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摘要:休閑時代到來，使得相關專業應運而生，人們逐漸傾向于親近自然的運動休閑方式，鍛煉休閑親水運動管理有特殊的專業特點，相關課程學習使得專業具有獨特的特色，通過對海口學院專業的描述，讓更多人了解專業人才培養模式，培養出更多為社會服務的親水運動管理人才。

關鍵詞:親水運動;專業人才培養

海南具有豐富的熱帶濱海資源，附帶有豐富的海洋運動資源，親水運動是海南旅游業發展的重要方向，《國務院關于推進海南國際旅游島建設發展意見》，為海洋運動旅游產品開發推廣提供了政策保障。海南海洋運動開發背景下，大力開展親水運動，是體驗綠色的運動休閑方式的重要途徑。

一、親水運動專業人才培養的必要性

人才求職環境由社會需求決定，海南擁有優越的濱海旅游資源，隨著經濟的發展，旅游者的旅游動機，參與旅游方式不斷變化，新型旅游更加關注旅游質量。旅游的目的地要大力發展特色旅游，濱海旅游是熱門旅游項目，海洋運動逐漸成為未來休閑娛樂項目的主要潮流，復合知識型與挑戰性的親水運動逐漸成為休閑娛樂項目的主要潮流，競技性的親水運動能充分滿足旅游者的好奇心，主要以體能消耗為特色，海洋環境是可再生資源，適當開展親水運動能確保海洋資源可持續利用［1］。海洋運動從業者應幫助旅游消費者了解不同的運動技術特點等，提供配套的休閑娛樂相關服務，這些是海南海洋運動從業者缺乏的素質，主要由于海洋運動專業人才缺失，我國親水運動人才培養主要在體院進行，沒有專門的親水運動人才培養的學校，體校親水運動人才培養本質上接近體育旅游專業結合的復合型人才培養模式，學科之間的融合有待加強。

二、高校親水運動專業設置情況

中國大陸地區與親水運動專業方向接近的體育旅游方向，綜合北京體校，天津體院等院校的培養目標，國內體育旅游培養目標是培養具從事體育旅游工作，具備行業管理職業素質與實踐能力，在各級旅游行政管理部門，從事體育旅游分析，飯店體育服務的高級復合型人才。培養人才結構主要是體育專業與旅游學原理結合。臺灣地區學科設置較多，臺大等學校的系所設置了休閑運動管理等相關專業，設置相關專業以海洋運動為主要項目，大學課程設施等移植于日美等學科成熟的院校。臺灣大學設置專業目的是發展海洋運動技術，海洋運動休閑等為目標，培養運動休閑管理人才，專業海洋運動指導，提升居民從事海洋休閑生活水平，推動臺灣成為海洋事業發展中的重要基地。

三、親水運動專業人才培養模式

親水運動集運動休閑于一體，包括皮劃艇、漂流等項目趣味性強，親水運動人才培養應與旅游相關行業結合，旅游相關課程中設置交叉科目，培養學生休閑活動經營能力等，海洋運動基礎課程知識包括游泳、運動心理等。根據海口學院辦學優勢，對海洋運動休閑管理專業人才培養立足于海南旅游開發背景，旅游管理相關課程設置以海洋運動交叉課程為依據，培養學生海洋運動休閑活動管理能力，根據學生自身興趣因材施教，必修課強調海洋運動所需基本知識技能，選修課強調個人興趣的進階。親水運動專業人才培養主要分為親水運動休閑指導人才，親水運動休閑管理人才與相關延伸行業從業人員。親水運動專業培養方向包括產業鏈各類就業崗位，延長親水運動行業就業年限［2］。基于親水運動行業人才需求分析，專業人才培養目標定位于配合以發展海洋運動科學為目標，培養系統掌握旅游管理專業知識技能，具備協調應變能力的專業海洋運動指導管理人才等海洋運動休閑經營管理人才。專業方向課程設計以海域休閑為主軸，以培養休閑專業管理人才為導向，課程規劃以旅游管理實務為基礎，規劃海洋運動技術，運動管理等課程，將社會需求與國際對接，滿足對海洋運動休閑活動的需求，培育海洋運動專業技術指導人才。親水運動人才培養能力分為獲取應用知識的能力，專業能力。具體包括熟練掌握文獻檢索的基本方法，具有一定的科學寫作與工作能力，具有一定的分析解決問題的能力。能使用計算機操作系統，具有敬業精神，有自我調整能力，能配合企業發展規劃，具有可塑性，有創新能力與國際視野。了解運動休閑營銷理論框架，具備傷害發生時緊急處理能力，了解休閑產業管理方法。具備休閑俱樂部經營管理能力，具備海洋運動休閑產業分析能力。親水運動項目課程學習以專業基礎課游泳為先導，為親水運動其他項目學習奠定課程基礎。由于帆板與滑水受到場地限制很少有高校開設課程，潛水、沖浪等課程采取理論結合實踐，教學結合實習的授課模式，親水項目所有課程運用駐三亞知識技能對項目器械進行駕馭，如潛水需要在校內泳池進行平靜水域教學，帆板等課程大部分時間在海中進行實踐教學，學生基本能掌握基礎的教學要求。學生只有在不斷多次的練習中才能穩步提升專業技能。水上運動技能實踐教學包括帆船，游艇等實踐教學與水上緊急救護等必備技能的實踐教學，形體實踐教學包括服務禮儀等，水上運動管理技能實踐教學包括體育俱樂部等涉及的實踐性教學。學生在校學習專業課程，通過學習可以考取潛水教練，游艇駕駛執照等職業技能證書，走向更廣闊的就業領域。

四、結語

海南獨特的熱帶濱海資源政策優勢為發展親水運動帶來了基于條件，相關產品供給需要依賴相應人才支撐。本文分析親水運動消費者的需求，總結親水運動專業人才具備能力，結合海口學院親水運動專業界定人才培養定位目標，海口學院親水運動專業設置緊緊圍繞社會需求，結合海口旅游資源優勢，體現實踐環節實效性，以旅游管理交叉課程為主要課程設置依據，根據學生興趣因材施教。

參考文獻:

［1］封雷，周楊．海南海洋運動資源背景下親水運動人才培養模式探究［J］．才智，2019(09):67．

［2］單德朋，亓元．論親水運動本科層次人才培養———基于國際旅游島建設背景的思考［J］．教育教學論壇，2013(19):221-223．

作者:吳波 張磊 路洋 單位:海口經濟學院