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摘要：“00后”大學生是社會的新生力量，VUCA時代的復雜和易變對“00后”大學生的綜合素質產生著潛移默化的影響。本文重點分析VUCA時代對“00后”大學生思想政治、科學文化、身心健康、實踐創新等素質的影響，探討VUCA時代下“00后”大學生綜合素質的有效提升路徑，引導學生樹立自我教育意識，為“00后”大學生在新時代中有效提高自身綜合素質提供方法借鑒。

關鍵詞：VUCA時代；“00后”大學生；綜合素質；提升路徑

1VUCA時代的特征

VUCA時代是指不穩定、不確定、復雜、模糊、人心躁動的時代，節奏飛快、心靈跟不上身體。VUCA時代下，電商購物沖擊實體經濟，自媒體平臺發展占據傳統媒體市場……變化無處不在，經驗越來越靠不住。VUCA時代的特征總結為以下幾點：⑴不可預見性。“黑天鵝”事件頻發，全球范圍內的信息碎片化和信息大爆炸使人們很難清楚的認識世界，人們的主觀理念快速變化，對未來的預測難度加大。（2）開放性。“互聯網＋”背景下，電商平臺興起，沖擊實體經濟，同時逼實體經濟轉型和改革，增加實體經濟生命力。另外，多元社會的包容性日益增加，網絡化、泛在化、平臺化的新興產業，降低了參與門檻，為人人發展提供了平等的機會。（3）復雜性。局部和整體之間的非線性關系，使得人們不能通過局部來認識整體，范式已不能用來處理生活工作中的問題。

2VUCA時代對“00后”大學生綜合素質的影響

大學生綜合素質是通過后天學習并不斷內化而形成的品質，一般包括思想政治素質、科學文化素質、身心健康素質、實踐創新素質等。髙校培養出的學生要有扎實的專業知識、創新創造能力、適應工作條件的身體狀況、抗壓、自我調節的心理素質、崇高的使命感和責任感、高尚的道德倩操、較高的人文素養。2019年，大批“00后”SA校園，“〇〇后”開始成為社會的新生力量。類似“90后”的“非主流”“個性”，他們也被貼上各種標簽，如“網絡原住民”“千禧寶寶”“421家庭寶寶”等。“00后”大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要階段，時代背景必然錄響其綜合素質的形成。

2．1思想政治素質

VUCA時代，社會思想文化和行為多元化，沖擊著“00后”群體的思想觀念。利益導向性和競爭驅動力的作用下，“〇〇后”大學生更加追求務實。區別于父輩的理想主義，“00后”更加客觀的觀察社會環境，表現為消費觀、人生目標的務實，易滋生拜金主義、利己主義、功利主義、個人主義。大學生“空心病”就是功利主義的表現，自身出發認為接受高等教育是為了更好的物質生活，在象牙塔中成為“精致的利己主義者”，缺乏高層次的精神追求，產生虛無感，對人生充滿迷茫。“00后”家庭環境的相對優越造就其開闊的視野和獨立的行為、思想意識。同時，群體中也存在政治參與積極性不髙、主動性較差的問題。

2．2科學文化素質

“00后”從小接觸各種興趣班、補習班，對文化的需求要超過前人。如今信息碎片化和網絡信息化時代，“〇〇后”大學生更加迫切需要文化補給，尋求精神食糧，積極主動拓寬見識和學識。而VUCA時代下每天都會有未知的知識出現，人對世界的掌控感越來越弱，面臨著這一“時代難題”，就要求人們提高自身認知水平以增強適應性。“00后”大學生的解決辦法傾向追求小眾化的“圈層”文化，融人圈層，找到歸屬，在各自的圈層中彰顯個性，豐富知識，尋求存在感和認同感。

2．3身心健康素質

“00后”大學生的物質生活環境優越，但部分“00后”大學生的單親、留守、“保姆”家庭等特殊的成長背景，使得情感缺失成為突出問題。“00后”大學生部分表現為主體意識強、人際關系冷漠、抗壓抗挫能力弱。網絡文化發展，帶來新思想新文化的同時不可避免夾雜些許不良思想和異質文化，如網絡色情、網絡死亡游戲，嚴重影響“00后”大學生的心理健康。VUCA時代的進程加快了人們的生活節奏。“00后”大學生中出現“躺躺族”，訂外賣成了校園生活常態，大學生身體素質增強僅僅只是“搖手機”、看朋友圈運動步數和一周一次的體育課。VUCA時代人們很難靜下心來深入思考問題，而“〇〇后”大學生正處在身心發展的重要階段，缺乏理性辨別事物好壞的思維體系，極易引發沖動行為，考慮問題以成本和代價為前提，易引發焦慮情緒，不利于身心健康發展。

