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德育貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。西安高級中學（以下簡稱“西高”）是一所具有126年辦學歷史的百年老校，有著厚重的歷史積淀和優秀的文化傳承，為學校德育工作提供了豐富的資源。多年來，學校堅持以德育為首，深入挖掘校本資源，堅持以家國教育為核心的德育工作理念，有計劃、有步驟地對學生進行思想道德教育，從而培養出有涵養、高素質的優秀學子，弘揚了學校優良的傳統。本文中，筆者結合學校實際，對其德育工作的實施展開討論。

一、追本溯源，尋求學校精神內核

西高誕生于風雨飄搖的滿清末季，艱難崛起于戰火紛飛的民國，奮起振興于方興未艾的新中國，響應號召北遷于“一帶一路”的偉大時機……從“養正書院”到“崇化書院”，學校的變遷與發展實乃民族解放可歌可泣的奮斗史、中華民族騰飛的圓夢史之見證與縮影。校園內有一塊“校寶”級的石碑，上面鐫刻著校史及變遷。研究其百年校史我們發現，西高有著非常深的革命淵源。1931年“九•一八”事變后，日本帝國主義占領東北、覬覦華北，中華民族面臨生死存亡的嚴重危機。國民黨繼續執行不抵抗主義，“圍剿”紅軍，鎮壓人民。全國人民，特別是青年學生，悲憤不已。1935年12月9日，北平大中學生數千人舉行了抗日救國示威游行，反對華北自治，反抗日本帝國主義，要求保全中國領土的完整，得到全國各地學生的響應和全國人民的支持。在西安，以西高學生為代表的學生隊伍也加入抗日救國的戰線中，支持北平學生的愛國行動。1936年12月9日，“一二•九”運動一周年紀念日，西安學聯在中國共產黨領導下舉行大規模的游行請愿，要求國民黨政府停止內戰，一致抗日。3天后，震驚世界的“西安事變”發生了，西高學生走在隊伍的最前面。他們滿腔熱忱，慷慨激昂，把國家和民族命運看得比自己更重要，他們用血和淚筑成了抗日救亡的堅實力量，用行動向后人詮釋了西高精神。縱觀學校百余年辦學歷史，一代一代的師生都體現了家國情懷、責任擔當精神。經過歷代校長的潛心研究，學校在20世紀初提煉出“愛國愛校、果敢堅毅、嚴謹治學、追求卓越”的精神，逐漸形成了“明體可強身心、達用以報家國”的辦學理念和以家國教育為核心的德育工作理念。學校家國教育以我國傳統“修身、齊家、治國、平天下”的古訓為依據，強調每個中國人先要修養自身的品性、端正自己的思想，獲得更多知識，然后才能管理好自己的家庭和家族，最后才能治理好國家，天下才能太平。學校家國教育的主要目的是培養學生的愛國情懷，具體做法包括以下兩方面。

（一）長期堅持愛國“十做到”

學校提出愛國“十做到”，即知愛國常識、看愛國電影、讀愛國書刊、寫愛國文章、講愛國實際、學愛國英雄、到愛國基地、唱愛國歌曲、立愛國志向、做合格學生，開展了一系列愛國教育活動。例如，學校播音主持社每天在校園廣播中播送新聞時政、愛國故事、名家作品等內容。圖書館定期舉行“報紙剪輯”和圖片展覽，介紹抗戰故事、國家大事等，并充分利用圖書館藏書，組織“西高學生讀書會”，指導學生撰寫愛國文章。同時，學校還邀請老校友、中科院院士、愛國華僑后裔來作報告，組織學生赴延安參觀學習，舉行“紀念紅軍長征勝利80周年”歌詠比賽；舉辦黨課、團課等活動，促進學生立愛國志向、做愛國學生。

