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［摘要］一直以來，德育都是各個學校常抓不懈的重要工作，但是對于該工作的具體落實卻頗有難度。本文以班主任工作為基點，對德育工作的重要性以及班主任緊抓德育工作的必要性展開分析，接著重點闡述了班級德育環境氛圍營造的實施策略，旨在通過班級環境感染、情感感染和社會環境感染來實現德育目的。

［關鍵詞］班級管理;德育環境

一、德育工作的重要性分析

德育的本質可以從字面意思解釋為育德，即培養有德之人。在長期的應試教育影響下，輕德育重才智的情況普遍存在于學校與家庭中，又因為德育的作用不會即時顯現出來，更是加重了這種失衡的狀態。而青少年作為國家的未來，他們的綜合素質影響著國家的發展方向，我們要傳授給他們用于強大國家的知識能力，更要引導他們形成基本正確的價值觀，讓他們能夠用正確的方法去做正確的事，以實現國家可持續發展的目標。因此，我們要摒棄功利心理，要認識到德育教育是重要且首要環節，雖然它的成效不是顯而易見體現在某一個方面，但是它對學生全面發展有著靈魂滲透的作用，可以引導學生走正確的方向，同時又能給學生提供不斷進步的無盡動力。比如：有些學生錯誤地認為，浪費自己家里面的水，和別人沒有關系，這是節能意識淡薄的體現，也是對社會責任感認識不足。當學生認識到自身對社會應有責任感，對國家發展應有一定使命感時，他們的環保節能意識就會有所提高，可能小到自己家，大到學校和公共場所的資源利用問題都會有所關注，可能還會引起學生想要改善現有資源利用不合理的問題現狀，這就是學以致用、不斷進步的動力。

二、班主任緊抓德育工作的必要性

學校是青少年學生培養的重要陣地，班主任是這個陣地中的指揮級人物，對班級管理負有重要責任。班主任要對整個班級有總體把控，既要關注學生的學習成績，又要關注學生的思想動態。班主任最好能夠兼顧學生各科學習，但是一個班有這么多學生，每個學生又要學習很多科目，所以班主任抓得太細不現實，但是這又是班主任必要的職責，那么最好的辦法就是緊抓德育，抓住學生的思想源頭，好比“樹人”過程中，班主任要維護好樹的根和干，即引導他們形成正確的價值觀，激發他們內在成長動力，保證他們方向不偏頗，那么他們則自然能夠長成一個參天大樹。在學校中，班主任與學生的關系最為密切，班主任也最容易關注到學生的思想動向，這也為緊抓德育工作提供了便利條件。

三、德育環境氛圍的營造策略

以說服講理為主的教育方式對于小學生來說效果有限，他們的理解力尚淺，對事物的認知不全面，空講道理只會讓他們越來越有說辭，行動力提不上來。因此，我們可以虛實結合，將口號、理念轉化為看得見、感受得到的實體環境，以此引導學生、感染學生，實現德育目的。這里的環境具有廣義的含義，是指能從視覺聽覺等感官方面刺激學生、感染學生的環境氛圍。（一）班級環境感染。對于小學階段的學生來說，他們對于愛國、節能減排等這些概念的認識，僅停留在課本故事和宣傳口號上，對于如何落實到自身行動上還未有準確的判斷。因此，班主任可將其細化到班級環境中，讓學生對德育先產生感性認識。例如：組織學生制作新穎獨特的標示，將其運用在班級環境的布置上，一方面裝飾環境，一方面引導學生高高在上的節能理念可以落實到哪些細小方面，啟發學生的思考，從而讓學生自發找到更多虛實結合的落腳點。（二）情感感染。人類的情感非常豐富，同時也更容易被感動。而學生的心智尚處于發展階段，用情感感染的方式可以更好地觸動他們，實現良好的德育教育效果。比如：在班級中樹立互幫互助、自覺學習類的榜樣人物，不僅在班級中講述他們的小故事，以情感感染其他學生，還要為他們粘貼榜樣標志，增強感染效力。每個學生身上都有閃光點，班主任切忌以成績論高低，更多的應該是挖掘出學生身上的優良品質，充分實現學生之間的優勢互補，增強學生的自信心，同時將榜樣引領作用發揮最大。所謂立德樹人，班主任自身的感染作用也不能忽視。班主任要嚴格要求自己，尤其細節方面要能體現出自己的道德修養，以此來感染學生，實現立德樹人的目的。另外，班主任還要用情感撬動學生的心靈，給予他們關愛，尤其要幫助學生建立起應對挫折和困難的強大心理，獲得學生更多的認可，進一步增強自身的感染力。（三）社會環境感染。我們在學校里所做的一切德育工作，其實都是為了讓學生能夠適應社會的發展，服務國家的發展，所以我們最終還是要帶學生走入到社會的大環境中，讓學生參與社會實踐活動，從實踐中檢驗知識、領會真知。例如：班主任可以組織學生參與社區活動，讓學生感受到自己身為社會一員也應承擔起責任。在開展德育工作的過程中，班主任首先要有重視德育工作的意識，然后要不斷研究、創新開展途徑，其中營造德育環境氛圍可以作為一項可行性的嘗試。班主任可以充分發揮自身的作用，為學生營造一個能看到、聽到、感受到的德育氛圍，讓學生在良好環境的長期浸染下，從內心形成正確的德育觀，之后自然外化為行為，繼而實現德育教育的目標。

作者:閆吉軍 單位:山東省棗莊市山亭區山城街道劉莊小學