尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

根據(jù)校黨委決定，2011年3月成立了第二培訓(xùn)處，我擔(dān)任第二培訓(xùn)處副處長(zhǎng)（主持工作）。近一年來，在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在同志們的支持下，以堅(jiān)定的思想信念，飽滿的工作熱情，努力進(jìn)取的工作態(tài)度和踏實(shí)的作風(fēng)，較好地完成了自己的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。我的述職報(bào)告如下：

一、嚴(yán)于律己，加強(qiáng)政治思想和理論修養(yǎng)

一年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的“十七大”以來的黨和國(guó)家的方針政策，堅(jiān)持用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐，工作積極，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，為黨校工作作出力所能及的貢獻(xiàn)。

二、踏實(shí)工作，努力進(jìn)取，克服困難，完成工作計(jì)劃和校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作

第二培訓(xùn)處成立，按照校領(lǐng)導(dǎo)的要求，把發(fā)掘新的培訓(xùn)市場(chǎng)，探索培訓(xùn)新項(xiàng)目，開創(chuàng)培訓(xùn)新領(lǐng)域作為工作的主要內(nèi)容。我在工作中做到了解放思想，開創(chuàng)新的辦學(xué)思路，以“從無到有，從小做起”為出發(fā)點(diǎn)，在市場(chǎng)中找機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中找市場(chǎng)，更好地完成學(xué)校培訓(xùn)工作，為學(xué)校創(chuàng)收多做貢獻(xiàn)。具體工作：

如果你在講話中善舉例子，經(jīng)常用“例如”這個(gè)短語(yǔ)，聽者的興趣立刻就會(huì)被吸引住了。他們知道你要以一種更形象、直觀的方式來說明你的意圖。

當(dāng)眾講演是一門精致的藝術(shù)，必須謹(jǐn)遵修辭法與優(yōu)雅的原則，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，沒有哪個(gè)人是天生的大眾演說家，也不可能要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都能擁有林肯、丘吉爾那種富有感染力的雄辯口才。對(duì)于現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)而言，應(yīng)通過什么樣的途徑來提高自己的口才呢？

要想成為一個(gè)善于言說和溝通的人，一是要克服當(dāng)眾說話的懼怕心理，二是要借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，三是要掌握一些必要的說話技巧。

怯場(chǎng)是可以克服的

美國(guó)著名的演說家、成功學(xué)大師卡耐基曾經(jīng)作過一個(gè)調(diào)查，即讓人們說說希望從口才演講訓(xùn)練課中獲得什么。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人的中心愿望與基本需要都是一致的。

他們的回答是這樣的：當(dāng)人們要我站起來講話時(shí)，我覺得很不自在，很害怕，使我不能清晰地思考，不能集中精力，不知道自己要說的是什么。所以，我想獲得自信，能泰然自若，能隨心所欲地思考，能依邏輯次序歸納自己的思想，能在公共場(chǎng)合侃侃而談、讓人信服。

如果你在講話中善舉例子，經(jīng)常用“例如”這個(gè)短語(yǔ)，聽者的興趣立刻就會(huì)被吸引住了。他們知道你要以一種更形象、直觀的方式來說明你的意圖。

當(dāng)眾講演是一門精致的藝術(shù)，必須謹(jǐn)遵修辭法與優(yōu)雅的原則，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，沒有哪個(gè)人是天生的大眾演說家，也不可能要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都能擁有林肯、丘吉爾那種富有感染力的雄辯口才。對(duì)于現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)而言，應(yīng)通過什么樣的途徑來提高自己的口才呢？

要想成為一個(gè)善于言說和溝通的人，一是要克服當(dāng)眾說話的懼怕心理，二是要借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，三是要掌握一些必要的說話技巧。

怯場(chǎng)是可以克服的

美國(guó)著名的演說家、成功學(xué)大師卡耐基曾經(jīng)作過一個(gè)調(diào)查，即讓人們說說希望從口才演講訓(xùn)練課中獲得什么。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人的中心愿望與基本需要都是一致的。

