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摘要：在小學高年級教學中班主任是管理工作的主導者，也是對學生進行德育教學的實施者，在教學中教師重視學生的主體地位，制定合理的教學制度，在教學管理中尊重學生的意見和想法，能夠積極與學生進行溝通交流，從而培養學生的自尊心和自信心，拉近師生之間的距離，促進班主任對學生的高效管理。本文首先對核心素養背景下小學高年級班主任管理的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對核心素養背景下小學高年級班主任管理的具體策略進行深入的研究，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養；小學高年級；班主任；管理策略

在核心素養背景下的小學高年級教學中，班主任作為教學管理中的主要負責人，對學生今后的學習和成長都有著極大的影響。因此需要加強對學生的有效管理，根據學生核心素養的發展，開展對學生的教學指導，注重學生的自主管理教育，培養學生的自主管理能力，引入各種道德元素，對學生進行思想道德方面的教育，形成一套行之有效的管理模式，促進學生的健康成長。

一、核心素養背景下小學高年級班主任管理的現狀問題

（一）高年級教學中班主任不重視學生的自主管理。在小學高年級的階段，小學生們已經有了一定程度的自主意識，對于班級制度和管理方式也形成了一定的觀念，教師要實現對學生的教育管理，就需要加強對學生的教育引導，給學生一定的自主空間，讓學生發揮自身的主體作用。但是在實際教學中部分班主任不重視學生的自主管理，總是習慣以班主任的權威進行對學生的教育，安排學生完成各種教學任務，對學生進行全方位地管理，尤其是在農村地區的教師更是不關心學生的自主情況，只負責教導學生文化課程的知識，對于學生其他方面的成長就不是非常在意，使得學生在班級中沒有足夠的自主性，影響學生素質能力的培養，再加上沒有學生的積極配合，也不利于班級管理活動的順利進行。（二）高年級教學中班主任沒有有效德育管理模式。在小學班級管理中對學生的德育教學是一項非常重要的教學目標，班主任開展對學生的教育管理，就是要在教導學生知識的基礎上，讓學生形成良好的道德素質，從而實現對學生綜合素質的培養。但是在實際教學中不少班主任依然沒有形成有效的德育教學模式，一些農村學校依然存在著學生打架、罵人的情況，部分教師對學生道德素質的培養僅僅是依靠口頭教學進行，或者進行體罰，讓學生被動接受各種道德觀念，這種教學方式過于枯燥單一，也不利于學生的深入體會，影響了班級管理的有效進行。

二、核心素養背景下小學高年級班主任管理的具體策略

（一）明確班級管理目標，加強班主任的重視。在教學改革不斷發展的今天，核心素養已經成為教師開展班級教學管理的重要理念，很多教師都在根據學生核心素養的發展，實施有效的教學管理策略，促進學生的全面發展。因此班主任作為班級管理的主要執行者，需要加強對學生教育管理的重視，在高年級管理中堅持以人為本的教育觀念，尊重學生、關愛學生，重視對學生自主管理能力的培養，積極開展對學生的教育指導，拉近師生間的距離，在班級工作中注重學生的身心健康發展，促使學生養成良好的自主習慣，促進班級教育的高效進行。（二）制定民主管理模式，提高學生自主管理能力。在核心素養下進行對高年級學生的管理，就不能僅僅要求學生服從班主任的安排，還需要尊重學生的班級主體地位，重視對學生民主管理模式的建設，可以根據學生的具體情況，制定合理有效的班級制度，保證班級管理工作的有效進行。在制定相關制度時教師可以邀請學生一起參與，結合學生在學習和生活中的經歷提出各種意見，并進行投票定稿，從而形成規范化的教學制度，這樣不僅可以激發學生的管理差與意識，還可以引導學生積極維護自己的勞動成果，提高學生的自主管理能力，減少教師對學生的管理難度。同時教師也需要加強鼓勵學生進行自主的管理，選擇合適的班干部，大量學生參與到班級管理中，從而發揮學生的班級管理主動性，提高班級管理工作的效率，讓學生在自主管理中實現對自身能力的提高，促進學生核心素養的培養。（三）組織各種班級德育活動，提高學生道德修養。在小學高年級教學中班主任可以實施對學生的德育管理，通過組織各種實踐行動，對學生進行道德素質的熏陶，提高學生的品德素養。例如，班主任可以在班會階段，給學生設置德育的主題討論，讓學生圍繞著德育內容搜集資料，還可以利用多媒體技術進行對實際案例的展示，讓學生可以切實體會思想道德在學生成長中的重要作用，還可以帶領學生參與一些實踐活動，如安排學生幫助清潔工人打掃衛生，讓學生感受平凡工作人員的辛苦和不易，從而形成對學生的教育培養[1-3]。

三、結束語

綜上所述，核心素養背景下的小學高年級班主任管理中，教師需要明確班級管理的目標，加強對核心素養的重視，制定有效的民主管理制度，引導學生積極參與班級的管理，從管理中滲透德育思想，并積極進行監督引導，讓學生養成良好的自主管理習慣。

參考文獻：

[1]單惠玲.用心傾聽,用愛交流——也談小學班主任管理藝術[J].課程教育研究,2019(29).

[2]劉秀華.小學班主任管理工作與語文教學的有效結合探討[J].中國校外教育,2018(25).

[3]周麗軍.談核心素養:“教書”到“育人”的深化[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報,2016(2).

作者:張芳林 單位:甘肅省蘭州新區秦川鎮華家井小學