽，寫作比賽，閱讀比賽

7—9年級：寫作比賽，演講比賽

（三）正常“星空文學社”活動。

從三年級開始，每個年級成立文學愛好者活動小組，通過“走出去”參加社會調查、參觀訪問、名家訪談和在學校聽講座、交流讀書心得等形式，激發興趣，提升語文素養。同時還要繼續辦好《星空》刊物。

五、評價

《語文課程標準》在“評價建議”中明確提出“課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更為了體驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”因此語文教學評價應以語文素質教育為目的，以《課程標準》為依據，遵循評價的發展性，全面性、過程性、合作性、多樣性的原則，實施形成性評價和終結性評價相結合的方法。

（一）對學生學業的評價

1、注重平時學習情況的反饋

（1）小學部分年級實施單項調研。如五、六年級可開展閱讀知識競賽等。

（2）對學生的作業進行評價，根據其作業的正確率、完成情況、書寫狀態等進行綜合評價。

（3）小學部只舉行期末考試，不舉行期中考試。

（4）中學部由于面臨中考升學壓力，參加大市舉行的期中、期末考試。另外，還將舉行月考，對學生的階段學習情況作及時的了解和調控。但決不單純以分數論好壞，不對學生進行排隊，不對班級進行排隊。

2、改變原來一張試卷做定論的評價方式，研究多元評價體系。

（1）形成性評價：各班建立學生語文學習檔案袋。收集學生平時學習語文中形成的資料、作品和平時學習的成果，如參加語文各科競賽成績，還有在綜合性學習活動中的資料、設計的方案等。定期師生共同評價，讓學生在形成性評價中充滿希望。此項評價成績占學生總成績30%。

（2）終結性評價。以期末測試為主（含口試朗讀）占總成績的40%，各年級期初根據新課程標準要求，繼續編制期終考試綱要。

書面考查，著重考查學生閱讀過程中感受、體驗、理解和價值取向。鼓勵學生多角度、有創意閱讀。語法、修辭知識不作為考查內容。

（二）對教學工作的評價

繼續實行對學科組的考核評價方案和教師“五自”考核意見

六、學科教學研究

為了促進教師進入研究狀態，在學科教學研究方面我們推行三個層次的研究：首先，以“寬入口，低起點”為要求，倡導教師反思性研究，引導教師擇取教學實踐中碰到的具體問題，學一點相關的理論，作一點思考，然后進行一個方面的改革實驗，不斷總結提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體就某一類或一方面的問題進行專題性研究，并以調研報告或專題報告的形式引起大家關注，引發教師作更深層次的思考。再者，由學校整體規劃，立項申報的課題研究，它綜合性強，操作規范、嚴謹，能推動學科教學改革，代表學科教學研究的水平，這種由問題—專題—課題思路是學科教學研究的基本途徑。推進過程中，我們將著力于以下幾方面的研究：

（一）教學評價的研究

1、改革評價方式——構建科學化、開放化、校本化的評價體系。

2、改革考試制度——實行新穎的考試制度（側重小學），與評價方式的改革相適應，必須進行考試制度的改革。小學部將依據新課標制定出科學、合理、操作性強的“考試綱要”，并從以下三方面進行研究設計：①為什么考。②考什么。③怎么考。

3、實行等級制。

（二）積極開展已立項課題的研究

1、圍繞全面提高學生的語文素養的教學目標，研究多元智能理論在教學中的實踐與運用。

2、圍繞我校語文教學的基本思路，強化“思維訓練為核心”研究兒童哲學進入小學語文課堂教學的策略。

3、如何構建開放式的課堂教學，培養學生的創新意識和實踐能力。

4、中學語文將重點研究“學生學習方式的轉變”，以自主探究和小組合作學習為主，引導學生學會開展研究性學習。

（三）備課改革的研究。這主要側重于“優質教案的設計”研究。

（四）優化作業策略的研究。這主要是高效作業類型的研究。

七、相關的管理問題

（一）學科管理模式

1、實行學科主任負責制，1——3年級，4——6年級，7——9年級各設立一名學科主任。

2、各年級再設立備課組長

學科主任對教務處負責，備課組長對學科主任負責。

（二）完善備課制度

1、完善備課制度，實施教師個體備課與集體備課相結合的備課制度。

目前，我們已經進入實驗區，起始年級開始使用實驗教材，其他年級仍然用的原來的教材。小學部有三套教材并用，中學部有兩套教材并用，再加上部分新教師第一次使用實驗教材，因此為有利于教師對教材的理解和掌握，各年級組成立語文備課組，加強集體備課，集體分析教材、研究教材，制定教學計劃，統一認識。在集體備課的基礎上進行教師個體備課，設計并撰寫好教案，在教學設計上體現教師個性，發揮教師的創造性。

2、在備課過程中要注意以下幾點：

（1）深入了解學生，找準教學的起點。

（2）客觀分析教材，優化教學內容

（3）注意目標的可檢測性，制定明確的、具體的課時教學目標。

（4）選擇有利于改變學生學習方式的課堂教學組織形式，注重合作學習、自主學習、探究學習。

（5）設計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。

（6）教案設計要有彈性，充分估計學生的學習情況及可能性。

3、教案撰寫原則上青年教師寫詳案，目標明確，過程詳細，要體現學生學習方式的設計，A型教師可寫簡案，可以是條文綱要式的，側重于學生學習方式的設計。

4、成立優秀教案庫，把優秀的課堂教學設計方案或精彩片段發到星韻網學科主頁教案庫里，供大家學習研究。

5、舉辦備課交流會。學校除檢查教師備課筆記外，還將在每學期舉行一次備課交流活動，交流經驗，暢談體會。

6、除了加強集體備課，嘗試研究同一年級使用統一教案，利用校園網絡，實現資源共享。

（三）推進青藍、名師工程

以上研究將組成相關研究小組作為課題進行專題研究。

武進星辰實驗學校數學教學改革指導意見（草）

指導思想

近幾年來，我校在全面貫徹黨的教育方針、扎扎實實推進素質教育的思想指導下，深入進行數學教學改革，取得了初步成效。表現在“以人為本”的教育思想不斷深入人心；并在理論和實踐兩個層面上進行了認真探索、構建了以“學習為本，問題—探究”為核心的數學課堂教學的基本思路；考試評價制度改革也有了一些突破，由過去單一的知識考查，轉變為知識技能和數學應用能力并舉的考查方法，使各類學生都獲得成功和發展；積極開展數學綜合實踐活動，激發學生的學習情趣，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間；開設數學思維訓練課，極大地滿足數學優等生的發展需求。針對新課程標準，我們的改革力度還不夠，教學中也還存在一些問題，要進一步轉變重雙基輕能力現象，要重視情感、態度、價值觀等方面的目標；合作學習的意識和能力有待提高；教學評價的標準和形式有待進一步完善；“學生是數學學習的主人”還沒有得到真正的落實。

反思改革以來的成敗得失，面對國家新的課程標準，新的教學理念，新的教材，新一輪數學教學改革的大潮，我們必須認真實施新的教學策略，積極啟動新一輪的數學教學改革。以國家教育方針和國家基礎教育課程改革的精神為指針，以《數學課程標準》為依據，以建構主義理論為指導，借鑒多元智能理論，著眼于提高學生的數學綜合素質和為學生可持續發展奠定基礎，注重改善學生的學習方式，突出課程教育中培養學生的創新意識和實踐能力這一重點。充分發揮我校九年一貫制的辦學優勢，加強中小學數學教學的銜接，使中小學數學教學具有連續性和統一性，努力將我校的數學教學改革的發展更具時代性和先進性。

實施策略

一、關于課程

1、教材的選擇。

我校小學部自實驗班啟動使用《現代小學數學》教材已經10年了，通過教學實踐，確認繼續使用《現代小學數學》。該套教材對學生思維能力的培養有著獨特的優勢。初中今年從初一開始使用與《新課程標準》相匹配的新教材。但《現代小學數學》的雙基練習要求不足，可借用蘇教版的練習補充，注重《現代小學數學》與《蘇教版小學數學》的對照，相互借鑒，取長補短。一年級和七年級開始使用新教材，該年級的教師要把握好教材，多學習，多研究，以新課程標準的理念來指導教學，使用好新教材。使用原教材的年級，要進行新舊教材的對照，做好新舊教材的組合，及早使自己進入教材的變革狀態。

2、教材的重組

教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用，但教材是外在的，教師系統了解教材的體系后，結合學生的實際可以對教材內容進行調整、加工和補充。在使用教材過程中，鼓勵有條件和能力的教師可以對教材有選擇的適當重組，創造性地使用教材。尤其是五、六、七年級，要加強中小學數學教學的銜接，發揮我校九年一貫制的優勢，調整小學五、六年級的數學教學計劃，從學習內容上、學習方式上有效做好與七年級的數學教學的銜接。平時要加強縱向聯系，互相了解，互相學習，早期滲透，形成教學的合力。

