導語：大學生道德自律教育途徑分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文敘述了在互聯網環境下強化大學生自律精神的重要性，建議從兩方面加強大學生的自律精神完善。一是完善大學生自身的道德認知教育:讓當代大學生認識到網絡環境下道德自律的重要性；通過反面事例來讓學生自主了解道德規范。二是加強大學生的自我道德教育：完善大學生的教育機制，加強學生的自我教育；通過建立健全學校的各項規章制度來加強學生的自我教育；通過道德實踐活動來加強大學生的自我教育。

【關鍵詞】網絡環境；大學生；道德自律教育；途徑

當代大學生素質提高了，大學生對于家庭、社會、國家的責任感提升了，大學生的質量也比之前有所提升，總體而言大學的教育效果是立竿見影的。但是，現在大學的主力軍還是那一批獨生子女學生，當今社會多多少少都會對獨生子女有所偏見，對獨生子女的認知也大都局限于自私自利等貶義性的字眼。這些評價雖然帶有偏見和歧視性，但是也不是全都沒有道理，獨生子女的家庭特點衍生出了很多嬌生慣養的小公主或者小皇帝等等，這樣的家庭環境不利于大學生自身的發展，我們需要靠學校教育來不斷改進大學生的教育，教育出符合社會要求的大學生。

一、完善大學生自身的道德認知教育

1、讓當代大學生認識到網絡環境下道德自律的重要性。網絡給了每個網民自由發表言論的空間，也給了每個人自由發言的條件，也正是由于這個原因，我們在網絡上說話才越來越無所顧忌，越來越肆無忌憚，完全不顧他人的感受，由此也衍生出了一個網絡熱詞：鍵盤俠。這個詞就是專門用來諷刺那些躲在屏幕背后打字罵人發泄的群體，表面上看來是他們發表的言論太過偏激，而事實上其實反映了鍵盤俠自身的三觀正確與否，也反映出了我們的教育問題。雖然并不是所有的鍵盤俠都是獨生子女，但是我們也需要重視在網絡環境下對于大學生的教育問題。當代大學生的成長環境比較好，衣食無憂，沒有擔心過生計問題，也沒有靠自己生活過，在這樣的條件下生長的孩子，不知人間疾苦，對于自我的認識比較偏執，認為自我就是世界的中心，不考慮他人的感受，所以這樣的孩子更可能在網絡上發表偏激言論，他們認識事物的性質太過片面，更可能躲在屏幕背后對別人進行言語上的傷害。這樣的大學生自身的道德價值觀還沒有形成，道德的品質也有待于提高，需要社會來對其進行修正和完善，我們學校也應該對大學生做到一系列的規范教育，把道德規范清清楚楚明明白白的告訴大學生，讓他們更好的進行自我認識。因為我們進行道德教育時，很多大學生就采取不接受的態度，覺得道德規范太過死板刻板、無聊，對于道德教育采取一種置若罔聞的態度，這樣就大大降低了道德教育的效果。所以我們在對大學生進行道德規范闡明時需要避免強制性的灌輸和理論上空洞的說教，而應該重視學生的理解和尊重學生的態度，在思想上尊重學生，在方法上以學生為主，在教育過程中積極調動學生的積極性，讓學生自主調查道德規范的課題，增強學生的參與感，讓學生從主觀上接受道德規范的約束。2、通過反面事例來讓學生自主了解道德規范。學生做某件違法犯罪的事情肯定是不知道這件事的深層危害，更不知道這件事對他人造成了怎樣的影響，所以我們在教育的時候就可以通過反面事例來告訴學生違反法律違反道德的危害，而且反面事例更能夠起到教育教學的作用。這樣的反面事例能夠從根本上否定學生思想和行為中的消極因素，讓學生知道什么是錯的，他們才能夠有自己的判斷。當學生犯錯誤時一定要嚴格處理，嚴格是大愛，只有對學生嚴格他能才能在社會上產生出自己應有的價值，讓犯錯誤的學生知錯，讓沒犯錯誤的學生不敢犯錯，讓學生內心生化出一種對道德的尊重，一種正確的道德認知，這才是對學生正確的道德教育。

