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【摘要】德育教育對于小學生的綜合發展具有重要意義，由于小學生的年齡較小，思想上具有較強的塑造性。因此，在小學階段必須給予學生良好的德育教育，以促進學生的素質培養。因此本人從當今德育教育的現狀出發，對小學德育教育做策略性的探究。

【關鍵詞】小學德育教學;小學教育;教學策略探究

小學德育教育旨在培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而使得學生在小學階段就可以獲得綜合教育，從而為社會培養出高素質的學生。有效的德育教育對于其他學科的教學進展也有著重要的促進作用。因此，小學必須為學生提供高效的德育教育課程，以便保證學生的綜合素質發展。

一、運用多媒體等多種教輔工具，充實小學德育課程內容

小學的德育教育，是在學生已經掌握了基本的認知觀念以及思考能力的基礎上進行的，在學生已經有了基本判斷能力的基礎上，再對社會的道德觀念進行學習，從而使學生的素質獲得綜合發展。隨著教育部門以及社會對于教育的逐步重視，大部分小學都實現了數字化教學，每間教室都配備了多媒體等教輔工具。因此，在進行小學德育教學的過程時，德育教師可以運用多媒體等教輔工具，充實小學德育課程的教學內容。對教學方式作出相對的調整，以促進學生學習的熱情。以勵志人物的故事講解為例，教師在向學生介紹了人物的基本情況后，可以向學生提供相關人物的訪談視頻，來加深學生對于其的認識，深層次地感受人物的勵志精神。有條件的學校還可以組織學生觀看具有道德教育意義的視頻，或是舉辦與德育教學相關的講座，以此來提高學生的德育教育水平。在進行德育教學的過程之中，教師通過多媒體這類教輔工具，可以使學生更加真實地體會到他人身上的優秀品質，從而對自己進行相應的道德培養。相比于傳統的教學模式，數字化教學給予了學生更加直觀地感受，是一種較為高效的教學方式，使得學生可以得到較高質量的德育教學，從而達到新課標對于德育教育的目標。同時，教師還可以組織學生進行舞臺劇排練，讓學生以具有德育教育意義的故事出發，以此來進行德育教學，學生在準備舞臺劇的同時也會對所排練的節目產生深刻的了解，從而更為準確的感知故事所表現出來的德育意義。通過使用多種教輔工具，也可以減輕德育教師的負擔，使其可以有時間思考更多更好的德育教學方法，從而達到事半功倍的效果。

二、改變教學模式，讓學生多方位感受德育教學目的

由于應試教育的影響，德育教師只是對教材進行簡單的解釋與介紹，課程較為枯燥無聊，學生對于德育教學的學習無法提起學習興趣。因此，新課標對于德育教學的要求也無法達到。并且學生對于教師也懷有敬畏心理，不敢向教師請教自己在德育課程學習中所遇到的問題，從而導致學生無法理解德育教學目的，自身的綜合素質也無法得到提高。為了改變這種對于德育教學的不利形勢，德育教師需要根據教學內容對于課程安排作出相應的改變，以促進德育教學質量的提高。因此，有條件的學校可以在保證學生人身安全的情況下，組織學生進行與德育教學內容相關的教學實踐活動，例如學生可以在雷鋒日當天去孤兒院或是敬老院進行獻愛心的活動。以加深學生對于德育教學目的的理解，感受助人為樂的快樂。通過開展這些德育活動，學生可以加強團隊合作能力，還可以與教師建立良好的師生關系，為德育教師在今后開展與德育教學相關的工作打下堅實的基礎，打消學生對于教師的畏懼心理。家長是學生在日常生活中最熟悉的人，小學生由于思想的可塑性，對于家長的行為會在潛移默化中進行學習。作為學生的第一位教師，家長需要提高自己的道德修養，規范自己的行為，做到嚴于律己，為學生樹立良好的榜樣，讓學生在無形中提高自己的道德修養。教師還可以與家長就學生的表現情況進行交流，然后教師再根據學生的具體情況來對德育教學內容進行更改。從而有針對性的對學生進行德育教育。

三、以其他課程相結合，深化德育課程的教學效果

在進行德育課程的教學時，德育教師還可以將其他學科的教學內容作為德育教學內容的切入點，將其他課程的相關內容與德育教學的教學內容相結合。利用學生對于其他課程的了解度去幫助自己的教學內容的實施，從而促進德育教學效果的提高。例如德育教師在進行孝文化的講解時，可以應用語文課程的《游子吟》等具有孝文化的篇目，讓學生根據自己對于課文的理解來感悟孝道，從而尊重父母；還可以通過講解《孔融讓梨》來讓學生知道分享的樂趣。德育教育不僅可以和語文學科進行結合，德育教師還可以與美術教師一起，舉辦以德育教育為主題的繪畫比賽，讓學生將自己所理解到的孝文化、禮文化等通過畫筆表現出來，給予學生對德育教育更為深刻的認識。通過將德育教學內容與其他課程的教學內容相結合，可以使學生更加深入的了解德育教學，培養學生正確的三觀，深化德育課程的教學效果，德育教學的教學質量也會得到不斷的提高。因此德育教師應該采取各種行之有效的德育教學方法，從而不斷提高德育教學的教學質量，保證學生可以得到高質量的德育教學，從而達到新課標的教學要求。

四、結束語

因此在開展小學德育教學課程時，教師可以采取多種教學形式，改變傳統的教學方式，利用多媒體等教輔工具來進行教學，在實踐中使學生體會到德育教學的目的，從而深化學生的道德素質教育，為學生提供良好的德育學習環境，從而全面提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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作者:葉永康 單位:廣州市增城區掛綠小學