3、校本課程

重視差異教學，使不同水平的學生在原有的基礎上都有所發展。為了拓寬學生思維，滿足和促進數學學習尖子生的發展需求，把《小學數學思維訓練》、《小學生數學報》和《初中生數學學習》中的有關內容納入為周六數學活動課的教學內容。各年級要對《小學數學思維訓練》中的內容做認真的研究、分析、選擇、確定并統一教學內容，制訂考查綱要，到期末開展數學競賽活動，使“不同的人在數學上得到不同的發展”。

二、關于課堂教學

1、教學目標

《數學課程標準》中明確規定，數學教學的目標應從“知識技能、數學思考、情感與態度”等四個方面全面考慮，這四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與能力的學習必須以有利于其他目標的實現為前提（具體各學段的目標見《數學課程標準》）。在等前課程教學改革中，特別要重視思維的培養和發展，使學生在經歷數學思考、解決問題的過程中產生積極的情感體驗。

2、課堂教學基本模式

鑒于我們幾年的實踐與研究，“問題—探究”已經作為課堂教學的主導模式。這個教學模式基本上體現了《數學課程標準》的理念。目前的任務是繼續探討深入研究該模式，同時借鑒“問題連續體”理論，使“問題”對“探究”引導更具有開放性和操作性；以“多元智能”的理論為指導，在課堂教學中貫徹“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。有教學的基本模式但不能完全模式化，教師要根據自己對教材和課程的理解，結合學生實際，創造性地組織教學。鼓勵教師充分發揮自己的個性，大膽創新，勇于探索和實踐，形成自己獨特的教學風格，鼓勵其他教學模式的探索和研究，形成百花齊放、百家爭鳴的數學課堂教學的精彩紛呈的局面。

3、教學評價

教學評價是推進素質教育和教學改革的關鍵環節。面對新課程標準理念、新的教學觀和新的學生觀，我們應重視和加強教學評價的診斷、導向、激勵、教學等功能，樹立新的課堂教學評價觀，把課堂教學評價的重心從教師完成教學任務轉移到正視學生的基礎，促進學生的發展上來。以建構致意的教育思想和多員智能理論為指導，建立“促進學生發展”、“堅持評教和評學相結合，側重評學”的課堂教學評價體系。

具體從以下四個方面進行評價：

（1）學生參與學習活動的程度。主要指：

學生參與學習活動的態度，對問題情景的關注和參與活動積極主動；

學生參與學習活動的廣度，參與人數教多，參與的方式多樣，參與時間充分；

學生參與學習活動的深度，能提出有意義的問題或嫩不管發表個人見解，能夠傾聽、協作、分享。

（2）學習的情緒。主要指：

主動學習還是被動學習；

是否有適度的緊張感和愉悅感；

能否自我控制與調節學習情感。

（3）學習水平。主要指：

問題與策略的真實暴露；天才學生的表演；學生思維的創新。

（4）教學設計。

先進的教育教學理論的體現；新課程標準的觀念的體現；現代媒體的恰當使用。

課堂教學設計要有一定的彈性。注意做到：教學內容的安排要有一定的彈性；教學時間的分配要有一定的彈性；練習設計要有一定的彈性。

體現開放性，提倡創新、鼓勵個性化教學。

4、課堂教學中應注意的幾個問題

（1）倡導教學民主。教學中努力創設民主、平等、和諧、寬松的教學環境，有意識地培養學生敢問、愛問的意識、勇氣和興趣，張揚學生的學習個性。要鼓勵學生不怕權威、不怕困難、不怕失敗，允許學生別出心裁，允許學生用自己的語言敘述結論，允許學生冒險嘗試。低年級以激勵學生熱烈發言，營造積極向上的學習環境，培養學生思維的敏捷性和靈活性；中高年級以激烈學生創新求異，能完整表述自己的思路和見解，培養學生思維的發散性和深刻性。值得注意的是，“生動活潑”和“嚴肅守紀”是辨證統一的，生動活潑不等于放任自流，主要表現在思維活躍、積極主動、敢于創新等方面，而不是片面地追求形式的“活”。我們追求的是“嚴格而自由”的課堂教學民主。

（2）轉變學習方式。轉變學習方式是新課程改革的一個重點，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的學習方式，提倡小組合作學習、自主探究學習，中高年級的學生開展數學研究性學習。在小組合作學習中，教師要組織好，可以確定性分組，并且分工明確，選好小組長。也可讓學生自由結合，自主選擇合作伙伴，自主選擇學習方式。教師要能溶入學生的學習中，參與他們的學習過程，是學生學習的組織者、參與者、合作者。

（3）注重過程教學。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識和培養能力的關系，要注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習、發展。特別是中高年級教師要通過情景設計提供學生開放的學習空間，活動中要注意培養獨立活動、獨立思考的能力，組織形式不能浮于表面，合作學習要分工明確、要求和任務明確。

（4）應用現代教育技術，輔導課堂教學，實現課堂教學的最優化。使用現代教育技術也有個實效如何的問題，不能忽略。要用得恰到好處，用得適合學生，適合教材，適合教學。

（5）作業的布置

嚴格控制作業量，以提高課堂教學效率，減輕學生的課業負擔為準則。課堂作業要求1——6年級能當堂完成，7——9年級當天完成，當天事當天清。在作業的設計和布置上要關注學生的差異，可彈性地設計作業，實施有差異的教學。嚴格要求學生認真作業，做到書寫端正、整潔、解答正確。備課組要加強平時的作業抽查，學校于期末就學生作業的書寫情況和作業量進行評價。

三、關于學科實踐活動

1、切實開展數學綜合實踐活動，提高學生數學應用意識和實踐能力

開展數學實踐活動，有利于培養學生的學習興趣，促進學生個性、特長等自主和諧發展，從而有利于全面提高學生的數學素質。在開展數學實踐活動中要注意以下幾點：

（1）特別要重視教材中設定的實踐活動，要予以落實和指導。學校將采用調研的手段檢查活動開展的情況。

（2）為增強學生的實踐能力，我們要有意識地設計一些貼近生活的活動內容，在活動中提高學生的數學應用意識和解決問題的能力，學校將采用以班際競賽，促進學生的數學綜合素養。

期初各年級要根據教材制定數學綜合實踐活動計劃，原則上兩周一次。

2、開展數學興趣小組活動。各年級成立數學興趣小組，利用興趣小組活動時間組織學生進行活動，內容以《小學生數學報》、《小學生數學思維訓練》和《初中生數學學習》為主，提高學生的數學思維能力；也可組織學生開展數學課外閱讀，了解數學知識，擴大知識面，提高數學學習的興趣。學校將以學科競賽的方式檢測活動開展的情況，以競賽促提高，以競賽促交流。

1——2年級：口算比賽

3——9年級：數學能力競賽

三年級起抓好各年級的數學奧林匹克競賽輔導，定人員、定內容、定期開展活動，逐步形成一套競賽輔導機制，編制一套競賽輔導材料。

四、關于評價

《數學課程標準》在評價建議中明確提出：評價的目的是全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方式多樣的評價體系。對學生數學學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我，建立信心。因此，數學教學評價應以數學素質教育為目的。以《課程標準》為依據，遵循評價的激勵性、自主性、多樣性、可操作性、和生活化原則。

1、對學生學業的評價

（1）要注重平時學習情況的反饋

我校小學部只舉行期末測試，不進行期中測試。中學部面臨中考的壓力，期中、期末都參加常州市統一舉行的質量檢測，但不能把目光停留在中考的指揮棒上，要適應中考，同時要超越中考，應該以學生的數學綜合素養的培養為目的。為加強對學生學習情況的全面了解，客觀真實的評價學生，要注重平時學習情況的反饋。

①如開展小測驗、中高年級撰寫數學日記等。

②各班建立學生數學學習檔案袋，由教師對學生的學習作階段評價，分析

得失，幫助學生總結經驗教訓，同時也讓學生自己分析學習的經驗教訓。

③對學生的作業進行評價，根據其作業的正確率、完成是否及時、書寫整

潔程度、作業時的態度等進行綜合評價

④中學部每月可以舉行調研，對學生的階段學習情況作及時的了解和調

控。但不能唯分數，不對學生進行排隊，不對班級進行排隊，要認真做好細致的分析總結。

（2）研究多元評價體系。

①評價方式——口試、面試和筆試相結合。口試的主要內容是“說”即說解題思路，說算理，說公式的推導過程等等，也就是學生的數學語言的表述能力；面試、筆試的主要內容是考查學生對基本知識和解題能力的理解和掌握情況。

