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摘要：德育是高校教育的一個重要內容。當下德育存在評價主觀性過強、忽略過程評價、評價機制不完善等問題；健全和完善德育評分制度，開發德育積分管理系統，迫在眉睫。利用現有的信息技術，依據現行的德育管理制度和測評文件，通過“金數據”數據平臺和網頁系統設計，有助于實現德育信息管理的信息化和可量化，提升德育管理實效。

關鍵詞：德育積分；系統設計；實現

大學生德育測評結果是衡量大學生在校期間德育表現的重要指標，在高校獎學金評定細則中占有相當的比重。德育測評工作的順利開展，直接與高校德育工作的價值導向、大學生價值觀培養、自我內在發展等相關[1]。在職業教育發展過程中，德育評價逐步用“德育評分制”代替“德育等級制”，即用積分數值取代“優良中差”的等級評價。這一制度是把學生在校的政治思想、遵章守紀、日常行為等進行量化，將德育教育的過程和結果以積分的形式體現出來。德育評分制的引入，在一定程度上克服了傳統德育評價主觀性過強、評價標準過于模糊、評價方向過于片面的問題；但隨著信息技術的不斷發展，民主意識的不斷提升，德育評分制在推進過程中暴露出操作方法不當、評價機制不合理、教育效果不明顯等問題。

一、德育積分管理系統開發背景

（一）德育評分制存在的問題

1.德育評價操作方法落后首先，在提交方式上：大多數高職院校的德育評價一般為一學期一評，提交方式是excel表格形式，一班一表。這種終結式的提交方式，容易引發不客觀、公允的猜想，認為是班主任或管理員主觀臆斷，形成誤導，從而使德育評價成為一紙空文。其次，在德育項目的加分上：一般采取學生自報的形式，報什么項目加多少分，不報不得分；而學生自報項目的真實性則無從考證。再次，在德育項目統計上：依賴人力統計，很可能存在誤報、漏報、漏填現象，從而影響德育總分。最后，在匯總各類信息上：一般時間會定在期末或開學初，由于時間過長或不自覺遺忘，會導致數據差異。另外，對于加分項和減分項，絕大多數人會選擇多報加分項，有意忽略減分項；由加減分差異、數據缺失或不完整造成的德育評價誤差也在一定程度上拉低了德育評分制的可信度，導致德育分值缺乏說服力。2.德育評價機制不合理德育管理是一項長期的、潛移默化的工作，德育評價不僅是對德育結果的考核，也是對形成過程的綜合考量。現行的德育評分制，太過強調結果“分數”，而完全忽視這個結果“分數”的來龍去脈。例如，某個學生德育成績為96分，我們只看到了96，盡管德育文件已經明確顯示，但其他學生仍不知道96分由什么構成，認定的標準究竟是什么；因此，那些想要提高自身德育成績的學生根本不知從何處下手。也就是說，現行的德育評價中缺乏過程性、動態性指標，而這正是影響德育教育效果的主要因素。德育項目報送以自報為主，很難提供有力的事實依據，即監督機制、日常記錄機制不健全；現行的德育評價方法無法滿足學生查詢、自證、質疑的需求，公開、透明、雙向溝通更是無法達到，這便大大降低了德育的教育效果。

（二）建立德育積分管理系統的意義

1.有助于推進德育評分制，增強德育評價的公開透明德育積分管理是落實德育評分制的重要內容。建立德育積分管理系統可以更好地將德育數據系統化、具體化、清晰化。首先，從數據信息的完整性上看，通過技術手段批量導入，既確保準確性，又充分考慮到完整和唯一性；其次，從德育積分的管理和后續維護上看，透過這一系統，我們可以了解一個學生的發展過程，可以開展學生與學生、班級與班級之間的比較與可持續研究；再次，從數據信息的客觀性、科學性上說，該系統預設了學生本人、班級德育管理員、系級德育管理員、系級德育工作人員、班主任、德育輔導員等多個管理角色，以確保數據信息的準確和可校驗性；最后，通過系統設置，可以賦予不同角色以不同權限，既可以滿足“查詢”“申報”“質疑”等需求，又可以保護學生的個人隱私，增加安全性。總之，建立德育積分管理系統，不管是在欄目設計上還是功能使用上，都充分體現了德育評價的公平、公開、透明。2.有助于推動德育管理信息化，增強校園德育宣傳建設和教育力度《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并且要求“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略”“加快教育信息化進程”[2]。設計開發大學生德育積分管理系統，是社會信息發展的需要，也是高校信息化建設中的重要內容。當前，隨著信息技術的進步和網絡技術的發達，高校不斷拓展德育教育平臺，從官方網頁到微信公眾號，從微博QQ到網絡自媒體，無一不是用數字和信息說話。大學生德育積分管理系統可以將學生日常行為用數字量化，形成數據信息；因此，該系統的運行、推廣，可以讓學生獲得真切的體驗，感受到德育積分與每個人的行為直接相關，從而起到鼓勵學生上進、鞭笞后進的作用。