（二）加強儀式感教育

儀式能夠不斷鞏固、強化學校的價值理念，強烈的儀式感本身就是開展愛國主義教育的良好氛圍。多年來，學校注重學生的儀式感教育，堅持每周一早上舉行升旗儀式。儀式上，國旗隊身著軍裝，莊嚴地邁著正步出旗，全校師生在一片肅穆中注視著國旗緩緩升起，唱起了雄渾的國歌。隨后進行的是國旗下演講，針對師生共同關注的熱點問題，一事一議，弘揚真善美，批評假惡丑，針對性強，教育效果好。在入學教育、開學典禮、畢業典禮、教師入職典禮、學生成人禮等眾多儀式上，學校都堅持對全校師生進行儀式感教育，讓每個師生都了解學校歷史、會唱校歌，進而激發他們的榮譽感，使其獲得精神上的認同感。同時，學校每學期還會在全校組織學習《國旗法》的主題班會，讓學生從小小的一面旗幟上做到對國家的了解和熱愛。

二、構建框架，形成學校德育體系

在以家國教育為核心的德育理念引領下，學校堅持德育為首的工作原則，明確目標，全員參與，有計劃、有步驟地對學生進行思想道德教育，形成了完整的德育體系。“以德為首”，就是把培養學生良好的道德品質作為教育的首要目標，在學科教學中注重挖掘教學內容隱含的德育因素和資源，在教學過程中注重德育的滲透，在綜合實踐課程中凸顯德育實際效果，形成科學有效的師生品德評價體系和方法。

（一）德育為首，全員參與

學校成立德育工作小組，黨總支書記為組長，校長、副校長為副組長，德育主任、團委、政史地組長、班主任、學生會主席為成員。政史地組負責時事政治和形勢教育；學生會負責廣播專欄宣傳、出勤統計、衛生檢查、文體活動的評比等工作；班主任在教育和教學管理的交叉結合點上統籌班級的具體工作，最終由各班班委完成自我管理。德育工作小組定期召開會議，研究學生的思想、心理、行為表現等情況，制訂計劃，部署德育工作。同時，學校根據辦學目標和特色，制定了一系列行之有效的規章和制度，如《西安高級中學教師行為規范》《西安高級中學學生行為守則》《西安高級中學教師日常忌語50句》《西安高級中學班級常規管理量化考核細則》等，并提出“我的崗位無差錯，我在崗位出成果”的口號，務求把德育工作落到實處。學校倡導全員參與，在德育活動中堅持“三全”，即全員抓德育、全過程抓工作、全方位滲透。《西安高級中學關于加強教育教學常規管理若干具體要求》規定：全體教師每人至少幫教一名后進生，每學期至少幫教5人次，每學期參加所教班級家長會1～2次，每學期寫出對學校教育教學工作建議1份或學生某方面現狀調查報告1份。另外，學校通過家長會、家長接待日、家委會或者微信群等方式與家長交流教育方法，形成家校合力，營造有利于學生成長的“愛”的氛圍。現在，學校已形成了領導管理育人、教師教書育人、后勤服務育人、家長配合育人、社會實踐育人的立體交叉育人格局。