②評價主體——自評、學生互評、師生互評等相結合。教學中不斷地指導學生開展自我評價、相互評價，不斷地進行自我判斷與自我分析，通過自我努力，提高學生自我評價的能力，使學生學會學習。在學生相互評價的過程中，增強學生取長補短、相互學習的能力。強調用評價促進學生的學習，促進學生數學能力的發展。

（3）繼續改革和完善考試制度。就目前教學現狀看，7——9年級我們還不能改變目前的考試制度，將參加常州市的統一命題考試。1——6年級我們學校以年級組統一考試，以測試為住，分筆試、口試和實踐操作三塊。筆試成績以平時測試成績占40%（平時測試包括小測驗、單元測驗、平時作業采分等），期末測試成績占60%計算。口試成績以平時課堂回答、說理等為依據，實際操作以綜合實踐活動中的表現為主要依據。各年級根據新課程標準的要求，編制單元試卷和期末測試綱要。命題要嚴格依據《數學新課程標準》要求，（見學校另定的期末考試辦法綱要），杜絕設置偏題、怪題現象；考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系；重視考查學生分析問題、解決問題的能力。教師要對每個學生的考試情況做出具體的分析指導，加強提優補差。

期末筆試采用基本題與發展題同卷考試，基本題100分加發展題20分計算。實行基礎知識與基本技能的達標測試和學生能力發展的競賽測試相結合，有利于學生的自主發展，有利于尖子學生的培養。

2、對教學工作的評價

繼續實行對學科組的考核評價方案和教師“五自”考核意見

五、關于學科教學研究

針對我校現有數學教學改革的現狀，以《數學新課程標準》為依據，以全面提高學生數學素質為目標，引導教師盡快進入學科的變革狀態，把新課程標準的理念轉化為自己的教學理念，并指導自己的教育教學實踐，積極開展以轉變學生學習方式為主題的教學研究，努力構建開放式的課堂教學。

為促進教師的自身發展，提高教師的課堂教學水平和科研水平，引導教師進入學科教學的研究狀態。提倡每個教師確立一個研究專題或參加一個課題研究。已經開始研究的課題要繼續做好階段性研究，寫好階段性研究報告，能結題的寫好課題總結報告；選好課題的寫好課題方案，盡快進入課題研究。從教育教學的實際出發，抓好小課題或專題研究。例如：

（1）借鑒“問題連續體”理論，對課堂教學創新設計的研究

（2）開展“中小學數學教學的銜接”的研究，發揮我校九年一貫制的辦學優勢，提高下教學的質量；

（3）促進學生發展的課堂教學評價體系的研究；

（4）借鑒“多元智能”理論，建立檔案袋的評價研究；

（5）學習方式多元化的研究；

（6）開展數學綜合實踐活動的研究。

六、關于相關的管理問題

（一）學科管理模式

①實行學科主任負責制，1——3年級，4——6年級，7——9年級各

設立一名學科主任

②各年級再設立備課組長

學科主任對教務處負責，備課組長對學科主任負責。

（二）完善備課制度

1、完善備課制度，實施教師個體備課與集體備課相結合的備課制。

鑒于我們使用的是實驗教材，教學內容的編排更新比較快，很多新教師是第一次使用該套教材，因此為有利于教師對教材的理解和掌握，各年級組成立數學備課組，加強集體備課，集體分析教材研究教材，制定教學計劃，統一認識。在集體備課的基礎上進行教師個體備課，設計并撰寫好教案，在教學設計上體現教師個性，發揮教師的創造性。

2、在備課過程中要注意以下幾點：

（1）深入了解學生，找準教學的起點。

（2）客觀分析教材，優化教學內容。

（3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。

（4）選擇有利于改變學生學習方式的課堂教學組織形式，注重合作學習、自主學習、探究學習。

（5）設計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。

（6）教案的設計要有彈性，充分估計學生的學習情況及可能性。

3、教案的撰寫原則上青年教師必須寫詳案，目標明確，過程詳細，要有體現學生學習方式的設計，AB型教師可以寫簡案，可以是條文綱要式的，側重于學生學習方式的設計。

4、提倡備課電子化，建設學科教案庫。把優秀的課堂教學設計方案或精彩片段發到星韻網上的學科網頁教案庫里，利用校園網絡，實現資源共享，供大家學習研究。逐步實現“去掉備課本”的目標，在學科主頁上形成教案集系列。首先各備課組在集體備課的基礎上形成一套教案（要求有教案復份），同級組的教師可以下載、修改，然后通過一兩年的努力，形成完整的教案庫。

（三）推進名師青藍工程

（1）開展“走出去請進來”活動，送課下鄉，與兄弟學校開展橫向聯系；請專家來校作學術講座。

（2）加強對新教師的培養，使新教師快速成長，讓優秀的新教師脫穎而出。落實師徒結對工作，加強相互聽課，徒弟每學期至少聽師傅40節課，師傅每學期至少聽徒弟20節課。

（3）每學期舉辦新教師匯報課或評優課。

（四）教研活動

經常開展數學課堂教學研究活動。內容有：

（1）集體備課，每單元各備課組進行教材的分析或上課研究，加強備課組的相互聽課。

（2）公開教學，分三級開展教研活動，即校級公開教學（每學期2次），學科組公開教學（每學期2次），備課組公開教學（經常開展）。

（3）業務學習，以學科組或備課組組織教師進行理論學習，對新教師進行教學指導，提高業務能力。

（四）教師的學習，業務理論的提升

加強平時的理論學習，每個教師至少訂閱一份教育教學雜志，重視論文、案例的撰寫，及時總結教育教學經驗，提升自己的教育教學理論水平。

（五）建好學科主頁

有效利用現代教育技術和校園網絡設施，支持課堂教學改革。建好學科主頁，開辟教案庫、教學論壇、優秀論文集等欄目。

舉辦網上學術沙龍，開展學術爭鳴活動。

通過以上的研究與探索把我校的數學教學改革引入在嶄新的教學理念指導下，充滿活力，張揚個性的數學教學軌道。

武進星辰實驗學校英語教學改革指導意見（草）

我校屬于九年一貫的民辦學校，英語理應是我校的特色學校。從九三年起即在一年級起點開設英語口語課程，在實驗班開設周課時為五節的英語課程。十年后的今天，依據英語教學上教師們摸索出的一定的實踐教學經驗，針對著教學中存在的一些問題，我們感到，有必要好好反思。多年來的小學英語教學依然堅持以學生的書面測試成績為衡量他們掌握語言的能力，但僅以書面測試為衡量的主要手段決定了英語教學的定位，忽略了英語教學的實質。語言學習的本質就是為了學生流暢地說，清晰地聽。近年來，雖然口語測試也進入了中考，但內容簡單、要求低，仍舊不能有效全面地體現開設英語課程的宗旨。因此，結合著周邊學校在英語教學上存在的困惑，如何使我校英語教學達到預想的結果，這是個急待解決的問題。

過去幾年來，英語教學雖然講究注重培養課堂氛圍，講究學習形式多樣，講究操練面廣要調動學生積極性要培養學生學習興趣等等，但實質是它依然按照復習——新授——操練——鞏固——發展這五部分。由于在教學中沒有實質性的改變，所以，在如何更好地提高學生口語能力及如何讓學生熟悉義務教育階段應達到的口語表達能力，這些都是當前應該重視的問題，

隨著國家《英語課程標準》出臺，對中小學英語教學提出更高的要求，不僅詞匯量方面有了極大的增加，就是對學生的英語口語應用能力也有了更高的要求。鑒于此，英語教學中如何更好地貫徹這一點，必須提出一套切實可行的方案。以下是我校初步通過的英語學科指導意見。

第一部分基本理念

1、突出學生主體，尊重個體差異

學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。小學英語課程應成為學生在教師指導下構建知識、提高英語能力、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視眼的過程。

2、整體設計目標，體現靈活開發

基礎教學階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。根據《英語課程標準》的要求，我們整體設計了一至九年級的總目標，且根據學生特點，在不同階段設計了分目標，保證國家英語課程的整體性、靈活性和開放性。

3、采用多種途徑，倡導人人參與

我們提倡多種途徑的英語學習方式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現確定的目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

4、注重過程評價，促進興趣發展

建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系，由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展，促進教師不斷提高教學水平，促進英語課程的不斷發展和完善。