他們的回答是這樣的：當(dāng)人們要我站起來講話時(shí)，我覺得很不自在，很害怕，使我不能清晰地思考，不能集中精力，不知道自己要說的是什么。所以，我想獲得自信，能泰然自若，能隨心所欲地思考，能依邏輯次序歸納自己的思想，能在公共場(chǎng)合侃侃而談、讓人信服。

一、協(xié)助分管社團(tuán)合理設(shè)置部門，進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)

任職期間，通過參與分管社團(tuán)的部門例會(huì)、干部會(huì)議、活動(dòng)等方式，我熟知了各分管社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)、人員配備、活動(dòng)的開展等情況。我認(rèn)真分析各社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)、人才培養(yǎng)及活動(dòng)開展方面的優(yōu)缺點(diǎn)，合理的給出自己的建議，并為各社團(tuán)提供幫助。有效的幫助各社團(tuán)合并精簡(jiǎn)部門，認(rèn)清發(fā)展方向，擬定發(fā)展方案。現(xiàn)類似于創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的創(chuàng)業(yè)部，實(shí)踐與營(yíng)銷協(xié)會(huì)的市場(chǎng)部和演講與口才協(xié)會(huì)的演講隊(duì)、辯論隊(duì)等各社團(tuán)特色部門和隊(duì)伍發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，頗具潛力。

二、協(xié)助分管社團(tuán)招賢納士、充足部門人力資源

人的因素在一個(gè)組織中起著至關(guān)重要的作用，沒有充足的人員配備，組織的內(nèi)部建設(shè)和常規(guī)工作的開展會(huì)障礙重重。在協(xié)助各社團(tuán)整合內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的同時(shí)，我?guī)椭糠衷陂_學(xué)初期社團(tuán)統(tǒng)一招新期間沒有招到足夠人數(shù)的社團(tuán)重新籌備招新事宜，擴(kuò)充人員。在給出合理的招新對(duì)象及招新策略的建議下，順利幫助實(shí)踐與營(yíng)銷協(xié)會(huì)補(bǔ)充了二十余名骨干成員，為實(shí)踐與營(yíng)銷協(xié)會(huì)后續(xù)工作的開展創(chuàng)造了良好條件。

三、指導(dǎo)分管社團(tuán)活動(dòng)多樣化、特色化、規(guī)模化的開展

無論是常規(guī)基礎(chǔ)活動(dòng)，還是特色活動(dòng)，都要求各社團(tuán)積極打造精品，傳承文化。在首屆社團(tuán)活動(dòng)月及第五屆社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)舉辦宗旨的感召下，各社團(tuán)活動(dòng)更具特色和影響力。創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、日語(yǔ)協(xié)會(huì)的日語(yǔ)培訓(xùn)、演講與口才協(xié)會(huì)每期不同主題的《口才講堂》和《口才樂園》，不僅讓本社團(tuán)的成員們受益，也讓非社團(tuán)成員的愛好者獲益匪淺。

生活總是不能老是隨人愿。沒離開禧尚之前覺得海闊天空任我行，然后放著所謂白領(lǐng)級(jí)的工資無敵輕松的工作不要，毅然決然辭職。然后找工作，慌了一個(gè)星期，怕太陽(yáng)曬怕辛苦一順路就去了尊安。跟最討厭英文卻做外貿(mào)一樣，最討厭忽悠卻做車險(xiǎn)了，媽的還是電話銷售!

