導語：新時代背景高校師德師風建設路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內容摘要】新時代背景下，高校教師師德師風方面也出現一些問題，如職業道德弱化、功利化思想嚴重、愛崗敬業精神不足、育人觀念不強、責任意識淡薄等，影響新時代高校教師隊伍建設進程，制約素質教育的有效推進。本文剖析了建設良好師德師風的積極意義、當前高校師德師風存在的問題及其原因，并在此基礎上，提出了高校師德師風的建設路徑，以期為新時期高校師德師風建設提供有益支持。

【關鍵詞】高等院校;師德師風;師資建設

在經濟社會飛速發展的新時代，師德師風的光輝逐漸被名、利等所掩蓋，職業道德和教師素養逐漸被淡忘。師德師風建設的不足，已經成為了制約高校師資隊伍發展和教育教學水平提高的障礙。在此背景下，深入研究高校師德師風建設路徑，具有著重要的意義。

一、師德師風建設的意義

(一)有利于促進高校教師隊伍整體素質的提高。構建良好的師德師風，有助于引導廣大教師忠誠教育事業，增強教書育人的責任感和使命感，不斷提升師德修養，切實提高學校教育教學水平和質量。(二)有助于優秀人才的培養。人才培養的基礎在于教育，教育發展的關鍵是教師。一個教師的品行以及他的教學活動會給學生所帶來“深”、“廣”、“遠”的影響。學校是人才的搖籃，學校教育不僅關系到學生個人發展，更關系到社會的繁榮和穩定。而教師就是學生的標尺，學生從他們身上學到的不僅是專業知識，更多的是他們的品行、素質和做事的方式方法。因此，開展師德師風建設研究對高校人才培養意義深遠而重大。

二、當前師德師風建設的不足

(一)缺少愛崗敬業的精神。教師，傳道、授業、解惑。教師不僅要傳播知識，更要培養綜合素質高的學生。有的教師教學方法陳舊，不能夠將信息化手段運用到課堂;有的教師忌憚學生給自己差評，對學生課堂不認真聽講、逃課等現象視若無睹;有的教師基本不和學生有私下交流，不能更深入地了解學生、關心學生、引導學生。(二)個人利益凸顯，存在功利化傾向。有的教師僅把其當成一份賺錢的工作，想盡一切辦法謀取經濟利益;有的教師不愿花更多的時間在教育教學上，把更多的精力放在項目申報、社會兼職等能夠獲得顯性收益的工作上;有的教師在科學研究上心浮氣躁，甚至是抄襲拼湊、等;有的教師在工作時間做起了“微商”、干起了“淘寶”，利用一切時間來賺錢。(三)教師個人素質低下，道德水平不高。教師應該是學生的榜樣，因此教師的一言一行都應該謹慎。而有許多教師，不注重個人修養的培養，在學生面前抒發負面情緒，發表消極言論，傳輸不正確的思想，甚至有的教師言語污穢，有損教師的神圣形象，甚至還出現不少教師騷擾學生的例子，給整個教師隊伍帶來負面影響。

三、師德師風建設存在問題的原因

(一)社會環境的影響。當今時代，市場經濟飛速發展，人們生活水平快速提高，經濟水平成為了衡量一個人成功與否的重要標準，人們普遍認為，只有獲得的收入越高，才能證明自己的工作能力和貢獻，才能體現自身的價值，獲得更高的生活水平和社會地位。因此，在市場經濟的沖擊下，教師們開始趨利工作，選擇利益高、周期短的工作，逐漸淡忘教育的本質。(二)高校教師考核制度不完善。高校往往忽略了教師考核制度的完善，在評獎評優、職稱晉升等涉及教師核心利益時，雖然能將師德師風評價放在首要條件，但基本上只屬于軟條款，甚至在進行資格審核時被一帶而過，直接被忽視。(三)監管主體不明確。首先，部分高校沒有專門將師德師風建設作為一項長效性工作常抓不懈，甚至沒有將此項工作歸口到具體的部門負責。因此，缺少在日常工作中對教師進行師德師風教育和監管。(四)信息反饋渠道不通暢。由于監管主體的不明確，導致社會、學生等在反映某教師師德師風問題時，往往無所適從，不知是該向哪個部門反映。因此，很多情況是當事人只能將問題曝光到互聯網上，雖然這樣也可以引起相關部門的重視，但是也存在對教育界造成了惡劣的影響、引起社會的負面輿論和恐慌等問題。

四、高校師德師風建設路徑

(一)抓好制度建設。應該建立一個科學完善的考評體系，應用制度體系來規范教師的行為。如制定《師德師風考核辦法》等文件，就師德師風建設工作機制、失范行為處理等作出細化規定。(二)抓好典型選樹。一方面，挖掘先進典型，每年評選師德標兵、最美教師，樹立標桿，表達對優秀教師的禮贊;另一方面，宣傳典型，通過校內外各類媒體廣泛宣傳優秀教師愛崗敬業的先進事跡，營造崇尚師德的良好氛圍。(三)抓好教育活動。一是可以建立新教師入職宣誓制度，培養新教師入職儀式感;二是打造師德大講堂品牌活動，邀請校內外師德典型為廣大教職工作專題報告，提升教師的精神境界;三是舉辦“中國好人”事跡報告會、師德主題演講比賽、師德建設研討會等，營造良好的師德師風建設氛圍。(四)抓好師德考核。明確教師師德考核主體責任部門，將師德考核作為教職工職業發展的重要考核指標，將師德考核結果存入教師檔案，實行師德“一票否決”。建立師德建設懲罰機制，對于存在師德師風問題的教師，必須進行嚴肅處理。

【參考文獻】

［1］田仁來．以核心價值觀引導青年教師師德師風建設探究［J］．學校黨建與思想教育，2015，22:75～76

［2］蔡靈．關于我國高校師德師風建設的幾點思考［J］．湖北師范學院學報，2017，4:36～38

［3］王文舉．新時期民辦高校師德師風建設長效機制創新研究［J］．產業與科技論壇，2020，3:271～272

作者：滕達 劉素芹 李雪