第二部分實施策略

一、關于課程

1、教材的選擇

我校自九三年起在一年級開設英語，周課時為五節課，十年來，使用過很多套兒童英語教材，通過多年來教學實踐，發現市場推出的眾多兒童英語教材均未能滿足我們學校開設英語課程的需求，于是，借用著幾套教材的優勢，我們逐漸形成了以一套教材為主，輔之以幾套教材配合，以《課程標準》指導下各年級自定的教學要求為最終目標的體系。目前以《新標準英語》為主要教材，以自編的口語教材為補充，形成自己的教材特色。初中也嘗試把《新標準英語》作為輔助教材，從而形成教學的一條龍、一體化。

2、關于課程開發

為了使學生盡可能地多接觸英語，滿足學生詞匯量的需求，各年級要盡量對教材和補充口語教材多研究，確定并統一教學內容，制訂相應考查綱要，經常開展一些學科活動，使學生學有所用，并能明確英語學習的最終目的是提高綜合使用語言能力。

二、關于課堂教學

1、教學目標的制定

《英語課程標準》明確指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。因此我們在具體制定出各年級教學目標及九年的總體目標時，不僅要重視知識和技能訓練，更要注重情感、態度、價值觀的目標。

2、加強課堂教學研究，形成一定的課堂教學基本模式。

多年來中小學英語課堂教學一直沿襲著一定的模式，受制于母語課堂教學模式的影響，我們希望能通過一定的嘗試，在英語整體教學中走出一條新的路子。以一至三年級為一個研究段，在課堂教學中貫徹“多信息多練習”讓學生盡可能接觸多方面的英語信息內容，拓寬學生的詞匯量，讓教學內容在不斷地滾動中多頻率地出現在學生的視線內從而加深對所學知識的吸收運用。有一定的教學模式后鼓勵教師根據對教材和課程的理解，提出自己的觀點，結合學生的實際情況，形成自己獨特的教學風格。特別在四至六年級，由于學生所學知識的加深，教師更可以在課堂教學中大膽探索和研究展現出學生個性精彩的一面。七至九年級聽說讀寫全面發展，側重閱讀和寫作能力的培養。

3、課堂教學中應注意的幾個問題

（1）目標明確。各階段的教學目標教師都要非常明確，要做到把目標裝在心中且前后目標的聯系性要十分清晰。

（2）課堂教學要做到輕松活潑。注意教學內容的安排要有一定的趣味性，教學時間分配要合理，學生的練習要扎實有效。

（3）注重過程教學。教師在教學過程中應與學生一起積極互動、共同提高，處理好傳授知識和培養能力的關系，在實踐中學習，在快樂中掌握。

（4）創設良好的英語課堂氛圍，形成個性鮮明的學科教學特色。教學中努力創設原汁原味的語言氛圍，有意識地培養學生講英語的習慣，允許學生犯錯，允許學生半中半英說一些句子，以培養學生大膽開口說英語為主要的課堂教學導向。

（5）尊重學生差異，實施差異教學。對于學習有困難的學生，在課堂設立一些難度不大的問題讓其操練，以使學生學有所樂。

（6）口語作業的布置。盡可能每天都要留一些口語作業，但應有嚴格的時間限制，在口語作業的布置上，應盡可能以提高學生的語言能力為導向，且忌太多的死記硬背。做到口語作業布置精心，檢測手段多樣。

4、充分利用現代教育技術，輔助課堂教學，實現課堂教學的最優化。

三、關于學科活動

1、期初各年級制定出本學年的年級活動計劃，原則上各年級每一學年都要有一次規模大一點的學科活動，內容和形式由各年級自定。

2、各班在教師指導下開展一定的英語動，以每月一次，低年級可以是兒歌比賽或歌曲對話游戲等等，高年級可由學生自己組織，目的是鍛煉學生的語言運用能力。

3、為學生選定一些課外閱讀教材，可以放入周六的英語活動課上，教師以備課組為單位商定內容。

四、關于評價

評價是教學的最直接反映，也是指揮教學的強有力的手段。

1、學生學業的評價。

首先英語學習的最終目的是綜合運用語言的能力，因此，對學生的英語學習掌握情況的評價應是全面的，特別要重視平時學習情況的反饋。

（1）如在低年級對于所學的口語經常采用過關的方式檢測其發音是否準確，對其做一個過程性的評價，及時幫助學生改正錯誤發音。

（2）各班建立學生學習檔案袋，讓教師和學生一起為其學習過程做一個客觀全面的評價，對其課堂表現，語言掌握情況，使用情況都有一個學習過程中的評價。

（3）對于學生的作業或練習冊進行評價，根據其正確率、完成情況是否及時、書寫認真程度、態度等進行綜合評價。

（4）高年級除對口語進行同樣的評價外，還可增加一定的月考筆試。

（5）終結性評價。以測試為主。分筆試、口試、聽力三塊。各年級根據所制定的教學目標編制期末測試綱要。

2、對課堂教學的評價。

完善新課程標準理念指導下的課堂教學評價標準。

要求做到：

（1）課堂氛圍輕松活潑，教學形式多樣。

（2）注重對語言綜合運用能力的培養。

（3）注重對學生語言背景滲透的培養。

3、對教學工作的評價。

繼續實行對學科組的考核評價方案和教師“五自”考核意見。

五、關于學科教學研究

針對目前教學現狀，以《英語課程標準》為依據，努力構建新穎的課堂教學方式，使它更適合學生語言學習的規律，更好地提高學生的綜合語言運用能力。

為促進教師自身發展，提高教師的課堂教學水平和科研水平，引導教師進入學科教學的研究狀態。提倡每個教師參與一個研究課題或就某一方面的課題進行一定的嘗試性教學。及時總結教學心得，從教學實際出發，相互探討教學內涵。

六、相關管理的問題

（一）學科管理模式

實行學科主任負責制，1—3年級，4—6年級，7—9年級各設立一名學科主任。各年級再設立備課組長。學科主任對教務處負責，備課組長對學科主任負責。

（二）完善備課制度

1、實施教師個體備課與集體備課相結合的備課制。

由于我們在使用教材的過程中有很多是對教材的整合，并有很多補充的內容穿插進行教學，再加上師資隊伍里有很多年輕的新教師，因此為有利于教學目的的有效落實，各年級組成立了備課組，加強集體備課，集體分析教材研究教材，制定教學計劃，統一認識。在集體備課的基礎上強調教師個體備課的特點，設計并精心撰寫教案，體現教師的個性。

2、在教師個體備課時要注意研究教材，深入了解學生，優化教學內容，指定明確具體的課時教學目標。選擇有利于學生個性發揮的教學組織形式，力求課堂教學達到最佳效果。

3、教案的撰寫原則上青年教師必須寫詳案，目標明確，過程詳細，并附教后心得。AB型教師可寫簡案，但要條綱清晰。

4、收集優秀教案并提倡將自己的優秀課堂教學設計方案或精彩案例資源共享，相互探討交流。

（三）實行師徒結對活動

加強對新教師的培養力度，使新教師快速成長，落實師徒結對工作，加強相互聽課。

每學期舉辦新教師匯報課或評優課。

（四）教研活動

經常開展英語課堂教學研討活動。形式有：

集體備課、公開教學與研討、業務學習

（五）教師的學習，業務理論的提升

加強平時的理論學習，每個教師訂閱兩份或兩份以上教育教學雜志，重視論文案例的撰寫，及時總結教育教學經驗，使自己的理論水平不段提高從而指導自己的教學工作。

通過以上一系列的研究和探索，力爭把我校的英語教學改革引入一個與時展同步的軌道，使我校英語教學充滿了特色而成為學科教學中的一個亮點。

星辰實驗學校藝體（音樂）學科改革指導意見

指導思想：

近年來，我國的教育體制和教育觀念正進行著全新的變革，作為素質教育的重要組成部分，我校一直在進行著音樂教育改革的研究工作。然而，這并不表明傳統的禁錮已徹底消除，在近幾年的音樂教育教學過程中，我們所進行的還只是零散的、帶有很強隨意性的研究工作。隨著新一輪改革浪潮的到來，我們的音樂教學研究應成為一個完整的體系。在緊密結合本校實際情況的前提下，探索出提升學生音樂學習效益的具體策略、實踐方法，構建以創造適合教師發展的管理、創造適合學生發展的教育為基本價值趨向的音樂教學內容、方法體系以及評價機制，促使教師更新教學觀念、樹立創新意識、提高理論水平、轉變教學行為、優化教學方法、提高教學質量，最終培養出創新型的音樂教師和創新型的學生。

