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摘要：素養教育背景下，對學生的綜合素養提出了更高的要求。需要教師在抓好學生學科教學的同時，積極探索新型師生關系的構建及班級民主管理新模式，以發揮學生在班級管理中的作用，以促進班級民族管理水平不斷提升。

關鍵詞：新型師生關系；班級民主管理；策略探究

隨著素質教育理念的普及，對教師綜合管理提出了新的要求。需要教師在抓好學生學業管理的同時，注重班級管理，通過構建新型師生關系，發揮學生在班級管理中的有效作用，創新班級民主化管理模式。通過這種探索，一方面有效提升學生參與班級管理的意識，引導學生自我教育和自我管理，實施班級民主化管理，同時，促進學生在參與班級民主管理中提高管理能力，這對于提高學生的綜合素質有著積極的意義。

一、班級民主化管理的內涵

班級民主化管理，就是在班級管理中采用民主模式，融入民主精神，它有別于傳統的班主任全面負責班級各項管理工作的模式。在這種模式下，要求教師尊重學生個性發展，調動學生參與班級事務管理積極性，使每位學生都能夠通過自我教育、自我管理，并對班級管理表達自我建議，以在管理中展現自身的才能，進一步增強學生的責任意識與參與管理的意識。

二、初中班級民主化管理現狀

班級是學校抓好教學并落實好素質教育理念的載體，也是促進學生個性健康良好發展的平臺。初中階段學生具有良好的可塑性，在這一時期充分激發學生的主體意識和參與意識，對于提高其綜合素養有著重要影響。目前在初中班級管理中，需要解決好兩方面的問題：（一）對民主化的師生關系認知有誤區。由于傳統教育思想的影響，以往師生關系更多地表現為專制型關系。教師在班級事務管理方面有絕對權威性，學生則需要服從班級管理，缺乏主動參與班級管理意識。民主型的師生關系是目前所倡導的，在實踐中有一些效果，但也暴露出一些問題。在班級民主化管理中，師生對于民主化管理缺乏正確認知，導致教師合法權威性受到影響，學生越來越難以管理，班級管理松散，管理效率低下。基于此，需要教師正確提升對民主師生關系的認知，認識到這種民主是指師生在人格上的平等，而非平等的朋友關系。從這種意義上說要積極構建互助和諧、亦師亦友的民主師生關系。（二）對民主化管理模式的認知有誤區。在關于班級民主管理的認知中，一些教師認為就是實施班干部管理。表現在班級管理中，認為班主任工作繁雜，學生有自主管理的能力，因而采取民主選舉方式選出班干部，并由班干部完全代為管理班級事務。但從管理實際情況來看，由于缺乏規范、嚴格的管理，導致學生中出現抽煙飲酒、逃學逃課、賭博打架及儀容儀表違規等現象。而班干部對此缺乏有效的管理措施導致班風渙散。可見，班級民主化管理不能脫離班主任的有效監督引導。

三、新型師生關系視野下初中班級民主管理策略

（一）充分樹立班主任威信建立新型師生關系。建立亦師亦友的師生民主關系，需要教師首先要樹立起自己的威信，注重從管理能力、師德品格等各方面提升自己，這樣才能為學生所尊重和信任，這是實施班級民主管理的基礎。其次，要注意結合學生年齡及心理特點，采取有針對性的管理、溝通方式，以在班級中營造良好的民主氛圍。如，教師在班級管理中，每堂課課前可將前5分鐘交給學生圍繞班級管理展開自由演講，并對演講進行中肯的點評并提出期望，鼓勵學生敢于大膽表達自我，提出自己關于班級管理的見解。對于優秀的建議給予采納并運用到班級管理中，以增強學生的責任意識。對于違反班規的學生，可以改變傳統嚴厲批評的方式，而是讓學生自己分析所作所為，并談談自己這樣做的原因，會給班級管理帶來什么影響？并選擇何種懲罰方式等，通過這種體現平等與尊重的管理方式更容易體現民主管理的本質而達到良好的效果。（二）有節制地支持班干部逐步推行民主管理。班干部在班級管理中是教師的助手，能夠有效分擔一部分管理職責。教師對其工作可進行有節制地支持，既不能不敢放手，又不能無原則地信任，放任不管，要注意把握好工作尺度。一方面對班干部日常管理進行不定期監督檢查，以強化其責任心；同時又不能事事不放手，導致班干部被架。如，在選舉班干部時，推選班委時，教師可確定學習能力、管理意識、管理能力、責任意識及在學生中的威信等因素作為候選標準，推薦候選人，在此基礎上進行民主選舉。在班級管理中，可逐漸給班干部分管理權限，查找班級管理中的問題及解決辦法，直到建立以班干部為中心的管理形式。同時建立班級溝通平臺，凡事由學生及班干部通過融洽溝通逐步實現學生自主、自我管理及教師監督的管理模式。。（三）借學校家長多方支持推進班級民主管理。班級民主化管理雖然圍繞學生展開，但卻與學校、家長有著密切關系，可以說是一項系統管理工作。需要教師在班級管理中增進與學校及家長的溝通，形成各方協作、學生參與管理的模式。如，教師要在管理中注重融合和諧友愛的德育教育，融合形式多樣的活動，營造和諧的民主氛圍，增強學生的民主意識，使學生在班級管理中提高參與意識、自我管理意識及管理能力，真正構建一個以學生為主體、以教師為主導的和諧民主的班級環境[1-2]。班級民主化管理有助于培養鍛煉學生的自我管理能力，同時又可增強學生的班級意識及榮譽感，通過師生共建形成奮發向上的優秀班風，實現有特色、有實效的班級民主管理。

參考文獻：

[1]《教育大辭典》編纂委員會編，班級社會學[M].上海：上海教育出版社，2012.

[2][美]杜威著，王承緒譯，民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，2010.

作者:程權枝 單位:廣東省中山市港口鎮大南中學