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在工程項目建設過程中，工程概預算是項目是否能夠落地實施、以最小的投入達到最大效益的決定性因素。同時，在日趨激烈的市場競爭中，要想增加自己的市場份額就需要決策者施行適合自己發展的競爭政策，這就要求各企業在激烈的競爭中不僅要提高自己的競爭實力，更要降低自己的成本，充分做好項目的預算工作，為企業降成本增實力。同時也在提示教育行業做好在人才培養和市場需求之間的對接，在培養市場需要的人才方面下功夫，促進教育行業改革創新。從實際來看，園林景觀設計專業對人才培養的存在嚴重的理論與實踐脫節的現象，尤其是對于實際操作要求較高的課程，例如:園林工程概預算。因此，園林工程概預算這門課程急需與市場需求相對接，加強實踐應用能力方面的培養，同時可以采取校企合作的方式來實現理論與實踐相結合，以真實預算項目實際計價工作為載體，以行業發展需求為根本。通過課程內容編制、教學手段和方法的改進、教學軟件的引入等方面進行探討，從而加強學生理論與實際的結合，提高實際操作能力。

一、園林工程概預算課程特點

園林工程預算是園林工程建設的重要環節，是與工程經濟聯系最緊密的工作。它是確定園林建設工程造價的依據，是建設單位與施工單位進行工程投標的依據，是施工企業組織生產、編制計劃、統計工作量以及考核工程成本的依據，也是設計單位對設計方案進行技術經濟分析比較的依據。首先，該門課程的主要教學內容包括園林工程概預算基礎知識、工程量的計算、定額計價和工程量清單計價、工程竣工決算、工程招投標等五部分。其目的是讓學生了解預算的編制需要按照相應的國家或者地方預算規范，對工程項目的各個實施階段的資金進行合理的控制和管理，有效地降低各實施階段的投資成本。因此，高效掌握概預算編制的各方條件和相關知識、熟練操作預算軟件是對學生和教育工作者的挑戰。其次，編制園林工程概預算要從整體進行把控、細部著力，需要預算人員全面了解國家政策及相關法律法規、對施工現場的有效把控，降低施工過程中不必要的費用，從而有效控制施工成本。再次，作為工程預算人員，需要做到對施工現場情況、計價規范、計價規則等做到心中有數，這樣才能有效地實施成本控制。

二、課程實施過程中存在的問題

(一)重理論、輕實踐。本門課程著重強調人工、材料、機械等要素間的消耗量與相關費用間的關系，與工程現場的實際聯系緊密，其重點強調的是動手、實際操作和工程量計算的能力。在實踐教學方面，與預算相關的校企合作單位聯系較少，無法及時、深入了解行業的動態和人才需求，只能從理論著手，這樣勢必造成學生上課枯燥乏味，也對實際的工程現場、市場價格和材料的基本情況缺乏了解，由于對工程圖紙尤其是結構圖、施工工藝以及材料的不了解，造成學生學習效果較低。(二)缺少具有豐富實踐經驗的教師隊伍。在實際的教學過程中，教師的主要工作主要精力集中在教學和科研水平的提高上，很難抽身進行相關實踐經驗的提升。這就需要個教學單位根據自身的實際教學和科研情況進行合理的分流，允許一部分教師到企業豐富實踐經驗，同時增加并提升實踐設施。否則很難從根本上改變以往的課堂教學，造成學生上課睡覺、老師授課困難的局面。(三)教學內容陳舊，難以與實際生產接軌。課程內容及教材更新速度慢，無法及時有效的與實際生產進行無縫銜接，這樣勢必會造成有關課程內容與實際不符;從時效性方面看，國家及住建部門根據市場及實際需要，對于預算行業相應的規范進行合理的更改，這些都需要除講授教材及大綱中要求的內容外，還需要教師根據課程的實際進行合理的補充，從而確保學生能夠及時掌握行業動態，做到心中有數。傳統的教學模式采用在課堂中以實際完成的項目進行講解和編制預算，缺少現場踏勘、施工過程預算管理、招投標等環節的接觸，很難做到與實際相結合。(四)缺少常用預算軟件的教學。在理論授課過程中工程量的計算是繁瑣而重要的一部分，沒有預算軟件的輔助學生在項目實踐學習過程中需要進行大量的工程量計算，既耗時又耗力，致使學生參加工作以后不會操作預算軟件從而與實際工作嚴重脫軌。(五)缺乏科學的考核評價體系。傳統教學模式主要是以紙質試卷考試、平時作業、出勤的形式進行，而忽略了實踐環節的考評，枯燥乏味的理論知識已經把學生搞得暈頭轉向不說，就是基本的預算知識都不能及時得到消化。這樣的考核評價體系不能夠有效的說明實際問題，也不能夠真實地反映出學生對于知識的掌握程度，特別是應用方面的能力無法有效考核，也難以有效完成該科目的教學目標。