實施要點：

一、教師觀念的更新與提高

1、教師角色的把握與處理

•改變以教師為中心的傳統觀念。課堂是學生進行學習探索的平臺，教師不是這個平臺的主宰，教師應細致、嚴密而科學地營造好這個平臺。

•改變片面強調師道尊嚴的傳統，教師是學生學習的參與者，是良師加益友，師生關系是平等的，應處處體現教師對學生的關愛。在為學生排憂解難的過程中，我們不僅要關注學生音樂能力的提高，還應重視他們各方面的成長，做到既教書又育人。教師要科學地對待學生的差異，以多元智能為理論指導，營造文明、寬松而又不失嚴肅紀律的學習環境。

•師表也是教師教育行為的一部分。藝術是真、善、美的統一，我們的音樂教師也應在這三個方面給學生留下良好的印象。在追求整潔外表的同時，我們更應注重內涵的發展，教育教學過程中的一言一行都應滲透出藝術的氣息。此外，良好師表還應推崇一切為了學生的敬業精神，樹立正確的價值觀和人生觀，遠離現代社會中諸如浮夸、享受等不良風氣。

2、教師素質的要求

•技能上的一專多能。“專”是指課堂教學能力的專，教師不僅要具備扎實的課堂教學基本功，同時還要有一定的研究能力。此外，音樂教師還應有較全面的音樂技能，包括聲樂、器樂與舞蹈，多能是為一專服務的，如果課堂教學能力不專，那么音樂技能縱然出眾，也不能很好地轉化為課堂效益。

•知識上的博聞強記。音樂藝術有著悠久的歷史、深厚的文化積淀，音樂教師應從寬廣的文化視野入手，豐富知識儲備。不僅要深入學習音樂的專業知識，了解與音樂相關的姐妹藝術知識，還要博覽群書，文理皆備。唯此，才能勝任育人的神圣事業。此外，音樂教師還應不斷吸取新的知識，順應時代的發展，使我們的知識儲備永遠是一潭活水。

•高尚的職業道德。音樂教師不僅要愛崗敬業，還應具備鍥而不舍的精神，謙遜而執著，責任心強且百折不撓、勇于探索。

3、課堂氣氛的營造

•去浮存真，返樸歸真。課堂氣氛不應偏面追求熱鬧，追求新意，要務實，做到

簡潔且不乏余味，雅而不陋、媚而不俗，始終圍繞學生的學習而層層深入，層層展開。

•推陳出新，強調個性，教師要依據自身特點來營造好課堂氣氛，要不斷地學

習探索，推陳出新，切忌照搬照抄，對現代化媒體的運用要進行深入研究。課堂

氣氛要利于學生積極的思維活動，要把音樂課的音樂性放在第一位。

二、課堂教學與改革

1、課堂教學

•備課。深入學習新課程標準，在結合實際情況的前提下，教師要明確每堂課的目標，注重各個環節設計的理論依據，能充分體現優秀的教學理念，做到科學合理，要注重學生學的過程，體現一定的層次。此外，教師還要在優化教學內容，促進教學的綜合化上做文章。同時重視教后隨感的整理，強調備課的規范，要不斷研究備課，提倡集體備課、電子備課。

•各領域教學的探索。以新課程標準為指導，聯系本校實際情況進行教育教學。

（1）欣賞教學既要避免教師一講到底，學生一聽到底的傳統模式，也要防止表面上轟轟烈烈，實際上違背了音樂學習規律的做法，要強化質量意識，強調多視點、多角度地進行欣賞教學。強調學生的思維參與，重點培養學生良好的審美情趣、審美意識和審美習慣，拓展學生視野，鼓勵、引導學生激躍的思維火花，此外，還應適時進行復習，以防知識的遺忘。

（2）唱歌教學要在學生唱好歌的基礎上豐富學生的審美實踐，發展他們的審美思維。要改變傳統的老師唱一句學生跟一句的做法。老師不再以“唱像”為教學目標，應從情感、操作、知識三方面來豐富學生的學，通過唱歌學習，要讓學生掌握如何用科學、優美的聲音抒發歌曲所蘊涵的情感，使其具備一定的音高感和節奏感，初步掌握好常見的歌唱方法。在高年級和初中部，還應提倡學習一些著名的合唱樂曲，以培養學生濃郁的興趣和良好的唱歌習慣，提升學生的審美品位。我們還應通過唱歌教學教會學生用審美的眼光看待歌曲，自覺抵制不健康歌曲的侵擾。

（3）、器樂教學要重視學生的自主學習，培養學生良好的習慣，同時，器樂教學還應與欣賞、唱歌教學相密切聯系。在低年級，應強調學生對器樂的興趣，大膽鼓勵他們創造性的使用樂器；在中年級，要強調豎笛吹奏的規范與科學，要讓學生知道科學的呼吸與吹奏方法，掌握一定的演奏技能。高年級，隨著對豎笛的進一步認識，教師要注重提高學生的審美能力和創新思維。在學習方式上，注重學生自主學習、分組學習，同時要做好細致的補差工作，提倡利用豎笛進行音樂的自學嘗試。在中學，應使器樂成為幫助學生了解紛繁藝術世界的一扇窗口，要注意課內與課外的聯系。

（4）、律動與舞蹈。要研究律動與舞蹈與其他內容的融合，精心創編既符合學生年齡特征，又能很好地提高學生的音樂審美情趣的動作，要根據實際情況合理安排時間，使律動與舞蹈的學習體現一定的規律，從而幫助學生更全面地了解音樂，提高他們學習音樂的興趣。

•音樂活動。為使學生的生活中擁有更多的音樂樂趣，結合學生的身心特點，我們還應鼓勵學生組織豐富多彩的音樂活動，以彌補音樂課內容的局限性，提高學生學習音樂的興趣，培養學生藝術活動的自信心，豐富學生的學習生活。

2、學生學習的評價。長期以來，音樂學習的評價因其有一定的模糊性，很難有統一的標準。然而，作為了解學生學習的重要方面，科學、合理的評價體系，規范而嚴格的操作機制，必然是學科改革的重要一環。

•課間評價。課間評價體現一定的教學機智，教師往往用敏銳的判斷能力，瞬間組織語言，對學生的學習與思維進行即性評價，以此引導學生更深一步的學習。課間評價應注意切入點的合適，并把握好評價的度，既要實事求是，又要起到充分鼓勵的作用，因此要追求一定的藝術性。

•“六個一”評價，參照我校“六個一”的評價標準，教師應客觀公正的反映學生的真實水平，既能反映學生的差異，又要兼顧學生的個體發展，切忌以個人好惡左右評價的可信度。針對個別學生發揮不穩定的情況，教師要仔細耐心地全面了解學生，尤其對學生平時的學習要做到心中有數，同時，教師還要鼓勵學生自評及學生互評，所選曲目也應兼顧點和面，并有一定的彈性，允許學生依據自身水平合理選擇接受評價的內容，并應予以學生充分的準備時間和練習時間。

•學業評價。學業評價切忌簡單草率，應該注意學生的心理承受能力，有助于學生今后的學習與發展，有較高的信度和效度，盡可能做到評價透明，輔以一定的時間跨度，教師要注意平時的信息收集，盡可能多地選擇一些時間層面的點，并做好細致的記錄。注意平時的學習和練習，關注學生的成長。學業評價的內容不應僅僅局限于一些音樂技能，應盡可能全面地反映一個階段學生的音樂學習狀況。

•教師課堂教學評價。

3、教學資源及內容的開發。

•建立能促進音樂教學改革的各種資源庫。利用現代媒體和各種手段、多途徑地收集信息，并鼓勵學生的自主參與，包括風格各異的音像資料和豐富多彩的音樂知識及與音樂教學相關的資料和書籍，為課堂教學內容的延伸與拓展儲備充足的素材。此外，還應重視對音樂教學改革相關材料的整理工作，匯編成音樂活動方案集及相關的調查文獻、論文集，同時為保障對學生音樂學習追蹤觀察，還應建立相對于學生發展各階段的數據采集。

•教材與教學內容的重組與整合。教材與教學內容是音樂課程中最重要的基本資源，為適應時代與當前教學改革的需要，同時也為綜合化教學提供必要的條件，突出音樂課程教學的改革與創新，必須重視對教學內容加以選擇、重組和合理調整。其中音樂性、審美性、綜合性、民族性、多樣性、活動性和兒童情趣應成為優化教學內容和教學方法的基本原則。教材與教學內容的重組與整合，甚至可以跨越學科的界限，在不違背音樂性的基礎上綜合詩歌、美術等相關內容，使音樂課更具文化與時代氣息。