二、德育積分管理系統概述

德育積分管理系統是在現代網絡技術基礎上的發展起來的，利用數據庫、網頁設計工具依據德育測評文件要求而開發的數據統計工具。一方面，伴隨著傳統德育管理操作的問題逐漸顯現，如何提高德育管理的實效迫在眉睫。信息化的理念和網絡技術的發展，為德育積分管理系統的出現提供了條件。另一方面，德育測評文件的逐步完善，也急切需要新的積分管理方式與之相匹配。網絡信息技術的應用為德育測評工作提供了技術保障，而以德育評價實施細則為主體的德育測評文件為系統的設計提供了板塊樣板。德育積分管理系統可以根據高校德育量化考核文件，自行調整修改評價條目和分值。前臺可以統計班級和學生不同時間德育積分情況，后臺可以添加各項加分項或減分項。學生可隨時查看、詢問。另外，系統功能上，則著重體現便捷性、安全性、公開透明性、溝通雙向性。

三、德育積分管理系統的設計

（一）系統主要技術路線

在數據信息收集管理上，利用“金數據”這一平臺，并形成德育信息數據庫；在德育積分查詢、認定、溝通上，采用網頁鏈接數據庫的形式達到實時、準確、有效；借助微信公眾號進行申報、查詢，實現移動端和網頁版的自由切換，滿足便利需求[3]。

（二）系統內容模塊設計

1.在“金數據”平臺上建立橫縱兩條線在縱向上，根據活動的流程，設計活動申報、報名、參與（簽到）、獲獎等表單；在橫向上，依據歷年高校德育活動開展情況設計分項、分類活動表單，具體如：報告座談類活動、志愿服務、社會實踐類活動、文體素質類活動、遵章守紀（宿舍獲獎、違規）、學業成果（技能大賽、創新創業比賽、省、院級課題）等。通過橫縱兩條線將德育管理基本內容囊括進去。另外，其表單分項也可根據德育測評文件的修訂進行相應的增加或刪除。2.系統網頁網頁欄目和內容依據高校德育工作實踐需要設立，具體包括：通知公告、預約報名、德育管理、答疑解惑等。通知公告：主要大學生德育積分管理認定時間、認定辦法的通知，當前大學生執行的學校德育管理文件。預約報名：建立當前或以后一段時間內要舉辦的活動設計報名鏈接，便于后續活動的組織與管理。德育管理：在申報頁面上，設立班級德育信息提交入口和個人申報德育積分、查詢德育積分入口；在信息管理頁面上設立學生信息管理、學業成果管理、社會實踐管理、德育積分管理、系統設置等模塊（見圖1），確保德育評分數據清晰、完整。答疑解惑：針對積分申報過程中出現的操作方法、積分認定規則有疑義的，可直接登錄對話。