培訓(xùn)了四天，我是優(yōu)秀學(xué)員，得了大紅本本。自信滿滿以為自己無敵了。然后正式進(jìn)入工作狀態(tài)。最后一個(gè)破蛋出單的是我，第一個(gè)月出單最少的是我，這個(gè)月到目前為止出單最少最后破蛋的還是我。經(jīng)理最照顧的是我因?yàn)槲覍?shí)在太笨了而且看起來好像挺弱的，她擔(dān)心我想不開雖然比我小幾歲，NND比我小幾歲當(dāng)經(jīng)理了!好吧，盡量少說粗話!通過辭職通過新工作，讓我感慨良多受益匪淺。

1.沒有文化真的很可怕，沒有能力更可怕。

我以為我沒文化已經(jīng)很可怕了，進(jìn)了尊安，發(fā)現(xiàn)沒能力更可怕。主管，經(jīng)理都是很年輕的小姑娘，有好多都是比我小的，但是做事卻雷厲風(fēng)行，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，心里常常暗暗嘆服。同事的口才更是了得，能把死的說成活的，快死的能說成活蹦亂跳的，活得好好的能捧上天當(dāng)美猴王了。文化知識(shí)可以補(bǔ)充，很多企業(yè)都有培訓(xùn)，都是讀過書的人，學(xué)習(xí)能力都不會(huì)太差。但能力并不是每個(gè)人都有，所以要多加鍛煉。特別是趁年輕，盡量多學(xué)習(xí)多揣摩，可不能像我現(xiàn)在這樣，老大徒傷悲。

2.口才很重要，說服力更重要

做銷售的，不單單要對(duì)所SALL產(chǎn)品熟悉，專業(yè)，透徹，說明力更重要。口才只是表面的裝飾，說明力才是重點(diǎn)。說服力不夠，很難說到客戶心坎上，同理性不足，達(dá)不到共鳴，當(dāng)然不能引起客戶對(duì)你的信任，就更談不上和你合作，買單。怎么才能有說服力呢?首先要相信自己，說服別人之前必須要說服自己，只有自己肯定了你的話，才有可能讓別人相信你的話。然后是有針對(duì)有重點(diǎn)，有的放矢的去說明你的產(chǎn)品，不能一大通亂七八糟不知所云。客戶沒有時(shí)間聽你廢話，盡量用簡(jiǎn)單有效的幾句說出你的目的。當(dāng)和客戶發(fā)生異議時(shí)，要有同理性，順著客戶的心理往下走，才能增加客戶的好感度，達(dá)到共鳴。最后主動(dòng)出擊，讓客戶看清利弊，做出選擇。當(dāng)然，很多只能SAYYES的問題，最好都扔給客戶自己去回答，這樣的話，你在說明客戶的過程中，也讓引導(dǎo)了客戶自己說服自己，事半功倍。

演講與口才

1、在我國(guó)已經(jīng)是一個(gè)合成詞，成了一個(gè)專門術(shù)語(yǔ)。

2、上個(gè)世紀(jì)80年代，《演講與口才》雜志出刊。該雜志主編為邵守義，對(duì)我我國(guó)演講與口才理論的研究做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、21世紀(jì)的2006年3月，中國(guó)口才網(wǎng)（）將網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)了有效對(duì)接，創(chuàng)建了中國(guó)最大的演講與口才網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，被人民日?qǐng)?bào)＼中新社＼中國(guó)改革報(bào)＼中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)等十多家媒體報(bào)道，受到業(yè)界普遍關(guān)注．

《演講與口才》——華夏刊苑一奇葩

1983年，伴隨著改革的春風(fēng)，在林林總總的期刊園地里，一枝奇葩悄然綻放，她，就是邵守義先生創(chuàng)辦的《演講與口才》。作為中華民族歷史上第一本專門研究說學(xué)理論和提高人們口語(yǔ)表達(dá)能力的專業(yè)期刊，她的創(chuàng)刊與發(fā)展，牽動(dòng)了社會(huì)各界讀者的心，在全國(guó)產(chǎn)生了較大的影響。經(jīng)過23年的風(fēng)雨洗禮，她仍然艷麗奪目，仍然芳香四溢。君請(qǐng)看——

本人熱愛祖國(guó),熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,堅(jiān)決擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。自任教以來,勤勤懇懇,默默奉獻(xiàn),對(duì)工作盡職盡責(zé)。對(duì)教學(xué)不斷研究,不斷創(chuàng)新,對(duì)自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟,文化專業(yè)知識(shí)水平,刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力。現(xiàn)總結(jié)三大點(diǎn):