三、教學改革措施

(一)教學內容模塊化。根據企業對于人才能力的需求結合本門課程的教學內容，深入剖析課程的特點，分層次、系統化的整合教學內容，改變原有教科書式的授課模式，將課程內容模塊化，有針對性的培養企業所需的人才。近些年信息的關聯性、一致性和可出圖性的特點，也要求學校在培養人才過程中要重視信息技術，著重培養具有創新能力和邏輯思維能力的人才，從這個層面也可以看出，模塊化的教學是有必要的。學校可以依托校企共建工作室，以項目教學法為基本思路，對企業實體項目的細化、分類，根據教學大綱對于課程的要求以及課程各章節內容的特點，適時合理地將教學內容劃分為不同的模塊，積極有效的實現理論與實踐相結合。與此同時，參照造價工程師考試內容適當增加工程施工技術、工程管理理論、工程經濟、工程驗收規范、工程法律相關知識的解讀。通過參與實際預算項目，熟悉掌握預算的各個環節，將理論與實踐相融合尤其要強化實踐操作，為梳理課程教學內容框架提供參考和依據，從而構建出更為清晰、高效的教學框架體系。培養學生對于課程的興趣，使學生積極主動的學習，有效地提高學習效率。理論知識方面。以實踐為導向，適時合理的融入理論知識，為學生能夠充分理解理論知識奠定基礎;以實踐基地或校企合作單位為依托，初步掌握實踐項目的操作流程，具備編制園林工程預算書的能力;了解預算相關的法律、法規;掌握關聯性知識(如:施工圖的識讀、施工工藝、材料價格等)。實踐操作方面。熟練掌握操作預算軟件的能力;具備及時進行知識更新的能力;具有解決工作崗位實際問題、適應發展的能力。(二)教學方法多樣化。1．翻轉課堂與現代科技手段相結合的教學模式。根據學生對于現代科技設備的依賴性，可以利用手機教學App與學生進行交流互動，從中發現學生的聽課效果、對知識點的理解能力;有針對性的補充相關知識，或者分組進行討論，分享相關的網站;利用校企合作單位及實踐基地帶領學生實地踏勘，并以小組形式完成作業，但需要注意每位同學任務分配的合理性。2．案例教學。園林工程概預算對于實踐能力要求較高，理論知識講解較為枯燥，可以在適當的時機有針對性的添加實際案例進行講解，并與學生產生互動，逐步引導學生掌握相關的知識點;可以利用一整套園林工程的施工圖，結合廣聯達軟件來演示園林工程概預算是如何進行的，而后把講臺交給學生來“復述”整個演示過程;通過完整的項目案例，結合引進經驗豐富的預算從業人員，把控整個工程量的計算過程，能夠有效解決學生對于結構、水電、材料等的困惑，進而通過實踐化的教學模式，掌握企業工程量的計算模式。3．項目教學。有效利用實踐基地、校企合作等方式，為學生消化理論知識創造條件，同時能夠切實有效的了解項目實際的情況，對于編制工程預算書具有非常重要的作用，了解整個預算過程。要求學生要分組進行、查閱相關計量及計價規范，要求學生能夠遇到問題首先自己進行解決，使其能夠自主的解決實際問題。在這個過程中要求學生根據圖紙內容及預算要求，自主進行分組、分任務，并進行情況匯報;按照圖紙、相關規范要求，在預算軟件中進行計量和計價操作;并按照相應的審查方式和要求進行分組審核，教師在此過程中只進行必要的指導和檢查，這樣能夠有效提高學生掌握預算方法和相關的理論知識，避免了枯燥乏味的學習方式。(三)引入預算軟件的教學。預算軟件在《園林工程概預算》課程中的應用，可以有效地解決“老師埋頭苦講，學生埋頭睡覺”式的枯燥課堂教學模式。