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摘要：在新課程改革不斷深化的當今時代，教師們除了傳授給學生相關知識外，對學生展開相應的德育教育也是必不可少的。眾所周知，處于小學階段的學生其思想發展還不成熟，尚未形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任作為學生們日常學習生活中接觸最為頻繁的人，其應當積極肩負起學生的德育教育工作。本文我們將針對小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略進行相應的探索。

關鍵詞：小學班主任；德育教育；激勵策略

就德育教育的必要性而言，大致可總結為以下幾個方面：首先，德育教育是社會主義精神文明建設的重要組成成分。其次，德育工作在青少年健康成長過程中占據著舉足輕重的地位。除此之外，其也是青少年全面發展教育的基本內容之一。由此可見，德育教育工作的開展勢在必行。但就目前我國小學教育中德育工作的開展情況而言，其依然存在著一些不足。那么，小學班主任在德育教育工作中究竟應當如何有效實施激勵策略呢？具體如下：

一、小學德育教育工作現狀

（一）缺少德育教育制度。就目前我國各小學德育教育工作的展開情況而言，部分學校尚未確立德育教育制度。因此，與之相關的教學制度、考察制度與記錄制度等更是無處可尋。在此形勢下，部分小學班主任在開展德育教育工作的過程中，只能夠依據其自身的主觀判斷展開相應活動，沒有統一的衡量標準供班主任參考。因此，這便導致了德育教育工作中主觀性過強這一現象的出現[1]。（二）激勵策略實施力度不夠。除了上文中提到的部分學校缺少德育教育制度外，其激勵策略實施力度不夠這一問題同樣制約了德育教育工作的有效開展。一方面，對于應當進行大力表揚的優秀行為，部分班主任沒有予以充分的鼓勵，或者其激勵措施相對而言比較單一，從而致使激勵效果不佳。該現象的存在在很大程度上挫敗了學生的積極性，從而使得德育工作更加難以開展。另一方面，針對學生的一些不良行為，其也沒有予以嚴格的批評[2]。

二、小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

（一）因材施教。由于每個學生都是一個獨立的個體，彼此之間存在著巨大的差異。因此，班主任除了在課程教學過程中秉持因材施教的理念外，其在德育工作的開展過程中也應當遵循這一原則。簡單來講，對于日常行為表現較好的同學和行為較為散漫的學生，班主任應當采取不同的衡量標準以及激勵策略。對于前者，班主任應當給其布置一些難度較大的任務，如班級秩序的維持、班級學習氛圍的營造等，從而不斷提升其實踐能力。在學生們較為優秀的完成了相應任務后，班主任可對其進行充分的激勵與鼓勵，以肯定其為班集體做出的貢獻。而針對后者，班主任可為其指定一些較易完成的目標。如上課時積極發言、認真完成老師布置的相關作業等。只要其完成了此類指定任務，班主任便需對其予以表揚，從而肯定學生的進步，激發其努力向上的熱情與決心[3]。（二）加大激勵策略的執行力度。針對上文中提到的部分學校缺乏德育教育制度以及激勵策略這一現象，我們應當在完善其制度的基礎之上加大激勵策略的執行力度。簡單來講，物質的獎勵在很多時候是有其必要性的。在學生表現極為優異的情況下，班主任可結合具體情況對其進行一定的物質獎勵，如獎狀、學習用品等。但通常情況下，精神上的激勵會比物質獎勵取得更好的效果。舉例來說，針對那些做事積極認真且負責的學生，班主任可選拔其做班干部，對其進行鼓勵。一方面，該舉措在無形中充分肯定了學生的優秀品質，從而使其堅定延續這種優良行為的決心。另一方面，該同學的行為也為其它學生樹立了良好的榜樣，從而激勵其他同學向其學習，進而營造出了積極向上的班級氛圍[4]。（三）與生活實際相結合。德育教育的開展并非只是在課堂之上。相反，各小學班主任應當將激勵策略運用到生活中的各個方面。舉例來說，當學生清晨主動與教師打招呼問好時，除了積極的口頭回應之外，教師還可對其進行眼神的肯定與贊許。同樣的，在看到學生積極主動幫助別人時，班主任也應當對其予以及時的表揚與肯定。學生們在日常生活中的種種優秀表現都應當成為班主任對其進行表揚的契機。即使此類激勵極為簡單，其卻可在潛移默化中達到德育的效果，幫助學生們辨別生活中的是非。使其認識到哪類行為可取，哪類不可取。

綜上所述，在應試教育盛行的當今時代，部分教師過分追求理論知識的傳授，從而忽視了德育工作的重要性。為了改善這一現狀，各小學班主任應當合理的實施激勵策略從而提升德育工作開展的有效性，將學生們培養成德智體美全面發展的復合型人才，從而滿足社會發展的相關需求。

參考文獻：

[1]安梅芳.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略分析[J].課程教育研究,2020(01):213.

[2]陳宗德.班主任德育教育中如何有效實施激勵策略分析[J].才智,2019(36):75.

[3]魏周文.小學班主任德育教育中有效激勵策略探析[J].科學大眾(科學教育),2019(10):184.

[4]潘新意.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].課程教育研究,2019(41):198-199.

作者:劉麗群 單位:興寧市水西學校