一.重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平:

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的注解。

可以說,思想是主宰人類行動(dòng)的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)，首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要,為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才。有了這樣的明確目標(biāo)后,我們就不會(huì)再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖講臺(tái)搖搖欲倒,我依然操起教鞭;雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無怨言。

有人說,一個(gè)教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才,半個(gè)作家的文才,半個(gè)演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才,磁帶買了一打又一打。

為了提高寫作能力,我在1990年參加了中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)寫作培訓(xùn),并以《企業(yè)家報(bào)》.《詩(shī)刊》等為練筆場(chǎng)所。

1高職溝通能力培養(yǎng)課程的現(xiàn)狀及原因

反觀高職學(xué)生的現(xiàn)有溝通能力卻是令人堪憂的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在日常自己熟悉的小圈子里能做到侃侃而談，但一旦面對(duì)大庭廣眾他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)糟糕得出人意料。筆者曾要求學(xué)生在講臺(tái)上面對(duì)同學(xué)作1-2分鐘的自我介紹，結(jié)果語(yǔ)無倫次、表述不清晰、聲音語(yǔ)調(diào)失常、表情動(dòng)作僵硬、全身或局部顫抖等現(xiàn)象普遍存在，甚至個(gè)別學(xué)生還出現(xiàn)了說了一兩句話后就不知所措地啞然枯立的情況。此外，缺乏主動(dòng)溝通意識(shí)、不懂傾聽、錯(cuò)別字病句滿紙跑都是極為常見的問題。以至于中國(guó)工程院院士朱高峰在2007年末的《中國(guó)高等教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》專家論壇上指出：“現(xiàn)在不少新畢業(yè)的大學(xué)生溝通能力比較欠缺在表達(dá)能力上，不是很善于把自己的思想比較清楚地表達(dá)出來。”一邊是溝通能力越來越被企業(yè)和社會(huì)所重視，一邊是高職學(xué)生令人擔(dān)憂的溝通能力現(xiàn)狀，因此，高職教學(xué)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練就顯得尤為必要和重要。然而，培養(yǎng)和提高學(xué)生溝通能力的相關(guān)課程，在很多高職院校的實(shí)際教學(xué)中卻遭遇“不招人待見”的尷尬局面。講臺(tái)上教師講得聲嘶力竭，課桌前學(xué)生聽得無精打采，這是《應(yīng)用文寫作》、《口才實(shí)訓(xùn)》、《溝通技巧》等溝通能力培養(yǎng)課程在課堂上的常見景象。久而久之，這類課程就成了學(xué)生不想上、教師不愿上的“棄兒”。于是，有些高職院校不再開設(shè)這類課程，有些雖然還開設(shè)但也僅限于極少數(shù)班級(jí)。究其原因，主要有三點(diǎn)：其一，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些課程的教學(xué)效果并不明顯，甚至微乎其微；其二，大多數(shù)學(xué)生不喜歡這些課程的內(nèi)容，認(rèn)為很多內(nèi)容跟他們的需要不符；其三，幾乎所有學(xué)生都不認(rèn)同這些課程采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，認(rèn)為教師總是從概念、特點(diǎn)講到技巧、方法，然后就是“依樣畫葫蘆”環(huán)節(jié)，這樣的課堂讓人覺得“無趣”又“無意義”。

2高職溝通能力培養(yǎng)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們必須在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的相關(guān)課程中有機(jī)融合職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥乏味的“知識(shí)講授課”改革成生動(dòng)實(shí)用的“能力訓(xùn)練課”。

2.1以項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)強(qiáng)化職業(yè)能力的課程內(nèi)容