（二）明確德育分級目標

根據實際情況，學校制訂德育分級目標，分階段、分年級來開展以家國教育為核心的德育工作。對于初一和高一學生，學校以“養成教育”為主，在入學時的西高校史教育和儀容儀表要求中激發學生的榮譽感和自豪感，從而使他們在一言一行中注重禮儀和修養，在“修身”中體現“大家風范”。對于初二和高二學生，學校以“感恩教育”為主，通過系列活動讓學生感恩父母、學校、教師乃至社會和自然，以形成“齊家”意識。而初三和高三學生面臨著畢業并將走向人生更高階段，所以學校以“責任教育”為主，通過社會實踐、成人禮、放飛理想等活動讓學生學會為自己、為父母、為社會、為國家負責，培養他們的擔當精神。一是養成教育。對于每年入校的新生，學校在入學教育中通過介紹西高悠久的歷史和優良的傳統激發學生的自豪感和榮譽感，讓學生明白自己的一言一行代表著學校的形象。在接下來的一年時間里，學校始終貫穿文明禮儀教育，讓學生不間斷地學習《中學生守則》《西安高級中學德育手冊》《西安高級中學禮儀常規》，對學生的行為習慣和文明素質進行明確規定，如進校門下車、衛生無死角、食堂光盤行動、事事我排隊、優秀班級和宿舍評比、最風雅男生和最優雅女生評選……校園內學生使用文明禮貌用語形成風氣，組織紀律性明顯加強，校風、班風、學風也隨之發生了新的變化。只有當規范要求內化于心、外化于行時，學生的思想道德素質才能提高到新的水平，這也是向管理要質量的意義所在。二是感恩教育。感恩是中華民族的傳統美德，是一種核心競爭力。學校將每年3月定為“感恩教育月”并組織系列活動，主要包括以下幾方面。一是升國旗儀式上，學生以“心懷感恩，與愛同行”為主題進行國旗下演講，同時啟動每年的感恩文化月活動。二是開展以“心懷感恩，與愛同行”為主題的班會：組織學生通過具體事例探討感恩，促進相互理解和溝通，使他們在感恩與被感恩中享受幸福、快樂。三是每天下午的“課前十分鐘演講”時間，學生從不同的角色講述不同故事，擴展感恩教育內涵，倡導大家從身邊小事做起，用自己的行動去感恩他人、善待他人。四是組織“心懷感恩，與愛同行”感恩演講比賽，讓學生在莊嚴的演講現場受到感染和熏陶。五是舉行“心懷感恩，與愛同行”校園歌手大賽：選手用歌曲唱出自己的真情并與同學、教師和家長進行互動，使感恩之情能直接表達、活動效果更佳。六是制作感恩卡并在校園內懸掛、展覽。七是“感恩春天，感恩學校，我植一片綠”活動：每屆新生以班級為單位，自愿捐款在校園里種植一棵屬于自己班級的樹木，在對春天的感恩之中種下一個希望和一種情懷……感恩教育系列活動已經成為學校特色活動，曾獲得“陜西省校園文化評比一等獎”。這些活動能讓學生用感恩的心去看待周圍的一切，使他們懂得回報、甘愿付出、學會寬容，自覺維護和諧的生存環境、建立和諧的人際關系、扮演好自己的家庭角色和社會角色。三是責任教育。學校充分尊重學生主體地位，通過“讓責任與青春同行”“文明你我他”“零錢這樣花”等多種形式的主題教育活動培養學生的責任感，教育和引導學生在成長過程中對自己負責、對父母負責、對他人負責、對社會負責、對養育自己的自然環境負責，牢固樹立人生責任意識，不斷完善自身道德行為。每一屆的高三學生在“成人儀式”上宣誓，立志做胸懷理想、愿意承擔家庭和社會責任的有為青年，并為此而努力拼搏，在成長的道路上不斷砥礪品格、磨煉意志，準備去迎接更大的挑戰。

三、堅持創新，西高精神與時俱進

老學校最大的資源是深厚的歷史，最大的弊端是裹足不前。在這一點上，西高一直堅持探索既能傳承歷史又能開拓創新的做法。

（一）堅持德育內容的全面性，突出“高”字

作為一所具有126年辦學歷史的學校，其光榮的傳統本身就是一本豐富而全面的教科書。學校努力踐行“明體可強身心、達用以報家國”之理念，弘揚“愛國愛校、果敢堅毅、嚴謹治學、追求卓越”之精神，秉承“養德以正氣、崇文以化人”之校訓，用“崇尚真理、追求真知、勇做真人”來促使學生全面發展。全體西高人都秉承“今日我以西高為榮，明日西高以我為榮”的理念，從學校和國家發展高度開展教育教學活動，堅持教育內容的全面性。在近一個世紀以來，從西高走出的杰出人才活躍在政治、經濟、軍事、文化、教育、藝術、體育等各條戰線上，為學校爭得了榮譽，為國家作出了貢獻。在校學生屢次參加“西安市青年學生領袖峰會”“陜西省中學生中文辯論賽”“西安市陽光下成長藝術匯演”“全國中學生擊劍比賽”“世界青少年機器人大賽”等，均獲得優異成績。教育內容的全面性為德育的高度打下了堅實的基礎。

