導(dǎo)語：立德樹人理念下中小學(xué)德育教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新的教育教學(xué)形勢(shì)下，要注重立足于中小學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)德育教育工作的滲透及應(yīng)用，塑造中小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，以促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和進(jìn)步。本文注重立足于立德樹人理念，探討了中小學(xué)德育教育的有效措施，希望能夠?yàn)橹行W(xué)德育教育工作有效開展提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：立德樹人；中小學(xué)生；德育教育

中小學(xué)德育教育工作開展過程中，對(duì)立德樹人理念的把握，要立足于中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，突出德育教育的實(shí)效性，引導(dǎo)中小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為中小學(xué)生日后成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這一過程中，中小學(xué)德育教育發(fā)展，要把握立德樹人理念內(nèi)涵，對(duì)傳統(tǒng)德育教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富德育教育的內(nèi)容，使小學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，突出立德為先

新的教育教學(xué)形勢(shì)下，中小學(xué)生教育問題引起了人們的廣泛關(guān)注，尤其是如何做好中小學(xué)生德育教育問題，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀及價(jià)值觀，成為教育教學(xué)工作開展必須把握的一個(gè)重要內(nèi)容。新的形勢(shì)下，中小學(xué)生的思想道德品質(zhì)受到外在環(huán)境影響較大，尤其是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，給中小學(xué)生身心產(chǎn)生了較大的影響，中小學(xué)生思想“早熟”問題比較普遍[1]。同時(shí)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)上不良信息的傳播，使中小學(xué)生的道德觀念受到了較大的沖擊。例如在抖音、快手這些短視頻上，一些宣傳拜金主義、精致利己主義思想，給中小學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了不利的影響，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，缺乏判斷力，可能受到這些思想的誤導(dǎo)，誤入歧途。在進(jìn)行中小學(xué)道德教育過程中，教師必須對(duì)新的教育教學(xué)形勢(shì)做好把握，突出立德為先的教育理念，弘揚(yáng)正確的價(jià)值理念，使中小學(xué)生具有良好的德行。通過將立德放在首位，促進(jìn)中小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀念，使小學(xué)生成為21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)的接班人。中小學(xué)德育教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要注重對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展環(huán)境做好針對(duì)性把握，突出立德教育的重要性。在德育教育中，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生辯證地分析和看待問題，引導(dǎo)中小學(xué)生知道什么是“正能量”，什么是“負(fù)能量”，使中小學(xué)生對(duì)是非曲直有一個(gè)正確的認(rèn)知，能夠明白是非[2]。通過把握立德為先的教育理念，使中小學(xué)德育教育工作開展更具針對(duì)性，加強(qiáng)教書和育人進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)中小學(xué)生形成良好的品德，為中小學(xué)生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、把握課堂教學(xué)實(shí)際情況，做好德育教育滲透

中小學(xué)德育教育工作開展，對(duì)立德樹人理念的把握，要從整體角度出發(fā)，做好細(xì)節(jié)的有效把控，使立德樹人理念與教育教學(xué)工作進(jìn)行緊密地結(jié)合，使其在教育教學(xué)中得到全面地應(yīng)用及滲透。這樣一來，能夠針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，使德育教育的效果及質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升[3]。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，把握學(xué)科教學(xué)與德育教育之間的關(guān)聯(lián)性，從而使德育知識(shí)在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，突出立德樹人教育理念，引導(dǎo)中小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和進(jìn)步。例如在開展中小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，對(duì)語文學(xué)科涉及到的德育教育因素做好把握。如語文中一些弘揚(yáng)正能量、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神、高貴人格品質(zhì)的文章。通過對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的德育因素進(jìn)行有效把握，使其與學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行有效地融合，對(duì)立德樹人理念進(jìn)行有效地踐行。通過把握課堂這一主陣地，對(duì)立德樹人教育理念進(jìn)行弘揚(yáng)發(fā)展，引導(dǎo)中小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為中小學(xué)生日后更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，立德樹人理念的踐行，教師要注重開拓學(xué)生的思維視野，注重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行把握，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和決心，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)[4]。

三、打造立德樹人教育共同體，拓展德育教育外延

立德樹人教育理念在德育教育中的滲透及應(yīng)用，要注重對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行改變，突出德育教育的影響力，構(gòu)建立德樹人德育教育共同體，拓展德育教育的外延，對(duì)中小學(xué)生起到積極、正向的影響，從而使德育教育的效果及質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。在開展德育教育工作時(shí)，結(jié)合立德樹人理念的概念及內(nèi)涵，教師要注重把握學(xué)校、社會(huì)、家庭三者之間的聯(lián)系，以學(xué)校為主體，家庭、社會(huì)發(fā)揮重要的輔助作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教育模式。在學(xué)校教育中，注重對(duì)德育教育的理論進(jìn)行把握，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。家庭教育中，家長(zhǎng)注重對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，并為學(xué)生做好榜樣作用，對(duì)孩子予以有效地教育[5]。社會(huì)層面，要加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境的凈化，為學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)營(yíng)造良好的道德氛圍。例如，在打造立德樹人教育共同體過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指引學(xué)生對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及思考。如與社區(qū)取得聯(lián)系，開展社區(qū)德育教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)生活當(dāng)中，對(duì)德育教育知識(shí)進(jìn)行有效地踐行。這樣一來，指導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，能夠使學(xué)生對(duì)立德樹人理念進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，使德育教育的針對(duì)性和有效性得到進(jìn)一步的提升。借助于良好的德育教育氛圍，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及立德樹人理念進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解。通過構(gòu)建立德樹人教育共同體，為學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生潛移默化的發(fā)展。

綜合上述分析來看，在開展德育教育過程中，要注重把握立德樹人教育理念，突出教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)立德樹人理念進(jìn)行理解，使中小學(xué)生形成正確的價(jià)值理念，成為21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。在德育教育過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把握課堂教學(xué)工作，并聯(lián)系社會(huì)生活，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育教育模式，使德育教育工作的效果及質(zhì)量得到有效地提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王楠楠.在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系研究[J].南方農(nóng)機(jī),2020,51(08):119.

[4]南麥草.立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].課程教育研究,2020(16):141-142.

[5]劉媛.“立德樹人”背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)改革初探[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(11):8-9.

作者:張莉 秦傳富 單位:山東省寧陽(yáng)縣堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)