溝通能力培養(yǎng)課程旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的交流溝通能力，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，因此我們首先將《應(yīng)用文寫作》、《口才實(shí)訓(xùn)》、《溝通技巧》等性質(zhì)相同或內(nèi)容相似的課程進(jìn)行整合。在整合課程的基礎(chǔ)上，編寫偏重能力訓(xùn)練的教材《大學(xué)生實(shí)用口才與應(yīng)用文訓(xùn)練教程》。這本教材在編寫模式上，汲取了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)的理念與模式，突破強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性和完整性的傳統(tǒng)體例，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并借鑒勞動(dòng)部職業(yè)核心能力體系系列教材的做法，以職業(yè)活動(dòng)要素中的能力點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，按照“OTPAE五步訓(xùn)練法”（即“目標(biāo)-任務(wù)-準(zhǔn)備-行動(dòng)-評(píng)估”）進(jìn)行編排，力求做到理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重，趣味性與實(shí)用性結(jié)合。在課程設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為導(dǎo)向，以提高職業(yè)技能為本位，以仿真或真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)為載體，以師生互動(dòng)和綜合實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)，貼近現(xiàn)實(shí)地選擇與學(xué)生今后工作及目前學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容。筆者按照“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，根據(jù)職業(yè)崗位所需的常用溝通能力設(shè)計(jì)了“競(jìng)聘與組建團(tuán)隊(duì)”、“團(tuán)隊(duì)溝通與風(fēng)采展示”、“公益宣傳活動(dòng)策劃與方案推介”及“公益宣傳活動(dòng)實(shí)施與總結(jié)匯報(bào)”四個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，這四個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)環(huán)相扣，貫穿整個(gè)課程內(nèi)容。在“競(jìng)聘與組建團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目中，學(xué)生先自學(xué)并摹寫自薦書、個(gè)人簡(jiǎn)歷，經(jīng)教師指導(dǎo)修改完善后，再通過競(jìng)聘演說來組建或加入某個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組建完畢后，就進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目“團(tuán)隊(duì)溝通與風(fēng)采展示”。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生要著重學(xué)習(xí)和訓(xùn)練傾聽能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力，不僅要充分地介紹自己、了解他人，還要給自己的團(tuán)隊(duì)取名、設(shè)計(jì)標(biāo)志、提煉口號(hào)、確定目標(biāo)和愿景，以及進(jìn)行合理的團(tuán)隊(duì)分工，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合與準(zhǔn)備，最后以PPT配合演說的形式向觀眾展示自己團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特風(fēng)采。接下來的“公益宣傳活動(dòng)策劃與方案推介”項(xiàng)目，是讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位去策劃一次緊貼實(shí)際、有意義、有創(chuàng)意的公益活動(dòng)，并向大家推介，以贏取嘉賓（教師邀請(qǐng)）的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持。在此項(xiàng)目中，除了團(tuán)隊(duì)溝通，學(xué)生還會(huì)學(xué)習(xí)到調(diào)查研究的方法、調(diào)查報(bào)告和活動(dòng)策劃書的寫作，以及再一次訓(xùn)練公眾演說能力。最后一個(gè)項(xiàng)目“公益宣傳活動(dòng)實(shí)施與總結(jié)匯報(bào)”是建立在前幾個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上的一個(gè)重頭戲。如果說前三個(gè)項(xiàng)目的情境還只是仿真模擬的話，那么這個(gè)項(xiàng)目就是完全在真實(shí)情境中的一次實(shí)訓(xùn)。它首先需要學(xué)生自己聯(lián)系相關(guān)部門與人員進(jìn)行溝通，做好活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備工作，這個(gè)過程可能會(huì)讓學(xué)生遭遇到一些意想不到的情況與困難，但這也正是訓(xùn)練溝通能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力最好的實(shí)戰(zhàn)演練；接下來的宣傳活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，需要學(xué)生采取散發(fā)宣傳單、宣講與演說、溝通與說服等多種方式來宣傳自己的主張，完成公益宣傳活動(dòng)的預(yù)期成果；最后則需要學(xué)生對(duì)這次公益宣傳活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，其中包括總結(jié)的寫作與匯報(bào)演說。以項(xiàng)目為載體、強(qiáng)化職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容安排，不再是傳統(tǒng)課堂中簡(jiǎn)單被動(dòng)的師教生學(xué)、師講生聽、師考生答，而是主動(dòng)的師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，它將帶來異常活躍的課堂和良好的教學(xué)效果。