（二）堅持德育途徑的多樣性，突出“活”字

學校將德育社會實踐活動常態化，定期組織學生參加各種社會實踐課。第一種是必修活動課，學校、年級、班級統一組織，學生必須參加。必修活動課主要包括兩類：一是各類必須參加的會議，如班會、團會、校會、年會；二是學校組織的各項活動，如社區服務（“三月五日學雷鋒”“我為社區獻份力”）、國防教育（軍事訓練、國防知識競賽、唱軍歌比賽）、研學旅行（漢文化尋根、唐文化巡禮、雅森拓展訓練）、基地參觀（延安教育基地、衛星測控中心、天文觀測臺、扶貧基地等）。第二種是選修活動課，包括校本課程、各類社團活動及志愿者活動等。這些活動旨在發展學生的興趣愛好，由學生根據需要來選擇參加。第三種是環境性活動，如美化校園環境，開展優美教室評比；建設校園文化，開展班級文化墻及書香校園活動；打掃公共場所衛生，為校園及社區和諧貢獻一份力；了解污水、垃圾、濕地的來龍去脈，愛惜資源等。這類活動旨在培養學生的環境保護意識。學校設計實踐活動課程參加登記卡，并根據情況給參加活動的學生記學分。學校鼓勵學生參與活動，淡化過程考核，減輕他們的思想負擔，使德育工作輕松愉快、靈活多樣。

（三）堅持德育評價的科學性，突出“公”字

傳統的按考試成績評價學生的方式抹殺了學生的個性發展，挫傷部分學生的積極性。因此，學校提倡縱向評比，不公布學生成績名次表，對班級管理采取量化與定性相結合的辦法；對出勤、班會、日常行為、衛生、好人好事實行動態量化評價，量化得分與班主任班級管理效果獎掛鉤；對學生的思想道德、心理素質實行定性管理，根據班務計劃、論文總結、平時抽查、期末考核、學生評議、家委會意見等對學生進行科學辯證的評價。

（四）激發德育主體自覺性，突出“實”字

學校德育工作堅持做到“重做人，嚴育人”，各項措施重在落實。學校根據校訓、校風、教風及學風，編印了《西安高級中學德育手冊》，內容包括《中學生行為守則》及《西安高級中學學生守則》，學生人手一本，通過大會動員、班會討論、訂立公約等方式力爭將其落到實處。德育處、團委、學生會齊心協力，從學生最易做到卻做不好的薄弱環節抓起，設崗檢查，逐條嚴格落實。學校推行班級自主管理制度，改變過去一切由班主任做主和看管學生的被動局面，充分發揮團委、學生會、值周生、班干部的作用，加強學生自我管理、自我服務和自我約束能力的培養。學生的出勤、出操、衛生、文體活動都由學生干部和值周班級輪流檢查評比，周一升旗結束后對評比狀況進行宣讀并點評。由于整體上形成氣候，全校學生執行常規的自覺性大大提高。

（五）加強校園環境建設，突出“雅”字

好的環境氛圍對學生良好的個性養成起著重要作用，而好的個性又有利于創造好的育人氛圍。學校在環境建設上主要從以下三方面抓起。一是校園環境，重在凈化、綠化、美化。學校前院、后院和操場各有特色，立體綠化層次分明，四季常青三季有花。目前，學校遷至新址，正在建設中的崇化廣場、西高余園、文化碑林等努力突出人文校園，彰顯西高獨特的校園文化。二是學習環境，要求做到“靜”“凈”“競”，促使學生遵守公德、保持清潔、有競爭意識。三是人際環境，主要在班級和年級進行，重點在于關心、團結、和諧，發揮集體主義道德規范的制約作用。在學生文明督察崗和全員德育的監督下，學生行為得到良性制約，學生從低層次的人際關系向高層次的人際關系跨步。西高培養的學生走上社會后會表現出非凡的氣質和素質，能被社會公認和贊許；表現出卓越才干和能力，受到人們的重視和欽佩。這表明學校堅持德育為首的思路和家國教育的做法行之有效。在片面追求升學率的大潮中，一所歷史悠久的學校應保持清醒的頭腦，在堅持德育特色和精神的同時更應該積極探索德育新途徑，以期形成更完善的德育校本課程，讓學生將美德內化于心、外化于行，從中體驗滿足、快樂、自豪，做“精神上的貴族”。

作者:閆京林 單位:西安高級中學德育處