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摘要：隨著當今社會的飛速發展，在注重其他教育教學方面之外，學生的德育教學尤為重要。在德育教學方法中，道德體驗是一個非常重要的內容，同時，它也是教育發展的必然趨勢。因此，通過各種教育方法，對道德體驗在藏族高中德育中的應用進行探究，進而使學生在德育教學過程中，素質得到進一步提升。

關鍵詞：道德體驗；藏族高中；道德情感；應用方法

在目前的藏族高中德育教學中，學生在德育方面存在很大的問題。原來的德育教學方法，只是一味地進行強行灌輸，進而單純、片面地讓學生學習道德理論知識和行為，或者讓學生模仿這些片面的道德行為，導致學生同現實生活相脫節。還有許多學生在沒有約束的情況下，進行道德教育的理論知識和行為模式的實踐，因此，德育教學失去了規范性。所以，只有把道德體驗教育運用到藏族高中德育中來，才能大大加強學生的主動性、創造性和實效性。進而讓學生更清楚地了解什么是道德理論知識和道德行為模式，而且對學生在思想上、行為上也具有一定的約束作用。

一、道德體驗的內涵

道德體驗簡單地說，就是一個人親身經歷的某件事情或者經歷的道德情景，構成對道德理念新的認識，從而在情感上、行為上、態度上擁有新的道德體驗。而道德體驗又可以說是人與人之間的交往，或者一個人的人生狀態，再或者是一個人自我價值的理念。把道德體驗應用到藏族高中德育中，提供特定的活動目的，從而營造具有道德的環境氛圍，進一步實現了師生之間的相互平等。讓每一名學生在情感上得到升華，使整個人的個性也得到了完善。

二、道德體驗在藏族高中德育中的意義

1.道德體驗幫助學生認識自我

在過去的德育教學過程中，進行理論教學時，總是強調對概念和原則的記憶，強調背誦德育，模仿道德。在過去的教學中，完全忽視了學生自己的親身體驗、領悟和想象的心理過程。在這種情況下，很難讓學生明白和了解什么是道德觀念。因此，借鑒之前德育教學中的弊端，提出道德體驗。進而將學生的親身經歷和自己的情感內容，同道德理念和原則相互聯系起來，幫助學生認識自我、升華自我。在道德體驗中，可以讓學生體驗物境—情景—意境三者之間相互的聯系，從而使學生能夠更好地、更全面地了解事物。

2.道德體驗幫助學生升華情感

道德體驗是情感的催化劑，對事物有相對的感情共鳴。作為學生將認知、意志、行為這些道德理念進行融合。在藏族高中德育教學中，創建一些條件，在這些條件下，讓學生親身感受和經歷，進而可以使學生理解道德理論知識，進一步讓學生將學到的知識運用到現實中。反之，即使是有了情感的共鳴，也很難讓學生走到實踐中。3.道德體驗幫助學生增強道德信念道德信念是自我評價和實現自我價值的一種精神力量。所以，要正確地認識道德信念，并對道德信念堅持自我。在此基礎上，還要積極引導。因此，道德體驗的認識越深刻，道德觀念就越堅定，進而將道德運用到現實生活中。

三、道德體驗在藏族高中德育中的應用

1.生動的語言，激發學生的道德情感

在藏族高中德育教學中，教師要根據教材內容進行情景創設，讓學生在情景中體驗身臨其境的感覺，從而進一步理解道德。在藏族高中的德育教學中，老師利用生動的語言為學生進行講解。讓學生能夠通過想象，在頭腦中形成畫面，進而引發學生的情感，讓學生身臨其境。比如，有個學生抓了一只小鳥，作為教師可以將學生帶到鳥巢旁邊，告訴學生：“你看樹上的鳥，沒有了媽媽，已經活不了了。”通過語言情景讓學生感覺到自己做錯了，進而將鳥放回大自然。

2.現代技術的應用，激發學生的道德情感

在德育教學中，教師還可以運用多媒體的方法，展示相關教學內容的影片圖像或者播放音樂烘托情感，從而引導學生的道德體驗。例如，播放韓紅的《天亮了》講解偉大的愛，生死之間偉大的愛，為了孩子不惜一切，用自己的生命換取孩子的生命，進而讓學生思考。

3.角色的扮演，激發學生的道德情感

在德育教學中，教師可以利用角色的扮演帶動學生，使學生在情感上體驗道德。比如，在老人扶不扶這個問題上進行表演，有的扮演老人，有的扮演學生等，通過這些角色的扮演，進行道德體驗，從而增強學生的道德意識。4.豐富校園文化，激發學生的道德情感在教育過程中，周圍環境的改變，也能影響學生的道德體驗。在學校周圍可以創建一些具有道德文化的校園環境。例如，在走廊中放杰出人物的照片，激昂的文字等。在生活方面，潛移默化地增強學生的德育。總之，道德體驗是藏族高中德育教學的主要方法之一，具有很強的實踐性、運用性。對于今后學生內心的發展有顯著的作用。因此，教師要不斷探索研究更多的教育教學方式，進而使學生得到自我的提升，進一步促進學生的健康成長。

作者:齊俊肖 單位:甘肅省甘南州合作藏族中學

參考文獻：

［1］姚淑清.道德體驗教育的理論與實踐探索［J］.吉林教育，2004（3）.

［2］徐越.道德體驗在高中德育教學中的應用［J］.中華少年，2015（23）.