一、充分認(rèn)識(shí)開展新教育實(shí)驗(yàn)工作的重要意義

按照市教育局的統(tǒng)一部署，選擇在部分中小學(xué)開展新教育實(shí)驗(yàn)工作，目的是學(xué)習(xí)、借鑒新教育的核心理念和“十大行動(dòng)”策略，以新教育實(shí)驗(yàn)為實(shí)踐平臺(tái)和總抓手，積極探索推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，促進(jìn)全縣中小學(xué)進(jìn)一步更新教育觀念，端正辦學(xué)方向，樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，積極探索中小學(xué)課程改革、教學(xué)改革、管理改革的新路徑，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、進(jìn)一步明確新教育實(shí)驗(yàn)工作的主要任務(wù)

新教育實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是：堅(jiān)持一個(gè)“核心”——讓師生過一種幸福完整的教育生活；實(shí)施“十大行動(dòng)”——營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、構(gòu)建理想課堂、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進(jìn)每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共建；推動(dòng)“四大改變”——改變學(xué)生的生存狀態(tài)、改變教師的行走方式、改變學(xué)校的發(fā)展模式、改變教育的科研范式。全縣的實(shí)驗(yàn)工作要立足實(shí)際，創(chuàng)新發(fā)展，重點(diǎn)在以下五個(gè)方面展開深入的探索研究。

（一）研發(fā)卓越課程，積極構(gòu)建以適合學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)校特色課程體系。建設(shè)“兒童課程”“教師發(fā)展課程”“理想課程”等是“新教育”的核心內(nèi)容。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展新教育實(shí)驗(yàn)工作，要以國(guó)家教育方針為指針，以國(guó)家課程改革總目標(biāo)為綱領(lǐng)，以國(guó)家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，落實(shí)國(guó)家、省市有關(guān)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，通過深入探索，構(gòu)建適合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校特色課程體系。

（二）打造理想課堂，積極探索以能力為導(dǎo)向的開放式課堂教學(xué)模式方法。“新教育”大力倡導(dǎo)“最好的教育應(yīng)該回歸本身的教育，應(yīng)該回歸到原點(diǎn)的教育，應(yīng)該尊重教育本身的教育，新教育本質(zhì)也是回到原點(diǎn)的教育”。構(gòu)筑理想課堂、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才等行動(dòng)，都是著力于改變教學(xué)方式，促進(jìn)教育回歸原點(diǎn)。全縣開展新教育實(shí)驗(yàn)，要系統(tǒng)研究理想課堂的“六度”模式和“三重境界”，尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律和智能發(fā)展規(guī)律，以育人為目標(biāo)，以能力為導(dǎo)向，大力推進(jìn)課堂教學(xué)方式和方法改革，構(gòu)建現(xiàn)代化、開放式的課堂教學(xué)方法與教學(xué)模式。要積極開展社會(huì)性和實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

本人熱愛祖國(guó),熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,堅(jiān)決擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。自任教以來,勤勤懇懇,默默奉獻(xiàn),對(duì)工作盡職盡責(zé)。對(duì)教學(xué)不斷研究,不斷創(chuàng)新,對(duì)自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟,文化專業(yè)知識(shí)水平,刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力。現(xiàn)總結(jié)三大點(diǎn):

一.重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平:

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的注解。

可以說,思想是主宰人類行動(dòng)的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)，首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要,為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才。有了這樣的明確目標(biāo)后,我們就不會(huì)再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。雖講臺(tái)搖搖欲倒,我依然操起教鞭;雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無怨言。

有人說,一個(gè)教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才,半個(gè)作家的文才,半個(gè)演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才,磁帶買了一打又一打。

為了提高寫作能力,我在1990年參加了中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)寫作培訓(xùn),并以《企業(yè)家報(bào)》.《詩(shī)刊》等為練筆場(chǎng)所。