•學校教學設備的開發與利用。要研究傳統媒體與現代媒體的的關系，科學地使用二者，使教學設備的運用達到最優化，體現科學、經濟、實效的務實思想。

•教學內容的開發。教材不應成為教學活動的唯一版本，我們應充分考慮地方特點、學校實際，選用一些書本之外但又確確實實能促進學生音樂學習的內容，以體現新教材所具有的寬容性的特點。例如學校音樂興趣小組就是學生很好的了解多種音樂表現形式的最有效途徑，星辰電視臺錄制的一些節目本身就是一部高質量的聲形并茂的音樂教材。此外，開發好初中部的藝術活動課，使之成為初中生了解博大的藝術世界的一扇窗口也具有明顯的現實意義。

4、綜合實踐活動課的嘗試。音樂課堂教學應重視綜合實踐活動，尤其是周末的音樂綜合實踐活動課，在掌握新課程標準精神的基礎上，教師要廣泛閱讀有關理論文獻，精心設計并組織好學生的綜合實踐活動，既要具有時代生活氣息，又要有助于發展學生能力、培養學生興趣、增長學生的知識

三、課外訓練與輔導

1、課外興趣活動

•興趣小組活動的意義。課外興趣小組活動是課堂教學主陣地的有力補充，順應了個別在藝術上有特長的學生的進一步發展，是學校音樂教育不可缺少的一個組成部分。同時，課外興趣小組活動也反映著一個學校的音樂教育狀況，是學校教育的展示窗口之一。興趣小組不僅提供了個別學生進一步發展的機會，也影響著更多的學生更好地學習音樂，充足了校園的音樂文化，有形無形地影響著每一個學生的健康成長。

•興趣小組的目標及要求。校音樂興趣小組現有合唱團、古箏隊、舞蹈隊、小提琴興趣小組、琵琶興趣小組、鋼琴興趣小組以及管樂隊，各負責老師應時刻掌握訓練情況，及時調整好期初目標的實施，每次活動都應緊緊圍繞音樂學習的諸要素展開，保證學習效益，同時還應關注隊內差異，實施科學的分層教學。重視興趣小組的評價工作，合理安排相關的比賽或表演活動，加強各興趣小組帶隊老師間的交流與探討。

•訓練制度和時間安排。根據各興趣小組的特點，應做到學員齊整，盡可能滿足本校學生進一步學習音樂的需要。嚴格各項訓練制度，常年訓練，做好細致的常規記錄，各訓練教師應更可能排除一切影響目標與質量的因素，在訓練技能的同時勿忘育人，并加強與班主任、課程老師、家長間的聯系，保障學生的全面發展及身心健康。

2、課外音樂活動的措施。

•興趣小組活動質量調研。每學期都要進行各興趣小組活動的質量評估。根據各輔導老師期初的計劃安排，在書面陳述的前提下于期末組織相關人員進行評估，總結成功的經驗與存在的不足，作為今后興趣小組活動安排的依據，調研應盡可能兼顧各興趣小組的點與面。并客觀科學地分析現狀。同時做好各興趣小組之間的交流探討工作。

•藝術節活動。每學年舉行一次校園藝術節。參與的對象既要面向全體，又要反應個別特長學生的學習成果。要成為學生在音樂上的狂歡節，避免以競賽包辦一切的傳統形式。有關老師對各塊活動的設計與安排應認真負責，精心策劃，具體的落實要做到有條不紊，要重視學生的參與意識與體驗藝術的樂趣，確保藝術節能真實全面地反映我校音樂教育教學的成績。

•配合學校的教育工作。對一些能反映學生藝術水平的活動形式要常抓不懈，準備一些精品節目和保留項目，以配合諸如各級各類比賽、星辰電視臺節目錄制所需等相關活動，創好音樂作為學校素質教育窗口的這一形象。

•鼓勵學生自己組織活動。音樂活動是學生體現生活中有音樂的重要形式，我們還應鼓勵與幫助學生自發地組織豐富多彩的活動，如班級、年級、社團、級部為單位的聯歡、競賽、展示等活動，為學生獻計獻策，為學生排憂解難，使學生生活的更美、更充實。

3、校本課程的開發與編寫。

•初中生藝術活動課校本課程。根據初中生的年齡特征、知識結構、興趣愛好和相關因素，編寫寓教寓樂，適應大班形式的藝術活動校本課程，滿足中學生渴望藝術地了解世界、藝術地進行學習生活的愿望。

•各興趣小組活動校本課程。興趣小組校本課程應結合老師與學生的實際，盡可能反映學校的特色。要有系統性，切忌不加思索的拿來主意，在參照各種類型的教學資料的基礎上進行整理加工，結合訓練的時間段，落實到每一課的訓練內容設計。

•綜合實踐活動課校本課程。綜合實踐活動課的校本課程既有一定的獨立性，又應兼顧其他各科，使之形成一個有機的整體，因此，教師要在了解其他學科相關內容安排的基礎上，合理地篩選內容、整理素材，并緊緊圍繞學生的實踐活動以及學生的發展情況編排內容。

四、教育教學與研究

1、理論學習。

•每位教師要訂閱兩本以上音樂教育雜志、及時了解中外音樂教育教學理論。

•每位教師每學期要學習一本專題論著，并寫一定的教育隨感或小論文。

•每位教師每學期要收集一定數量的理論文獻，并互相交流、互相探討。

2、教育教學研究的參與。

•抓緊《中學音樂教學培養學生創新品質的實踐研究》的課題研究工作，探討出一些適用的教學模式。

•重視理論總結與寫稿，積極進行反思性研究，形成案例或論文。

•強調務實型課的自我研究，提高課的合理性與科學性，狠抓常規，使學生的學習質量有明顯改觀。

•提倡調查研究，鼓勵教師選擇不同的視點，針對現存問題進行專題性研究，并形成專題調查報告。

•配合好《問題的連續性》課題研究活動，做好低年級《成長資料記錄袋》的研究工作。

星辰實驗學校藝體（體育）教學改革指導意見（草）

指導思想：

1．以學校辦學理念為指導，創造適合教師發展的管理，創造適合學生發展的教育。

2．堅持“健康第一”的思想，促進我校學生全面而健康的成長。

3．激發學生的運動興趣，努力培養學生終身體育的意識。

4．以學生的發展為本，重視學生的主體地位。

5．關注個體差異與不同需求，確保每一個學生都能受益。

實施要點：

一、教師觀念的更新與提高

1、教師角色的把握與處理

更新觀念，改變以往傳統觀念中以教師為中心的教學模式，教學過程應是師生交往、共同發展的互動過程。

良好的師生關系是教育教學獲得成功的重要因素。在體育教學中，應強調要滿足學生的需要和重視學生主體地位的體現，教師在課堂中應既是良師更應是益友，教師應給學生創造一個民主、寬松、富有創造性的課堂氣氛，形成一種人文化的文化環境。

良好的師表形象是贏得學生尊敬和愛戴的重要原因。體育教師應做好學生的榜樣和帶頭作用。良好的精神面貌，語言親切和藹，性格開朗，關心學生、平易近人，才能受到學生的歡迎。

2、體育教師的素質要求

愛崗敬業。愛崗敬業是體育教師的首要素質，是高尚的思想政治品質和良好的職業道德的具體體現，是教師的靈魂。

擁有良好的體態和健壯的身體。這是做好學校體育工作的前提，也是體育鍛煉效果在體育教師身上的體現。

強烈的求知欲望。體育教師要不斷充實和完善自己，掌握與教育教學相關的有關知識，搞好教育教學研究工作，做一個研究型的人才。

全面的實際工作能力。學校體育的整體內涵包括體育教學、早操、課間操、課外體育活動、體育興趣小組和業余訓練隊、體育教研和體育競賽等諸多內容。因此，體育教師必須具備全面的實際工作能力。

二、課堂教學與改革

1、課堂教學

（1）備課。認真學習新課程標準，制定好教學目標和師生活動過程。逐步形成備課電子化，資源共享。

（2）教學模式。注重對中小學體育教學的整合，形成九年一貫的課堂教學新思路。

低年級課堂教學主要應以提高學生對體育課興趣為主。培養學生正確的身體姿勢，學習實際生活中的簡單動作。教學手段要以游戲、活動為主，通過“創設情景”、“游戲導學“等方式來進行。

中年級課堂教學要以開發學生創新思維、創新意識為主。教學手段上除了“設置情景”以外，還可以通過“小組學習”、“小組探究”等等方式，讓學生積極主動的進行學習。

高年級學生的自主能力較強，對知識較渴望，所以高年級課堂教學時要能夠讓學生多掌握一些基本的技能和方法，并加以延伸，開展“研究性學習”和“綜合實踐活動”，鼓勵學生在課后利用課余時間進行學習，為終身體育打好基礎。

