導語：利用微信開展初中班主任德育探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著當前我國現代化教育改革的不斷深入,學校對于如何培養教師和學生的德育能力要求進一步提高。在教師對學生進行日常的德育教學活動中不僅僅只是對教師和學生的課本基礎知識的學習和講解了,同時還要對教師和學生的政治思想觀念進行了德育教育,讓廣大學生在自己人生的學習以及成長的各個階段中逐步樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但我國各個地區的初中學校對德育工作制定了較為完善的策略，學生的思想道德素養低下現象還是時有發生。因此，初中班主任應充分借助微信這一方式進行德育教育創新，通過對傳統教學模式的創造性轉化，引導學生將“互聯網＋教育”與課程內容有機結合，促進教學質量的飛躍式發展，進而提高學生的實際運用能力。

關鍵詞:初中班主任;微信;德育工作

隨著新媒體時代信息技術的普及,德育教育工作也逐漸朝著數字化、信息化的方向發展。在德育教育信息化的背景下，微信這種新式的網絡通信的方式也逐漸得到學生、教師以及家長的認可與廣泛使用。在日常的工作生活和學習中充分利用微信已經使得了德育教育交流更加高效、便捷,拉近了德育教育人與每一個學生之間的心理距離。

一、運用微信拉近師生關系

互聯網所具有的靈活性與便捷性為我國中職院校德育教學創新提供了新思路與有效嘗試。因此，教師與班主任可以利用微信等多媒體媒介監督學生的德育表現，從而提高學生的德育水平。同時，一個班級的德育水平也同樣取決于班級氣氛的活躍度。由此，班長應在班主任的引導下創建微信班級共享交流平臺，通過每周或每月固定展示優秀德育生的作品或考試卷面，使學生增加班級責任感，進而提高整個班級的凝聚力與活躍度。其次，對于個別情況特殊的學生班主任可以私下找學生們進行互動交流,讓他們深刻感受到對班主任的親切關心,有針對性地解決學生們的問題,使得普通初中學生對于班主任的認識和信任度也得到了提高【1】。

二、利用微信關注學生心理活動

隨著“互聯網＋教育”逐漸進入大眾視野，我國各個地區初中德育教育的基礎設施與教育人才不再存在資源短缺的問題，但面臨新課標改革的標準不斷深入，初中班主任的德育教學工作也遭遇巨大挑戰。在新媒體時代下，微信的小測驗和朋友圈也逐漸成為當代年輕人吐槽的“垃圾桶”。例如：在做測試中更加了解自我、發朋友圈記錄自己的美好瞬間等，這些現象的出現主要還是因為微信自身特殊的優勢。因此，作為一名初中生班主任，也應該通過定期瀏覽學生的微信朋友圈和小測試來觀察學生的生活狀況和心理變化，必要時采取一些措施疏導學生的困惑心理。例如：在朋友圈中將積極的小測驗分享給學生，讓他們參加考試，這樣不僅能夠改善學生的不良情緒，還能拉近彼此之間的距離。尤其是對于一些內向的學生來說，班主任應該重點關注這些學生的朋友圈，通過一些特定的方式鼓勵他們參與互動。這樣學生一方面就可以降低對老師的防范意識；另一方面當他們成為朋友后，班主任也可以成為他們的良師益友，了解和傾聽他們的學習狀況和階段性情感體驗。

三、組織開展安全教育學習

微信不僅可以讓班主任時刻關注學生的心理活動，還可以定期組織學生開展安全教育學習。具體來說，初中班主任可以借助微信班級群定期給學生們推送安全文章、分享安全資源。在這一過程中，能夠有效提高學生們的微信網絡安全意識，塑造和諧、民主的學習氛圍。其次，班主任還可以借助于微信網絡平臺的優勢,一些有關交通安全等問題并且讓學生自主探討，尤其是在疫情期間，初中班主任應在滲透德育思想的過程中潛移默化地將食品安全、用水用電安全等相關安全教育知識滲透到學生學習的全過程，使學生在“玩”中“學”，“學”中“玩”，幫助學生獲得一定的安全知識與防護措施，提升自我保護意識【2】。

四、給學生進行正確的引導

由于目前我國國內政治氣氛與國外政治敏感信息的環繞，讓學生易在互聯網的學習中喪失自我。對于處于青春期的學生來說，互聯網中的帶有的色情、敏感、政治言論與網站是難以抵抗的。在目前的德育教學中，大多數學生多為00或05后，在他們的成長軌跡中互聯網的使用已成家常便飯，他們可以利用互聯網學習平臺自由獲取學習與娛樂信息，但由于他們的認知能力與自我管理尚未發育成熟，網絡上形形色色、各式各樣的信息破面而來，嚴重影響了學生的價值觀。但通過班級微信這一社交平臺開展德育創新教學，班主任老師可以通過在微信每天德育教育話題的形式引導學生樹立正確的價值觀。同時通過小組合作等形式讓學生們在日常的討論中逐漸滲透德育教育思想。其次，初中班主任作為學生的學習榜樣，還可以充分利用微信等現代多媒體平臺，將黨的政策、方針、政策充分融入到思想政治教育工作中，使學生在參與思想政治理論實踐教學過程中，樹立高度的文化自信與文化自覺，形成正確的思想認識【3】。

五、總結

綜上所述，班主任老師通過微信聊天，在微信、微信、朋友圈開展德育工作，不僅能營造活躍的班級氛圍，摒棄傳統的教育模式，主動與學生建立良好的師生關系。利用文章推送、朋友圈等方式，通過課堂小組討論，解決與學生有關的問題，加強學生的德育工作。

參考文獻：

[1]羅秀誠.初中班主任基于微信開展互動德育探索[J].都市家教：下半月,2017:133.

[2]洪蕾.初中班主任基于微信開展互動德育探索[J].讀與寫(教育教學刊),2017(11):127.

作者:覃秀敏 單位:廣東省茂名市高涼北路8號祥和中學