對于引進園林工程預算軟件輔助教學的實施，通過實際案例增進課堂與實際之間的距離，使學生對課程產生興趣，進而掌握課程內容，同時還能夠提高學生實際操作預算軟件的能力，使學生切實體會到實際工作的狀態。通過實際操作預算軟件與理論知識的融合，熟練掌握軟件操作方法、編制原則、編制步驟和編制方法，進而更高效地解決實際問題。以理論結合預算軟件的教學方式，也有利于教學水平的提高，對切實培養應用型人才，具有很大的推動作用。同時，上述目標的實現離不開學校軟硬件條件的提升，這樣才能從根本上提高學生對預算軟件操作，解決實際問題的能力，滿足現代企業對于人才的要求。利用預算軟件的高效性，切實地把理論知識融入教學的各個環節，學生不僅能夠自行探索，也可以在實際操作過程中培養耐心、準確、高效的工作態度。采用預算軟件進行教學能夠提高園林行業的工作效率，使學生能夠很快地適應時代的要求，同時也促使教學手段的與時俱進。以軟件為媒介，融合相關專業知識，有利于學生對專業知識的融會貫通，就好比在編制施工圖預算時，就需要以施工組織設計為基礎，這就需要除要掌握預算知識外，還應該掌握園林工程的相關知識，也有利于學生自我意識的提升。(四)教學評價實用化。建立實用化的考核方式，改變傳統以平時成績、考試成績相結合的考核方式，考慮將原有考核方式改為教師評價、企業評價、學生評價等。增加上述考核方式考核占總成績的比重，基于上述考核方式有利于及時發現問題，加強對學生的監督，又可對學生綜合能力的培養起到一定的鍛煉作用。1．教師評價。首先評價方式要客觀公正。教師應該從學生掌握理論知識及實踐能力方面進行評價，而不能“看臉”式評價;評價標準要具有覆蓋性。評價標準要盡可能的符合每個學生各方面的條件，不能僅僅從某一方面進行評價;考試形式具有創新性。比如，將傳統的試卷考試改為分組實際編制園林工程預算書，根據過程考核標準進行成績量化。從全局進行考核，例如是否注重團隊合作、是否根據國家規范進行實施、能否熟練操作預算軟件等方面進行綜合評價。2．企業評價。通過實際預算書整個過程的編制，邀請企業預算工程師與教師一同對學生的實際編制成果、預算軟件操作熟練程度、團隊配合程度等進行綜合評價，最終折合為相應的分數。3．學生評價。學生間的互評有利于激發學生對于學習的積極性、解決實際問題的能力和效率性，在教學的各個環節通過討論、實踐發現自己的不足和他人的長處，并根據自己的實際問題，采取有效的應對措施。

四、結語

教學模式的改革需要結合學生興趣和社會需求，雙管齊下，同時還需要在提高教學硬件方面進行努力。從教學改革方面來說，需要學校、教學單位及師生上下聯動，從學生興趣入手、以教師為指引、以學校基礎設施建設為杠桿、以教學單位為支點，從整體上撬動人才培養方案的更新步伐，努力從社會需求與實踐要求入手，有意識的培養學生的實際操作能力。從教師隊伍培養方面來說，學校需要精準施策、分類、分批次進行教師培訓，尤其是在實踐方面應該加大力度;教師在教學過程中應該自主的吸收新知識、新技能，總結先進的教學經驗，創新教學方法，對本專業其他系列課程的教學起到一定的指引作用。

參考文獻:

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［3］黃磊．以項目為導向的工作室教學模式探討［J］．濟南職業學院學報，2017(1):64－65．

作者:康興昆 李靜 單位:河北美術學院