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摘要：隨著新課改在小學教學中的有效實施，不僅對教學的質量提出了更高的要求，還對小學班主任管理質量提出了新的要求。要想保證班級管理活動的有效開展，小學班主任首先要認識到立德樹人教育理念在其中應用的重要性。從學生的學習和生活出發，完善管理內容。

關鍵詞：小學；班主任；管理

一、小學班主任管理的現狀

部分班主任沒有轉變傳統的教育理念，總是給學生一種高高在上的感覺，沒有用和藹可親的姿態去教育學生，這樣嚴重影響了德育理念在小學班主任管理中的有效實施。因此，班主任要時刻關注學生行為和心理的變化，主要結合學生的發展特點，在管理中融入立德樹人的教育理念，在尊重每一個學生的同時，不斷提高他們的思想水平。

二、提高小學班主任管理藝術水平的措施

1.樹立以人為本的管理理念

在對目標合理設計的時候，要積極引導學生結合自身的發展情況，提高自己的道德素質。在此過程中，班主任還要注意其雖然作為班級的管理和決策者，不能只進行專制獨裁，還要有效開展民主活動，在其中要創建民主文明的班風，鼓勵學生大膽設想和發言，這樣才能真正做到以人為本。

2.應用故事模式，加強德育

故事教育形式在小學班主任管理中的應用，可以在豐富其藝術內容的同時，激發學生參與活動的積極性。在以前，班主任在進行班級管理的時候，只是一味地進行德育滲透，僅僅采用刻板和枯燥的理論教育方式，嚴重影響了小學班主任管理的質量，德育的效果也不能得到有效提高。然而，如果在管理工作中，將故事作為德育滲透的載體，不僅可以豐富管理形式的藝術性，還符合學生的心理特點和發展需求，不斷激發學生對德育的學習興趣。例如，在開展“謙讓”為主題的教育活動時，為了加強學生對這部分內容的理解，在其中可以引入《孔融讓梨》等故事，讓學生在故事中認識到良好品行的重要性，積極引導學生在學習中養成尊敬師長的道德品行，實現小學班主任管理中的有效滲透，不斷規范學生的行為，提高學生的思想道德，從而進一步提高學生的綜合素質。

3.加強對學生的關愛

小學生的思想認知和心理認知都得到了一定的發展，不管是在學習和生活中都有了自己的想法，在此過程中，如果教師不對他們進行正確的引導，就可能會對學生的綜合發展帶來影響。小學班主任管理工作作為規范學生行為、提高學生思想水平的關鍵，在開展此項工作中，教師除了要豐富其中的藝術形式，還要加強對學生的關愛。保護學生的心理健康，給予他們更多的關心和足夠的尊重。班主任是班級管理中的組織者，不僅要關注學生的學習情況，還要時刻關注他們的心理發育情況，加強學生之間的交流和溝通，對他們的不良心理進行疏導，為德育理念在班級管理中的合理實施提供基礎。在對家庭條件不好的學生進行教育的時候，主要從學生的心理特點出發，在具體的管理中要給予他們更多的關愛。如果學生出現了錯誤，不要直接對他們進行語言批評。首先要從他們的自尊心和心理接受能力出發，應用委婉的語言指出錯誤，積極引導他們進行改正，加強德育思想在其中的有效滲透。因此，小學班主任要在生活和學習等多個方面給予學生關愛，加強與學生之間的交流和溝通，及時了解他們的心理狀態，從而為小學班主任管理工作的順利實施提供保障。

4.加強多方聯動在管理中的應用

多方聯動形式在小學班主任管理工作中的有效實施，可以在豐富管理藝術形式的同時，加強學校和家長對這項工作的重視，進一步保證教育理念在其中的有效實施。在小學班主任管理工作中，要加強與家長之間的溝通，及時了解學生在生活中的情況，還可以借助信息技術完善學校和家長聯合的管理機制，及時向家長反饋學生在學校的表現，加強學校和家庭對學生的雙重教育，為學生的綜合發展提供基礎。例如，一些學生在學習中不服從管教，在課堂上多次擾亂秩序，這個時候班主任就可以采用多方管理手段，積極與學生家長進行溝通，完善管理模式，引導學生家長在家庭中對學生進行德育，營造一個健康的成長環境，幫助學生在學習和生活中樹立正確的人生觀和價值觀。此外，多方聯動模式還可以加強小學班主任管理的措施，進一步提高學生的道德品質。

參考文獻：

［1］胡秀芳.淺談小學班主任管理藝術［J］.教師，5（21）：122.

［2］劉榮楨，馬平.淺談小學班主任的管理藝術［J］.新校園（中旬），6（8）.

作者：趙娟 單位：甘肅省永登縣龍崗小學