（三）系統角色權限職責分配

德育評定包含多項內容，涉及多個部門、人員[4]；而德育積分是獎學金評定的重要依據。因此，每項積分的給定需要有明確的標準和操作辦法。德育積分管理系統中主要涉及的角色有：學生個人：在規定的時間期限內，根據自身德育活動情況，選擇自主申報參與的德育項目或通過班級德育管理員在系統中申報；可隨時登錄系統查看自己的德育積分情況。班級德育管理員：主要負責統計班級同學的德育活動情況，對集體性的活動進行統一系統填報，對個別同學德育積分項目進行刪除或增補。系級德育工作人員：從系級層面將有關德育積分項目導入系統，具體有上課考勤、英語、計算機考級、宿舍管理等。系級德育管理員：根據學院綜合測評文件、德育積分具體評分細則，對不同的德育活動進行分類、分項，對上報的德育項目積分進行審查，并負責指導和督促各班德育管理員工作，解答同學提出的問題。班主任：全面了解和掌握班級同學的德育積分情況，對德育積分管理系統中學生個人綜合表現進行1—3不同分值的打分。德育工作輔導員：根據學院獎助工作流程，確定德育項目申報、審查、審核時間和標準，并對最終評定進行審核。

四、德育積分管理系統實現

為了真正實現德育積分管理信息化，德育積分管理系統預設了用戶端和管理端，具體操作如下：

（一）用戶端

1.用戶界面模塊用戶首先登錄微信賬號，搜索某高校公眾號，并關注；在菜單欄“微平臺”上找到“學生德育管理平臺”，點擊進入“大學生德育管理綜合服務平臺”，開始進行“個人德育信息申報”；進入申報頁面，則需要填寫班級、姓名、學號、聯系方式、參會名稱、參會日期、參會時間、參會地點，選擇參會類別，并上傳參會憑證。如有特別事項，則可在“申報人備注”中加以注明，然后，點擊“提交”即可。2.個人管理中心模塊該模塊分三部分實現：一是用戶通過賬號（學號）、密碼登錄德育積分管理系統，可對之前申報的活動積分認定進行“申報進度查詢”，查詢條件設置為“學號”；二是通過“學生自主查詢入口”，輸入“姓名”且“學號”，則可獲得當前學期已認定的德育積分情況；三是對德育積分統計有異議的，可點擊“答疑解惑”，在頁面最下方填寫異議內容及其依據，并提交給德育積分管理員。

（二）管理端

1.用戶管理模塊管理員登錄系統后，需建立在校學生數據庫，信息內容包括班級、姓名、學號，并保證信息的真實唯一；及時將教學環節考勤、宿舍獲獎、宿舍違規、英語、計算機考級信息、專業技能證書信息、院、省級課題、大學生創新創業計劃項目、技能大賽獲獎、違紀違規處分信息等導入德育管理平臺，并依據測評文件給予相應的賦分；對個人提出的可申報項目有異議的提供政策性和實用性解答。2.欄目管理模塊在“通知公告”欄，及時最新的德育管理信息和通知；在“預約報名”欄，對即將和正在舉行的活動項目及時和填寫表單信息；在“德育管理”欄，依據院、系每周的考勤、學籍管理、處分文件進行信息更新；在“答疑解惑”欄客觀、有效地解決疑難問題。3.信息統計模塊按照獎學金評定方案，一學期為一統計周期。通過系管理員賬號進入系統后臺，填入班級名單，點擊“查詢”，即可導出班級數據，整理匯總，提供給班主任和系德育工作輔導員。

五、結語

大學生德育積分管理系統的設計是提高學院德育管理效率的一次探索，是高校德育管理發展的重要體現，也是現代信息技術工具改變人類工作、生活的例證[5]。這一系統的使用，能夠使學生管理工作更為有序、有章可循；既彌補了以往德育工作主觀性過強、缺乏強有力的量化指標的缺陷，又提升了德育工作的公開、公平和透明度，大大提升了德育管理的實效。

參考文獻：

[1]張君楓.學生德育管理系統的設計[J].硅谷，2012（16）：42-43.

[2]黃晉.高校信息化建設研究[J].福建電腦，2013（8）：68-69.

[3]王明宇.基于大學校園二手資源的回收管理系統的研究與設計[J].電腦知識與技術，2020（26）：68-71.

[4]趙偉.大學生德育量化管理系統的設計及研發[J].自動化與儀器儀表，2014（8）：152-153.

[5]王芳.信息化條件下高職院校輔導員工作的創新研究[J].農村經濟與科技，2018（12）：223-225.

作者：王芳 肖馬麗 楊紅梅 單位：沙洲職業工學院