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摘要：合格的大學生不應僅僅具備專業技能，還應該具備良好的思想道德修養。分析了對大學生進行思想道德教育的必要性，并針對當前大學生思想道德修養建設存在的問題提出了相應的完善策略。

關鍵詞：大學生；思想道德修養；有效途徑

大學生作為社會主義建設的中堅力量，具有高素質、高自主性及高自覺性等特點，但由于他們身處校園并且身心發展尚不成熟，因此對于各種錯誤思想、思潮缺乏良好的抵抗力。思想道德修養作為一種道德層面對人的約束力量，其影響是長遠、有效的。

一、當前大學生思想道德修養現狀

（一）社會層面較為重視，但實施力度有限

黨中央和國家對于大學生思想道德修養的重視程度還是很高的，無論是在重要的講話還是在具體的政策導向中，都著重強調要加強大學生的思想道德修養建設。但在實際情況中，這種口號式、政策式的重視在具體的實踐環節因為缺乏有效的監督和考核評價機制，容易使得具體的實踐脫離原定的計劃。

（二）學院層面重視力度還有待于進一步加強

思想道德修養偏重于主觀，其考查、衡量具備一定的難度，這也容易使其在具體的教育教學中流于形式。在大學中，這種教育主要是以大學生思想道德修養和法律基礎這門課程為承載主體的，并且這門課的考核形式以考察為主[1]。學校在大學生日常的學習、生活中并沒有進行滲透性教育，導致這方面的教育無法起到預期的效果。

（三）大學生自身對思想道德修養重視不夠

繁重的學習及就業壓力迫使大學生的重心放在了提升自身綜合能力上，忽視了對思想道德修養的建設。大學生本身的思想道德并不成熟，不能做到正確地認識一些錯誤的思想道德觀念，網絡上各種不良言行的廣泛存在更是助長了大學生之間不良行為、思想的出現。因此，在這種情況下，大學生自身在思想道德修養建設方面是十分薄弱的。

二、推進大學生思想道德修養建設的必要性

（一）提高高校思想政治教育水平的需要

培育人才和發展科研是高校的兩項重要任務，而這兩項任務的實現離不開思想道德修養水平的提高[2]。近些年不斷出現的大學生犯罪案件說明了對于高素質、高學歷人才，其思想道德修養一旦出現問題，產生的危害和后果是十分嚴重的。

（二）培養高素質大學生隊伍的需要

個體的高素質并不僅僅體現在專業素質、專業能力上，更體現在良好的思想道德修養上。長期以來，我們對于大學生的思想道德教育重要性的認知還停留在黨、政府規定的層面，沒有把思想政治教育的深層次功能很好地發揮出來，因此不利于高素質大學生隊伍的有效培養。

（三）實現社會主義事業更好發展的需要

社會主義事業的發展離不開一支優秀的高素質人才隊伍，大學生屬于高級人才，對于社會發展進步起著十分關鍵的作用。實踐反復證明，合格的人才不僅僅身心健康且具備相應的工作能力，還需要具備良好的思想道德修養。因此，加強大學生思想道德修養建設對實現社會主義事業更好發展具有十分重要的推動作用。

三、推進大學生思想道德修養建設的有效途徑

（一）創造良好的社會環境

良好的社會環境是使大學生思想道德水平能夠上升到新高度的一個重要支撐，而這離不開黨和政府的規劃、引領。一方面，我們需要多傳播一些正能量，要建立起良好的輿論環境，讓先進、正確的思想、道德觀念得到弘揚，讓落伍、錯誤的思想、道德觀念得到更正[3]；另一方面，我們也要在整個社會中樹立起典型，通過典型去感化、教育大學生。

（二）加強學校的思想道德教育

大學生思想道德修養的形成并非一日之功，但卻在大學期間起著關鍵的塑造作用。因此，我們需要加強大學生的思想道德教育，一是在思想道德修養的教育形式上，除了課堂上的教學外，更為重要的是在大學生日常生活、學習、社會實踐中進行“潤物無聲”式的教育；二是在授課方式上要生動活潑一些，要鼓勵大學生走出學校、走進社會，教學內容上也應該與現實更加貼近，讓大學生帶著問題去學習、思考；三是在課程設置上，適當增加思想道德與法律修養這門課程的比重，改變考核形式，建立起對大學生的思想道德修養方面的測評，從而在學校層面強化這一方面的教育。

（三）塑造大學生個體的思想道德修養

思想道德修養歸根結底是個體的事情，因此，無論社會和學校層面采取何種舉措，最終還要依賴于大學生自我的正確認知和積極實踐。首先，大學生要善于思考，對社會中的一些思想道德方面的問題要透過現象看本質，不能隨大流；二是不斷學習，要學會用辯證、發展的眼光看日常生活、工作等方面出現的問題，三是勇于堅持，對于自己認為是正確的觀念、行為要勇于堅持，用自己的一言一行去帶動他人改變，切切實實地提高大學生個體的思想道德修養。

作者:李晨光 單位:吉林大學珠海學院

參考文獻：

[1]段錄良.加強大學生思想道德修養與禮儀修養淺見[J].思想理論教育教育導刊,2014(2):28-29.

[2]方鴻志,何佳蓉.加強大學生思想道德修養的必要性和有效途徑[J].遼寧醫學院學報,2012(2):80-82.

[3]孟琛博.淺析加強大學生的思想道德修養的途徑[J].經貿實踐,2013(8):220.