高年級體育教學還應密切關注初三中考體育的動向。根據中考項目和要求，在教學中要有針對性的進行練習，確保每一個學生都能掌握技術動作。

各年級要以《國家體育健康標準》和《學生體質健康手冊》為依據，抓好學生的雙基訓練。

2、學生學習的評價（改變傳統的評價手段，建立多元化的評價機制）

（1）學習成績評定的內容

體能——與不同學習水平相關的體能項目。

知識與技能——對體育與健康的認識，科學鍛煉的方法，體育技戰術知識與運用能力，有關健康知識的掌握與運用。與不同學習水平相關的運動技能水平及運用情況。

學習態度——學生對待學習與練習的態度，以及在學習和鍛煉活動中的行為表現。

情意表現與合作精神——學生在體育學習中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。

（2）學習成績評定的標準

應采用絕對性標準與相對性標準相結合的方法進行，如在體能成績評定中可參照《學生體質健康標準》，結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。運動技能成績的評定，可采用定量評定與定性評定相結合的方法進行。

（3）學習成績評定方法

根據學生年齡、學段的特點，體育與健康課程學習成績評定方法應有所差異。如：1～2年級采用評語制，3年級至9年級采用等級評定制，也可以將等級評定與評語式評定結合使用。學生體育學習成績的評定還應重視建立學生成長記錄袋，學生成長記錄袋可以收錄在體能和運動技能方面的發展、學生學習態度和行為的變化等方面的有關資料。學生成長記錄袋既有助于促進學生的自主學習，也有利于教師、家長更好地了解和指導學生的學習。

（4）學習成績評定形式

學生自我評定--學生對自己的運動技能、學習態度、情意表現與合作精神等進行的綜合評定。組內互相評定--學生對組內各個成員的運動技能、學習態度、情意表現與合作精神等進行的綜合評定。

教師評定--依據學生的學習目標達成度、行為表現和進步幅度等，考慮學生自我評定與組內互相評定的情況，對學生的學習成績的四個方面進行綜合評定。隨著學生學段的升高，應更重視學生自我評定和相互評定的作用。

3、教學資源的利用與開發

場地器材的開發和利用。要盡量發揮體育器材的多種功能，指導學生進行開發和利用。同時要合理使用場地器材，合理布局場地器材，確保學生安全，提高場地的利用價值。

教學內容的開發。根據本地、本校的實際情況在教學中適當選用健美操、武術等新興運動項目。

體育信息資源的開發。充分利用各種媒體如廣播、電視、網絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容。

4、體育學科主頁的建設（要將學科主頁的建設擺在一個非常重要的位置）

要使體育學科主頁成為向外界宣傳和展示我校體育教學、運動訓練、科學研究和群體活動的一個窗口。

學科主頁要成為學生課后學習和再發展的一個平臺，成為師生交流的場所。

學科主頁要實行專人負責，定期更新，不斷完善。

三、課外訓練、輔導和校內活動

1、課外訓練和輔導

意義。課外興趣活動和運動隊是本學科向外界展示學校體育學科風采的一個窗口，直接關系到學校的榮譽和形象。

目標及要求。以《星辰實驗學校運動隊整體規劃》為依據，以“三年奮飛計劃”為目標，明確職責。

項目設置及人員安排。根據學校體育工作會議精神，全校要形成以排球為主打項目，配以武術、韻律健美操、乒乓球等特色項目的運動隊訓練格局，教練員人手一隊。

訓練制度和時間安排。要堅持常年訓練，常抓不懈，保證每天訓練時間不少于2小時，比賽隊在寒暑假也要能堅持訓練。加強運動隊的管理，要形成“團結、拼搏、向上”的好風氣。同時要加強與班主任、課任教師、家長及生活教師的聯系，關心隊員的生活和學習，確保學生學習、訓練兩不誤。

2、校內體育活動的開展和措施

學校每學年上半學期要舉行一次全校性的“體育節”。要使學生全面參與到體育活動和比賽中去，調動全體學生參與體育活動的興趣，激發了學生參與體育鍛煉的熱情，為培養學生終身體育打下基礎。

營造全校性的排球氛圍，組織開展校內的排球聯賽。做到普及與提高相結合，全面提高我校排球運動的水平。

定期開展年級間的趣味比賽，豐富學生的課余文化生活。

繼續抓好“冬季三項”的訓練和比賽，確保冬季學生的體育活動時間和身體素質的提高。

3、校本課程的開發與編寫

韻律健美操校本課程。根據體育教材和興趣小組、運動隊訓練的要求，編寫適合于低年級學生學習的《韻律健美操》校本課程。

武術校本課程。根據體育教材和興趣小組、運動隊訓練的要求，編寫適合于小學各年級學生練習的《武術》校本課程。

四、教育教學與研究

1、理論學習

要求每位教師每學期學習一本專題論著。

每位教師要訂閱兩份以上教育教學雜志，認真學習，及時了解中外教育教學理論，深入學習體育理論知識。

2、教育教學研究的參與

以“自主學習—自我完善—自我發展”的“三位一體”課堂教學模式課題的研究為依托，大力推進新課程改革的實施。

開展以“學生體質調查”，“學生體育參與的意識和習慣”，“運動隊的訓練與管理”為研究目的的專題性研究，形成專題調查報告。

積極進行反思性研究，形成案例或論文。

星辰實驗學校藝體（美術）教學改革指導意見（草）

指導思想：

美術教育作為素質教育的一個重要組成部分，已越來越體現出它的獨特魅力。我校在幾年的美術教育過程中，一直本著“培養學生興趣、激發學生思維、發展學生能力、提高學生素質”的理念來開展美術教學。美術學科在學生心目中的地位也日漸顯得重要，他們學習美術的興趣也在慢慢地增強。在教學中，我們已經改變了過去以技法為主的教學方法，更多地體現了以知識為主的趣味美術，美術作業質量越來越高。確實提高了學生審美能力，但是，還有部分學生對美術較為漠然，這就需要我們研究制定出更適合學生的美術教育，為學生的終身學習打下基礎。

實施要點：

五、教師觀念的更新與提高

1、教師角色的把握與處理。

更新觀念，幾年來我校教師基本改變了“警察”式的形象，而代之以“導游”、“顧問”式的形象，越來越重視與學生在課堂上的互動交流來達到教學目標。

師生關系在教育教學中起著很重要的作用，美術教學中，教師要時刻體現出對全體學生的關愛，真誠地對待每一位學生。由于美術教師不同于班主任老師，美術課上學生容易出現散亂現象，所以，對學生要嚴格要求、規范管理，同時教師也要注意聽取學生的意愿，形成互尊互愛的良好人際關系。

教師言行對學生的影響。美術教師的繪畫技能往往都會也都應該在學生心目中留下良好的印象，還應該有良好的精神狀態，即精神飽滿、親切和藹，能使學生產生信任感、好感。美術教師的語言往往不夠嚴謹、聲音太輕、不夠激情，因此，還要努力提高語言表達能力。

2、教師的素質要求。

堅實的美術知識和技能。美術教師要不斷學習各種專業知識和技能，以適應不斷變革的美術教學。平時要經常鍛煉基本功，美術教師要做到：①能巧妙運用多種材料進行手工制作。②有較強的色彩寫生能力。③能寫一手漂亮的字。④有一到兩項美術特長。⑤能運用電腦軟件設計出高質量的作品。⑥會根據主題進行美術創作。

其他知識的積累。美術教師應該是一個生態型的教師，要不斷學習其他學科知識，如文學、音樂、歷史、地理、生物等，豐富知識儲存，適應新美術的文化性特點。

各種能力的儲存。美術教師要虛心向其他主課老師學習，學習他們的組織能力、應變能力、以及交往溝通功能力。每個老師能叫出一半以上學生的名字。

3、課堂氣氛的營造。

課堂氣氛應該是積極向上、活躍互動的，而不是放縱式或壓抑式的，教師不能僅以課堂的熱鬧程度來判斷氣氛的活躍，而應以學生的參與積極性和情緒來綜合評價。老師們已經充分感受到課堂氣氛給給教學效果帶來的影響。熱鬧的課堂氣氛并不是聲音的熱鬧或肢體的熱鬧，而是積極的思維與高漲的情緒。

六、課堂教學與改革

1、新課程標準對教師的要求。

備課。新課程標準下的新教材，對美術教師有了更高的要求，為確保課堂教學質量，要求教師在課前必須利用足夠的時間去準備，如設計教具、繪制范畫、查找資料等，結合各學科知識，并采用多種形式的備課方式進行巧妙的設計，期間要充分體現先進優秀的教學理念，還要努力改變原來“導→講→畫（做）→評”的固定模式。并且要記錄好教后隨感，為及時改變教學策略提供依據，也為今后的理論寫作提供資料。備課方式逐步向電子化過度。