二、加強大學生的自我道德教育

1、完善大學生的教育機制，加強學生的自我教育。從心理學上講，思想指導行為，人的內心只有有了在道德上自律的思想，才能夠指導人做出道德自律的行為。怎樣才能在思想上產生道德自律思想呢，那就是必須要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，只有有了正確的世界觀、人生觀、價值觀的指導，才能夠在思想上形成正確的道德自律。在大學里能夠促進大學生形成道德自律的就是教師的不斷鞭策。學校要充分發揮輔導員的作用，讓道德自律教育細化到生活中的每個細節。大學生的教育可以說已經很完善了，經過幾十年的發展已經有了自身的發展框架和發展規律，懂得了教學的基本規律，但是仍然在道德教育上有所欠缺，教學的重點仍然在文化教育上，并不重視對學生的道德自律教育。所以在網絡環境下，學生的發言都不受約束的條件下，學生更容易在心理上產生道德偏差，我們必須在重視學生文化教育的基礎上也重視學生的道德教育，完善大學生的教育機制，培養出適合學生發展的道德教育。2、通過建立健全學校的各項規章制度來加強學生的自我教育。學生遵守學校的道德規范和規章制度也是學生道德自律的一部分內容，是學生自我教育的重要內容，因為學校的規章制度和條條框框對學生的行為有些導向作用，也起著約束學生行為的作用。學校完善制度機制里的監督機制、獎懲機制和考核機制等可以有效約束并規范學生的行為，讓這些規范真正地提升學生的自我道德修養，自我文明修養，讓學生在潛移默化中形成道德自律。而且學校里還有很多的學生會社團等組織為學生的行為社會化提供了很好的實踐條件，是讓學生進行自我教育的很好的條件和場所基地，能夠促進學生道德自律的形成，促進學生全方位的進行發展，讓學生提前適應社會。能夠讓學生進行很好自律的載體還有文明督查檢查團、大學生自律委員會、文明校園督察隊、院學生會紀律檢查部等專門組織，這些組織都是起到一個對學生進行自律監督的作用，如果好好執行的話確實是一些很好的載體。在這些組織當中，也可以讓學生親身實踐一些食堂秩序、宿舍衛生、自律學習檢查等工作，讓學生在自律管理當中實現對自我的約束，讓學生在對別的違反道德的行為進行批評的同時實現自我對道德的認同，對自律認識的升華。任何外界的灌輸都不如學生自己進行反思教育來得實際，所以從學校完善自身機制的過程中來讓學生潛移默化的感受道德，來進行自我道德的升華。3、通過道德實踐活動來加強大學生的自我教育。大學校園并不是一個純粹學習的校園，而是一個豐富多彩，既有學習也有實踐的校園，大學里豐富多彩的實踐活動為學生提供了很多的學習場所和機會。學校通過在教學過程中引導學生參加社團，參加社會實踐，深入社會，體驗生活，在實踐中認識社會、了解國情、開闊視野，增長才干，磨練意志，陶冶情操。在這樣做實踐活動的過程中培養學生的社會責任感，讓學生腳踏實地的實踐，讓學生真實的感受社會，感受社會的道德規范，感受在社會中自律的重要性。培養學生在自律中升華自身，不斷完善自身的美好品質。道德實踐活動更具有操作意義，更能夠讓學生在實踐上真正的理解道德，理解道德的內涵，更能讓學生遵守道德底線，更能讓學生在網絡環境下遵守道德，堅守道德底線?，F在的大學生愛玩兒，愛實踐，所以我們在進行道德教育時如果還采用空洞的說教的話就是反其道而行之，不能對癥下藥了，即使做了道德教育也是事倍功半的。所以我們在進行道德教育時需要適合大學生的胃口，讓大學生主動接受道德知識的灌輸，主動吸收，這樣的效果往往要比被動傳輸的效果好多了。我們可以引導大學生們從自身做起，從身邊的小事做起，從每天當中的每一刻樹立起正確的道德規范，樹立起正確的世界觀人生觀價值觀，讓社會主義核心價值觀影響大學生們的每一個行為。引導大學生主動樹立為祖國報效的信念，在學校各種節日增強愛國守法觀念。

三、小結

本文結合個人多年實踐工作經驗，對網絡環境下加強大學生道德自律教育的途徑進行了簡要闡述，主要從學生主體進行了分析，其次從學校的角度提出了有利于學生自律教育的建議。希望能夠提升學校的人文意識，提高學生的自律意識，培養出符合社會需求的大學生，讓學生從細節上遵守道德規范，在潛移默化中影響學生的道德行為。而且針對在網絡條件下的道德規范尤其重要，需要學校給予相當程度的重視，開設關于網絡道德倫理的課程，讓學生知道在網絡條件下應該怎樣發言，怎樣遵守道德規范。

【參考文獻】

[1]高軼俊.網絡環境下的大學生道德失范問題探究[J].陜西教育(高教)，2015(01)78+80.

[2]何桂芳.大學生網絡行為道德失范及教育對策[J].梧州學院學報，2014.24(03)94-98.

[3]于麗霞.網絡環境下加強大學生道德自律教育的途徑[J].邢臺學院學報，2010.25(01)22-24.

作者:蔣麗 單位:成都醫學院