2．4實踐創新素質

“創新思維”是近幾年的髙頻熱詞。國家和社會要發展，人才和創新不可或缺。VUCA時代下競爭環境和市場環境復雜，企業對創新型人才的需求大大增加，培養大學生創新能力成為提升人才競爭力的重中之重。創新在全社會蔚然成風，為大學生提供了良好的創新氛圍和制度保障。結合“〇〇后”大學生自身特點，他們自信大膽，思維活躍，富有冒險精神，不局限于傳統思維習慣，善于利用網絡新媒體手段打開形象思維、直覺思維，增強了創新潛力。成人先成才，創新人才必須要形成創新的人格，創新之路才能打得開，走得順，行得穩。但大學是青年一代逐夢之旅的首發站，“00后”大學生創新經驗不足，創新多是“三分鐘熱度”，缺乏攻堅克難的勇氣。

3VUCA時代下＂00后”大學生綜合素質的有效提升路徑

VUCA時代下，提升“00后”大學生的綜合素質應結合群體特點，尋找規律，充分尊重學生主體意識，把握時代特征與需求，因勢利導，科學培養，層層遞進，實現對“00后”大學生綜合素質的有效提升。

3．1整合多元化社會思潮，引導＂00后”大學生樹立正確的價值觀

信息全球化加速了多種社會思想的傳播，影響著社會政治、經濟、文化等方面“00后”大學生獲取信息、知識的渠道幾乎來源于網絡，對網絡過度依賴，良莠不齊的網絡信息潛移默化地影響著“00后”大學生的價值體系。髙校思政工作者應適時教育學生如何研究判斷社會思潮中的風險，正確分辨真善美與假惡丑，不要做“墻頭草”“鍵盤俠”。網絡夾雜不良思潮的同時也是加強思想教育的重要平臺，學校應注重加強校園網絡文明建設，讓“00后”大學生接觸更多優質、準確的信息，或以“網絡直播”“短視頻”“影視影評”等喜聞樂見的方式大力宣傳社會主義核心價值觀，做到真正把社會主義核心價值觀落在“00后”大學生心中。此外，還應深入“00后”活躍的領域，借助優質青年偶像影響力，強化示范引領作用，提高“00后”大學生對社會主義核心價值觀的認同感，做到結合生活實際，把社會主義核心價值觀挺在前面，立在實處，做在細節。

3．2充分尊重學生主體意識，引領學習新風尚

相較“90后”，“00后”大學生更傾向于自主學習，雖有利于新知識的接受，但因缺乏自律和學科系統性的認知，學習效率大大降低，還會影響課堂參與度和學習興趣，不利于學生專業素質的提髙。高校教師應以興趣為抓手，依托現代科技手段，尊重學生主體意識，讓學生的內心感受從“要我學”變為“我要學＇從被動學習變為自動汲取。VUCA時代，技術爆炸式發展，“腰纏萬貫，不如一技傍身”的情形面臨巨大挑戰，潛力成為識別人才的重要標準。潛力是應對問題、實現目標時發揮出來的能力和素質。立足課堂之外，校園文化成為培養“〇〇后”大學生潛力的主陣地，通過學生社團、校內比賽、志愿活動、社會實踐等擴大學習覆蓋面，讓學生從課堂中“走出去”到在實踐中“學進來”到社會中“用得好”，增強自身競爭力和影響力。我們還需正視“00后”的小眾興趣，給予積極肯定，引導學生興趣專業化、職業化，達到豐富自身科學文化知識的目標。

3．3多方位聯動，積極培養學生實踐創新能力

總書記說“在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝＇而高校則承擔著培養創新型人才的重任。“00后”大學生思維敏捷活躍，觀念新穎，對未知領域探索勁頭足。學校和社會首先要在課堂上、校園中營造創新氛圍，及時宣講解讀國家的相關政策，以賽促學，以學促創，喚醒學生創新意識；其次要結合當下流行文化，包容“00后”大學生的新穎的想法和理念，提供更大的試錯空間，及時消解“00后”大學生“初生牛犢不怕虎”帶來的挫敗感，鼓勵引導學生迎難而上，銳意進取，重參與，攢經驗，培養創新人格，練就自身硬核力量。把握“00后”大學生的務實性格特點，學校應加大校企合作，設立創新創業競賽企業指導教師，借助企業經驗轉化競賽優秀成果，讓創新成果實用化，激發學生創新動力。提及高校大學生創新競賽，“00后”大學生過多依賴指導教師，“指哪打哪”，沒有真正發揮學生主體作用。指導教師要做好引路人角色，注重引導學生充分發揮自主意識，激勵學生敢想、敢試錯，做到真正的內在創新。

參考文獻

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［2］張學偉．“00后”大學生思想政治教育的實效的方法探析［J］．傳播力研究，2019，3（06）：179．

［3］王海建．“00后”大學生的群體特點與思想政治教育策略［J］．思想理論教育，2018，（10）：90－94．

作者：劉艷雙 魏舒莜 單位：合肥學院城市建設與交通學院