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摘要：德育工作是學校的首要工作，隨著時代的進步和發展，學校德育工作面臨著許多新問題，學校德育工作管理將面臨更新觀念、改進內容、構建適應時展的新課題本文從樹立科學的德育功能觀，改革學校德育內容以及如何建立點、線、面相結合的德育新格局三個層次詳細闡述了如何實施適應時展的學校德育工作管理。

關鍵詞：德育管理；功能；內容；方法

德育工作是學校的首要工作，隨著時代的進步和發展，學校德育工作面臨著許多新問題，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》為我們提出了德育工作的新要求，學校德育工作管理面臨更新觀念、改進內容、構建適應時展的新課題。

要改革和加強德育，就必須對學校德育功能有一個全面、科學的認識。德育的對象是人，是正在成長中的人。他具有兩種屬性：自然屬性和社會屬性。學校德育具有多種功能，最基本的兩個功能是：滿足社會需要和青少年自身發展需要。社會主義學校的德育，要為培養社會主義建設者和接班人所需要的政治思想道德品質服務，這是在任何情況下是不能動搖的。同時，還要通過德育使青少年懂得人的尊嚴和價值，使他們生活得更有意義，心理結構更趨完善，人格情操更趨高尚。這麗方面功能缺一不可，相輔相成，忽視哪一方面，都會造成德育失重、失效。

一、學校德育工作管理，首先要樹立科學的德育功能觀。

既要注重發揮德育社會性功能，也要注意發揮德育個人性功能，這樣，就會大大拓寬德育改革的思路，使德育改革的路子越走越寬。許多德育改革的探索者，從社會主義初級階段的現實國情出發，在優秀傳統內容基礎上注人新的時代精神；針對青少年精神需求，將青春期教育、心理健康教育、職業準備教育、環境道德教育、創業精神教育等，充實到學校德育內容中來。德育內容新領域的開拓，將原有德育內容，逐漸擴展為面向21世紀的生存適應教育，使學校德育更貼近于改革開放的社會現實，更貼近于青少年自身發展的精神需要。轉變學校德育工作觀念，不僅為學校德育注入新的活力，而且也為當代青少年所樂于接受，從而為新時期學校德育建設展示了寬闊的前景。

二、學校德育工作管理要不斷改革學校德育內容。從市場經濟的發展對學校德育工作的影響來看，我們必須在德育內容上加以更新，以迎接市場經濟的挑戰。

其一，創業意識教育。我國建立社會主義市場經濟體制，本身就是一項開創性事業，需要人們具有較高的創業素質。創業素質包括創業精神和能力，這是現代教育培養目標的重要組成部分，是2l世紀國民素質的必備要素。而現在多數學生缺乏自主能力和開拓創業精神，由學校到社會從業有段適應期，隨著獨生子女日益增多和人們生活條件的改善，培養學生的創業意識將顯得越來越重要。

其二，開放意識教育市場經濟是開放性經濟，在開放過程中，既要大膽吸收人類文明、優秀成果，又需要堅決抵制一切腐朽消極的東西。當代學生生長在中華民族開放的歷史新時代，他們在課堂上、社會上、大眾傳播媒介中接受教育，接受的觀念使他們思想意識更具有開放性，但是應該看到學生開放意識不夠健全和成熟，與時代要求還很不適應。

其三，能力意識教育。市場經濟需要“知識+能力的人才，當代學生在學習科學文化知識中，理論與實踐有機結合能力較差，因此應注意學生能力培養，把學生放到社會實踐中去，讓他們在實踐中檢驗、豐富和發展所學知識，倡導自主、自立、自強，使之在學業上、能力上全面發展。

其四，競爭意識教育。在市場經濟條件下，優勝劣汰、優化組合競爭中，機遇和風險同在，成功與失敗同行。因此，在新形勢下，加強學生的競爭意識教育，幫助他們樹立社會主義競爭觀，激發他們為發展社會生產力積極進取，敢于競爭，善于競爭，敢于承受競爭失敗的風險。

其五，法制教育意識。市場經濟實質上是“法制經濟”，要求用法律來全面規范社會經濟生活中各個方面的權利、義務和行為，也要求參與社會經濟活動的各個主體懂得經濟法規，遵守經濟規范，運用經濟規范約束自己、保護自己。經濟建設是全黨工作中心，學校法制教育必須圍繞這個中心，尤其是實行市場經濟，更需要加強經濟法規的宣傳教育，使學生懂得遵紀守法，運用法律保護自己的合法權益。公務員之家

三、學校德育工作管理要多管齊下，點、線、面結合。學校要建立適應社會發展需要的，有利于學生健康成長的德育新格局。

1．學校管理中貫穿德育這一條主線。在黨政統一領導下，以教導處為樞紐，以政治教師、班主任、團隊干部為主體，各支隊伍優化組合，形成合力，發揮德育教育的整體效應。在配備力量，要舍得把精兵強將放在從事德育的崗位上，真正把思想政治工作放在學校工作第一位。面向全體學生、實施全程教育、全面教育原則。做到好、中、差學生一起抓，尤其對差生，要特別關心。高中低年級一齊抓，使學生從入學到畢業的全過程都貫穿德育，使德智體美勞五育并舉，全面發展。所有教職員工都應負起“育人”的職責，“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”，把“育人”作為全校一切工作的出發點和落腳點。公務員之家

2．班級和課堂是德育工作的基點。課堂教學是德育最經常最基本的途徑針對學生特點，聯系實際，向學生灌輸馬列主義常識，進行四項基本原則教育，遵守社會公德，明辨是非，識別真偽，形成各學科都挖掘德育內容的格局，寓德育于各科教學之中。班級教育是學校德育工作中的主渠道學校一切工作．尤其是德育工作，主要通過班級進行。班主任要抓好德育工作，就要建立起健康的、蓬勃向上的班集體。良好班風，具有強大的教育力量，有利于良好群體習慣的養成。團、隊、會活動是另一條重要德育渠道，具有其他教育不可替代的特殊功能。學校黨政領導要支持、信任、關心、愛護他們，但又要做到支持而不遷就，信任而不放任，關心而不迎合，愛護而不袒護，有嚴有愛．嚴愛相濟.

3．形成學校、家庭、社會全面育人的新格局。在德育工作向社會拓展的過程中，教育的大環境與小環境要相互溝通、協調、配合和支持。為了優化德育教育環境，必須使學校、家庭、社會形成合力，建立健全校外教育機構及勞動、社會實踐基地，創辦家長學校，成立家長委員會，建立各部門齊抓共管的學校德育責任制，強化輿論環境，時時處處注意利用一切可利用的陣地，正確發揮輿論導向作用；凈化文化環境，消除濁流，形成良好文化氛圍；美化學校環境，使學生置身其間，能得到審美情趣的熏陶，產生振奮愉悅、積極向上的精神力量；優化人際環境，在長幼之間．師生之間、學生之間以及校園內、家庭內和社會上的人際之問，增進信任和理解，努力創建一個融洽和諧、奮發圖強、講公德、守紀律的人際環境。