導語：薄弱學校德育現狀及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：首先應用具體的案例介紹了當地薄弱學校德育現狀，分析了存在的問題，以及提出的思考與建議。從建立學生檔案、抓好班級文化建設、采取多渠道滲透德育三個方面提出解決方案，指出作為德育工作者一定要把握教育關鍵期，堅持以人為本，把學生的德育作為教育的重心之一，不斷創新和探索，增強德育的實效性，增強學生的道德品質，規范學生的道德行為，使他們能夠健康快樂地成長。

關鍵詞：薄弱學校；德育；思考

立德樹人是教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，它為我們今后教育的改革發展指明了方向，把未成年人思想道德建設又提高到一個新的高度。因此，認清學校德育現狀，分析存在的問題，采取相應的措施，是我們每個德育工作者的首要任務。

一、總體概況

近年來，我校在學生德育工作方面傾注了大量心血，也取得了一些成效，但由于統考指揮棒的因素，德育狀況出現了滑坡趨勢。表面上看，問題在學生，實際根子在教育。具體表現在以下方面：1.偏重“智育”，輕視“德育”。“立德樹人”是教育的根本任務。但是在沉重的升學壓力面前，許多學校沒有把德育工作真正放在首位，看重的是學生的成績，高唱教學是學校的生命線，一切向“成績”看齊。片面地認為分數是衡量孩子是否優秀的唯一標準。2.德育工作滯后，沒有實效性。學校對教師德育情況的考核在評優評先、績效考核中所占的比重少之又少，看重的只是教師個人的教學成績。學校在制訂德育工作計劃措施時，脫離學生實際情況，不考慮學生的個體差異，致使德育工作的實效性大打折扣。3.德育內容學科化，方法單一目前，我校的德育方式主要表現為思想品德教育課，教師一般通過思想品德教育課對學生進行品德教育，缺乏生活化的教學案例，只是將課本出現的知識照本宣科教給學生，內容過于學科化和知識化，而且思想品德教育的方法主要是說服教育法，方法單一，學生接受到的只是一些德育語言符號，不符合學生的心理實際，收效甚微。

二、對策思考

1.落實德育為首，完善德育評價機制。初中生正處在人生的奠基階段，是塑造健康人生觀的最佳時期，學校要擔負起“立德樹人”的教育任務，改變“唯分數的傾向”，再筑“道德長城”。學校要制訂一套行之有效，有較強操作性的德育評價體系，提升德育評價在學校教育評價體系中的地位。要將德育評價真正落到實處，跟學生升學、教師的評優評先、年終績效考核等掛鉤。只有這樣，才能使教師對德育工作真正重視，對學生的約束力也必將大幅提升。2.環境育人，抓好校園文化建設。德育光靠說教是不行的，只有讓學生通過生活的實例，來進行善惡對比，才能培養良好的道德情感。如學校可以通過舉行文娛活動、開展知識競賽、演講比賽等，為學生全面發展提供條件和機會，豐富學生的課余生活，培養學生良好的品質、道德情操和健康的生活情趣，提高他們的審美能力；可以通過墻報、黑板報強化宣傳，滲透德育；還可以借助豐富多彩的活動，寓教于樂。學校是學生的樂園，成長的天地，同時也是育人的搖籃，因此通過多種形式，各式各樣的活動把德育的內容滲透其中，這樣德育就不再是以前那副呆板的說教面孔，學生的興趣和積極性自然就調動起來了，學生在自覺參與中受到情感的熏陶和積極健康向上的思想教育。3.多方結合，齊抓共管。一般學校每周安排2節左右的思想品德課，但是德育是一個需要長期維持并不斷進行滲透的過程。僅僅靠思想品德課進行教育，這是遠遠不夠的，還應將德育與學科教學結合起來，大力倡導其他學科的教師充分挖掘教材，將自己的教學與德育融合，有意識地對學生進行思想道德的感染和熏陶，以有效方式滲透到學生的思維和行為中。再者還可以聽取家長意見，使家長能夠積極、主動地參與到對學生的德育中來，大家齊抓共管，共同營造良好的德育氛圍，形成學校教育與家庭教育之間的合力，這樣我們的德育就會更有針對性和實效性。初中生是祖國的未來，更是一個家庭的希望。初中階段是學生形成性格和習慣的重要階段，作為德育工作者一定要把握教育關鍵期，將學生的道德教育貫穿于教學中，始終堅持以人為本，把學生綜合素質的提升視為教育的重心，不斷創新和探索，增強德育的實效性，不斷提升自己的教育水平，多管齊下，多渠道滲透德育，增強學生的道德品質，規范學生的道德行為，使他們能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

［1］郭哲男.初中生德育現狀分析及對策研究［D］.東北師范大學，2005.

［2］鄭琦.薄弱學校德育工作的實踐探索［J］.新西部，2012（8）.

作者:趙楷平 趙楷存 單位:1.甘肅省古浪縣大靖初級中學 2.甘肅省古浪縣大靖東關小學