各領域教學的探索。認真學習新標準各教學領域的要求，并結合實際情況進行施教。

①欣賞教學中教師要積極引導學生進行討論，避免教師的一言堂來貫穿全課，要以較為寬容的原則啟發、引導、鼓勵學生對藝術作品進行評述，同時也要注意學生的語言表達及精神風貌。另外也要讓學生了解一定數量的畫家及其代表作或各國各時代的主要工藝美術作品，高年級同學要能說出作品風格，并根據作品寫出自己的觀點。

②繪畫課中，老師不再以“畫得像”作為教學目標了。通過學習，要讓學生初步了解彩色水筆畫、水粉畫、國畫、線造型等繪畫的主要特點和基本畫法。彩色水筆畫要要充分運用墨水的鮮艷色描繪出亮麗的畫面，并注意色彩的豐富性，即色彩的變化與調和；水粉畫要求學生根據各自的分析與想象，大膽地用顏料進行涂抹，要糾正以前“打稿填色”的方法；國畫要讓學生充分體驗中國畫的筆墨情趣，感受筆墨游戲，不能以某些“大師”的名作作為范畫進行臨摹，而應培養學生畫出具有率直的童真和水墨韻味的作品；線造型主要讓學生大膽運用各種線條進行徒手造型，并使畫面生動細膩。作為教師還要傾聽學生在繪畫過程中的想法，并加以正確的引導、合理的評價。

③工藝美術教學中要培養學生耐心細致的品質，并制作出具有欣賞性的裝飾作品。低年級適合用較為簡單普通的材質來進行制作，如橡皮泥、多種材料的貼畫，剪紙、小型版畫等。中年級采用幾種或多種材料的綜合利用，制作較為復雜的工藝品。高年級要利用所學的知識創造性地設計較為復雜的綜合造型工藝品。

④臨摹畫教學可以讓學生根據照片等相對間接的畫面，難度介于臨摹與寫生之間，既方便了學生對透視知識的理解，又能發揮學生的創造性，使作品具有豐富性。

⑤想象畫、命題畫教學要求學生的畫面能達到“大”、“多”、“滿”，想象豐富有創意、主體生動并富情趣、畫面有前后主次、色彩搭配合理美觀、……

趣味美術的加入。為提高學生學習美術的興趣，各教師在美術課上可以利用游戲、趣味畫、搶答競賽等形式結合教學內容進行課堂教學。低年級學生可以根據某一作品編一個簡短的故事。中年級可以讓學生根據某一幅名畫或藝術品進行改畫、添畫。高年級可以開展一些小型辯論會，提高學生的評述鑒賞能力。

2、學生學習的評價。要求各美術教師認真思考、積極探索，把長期以來困擾教師的學生美術學習評價問題，研究并制訂出一套更為完整、合理、科學的評價體系。

課間評價。課間主要以語言評價為主。美術課中的學生觀點往往帶有一定的主觀性、隨意性或創造性，教師要以敏銳的判斷能力和快速的反應能力，巧妙地進行及時的點撥，使學生的思維得到進一步的激發。美術課中的評價一般以鼓勵和引導為主，評價語言要誠懇并具藝術性。

作業評價。教師應根據作業要求客觀公正地進行評價，切忌以個人的好惡去評價學生的作業。對于個性化、創造性的表現等應當肯定；對于某些荒誕想象予以理解；對不認真的作業要提出批評。書寫成績和評語的位置要合適，以免影響作業的美觀。某些手工作業或合作完成的作業也要及時進行公正的評價。

學業評價。美術學業成績的評定要：有較高的信度和效度，能全面衡量學生掌握美術教學目標的廣度、深度和熟練程度。主要以平時作業、課堂表現以及課外美術活動情況為主要依據，并按照一定比例進行評價。其中課堂表現也包括對美術知識的掌握程度和思維的活躍狀態。

教師課堂教學評價。

3、教學資源及內容的開發。

合理有效地運用網絡資源和現代媒體。培養學生養成從網絡收集美術資料的習慣并可以此來拓展教學內容。巧妙利用計算機進行一些必要的輔助教學，如色彩知識的教學和平面設計的教學，“三原色”、“色彩的搭配”、“封面設計”、“重復構成”等都可借助計算機便捷地達到教學目標。同時還可以運用一些軟件如Photoshop對圖片進行處理，以增加學生的學習興趣。

教學內容的開發。新教材具有寬容性的特點，要根據教材內容及教學條件合理開發出更適合我校特點和學生的教學內容，切勿把教材當作范本來教學。還可以根據社會熱點、時事新聞、鄉土美術、流行繪畫設計穿插教學或單元教學，單元教學的流程可以以“單元設計→逐節新授→單元綜合→單元小結”進行。

教材的重組與整合。根據教師的特長，可以在各年級適當增加任課老師擅長的美術技能方面的內容，同時也要根據學生年齡特點進行整合，如低年級以彩色水筆畫為主，中年級以國畫為主，高年級以水粉畫為主。這樣，能夠讓學生在學好美術基本知識和技能的同時還能學到更為全面的技能技巧。

課時改革。根據學生特點，繼續在高年級推行長課時制，即兩節課連上，或在初中推行隔周連上的辦法。

4、美術綜合活動課的嘗試。根據新課程標準精神，教師要在美術課堂或周末活動課中設計并組織好綜合活動課。讓綜合課更加體現出美術的文化性特點，并讓學生從中學到更多屬于自己的知識。

七、課外訓練與輔導

1、課外興趣活動。

興趣活動的意義。課外興趣活動是學校的特色教育，同時也是學校的窗口形象，對學生的特長發展很大的幫助，給學生帶來了成功，也帶動了學生其他方面的發展。

各興趣小組活動目標及辦法。繼續抓好苗苗攝影學會、彩色水筆畫班、裝飾畫班、國畫班、色彩畫班、書法班等興趣小組，做到精心計劃、認真活動、細致輔導、及時總結并保存好優秀作品，積極幫助學生送稿參賽或投稿，以鼓勵學生學習熱情。有關興趣小組還要聘請校外專家進行輔導講座。

室外寫生。每學年開展一次室外寫生活動，讓學生到大自然獨特的氛圍中去體驗生活，尋找美、發現美、表現美，并且還可以學到書本上沒有的知識，豐富閱歷。

2、課外美術活動的措施。

每學期要開展一次全校性美術活動，豐富學生學習生活。平時鼓勵學生每周畫兩幅日記畫，把自己在一周內所見、所聞、所想的人、物、事用繪畫的形式表達出來，培養學生在自然和生活中尋找美、發現美、感悟美，養成仔細觀察、認真思考的習慣。培養學生注意收集生活中具有美感的物品，如一件工藝品、一個包裝袋、一只紙盒、一張標簽等，并加以引導，幫助學生進行正確欣賞。還可以鼓勵在班級內集郵小組、集卡小組等多種收藏小組，既豐富了學生的知識面，也提高了審美能力。

作品展覽。繼續開展美術作業月展。學校展廳經常展出一些專題美術作品。

藝術節活動。每學年舉行一次校園藝術節。開展各種豐富多彩的藝術活動，精心設計認真落實，讓更多的同學參與到活動中去，體驗藝術的樂趣。

3、校本課程的開發與編寫。為了把過去課外訓練的經驗總結下來，也為今后進一步改進課外訓練輔導辦法，各教師要在平時用心收集各項資料及撰寫輔導心得，三年內編制出具有我校特色的課外美術校本課程。

攝影校本課程。根據苗苗攝影學會幾年來的教學經驗及學生創作作品，編寫《兒童學攝影》校本課程。

繪畫校本課程。由各興趣小組輔導老師按照各小組學習成果，收集好平時的學生美術作品，及時翻拍成照片，匯編成《星辰藝術作品集》，把藝術精品長期保存下來。

八、教育教學與研究

1、理論的學習與應用。

論文論著的學習。要求每位教師每學期學習一本專題論著，并在學科組活動中進行討論。

中外教育理論。每位教師要訂閱兩分以上教育教學雜志，認真學習，及時了解中外教育教學理論，深入學習一些著名美術教育理論。如“兒童中心論”、“以學科為本的美術教育（DBAE）論”。

美術發展史。初步了解各國的美術發展史，具體可學習《美術教育展望》一書。

勤思考、常動筆。

2、課題研究的參與。

●針對現在學生美術學習評價中存在的一些問題和疑惑，將開展“學生美術學習的評價研究”課題研究。使學生的美術得到更為科學、合理、客觀的評價，也使得我校的美術教學更為完善。各教師要積極參與，認真落實完成課題各階段布置的任務，并認真進行階段小結。